第一篇：校園文化建設優秀成果申報材料(文字版)1 (自動保存的)

河北省2014年高校校園文化建設優秀成果申報材料

河北省2014年高校校園文化建設優秀成果

申 報 材 料

廊坊師范學院

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報送材料目錄：

1、申報成果說明材料

2、社團目前骨干成員名單

3、“經典同品書香溢，國學共揚華夏興”國學知識競賽活動介紹

4“中國夢·國學情”系列活動照片

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經典共品書香溢，國學共揚華夏興

——廊坊師范學院開展“中國夢·國學情”系列活動 廊坊師范學院國學社成立于2008年，目前有社團成員106名，該社團本著 “為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的宗旨，多年來根據人才培養目標和校園文化建設的需要，本著傳播中華文化，傳承千年文脈，弘揚國學的目標，通過“五位一體”的活動，在提高廣大學生閱讀積極性的同時，促進了良好讀書風氣的形成。并且有力的推動了廣大學生對國學的了解和熱愛，傳承中國文化，弘揚了國學，提高了廣大學生的國學素養，并且有效加強本校校園文化建設。

進入2013年下半年，為深入學習黨的十八大，十八屆三中全會以及總書記系列重要講話精神和踐行社會主義核心價值觀，推動富有特色的文化主題活動。我們社團借助高等學校對于繼承和發揚中華優秀傳統文化、吸收和借鑒世界有益文化成果，營造良好的社會文化氛圍，推動社會主義文化大發展大繁榮的不可替代的作用，結合我們社團的特色，在第五任社長謝易辰的帶領下，全體成員集思廣益、群策群力，立足我校實際，創辦并開展了以“中國夢·國學情”為主旨的系列活動。這些活動的開展，不僅極大的宣揚了優秀傳統文化，用新穎的方式展現了國學新面貌，使學習國學成為廣大學生喜聞樂見的活動，而且豐富了我校學生的業余文化生

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活，帶動了廣大學生學國學的積極性，成為我院校園文化建設的一道亮麗風景線。

一、“中國夢·國學情”系列活動 介紹

1、激發讀書熱情，開拓學習視野——“讀書交流”活動

我們本著“書香校園”的理念，每周舉辦讀書交流活動。每周日上午在西合堂的“讀書角”，全體社團成員及我院一些喜好讀書的同學們將自己讀過的或正在閱讀的書籍介紹給他人，并且說出自己的理解、感受和心得。至今為止，我院的讀書交流活動已經舉行了將近50場，在數場讀書交流會中，我們看到多種類型的書，有名垂青史的四大名著，還有多部外國名著，如《悲慘世界》、《野性的呼喚》、以及高爾基的三部曲。還有現代詩集如汪國真和舒婷等人的詩，和現在比較有名的作家余秋雨，林清玄和李敖等大家的著作，其種類繁多，大大開闊了學生的視野，使學生有在書本中遨游，在書本中飛翔的的感覺。其中最讓人深刻的一次活動是在14年也就是今年的三月二十三日舉行的第35場讀書交流活動中的13屆教育學院學生劉爽針對她看的一本書《左手李煜，右手納蘭》這樣說到：“讀一首詞看到的是一個人，一個故事，以及一種人生態度。當我讀到這本書，讀到一代詞宗李煜，讀到風流才子納蘭的時候，我能體會怎樣多情的人才能寫出如此般多情的詩，一個人懂得生活熱愛生活才能以字寫出真情，以心執筆，字字情深。好書皆如此，作者寫出的文字是用心寫出的自己的一種人生態度。我們感受其中，豐富自己。我們讀書不僅僅是讀書，更是讀一個人，品一種人生”。這

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位社員所說其實正是每一位愛好文學的同學的心聲表達。我們讀書，我們受益，我們讀書，我們成長。讀書交流----交流的不僅僅是書本是知識，更是一種文化，一種人生理念，開卷有益，書寫人生，共同交流，尋求知己，傳播文化。、傳承千年文脈，弘揚中華國學——“晨沐國風”晨讀活動 迎接清晨的第一縷陽光，收獲每一天最新的知識，這不僅僅是晨光的沐浴，更是知識的洗禮。每周的一、三、五清晨，國學社發動全體社員和一些愛好國學的同學進行晨讀活動，同學們誦讀古詩詞和名人警句，如今，晨沐國風活動帶動相當一批愛好文學的同學共同誦讀經典，該活動由先前十幾人的誦讀活動增長到幾十人甚至上百人的晨讀。大多數學生已經形成習慣，即使不在規定的時間，我們也可以看到我們的社員以及其他愛好文學的同學自發到指定地點進行誦讀活動，形成了廊坊師范學院一道獨特的景致。朗朗的讀書聲還伴有“百家爭鳴”相互討論的聲，使廊坊師范學院這座知識的伊甸園更加絢麗多彩。

3、以文會友，以字寫情——“三行情書”活動

三行情書，字字真情。國學社于2013年的金秋十月，開展格言征集之“三行情書”活動。三行字，一封情書，這深情的字眼伴著紅楓的搖曳點綴了整個秋天。在前期，制作展板進行宣傳和征集活動，在100多封“情書”中，有對祖國的情，有對黨的情，深深的民族情，真摯的親情，美妙的愛情，大愛無疆，愛的情感包羅萬象，一紙情書訴說點點深情，三行觸筆點出滿心溫暖。在最后評出

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真情流露、飽含深情、點點真情等三個獎項。這是一場情感的比賽，這是一個飽含真情的秋天。

4、我讀經典，古韻悠揚——“感悟經典”系列專題講座

2013年，在第18個“世界讀書日”到來之際，舉辦了“我讀經典，古韻悠揚”感悟經典系列專題講座,我院國學社第三任社長高志遠同學為我們分別做了“我讀《墨子》兼愛-非攻”、“《莊子》的智慧”兩場專題講座，以詼諧幽默的語言，引領同學們重讀經典，感悟華夏民族漸行漸遠的文明脈搏。感悟經典系列專題講座，使大部分學生對我國經典名著有了初步的了解，并且帶著一顆好奇的心去誦讀這些書，加深理解，豐富自己。感悟經典系列講座，對學生“如何看書，看什么樣的書”產生良好的引導作用。

5、經典同品書香溢，國學共揚華夏興—— “國學知識競賽”

國學社于2014年5月8號學府禮堂舉行大型知識競賽決賽—國學知識競賽。這是一場關于國學的視覺盛宴，引領大家穿越大唐盛世，赴京趕考。從初賽的百人競選到決賽的7人比拼，初賽、復賽到決賽歷時一個半月。試問華夏誰是英才，各路英豪齊聚來。選手出場，女子漢裝，端莊典雅，男子素衣，文雅瀟灑。在“鄉試—國學底蘊”、“會試—國學演繹”、“殿試—國學春秋”三個環節中，有琴棋書畫的演繹，詩詞歌賦的比拼，還有漢宮女子禮儀之邦的飄飄欲仙，《霸王別姬》的精彩絕倫。同學們以親眼所見，親耳所聽，親身所感，在國學知識競賽中對國學進行了一場徹徹底底的感知。國學知識競賽在廊坊師范學院掀起一場國學風，國學熱。大部分同學

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受競賽影響開始研究漢服，研究歷史，誦讀經典，斟酌詩詞等等。這為國學活動吸引了又一批國學愛好者。引領華夏中國，傳頌國學經典，穿越唐朝盛宴。

6、樹立人生追求，升華人生理想——“大學生說課比賽”

自2013學年開始，我們每學期中旬都舉辦了全校型的“大學生說課比賽”。特別是本學期組織的這項活動，從上百人報名、100多人面試、幾十人初選到6人決賽等環節歷時1個月，可謂是規模空前。先后在西合堂和知行講堂舉辦，國學社的說課比賽中，選手在指定的30分鐘時間內用最精煉的語言、精彩的PPT、簡潔工整板書闡述自己最擅長的領域，課堂技藝比拼，彰顯師魂。這是求學十余載的深情也是自己情趣愛好的展現。在說課比賽中12屆物電學院選手張晗，以“故宮記憶”為主題，講解了“大學生說課比賽”與廊坊師范學院培養人師的宗旨相契合，考驗了學生“為人。為師，為學”的扎實基本功。呼喚廊師師魂，演繹課堂神采。

二、“中國夢·國學情”系列活動開展的影響效果

廊坊師范學院教育學院國學社舉辦的“中國夢·國學情”系列活動，在校園內掀起一陣國學風。廣大同學開始對國學產生濃厚的興趣和認識，使一大批喜歡國學的同學團結在我們周圍，共同傳承博大精深的中國傳統文化。國學社又不斷的深化社內改革和建設，引領更多的學生投身廣泛參與國學社的各項活動。“中國夢·國學情” 開展的這一系列活動正踐行了這一目的，使當代大學生在媒體技術的沖擊下，重新拿起書本回到教室和圖書館、閱覽室，讓心靈

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感受到洗滌，并能夠踏踏實實讀書，讀好書，為中華文化傳承貢獻自己的力量。系列活動通過網絡新媒體進行實時發布和微博互動，并通過校園網絡進行宣傳擴大了影響效果。系列活動的開展，反響極好，很多學子接受采訪時都說：以前總覺得國學是乏味的，枯燥的，但是國學社舉辦的系列活動，讓我們感受到了國學的博大精深與魅力。

三、“中國夢·國學情”系列活動的經驗、體會與未來的展望

我們國學社全體成員作為此次系列活動的組織者，對這些活動體會更深：國學是中華傳統文化的重要體現，是我國精神文化的載體，在進一步了解了書法、國畫、京劇等等為代表的國學文化后更感受到了國學的博大精深。社團成員通過舉辦系列活動，彼此的感情更深，能作為該社團的一員，深感自豪和榮幸。我們從活動的舉辦中收獲了很多經驗，也更加認識到自身不足，我們更應該提高自身的知識儲備，用國學淵博的文化底蘊去感染身邊的同學，讓更多學生領會國學魅力。我們應依托學校力量將國學社的系列活動辦的更具活力，讓更多學子投入到國學文化的氛圍之中。對于國學文化的建設應從學生中出發，運用多種方式和手段，激發學生學習國學的興趣，運用新穎的宣傳方式，讓廣大學生參與到活動中，從活動中獲益。

通過這些活動的舉辦，我們認為弘揚國學的任重道遠，在社會網絡沖擊，各種媒體遍布的大背景下，完成還國學一片凈土，回歸國學本色的目標，還需要我們進一步的共同努力。我們也應該聯合

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學校其它社團和組織，并進行大膽嘗試，以更加多樣的形式讓廣大學子參與國學、感悟國學，以更加新穎有趣的方式開展國學運動，讓學生在不一樣的環境中汲取國學知識并且了解國學。同時也緊跟時代步伐，在開展社會主義核心價值觀教育的大背景下，同黨建工作結合起來，使我校廣大同學進一步樹立熱愛黨、熱愛祖國的責任感、使命感。我們對“中國夢·國學情”系列活動有信心，并能實實在在的把他建設好，傳承千年文脈，弘揚國學，這是一場關乎國學的盛宴。我們會盡自己最大的努力為國學復興貢獻出自己的一份力量。

第二篇：校園文化建設優秀成果

磨練意志 實現自我熔煉團隊 激揚青春

----經濟與管理學院團隊拓展訓練

校園文化是高等院校生命力的重要體現，建設有特色的校園文化是高等院校一項具有重大意義的工作。校園文化工作也以體現校園風貌、校園氣氛和校園精神的載體，是將大學的歷史傳承、文化底蘊和核心價值具體而準確的表達。更好更優質的加強高校校園的文化建設，對形成優良學風、校風，加強人才全方位培養，進而也為中國特色社會主義建設更有深遠意義。

經濟與管理學院為豐富我校的校園文化，在“篤實，勵學，圖強”的學校校訓和“應用為本，學以致用”的辦學理念引導下，自2001年將團隊拓展訓練這一新型的體驗式教學模式引入到學院的日常教學安排中。歷經十年，鍥而不舍，精益求精。在學院領導的大力支持和全院師生共同的努力下，至今已經產生了許多行之有致的作用，對提高大學生素質，創建和諧的校園，推動校園文化建設做出應有的貢獻。

一． 引入團隊拓展訓練，走出校園文化建設新思路

隨著教育體制的不斷發展與演變和面對社會飛速發展所帶來的壓力，大學生團隊精神成為反映當代大學生素質的重要組成部分，而團隊拓展訓練這種新型的體驗式教學模式對學生各方面尤其是團隊精神的提高及未來職業生涯發展均有相當程度的影響。團隊拓展訓練歷史悠久可追溯到第二次世界大戰期間，其歷史價值對于現世社會同

樣具有借鑒作用。團隊拓展訓練所推崇的學習理念，運用體驗式學習課程模式，在學校教育中獲得認可，并且得到廣泛傳播。

十年來,我學院以拓展訓練為載體，以加強學校團隊建設，培養高素質人才，豐富校園文化為目標。通過這一教學活動從而提高學生的團隊協作精神，磨練戰勝困難的毅力，增進對集體參與意識和責任心。從本質上引導學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。

這十年間，我學院將團隊拓展訓練作為一項豐富校園環境文化的重要內容，至始至終不懈努力，傾力設計精心的活動，利用一些自然條件和人工設施，以訓練和提高學生心理素質。通過野外課程和場地課程為主要的訓練項目，并結合以體能活動為引導，從而引發認知，情感，意志力的綜合評判，使學生向能力極限挑戰跨越，從而達到磨練意志陶冶情操，完善人格的訓練目標。并以團隊拓展為契機，努力打造結合知識性、思維性、教育性為一體的校園文化。

二． 多管齊下，提升團隊拓展訓練巨大價值

1.制定詳細的教學方案。學院領導集體、學生工作輔導員以及各專業教研室教室深入到企業和拓展訓練學校進行研討，尋找出能夠在學生拓展訓練中借鑒的經驗。并以此為基礎專門召開了座談會，認真進行了討論和敲定。學院拓展訓練涉及所有學院全部專業，每一學年根據本專業的實際情況進行編排教學計劃并且合理利用學生在校期間生活學習時間調動學生的積極性和能動性，十年來，近八千余名師生參與了團隊拓展訓練。其參與之多，人數之重，為學校團隊建設貢獻出一大力量。

2.開展豐富多彩的拓展內容。學院的拓展訓練課程以野外訓練和場地課程為主，主要包括遠足露營，登山攀巖，野外定向等。包括組建團隊“破冰”系列游戲的基礎項目，是學生打破隔膜，互相熟悉，更好的融入團體中。提高項的“動力火車，穿越電網，信任背摔”讓學生有了更強的團隊精神，著重的磨練了學生的作戰技巧和抗挫折能力。在升華項目中的合力跳繩，合力顛球，不倒森林等比賽項目以及求生墻的高難度挑戰項目，學生更加認識到了團隊榮譽的重要性。在此基礎上還不斷豐富拓展的內容，增加了讓學生學會感恩、知道感恩的內容，收到了較好的效果。

3.組建優秀的教練團隊。營造良好的氛圍，激發學生的熱情。在各教研室挑選德行兼備的教師和深受學生喜愛的輔導員老師組成優秀的教練團隊，在每期團隊拓展訓練作為帶隊的教練，并取得廣大學生的好評，其中市場營銷教研室的王賀老師獲得了“金牌教練”的榮譽稱號。同時我學院選取風光秀美的棋盤山風景山我作為拓展訓練基地。棋盤山景色宜人，自然唯美，學院將此作為團隊拓展訓練的基地，在每年的七月，九月，學院學生便會到棋盤山風景區開展為期三天的團隊拓展訓練，讓師生們可以觀賞優美的風景和感覺自然的風光。

4.編寫《團隊拓展訓練》一書。學院在自己編寫的《團隊拓展實訓手冊》基礎上，于2011年6月，由我學院副院長劉慶君和王賀老師攜手主編《團隊拓展訓練教程》一書，并且由東北財經大學出版社出版。在團隊拓展訓練期間，人手一本。書中編寫的團隊拓展訓練的起源，介紹使學生深入了解的歷史及發展，戶外拓展的注意事項，心

里意志力，工作是盈利的測評。讓學生們得以很全面仔細的做好一切充足的準備。并附和訓練筆記，自我評價以及訓練報告，讓學生永久的記錄下團隊拓展訓練中的艱辛和收獲。其中優秀作品在《應用技術學院報》進行刊登并且在師生間進行交流。

5.多方合作，團隊拓展訓練更上一層樓。我學院的團隊拓展訓練已經和管理培訓緊密結合在一起，突破了起初狹義的拓展訓練概念和范圍。短短的十年發展，備受推崇，逐漸被其他院系采納，并與我學院合作共同組織拓展訓練，我們不斷的總結和創新。收到了很好的效果，受到學校各部門的好評。

三、收獲高效人生，構建和諧校園。

1．符合現代社會培養高素質人才的要求。在現在的社會，作為獨生子女的大學生，大多數都會存在自信心和克服困難的勇氣不足，團隊意識薄弱等問題，在加上社會競爭日益的激烈，壓力越來月大，大學生得心理障礙比例有逐年上升趨勢，而拓展訓練在高校教學的應用，使大學生在應對挑戰，解決問題的過程中，不斷的磨練意志，熔煉團隊。明白了當一個人面對困難和挫折時，是知難而進還是全身而退，不同的選擇就會有不同的結果的道理。而這些優秀的品質正是現代社會對人才的綜合素質要求。

2．有利于改變傳統教育觀念和方式。我國傳統教育一個致命的弱點就是在教學過程中沒有有意識地將教學內容延伸到精神的層面，太不注重學生心理，社會適應能力等素質全面協調發展，而致重視的對學生進行知識的傳授，并將此作為教學的目的。雖然目前我國高校

已對此進行一定程度的改革和創新，特別是隨著素質教育新理念的提出和高校體育課內容的相繼提出，取得了明顯的效果，但是對學生各種能力的提高的作用能力有限。拓展將課堂教學與課外活動有機結合起來，使學校與社會、與大自然緊密聯系。不僅突破了長期以來形成的封閉的格局，而且豐富了我國高校課程體系，符合現代的課程改革的發展趨勢。

3．對學校心理健康教育起著積極的促進作用。現代社會是一個充滿競爭的社會，對人的心理素質提出了更高要求。如果沒有健康良好的心理素質，不僅難以勝任挑戰性極強的工作，而且自身所具備的知識和能力也會因為心理原因而無法充分發展。心理健康教育的目的在于提高學生的心理素質，培養學生堅忍不拔的意志品質，增強學生的適應社會的能力。拓展訓練就像一個安全的、充滿真誠并富有挑戰的心理實驗場，在培養人的健康心理素質方面顯示出了特有的價值。訓練時，在一些特定的環境和氣氛，學生要不斷克服自己的心理恐懼感和挫折容忍力，充分認識到最大的敵人是自己，戰勝了自己這個世界上也就再沒有什么困難的事情。從而達到提高士氣，調節自我調控能力的效果，塑造出冷靜、果斷、堅忍不拔的良好意志品質。

4．有助于培養學生創造性的思維和實踐動手能力。當今社會，創新是知識經濟的靈魂，創造力是衡量科技人才質量的標準，而培養學生創造力和創新精神又是素質教育中的重點。激發想象潛力，培養學生的創造力是拓展的重中之重。電網等項目是培養學生創造性思維而設計的。活動中沒人會教你怎么做，你沒有在書本上學過這樣的知

識，要完成這些任務只能靠自己，需要發揮想象力和實踐動手能力。拓展訓練給了人們一個激發自己創造性思維的空間，一個培養自己實踐動手能力的場所。

5．有利于培養學生團隊協作精神，以及互相關愛、互相信任等優良品格。當代大學生都是獨生子女，從小家長嬌慣和縱容，或多或少的有些任性、獨立、自私的不良習慣，通過拓展訓練能讓學生在參與中體會團隊協作的魅力。明白了個人的能力故然重要，但只有優秀的團隊才會無往而不摧的道理。同伴間的相互關愛和信任，對學生的優良品格具有重要意義。學生在完成拓展訓練任務后分享經驗的時說的最多的一句話是“以前對團結就是力量沒什么深刻的體會，這一刻我才知道什么是團結什么是團隊精神”看似不可能完成的任務經過大家的努力都獲得了成功。拓展訓練讓每一個隊員在同一目標下一起體驗成功與失敗，在這種氣氛下每個學生愿意敞開心扉建立彼此之間的互相信任、理解、關愛。

6.有助于增強大學生的社會適應能力。現代的大學生處在多重壓力的包圍中，這常使他們表現出明顯的不適應，學習上感到困惑壓抑，生活上嬌氣十足。人際關系方面感到孤獨寂寞，在挫折面前表現得懦弱。因此在深化教育改革、大力提倡素質教育的今天增強大學生的社會適應能力是十分重要的。拓展訓練是連接學校與社會實踐的橋梁，通過拓展訓練，可以有效的提高大學生適應社會的能力，為其日后更好的走上社會、融入社會生活提供有益幫助。

第三篇：白銀五中校園文化建設優秀成果申報項

白銀五中校園文化建設優秀成果申報項

一、校園文化景點：

1、“校園之眼”——文化窗：

校門口至一號教學樓之間主馬路兩側設臵了左右對稱特、色鮮明的四幅文化牌和兩列校園文化窗。文化牌展示著校園教育教學活動的最新動態；文化窗以五中教育為主題，由“學校簡介”、“校長寄語”、“勸學勵志”、“學以載道”、“名師風采”等內容共10個欄目組成，突出詮釋了學校傳道、授業、勵志、樹人、育才等教育內涵。它們與兩側點綴的花壇、路燈、高大茂密的綠樹有機融合，相映成趣。站在校門口觀望，以鮮艷的五星紅旗和恢宏別致的一號教學樓為背景，構成了一幅莊嚴而清新、典雅而生動的校園一景。

為了營造濃郁的校園文化氛圍，彰顯積極進取的校園精神。作為校園文化建設的一部分，學校在校園內一號樓前、二號樓前及周邊共設臵了班級文化園地櫥窗16個，分給各年級組作為年級文化園地，由各班每兩周更換一次，內容涉及文明禮儀、衛生健康、體育運動、年級動態、師生作品、先進榜示、號召倡議等方方面面，豐富多彩，各成特色。

2、“朝陽映碑”——文化墻

這是一面具有古雅風格的文化墻，位于校園一號樓前西側操場邊，面東而立。長22米，高2.5米，深綠色的基座顯得莊重沉穩，中國紅的瓷磚墻柱與墻脊赭紅色琉璃瓦和諧一致，顯得大氣而古樸。墻面上鑲嵌著六副鋁合金文化窗，使整座文化墻古樸莊重中透出現代靈動的氣息，使其避免了呆板與沉悶。每至朝陽初升，映照碑上，藍天為幕，白墻映襯，綠樹掩映，紅瓦彩櫥，煞是美麗。六個櫥窗分設留個欄目，內容分別為“教師誓詞”“學校近期發展規劃”“學校中長期發展規劃”“教師學習考察剪影”“中考喜報”“校務公開方案”，欄目從教師工作精神狀態、學校發展目標及前景、教師活動風貌、教育教學成效、學校透明辦學等方面展示了五中人迎難而上、爭創新氣象、辦好地方教育的信念與行動。

3、“校光映月”—— 校園夜景

夜幕降臨，蓉蓉月色下，當您步入五中校園，馬路上、花園里、操場上耀眼的路燈光與明亮的教室燈光、五彩繽紛的文化櫥窗、絢爛的LED電子屏光交相輝映，伴隨著師生晚讀上課的聲韻，使校園洋溢著濃郁的書香氣息，成為學校一道亮麗的風景，如果站在高處俯視，燈火輝煌的五中校園美如一幅不夜的畫卷，令人賞心悅目。為了亮化校園，學校于今年暑期在校園內安裝了十多個LED太陽能路燈，加上2012年安裝的8個 工藝式路燈，使校園內夜間很少有盲區。

4、“讀書花園”——薈萃園

讀書花園位于校園西側，與三幢教學樓僅一條馬路之隔，它是五中學子讀書的樂園。始建于2010年，建筑面積3600多平方米。在經過三年的土壤改造與花木移植栽培，現在園內有各類花草樹木20余種。高大翠綠的柳樹、造型奇特的龍槐、艷麗惹人的紅花槐、四季常青的松柏、爭春斗艷的迎春、傲霜怒放的秋菊，兼之青蔥如茵的芳草，使得園內五彩繽紛，色彩斑斕，美不勝收。其間鋪磚甬道縱橫交錯，時尚條凳點綴其中。清晨與傍晚，莘莘學子在這里或靜坐椅上，默默思辨；或徜徉林間，高聲誦讀。小鳥時來為他們助興，花兒常常被書聲陶醉。

二、校歌——《鼓起希望的風帆》

白銀五中校歌譜寫于2002年5月，由白銀五中音樂教師張永明老師譜曲，時任校長張明清填詞創作而成。整首歌曲節奏明快奔放，曲調昂揚，蕩人心弦；歌詞積極上進，豪邁自信，鼓舞人心。十年來，在這首歌的鼓舞下，五中師生同甘共苦，同心同德，互勉互勵，度過了一道道難關。

三、校徽

這是由兩道綠色同心圓配以文字、拼音及背景色構成的一幅簡潔而寓意豐富的校徽。兩道綠色同心圓代表五中師生內心充滿希望與目標，同心同德，奮發自強；圓內以藍色為主背景的藝術書法字“五”字代表白銀五中，表明五中師生全心全意共創美好未來的愿望；造型酷似運動健兒奮力向前向上奔跑的“五”字，更能體現出五中人迎難而上，不屈不撓、頑強拼搏的精神。

四、校報——《校園周報》

《校園周報》創刊于2012年6月，由校團委主辦，劉志福、牛宇任主編。校報為月報，創刊號為8開雙面兩版，后增設為4版，每月正常發行1期，若有重要活動或其他原因，可隨時印發增刊。現已發行15期，每期印刷300份，每班10份，學校領導和各部門各1份。內容簡介：

1、“校園動態”——主要反映上級領導和相關人員到我校開展的各項工作督察、指導和交流、調研活動，反映學校重大教學、教研和校園文化建設活動，以及學校管理過程中的新舉措、新方法和新成效，展示師生參加區以上教育教學和文化活動獲得表彰的重大教學成果等。

2、作文練兵臺：以學生優秀作文為主，要求輔導教師必須有簡短評語。

3、情感天空：師生創作的優秀散文、小說和現代詩歌等文藝作品。

4、根據工作需要及稿件實際情況，可不定期增設相應欄目。

五、校訓

校訓：立德正行 勵志圖強

以“立德正行”來詮釋學校教育的本質內涵和教育目標。教育的本質是育人。樹人，必先立德，德為行之本。也就是說，品德決定行為。良好的品德是成人成才的第一要素，所以樹立良好品德，規范做人行為，是學校教育的首要任務。這一目標是完全符合現代教育理念和素質教育的核心內涵。

用“勵志圖強”表明學校在教育教學活動中要培養學生樹立遠大志向，奮發圖強，頑強拼搏，為將來的發展打下堅實的基礎，用青春與汗水為自己、為祖國創造美好的未來。同時，在目前辦學形勢下，全體師生應認識到學校教育所面臨的嚴峻形勢，鼓舞斗志，齊心協力，勵志圖強，使學校在逆境中迎難而上，不斷提高辦學質量，提升辦學品質，辦好當地教育。

白銀市第五中學 2013-10-18

第四篇：關于申報全省高校校園文化建設優秀成果的通知

關于申報全省高校校園文化建設優秀成果的通知

各黨總支、各部門：

根據魯高工委[2009]通字7號《關于評選全省高校校園文化建設優秀成果的通知》精神，現將泰安校區（泰山科技學院）申報工作有關事宜通知如下：

一、指導思想

參評成果要體現以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持社會主義先進文化的發展方向，遵循大學文化建設規律，借鑒吸收人類文化成果，以 實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀為導向，弘揚 主旋律，突出高品位，注重傳統文化與現代文化的結合，體現社會主義特點、時代特征和學校特色。

二、內容要求

在深入開展校風、教風、學風建設，校園文化景觀建設，加強人文素質和科學精神教育，組織校園文化活動，開展校園文化建設理論研究，拓展校園文化建設新載體等方面的研究成果、典型經驗做法和優秀校園景觀。

三、成果形式

1.理論與學術類。2007年1月1日至2008年12月31日期間，經新聞機構批準的公開或內部報刊發表、出版的論文、論著；雖未公開發表，但確有較高的學術水平，對實際工作具有重要指導作用的調查報告、方案、經驗總結、建議等。

2.聲像類。2007年1月1日至2008年12月31日期間，制作或出版的反映校園文化建設內容的資料片、宣傳片、教育片、宣傳畫、畫報等。

3.活動類。學校開展的內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治教育、學術科技、文娛體育等校園文化活動，包括各類主題教育、節慶活動、社團活動、網絡文化活動等。

4.景觀類。對師生具有教育意義、文化象征性強、特色鮮明的校園廣場、主題雕塑、休讀點、校內園林、建筑、校園文化建施等。

四、評選程序和要求

1.各單位、各部門要在認真總結校園文化建設工作的基礎上，確定參評項目，認真組織申報。

2.各單位、各部門將參評成果及申報表（附后）各一式3份（其中理論與學術成果、聲像類成果需提供原件一份，景觀類成果需提供照片或相關影像資料）于2009年4月9日前報黨委工作部。聯系電話：3076227；郵箱：dwgzbxzw@126.com。

3．黨委工作部將申報材料上報學校宣傳部，宣傳部將組織對申報的成果進行篩選，確定評選項目予以推薦。

4.各單位、各部門要高度重視全省高校校園文化建設優秀成果申報工作，借此評選之機，對泰安校區（泰山科技學院）的校園文化建設工作進行系統總結，認真挖掘，精心提煉，形成成果，創出品牌，不斷提升校園文化建設水平。

附件：全省高校校園文化建設優秀成果申報表

黨委工作部

2009年3月27日

第五篇：校園文化建設優秀成果申報材料(修改)

目 錄

前 言..................................................................................................1

一、工作目標和思路..........................................................................2

二、材料節具體內容..........................................................................2

（一）以“材苑攬勝”講壇為平臺，弘揚材料文化......................2

1、科技前沿知識，拓寬視野.......................................................3

2、材料行業高管論人生經歷，了解企業....................................3

3、大師品材料，文化熏陶...........................................................3

（二）以專業比賽、培訓為契機，培養動手能力..........................4

1、水泥輕舟制作——水泥輕舟大賽............................................4

2、“我型我塑”陶藝大賽.............................................................6

3、材料性能設計與制備大賽.......................................................7

4、大型儀器操作+開放性試驗項目..............................................8

5、國際焊接工程師培訓...............................................................8

6、上海中技樁業、重慶國際復材等獎學金支持下的專業競賽...9

（三）以本科生導師制為依托，推進學生科技創新......................9

1、走進實驗室——認知材料科學研究........................................9

2、開展本科生、導師雙向選擇——讓學生走近科學研究........10

3、以導師課題為依托，結合“挑戰杯”、創新杯、本科生自主創新項目，開展科學研究................................................................11

（四）以文體活動為載體，形成朝氣蓬勃的院風.........................11

1、寢室文化設計.........................................................................11

2、新生運動會............................................................................12

3、乒乓球賽...............................................................................12

4、畢業生歡送晚會....................................................................13

三、材料節工作成效及獲得的經驗.................................................14 校園文化建設優秀成果申報材料：

依托學科優勢，開創以科技創新為核心的材料文化 —— 材料科學與工程學院“才思飛揚”材料節工作總結

前 言

我們激情奔放，我們優勢突出，我們團結奮進，我們同舟共濟……我們材料學院全體師生借助“才思飛揚”材料節這個平臺營造了一種“求真務實,突出特色,銳意創新,全面發展”的學院文化氛圍。自2003年以來，材料節已創辦九屆，并始終以創文明學院、科技學院為目標，重視校園文化建設，開展豐富多彩的師生文體活動，為學生搭建舞臺，讓學生展示自我，挑戰自我，用優秀的作品激勵人心，陶冶情操，塑造美好心靈。

材料節以廣泛開展學生文化科技活動為基礎，先后成功地舉行了 “我型我素”陶藝制作大賽、“走近科技創新”、材料性能設計與制備制備大賽、“導師制”等豐富多彩的文化科技活動，各項活動均取得了豐碩成果。同學們積極參與各種科技活動，展現了各自作為理工科學生的素養和對科研的追求，使我們學院充溢著濃厚的科技學術氛圍。在我們所創造的學術環境中，我們學生的文化修養和科技知識又得到了進一步的提高和加強。通過開展多種科技文化活動，繁榮了校園文化、倡導了精神文明、塑造了學生的優良品格、陶冶了學生的高尚情操，使同學們崇尚科學、崇尚文化、熱愛藝術、熱愛人生、學會做人、學會處事、學會學習、學會生活。

“才思飛揚”材料節是武漢理工大學校園文化活動的重要組成部分，很大程度上推動提升了我校教育的質量和品位，是傳播材料科學前沿知識，深化材料學科專業思想，推動學生自主創新活動，展現大學生風采的舞臺。我們始終堅信，“才思飛揚”材料節經過多年來的發展和完善，已經逐步形成一個成熟的活動，在促進學校文化建設發展、傳承優秀思想文化、提升學生綜合素質等方面有著非凡意義。

一、工作目標和思路

胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中向全國青年學生提出三點希望:“把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來”，“把創新思維和社會實踐緊密結合起來”，“把全面發展和個性發展緊密結合起來”。“三個結合”高屋建瓴，為青年大學生的健康成長指明了實踐路徑。

“才思飛揚”材料節秉承這一核心思想，遵循其中人才發展的一般規律，依托我院強大的學科優勢，發揮學科強有力的特色，在校園文化建設中踐行“三個堅持”——堅持科技育人，提高學生的創新素質；堅持文化育人，推進校園文化建設；堅持實踐育人，營造學院學術氛圍。

堅持科技育人，以自主創新的科學思想為中心展開活動。將活動建立在材院各專業知識和需求的基礎上，讓學生了解科技前沿領域，走近專業科學領域與行業，增強學生創新意識。通過各類專業知識能力競賽豐富發展學生個性，培養學生獨立思考、自由探索、勇于創新的好習慣。

堅持文化育人，建設以“厚德博學，追求卓越”為核心的校園文化。在各類比賽中，關注學生對理論基礎的掌握，營造“嚴謹治學，求真務實”的學風，以堅實基礎培養高端人才。在各項活動中，平衡學生在德、智、體、美各方面的素質，在全面發展中實現個性成長。

堅持實踐育人，增強本科生理論與實踐相結合的理工科學生素質。用不同類型的實踐活動激發學生的興趣與好奇心，引導學生以積極的心態、蓬勃的活力在實踐中發現問題、思考問題、解決問題，在實際中運用真知，發現新知，增長實干。

二、材料節具體內容

（一）以“材苑攬勝”講壇為平臺，弘揚材料文化

為了讓材院低年級的學生盡早了解材料、學習材料、研究材料，進一步幫助學生培養專業興趣，全面發展，材料學院組織學院知名教授博導及材料領域的精英每周都與本科生“親密接觸”，講授材料科 學前沿知識及其進展。講座課程由8～16個獨立講座組成，各講座之間又具有一定的系統性。

1、科技前沿知識，拓寬視野

“材苑攬勝”講座力求通俗易懂、生動有趣，以科學普及的形式向大學生展示材料科學研究前沿的最新進展，材料合成、制備和生產中的技術創新，材料生產企業的重大技術進步和高速發展歷程。

2、材料行業高管論人生經歷，了解企業

一些系列的講座由材料領域著名企業家擔任主講，讓學生對相關企業有更多了解，對材料科學與企業生產、社會應用的結合有了更多認識，行業領軍人物豐富的經歷更是給了大家無盡的激勵。

3、大師品材料，文化熏陶

每一個講座特邀材料科學與工程領域某一方向的首席教授、國內一流材料科學家或著名企業家擔任主講。教授們以通俗易懂的教授方式向本科生介紹各種材料的發展、應用、特點等，讓學生體會到材料科學的趣味與奧秘。首席教授和知名學者領銜本科教學，一流科學家 精辟講解拓展學生視野。

（二）以專業比賽、培訓為契機，培養動手能力

1、水泥輕舟制作——水泥輕舟大賽

水泥輕舟最早誕生于1969年的美國伊利諾伊大學，現已成為全球高校間極富影響的比賽，風靡全球。顧名思義，水泥輕舟便是用新型水泥制作而成的船，我們創意性地將這一新創作與中國傳統龍舟賽相結合。從科技創新與體育運動相結合，從多角度考察作品結構和性能。同時，不僅廣大高校師生可以積極參與，一些業界，行業協會和社會各界都可參與或觀摩競賽，每次比賽都能造成不小的社會影響。

（1）促進學科發展

在我國校建立混凝土輕舟團隊不僅可以起到誘導學生從事健康向上的課外活動，也有利于培養一批對水泥混凝土有研究興趣的優秀學生，進而促進高校水泥混凝土材料學科的研究和教學水平的提升；（2）增強體育實力

建立水泥輕舟對可望形成我校的一項有特色的體育賽事，創建了以大學生為主體的課外科技活動與體育競技平臺，提升我校在體育賽事方面的影響力。

（3）繁榮校園文化

國外很多高校都有自己的一些校園文化節，一些知名高校的文化節傳承多年，成為高校校園文化的標簽.我國的多數高校目前還沒有形成、發掘和建設有自身特色的校園文化傳統，制約了我國高校的健康發展。結合我國傳統的龍舟文化，建立這樣的一種有龍舟文化特色的水泥輕舟賽,增強了校園的文化底蘊，是維系高校的長遠發展的一種精神的力量,對高校文化的建設具有很深遠的影響。

（4）增強學生綜合素質

團隊的建設給學生提供了多學科交叉的條件下協作和相互學習的機會，給學生提供了從事研究、設計、交流、體育比賽的創新平臺，增加了學生學習過程中的挑戰，也增加了學生學習和從事課外活動的興趣和熱情，是提高大學生綜合素質的一種嘗試，其成功的實施將給類似團隊的建設提供的范例。

（5）增強了交流能力

在實施過程中增加了學生和教師之間的交流，增加了學生和國外的學生團體的交流，增加了國內高校之間的交流，增強了不同學科之間的交流，增強了當代學生與傳統藝人之間的交流，培養了學生的交流的能力。武漢理工大學水泥輕舟隊和國外一些高校的水泥輕舟對取得了一些聯系，交流輕舟隊制作和比賽的技藝。

2、“我型我塑”陶藝大賽

“我型我塑”陶藝大賽是一項面向全校學生的活動。比賽之前先由專業的陶藝老師向大家介紹陶藝發展歷史和陶器的制作流程，并展示了拉坯過程，提出了一些陶器制作中應該注意的問題。之后大家在專業技術人員的指導下親自動手進行練泥----拉坯工序。通過對學生在制作過程的表現和所做陶胚在工藝和創意等方面的評定，選出三十名優秀選手進入復賽完成陶器的上釉、燒結成型等過程，評選最后獲獎者。比賽體現出如下特色：

（1）在弘揚傳統文化的同時突出時代性

中國的陶瓷文化淵源流長，它的內涵豐富，功能廣泛，彰顯著鮮明的民族特征，我們鼓勵大家在原始的設計中充分展現時代特色，在每期的比賽中都涌現出極具代表性的作品。08年，學生們或捏出精致的福娃，或用制作紀念“玉樹”地震的泥條盤；10年，作品中出現了世博會中中國館造型；11年，一名藝設的同學創意性地雕刻了辛亥革命紀念浮雕。這些充分顯示了學生對傳統的熱愛和對時事的關注。

（2）在發揮學科特色的同時突出開發性

陶藝大賽有著鮮明的材院特性，但立足專業，面向全校。旨在讓更多學子了解陶瓷文化，感受動手樂趣。一位管院男生連續三年參與 比賽，每次都積極準備，并連續三年獲得優秀作品獎。

（3）在強調理論學習的同時突出實踐性

陶瓷工藝十分精湛復雜，原理也十分考究。學生在親歷制作陶藝的過程中強化了陶瓷制作的原理，通過現象觀察對陶瓷各項性能有了更深入的認識，應用知與行的統一對陶瓷各方面功能的改善和應用提出更貼切的想法。

（4）在展現嚴謹學風的同時突出趣味性

在整個比賽過程中，學樂并行，比賽者自由發揮自己的興趣、特長構思自己喜歡的作品，寓教于樂，將嚴謹的材料制備工藝和生動的生活情趣結合起來，使材料學科所賦有的樂趣淋漓盡致的展現在大家面前。

3、材料性能設計與制備大賽

材料制備大賽以貼近本科教學為原則，強調理論與創新并重，突 7 出學以致用，由本科生根據組委會要求自行提出材料制備方案，組委會根據學科分類安排導師提供相應的科研條件及必要的學術指導，待材料制備完成后通過答辯的方式評選優秀作品。

（1）理論基礎與動手實踐相結合

學生綜合運用各方面知識，全面考慮材料多方性能，根據學科理論，發散性地提出目標材料及制備方法。在此基礎上，自行將設計付諸實踐，參與到材料的制備和加工過程中，逐步修改、完善，最終完成制備。在比賽過程中，不僅要求同學們要有扎實的理論基礎，更要求同學們勇于實踐探索，培養同學們將理論基礎和動手實踐相結合的求知精神。

（2）團隊合作與個性思維相結合

本項比賽要求同學們能夠打破傳統觀念，在材料設計理念和制備方法上能提出獨樹一臶的觀點，強調獨創性與新穎性；同時由于比賽周期短、任務重，注重發散個性思維，所以需要集中團隊力量，拓展同學們的思維角度，從而培養了大家的團隊意識。

（3）專業指導與自主學習相結合

在比賽的過程中，各學科的教師積極為參賽同學提供必要的學術及技能指導，幫助同學們克服難關；同時同學們自己主動求知，以結果推過程，以過程求結果，獨立自主，增強自主學習的能力

4、大型儀器操作+開放性試驗項目

為了給學生提供更多的鍛煉機會，對大型科學儀器實行開放、共享的新型管理制度，選取部分實驗針對本科生開放，對學生進行儀器操作培訓，組織本科生進行大型儀器操作申請，并由專業老師進行講解指導，供本科生進行實踐操作。充分利用本學院現有實驗室等物質資源及師資力量，積極引導學生動手實踐，學以致用，引導和培養學生的創新意識和實踐能力，提高教學的應用性及實戰性

5、國際焊接工程師培訓

國際焊接工程師（International Welding Engineer，簡稱IWE）培訓由材料學院與哈爾濱焊接技術培訓中心通力合作舉辦，主要針對 材料成型及控制工程系學生，針對的各類焊接工程人員的不同特點，對學生進行焊接及相關過程（焊接工藝、材料焊接、焊接結構、生產應用等）以及相應的國際（ISO）、歐洲（EN），美國、德國（DIN）標準與規程方面的培訓，并介紹國內外最新焊接技術及發展方向。在培訓之后進行筆試和口試，結業后將獲得國際焊接工程師證書。

（1）與國際接軌，符合時代特色。IWE是ISO14731所規定的最高層次的焊接技術人員和質量監督人員，是各大焊接企業取得國際產品質量認證的重要條件之一。由于國際焊接工程師可以負責焊接結構設計、工藝制定、生產管理、質量保證等各方面的技術工作，在企業中發揮極其重要的作用，因此對國際焊接工程師的需求量與日俱增。這一培訓與很好地與當今社會需求進行了對接。

（2）強大的教學團隊，全新的培養模式。教師由經驗豐富的歐洲及國際焊接工程師、焊接質檢師、焊接技師組成，并聘請經驗豐富的各大學及企業中的專家任課。該培訓應用理論教育與就業前培訓相結合、專業教育與工程教育相結合的教學模式。培訓課程采用國際標準，注重培養學生們對于理論背景的了解和思維體系的構建能力。

6、上海中技樁業、重慶國際復材等獎學金支持下的專業競賽 該競賽是在上海中技樁業、重慶國際復材等獎學金支持下舉行的專業知識競賽以及新型材料創意比賽。每屆競賽會根據我院材料研究發展的動態、當前行業發展的狀況、企業需求制定主題與比賽具體形式。比賽凸顯學生實際探索中對知識的綜合運用與創新思維。內容多樣，讓更多學生參與其中。

（三）以本科生導師制為依托，推進學生科技創新

1、走進實驗室——認知材料科學研究

為促進材料學院大一本科生對本學院科技創新力量的了解，材料學院學生會組織了一批大一本科生參觀實驗室——材料復合新技術國家重點實驗室、硅酸鹽材料工程國家重點實驗室、材料研究與測試中心、生物材料與工程研究中心。希望借此機會，讓學生們開闊眼界，激發同學們的科研興趣，以求讓同學們對我院的科技創新實力有所認 識，進一步活躍學院科技創新氣氛。

2、開展本科生、導師雙向選擇——讓學生走近科學研究 自2006年起，我院每年組織大

一、大二的同學申報導師制。通過學院牽線搭橋，經導師與學生雙向選擇，學生進入導師課題組，參與科研項目，近距離接觸科技前沿，參與科技創新，并在導師指導下參與學術比賽。現我院已經形成 “以學生為主線，育人為本，學術至上的”導師制本科生科研體系。

這一本科生導師制的推行中形成了獨特的以研帶本的理念，即讓研究生以其豐富的人生閱歷在學術上輔導本科生，在實驗中指導本科生，為本科生樹立榜樣，使得本科生有機會接觸到高素質人才，潛移默化中提高本科生的綜合素質。

同時作為整個科研團隊的組成部分，本科生為團隊注入了新生力量，為團隊的發展做出貢獻。并且許多優秀的學生在本科畢業后留在課題組繼續深造，都發展為科研團隊的中堅力量，將自己的未來規劃 與科研緊密相連。

3、以導師課題為依托，結合“挑戰杯”、創新杯、本科生自主創新項目，開展科學研究

導師制中，學生走近導師的科研項目中，近距離接觸科技前沿，在導師的指導下參與挑戰“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創新杯”科技文化節之大學生創業計劃大賽和大學生課外學術科技作品競賽、“全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽活動”、“拜耳聚氨酯創新應用設計大賽”等。

（四）以文體活動為載體，形成朝氣蓬勃的院風

1、寢室文化設計

寢室文化設計大賽以美化學生生活環境，豐富大學生宿舍文化生活，構建和諧宿舍、和諧校園為目的，從寢室的衛生整潔度，遵章守紀，所展現的思想面貌、學習風氣、室員關系及宿舍獨特元素對寢室進行評比。活動有以下亮點:（1）緊密聯系學生的實際生活，督促學生注重生活衛生安全問 11 題，美化生活環境。

（2）讓學生在寢室的裝飾過程中提升自身的文化底蘊和對美的品味。

（3）充分調動學生的動手能力，并促進寢室成員的交流與了解，讓其在相互協作的過程中關系更融洽。

2、新生運動會

新生運動會是一場在學校老師的支持幫助下由大一新生自主舉辦，自主參與，自主管理的體育比賽，從各項賽事、入場式、啦啦隊、新聞報道全由大一學生自行發揮。比賽以各班級為參賽單位，分田賽、競賽和趣味性比賽，將個人比賽、團體項目、入場式、啦啦隊、新聞得分計入班級總分做最終班級比賽結果依據。

新生運動會通過自主來強化各班級、各協會、各部門的團結互助精神，參與運動、增強體質的健康意識，公平競爭、不斷超越的進取精神。學生的能力在自主的組織過程中，對自我能形成更深入的認識，能力得到多角度的提高。

3、乒乓球賽 “材思飛揚”乒乓球比賽的舉行是為響應大學生運動會的號召，貫徹全面發展的教育方陣。初賽采用淘汰制，決賽為3局2勝11分制，比賽規則以國際比賽要求為準，07-10級學生均可自由參賽。

（1）弘揚國粹，豐富校園文化。乒乓球雖起源歐洲，但在我國得到了很好的發展。開展乒乓球賽是對國粹的弘揚，對校園文化內涵的豐富，給我院乒乓球愛好者提供一個自我展示的機會。

（2）項目特色，發揚體育精神。乒乓球比賽以其獨特性十分考驗大家的反應能力，決策能力和敢打敢拼的進取精神。同時在比賽中很能體現“友誼第一”的風尚。

（3）形式多樣，調動大家積極性。比賽既有單打也有雙打、混雙，有個人比賽也有團體比賽，選擇多樣，讓大家更樂于參與，全身心投入。同時能有效地培養學生團隊協作精神。

4、畢業生歡送晚會

為了讓即將畢業的材院學子留下最美好的回憶，為了表示我們全院對他們的懷念之情，同時也是為了讓他們能夠通過這臺晚會體會到 13 自己在大學里所學必有所用，能夠以自信、樂觀的心情去面對自己的人生而舉辦。晚會將一種歡快和莊重的氛圍貫穿始終，有以畢業生參與為主的游戲類節目、談話類節目等，非畢業生為主的歌唱、小品、舞蹈等節目供之欣賞。并邀請學院老師與各級學生一起互動

三、材料節工作成效及獲得的經驗

材料節自開展以來，各項活動均取得了豐碩的成果，在學生中取得良好的反響。

1、“材苑攬勝”高水平起步

10-11學年的“材苑攬勝”講座中我們邀請到傅德春博士和德國BYK公司的游宇斐教授主講助劑對UP/FRP工藝及品質的影響，授級高級工程師陳博和材料學院副院長董麗杰主講樹脂基復合材料前沿成型技術等 期講座。由于條件有限，每期講座中稍晚來的學生都只能站在教室后面或外面聽。

講座中，大家還踴躍向主講人提問，并提出自己的想法請主講人指導。講座增進學生對專業內涵和專業發展方向的認識和理解，激發學習熱情和創新意識，幫助大學生樹立熱愛專業并立志為之努力奮斗的堅定信念。

2、各專業比賽標新立異

我校水泥輕舟賽發起人之一為我院副教授沈衛國博士，他是中國水泥輕舟賽事委員會主席。2008年5月28日武漢理工大學水泥輕舟隊成立。歷時10個月，隊員們制作了三只水泥輕舟，屬全國首創。2009年由武漢理工大學材料學院發起水泥輕舟比賽，并組建了中國第一支隊伍。后逐步發展為高校學生團體之間進行的水泥輕舟設計、制作和競速的綜合賽事。

相比水泥輕舟賽專業性，陶藝大賽面向所有學生，顯示出更強的親和力。今年的比賽共 名學生報名參賽，其中非材料學院學生占 %，最終比賽一等獎 名、二等獎 名、三等獎 名。優秀的 燒結成型作品共 件。自該活動開展以來，已有近人參與其中，不僅在材料學院，甚至在整個理工大學都形成了極大影響力。

同時，為期兩個月的“材料性能設計與制備”大學生科技競賽也取得了良好的成效。比賽分為無機非金屬材料、金屬材料和高分子材料三個大組，其中無機非金屬材料共有14個小組，金屬材料和和高分子材料分別有9個小組和8個小組。大賽設臵了以技術方案以及材料的合成處理為考察點的技術創新獎3名，突出貢獻獎6名，競賽優秀獎12名及最佳團隊獎3名。各參賽學生能夠結合本專業知識，學以致用，增強了對本專業知識的了解，提高了動手實踐能力。

在大型儀器培訓操作與開放實驗方面，繼08年無機非0601班李海飛獲得我校首個本科生大型儀器操作認證證書后，我院本科生獲各類高端儀器（如XRD、PVD、EDS、STEM/EDS、MTS陶瓷試驗系統等）操作資質認證書者 名。

3、導師制引導學生科技創新

在以導師制為核心的系列活動中，絕大多數本科生都表現出了很大的積極性，平均每年參與導師制的人數占各班總人數2/3以上。

09年我院共有40余組同學申請了自主創新基金本科生項目，經過學院自主創新研究基金管理指導小組對申報項目的初步評審，以及學校的最終評審，我院共有35組項目成功立項，審批基金共計102800元。

10年在沈衛國老師的指導下，我院徐清芳、連昊光、孫濤、方芬的研究項目“低碳混泥土的優化設計獲”獲“全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽活動”二等獎。

同時我院學生在導師指導下參與了每一屆“挑戰杯”，都取得了不錯的成績。尤其今年趙云龍、趙石水、方若翩的作品獲第十二屆“挑戰杯”特等獎，是我校學生首次獲得該項比賽特等獎。

4、文體活動豐富多彩，促進學院文化多元化

“寢室文化設計大賽”中，各寢室發揮智慧，競相展現獨特的風格，或典雅靜謐，或熱烈奔放，或活潑清爽，或古色古香。無論何 種特色，大家都不約而同注重到營造寢室家的溫馨和學習氛圍，用融洽的關系帶動學習，將良好的學風融入生活點滴。

新生運動會、乒乓球賽、學生的參與度非常廣。校運會由大一學生自己組織很好地調動了學生的積極性。各項比賽取得了良好的成績，為學院選拔下一屆校運會人才提供了很好的參考依據。

材料節閉幕式“畢業生歡送晚會”也取得了不菲的成效：（1）培養藝術氛圍，為文藝人才搭建舞臺

五月上旬，學院分團委學生會組織學院文藝人才進行晚會節目初選、彩排，大部分晚會節目屬于學院大一大二同學原創，自編自導自演，節目藝術性較高；部分節目為學院在各種比賽中優秀節目展演，成為學院文藝工作的一個重要平臺。

（2）回首校園生活，激發畢業生愛校情節

畢業生班級每年會在畢業前以他們獨特的形式，或為母校留下祝福、為自己美好的大學生活畫上句號。畢業生們的熱情與真誠給大家留下深刻印象。同時，晚會上學院老師表演的節目,拉近了學生與老師之間的距離。

（3）師生共聚一堂，展望未來美好人生

晚會現場院領導及畢業生班級輔導員和畢業生們一起一同觀看晚會，重頭戲“許愿儀式”更是讓不少畢業生潸然淚下。許愿儀式上，一段記載了材料學院畢業生四年大學生活點點滴滴的視頻勾起了在場畢業生無盡的回憶，而23個班級代表對學校、對學院、對全體畢業生的真摯祝福，則飽含了對大學生活的留戀與不舍，以及對新生活的信心十足。學院領導抱著承載了畢業生深深祝福的許愿瓶與畢業生代表合影留戀，并送上了學院對于畢業生同學的祝福，祝愿畢業生事業有成，家庭幸福，常回家（武漢理工）看看。

“才思飛揚”材料節以活動為載體，依托材料學院強大的學科優勢，強調理論與實踐的結合，注重學生全面發展，為學院營造了勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新的風氣，提升了我院乃至學校 的教育質量，達到了舉辦材料節所追求的目標。我們堅信，在學院領導的深切關懷下，在廣大師生的積極參與中，“才思飛揚”材料節一定會進一步發展和完善，在促進學校文化建設發展、傳承優秀思想文化、提升學生綜合素質等方面發揮更大的作用！

2011年11月6日

材料學院分團委學生會