第一篇：萬名教師進萬家家訪日志1

二年級二班“萬名教師進萬家”活動日志

低年級學生本應該是最活潑，最陽光的，可是蔣坤，卻常常成為那歡樂笑臉的默然背景。歡樂、開朗、天真這些兒童應有的自然天性似乎不知何時已從他身上流逝。只有偶爾那一抹稍縱即逝的羞澀笑容，流露出些許孩子的童真。

蔣坤的母親是一位淳樸的勞動婦女，對于每一個遇到的人，她臉流露出的的笑容，都讓人無法懷疑其中的真誠與熱情。簡陋卻整潔的家，顯示出她作為女主人的勤勞；質樸的話語，充滿著對孩子的愛，對生活處境的淡然。在談起家庭的變故和坎坷時，她也常常用一句“還好都過去了”付之一笑。而在說到兒子沉默而倔強的性格時，她卻會因為愧疚沒能給孩子更好的條件而幾乎哽咽。這不能說是一個赤窮的家庭，但在物質上，他們確實非常地不富有。就在上學期，蔣坤用母親給他的午飯錢，去買了零食吃。我仍很清楚地記得，在我詢問他時，他含著淚花說：“我真的很想吃一次雞腿。”這個孩子內心其實有著許多的渴望，絢爛的童年，天真單純的夢想，從未從他心中離開，只是現實的無奈，讓他把一切深藏心中，用沉默掩埋。

通過對這個孩子的家訪，我更加明白，教育，本來就不是簡單的程序和冷漠的文字。帶著熱忱和對每一顆心的愛從事我們的職業，是每一個教師的基本職業素養。

家訪教師：XX 2013.9.11

第二篇：萬名教師進萬家家訪日記1

萬名教師進萬家家訪日記：

2013年9月6日 星期五

今日利用放學回家的機會，同我的結對幫扶學生任紅怡一同到她家進行家訪，由于是第一次到她家，放學前我和同事馮剛老師先與家長取得了聯系。避免到家見不著家長。

任紅怡同學是我校四年級的一名女生，家住安縣千佛鎮老望村2組，她的母親在她出生不久患病去世，這么些年她和父親還有年老的婆婆生活在一起。由于家庭貧困，父親一直也沒有找到合適的對象。基于這些原因，這個可愛的孩子在學校特別懂事，但是卻總是沉默寡言。

今天我們到她家的主要目的是了解這個孩子在家的表現情況和家庭的具體困難。到家后見到了她的父親和奶奶，就在我們和家長打招呼的時候，任紅怡同學就開始忙不停的給我們端茶遞水，眼前的境況的確很是糟糕，父親和奶奶可能是遺傳的原因，與普通人相比身材特別矮小，由于勞力缺乏，家里的經濟狀況不好，家里的家具和陳設也是相當簡陋。

最主要的是，父親基本不能對孩子的學習和生活說出具體的東西，任紅怡基本是自己在家獨立的完成作業，還要幫助家里做很多家務勞動，很少向父親和奶奶交流學習和學校的事。在這樣一個家庭，我們可以看出父親還是特別愛孩子，孩子的衣服總是干干凈凈的，當我們告訴家長孩子在學校不和老師同學交流，經常沉默寡言，父親也表現的無可奈何，面對這樣的家庭孩子表現得自卑。

我只能盡可能引導家長，孩子的自卑主要是家長的忽略，在學校里，任紅怡的學習表現和行為習慣一直是表揚的對象，之所以還是封閉自己，更多的原因是來源于家長言語中的自卑，希望家長盡可能告訴孩子，你們愛她，并且會讓她完成自己的學業。

第三篇：萬名教師進萬家家訪記事)

古井小學“萬名教師進萬家”家訪紀實

2014年6月18日下午放學后，我和曾筱容老師在張校長的帶領下，帶著古井小學全體師生的一片心意進行了一次家訪，首先來到了古井鎮三村五組的我班（五年級二班）學生曾小容同學家里。咋一看，著實讓我們大吃一驚，原來她們家只有三間破爛不堪的房子，家里一貧如洗，除了這些，還有一個露天廁所，連遮羞的布也沒有一塊。

曾小容家里有父親和母親，母親是一個殘疾人：精神上有問題不說，還患有癡呆和癲癇病，根本沒法干活。聽她父親說她還有一個奶奶，因為家里實在維持不了生活了，前兩年就到三臺城里去撿破爛了，到現在也沒有回過家。家里家外的活都由曾小容的父親一個人承擔。還聽她父親說，曾小容的母親是她父親九九年在成都打工時，下班后經過九眼橋時，發現一個瘋瘋癲癲的女人在街上走，他出于同情心收留了這個女人，而這個人根本說不清自己為是什么在街上，也不知道家住哪里，就連家里有些什么人也不知道，又沒有身份證。她父親迫于無賴，就把這個女人帶回了家，并和她結了婚，結婚后由于沒有身份證，到現在都還沒有戶口。

幾年后，生下了他們的女兒曾小容。曾小容是一個非常懂事的孩子。在學校是一個品學兼優的好學生，在家里是一個懂得為父親分憂的好孩子。去年我接到這個班就聽說她家里很窮，我就把我女兒不常穿的衣服分春夏秋冬四季分別送給她，讓她能感受到老師對她的關懷；在班上讓同學們多照顧她，讓她感受到班集體的溫暖。

可能因為家庭的原因，她的性格很內向，不善于和同學交流，整天悶悶不樂。我看見她這樣，很是擔心，平時就抽時間找她談話，給她講一些人生道理，讓她樹立自立自強的信心。今天下午在她家，張校長也給她講了很多道理，讓她認真學習，爭取憑自己的能力擺脫現狀，去創造自己美好的人生。

通過這次家訪，不僅了解了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對教師工作的尊重和認可。也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家校配合，深沉互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。五、二班班主任：李桂英

第四篇：萬名教師進萬家活動日志

搭建愛心橋梁，關注留守學生

岳仕賢，不是特別頑皮，不過在學習上的問題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作和講話，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業不及時完成，時刻需要老師監督。這次家訪的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。了解留守學生的變化情況。

10月 28日的中午，我和政教主任，年級組長，以及語文老師一行打著雨傘冒雨前行，好不容易到了岳仕賢同學的家。他的奶奶熱情地接待了我們。交談中得知，他們家有一個80多歲的老祖祖，還有爺爺，奶奶和他的父母。他們一家都是農民，文化程度不高，爺爺奶奶整日忙于農活，奶奶得了多年的糖尿病，父母在外務工。他們無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度，也缺少和孩子的溝通。爺爺奶奶也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業，因此孩子在的學習習慣不能很好的養成，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。家長還認為“教育是學校的事，是老師的事”。我想：教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。所幸我們及時進行了家訪，政教主任對家長“曉之以理，教之以法”，怎樣才能教育好孩子，談到了教育的重要性，苦口婆心地進行勸導，現在國家怎樣怎樣，如何如何關心少年兒童的成長。年級組長談到了家庭教育的重要性，家長就是孩子的第一任老師。家長也認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子

通過交談，我們給岳仕賢的爺爺提了幾點建議：一是及時與老師聯系，以便于與老師及時溝通、交流孩子學習情況和表現。二是回家后，家庭作業由爺爺監督完成，不用判斷對錯，只要他認認真真的寫就行了。三是做完作業，可以讓他看動畫片、動物世界或干自己喜歡的事。我們還建議他和小宇來個約定：不完成作業不準玩，對在學校出現的問題回來以后要正面引導、教育，不能打罵。四是建議在家的時候讓他讀書給爺爺聽。上過的課文也行，課外書上的也行，但要盡量讀夠20—30分鐘，以便培養孩子的閱讀興趣和理解能力。從這次家訪以后，我也對他更加關心了，經常和他交流溝通，關心他的學習和生活。發現他學習有困難時，就主動輔導；發現他心情不佳時，就及時了解情況，耐心開導，幫助化解心中的結。一個多月以來，老師和爺爺互相配合，岳仕賢發生了很大的變化：以前一些壞習慣改掉了很多，學習成績也有了明顯變化。課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學生的心靈，感化家長、溫暖學生，聚活家校教育的合力。

雖然這次家訪很辛苦，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生了解了更多，對家長了解了更多。讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。作為教師 我們不能放棄每一個孩子……

重興學校四年級二班：蒲建新

2013年12月5日星期四

第五篇：164“萬名教師進萬家”家訪典型事例

“萬名教師進萬家” 16級4班典型案例

時間：2014年11月9 日下午（星期天）

天氣：陰

下午，我騎車來到老建平，打聽路邊正在勞作的大姐：4村5隊的張慶福家的具體地址---沿著池塘邊的院子邊。我倒轉車頭，轉向院子邊，看見幾個太婆正在一起剝花生。我下車向她們打招呼，并介紹自己是建平初中的老師--張世珍的班主任，問詢她們關于學生張世珍的家庭情況。恰好學生的嬸娘在場認識我（去年送學生張世珍來過學校），說：“老師好，張世珍在學校犯錯誤了么？”我回答說：“沒有哈，她一直表現得很好。只是今天想再來了解下近來表現和變化，溝通一下家校教育方式。”“哦，是這樣的哈，今天張世珍剛剛從六村大孃家回來過。她的父親也才從成都回老家來，我把他喊出來哈”，學生的嬸娘回答說。不一會，學生的父親張慶福從身邊不遠處的破舊的平房側門走出來了。

我們在院子邊的平壩中坐下來攀談了接近一個小時。我進一步了解到學生的家庭情況：父母早年離婚，張世珍還有一個年邁的奶奶，神經不清楚，常年多病；此外，學生還有一個剛進入社會工作的姐姐，入不敷出。學生的父親在成都工地上扎鋼筋，月工資2000左右，除去生活費及收入的不穩定，有時還得閑著，家庭極其困難。不過，學生周末在大孃家表現穩定，沒有不讀書的想法。（初一下學期學生曾經有過思想矛盾，糾結于是否讀書的問題。我和家長做過學生的相關工作。）我向學生的父親談了張世珍的在校表現及學習情況，也同時指出了堅持培養成才的觀念，給予學生更多自信和思想引導，才有兒女的美好未來和家庭的希望。

時間在匆匆流逝，家校聯系在談話中深入和密切。伴隨著家長滿意的笑容，我和家長話別：為了孩子，我們保持聯系，共同努力吧！