第一篇：教育隨筆1

班主任工作感悟

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首十幾年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別摔倒，然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了**同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里**和**，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現**已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對**進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，**的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.爭做一名陽光的班主任

說到班主任，有人說：“班主任是世界上最小的主任”。也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。在短短十多年班主任工作中，有幾分勞累，幾分收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。可是，如何當一位班主任？怎樣當一位合格的班主任？下面就自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：：

一、學會控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學生呢？我覺得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

二、學會和學生商量

班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。

三、不同的愛給特別的你

班主任要想方設法真正走進學生的心靈深處。一個班級里各色各樣的學生都有，優生、差生、問題學生。我覺得，班主任必須要有一顆愛心，愛那些差生，問題學生，甚至我們眼里的“搗蛋”學生，要有一顆博愛的心。時時處處地站在學生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學生，為了學生一切”，真誠地對待每一位學生，隨時隨地要奉獻給學生們的是老師一顆真誠的心。以“愛滿天下”為座右銘的人民教育家陶行知先生說：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為教師，要把滿腔的愛給予學生，真誠地去發現每個學生身上聰明的火花，熱情地關注他們的成長。所以以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書育人自然就會得心應手。

四、做陽光的班主任

生活中，我是一個知足常樂的人。對待班主任工作，我們也應該有樂觀的心態，努力做陽光的老師，這對學生的發展同樣重要。平時，我們對待孩子要注重多激勵、夸獎、寬容、學會用欣賞的眼光去看他們。尊重，保護他們的自尊，樹立自信。老師應用真誠、和善、言行一致的待人原則與學生相處，不偏袒，公正無私的處理學生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導學生，以身示范，使學生有意無意地效仿老師，這樣也有利于培養學生健康的身心和健全的人格。

五、做創新的班主任

一位教育觀念上墨守成規、循規蹈矩、按部就班的班主任，只能把一群原本興趣廣泛、敢想敢說、肯思善動的學生培養成為謹小慎微、俯首帖耳、唯命是從的“沒有一絲棱角的人”。因此，要培養出開拓型、創新型人才，就要求班主任從自身做起，轉變教育觀念，勇于創新，把培養學生的創新意識、創新精神、創新能力放在班級管理工作的突出位置，用創新的方式管理班級，促進學生的全面發展。用鄭重書記總結的話就是：“作為班主任，不僅要懂得給予學生需要的教育，更要找到讓學生坦然接受的途徑，前者是責任，后者是藝術。很多時候，學生拒絕的往往不是教育的內容，而是教育的方法和態度。在好心和好結果之間，一定要搭設一座好橋——好方法。

愛心如春風，所過之處滿眼翠綠；愛心如雨露，播撒之處花繁葉茂，對這些不同類型的孩子，推一把則倒，放一把則亂，扶一把則正。只要我們捧著一顆愛心，厚愛貧困學生，關注問題學生，尊重異類學生，做學生的慈母，嚴父和知心朋友，洞察、理解、尊重他們的思想感受，用自己崇高的師德和人格魅力去感染學生，我們的學生就一定會高揚理想風帆，實現自己的人生價值。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，在今后的班主任工作中我一定不斷地去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階，為做一名陽光的班主任不斷努力。

第二篇：教育隨筆1

教育隨筆：做好幼兒生活中、學習中的表率

記得有一次我給孩子們上了一個繪本活動《誰咬了我的大餅》，活動主要是引導幼兒進行猜測、想象，嘗試從餅上的齒印來判斷是誰咬了大餅，感受故事的樂趣，理解繪本的情感脈絡。孩子們都能積極的參與其中，表達自己的觀點，就連平時不舉手的恒恒今天也舉手發表了自己的見解。活動的最后一個環節是延伸環節品嘗大餅（課前準備的一個圓形燒餅），通過品嘗，孩子們感受快樂，進一步的認識到每個人的牙印都是不一樣的。在品嘗前，夢珠說：“不能吃的，吃了長得和小豬一樣了。”陸陸很擔心，說：“徐老師，你先吃一點。”為了排除她的疑慮，我就示范吃，并請孩子們觀看我在餅上留下的牙印，最后孩子們快樂地品嘗著、交流著。直到做早操時，陸陸還在問我：“徐老師，這個大餅真的是小豬做的嗎？”我微笑著說：“你猜呢？”她說：“肯定是徐老師做的”，我沒有說話，微笑著看著她。

小班的孩子天真活潑，思維具體性、形象性，我創設的小豬做餅的情景伴隨著活動的進程感染著陸陸，同伴的話語也深深影響這她，太逗人了。他們天真有趣，基本上都把老師的話當為圣旨，老師說什么就是什么，像欣欣在家就是這樣的，她把話跟他爺爺挑明，“我只聽老師的話，不聽爺爺的話”。看看，老師影響多大，這也提醒著我們老師時時刻刻做好幼兒生活中、學習中的表率。

第三篇：教育隨筆——如何轉變后進生1

教育隨筆——如何轉變“后進生”

所謂“后進生”，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一所學校，哪一個班級都存在。回首從教十二年以來，在上課期間我們天天面對后進生，但我感觸頗深的是今年擔任六年級班主任后遇到的后進生，本年齡段的孩子，生理逐漸發生變化，很大一部分進入青春期，對于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀之中又希望有人能幫助自己得以舒緩。這種情況下，很多事他們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。思想從單純走向復雜，開始有自己意向，不再什么話都與父母說了，一部分學生還喜歡和父母、老師對著干，逆反心理強、容易沖動、憤怒、傷心。他們是非辨別力弱。所以容易犯錯，如果不好好引導和教育，一些學生會走上犯罪的道路。所以在擔任六年級班主任期間我深刻的領悟到后進生的轉化工作任重而道遠。以下是我在轉化后進生的幾點感悟，和大家交流一下：

一、多表揚和多鼓勵，讓后進生樹立自信。

大多數后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，沒有自信，所以比別人落后。這就要求教師要善于發現他們身上的優點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發現自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使后進生的上進心受挫折。后進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學心目中是“人”，在成功大廈的建設中是“料”。教師不僅要善于發現后進生身上的真、善、美，而且還要發動后進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進生揚起前進的風帆。在教育疏導時，如能指出其身上的閃光點，多肯定多鼓勵會起到意想不到的作用。

例如我們班的蒙XX是個典型的事例。剛剛聽說要接六年級（2）班班主任時，就先聽老師們說該生經常在校滿口臟話，上課缺乏組織紀律性，隨心所欲。不管學校哪個老師說他他都不聽，上課特愛說話，經常跟老師對著干，老師說一句，他就說一句，喜歡和老師唱反調。他和六（1）班的一個同學玩得較好，那個同學不來上課，他也不來，甚至還出現途中逃學，翻圍墻回家的現象。而且他永遠都覺得自己是對的！經常跟老師撒謊，都不意識到自己的過錯。可以說是“未見其人先聞其名”。和他接觸一個星期后，他果然如老師們所說的那樣，為了有針對性地教育他，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是找他談話，談話中，我了解到他其實很愛表現，其實他是個心理沒有安全感的學生，本質不壞，只是壞習慣不少。因為他很懶，不愛打掃衛生，所以我選他當勞動委員，希望他能因為自己是勞動委員起帶頭作用，開始兩個星期還積極，第三個星期他就不管了，因為他是個不管事的人，所以沒有用，還真讓我傷透腦筋。但在一次單元測試中我無意中發現該生很希望得到別人的肯定，別人考得好，能拿到星星，他也很想要，但是由于成績差，所以難得拿到。他過來跟我談條件，說一個星期上課不說話，問我能不能給他一個星星，我馬上答應他，但是我有一個條件，在兩個星期內不準違反學校的紀律，如果違反就不給（我知道不能說今后，因為他有很多壞習慣一下子是改不了的，時間太長可能他不會同意了）。條件達成后，在這兩個星期之內他確實上課不再下位置，也能端正的坐在凳子上了。從那以后我經常用鼓勵和表揚的方法來教育他，有進步就表揚，毛病犯了要及時批評教育，同時也做了很多的思想教育。得到老師的肯定后很多壞習慣慢慢地改變了。因為作業做好了，做干凈了都可以得到星星，所以一個學期下來，以前沒有按時完成作業，書寫也不工整的壞習慣慢慢的改掉。在紀律上，也有了明顯的進步，當他有一點進步時，我就及時給予表揚和激勵，使他時時感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

從這以后我深刻地領悟到轉化問題學生，是教師工作的一項重要任務。教育后進生要用鼓勵、表揚來喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，思想也隨之走上正確的道路。

二、用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

例如我們班里的莫XX，莫XX平時不愛做作業，導致學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，之后在課堂上，我仔細的觀察他，課下，我找他個別談話，發現，其實他并不是那種學習成績很差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他進行思想教育，沒過幾天，莫XX毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管了，但是我又想如果我放棄了他，那么他也許就會越來越放松自己，會嚴重的影響他進入初中后的學習和生活。在接下來的一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他叫到辦公室一邊陪他做作業，一邊對他進行思想教育，一個星期后，我發現他已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對他進行表揚，當時我雖然很高興，但是也很害怕他堅持不了幾天，值得我高興的是，他不但能按時完成作業，而且作業的質量也提高了。所以批改他的作業時，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，一個單元結束進行測試，由原來的40分提高到60分，我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他有所提高，老師一定要了解他，抓住他的弱點，從各個方面去關心他，去愛護他，使他感受到老師給予他溫暖，給予他信心，給予他關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，讓他意識到學習的重要，從而努力學習。

三、教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是后進生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對他們大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也曾有這樣的缺陷。

例如我們班的張XX，張XX今年12歲了，父母出去打工，和姑媽一起住。由于姑媽忙于做生意，沒有很好的教育他，所以形成了很多的壞習慣。該生上課好動，更別說認真聽課了，經常遲到，愛搞惡作劇，并且不接受批評，不愿意改正自己的缺點。所以在我的眼里就是一個不可教育的學生。有一次學校的橡膠跑道上有幾點黑黑的油，校長以為是用火燒的，因為平時他愛搗蛋，所以把他叫到辦公室調查。幾分鐘后他氣沖沖的哭著從校長辦公室跑出來，我的第一感覺就是該生又犯了嚴重錯誤，平時該生犯錯時，老師一說就哭，好像覺得自己很委屈，我以為他像以前一樣也在作秀，所以我很生氣，又再批評他，我剛說完，他把書丟在地上，生氣的說：“校長說我做壞事，你也說我做壞事，只要學校有什么不好的事情都說是我做的”他拿著書包跑出教室，那一分鐘我嚇呆了，我追了出去，他在乒乓球桌旁哭，看著很委屈，怎么叫也不愿進教室了。那時我意識到我錯怪他了。第二天學校把事情調查清楚，那是工作人員在做跑道時滴的機油。知道事情的真相后，我后悔自己沒有給他解釋的機會。我當著全班同學的面向他道了歉，讓我意想不到的是他沒有生氣，并很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前愛做壞事呢。”以后我也要改正自己的缺點。聽到這話我很欣慰，因為當著全班同學的面跟他道歉之后，他學會了反思自己的不足。

事后我明白：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生解釋的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，自己做錯了事情同樣也要給學生道歉，反而贏得學生的信任。利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，轉化后進生是一項艱苦而細致的工作，不可能一蹴而就。老師們要付出很大的努力，不要輕易的認為他們有所轉變就放心了或放松了，而要時時提醒、時時鼓勵，有一點反常現象就應及時引導。對產生反復的后進生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴導其行。同時，班主任要與任課老師、同學、家庭相互協作形成教育合力，增加后進生受教育的時機，從而加快后進生的轉化。讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為優秀生。

第四篇：教師流動教育隨筆1

我的開學第一課 讓教育成為一種享受！

長興實驗小學黃琳

又迎來了一群天真可愛、活潑好動的小毛頭，今年的開學第一課，我該給予孩子們些什么呢？

我在網上搜索，看到胡錦濤書記在“六一”節前看望湖北十堰市幼兒園的小朋友時，提出了“讓每一個孩子都擁有一個幸福的童年”。的確，快樂的童年是幸福生活的源泉。每每回想起童年，我的心里總是充滿了溫暖和甜蜜。所以，我也要讓我的孩子們在上學的第一天就感到快樂。

開學第一天，教室里播放著《上學歌》的視頻，而我則站在教室門口微笑著迎接孩子們的到來，跟他們問好。下午的第一節課是開學典禮，我的開學第一課正式粉墨登場了：

“小朋友們，今天是什么日子呀？”

“是開學第一天。”“是我們第一天上小學的日子！”

“高興嗎？”

“高——興！”

“的確是個值得高興的日子，也是一個值得紀念的日子。所以，黃老師要送給大家一份禮物。”我拿出了事先準備好的手偶——《快樂的大腳》中的小企鵝，“小朋友好！你們看過電影《快樂的大腳》嗎？我就是那個大腳波波。我來自最偉大的帝企鵝家族。在我們這個大家族里，只有一個辦法能讓我們這些剛出生的小企鵝得到認可——擁有一副動聽的歌喉。可是，不幸的是，我不會唱歌，我的聲音像在鋸床腿。大家都看不起我。連我自己也覺得我的確和其他的帝企鵝太不一樣了！不過，我是一個天才的舞蹈家，尤其是街舞，我跳得可棒啦！可是爸爸卻說不會唱歌的企鵝根本就不是企鵝。我非常苦惱，直到我遇見了另一群企鵝朋友——阿德蘭企鵝。他們非常喜歡我的舞蹈，并為我獨特的舞步著迷，還邀請我去參加了一個盛大的舞會。和他們一起，在經歷了許許多多的事情之后，不會唱歌的我終于明白了：“我們的世界是五彩斑斕的。既然我們來到了這個世界，就一定要活得精彩。大家不同，大家精彩！小朋友，希望你們像我一樣，愛自己，愛生活。好好學習，天天向上！”

我的開學第一課，簡短但不簡單，快樂但不膚淺。我想，那只勇敢自信的小企鵝，一定會在孩子們的心里快樂舞蹈！

難忘的瞬間，精彩的剎那；隨手筆錄，不拘一格。1

第五篇：班主任教育隨筆1

班主任教育隨筆 盧雅梅

班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時他們又什么都懂，什么都知道，有時甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。

一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧發展。

這一點尤為重要，要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發現，現在的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養成了他們只知道索取，卻不會關心他人。結合大隊部開展的感恩行動，本學期著重對學生進行愛的教育，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以升華到關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。

二、讓學生在活動中求發展。

我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、教師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水。可見，教師的表率作用是很重要的。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

四、加強家校聯系。

班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。

五、激發學生的自信。

心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學中，我從不對學生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類的話。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領，成為展翅高飛的雄鷹。

班上有位男同學（王洪陳）缺點太多，比如懶惰成性，生活很隨意，隨意打罵同學，惹是生非，可以說是老鼠過街，人人喊打。在一次學校升旗，他在國旗下發言很好的，我立刻對他產生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚了一番，同學們對他改變了看法，佩服得五體投體。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發現沒有。（１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚；（２）給后進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（４）讓后進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會；（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。

經過一個學期的轉化，學生的自覺性有一定的提高了，作業能按時并且有質量地完成，上課能堅持聽講，學習進步明顯。學生自己也覺得，上課再也不無聊了，通過自己的努力，會有更大的進步。平時要留意學困生和家庭特殊情況的學生，應給予他們更多幫助、關心。轉變一位后進生或問題學生比搞好一個優生價值更大，對他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說話，多鼓勵、表現，少批評打擊，多方面去引導他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始。不高姿態站在學生面前，而是做學生的“知心朋友”。時刻注意學生的細微變化，放大學生的優點，加強他們信心。

最后，我們要相信后進生是可以轉化過來的。我們設身處地的想一想，任何一個學生誰不想受到別人的夸獎和稱贊？學困生非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視學生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長

班主任教育工作隨筆

巴圖營中學

盧雅梅

2011年9月26日