第一篇：白銀五中校園文化建設優秀成果申報項

白銀五中校園文化建設優秀成果申報項

一、校園文化景點：

1、“校園之眼”——文化窗：

校門口至一號教學樓之間主馬路兩側設臵了左右對稱特、色鮮明的四幅文化牌和兩列校園文化窗。文化牌展示著校園教育教學活動的最新動態；文化窗以五中教育為主題，由“學校簡介”、“校長寄語”、“勸學勵志”、“學以載道”、“名師風采”等內容共10個欄目組成，突出詮釋了學校傳道、授業、勵志、樹人、育才等教育內涵。它們與兩側點綴的花壇、路燈、高大茂密的綠樹有機融合，相映成趣。站在校門口觀望，以鮮艷的五星紅旗和恢宏別致的一號教學樓為背景，構成了一幅莊嚴而清新、典雅而生動的校園一景。

為了營造濃郁的校園文化氛圍，彰顯積極進取的校園精神。作為校園文化建設的一部分，學校在校園內一號樓前、二號樓前及周邊共設臵了班級文化園地櫥窗16個，分給各年級組作為年級文化園地，由各班每兩周更換一次，內容涉及文明禮儀、衛生健康、體育運動、年級動態、師生作品、先進榜示、號召倡議等方方面面，豐富多彩，各成特色。

2、“朝陽映碑”——文化墻

這是一面具有古雅風格的文化墻，位于校園一號樓前西側操場邊，面東而立。長22米，高2.5米，深綠色的基座顯得莊重沉穩，中國紅的瓷磚墻柱與墻脊赭紅色琉璃瓦和諧一致，顯得大氣而古樸。墻面上鑲嵌著六副鋁合金文化窗，使整座文化墻古樸莊重中透出現代靈動的氣息，使其避免了呆板與沉悶。每至朝陽初升，映照碑上，藍天為幕，白墻映襯，綠樹掩映，紅瓦彩櫥，煞是美麗。六個櫥窗分設留個欄目，內容分別為“教師誓詞”“學校近期發展規劃”“學校中長期發展規劃”“教師學習考察剪影”“中考喜報”“校務公開方案”，欄目從教師工作精神狀態、學校發展目標及前景、教師活動風貌、教育教學成效、學校透明辦學等方面展示了五中人迎難而上、爭創新氣象、辦好地方教育的信念與行動。

3、“校光映月”—— 校園夜景

夜幕降臨，蓉蓉月色下，當您步入五中校園，馬路上、花園里、操場上耀眼的路燈光與明亮的教室燈光、五彩繽紛的文化櫥窗、絢爛的LED電子屏光交相輝映，伴隨著師生晚讀上課的聲韻，使校園洋溢著濃郁的書香氣息，成為學校一道亮麗的風景，如果站在高處俯視，燈火輝煌的五中校園美如一幅不夜的畫卷，令人賞心悅目。為了亮化校園，學校于今年暑期在校園內安裝了十多個LED太陽能路燈，加上2012年安裝的8個 工藝式路燈，使校園內夜間很少有盲區。

4、“讀書花園”——薈萃園

讀書花園位于校園西側，與三幢教學樓僅一條馬路之隔，它是五中學子讀書的樂園。始建于2010年，建筑面積3600多平方米。在經過三年的土壤改造與花木移植栽培，現在園內有各類花草樹木20余種。高大翠綠的柳樹、造型奇特的龍槐、艷麗惹人的紅花槐、四季常青的松柏、爭春斗艷的迎春、傲霜怒放的秋菊，兼之青蔥如茵的芳草，使得園內五彩繽紛，色彩斑斕，美不勝收。其間鋪磚甬道縱橫交錯，時尚條凳點綴其中。清晨與傍晚，莘莘學子在這里或靜坐椅上，默默思辨；或徜徉林間，高聲誦讀。小鳥時來為他們助興，花兒常常被書聲陶醉。

二、校歌——《鼓起希望的風帆》

白銀五中校歌譜寫于2002年5月，由白銀五中音樂教師張永明老師譜曲，時任校長張明清填詞創作而成。整首歌曲節奏明快奔放，曲調昂揚，蕩人心弦；歌詞積極上進，豪邁自信，鼓舞人心。十年來，在這首歌的鼓舞下，五中師生同甘共苦，同心同德，互勉互勵，度過了一道道難關。

三、校徽

這是由兩道綠色同心圓配以文字、拼音及背景色構成的一幅簡潔而寓意豐富的校徽。兩道綠色同心圓代表五中師生內心充滿希望與目標，同心同德，奮發自強；圓內以藍色為主背景的藝術書法字“五”字代表白銀五中，表明五中師生全心全意共創美好未來的愿望；造型酷似運動健兒奮力向前向上奔跑的“五”字，更能體現出五中人迎難而上，不屈不撓、頑強拼搏的精神。

四、校報——《校園周報》

《校園周報》創刊于2012年6月，由校團委主辦，劉志福、牛宇任主編。校報為月報，創刊號為8開雙面兩版，后增設為4版，每月正常發行1期，若有重要活動或其他原因，可隨時印發增刊。現已發行15期，每期印刷300份，每班10份，學校領導和各部門各1份。內容簡介：

1、“校園動態”——主要反映上級領導和相關人員到我校開展的各項工作督察、指導和交流、調研活動，反映學校重大教學、教研和校園文化建設活動，以及學校管理過程中的新舉措、新方法和新成效，展示師生參加區以上教育教學和文化活動獲得表彰的重大教學成果等。

2、作文練兵臺：以學生優秀作文為主，要求輔導教師必須有簡短評語。

3、情感天空：師生創作的優秀散文、小說和現代詩歌等文藝作品。

4、根據工作需要及稿件實際情況，可不定期增設相應欄目。

五、校訓

校訓：立德正行 勵志圖強

以“立德正行”來詮釋學校教育的本質內涵和教育目標。教育的本質是育人。樹人，必先立德，德為行之本。也就是說，品德決定行為。良好的品德是成人成才的第一要素，所以樹立良好品德，規范做人行為，是學校教育的首要任務。這一目標是完全符合現代教育理念和素質教育的核心內涵。

用“勵志圖強”表明學校在教育教學活動中要培養學生樹立遠大志向，奮發圖強，頑強拼搏，為將來的發展打下堅實的基礎，用青春與汗水為自己、為祖國創造美好的未來。同時，在目前辦學形勢下，全體師生應認識到學校教育所面臨的嚴峻形勢，鼓舞斗志，齊心協力，勵志圖強，使學校在逆境中迎難而上，不斷提高辦學質量，提升辦學品質，辦好當地教育。

白銀市第五中學 2013-10-18

第二篇：校園文化建設優秀成果

磨練意志 實現自我熔煉團隊 激揚青春

----經濟與管理學院團隊拓展訓練

校園文化是高等院校生命力的重要體現，建設有特色的校園文化是高等院校一項具有重大意義的工作。校園文化工作也以體現校園風貌、校園氣氛和校園精神的載體，是將大學的歷史傳承、文化底蘊和核心價值具體而準確的表達。更好更優質的加強高校校園的文化建設，對形成優良學風、校風，加強人才全方位培養，進而也為中國特色社會主義建設更有深遠意義。

經濟與管理學院為豐富我校的校園文化，在“篤實，勵學，圖強”的學校校訓和“應用為本，學以致用”的辦學理念引導下，自2001年將團隊拓展訓練這一新型的體驗式教學模式引入到學院的日常教學安排中。歷經十年，鍥而不舍，精益求精。在學院領導的大力支持和全院師生共同的努力下，至今已經產生了許多行之有致的作用，對提高大學生素質，創建和諧的校園，推動校園文化建設做出應有的貢獻。

一． 引入團隊拓展訓練，走出校園文化建設新思路

隨著教育體制的不斷發展與演變和面對社會飛速發展所帶來的壓力，大學生團隊精神成為反映當代大學生素質的重要組成部分，而團隊拓展訓練這種新型的體驗式教學模式對學生各方面尤其是團隊精神的提高及未來職業生涯發展均有相當程度的影響。團隊拓展訓練歷史悠久可追溯到第二次世界大戰期間，其歷史價值對于現世社會同

樣具有借鑒作用。團隊拓展訓練所推崇的學習理念，運用體驗式學習課程模式，在學校教育中獲得認可，并且得到廣泛傳播。

十年來,我學院以拓展訓練為載體，以加強學校團隊建設，培養高素質人才，豐富校園文化為目標。通過這一教學活動從而提高學生的團隊協作精神，磨練戰勝困難的毅力，增進對集體參與意識和責任心。從本質上引導學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。

這十年間，我學院將團隊拓展訓練作為一項豐富校園環境文化的重要內容，至始至終不懈努力，傾力設計精心的活動，利用一些自然條件和人工設施，以訓練和提高學生心理素質。通過野外課程和場地課程為主要的訓練項目，并結合以體能活動為引導，從而引發認知，情感，意志力的綜合評判，使學生向能力極限挑戰跨越，從而達到磨練意志陶冶情操，完善人格的訓練目標。并以團隊拓展為契機，努力打造結合知識性、思維性、教育性為一體的校園文化。

二． 多管齊下，提升團隊拓展訓練巨大價值

1.制定詳細的教學方案。學院領導集體、學生工作輔導員以及各專業教研室教室深入到企業和拓展訓練學校進行研討，尋找出能夠在學生拓展訓練中借鑒的經驗。并以此為基礎專門召開了座談會，認真進行了討論和敲定。學院拓展訓練涉及所有學院全部專業，每一學年根據本專業的實際情況進行編排教學計劃并且合理利用學生在校期間生活學習時間調動學生的積極性和能動性，十年來，近八千余名師生參與了團隊拓展訓練。其參與之多，人數之重，為學校團隊建設貢獻出一大力量。

2.開展豐富多彩的拓展內容。學院的拓展訓練課程以野外訓練和場地課程為主，主要包括遠足露營，登山攀巖，野外定向等。包括組建團隊“破冰”系列游戲的基礎項目，是學生打破隔膜，互相熟悉，更好的融入團體中。提高項的“動力火車，穿越電網，信任背摔”讓學生有了更強的團隊精神，著重的磨練了學生的作戰技巧和抗挫折能力。在升華項目中的合力跳繩，合力顛球，不倒森林等比賽項目以及求生墻的高難度挑戰項目，學生更加認識到了團隊榮譽的重要性。在此基礎上還不斷豐富拓展的內容，增加了讓學生學會感恩、知道感恩的內容，收到了較好的效果。

3.組建優秀的教練團隊。營造良好的氛圍，激發學生的熱情。在各教研室挑選德行兼備的教師和深受學生喜愛的輔導員老師組成優秀的教練團隊，在每期團隊拓展訓練作為帶隊的教練，并取得廣大學生的好評，其中市場營銷教研室的王賀老師獲得了“金牌教練”的榮譽稱號。同時我學院選取風光秀美的棋盤山風景山我作為拓展訓練基地。棋盤山景色宜人，自然唯美，學院將此作為團隊拓展訓練的基地，在每年的七月，九月，學院學生便會到棋盤山風景區開展為期三天的團隊拓展訓練，讓師生們可以觀賞優美的風景和感覺自然的風光。

4.編寫《團隊拓展訓練》一書。學院在自己編寫的《團隊拓展實訓手冊》基礎上，于2011年6月，由我學院副院長劉慶君和王賀老師攜手主編《團隊拓展訓練教程》一書，并且由東北財經大學出版社出版。在團隊拓展訓練期間，人手一本。書中編寫的團隊拓展訓練的起源，介紹使學生深入了解的歷史及發展，戶外拓展的注意事項，心

里意志力，工作是盈利的測評。讓學生們得以很全面仔細的做好一切充足的準備。并附和訓練筆記，自我評價以及訓練報告，讓學生永久的記錄下團隊拓展訓練中的艱辛和收獲。其中優秀作品在《應用技術學院報》進行刊登并且在師生間進行交流。

5.多方合作，團隊拓展訓練更上一層樓。我學院的團隊拓展訓練已經和管理培訓緊密結合在一起，突破了起初狹義的拓展訓練概念和范圍。短短的十年發展，備受推崇，逐漸被其他院系采納，并與我學院合作共同組織拓展訓練，我們不斷的總結和創新。收到了很好的效果，受到學校各部門的好評。

三、收獲高效人生，構建和諧校園。

1．符合現代社會培養高素質人才的要求。在現在的社會，作為獨生子女的大學生，大多數都會存在自信心和克服困難的勇氣不足，團隊意識薄弱等問題，在加上社會競爭日益的激烈，壓力越來月大，大學生得心理障礙比例有逐年上升趨勢，而拓展訓練在高校教學的應用，使大學生在應對挑戰，解決問題的過程中，不斷的磨練意志，熔煉團隊。明白了當一個人面對困難和挫折時，是知難而進還是全身而退，不同的選擇就會有不同的結果的道理。而這些優秀的品質正是現代社會對人才的綜合素質要求。

2．有利于改變傳統教育觀念和方式。我國傳統教育一個致命的弱點就是在教學過程中沒有有意識地將教學內容延伸到精神的層面，太不注重學生心理，社會適應能力等素質全面協調發展，而致重視的對學生進行知識的傳授，并將此作為教學的目的。雖然目前我國高校

已對此進行一定程度的改革和創新，特別是隨著素質教育新理念的提出和高校體育課內容的相繼提出，取得了明顯的效果，但是對學生各種能力的提高的作用能力有限。拓展將課堂教學與課外活動有機結合起來，使學校與社會、與大自然緊密聯系。不僅突破了長期以來形成的封閉的格局，而且豐富了我國高校課程體系，符合現代的課程改革的發展趨勢。

3．對學校心理健康教育起著積極的促進作用。現代社會是一個充滿競爭的社會，對人的心理素質提出了更高要求。如果沒有健康良好的心理素質，不僅難以勝任挑戰性極強的工作，而且自身所具備的知識和能力也會因為心理原因而無法充分發展。心理健康教育的目的在于提高學生的心理素質，培養學生堅忍不拔的意志品質，增強學生的適應社會的能力。拓展訓練就像一個安全的、充滿真誠并富有挑戰的心理實驗場，在培養人的健康心理素質方面顯示出了特有的價值。訓練時，在一些特定的環境和氣氛，學生要不斷克服自己的心理恐懼感和挫折容忍力，充分認識到最大的敵人是自己，戰勝了自己這個世界上也就再沒有什么困難的事情。從而達到提高士氣，調節自我調控能力的效果，塑造出冷靜、果斷、堅忍不拔的良好意志品質。

4．有助于培養學生創造性的思維和實踐動手能力。當今社會，創新是知識經濟的靈魂，創造力是衡量科技人才質量的標準，而培養學生創造力和創新精神又是素質教育中的重點。激發想象潛力，培養學生的創造力是拓展的重中之重。電網等項目是培養學生創造性思維而設計的。活動中沒人會教你怎么做，你沒有在書本上學過這樣的知

識，要完成這些任務只能靠自己，需要發揮想象力和實踐動手能力。拓展訓練給了人們一個激發自己創造性思維的空間，一個培養自己實踐動手能力的場所。

5．有利于培養學生團隊協作精神，以及互相關愛、互相信任等優良品格。當代大學生都是獨生子女，從小家長嬌慣和縱容，或多或少的有些任性、獨立、自私的不良習慣，通過拓展訓練能讓學生在參與中體會團隊協作的魅力。明白了個人的能力故然重要，但只有優秀的團隊才會無往而不摧的道理。同伴間的相互關愛和信任，對學生的優良品格具有重要意義。學生在完成拓展訓練任務后分享經驗的時說的最多的一句話是“以前對團結就是力量沒什么深刻的體會，這一刻我才知道什么是團結什么是團隊精神”看似不可能完成的任務經過大家的努力都獲得了成功。拓展訓練讓每一個隊員在同一目標下一起體驗成功與失敗，在這種氣氛下每個學生愿意敞開心扉建立彼此之間的互相信任、理解、關愛。

6.有助于增強大學生的社會適應能力。現代的大學生處在多重壓力的包圍中，這常使他們表現出明顯的不適應，學習上感到困惑壓抑，生活上嬌氣十足。人際關系方面感到孤獨寂寞，在挫折面前表現得懦弱。因此在深化教育改革、大力提倡素質教育的今天增強大學生的社會適應能力是十分重要的。拓展訓練是連接學校與社會實踐的橋梁，通過拓展訓練，可以有效的提高大學生適應社會的能力，為其日后更好的走上社會、融入社會生活提供有益幫助。

第三篇：關于申報全省高校校園文化建設優秀成果的通知

關于申報全省高校校園文化建設優秀成果的通知

各黨總支、各部門：

根據魯高工委[2009]通字7號《關于評選全省高校校園文化建設優秀成果的通知》精神，現將泰安校區（泰山科技學院）申報工作有關事宜通知如下：

一、指導思想

參評成果要體現以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持社會主義先進文化的發展方向，遵循大學文化建設規律，借鑒吸收人類文化成果，以 實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀為導向，弘揚 主旋律，突出高品位，注重傳統文化與現代文化的結合，體現社會主義特點、時代特征和學校特色。

二、內容要求

在深入開展校風、教風、學風建設，校園文化景觀建設，加強人文素質和科學精神教育，組織校園文化活動，開展校園文化建設理論研究，拓展校園文化建設新載體等方面的研究成果、典型經驗做法和優秀校園景觀。

三、成果形式

1.理論與學術類。2007年1月1日至2008年12月31日期間，經新聞機構批準的公開或內部報刊發表、出版的論文、論著；雖未公開發表，但確有較高的學術水平，對實際工作具有重要指導作用的調查報告、方案、經驗總結、建議等。

2.聲像類。2007年1月1日至2008年12月31日期間，制作或出版的反映校園文化建設內容的資料片、宣傳片、教育片、宣傳畫、畫報等。

3.活動類。學校開展的內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治教育、學術科技、文娛體育等校園文化活動，包括各類主題教育、節慶活動、社團活動、網絡文化活動等。

4.景觀類。對師生具有教育意義、文化象征性強、特色鮮明的校園廣場、主題雕塑、休讀點、校內園林、建筑、校園文化建施等。

四、評選程序和要求

1.各單位、各部門要在認真總結校園文化建設工作的基礎上，確定參評項目，認真組織申報。

2.各單位、各部門將參評成果及申報表（附后）各一式3份（其中理論與學術成果、聲像類成果需提供原件一份，景觀類成果需提供照片或相關影像資料）于2009年4月9日前報黨委工作部。聯系電話：3076227；郵箱：dwgzbxzw@126.com。

3．黨委工作部將申報材料上報學校宣傳部，宣傳部將組織對申報的成果進行篩選，確定評選項目予以推薦。

4.各單位、各部門要高度重視全省高校校園文化建設優秀成果申報工作，借此評選之機，對泰安校區（泰山科技學院）的校園文化建設工作進行系統總結，認真挖掘，精心提煉，形成成果，創出品牌，不斷提升校園文化建設水平。

附件：全省高校校園文化建設優秀成果申報表

黨委工作部

2009年3月27日

第四篇：校園文化建設優秀成果申報材料(修改)

目 錄

前 言..................................................................................................1

一、工作目標和思路..........................................................................2

二、材料節具體內容..........................................................................2

（一）以“材苑攬勝”講壇為平臺，弘揚材料文化......................2

1、科技前沿知識，拓寬視野.......................................................3

2、材料行業高管論人生經歷，了解企業....................................3

3、大師品材料，文化熏陶...........................................................3

（二）以專業比賽、培訓為契機，培養動手能力..........................4

1、水泥輕舟制作——水泥輕舟大賽............................................4

2、“我型我塑”陶藝大賽.............................................................6

3、材料性能設計與制備大賽.......................................................7

4、大型儀器操作+開放性試驗項目..............................................8

5、國際焊接工程師培訓...............................................................8

6、上海中技樁業、重慶國際復材等獎學金支持下的專業競賽...9

（三）以本科生導師制為依托，推進學生科技創新......................9

1、走進實驗室——認知材料科學研究........................................9

2、開展本科生、導師雙向選擇——讓學生走近科學研究........10

3、以導師課題為依托，結合“挑戰杯”、創新杯、本科生自主創新項目，開展科學研究................................................................11

（四）以文體活動為載體，形成朝氣蓬勃的院風.........................11

1、寢室文化設計.........................................................................11

2、新生運動會............................................................................12

3、乒乓球賽...............................................................................12

4、畢業生歡送晚會....................................................................13

三、材料節工作成效及獲得的經驗.................................................14 校園文化建設優秀成果申報材料：

依托學科優勢，開創以科技創新為核心的材料文化 —— 材料科學與工程學院“才思飛揚”材料節工作總結

前 言

我們激情奔放，我們優勢突出，我們團結奮進，我們同舟共濟……我們材料學院全體師生借助“才思飛揚”材料節這個平臺營造了一種“求真務實,突出特色,銳意創新,全面發展”的學院文化氛圍。自2003年以來，材料節已創辦九屆，并始終以創文明學院、科技學院為目標，重視校園文化建設，開展豐富多彩的師生文體活動，為學生搭建舞臺，讓學生展示自我，挑戰自我，用優秀的作品激勵人心，陶冶情操，塑造美好心靈。

材料節以廣泛開展學生文化科技活動為基礎，先后成功地舉行了 “我型我素”陶藝制作大賽、“走近科技創新”、材料性能設計與制備制備大賽、“導師制”等豐富多彩的文化科技活動，各項活動均取得了豐碩成果。同學們積極參與各種科技活動，展現了各自作為理工科學生的素養和對科研的追求，使我們學院充溢著濃厚的科技學術氛圍。在我們所創造的學術環境中，我們學生的文化修養和科技知識又得到了進一步的提高和加強。通過開展多種科技文化活動，繁榮了校園文化、倡導了精神文明、塑造了學生的優良品格、陶冶了學生的高尚情操，使同學們崇尚科學、崇尚文化、熱愛藝術、熱愛人生、學會做人、學會處事、學會學習、學會生活。

“才思飛揚”材料節是武漢理工大學校園文化活動的重要組成部分，很大程度上推動提升了我校教育的質量和品位，是傳播材料科學前沿知識，深化材料學科專業思想，推動學生自主創新活動，展現大學生風采的舞臺。我們始終堅信，“才思飛揚”材料節經過多年來的發展和完善，已經逐步形成一個成熟的活動，在促進學校文化建設發展、傳承優秀思想文化、提升學生綜合素質等方面有著非凡意義。

一、工作目標和思路

胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中向全國青年學生提出三點希望:“把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來”，“把創新思維和社會實踐緊密結合起來”，“把全面發展和個性發展緊密結合起來”。“三個結合”高屋建瓴，為青年大學生的健康成長指明了實踐路徑。

“才思飛揚”材料節秉承這一核心思想，遵循其中人才發展的一般規律，依托我院強大的學科優勢，發揮學科強有力的特色，在校園文化建設中踐行“三個堅持”——堅持科技育人，提高學生的創新素質；堅持文化育人，推進校園文化建設；堅持實踐育人，營造學院學術氛圍。

堅持科技育人，以自主創新的科學思想為中心展開活動。將活動建立在材院各專業知識和需求的基礎上，讓學生了解科技前沿領域，走近專業科學領域與行業，增強學生創新意識。通過各類專業知識能力競賽豐富發展學生個性，培養學生獨立思考、自由探索、勇于創新的好習慣。

堅持文化育人，建設以“厚德博學，追求卓越”為核心的校園文化。在各類比賽中，關注學生對理論基礎的掌握，營造“嚴謹治學，求真務實”的學風，以堅實基礎培養高端人才。在各項活動中，平衡學生在德、智、體、美各方面的素質，在全面發展中實現個性成長。

堅持實踐育人，增強本科生理論與實踐相結合的理工科學生素質。用不同類型的實踐活動激發學生的興趣與好奇心，引導學生以積極的心態、蓬勃的活力在實踐中發現問題、思考問題、解決問題，在實際中運用真知，發現新知，增長實干。

二、材料節具體內容

（一）以“材苑攬勝”講壇為平臺，弘揚材料文化

為了讓材院低年級的學生盡早了解材料、學習材料、研究材料，進一步幫助學生培養專業興趣，全面發展，材料學院組織學院知名教授博導及材料領域的精英每周都與本科生“親密接觸”，講授材料科 學前沿知識及其進展。講座課程由8～16個獨立講座組成，各講座之間又具有一定的系統性。

1、科技前沿知識，拓寬視野

“材苑攬勝”講座力求通俗易懂、生動有趣，以科學普及的形式向大學生展示材料科學研究前沿的最新進展，材料合成、制備和生產中的技術創新，材料生產企業的重大技術進步和高速發展歷程。

2、材料行業高管論人生經歷，了解企業

一些系列的講座由材料領域著名企業家擔任主講，讓學生對相關企業有更多了解，對材料科學與企業生產、社會應用的結合有了更多認識，行業領軍人物豐富的經歷更是給了大家無盡的激勵。

3、大師品材料，文化熏陶

每一個講座特邀材料科學與工程領域某一方向的首席教授、國內一流材料科學家或著名企業家擔任主講。教授們以通俗易懂的教授方式向本科生介紹各種材料的發展、應用、特點等，讓學生體會到材料科學的趣味與奧秘。首席教授和知名學者領銜本科教學，一流科學家 精辟講解拓展學生視野。

（二）以專業比賽、培訓為契機，培養動手能力

1、水泥輕舟制作——水泥輕舟大賽

水泥輕舟最早誕生于1969年的美國伊利諾伊大學，現已成為全球高校間極富影響的比賽，風靡全球。顧名思義，水泥輕舟便是用新型水泥制作而成的船，我們創意性地將這一新創作與中國傳統龍舟賽相結合。從科技創新與體育運動相結合，從多角度考察作品結構和性能。同時，不僅廣大高校師生可以積極參與，一些業界，行業協會和社會各界都可參與或觀摩競賽，每次比賽都能造成不小的社會影響。

（1）促進學科發展

在我國校建立混凝土輕舟團隊不僅可以起到誘導學生從事健康向上的課外活動，也有利于培養一批對水泥混凝土有研究興趣的優秀學生，進而促進高校水泥混凝土材料學科的研究和教學水平的提升；（2）增強體育實力

建立水泥輕舟對可望形成我校的一項有特色的體育賽事，創建了以大學生為主體的課外科技活動與體育競技平臺，提升我校在體育賽事方面的影響力。

（3）繁榮校園文化

國外很多高校都有自己的一些校園文化節，一些知名高校的文化節傳承多年，成為高校校園文化的標簽.我國的多數高校目前還沒有形成、發掘和建設有自身特色的校園文化傳統，制約了我國高校的健康發展。結合我國傳統的龍舟文化，建立這樣的一種有龍舟文化特色的水泥輕舟賽,增強了校園的文化底蘊，是維系高校的長遠發展的一種精神的力量,對高校文化的建設具有很深遠的影響。

（4）增強學生綜合素質

團隊的建設給學生提供了多學科交叉的條件下協作和相互學習的機會，給學生提供了從事研究、設計、交流、體育比賽的創新平臺，增加了學生學習過程中的挑戰，也增加了學生學習和從事課外活動的興趣和熱情，是提高大學生綜合素質的一種嘗試，其成功的實施將給類似團隊的建設提供的范例。

（5）增強了交流能力

在實施過程中增加了學生和教師之間的交流，增加了學生和國外的學生團體的交流，增加了國內高校之間的交流，增強了不同學科之間的交流，增強了當代學生與傳統藝人之間的交流，培養了學生的交流的能力。武漢理工大學水泥輕舟隊和國外一些高校的水泥輕舟對取得了一些聯系，交流輕舟隊制作和比賽的技藝。

2、“我型我塑”陶藝大賽

“我型我塑”陶藝大賽是一項面向全校學生的活動。比賽之前先由專業的陶藝老師向大家介紹陶藝發展歷史和陶器的制作流程，并展示了拉坯過程，提出了一些陶器制作中應該注意的問題。之后大家在專業技術人員的指導下親自動手進行練泥----拉坯工序。通過對學生在制作過程的表現和所做陶胚在工藝和創意等方面的評定，選出三十名優秀選手進入復賽完成陶器的上釉、燒結成型等過程，評選最后獲獎者。比賽體現出如下特色：

（1）在弘揚傳統文化的同時突出時代性

中國的陶瓷文化淵源流長，它的內涵豐富，功能廣泛，彰顯著鮮明的民族特征，我們鼓勵大家在原始的設計中充分展現時代特色，在每期的比賽中都涌現出極具代表性的作品。08年，學生們或捏出精致的福娃，或用制作紀念“玉樹”地震的泥條盤；10年，作品中出現了世博會中中國館造型；11年，一名藝設的同學創意性地雕刻了辛亥革命紀念浮雕。這些充分顯示了學生對傳統的熱愛和對時事的關注。

（2）在發揮學科特色的同時突出開發性

陶藝大賽有著鮮明的材院特性，但立足專業，面向全校。旨在讓更多學子了解陶瓷文化，感受動手樂趣。一位管院男生連續三年參與 比賽，每次都積極準備，并連續三年獲得優秀作品獎。

（3）在強調理論學習的同時突出實踐性

陶瓷工藝十分精湛復雜，原理也十分考究。學生在親歷制作陶藝的過程中強化了陶瓷制作的原理，通過現象觀察對陶瓷各項性能有了更深入的認識，應用知與行的統一對陶瓷各方面功能的改善和應用提出更貼切的想法。

（4）在展現嚴謹學風的同時突出趣味性

在整個比賽過程中，學樂并行，比賽者自由發揮自己的興趣、特長構思自己喜歡的作品，寓教于樂，將嚴謹的材料制備工藝和生動的生活情趣結合起來，使材料學科所賦有的樂趣淋漓盡致的展現在大家面前。

3、材料性能設計與制備大賽

材料制備大賽以貼近本科教學為原則，強調理論與創新并重，突 7 出學以致用，由本科生根據組委會要求自行提出材料制備方案，組委會根據學科分類安排導師提供相應的科研條件及必要的學術指導，待材料制備完成后通過答辯的方式評選優秀作品。

（1）理論基礎與動手實踐相結合

學生綜合運用各方面知識，全面考慮材料多方性能，根據學科理論，發散性地提出目標材料及制備方法。在此基礎上，自行將設計付諸實踐，參與到材料的制備和加工過程中，逐步修改、完善，最終完成制備。在比賽過程中，不僅要求同學們要有扎實的理論基礎，更要求同學們勇于實踐探索，培養同學們將理論基礎和動手實踐相結合的求知精神。

（2）團隊合作與個性思維相結合

本項比賽要求同學們能夠打破傳統觀念，在材料設計理念和制備方法上能提出獨樹一臶的觀點，強調獨創性與新穎性；同時由于比賽周期短、任務重，注重發散個性思維，所以需要集中團隊力量，拓展同學們的思維角度，從而培養了大家的團隊意識。

（3）專業指導與自主學習相結合

在比賽的過程中，各學科的教師積極為參賽同學提供必要的學術及技能指導，幫助同學們克服難關；同時同學們自己主動求知，以結果推過程，以過程求結果，獨立自主，增強自主學習的能力

4、大型儀器操作+開放性試驗項目

為了給學生提供更多的鍛煉機會，對大型科學儀器實行開放、共享的新型管理制度，選取部分實驗針對本科生開放，對學生進行儀器操作培訓，組織本科生進行大型儀器操作申請，并由專業老師進行講解指導，供本科生進行實踐操作。充分利用本學院現有實驗室等物質資源及師資力量，積極引導學生動手實踐，學以致用，引導和培養學生的創新意識和實踐能力，提高教學的應用性及實戰性

5、國際焊接工程師培訓

國際焊接工程師（International Welding Engineer，簡稱IWE）培訓由材料學院與哈爾濱焊接技術培訓中心通力合作舉辦，主要針對 材料成型及控制工程系學生，針對的各類焊接工程人員的不同特點，對學生進行焊接及相關過程（焊接工藝、材料焊接、焊接結構、生產應用等）以及相應的國際（ISO）、歐洲（EN），美國、德國（DIN）標準與規程方面的培訓，并介紹國內外最新焊接技術及發展方向。在培訓之后進行筆試和口試，結業后將獲得國際焊接工程師證書。

（1）與國際接軌，符合時代特色。IWE是ISO14731所規定的最高層次的焊接技術人員和質量監督人員，是各大焊接企業取得國際產品質量認證的重要條件之一。由于國際焊接工程師可以負責焊接結構設計、工藝制定、生產管理、質量保證等各方面的技術工作，在企業中發揮極其重要的作用，因此對國際焊接工程師的需求量與日俱增。這一培訓與很好地與當今社會需求進行了對接。

（2）強大的教學團隊，全新的培養模式。教師由經驗豐富的歐洲及國際焊接工程師、焊接質檢師、焊接技師組成，并聘請經驗豐富的各大學及企業中的專家任課。該培訓應用理論教育與就業前培訓相結合、專業教育與工程教育相結合的教學模式。培訓課程采用國際標準，注重培養學生們對于理論背景的了解和思維體系的構建能力。

6、上海中技樁業、重慶國際復材等獎學金支持下的專業競賽 該競賽是在上海中技樁業、重慶國際復材等獎學金支持下舉行的專業知識競賽以及新型材料創意比賽。每屆競賽會根據我院材料研究發展的動態、當前行業發展的狀況、企業需求制定主題與比賽具體形式。比賽凸顯學生實際探索中對知識的綜合運用與創新思維。內容多樣，讓更多學生參與其中。

（三）以本科生導師制為依托，推進學生科技創新

1、走進實驗室——認知材料科學研究

為促進材料學院大一本科生對本學院科技創新力量的了解，材料學院學生會組織了一批大一本科生參觀實驗室——材料復合新技術國家重點實驗室、硅酸鹽材料工程國家重點實驗室、材料研究與測試中心、生物材料與工程研究中心。希望借此機會，讓學生們開闊眼界，激發同學們的科研興趣，以求讓同學們對我院的科技創新實力有所認 識，進一步活躍學院科技創新氣氛。

2、開展本科生、導師雙向選擇——讓學生走近科學研究 自2006年起，我院每年組織大

一、大二的同學申報導師制。通過學院牽線搭橋，經導師與學生雙向選擇，學生進入導師課題組，參與科研項目，近距離接觸科技前沿，參與科技創新，并在導師指導下參與學術比賽。現我院已經形成 “以學生為主線，育人為本，學術至上的”導師制本科生科研體系。

這一本科生導師制的推行中形成了獨特的以研帶本的理念，即讓研究生以其豐富的人生閱歷在學術上輔導本科生，在實驗中指導本科生，為本科生樹立榜樣，使得本科生有機會接觸到高素質人才，潛移默化中提高本科生的綜合素質。

同時作為整個科研團隊的組成部分，本科生為團隊注入了新生力量，為團隊的發展做出貢獻。并且許多優秀的學生在本科畢業后留在課題組繼續深造，都發展為科研團隊的中堅力量，將自己的未來規劃 與科研緊密相連。

3、以導師課題為依托，結合“挑戰杯”、創新杯、本科生自主創新項目，開展科學研究

導師制中，學生走近導師的科研項目中，近距離接觸科技前沿，在導師的指導下參與挑戰“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創新杯”科技文化節之大學生創業計劃大賽和大學生課外學術科技作品競賽、“全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽活動”、“拜耳聚氨酯創新應用設計大賽”等。

（四）以文體活動為載體，形成朝氣蓬勃的院風

1、寢室文化設計

寢室文化設計大賽以美化學生生活環境，豐富大學生宿舍文化生活，構建和諧宿舍、和諧校園為目的，從寢室的衛生整潔度，遵章守紀，所展現的思想面貌、學習風氣、室員關系及宿舍獨特元素對寢室進行評比。活動有以下亮點:（1）緊密聯系學生的實際生活，督促學生注重生活衛生安全問 11 題，美化生活環境。

（2）讓學生在寢室的裝飾過程中提升自身的文化底蘊和對美的品味。

（3）充分調動學生的動手能力，并促進寢室成員的交流與了解，讓其在相互協作的過程中關系更融洽。

2、新生運動會

新生運動會是一場在學校老師的支持幫助下由大一新生自主舉辦，自主參與，自主管理的體育比賽，從各項賽事、入場式、啦啦隊、新聞報道全由大一學生自行發揮。比賽以各班級為參賽單位，分田賽、競賽和趣味性比賽，將個人比賽、團體項目、入場式、啦啦隊、新聞得分計入班級總分做最終班級比賽結果依據。

新生運動會通過自主來強化各班級、各協會、各部門的團結互助精神，參與運動、增強體質的健康意識，公平競爭、不斷超越的進取精神。學生的能力在自主的組織過程中，對自我能形成更深入的認識，能力得到多角度的提高。

3、乒乓球賽 “材思飛揚”乒乓球比賽的舉行是為響應大學生運動會的號召，貫徹全面發展的教育方陣。初賽采用淘汰制，決賽為3局2勝11分制，比賽規則以國際比賽要求為準，07-10級學生均可自由參賽。

（1）弘揚國粹，豐富校園文化。乒乓球雖起源歐洲，但在我國得到了很好的發展。開展乒乓球賽是對國粹的弘揚，對校園文化內涵的豐富，給我院乒乓球愛好者提供一個自我展示的機會。

（2）項目特色，發揚體育精神。乒乓球比賽以其獨特性十分考驗大家的反應能力，決策能力和敢打敢拼的進取精神。同時在比賽中很能體現“友誼第一”的風尚。

（3）形式多樣，調動大家積極性。比賽既有單打也有雙打、混雙，有個人比賽也有團體比賽，選擇多樣，讓大家更樂于參與，全身心投入。同時能有效地培養學生團隊協作精神。

4、畢業生歡送晚會

為了讓即將畢業的材院學子留下最美好的回憶，為了表示我們全院對他們的懷念之情，同時也是為了讓他們能夠通過這臺晚會體會到 13 自己在大學里所學必有所用，能夠以自信、樂觀的心情去面對自己的人生而舉辦。晚會將一種歡快和莊重的氛圍貫穿始終，有以畢業生參與為主的游戲類節目、談話類節目等，非畢業生為主的歌唱、小品、舞蹈等節目供之欣賞。并邀請學院老師與各級學生一起互動

三、材料節工作成效及獲得的經驗

材料節自開展以來，各項活動均取得了豐碩的成果，在學生中取得良好的反響。

1、“材苑攬勝”高水平起步

10-11學年的“材苑攬勝”講座中我們邀請到傅德春博士和德國BYK公司的游宇斐教授主講助劑對UP/FRP工藝及品質的影響，授級高級工程師陳博和材料學院副院長董麗杰主講樹脂基復合材料前沿成型技術等 期講座。由于條件有限，每期講座中稍晚來的學生都只能站在教室后面或外面聽。

講座中，大家還踴躍向主講人提問，并提出自己的想法請主講人指導。講座增進學生對專業內涵和專業發展方向的認識和理解，激發學習熱情和創新意識，幫助大學生樹立熱愛專業并立志為之努力奮斗的堅定信念。

2、各專業比賽標新立異

我校水泥輕舟賽發起人之一為我院副教授沈衛國博士，他是中國水泥輕舟賽事委員會主席。2008年5月28日武漢理工大學水泥輕舟隊成立。歷時10個月，隊員們制作了三只水泥輕舟，屬全國首創。2009年由武漢理工大學材料學院發起水泥輕舟比賽，并組建了中國第一支隊伍。后逐步發展為高校學生團體之間進行的水泥輕舟設計、制作和競速的綜合賽事。

相比水泥輕舟賽專業性，陶藝大賽面向所有學生，顯示出更強的親和力。今年的比賽共 名學生報名參賽，其中非材料學院學生占 %，最終比賽一等獎 名、二等獎 名、三等獎 名。優秀的 燒結成型作品共 件。自該活動開展以來，已有近人參與其中，不僅在材料學院，甚至在整個理工大學都形成了極大影響力。

同時，為期兩個月的“材料性能設計與制備”大學生科技競賽也取得了良好的成效。比賽分為無機非金屬材料、金屬材料和高分子材料三個大組，其中無機非金屬材料共有14個小組，金屬材料和和高分子材料分別有9個小組和8個小組。大賽設臵了以技術方案以及材料的合成處理為考察點的技術創新獎3名，突出貢獻獎6名，競賽優秀獎12名及最佳團隊獎3名。各參賽學生能夠結合本專業知識，學以致用，增強了對本專業知識的了解，提高了動手實踐能力。

在大型儀器培訓操作與開放實驗方面，繼08年無機非0601班李海飛獲得我校首個本科生大型儀器操作認證證書后，我院本科生獲各類高端儀器（如XRD、PVD、EDS、STEM/EDS、MTS陶瓷試驗系統等）操作資質認證書者 名。

3、導師制引導學生科技創新

在以導師制為核心的系列活動中，絕大多數本科生都表現出了很大的積極性，平均每年參與導師制的人數占各班總人數2/3以上。

09年我院共有40余組同學申請了自主創新基金本科生項目，經過學院自主創新研究基金管理指導小組對申報項目的初步評審，以及學校的最終評審，我院共有35組項目成功立項，審批基金共計102800元。

10年在沈衛國老師的指導下，我院徐清芳、連昊光、孫濤、方芬的研究項目“低碳混泥土的優化設計獲”獲“全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽活動”二等獎。

同時我院學生在導師指導下參與了每一屆“挑戰杯”，都取得了不錯的成績。尤其今年趙云龍、趙石水、方若翩的作品獲第十二屆“挑戰杯”特等獎，是我校學生首次獲得該項比賽特等獎。

4、文體活動豐富多彩，促進學院文化多元化

“寢室文化設計大賽”中，各寢室發揮智慧，競相展現獨特的風格，或典雅靜謐，或熱烈奔放，或活潑清爽，或古色古香。無論何 種特色，大家都不約而同注重到營造寢室家的溫馨和學習氛圍，用融洽的關系帶動學習，將良好的學風融入生活點滴。

新生運動會、乒乓球賽、學生的參與度非常廣。校運會由大一學生自己組織很好地調動了學生的積極性。各項比賽取得了良好的成績，為學院選拔下一屆校運會人才提供了很好的參考依據。

材料節閉幕式“畢業生歡送晚會”也取得了不菲的成效：（1）培養藝術氛圍，為文藝人才搭建舞臺

五月上旬，學院分團委學生會組織學院文藝人才進行晚會節目初選、彩排，大部分晚會節目屬于學院大一大二同學原創，自編自導自演，節目藝術性較高；部分節目為學院在各種比賽中優秀節目展演，成為學院文藝工作的一個重要平臺。

（2）回首校園生活，激發畢業生愛校情節

畢業生班級每年會在畢業前以他們獨特的形式，或為母校留下祝福、為自己美好的大學生活畫上句號。畢業生們的熱情與真誠給大家留下深刻印象。同時，晚會上學院老師表演的節目,拉近了學生與老師之間的距離。

（3）師生共聚一堂，展望未來美好人生

晚會現場院領導及畢業生班級輔導員和畢業生們一起一同觀看晚會，重頭戲“許愿儀式”更是讓不少畢業生潸然淚下。許愿儀式上，一段記載了材料學院畢業生四年大學生活點點滴滴的視頻勾起了在場畢業生無盡的回憶，而23個班級代表對學校、對學院、對全體畢業生的真摯祝福，則飽含了對大學生活的留戀與不舍，以及對新生活的信心十足。學院領導抱著承載了畢業生深深祝福的許愿瓶與畢業生代表合影留戀，并送上了學院對于畢業生同學的祝福，祝愿畢業生事業有成，家庭幸福，常回家（武漢理工）看看。

“才思飛揚”材料節以活動為載體，依托材料學院強大的學科優勢，強調理論與實踐的結合，注重學生全面發展，為學院營造了勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新的風氣，提升了我院乃至學校 的教育質量，達到了舉辦材料節所追求的目標。我們堅信，在學院領導的深切關懷下，在廣大師生的積極參與中，“才思飛揚”材料節一定會進一步發展和完善，在促進學校文化建設發展、傳承優秀思想文化、提升學生綜合素質等方面發揮更大的作用！

2011年11月6日

材料學院分團委學生會

第五篇：校園文化建設優秀成果申報材料

加強校園文化建設 加速學校教育發展

--安順開發區實驗學校校園文化建設優秀成果申報材料

安順經濟技術開發區實驗學校地處安順城區南馬大道中段，前身為開發區南馬小學，屬村級完小，共十二個教學班，兩百多名學生。隨著開發區經濟社會的發展，在安順開發區黨工委、管委會、開發區教育局領導的重視下，開發區南馬小學于2005升格成為區屬九年一貫制公立學校--安順經濟技術開發區實驗學校。經過幾年的發展，現在的開發區實驗學校已經擁有31個教學班，近90名教職工，1700多名學生。

學校是教書育人的場所，除了在課堂上對學生進行“傳道、授業、解惑”以外，校園文化建設對未成年人的人格塑造同樣起著不可估量的重大作用。通過近十年的探索，我校在學校領導的正確領導下，凝聚全體師生的共同智慧，逐步形成了穩定的管理文化、教研文化、思想教育文化、教育理念文化、禮儀文化、樓道文化、班級建設文化，校園文化建設取得了一定成效。

一 工作目標與思路

（一）工作目標：“少年智則國智，少年富則國富”。青少年學生是國家未來的建設者，關系著民族的振興、國家的強盛。中國夢的實現，需要他們付出艱辛的努力。故而，他們需要有豐富的科學文化知識、堅忍不拔的毅力、誠實進取的品質、潔身高雅的情趣。校園文化建設，不僅可以讓學生學到知識，還可以對他們的毅力、品質、情趣鍛造造成積極的影響，讓他們厲行做人做學問，真正成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

（二）工作思路：

我校將校園文化定義為顯性文化與隱性文化，通過兩種文化的交叉滲透，雙管齊下，塑造學生的人格。顯性文化是直觀的、看得見的文化，如：樓道建設文化、禮儀文化、思想教育文化、會議室布置、班級建設文化等；隱性文化是存在于理念中的，通過思考、剖析、改進，促成自身進步的文化，如：管理文化、教研文化、辦學理念、校風、教風、學風等。

二 實施方法與過程

前文已經提及，我校的校園文化建設分為顯性文化建設和隱性文化建設，具體表現為：

（一）顯性文化：

1.樓道文化：布置樓道，形成文化長廊。學生在學校學習，很多時候都要在樓道經過、停留。于是，學校領導決定將之布置成文化走廊。一樓，內容為體育健康；二樓，內容為中小學語文；三樓，內容為英語知識；四樓，內容為理化生體系。每層樓除了學科知識外，還應有與學習態度、品德修養相關的知識。讓學生在俯仰之間完成對知識的吸收、品質的凈化。

此外，我校對教師參加例會、學生參加考試的六樓會議室也進行了進行的布置，在梁柱上貼上了很多文化氣息濃郁的條幅，內容包括學校建設、師德修養、教學技巧、教育目的等，師生置身其中，潛移默化之中就完成了靈魂洗禮、蛻變。

2.禮儀文化：斥資一萬余元修建起以“禮”、“學”為主題的文化墻。做成四副凸面浮雕，內容為：恣蚊飽血、張良拜師、鑿壁偷光、孔融讓梨。第一幅讓學生明白親情里不僅需要父母對自己的付出，也需要自己對父母付出，恪守孝順之道；第二幅教育學生應該尊敬老師，謹守尊師之禮；第三幅讓學生知曉雖然生活條件好了，但是艱苦求學的品質不能丟，堅守求學之法；第四幅教導學生懂得兄弟姐妹之間的謙讓，維護姊妹之誼。

另外，學校組織編寫了禮儀校本教材--《安順經濟技術開發區實驗學校文明禮儀教育讀本》。首期印發數量達到4000余冊，全校師生人手一本。在這本教材中，詳細道出了學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀的相關內容：學校禮儀細致到升國旗儀式、課間操、文明用語、聆聽老師教誨、同學相處之道、布置班級、進入教師辦公室、廁所文明等方面；家庭禮儀具體到向人敬茶、勿擾鄰居、對父母說晚安、為家庭做家務、孝敬長輩、家庭成員相互關愛、調節家庭摩擦、保持家的整潔等方面；社會禮儀深入到與人交談、待人接物、彼此認識、文明交流、肢體文明、著裝恰當、維護公共衛生等方面。這本教材既為課堂教學深入文明禮儀教育、主題班會傳遞文明禮儀提供了依據，也會學生自覺學習文明禮儀知識提供了載體，為他們養成文明、健康、禮貌的習慣奠定了堅實的基礎。

3.思想教育文化：學校將思想教育貫穿于整個學年，每年都邀請上級領導、專家學者到學校對學生進行思想教育，內容涵蓋：愛國主義教育、感恩教育、心理健康教育、美德教育等多個方面。如：2008年邀請華再東老師到學校做感恩教育；2009年邀請知心姐姐到學校對學生進行心理健康教育；2011年邀請賞識教育專家項老師到學校做感恩教育；2012年邀請周弘老師到學校做“童心向黨。快樂成長、做美德少年”專題教育；2013年邀請黃峰梅老師到我校做親子教育講座。除此之外，我校每年都會在清明節組織學生祭掃烈士陵墓、在建黨節組織學生傳唱紅歌、在國慶節組織學生舉行文藝匯演、在“9.18”國恥日進行融入教育、在“12.9”舉行紀念活動，讓學生感知祖國百年來的興衰榮辱，知曉“落后就要挨打”的道理，從而發奮圖強、報效祖國。

4.班級建設文化：班級文化是凝聚集體力量、促進班級各成員共同進步的基礎，良好的班級文化可以營造出一個競爭而不攀比、活躍而不混亂、相互學習而不是相互妒忌的健康向上的集體。我校一直強調班主任要愛護學生，耐心、細致的教育學生，替學生排憂解難；同學之間要寬容，能包容他人與自己不同的一面，相互學習、相互關心、相互體諒；樹立“班級即是家”的理念，班級環境所有成員一起愛護、維護，班級衛生人人有責打掃；每學期根據學校的要求，班級成員集思廣益、群策群力，認真布置好學習園地。

（二）隱性文化：

1.管理文化：學校依據自身實際，制訂了“三寬、三嚴、三盡”的管理文化。“三寬”即是：環境寬松、思想寬容、待人寬厚；“三嚴”即是：制度嚴密、管理嚴格、紀律嚴明；通過多教師的“三寬”、“三嚴”，最終達到教師工作上的“三盡”：盡心、盡力、盡責。在具體管理上，實行“四制一管理”，“四制”為：校長負責制、崗位聘任制、目標責任制；“一管理”為：民主管理。

2.教研文化：我校將教研理論融入到學校的教學實踐之中，經過長期探索，形成了教研活動“一二三四五”模式，具體為：

一個方向：每次教研活動確定一個教研主題，這個主題最好能反映教師在教學實踐中遇到的難題或難解的困惑。

兩點結合：理論與實踐相結合，理論是行動的指南，對教學活動有指導作用，但不能空談理論，它必須與教學實踐相結合，真正達到解決問題的目的。

三個關鍵：教師享有確定主題的參與權，教師是教學活動的主體，教研主題的確立者理所應當是教師而不是教學管理者；教師在教研活動中享有選擇權，教研主題的分塊細化必須由教師完成，在教研活動中，教師有權選擇展示什么、怎么去展示，表達什么、怎么去表達；教師要做好教研討論前的準備工作，在教研活動之前，教師對自己的觀點、表述，討論中會遇到的爭辯、回應應提前做好準備。

四個目的：轉變教學方式和學生學習方式、促進教師的專業發展、促進學生的全面發展、加速學校教育發展。

五點要求：每次教研活動必須實現確定主題并通知組員，以便做好準備；每次教研活動必須做到全員參與，如有教師請假要注明原因；每次教研活動中，教研組所有組員必須一一發言；每次教研活動必須要有詳細記錄；每次教研活動必須由教研組長撰寫活動小結，真正做到有所收獲。

3.教學理念文化：經過多年的探索，我校逐漸形成了自己的一套教學理念文化，包括校風、教風、學風、辦學理念四個方面。校風為：誠實、進取、博學、高雅，其中雅具體表現為：姿態優雅、舉止文雅、形象儒雅；教風為：樂業、愛生、善教、啟智；學風為：樂學、多思、立德、聚能；辦學理念為：以人為本，以德為先，依法治校，民主管理。

三 工作成效與取得的經驗

（一）工作成效：學校成立以來，堅持“教研興校、質量強校、特色立校”的辦學宗旨，以管理求質量，以質量求聲譽，以聲譽求發展，開拓進取，銳意創新。學校教育教學質量不斷提高，教育教學結出累累碩果，近幾年來學生的中考成績在開發區名列前茅，部分學科更是取得了排名第一的好成績。此外，此在歷年的區級、市級體育競賽中，我校每次都會有大量學生獲獎。2012年在紀念安順開發區成立二十周年暨開發區首屆校園文化藝術節上，我校在廣播體操、小學組學生朗誦、小學組學生繪畫、中學組教師朗誦四個項目中榮獲一等獎，中學組學生朗誦收獲二等獎，在手工制作、書畫比賽中也收獲了榮譽。

在不斷提高教學質量的同時，學校還積極向上級申報素質教育項目，爭取獲得全面發展。2007年首批被評為安順市“安全文明校園”；2008年成為了開發區“青少年陽光體育俱樂部”的承辦單位；2009年被評為安順市“綠色學校”；2009年被安順市評為“民族文化進校園示范學校”；2010年我校被確定為安順市國家教育招生考試定點考點單位；2011年在“青春動力杯”全省中學生英語情景劇表演大賽中榮獲初中組三等獎，同年被評為市級示范家長學校；2012年成為貴州省語言文字工作規范化示范性學校；2013年在全省“安全文明進校園建設優秀成果”評比中榮獲三等獎，又與安順市民族中學結成了“友好協作學校”，并成為了青少年稅法宣傳教育基地。

（二）經驗介紹：我校在校園文化建設方面的做法至少有以下幾個方面值得推廣：

1.學校重視校園文化建設，不僅宣傳到位，而且措施得當，堅持理論與實際相結合。

2.注重聯系師生的實際，讓他們成為主動的參與者，而不是被動的接受者。

3.注重細節，文化墻和文化走廊的建設，有利于師生對文明禮儀的潛移默化。

4.編纂校本教材，讓教育有據可查，有理可依，深入細致開展。

5.顯性文化與隱性文化雙管齊下，全面塑造全體師生的健康人格。