第一篇：(004)“萬名教師進萬家”家訪活動工作安排

教育系統開展“萬名教師進萬家”

家訪活動的具體安排

按照教育局28號文件的要求，結合“師德建設年”做人民滿意的教師主題教育，切實加強教育系統干部教師作風建設，進一步促進學校教育和活動家庭教育的有效銜接，教育局決定從4月至6月，在組織全縣廣大中小學教師中深入開展“萬名教師進萬家”家訪活動?，F就教育系統深入開展“萬名教師進萬家”家訪活動具體事宜安排如下：

一、家訪活動背景。

本次教育系統“萬名教師進萬家”家訪活動的背景，一是今年中央提出作風建設年，局黨委提出今年是師德建設年以及教育局開展的“做人民滿意教師”主題系列活動。二是當前開展的學習實踐科學發展觀活動，要求參加學習實踐活動的單位為基層服務，為群眾辦實事。

二、家訪的形式。

采取入戶走訪形式，可采取了解性家訪，目的性家訪，溝通性家訪的形式進行家訪，要求教師全員參訪，本縣范圍內的中小學生家家必到，堅決不搞形式家訪、做秀家訪和應景家訪，實打實，真真切切與家長用心溝通，增進感情，共育學生。對家在外地（縣外）路途較遠的學生可用電話、互聯網或書信形式家訪。實行以班主任和任課教師為主，學校行政干部參與，分組、分片、包班、包人的辦法進行。

三、家訪的程序

首先，做好“訪前”準備。教師在進行家訪時，不能盲目行事，敷衍了事。家訪前首先要對學生及學生家庭的基本情況進行全方位的了解，以把握家長對學生的關心程度。同時又要對學生在學校中的情況有充分的認識，有針對性地擬出家訪計劃，有的放失地進行家訪。

其次，把握“訪中”技巧。一要尊重學生。要從愛心出發，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。二要掌握并運用好家訪語言。針對不同文化程度和不同個性的家長，談話中既要能夠把事實和道理講得透徹，讓家長感到心悅誠服，又要能夠切中問題的要害，樹立起去關心和幫助子女好好學習的信念。

最后，做好“訪后”總結。教師在進行家訪后，要及時進行總結，把家訪的全過程做一個詳細的記錄，寫出體會，并運用正確的經驗去指導自己的教學實踐，爭取取得好的成績。

四、家訪的要求。家訪過程中，教師要主動預約，尊重家長，在嚴格做到“四要四不得”的基礎上，還應注意以下幾點：

1、在晚9：30以后不可再進行家訪，以免打擾家長休息。

2、女教師不許穿超短、低腰等不適合教師形象的服裝。不許披一頭不成型的亂發、濕發進行家訪。

3、進門自我介紹，然后介紹同事，講家訪目的。萬不可憑主觀猜測別人身份。不清楚時直接詢問，以免引起尷尬。

4、稱呼對方一律用“您”，電話預約或是說明來意時應婉轉。

5、進門不可坐主人位，也不要坐在門口，防礙別人行走。

6、對主人的招待要說“謝謝”，可稍作品嘗，盡量不要吃有殼，有粘性，吐渣之類的東西，注意儀態。

7、走時不可帶走任何主人拿出來的招待品，不可因小節失大禮。

8、和家長交流時應認真傾聽，家長如有建議或反饋意見，可作簡單筆錄。對于不能明確解答的問題，確認后再回家長電話，切忌憑猜測亂說，家訪時盡量多讓家長講。

9、面對家長時，教師代表的是整個學校、是一個整體，不管哪個部門的事都要認真傾聽，不可在家長面前推卸責任，要有大局觀念。

10、家訪結束出門時要禮貌道別。

五、工作安排

1、建立指導小組。各鄉鎮校要建立起以一把手任組長，各行政干部為成員的家訪活動指導小組，建立起行政干部包片、包校、包年級、包班、包人的機制，為家訪活動正常運轉提供有力的保障。各鄉鎮校要迅速建立指導小組，并將其基本情況上報教育局黨辦，時間為4月17日前。

2、制定活動方案。各鄉鎮校要深入領會文件精神，認真分析學校實際情況，具體、細致的制定出本單位家訪活動的實施方案，合理的安排好家訪活動的過程、方法、措施，教師家訪的任務和時間，籌劃好遠途家訪的分組和交通等事宜，明確活動的具體要求。家訪活動方案上交時間為4月17日前。

3、搞好發動培訓。各鄉鎮校要特別重視做好家訪發動和培訓工作，激勵教師積極主動的參與到家訪活動之中，讓教師充分理解為什么家訪、家訪什么、怎樣家訪，突出指導教師家訪的藝術和技巧，努力使本次家訪活動取得實效。

4、摸清學生情況。各鄉鎮校要認真組織做好學生情況的摸底分類工作，學校統一安排部署，并由班主任具體操作，操作過程中班主

任要認真細致的對本班學生的情況逐一分析并廣泛征求科任教師的意見。然后根據每個學生的情況特點以及各自的側重點，按照“學習困難生、家庭貧困生、行為偏差生、單親家庭生、外來務工子女、優秀生、中等生”等方面進行較為細致的分類，避免重復的家訪或漏訪。學生的分類摸底情況需上報學校指導小組審核。同時，將此項資料做好保存以備后期檢查。

5、扎實進行家訪。4-6月份為入戶家訪的重要階段，各鄉鎮校要統籌規劃，依據計劃安排好家訪工作，編排好教師家訪計劃表。全體班主任、科任教師為家訪的重要力量，學校指導小組的成員也要積極參與到家訪之中，對家訪工作給予必要的指導。家訪要以業余時間為主，周六、日時間為宜，確實有特殊情況的未完成全員家訪的單位要利用暑假對學生普遍進行家訪。對于初三畢業班家訪可靈活掌握。

各鄉鎮校要重視家訪情況記載，依據實際情況設計出“萬名教師進萬家”家訪活動記錄表，便于教師做好家訪的記錄。記錄表中必有的項目包括：“家訪時間、被訪學生的姓名、訪問的對象、學生基本情況、家訪的目的、學生家庭住址、訪談情況紀要、家訪效果、家長的建議”。家訪記錄要妥善保存以備檢查。

6、做好分析總結。各鄉鎮校認真做好家訪工作的總結，細致分析家訪過程中的優勢與不足，認真研究家長對學校工作提出的意見和建議，制定出改進措施，并將家訪定位為貫穿與全年教育工作之中的重點工作。在總結分析的基礎上，各鄉鎮校要著手建立制度規范，對在家訪中表現突出的教師進行表彰。將教師家訪工作情況存入教師

師德檔案，作為考核教師師德情況的重要內容和評優評先的重要依據。各鄉鎮校的總結材料與8月底上報教育局。

7、搞好檢查指導。為全面掌握各鄉鎮校家訪活動的進展情況，了解活動的效果，教育局將組織專門人員進行跟蹤督察。各鄉鎮校要及時將活動情況以信息的形式上報教育局黨辦，并將各種資料保存以備檢查。活動結束后，將收集整理相關的活動資料集中檢查，各鄉鎮校要組建檢查小組深入到學校進行指導，方式為聽匯報、查資料、搞問卷、召開座談會等。全面總結各鄉鎮校家訪活動的先進經驗，查找出工作中存在的問題，得出新的指導性意見，制定出長效家訪機制，為今后更深入的推進此項工作奠定更加堅實的基礎。

六、重點要求

為深入、扎實、有效地開展好教育系統“萬名教師進萬家”家訪活動，樹立教育的新形象，實現教育的新發展，在實際操作過程中在認真學習“做人民滿意的教師”和“萬名教師進萬家”兩個活動方案的同時，還要重點落實好以下幾個方面：

1、抓好落實。

一要充分準備。努力做到全面了解學生優點、缺點、亮點及特點；深入了解家庭的基本情況，家長的身份。認真了解教育，對教育上的政策，學校教育的發展以及班級的情況盡可能的多掌握，便于在家訪過程中發揮作用。二要提出明確要求。首先教師在家訪時要做到儀容儀表大方得體，家訪中要認真傾聽家長的心聲或意見。其次家訪時語言親切適度，不說家長反感的話，不說讓家長尷尬的話，不問個人的

隱私。進到家庭的第一句話講“我代表校長來看望您”。第二句話講“感謝您對我們工作的支持”。介紹孩子，要多講孩子的長處講缺點時要自然、婉轉。再次，明確自己應該說什么。要指導好家長怎樣教育孩子的行為，引導家長全面關注孩子的健康成長；三要轉變觀念。主要體現在家長的地位由被動變為主動；教師由居高臨下的指導變為平等的交流（教師進入到不同背景的家庭都要做到不卑不亢）；教師由完成任務變為為了孩子的發展而家訪；教師家訪由告狀式變為表揚式。四要搞好培訓。培訓很重要，各鄉鎮校要努力組織好青年教師、本土教師及縣城學校教師的培訓，以保證家訪工作的順利進行。

2、確保實效。為保證本次家訪活動取得突出的效果，各鄉鎮校要做到安排要細，工作要實，影響要好。通過家訪要努力讓社會了解教育、理解教育、支持教育、信任教育，讓家長們真正能夠從中獲得知識、得到啟示，讓孩子們的身心得到健康和諧的發展。

3、四個不能。認真做好家訪工作的同時還要堅持做到“四個不能”，即不能因為家訪影響正常的教育教學秩序；不能出現不安全的問題；不能以應付、敷衍的態度來對待家訪；不能在家訪過程中與家長發生爭執。

二○一三年九月十四日

第二篇：萬名教師進萬家家訪記事)

古井小學“萬名教師進萬家”家訪紀實

2014年6月18日下午放學后，我和曾筱容老師在張校長的帶領下，帶著古井小學全體師生的一片心意進行了一次家訪，首先來到了古井鎮三村五組的我班（五年級二班）學生曾小容同學家里。咋一看，著實讓我們大吃一驚，原來她們家只有三間破爛不堪的房子，家里一貧如洗，除了這些，還有一個露天廁所，連遮羞的布也沒有一塊。

曾小容家里有父親和母親，母親是一個殘疾人：精神上有問題不說，還患有癡呆和癲癇病，根本沒法干活。聽她父親說她還有一個奶奶，因為家里實在維持不了生活了，前兩年就到三臺城里去撿破爛了，到現在也沒有回過家。家里家外的活都由曾小容的父親一個人承擔。還聽她父親說，曾小容的母親是她父親九九年在成都打工時，下班后經過九眼橋時，發現一個瘋瘋癲癲的女人在街上走，他出于同情心收留了這個女人，而這個人根本說不清自己為是什么在街上，也不知道家住哪里，就連家里有些什么人也不知道，又沒有身份證。她父親迫于無賴，就把這個女人帶回了家，并和她結了婚，結婚后由于沒有身份證，到現在都還沒有戶口。

幾年后，生下了他們的女兒曾小容。曾小容是一個非常懂事的孩子。在學校是一個品學兼優的好學生，在家里是一個懂得為父親分憂的好孩子。去年我接到這個班就聽說她家里很窮，我就把我女兒不常穿的衣服分春夏秋冬四季分別送給她，讓她能感受到老師對她的關懷；在班上讓同學們多照顧她，讓她感受到班集體的溫暖。

可能因為家庭的原因，她的性格很內向，不善于和同學交流，整天悶悶不樂。我看見她這樣，很是擔心，平時就抽時間找她談話，給她講一些人生道理，讓她樹立自立自強的信心。今天下午在她家，張校長也給她講了很多道理，讓她認真學習，爭取憑自己的能力擺脫現狀，去創造自己美好的人生。

通過這次家訪，不僅了解了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對教師工作的尊重和認可。也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家校配合，深沉互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。五、二班班主任：李桂英

第三篇：萬名教師進萬家活動

汶南一中初二級開展暑假“教師進萬家”家訪活動

按照上級主管部門的要求，結合我校實際，為營造良好教育氛圍，促進學校和家庭的有效銜接，構建教育與社會、學校與家庭、教師與學生和諧共建的育人格局，促進學生身心健康發展，提升辦學水平，經校黨委、校委會決定，在暑假開展“萬名教師進萬家”家訪活動，初二級率先從班主任開始進行了走訪活動。

7月29日上午8點，初二級班主任在張昭勤老師的帶領下開始了他們期待已久的走訪活動。此次家訪老師們工作積極性非常高，提前制定了名單，找好聯系方式和家庭住址。每到一個家庭老師們都詳細詢問學生的生活、學習情況，針對家庭條件比較困難的同學老師們都詳細做了記錄，爭取在力所能及的基礎上幫助他們，對那些學習比較差的同學我們耐心的鼓勵他們，讓他們恢復自信，在自己的基礎上努力前進。

經過這三天的集中走訪，我們走訪了華恒社區、貴和社區、汶南四村、重興村、北安村、鮑音村、李家莊、李家樓、東魯村、西魯村、朝陽村、兩橋莊、下裕村、上裕村、東洪河、北洪河、南洪河、盤車溝村、仙人橋、青沙莊等村莊，驅車100多公里，走訪了100多戶家庭。其中我們體會到了很多在學校沒法體會的東西：家長的熱情；村民的期待；同學們感激的眼神；很多次心靈的碰撞；很多次的無奈和高興都令我們一生難忘。

（汶南一中

張昭勤）

第四篇：萬名教師進萬家家訪日志1

二年級二班“萬名教師進萬家”活動日志

低年級學生本應該是最活潑，最陽光的，可是蔣坤，卻常常成為那歡樂笑臉的默然背景。歡樂、開朗、天真這些兒童應有的自然天性似乎不知何時已從他身上流逝。只有偶爾那一抹稍縱即逝的羞澀笑容，流露出些許孩子的童真。

蔣坤的母親是一位淳樸的勞動婦女，對于每一個遇到的人，她臉流露出的的笑容，都讓人無法懷疑其中的真誠與熱情。簡陋卻整潔的家，顯示出她作為女主人的勤勞；質樸的話語，充滿著對孩子的愛，對生活處境的淡然。在談起家庭的變故和坎坷時，她也常常用一句“還好都過去了”付之一笑。而在說到兒子沉默而倔強的性格時，她卻會因為愧疚沒能給孩子更好的條件而幾乎哽咽。這不能說是一個赤窮的家庭，但在物質上，他們確實非常地不富有。就在上學期，蔣坤用母親給他的午飯錢，去買了零食吃。我仍很清楚地記得，在我詢問他時，他含著淚花說：“我真的很想吃一次雞腿。”這個孩子內心其實有著許多的渴望，絢爛的童年，天真單純的夢想，從未從他心中離開，只是現實的無奈，讓他把一切深藏心中，用沉默掩埋。

通過對這個孩子的家訪，我更加明白，教育，本來就不是簡單的程序和冷漠的文字。帶著熱忱和對每一顆心的愛從事我們的職業，是每一個教師的基本職業素養。

家訪教師：XX 2013.9.11

第五篇：萬名教師進萬家家訪日記1

萬名教師進萬家家訪日記：

2013年9月6日 星期五

今日利用放學回家的機會，同我的結對幫扶學生任紅怡一同到她家進行家訪，由于是第一次到她家，放學前我和同事馮剛老師先與家長取得了聯系。避免到家見不著家長。

任紅怡同學是我校四年級的一名女生，家住安縣千佛鎮老望村2組，她的母親在她出生不久患病去世，這么些年她和父親還有年老的婆婆生活在一起。由于家庭貧困，父親一直也沒有找到合適的對象?；谶@些原因，這個可愛的孩子在學校特別懂事，但是卻總是沉默寡言。

今天我們到她家的主要目的是了解這個孩子在家的表現情況和家庭的具體困難。到家后見到了她的父親和奶奶，就在我們和家長打招呼的時候，任紅怡同學就開始忙不停的給我們端茶遞水，眼前的境況的確很是糟糕，父親和奶奶可能是遺傳的原因，與普通人相比身材特別矮小，由于勞力缺乏，家里的經濟狀況不好，家里的家具和陳設也是相當簡陋。

最主要的是，父親基本不能對孩子的學習和生活說出具體的東西，任紅怡基本是自己在家獨立的完成作業，還要幫助家里做很多家務勞動，很少向父親和奶奶交流學習和學校的事。在這樣一個家庭，我們可以看出父親還是特別愛孩子，孩子的衣服總是干干凈凈的，當我們告訴家長孩子在學校不和老師同學交流，經常沉默寡言，父親也表現的無可奈何，面對這樣的家庭孩子表現得自卑。

我只能盡可能引導家長，孩子的自卑主要是家長的忽略，在學校里，任紅怡的學習表現和行為習慣一直是表揚的對象，之所以還是封閉自己，更多的原因是來源于家長言語中的自卑，希望家長盡可能告訴孩子，你們愛她，并且會讓她完成自己的學業。