第一篇：滁州市普通中小學、中等職業學校學科帶頭人評選標準

滁州市普通中小學、中等職業學校學科帶頭人評選標準 “滁州市學科帶頭人”是我市為特別優秀的教師而設立的一種具有先進性、專業性和學術引領性的榮譽稱號。滁州市學科帶頭人應是全市各學科、學段的優秀研究型教師和教研員，他們是教育教學、教科研的活躍分子，擁有豐富的一線教育教學、教研經驗，并對教育教學有自己獨特的見解和認識，在全市本學科范圍內有較大影響和較高威望。

一、參評資格

申報人員必須同時具備以下參評資格。

（一）具備相應崗位的教師資格。

（二）普通中學、中等職業學校教師和教研員應具備本科及其以上學歷，具有中學高級教師職務；小學、幼兒園、特殊教育學校教師應具備專科及其以上學歷，具有小學高級教師職務。

（三）年齡在55周歲及其以下（1958年4月以后出生）。

（四）具備滁州市中青年骨干教師滿兩年及其以上。

（五）參加教師繼續教育并合格。

（六）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持以科學發展觀為指導，堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。所帶班級不以考試分數排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

（五））堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有很高的威望，在近6年的年度考核中至少有一次優秀等次。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】 教育教學經驗豐富，有顯著的教育教學效果和實績，近6年以來，具備下列兩條（農村教師一條）：

1.所培養的學生在參加國家、省、市教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎或匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優異成績：獲國家級二等獎1人次或省級一等獎1人次或省級二等獎2人次（農村教師1人次）或市級一等獎4人次（農村教師2人次）。

2.因教育教學工作突出，獲得市級及其以上模范教師、優秀教師、名教師、教壇新星、優秀班主任、師德標兵、師德先進個人、優秀德育工作者等榮譽稱號。

3.在教育行政部門組織的教學大獎賽，獲得國家級三等獎以上1次或省級二等獎以上1次或市級一等獎2次（農村教師1次）或縣級一等獎2次（農村教師）。

4.在省、市組織的學業水平考試中，所任學科人均分在同類學校前三分之一。

5.中等職業學校教師在市人力資源和社會保障部門組織的職業技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上或取得相應專業高級技師或被授予市首席技師。

6.中等職業學校教師在參加省、市教研部門組織的業務比賽或專業技能競賽中，獲省級二等獎或市級一等獎（農村教師二等獎）。或承擔全省職業學校對口升學考試命題一次以上（需附省廳相關部門證明和命題試卷）。

7.中等職業學校教師所培養的學生在參加市以上教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中，取得優異成績：獲省級一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎以上；市級一等獎（農村教師二等獎）2人次或團體一等獎（農村教師二等獎）。

8.中等職業學校教師擔任省級精品課程建設項目負責人，該課程已被省級評審通過立項。

9.中等職業學校教師受聘擔任市級職業技能鑒定高級工考評員，并承擔高級工鑒定工作2次以上（須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明）。【教研員】

熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績優秀。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

（二）教育教學能力 【教師】

教育教學特色明顯，在全市教育系統有較大影響。

1.對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，并提交1篇有較高理論水平和實踐意義的行動報告或教育敘事，或本專業教育教學分析報告或骨干專業建設分析報告（不少于3000字）。

2.能正確領會所教學科課程標準，準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。

3.能建立符合現代教育理念且有特色的課堂教學模式，優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，教學方法獨具一格，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習積極性，課堂教學有很高的滿意度。近6年來，在全市范圍內（農村教師在縣域范圍內）上示范課（觀摩課）1次以上（須附示范課、觀摩課開課通知、教學設計及評價意見），或在市教研部門組織的全市教研活動中，做過主題發言1次及其以上。

4.中等職業學校教師熟悉所任學科（專業）培養目標主要內容、崗位職業知識、職業能力以及職業綜合素質要求。

【教研員】

具有扎實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢；有自己的實驗點、實驗校。主持市級以上教育部門立項的教育科研課題1項成果顯著，現已結題（須附結題報告或成果證書等）。

參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告1篇（3000字以上），以及近6年以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（3000字以上，包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。積極組織并參與課改實驗，注意發現、培養優秀教師成績突出，總結推廣先進教學經驗（需提供計劃、總結或本地課改評選材料）。有很強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教學教研活動（需提供教研計劃、活動總結等）。

四、教研科研方面

教科研能力強，近6年來能具備下列1條（教研員具備2條）：

（一）在省級以上CN刊號學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發表教育教學論文1篇（教研員2篇且必備），或在省級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇（教研員3篇，農村教師1篇），或在市級以上學術刊物上發表教育教學論文3篇（農村教師2篇，教研員不適用此條）。

（二）公開出版學術專著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰寫字數不少于3萬字。

（三）參加市級及其以上教研部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比中，獲省級一等獎1次或省級二等獎2次（農村教師1次）或市級一等獎3次（農村教師2次，教研員不適用此條）。

（四）應邀在全市教學研究活動中作專題研究報告2次（農村教師1次，均需提供通知、講稿等附件）。

（五）主持的市級以上教科研課題研究成果顯著并已結題（須附結題報告或成果證書等）。

（六）受聘參加市級以上教育行政部門組織的并經中小學教材委員會審定通過的教材、教學參考書的編寫2次。

（七）從事藝術、體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的全省性匯演、會展或比賽中獲二等獎及以上獎項2次（農村教師在全市匯演、會展或比賽中獲市一等獎2次）。

（八）在本專業或相關領域內進行新產品研發推廣，并取得一定的經濟效益和社會效益（須提供相關證明材料）。

五、培養指導青年教師

（一）具有指導青年教師提高業務水平的能力。能采取個別輔導、上示范課、開設專題講座、組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓。近6年來，所輔導的教師在省、市教研部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或在省、市教研部門組織的公開教學活動中達到較好的效果（附開課通知、教學設計和教研室的評價意見）。

（二）具有組織、帶動本學科教師開展教研活動的能力。近6年來，擔任過課題研究負責人或專題小組負責人，并在自己的研究任務內取得明顯的研究成果。需提交能反映具體研究進展的材料。

第二篇：馬鞍山市普通中小學學科帶頭人市骨干教師評選標準

附件1： 馬鞍山市普通中小學學科帶頭人評選標準

“馬鞍山市學科帶頭人”是我市為了表彰特別優秀的教師而設立的一種具有先進性、專業性和學術引領性的稱號。馬鞍山市學科帶頭人應是師德的表率、育人的模范、教學教研的專家，并在全市教育系統有較大影響和較高威望。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備市骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的高級教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

教育教學經驗豐富，有顯著的教育教學效果和實績，任高級職稱以來具備下列兩條（農村教師一條）。

1.所培養的學生在參加國家、省、市教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎或匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優異成績：獲國家級二等獎1人次或省級一等獎1人次或省級二等獎2人次（農村教師1人次）或市級一等獎4人次（農村教師2人次）。

2.因教育教學工作突出，獲得省級以上優秀教師（優秀教育工作者）、省政府表彰的“先進工作者” 等榮譽稱號 ；或享受“省政府以上特殊津貼”；或獲得省級教壇新星稱號。

3.在教育行政部門組織的教學大獎賽或優質課評比中，獲得國家級三等獎以上1次或省級二等獎以上1次或市級一等獎2次（農村教師1次）或縣級一等獎2次（農村教師）。市教研部門評出的“精品課”，視為市級優質課評比一等獎。

4.擔任班主任、團的工作或少先隊輔導員工作，做出突出成績，被省級以上教育行政部門授予優秀班主任、優秀團干、優秀少先隊輔導員、優秀德育工作者稱號；或被市教育行政部門授予市模范班主任稱號；或所帶班級被省級以上教育行政部門授予先進班集體、優秀團支部稱號。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績卓著。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

（二）教育教學能力 【教師】

教育教學特色明顯，在全市教育系統有較大影響。

1.對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，并提交1篇有較高理論水平和實踐意義的行動報告或教育敘事。

2.能正確領會所教學科課程標準精神，準確把握教材，在教育教

學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。

3.能建立有特色的課堂教學模式，優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，教學方法獨具一格，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習積極性。近5年來，在全市范圍內（農村教師在縣域范圍內）上示范課（觀摩課）1次以上，須附示范課（觀摩課）開課通知、教學設計及評價意見。

【教研員】

具有系統堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢；有自己的實驗點、實驗校。主持市級以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題，須附結題報告或成果證書等。參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告1篇，以及近5年以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。積極組織并參與課改實驗，注意發現、培養優秀教師，總結推廣先進教學經驗（需提供計劃、總結或本地課改評選材料）。有很強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育教研活動（需提供教研計劃、活動總結等。）

參評者必須參加由市教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

教科研能力強，近5年來能具備下列1條（教研員具備2條）：

（一）在省級以上CN刊號學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發表教育教學論文1篇（教研員2篇且必備），或在省級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇（農村教師1篇），或在市級以上學術刊物上發表教育教學論文3篇（農村教師2篇）。

（二）公開出版學術專著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰寫字數不少于3萬字。

（三）參加市級及以上教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比中，獲省級一等獎1次或省級二等獎2次（農村教師1次）或市級一等獎3次（農村教師2次）。

（四）應邀在全市教學研究活動中作專題研究報告2次（農村教師1次），需提供通知、講稿等附件。

（五）主持的市級以上教科研課題研究，并已結題，須附結題報告或成果證書等。

（六）受聘參加市級以上教育行政部門組織的并經中小學教材委員會審定通過的教材、教學參考書的編寫2次。

（七）從事藝術、體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的全省性匯演、會展或比賽中獲二等獎及以上獎項2次（農村教師在全市匯演、會展或比賽中獲市一等獎2次）。

五、培養指導青年教師

（一）具有指導青年教師提高業務水平的能力。能采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓。近5年來，所輔導的教師在市（縣、區）教研部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加市（縣、區）教研部門組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和教研室的評價意見）。

（二）具有組織、帶動本學科教師開展教研活動的能力。有學科教科研課題，并能和本學科教師一起研究。需提交能反映具體研究情況的進展材料。

六、破格申報條件

不具備市學科帶頭人參評資格第2條和第3條的規定，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可破格申報。破格申報市學科帶頭人，除應具備相應的正常評選條件外，還必須達到以下要求：

獲得省教壇新星稱號；或近5年來參加教育行政部門組織的教學大賽，獲國家級二等獎以上或省級一等獎。

附件2： 馬鞍山市普通中小學骨干教師評選標準

“馬鞍山市骨干教師”是我市為了表彰優秀教師而設立的一種具有先進性、專業性和工作表率性的稱號。馬鞍山市骨干教師應師德高尚、業務過硬、成績突出，并在全市教育系統有一定的影響。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備校級骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的中級及以上教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

（六）近5年來，學考核結果有1次優秀等次或受縣級以上教育行政部門（或市級以上主管部門）的表彰（如優秀教師、優秀教育工作者、優秀共產黨員、優秀德育工作者、優秀班主任、模范班主任、優秀團干、優秀輔導員、優秀青年教師、優秀教工等）。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

有較顯著的教育教學效果和實績，近5年來能具備下列2條（農村教師1條）。

1．所培養的學生在參加市教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎及匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優異成績：獲一等獎2人次（農村教師1人次）或二等獎3人次（農村教師2人次）。

2．因教育教學工作突出，獲市級以上優秀教師（優秀教育工作者）榮譽稱號或市級教壇新星、教學能手稱號。

3．近5年來，擔任班主任、少先隊輔導員工作做出突出成績，被縣級以上教育行政部門授予優秀班主任、優秀少先隊輔導員或優秀德育工作者稱號；或所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體、優秀團支部稱號。

4．在教育行政部門組織的教學大獎賽或優質課評比中獲獎：省級三等獎1次或市級一等獎1次或市級二等獎2次或縣（區）級一等獎1次（農村教師）。市教研部門評出的“精品課”，視同市級優質課評比一等獎。

5．關心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制定教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、應變技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到市級以上主管部門的表彰。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有一定的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績顯著。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

（二）教育教學能力

【教師】

有較明顯的教育教學特色，在全市教育系統有一定的影響。1．對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，能提供1篇有一定理論水平和實踐意義的教育敘事。

2．能正確領會所教學科課程標準，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平較高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。

3．能優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習的積極性。近5年來，在全市（縣、區）范圍內上過1節示范課或觀摩課，每學年能在學校上1節公開課（須提供開課通知、教學設計及評價意見）。

【教研員】

具有系統的教育科學研究理論基礎，有良好的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢；主持縣級及以上教育部門立項的教育科研課題一項，已結題，須附結題報告或階段性成果報告等。

參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交1篇3000字以上反映本學科前沿動態的綜述報告，以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參評者必須參加由市、縣（區）教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

有一定的教科研能力，近5年來具備下列1條（教研員具備2條）：

（一）在省級以上學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發表教學論文1篇（教研員2篇且必備）或在市級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇（農村教師）。

（二）參加市級教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比（交流）中，獲一等獎2次或二等獎3次。

（三）應邀在市（縣、區）的教學研究活動中作專題研究報告1次。

（四）受聘參加市教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫1次。

（五）從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的匯演、會展或比賽中，獲省三等獎或市一等獎1次（農村教師二等獎1次）。

（六）近5年來主持縣（區）級教科研課題研究，已結題，須附結題報告和成果獲獎證書等。或是市級教科研課題研究的骨干成員。

五、培養指導青年教師

能采取個別輔導、上示范課等方式，對青年教師進行指導。近5年來，所輔導的教師在縣、區或學校舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加縣、區、學校組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和評課人的評價意見）。

六、破格申報條件

不具備市骨干教師參評資格第2條和第3條的規定，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可破格申報。破格申報市骨干教師，除應具備相應的正常評選條件外，還必須達到以下要求：

獲得市教壇新星稱號；或近5年來參加教育行政部門組織的教學大賽，獲國家級三等獎以上或省級二等獎以上。

附件3：

馬鞍山市中等職業學校學科帶頭人評選標準

“馬鞍山市中等職業學校學科帶頭人”是我市為了表彰特別優秀的中等職業學校專業教師而設立的一種具有先進性、專業性和學術引領性的稱號。馬鞍山市中等職業學校學科帶頭人應是師德的表率、育人的模范、教學和教研的專家，并在全市教育系統有較大影響和較高威望。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備市骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的高級教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

教學經驗豐富，教學業績顯著。近5年來，具備下列2條（農村教師1條）。

1．在市人力資源和社會保障部門組織的職業技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上；或取得相應專業高級技師或被授予市首席技師。

2．所培養的學生在參加省、市教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中，取得優異成績：獲省級一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎以上；市級一等獎（農村教師二等獎）2人次或團體一等獎（農村教師二等獎）。

3.因教育教學工作突出，獲得省級以上優秀教師（優秀教育工作者）、省政府表彰的“先進工作者” 等榮譽稱號 ；或享受“省政府以上特殊津貼”；或獲得省級教壇新星稱號。

4．本人在參加省、市教研部門組織的業務比賽或專業技能競賽中，獲省級二等獎或市級一等獎（農村教師二等獎）；或承擔全省職業學校對口升學考試命題一次以上（需附省廳相關部門證明和命題試卷）。

5．本人擔任省級精品課程建設項目負責人，該課程已被省級評審通過立項。

6．受聘擔任市級職業技能鑒定高級工考評員，并承擔高級工鑒定工作2次以上（須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明）。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績卓著。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

（二）教育教學能力

【教師】

教育教學特色明顯，在全市教育系統內有較大影響。

1．對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識。須提交1篇對本學科教學有獨到見解的論文。

2．能正確領會所教學科教學大綱，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計（須附設計思路、教學反思）。

3．能建立有特色的課堂教學模式，優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，教學方法獨具一格。能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習積極性。近5年來，在全市范圍內（農村教師在縣域范圍內）上優質課、示范課或觀摩課1次，須附優質課、示范課或觀摩課開課通知、教學設計及評價意見。

4．熟悉所任學科（專業）培養目標主要內容、崗位職業知識、職業能力以及職業綜合素質要求。參評者須提供1篇4000字以上本專業教育教學分析報告或骨干專業建設分析報告。

【教研員】

具有系統堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科前沿知識及改革趨勢；在校企合作、工學結合等方面的研究有自己的實驗點、實驗校，主持市級及以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題，須附結題報告或成果證書等。

參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告1篇以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參評者必須參加由市職教教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

教科研能力強，近5年來具備下列1條（教研員2條）：

（一）在省級以上CN刊號學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發表教育教學論文1篇（教研員2篇且必備），或在省級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇（農村教師1篇），或在市級學術刊物上發表教育教學論文3篇（農村教師2篇）。

（二）公開出版學術專著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰寫字數不少于3萬字。

（三）參加市級及以上教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比中，獲省級一等獎1次或省級二等獎2次（農村教師1次）或市級一等獎3次（農村教師2次）。

（四）應邀在市級教學研究活動中作專題報告2次（農村教師1次）。

（五）受聘參加市級及以上教育行政部門組織的并經中小學教材委員會審定通過的教材、教學參考書的編寫2次。

（六）主持市級以上教科研課題研究，已結題，須附結題報告或成果證書等；或主持市級以上教改實驗項目，并取得階段性成果（須附文件通知和成果資料）。

（七）在本專業或相關領域內進行新產品研發推廣，并取得一定的經濟效益和社會效益（須提供相關證明材料）。

五、培養指導青年教師

（一）具有指導青年教師提高業務水平的能力。能采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓。近5年來，所輔導的教師在市（縣）教研部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加市（縣）教研部門組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和教研室的評價意見），或參加市（縣）級專業技能競賽中獲獎（附獲獎證書）。

（二）具有組織、帶動本學科（專業）教師開展教研活動的能力。有學科（專業）教科研課題，并能和本學科（專業）教師一起進行研究，需提交能反映具體研究情況的進展材料。

附件4：

馬鞍山市中等職業學校骨干教師評選標準

“馬鞍山市中等職業學校骨干教師”是我市為表彰中等職業學校優秀教師而設立的一種具有先進性、專業性和工作表率性的稱號。馬鞍山市中等職業學校骨干教師應師德高尚、業務過硬、成績突出，并在全市教育系統有一定的影響。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備校級骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的中級及以上教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

（六）近5年來，學考核結果有1次優秀等次或受縣級以上教育行政部門（或市級以上主管部門）的表彰（如優秀教師、優秀教育工作者、優秀共產黨員、優秀德育工作者、優秀班主任、模范班主

任、優秀團干、優秀輔導員、優秀青年教師、優秀教工等）。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

有較顯著的教育教學效果和實績，近5年來能具備下列2條（農村教師1條）：

1．在市人力資源和社會保障部門組織的職業技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上；或取得相應專業高級工證書或其他系列中級以上職稱。

2．所培養的學生在參加市教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中獲一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎。

3．本人擔任市級精品課程建設項目負責人，并已通過評審立項。4．本人在參加市教研部門組織的業務比賽評選或專業技能競賽中獲市級二等獎以上。

5．因教育教學工作突出，獲市級教壇新星、教學能手稱號；或所帶班級被市級及以上教育行政部門授予先進班集體、優秀團支部等稱號。

6．受聘擔任市級職業技能鑒定中級工考評員，并承擔中級工鑒定工作2次以上（須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明）。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有一定的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績明顯。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了一定的推動作用。

（二）教育教學能力

【教師】

有較明顯的教育教學特色，在全市教育系統有一定的影響。1．對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，須提供1篇對本學科有一定見解的論文。

2．能正確領會所教學科課程標準，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平較高。參評者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計（須附設計思路、教學反思）。

3．能優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習的積極性。

4．熟悉所任學科（專業）培養目標主要內容、崗位職業知識、職業能力以及職業綜合素質要求。提供1篇3000字以上本專業教育教學分析報告或骨干專業建設分析報告。

【教研員】

具有系統的教育科學研究理論基礎，有一定的現代教育理論功底，掌握職業教育特征；主持市級及以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題（須附結題報告或階段性成果報告等）。

參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料；提交1篇反映本學科前沿動態的綜述報告以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參評者必須參加由市職教教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

有一定的教研科研能力，近5年來能具備下列1條（教研員2條）：

（一）在省級以上學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發表教學論文1篇；或在市級以上學術刊物發表教育教學論文3篇（農村教師2篇）。

（二）參加市級教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比（交流）中，獲一等獎2次或二等獎3次。

（三）應邀在市級教學研究活動中作專題報告1次。

（四）受聘參加市教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫1次。

（五）從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的匯演、會展或比賽中，獲省三等獎或市一等獎1次（農村教師二等獎1次）。

（六）近5年來主持縣（區）級教科研課題研究或參與市級以上教科研課題研究，已結題，須附結題報告和成果獲獎證書等。

五、培養指導青年教師

能采取個別輔導、上示范課等方式，對青年教師進行指導。近5年來，所輔導的教師在市、縣或學校舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加縣、區、學校組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和評課人的評價意見）。

第三篇：滁州市骨干教師評選標準

滁州市骨干教師評選標準

2015年04月29日 09:32:19 來源:滁州市教育局網 訪問量：227次 “滁州市骨干教師”是我市為在教育教學、教育科研工作中具有創新精神和實踐能力的優秀教師設立的一種榮譽稱號。滁州市骨干教師應是在全市本學科范圍內有一定影響力的學習型、反思型的教師，并在全市本學科范圍內起著龍頭、示范作用。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）普通中學、中等職業學校教師和教研員應具備本科及其以上學歷，具有中學一級教師職務；小學、幼兒園、特殊教育學校教師應具備專科及其以上學歷，具有小學高級教師職務。

（三）年齡在50周歲及其以下（1965年4月以后出生）。

（四）參加教師繼續教育并合格。

（五）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持以科學發展觀為指導，堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有很高的威望。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

在近6年的工作中，有較顯著的教育教學效果和實績，具備下列2條（農村教師1條）。

1.在教育行政部門組織的教學大獎賽或優質課評比中獲獎：省級二等獎或市級一等獎1次；省級三等獎或市級二等獎2次；縣（市、區）一等獎1次（農村教師）。

2.所培養的學生在參加市及其以上教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎及匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優異成績：省一等獎1人次；省二等獎或市一等獎2人次（農村教師1人次）；省三等獎或市二等獎3人次（農村教師2人次）。

3.因教育教學工作突出，被評為縣（市、區）級及其以上優秀教師、模范教師、教壇新星、優秀班主任、優秀德育工作者等榮譽稱號。

4.在省、市組織的學業水平考試中，所任學科人均分在同類學校前三分之一。5.關心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制定教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、應變技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到市級以上主管部門的表彰（需附表彰證書和相關材料）。

6.在市人力資源和社會保障部門組織的職業技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上；或取得相應專業高級工證書或其他系列中級以上職稱。

7.受聘擔任市級職業技能鑒定中級工考評員，并承擔中級工鑒定工作2次以上（須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明）。

8.承擔全省職業學校對口升學考試命題一次以上（需附省廳相關部門證明和命題試卷）。

9.中等職業學校教師所培養的學生在參加縣以上教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中，取得優異成績：獲省級一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎以上；市級一等獎（農村教師二等獎）2人次或團體一等獎（農村教師二等獎）。【教研員】

熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有一定的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績明顯。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了一定的推動作用。

（二）教育教學能力 【教師】

有較明顯的教育教學特色，在全市本學科范圍內有一定的影響。

1.對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，能提供1篇有一定理論水平和實踐意義的教育敘事或1篇對本學科有一定見解的論文（2500字以上）。

2.能正確領會所教學科課程標準，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平較高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。

3.能優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習的積極性，課題教學滿意度高。

4.近6年來，在縣（市、區）及其以上范圍內上過1節示范課或觀摩課，每個學都能在學校為教師上1節公開課（均需提供開課通知、教學設計及評價意見）。

【教研員】

具有系統的教育科學研究理論基礎，有良好的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢；主持一項縣級以上教育部門立項的教育科研課題成果明顯已結題（需附結題報告或階段性成果報告等）。

參評者須提交上一學原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交1篇反映本學科前沿動態的綜述報告（2500字以上），以及近6年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

四、教研科研方面

有一定的教科研能力，近6年來具備下列1條（教研員具備2條）：

（一）在省級以上學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發表教學論文1篇（教研員2篇且必備）或在市級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇（農村教師）。

（二）參加市教研部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比（交流）中，獲一等獎2次或二等獎3次。

（三）應邀在市及縣（市、區）的教學研究活動中作專題研究報告1次（需提供相關材料）。

（四）受聘參加市教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫1次（需提供本人編寫的教材或教參）。

（五）從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的匯演、會展或比賽中，獲省三等獎或市一等獎1次（農村教師二等獎1次）。

（六）近6年來，主持或參與縣（市、區）及其以上教育部門立項的教科研課題研究成果明顯并已結題（須附結題報告和成果獲獎證書等）。

五、注重交流學習

積極承擔和參與各類示范課或觀摩活動，在各級教研部門組織的教學研討活動，主動發表觀點、總結教學案例、敘事等（提供相關材料）。

第四篇：廣州市中小學、中等職業學校（推薦）

廣州市中小學、中等職業學校

第十五屆特約教研員名單及其立項課題名稱

中學語文（21人/項）

序號 姓 名 學 校 7 林少玲 市47中 15 黎

斌 華師附中 21 呂晚霞 盲人學校

中學數學（25人/項）

序號 姓 名 學 校 2 耿曉沙 市47中 3 林潔華 市44中 13 郝保國 華師附中 21 王廣西 東圃中學

中學英語（15人/項）

序號 姓 名 學 校

中學歷史（15人/項）

序號 姓 名 學 校 4 阮思華 天河中學 中學地理（3人/項）

序姓名 學校

號

中學政治（15人/項）

序號 姓名 學校

課 題 名 稱

中學語文激勵教學研究 高中選修課課型研究 盲校語文教師專業化行動研究

課 題 名 稱

提高高中生數學學習效率的實驗研究 基于質量監控系統的初中幾何命題研究 “高中數學三級自學教學法”的實驗研究 高中文科數學“學困生”成因及轉化策略研究

課 題 名 稱

課題名稱

新高考模式下高三歷史個別化教與學的研究

課題名稱

課題名稱

中學物理（18人/項）

序姓 名 號 傅宇虹 學 校 天河中學

課題名稱

利用課堂學習卷提高教學有效性的研究

中學化學（20人/項）

序號 姓 名 蔡敏玲 學 校 市113中

課 題 名 稱

高中化學合作小組教學模式研究 3

中學生物（20人/項）

序 號 姓名 劉

樺 吳碧云 游江濤 崔作輝

學校 華師附中

課題 14 15 16 序號

高三生物教學網絡課程——華附在線開發研究 拓展生物學科資源，構建綜合實踐活動網絡課

市113中

程的研究

華師附中 高中生物實驗課教學有效性策略研究 市47中匯景實驗學校 初中生物教學分組分層教學研究

通用技術（4人/項）

姓 名 單 位

課題名稱

中小學音樂（15人/項）

序姓 名 號 劉舜妙 11 何

珊 12 劉

珍 14 鄧鳳英

學 校

天河區華康小學 天河區五山小學 天河區先烈東路小學 華工附中

課 題 名 稱

小學音樂學科的表現性評價研究 小學音樂多聲部創作教學的研究

豎笛教學對提高學生音樂素質作用的研究

豎笛教學與歌唱教學相結合對提高中學生歌唱能力作用的探究

中小學美術（14人/項）

序姓名 學校 號 楊韶龍 天河區獵德小學 7 吳堯均 天河中學

課題名稱

獵德本土龍舟文化融入課堂教學方法研究 高中美術教學培養學生社會實踐能力的研究

中小學體育（20人/項）

序 號 1 姓 名

學 校

課 題 名 稱

區域跳繩資源開發與共享機制的研究 朱越強 天河區柯木塱小學

胡新橋 天河區棠德南小學 張 玲 天秀中學 謝少權 市南國學校 張雪華 市盲人學校

小學體育大課間《竹竿舞》校本課程開發研究 體育課有效教學的策略與方法研究 體育課堂有效教學的策略和方法研究 盲校中學體育教學策略研究

中小學信息技術（7人/項）

序姓名 號 湯向東 3 6 張音 邱森渭 學 校 天河中學 市47中 天河區第一實驗小學

課題名稱

高中信息技術課堂有效評價策略的研究

基于MiniQuest的高中多媒體技術應用模塊有效教學研究

小學信息技術《金山演示》有效教學的研究

中小學綜合實踐（15人/項）

序號 4 5 6 姓名 潘國洪 劉葉 周滿嬌

學 校

天河區獵德小學 天河區員村小學 天榮中學

課 題 名 稱

綜合實踐活動課程教師實施能力研究 利用區域資源開展綜合實踐活動的研究 綜合實踐活動課程有效課堂教學策略研究

心理（2人/項）

序號 姓名 學 校

課 題 名 稱

小學語文（20人/項）

序姓名 單位 號 劉江明 市47中匯景實驗學校 陳玉娟 天河區員村小學 3 張惠平天河區昌樂小學

課題名稱

讀寫結合模式研究

1-3年級語文前移后續主題式學習Moodle課程的設計與實施研究

小學語文四-六年級單元整體學習Moodle課程設計與實施研究

小學語文主題閱讀教學的策略研究 20 劉安明 天河區前進小學

小學數學（19人/項）

序號 3 姓名 學 校

課 題 名 稱

小學數學《學科學業質量評價標準》對教研活動導向作用的研究 鐘銀鷹 天河區棠東小學

胡敏 天河區體育西路小學 數量關系分析對學生形成解決問題能力作用的研究

小學英語（9人/項）

序號 2 6 姓 名 肖靚 劉莎 學校 華師附小 天河區華陽小學

課題名稱

英語校本課程建設與師生能力發展的研究 活動課程對提高小學生英語綜合素養作用的研究

思 品（12人/項）

序號 6 姓 名 廖國珠 學 校

天河區石牌小學

課 題 名 稱

思維導圖在小學品德學科中作用的研究

中學圖書館（2人/項）

序號 姓名

學校

課題名稱

科 學：總數（15人/項）

序號 1 2 6 8 序號 8 姓名 司徒敏 學校

課題名稱

小學科學變量控制教學策略的研究

運用認知工具促進小學生形成解決科學問題能力的研究

小學科學課堂教學表現性評價研究 概念圖在小學科學教學中作用的研究 天河區體育東路小學

天河區體育東路李懌珍

小學

李秀華 天河區華康小學 杜

姿 天河區華景小學

中職文化基礎科（21人/項）

姓名

學 校

課題名稱

學生反思對中職語文有效教學促進的研究 培養聾生數學認知能力的研究 陳麗萍 天河職業高級中學 朱錦玲 市聾人學校

中職工科（10人/項）

中職文科（19人/項）

序姓名 學 校 號 馮樹忠 天河職業高級中學 課題名稱

中職學生辦公軟件技能訓練有效性研究

序號 姓名 單位 謝永旗 市聾人學校

幼兒教育（8人/項）

序號 姓名 學校 3 劉景蓉 天河區實驗幼兒園

特殊教育（8人/項）

序 號 姓 名 學 校 1 高珂娟 市聾人學校 2 何 非 市聾人學校 4 李 娜 天河區教育局

課題名稱

聾校職業教育課程研究

課題名稱

構建社區家長學校親子課程，提高幼兒入托適應性

課題名稱

聾校閱讀校本課程研究

教育技術與聾校數學教學有效整合的研究 不同安置形式下輕度智力障礙學生社會適應行為影響因素的研究

第五篇：2015新鄉市中等職業學校學科帶頭人培訓總結

2015新鄉市中等職業學校學科帶頭人

培訓總結

獲嘉縣職業中等專業學校

崔福玲

我有幸被學校推薦參加2015新鄉市中等職業學校學科帶頭人培訓，在這十天的學習中讓我有很大的收獲，即開闊了我的視野也學到了很多的知識，同時也了解了中職教育的教育思想和理念。現將這幾天來的培訓總結如下：

在這十天中有幸聆聽了幾位領導，專家的講座，學到了很多新的以前從未聽過的教學方法和教學模式，也使自己的教育教學工作有了很大的提升空間，同時也得到鍛煉。

在培訓中，張士平教授就影響中職院校教學質量的因素進行了分析，其中招生難，上課難是新鄉地區所有中職院校共同遇到的難題，該如何改善，如何提高，如何管理，張教授作了深刻分析，使我了解到這和我們目前的教育教學方式有很大的關系，要想改變，需要從我們自身做起。而讓我印象最深的卻是宋飛瓊教授在關于職業教育教學改革項目研究的基本方法中關于文獻查閱與文獻的研究法，作為一個中職老師，要想實現教學課堂的改革，就必須先豐富自己的文化知識，獲得更多的教學資源。而這些教學資源主要分布在一些學術期刊、專著、專業會議論文、學位論文、研究報告、政策文章等有關的教育研究文獻上，要找到這些文獻上的資源，我們就必須清楚了解文獻的檢索與查閱，從而得到自己想知道的想要獲得新的知識。但針對中職院校學生文化基礎差、缺乏理想、失去自信的這種普遍現象，河南師范大學的卜彩麗教授就如何提高學生的學習興趣，如何讓他們對新興事物看提見、看得懂、看得起，卜教授很詳細的講解了翻轉課堂的使用與微課設計與開發，并列舉了大量的事例。微課的使用，改變了傳統課堂一張嘴、一根粉筆的枯燥模式，提高學生了解新知識的興趣，也使學生在短時間內了解教師的教學目標，明確知識點，在課堂上即時的解決學生遇到的所有問題，從而提高了學生的學習效率。而翻轉課堂使學生在家里通過視頻與動畫的形式接懶得新知識，再回到課堂上通過師生面對面的交流完成作業，解決問題，從而提高了學生的學習興趣。這些方法的使用也使老師明確學生在學習過程中的要求，也能很快的在明確自己教學目標的同時，就學生學習過程中遇到的難以解決的問題即時的做出相對應的策略。使中職院校的學生在提高學習興趣的同時，掌握過硬的專業技能，撿回自信，燃起理想，從而滿足用人單位的需求，使學生能夠找到滿意的工作，有了滿意的收入。同時也解決了中職院校招生難的問題。我們中職院校的老師做到了------教得好、送得出的自信和滿足產。

總之，這次的培訓讓我受益非淺，有很大的收獲，感謝科技學院、感謝各位教授的不吝賜教，培訓雖結束，但學習不會停止。