第一篇：特殊學生實施方案

房縣實驗中學幫扶特殊群體學生實施方案

堅持以人為本、均衡發展、教育公平，為確保義務教育階段特殊群體學生都能享受高質量、高水平的義務教育。根據國家、省、市有關文件要求，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

為貫徹落實科學發展觀，全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發[2004]8號）、《教育部關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》（教基[2005]9號）等有關文件精神，按照以人為本、構建和諧社會的要求，推進教育公平，促進社會和諧，加快義務教育均衡發展。

二、工作目標

緊緊依托學校、家庭和社會三方力量，切實形成工作合力，最大限度地維護好我校學生特殊群體的合法權益。調動一切教育資源，全面關愛家庭經濟困難的貧困生、學習有困難的學困生和父母外出經商、務工的留守學生，努力營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，確保各類學生都能健康快樂成長。

三、工作措施

（一）建立健全幫扶機制，充分發揮學校主陣地的作用。一是建立健全領導負責制和科學考核評估辦法。我校成立幫扶工作領導小組，制訂具體工作計劃，把推進幫扶工作作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中，定期對教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據，使學校成為關愛特殊群體學生，促進特殊群體學生健康成長的主陣地。二是建立健全保障流動人口適齡子女接受義務教育的機制。按照有關文件精神，符合就讀要求的流動人口適齡子女按照就近入學的原則到指定中小學就讀，享受與本地學生同等待遇，在收費、評優獎勵、入隊入團、升學考試、困難補助及課外教育活動等方面與本地學生一視同仁。三是建立校內教師與留守學生結對幫扶制度。我校要摸清留守學生的數量，了解留守學生的家庭情況，建立留守學生檔案。要廣泛動員社會各界人士對家庭困難的留守學生進行“一對一”資助幫扶，為每個留守學生確定一名教師負責幫扶。對學習較吃力的留守學生，教師要耐心細致地輔導他們，幫助他們樹立學習的信心；對于家庭困難的留守學生，學校要積極為他們申請救助，緩解他們經濟上的壓力。幫扶教師每周要同幫扶對象進行一次交心談心、每月進行一次家訪，及時反饋他們在校期間的情況，會同監護人一起做好學生的思想教育工作。四是建立校外義務輔導員隊伍和“代理家長”隊伍。我校要從老黨員、老教師、老干部、老戰士、老模范中聘請一批校外義務輔導員，廣泛地開展革命傳統教育、艱苦奮斗教育和愛國主義教育，與學校共同做好學生品行方面的教育引導。倡導機關事業單位干部職工、鎮村干部、有幫扶能力的社會各界愛心人士做留守學生“代理家長”。在“代理家長”中推行“五個一”活動，即每周與學生聯系交流、輔導作業一次；每月與學生父母、任課教師、托管人聯系一次；每兩月到學生家中走訪一次；每學期初制定一份幫扶計劃書；每學期末撰寫一份幫扶工作總結或教育經驗文章。五是建立保障學生安全工作責任制和應急機制。我校要建立和完善安全教育和管理的各項規章制度，實行安全工作責任制，制定安全工作預案，及時妥善處理安全事故和突發事件。學生在校期間遇到突發事件，要及時告知家長或委托監護人。要層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中成長。六是建立心理健康綠色通道。學校要充分利用心理健康教育課、網絡、“心理咨詢室”等方式，積極開通親情電話或電子信箱，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理咨詢和輔導。對留守學生、貧困生和學困生的心理障礙問題，有針對性地開展心理咨詢活動。要加強對特殊群體學生日常行為規范的指導和訓練，并結合實際開展德育實踐，增強學生的心理調適能力。通過定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，使特殊群體學生都能在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

（二）完善幫扶教育網絡，形成群策群力關愛合力。一是加強與學生父母或監護人交流與溝通。學校要建立親情電話，向學生家長或監護人公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習。二是加強家長或監護人的教育培訓。學校要切實辦好家長學校，著力提高家長或監護人對自身責任的認識，加強督促監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。充分利用家長學校等育人陣地，通過舉辦培訓班、召開座談會等途徑，加強對家長或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育子觀和教育方法，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。三是加強同社區、村組和家庭的合作。學校要主動與文化、工商、婦聯等部門聯系，調動一切可利用的教育資源，努力形成政府、社區（村）、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。重視家、校合力教育，要求家長采取多種形式與學生交流、溝通，多關心學生的身心健康，讓學生體會到父愛母愛。四是加強“關愛女孩行動”工作。學校要認真開展“關愛女孩行動”，形成關愛女孩的濃厚氛圍，真正形成有利于女孩健康成長的機制。利用家長學校在廣大教師和家長中宣傳人口理論政策和男女平等觀念。利用健康教育課對學生進行人口理論及青春期教育。廣泛動員社會力量為貧困女孩爭取愛心捐助，保證義務教育階段女孩入學率達100%，確保義務教育階段女孩不因貧困等原因失學。

（三）加強教育教學管理，努力營造良好育人環境。一是加強學校建設與管理。進一步加強投入，改善辦學條件，不斷提升管理水平。要讓學生吃上可口飯菜，喝上干凈的開水，坐進安全的教室，用上標準的桌凳。要為學生配備好生活指導教師，重視對學生的保育工作，對保育工作人員要統一進行心理、護理、營養配餐、行為養成教育等方面知識的培訓，提高其綜合素質，讓學生得到應有的教育、照顧與關愛。二是加強對貧困生的資助工作。學校要切實做好貧困生特別是貧困留守學生的就讀保障工作，繼續落實國家“兩免一補”政策，保證他們完成九年義務教育。要多方爭取各類扶助資金，幫助貧困留守學生完成學業。三是加強對學習有困難的學困生的關愛。學校要關注每一名學生尤其是學困生的發展，教師要對學困生不歧視多厚愛，做到表揚鼓勵優先、關心幫助優先、作業批改和學習輔導優先、家訪優先、參加文體活動優先，使每一名同學都能體驗到學校大家庭的溫暖。四是加強對校園周邊環境的整治。學校要配合公安、文化、工商等有關部門對學校周邊環境進行綜合治理，為學生創造良好的學習和生活環境。

房縣實驗中學政教處

2014-02-18

第二篇：特殊學生文檔

把關愛獻給特殊家庭里的孩子

---對于特殊家庭孩子教育的幾點思考

齊齊哈爾市第21中學李鑫

現實生活中存在著各種類型的特殊家庭，例如：單親家庭、離異家庭、留守家庭、流動家庭、家長常年患病、經濟極度困難等。這些特殊家庭的孩子過早的失去了正常的父母之愛，過早的承受了人間的悲歡離合，其智力、性格、品質和世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展受到了壓制和扭曲，造成了一部分學生學習成績下降，思想道德品質下滑，嚴重者甚至導致了行為的異常和心理的偏差。我們都知道：父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的學校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影響著孩子的一生。面對現在這些復雜的狀況，我結合自己的班主任工作實踐，通過對我班特殊家庭學生情況的調研，談談如何充分發揮班主任在溝通學校教育與特殊家庭教育中的橋梁作用，以促進特殊家庭學生的健康發展。

我班的孫良就是一個特殊學生—不完整家庭的孩子。孫良，父親過世早，從小跟隨母親，學習成績較差，上課喜歡做小動作，學習無積極性。課間活動其他同學都有意的躲開他，也沒人和他做游戲，更談不上跟他交朋友。他自己也好像和班集體隔絕了似的，不合群、從不參加集體活動。為了讓孫良和一般家庭學生一樣健康成長。作為班主任，我是這樣做的：尊重了解特殊學生，給予愛的彌補。特殊家庭兒童因家庭情況特殊，心理相應的受到一定傷害，所以我們要了解其家庭的具體情況。這些學生平時很在乎人們對家庭的態度，甚至會做出違反紀律的事情來檢驗人們對他的看法。因此我很慎重對待其家庭，不得議論或貶低，理智地看待其家庭實際，找尋辦法幫助學生、了解學生實際情況，找到給予愛的機會。例如：在學生中間大力提倡友愛互助精神，形成良好的教育氛圍，引導學生主動和這個同學交朋友，課余時間和他在一起活動，對他的處境要理解和同情，幫助他解決各種困難，關心、愛護他，給他以精神上的慰藉和友誼，使他忘卻痛苦，感受到學校大家庭的溫暖和同學之間純潔的友誼。久而久之，孫良融入了充滿溫情的集體，樂于成為這個集體的一員。

鼓勵特殊學生積極參加集體活動，發揮特長，多給他們成功的體驗。家庭離異，越來越嚴重的社會問題。國家統計局九七年有數字表示：90~96年，中國的離婚案從每年80萬件升到每年130萬件，每年凈增40%，至1996年底，中國的離婚案已累計近700萬件，差不多每7個家庭中就有一個家庭裂變。繼解放初，文化大革命后，世紀末的大中國正面臨又一輪離婚高峰。甚至稍加留神就會發現，關于這一社會問題的小說及影視文學也空前“繁榮”起來：《大撒把》、《懶得離婚》、《離婚了，就別再來找我》、《能不離，最好還是別離》······每一個故事都演繹得那么凄美曲折，催人淚下。離來離去，真正的受害者并不是那一雙雙男女，而是他們最初感情融洽時的結晶――孩子。一旦孩子入學，其害端便在學校――這一最為脆弱的神經元上凸現出來。特殊家庭的學生一般比其他學生受到的壓力更大，需要我們提供一定的途徑使其發泄出來。因此，我在平時的工作中經常開展一定的集體活動，鼓勵特殊學生參與，使其融入到集體中；在活動中，我善于發現他們的閃光點，發揮他們的特長，讓他們更多地體驗成功。對

他們的成績給予及時的肯定和評價。幾年的工作實踐證明，只要我們班主任要充滿信心，善于發現和挖掘，并對他們的特長、愛好或點滴進步，能及時給予肯定、表揚和鼓勵，他們一定會對自己充滿信心。.學習上多給他們一些幫助。

為了幫助特殊家庭學生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學習成績是行之有效的措施。要偏愛這些學生，經常詢問他們學習中的困難，并利用業余時間為他們補缺補差。當他們稍有進步時，老師應及時給予表揚，讓他們嘗到成功喜悅，激勵他們不斷進步。

運用科學干預機制，糾正特殊家庭孩子的不良行為。在日常活動中老師們發現，特殊家庭的孩子在遇到問題時常會出現一些偏激的行為，有的打架罵人，有的躲起來不理人，有的撒謊，這就要采取多種方法，幫助調節孩子的心理。例：讓學生學習一些進行自我心理調節的方法。比如聽歌，練書法等。還針對問題行為，采取干預方法。比如：張X常常要說謊，及時發現苗頭并予以糾正非常重要。所以就了解她說謊的成因并采取具體措施：其一是增強自我認識：當孩子為否認某事而說謊時，老師幫助她復述事件的整個過程，并認清她自己所起的作用。其二是灌輸正確的道德觀：教育孩子認識任何的不誠實都是不道德的行為，對自己和別人都是有害的。其三是運用獎懲手段：在她撒謊時，給以小小的懲罰，以強調這一事件的錯誤性。同時不斷地教育孩子要誠實，孩子有了誠實的行為時就及時給予鼓勵和獎勵。這樣，逐漸減少說謊的次數到不再說謊。

對表現出一定“毛病”的特殊家庭學生決不能責備他們，我們

要有足夠的耐心去寬容、理解他們。在一定范圍內，不要怕他們犯錯誤，應捕捉有利時機進行誘導、啟發。如果我們認定某個學生已無可救藥，那么他真的就會逐漸走向更糟糕的地步；相反，如果認為某個學生盡管有某些缺點，但是可以改變，學生會越來越優秀的，那么很可能會促使他主動約束自己，并會自我激勵，逐步提高。當特殊學生出現或多或少、或輕或重的錯誤行為時，我沒要用一顆寬容的心對待他們，并且允許他們在轉變過程中犯錯誤，幫助他們總結教訓，樹立信心，循循善誘，以理智的方式教導他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們全面、健康、和諧地發展。

認識到特殊家庭的孩子心理活動和行為習慣比較復雜，正確的引導教育尤為重要。在教育過程中必須掌握更多的心理學知識，提高運用科學理論解決問題的方法，只有靈活運用相關的原則，采取合理的干預策略才能取得有效的措施。教實際工作中深深地感到這些特殊家庭的孩子需要我們教師付出更多的愛，花費更多的心血與精力，去教育、感化他們，讓他們在成長的道路上享受與正常孩子一樣的溫暖與關愛。

? 紙張要求：

頁邊距：上、下2.54CM左3.17CM右2.5CM

字間距：標準行間距：單倍行距

第三篇：學校特殊群體學生專項排查實施方案

學校特殊群體學生專項排查實施方案

為全面排查治理學校安全隱患和安全管理薄弱環節，針對特殊群體學生開展關愛活動，深入推進“平安校園”建設，特制定本方案。

一、總體要求

依據區教育局的總體安排部署，建立健全特殊群體學生排查機制，突出安全風險管控和隱患排查治理，實現學校安全工作閉環管理，解決存在的突出問題，堅決杜絕重大安全事故和惡性案件的發生，切實維護廣大師生生命財產安全。

二、具體措施

（一）成立機構，健全專項排查機制

成立排查領導小組，積極履行學校的主體責任，建立健全特殊群體學生專項排查機制。學校主要領導負責全面統籌，中層領導具體落實，班主任和任課教師全程參與，摸清本校特殊群體學生底數，建立信息檔案。實施特別關注和人文關懷相融合，常態排查與穩步推進相促進的工作措施。

專項排查與管理領導小組

組長：

（校長）

副組長：

組員：

（政教主任）

（安全主任）

各班班主任

（二）分類排查，跟蹤管理務求實效

1.排查范圍：

家庭貧困學生、學習困難學生、情感困難學生、言行異常學生、新生、畢業班學生、中高考學生、留守兒童、外來務工人員子女、單親家庭子女、流失生、特異體質學生共計12類。

2.工作方法：

（1）在摸排過程中，對排查出的特殊學生，建立臺賬，分類管理，把任務落實到具體責任人。

（2）對某一階段言行、舉止異常的特殊學生，學校要及時聯系家長，客觀反映學生在校期間的表現。

（3）在排查和管理時，運用談話談心、家訪、心理疏導等方法，做好特殊群體學生心理輔導與咨詢工作。

（4）新生入學（含轉學生），一定要進行特殊體質、家庭情況等調查工作，并將各種記錄存檔備查。

3.加強管理：

繼續加強班主任隊伍建設，選用責任心強、有一定敏感性和洞察力的優秀教師作為班主任。要加大對青年教師培訓力度，培養青年教師關愛學生，無私奉獻的敬業精神。

（三）家校共育，關注和關愛多措并舉

進一步加強安全教育，發揮學校主課堂、主陣地作用，開展豐富多彩的教育活動，積極探索家校互動，聯合共育的教育方式，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、和世界觀，教育學生“珍愛生

命、尊重生命”，形成積極健康的人生觀。

三、工作安排

第一階段進行學校自查：針對特殊群體學生開展自查工作，對各類學生排查建檔，完善管理制度，制定工作方案。

第二階段接受教育局抽查：教育局對全區中小學工作開展情況進行抽查，對存在工作不落實或落不實的單位，主管安全工作的局長約談單位一把手。

第三階段迎接專項督查：教育局安全督導組到各校督查，對存在重大風險隱患的單位下達整改通知書，在年末安全工作會上通報批評，本單位評優選先一票否決。

學校各部門要切實增強“四個意識”及思想自覺、行動自覺，加強領導，強化措施，認真組織落實，確保此項工作順利進行。

第四篇：特殊學生計劃

留守兒童幫扶計劃

指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

于集鎮第二中心小學

特殊學生幫教計劃

一、指導思想

以素質教育為指導，以數學課程標準中“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的特殊學生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、確定特殊學生名單，并分析具體情況。

2、針對各類特殊學生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好特殊學生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學生情況，確定特殊學生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。

2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5．把學困生根據學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。． 根據特殊學生的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

8.加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶特殊學生工作收到實效。

9．對于各類特殊學生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，特殊學生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.一、檢查內容

1、校舍及教育教學設施安全隱患排查和整改情況；

2、學校周邊環境治理及安全隱患排查整改情況；

3、學校安全工作制度修訂完善情況及層層簽訂安全工作責任書情況；

4、安全工作形勢分析研究及學期安全工作計劃制定情況；

5、學校應急預案修訂及演練情況（演練計劃）；

6、學校安全培訓計劃制定情況及開學安全教育記錄；

7、接送學生車輛排查和備案情況；

8、孤兒、單親家庭、留守兒童、學困生等特殊學生檔案建立及幫扶工作計劃制訂情況。

于集鎮第二中心小學

安 全 工 作 計 劃

（2012--2013第一學期）

少年兒童的成長是全社會關注的焦點，基礎教育是家長們希望的寄托。為孩子們創造一個安全和諧的教育環境便成了基礎教育工作中的重中之重。2011學校安全工作要緊緊圍繞構建和諧校園工作目標，全面加強學校安全工作，健全制度，明確責任，加強教育，嚴格檢查和監督，切實推進“平安校園”建設。

一、切實提高對學校安全工作重要性的認識

學校安全工作事關師生的生命安全，關系到千萬個家庭的幸福，關系到青少年的健康成長，關系到社會的和諧穩定。全校教師要從貫徹以人為本的科學發展觀和構建和諧社會的高度，本著對人民利益高度負責的精神，充分認識學校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責任重于泰山”的思想，以構建“和諧校園”為目標，扎實開展“平安校園”創建活動，確保師生和校園安全。

二、全面落實學校安全工作責任制

明確校長為學校安全工作第一責任人和學校安全工作的責任和要求。學校也逐級簽訂學校安全工作管理目標責任書，明確學校安全工作的職責和要求，每學年進行安全工作專項考核，并將履行安全工作職責的情況列入教職工考核范圍，使學校各項安全制度、安全措施落到實處。

三、貫徹完善學校安全管理制度

學校要根據上級的安全文件精神，結合學校實際，進一步完善學校安全工作各項規章制度和安全應急預案，同時將安全工作各項規章制度落到實處。定期召開安全工作分析會，嚴格校門進出登記制度，堅持和完善安全事故的報告制度，發生師生傷亡事故，以及關系到社會穩定、青少年身心健康的重大事故，必須在第一時間內逐級上報區教體局。

四、扎實開展“平安校園”創建活動

以構建和諧校園為目標，繼續扎實開展“平安校園”創建活動，努力消除各種安全隱患。

1、檢查校舍和教育教學設備。學校要嚴格執行安全工作檢查制度，做到定期、不定期對校舍、教室和校園周邊情況進行檢查，特別是梅雨、臺風季節，發現隱患及時排除。檢查要有記錄，排除隱患要有“臺帳”。切實加強校產安全管理，貴重物品和設施要加強人防、物防和技防，加強校園網、學校特種設備的維護和安全管理。

2、切實加強安全教育和安全防范。全體教師要充分利用教育網上的教育資源，加強對師生的安全知識教育，提高師生的安全防范和自救能力。繼續加強對學生交通安全法規教育，教育學生自覺遵守交通規章，嚴禁12周歲以下學生騎自行車，嚴禁學生乘坐無證無牌車，在學生中開展“拒超載”、“文明乘車”等教育。在學生中扎實開展防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防意外事故等教育，使學生熟悉相關安全知識，掌握救護的基本知識和技能。加強師生自救自護基礎知識教育和學生日常行為習慣養成教育，做好緊急疏散安全演練。

3、加強消防安全和消防演練工作。重視學校校舍消防安全，尤其是用電線路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加強火源、通道、消防設施等方面的檢查，發現問題，立即整改。對易燃、易爆、劇毒藥品要按規定嚴格管理，禁止學生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，同時，加強防火安全教育，進行消防安全演練，使學生掌握消防安全知識和基本技能。一旦發現火警，立即向有關部門報告，嚴禁組織中小學生參加火災撲救。

4、嚴格學生集體外出活動的管理。

組織學生集體外出活動，要制訂切實可行的安全防范措施和應急預案，確定安全責任人。外出活動堅持安全、就近、徒步的原則，同時加強各個環節的安全教育，務必做到層層落實，責任到人。執行外出活動審批制度，在外出活動前15天將活動方案（其中包括活動時間、活動人數、活動線路、活動地點、安全保衛措施、安全責任人、應急方案等）交校長室報區教體局審批。

5、食品衛生，防疫把關。

學校嚴格執行《傳染病防治法》、《食品衛生法》等有關法律和規章制度，切實加強食品衛生，衛生防疫的管理，對進入學校的食品進行嚴格控制。建立供應索證、定期檢查制度。學校要積極開展食品衛生安全宣傳教育，讓學生掌握食品衛生知識提高自我保護能力。要加強校園飲用水和課間奶的管理。學校實行因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病病因排查登記制度?；加袀魅拘约膊〉娜藛T堅決不允許上崗。

6、加強對學生的心理健康教育和輔導。

學校要積極開展心理健康教育和心理問題咨詢、輔導，使學生能正確認識自我，增強自我調控和承受挫折的能力，提高學生的心理健康水平，消除學生心理障礙，保障學生心理健康。教師要關心愛護每一位學生，要重視和加強對行為偏差學生的教育、引導和鼓勵，善于發現學生身上的閃光點，引導學生健康成長。

五、主動營造良好的校園周邊安全環境

學校要主動配合，爭取各方支持，充分發揮法制副校長作用,深入開展“警校共建”活動，積極主動與公安、工商、文化、衛生、安全監管等部門的配合，健全學校和所在地公安機關、家長、社區的學生安全聯防制度，進一步加強校園周邊環境治理，同時要凈化校園文化環境，營造全社會共同關心青少年健康成長的良好氛圍。學校要重視信訪工作的領導，及時掌握本校安全穩定動態，協調處理好發生的來信來訪問題，確保學校穩定、師生平安。

學校要對照上級部門關于安全工作要求，認真開展自查工作，發現問題及時整改。對疏于管理發生事故造成后果的，將視情節輕重給予有關責任人以嚴肅處理。學校要重視安全工作過程管理和臺帳建設，規范學校安全工作臺帳，對學校安全領導小組成員名單、安全責任制度、安全管理制度，安全檢查記錄、安全隱患及整改記錄、安全教育記錄、安全會議記錄等學校安全工作資料要及時收集、整理、歸檔。

第五篇：特殊學生總結

特殊學生幫教總結

“特殊學生”的幫教轉化工作是每位班主任的德育工作的核心，也是對每位學生的負責。本學期我對“特殊學生”的幫教轉化進行了如下工作：

一、是創設情境，感化引導?！皢栴}學生”存在著自卑心理，他們特別希望得到別人的尊重。我堅持創設良好的情境，對他們進行有效的教育，使“問題學生”感受到集體的溫暖，消除與同學、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感；

二、是鍛煉意志，培養習慣。學生在由壞習慣向好習慣的轉化過程中，往往會出現“舊病復發”的情況。為此，我有意識地給予他們與誘因接近的機會，以鍛煉其意志力，鞏固新的行為習慣。

三、是針對個性，因材施“矯”。矯正“問題學生”，要針對其個性特點進行。我們依據其個性心理特征及不良行為表現，采取有針對性的措施，達到學生認識上的徹底轉變。比如艾彥辰學生不但學習不努力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。我就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個具體的小目標，制定實現目標的具體措施。在培養學習習慣上化力氣，在指導學習方法上下功夫。在我滿腔熱情地關愛下，這個學生的學習終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，我及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。

四、是發揮課堂的主陣地作用，關注“問題學生”的學習。及時進行重點指導，對“問題學生”的每一點成績和進步及時鼓勵，使他們在不斷進步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰勝各種學習困難的信心；

五、做好家訪工作，共同做好問題學生的轉化工作：

首先，加強家訪工作，共同做好“問題學生”的轉化工作。我在每學期開始前要摸清班中“問題學生”的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等第一手資料的整理，有計劃的進行家訪；

其次，以家長學校為依托，請教子有方的學生家長介紹家教成功的經驗。每學期至少召開兩次家長會及家長座談會，向家長宣傳家庭教育的有關知識，鼓勵家長營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，共同營造一個愛與包容的家庭環境。

總之，后進生轉化工作是學校工作中重要的一環，是每位教師不可推卸的責任。在實施的過程中，必須講究制度化、規范化，把此項工作作為對教師教育教學工作考核的硬性指標加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。