第一篇：教育隨筆

教學之悟

射田小學 成單單

時光荏苒，回憶昨日猶如自己還在讀大學，其實不然。歲月的飛逝根本不容我去細嚼慢咽，去慢慢感受，畢業都快一年半了。畢業，教招考試，筆試，面試，體檢，交材料等等這一系列的事情到至今上崗可以說是一段漫長的歲月。曾經的我并沒有非常想繼續回到校園里，而是想著畢業以后去外面看看那繽彩紛辰的世界，可不曾想如今卻又回到校園中，唯一不同的是身份角色的轉變，從坐在講臺下面的學生變成講臺上的老師。

如今的我現于江西省上饒市萬年縣石鎮鎮射田小學當一名小學教師，來這已經兩個多月了.初來乍到，這里周圍的一切一切對我來說都是那么的陌生，剛開始真有那么些不適應，這里的條件相比以前待過的地方較為艱苦。一來這校長給我安排的是一年級語文，五、六年級英語，當時聽到是既開心又難過，開心的是可以教授自己所學的專業，難過的是竟然帶這么多個班，而且還帶個一年級兼班主任。對于我這個新老師來說可以用五個字形容“任重而道遠！”我從未當過班主任，但以前的我在中學教過,深知班主任的任務和影響是有多大。班主任是學生們幼小心田的播種者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者，且是班集體的組織者，教育者和指導者，更是溝通學校與家庭，社會教育力量的橋梁，能夠擔此重任，相信也是校長對我的一份信任，所以我一直在努力著.眾所周知，班主任與科任教師的工作職責是有著差異的，而且班主任工作是多方面的，面對的對象是復雜多樣的，所以此時此刻班主任工作來了,我總結主要表現以下幾方面：

一：了解研究學生并關愛學生。了解研究學生是班主任工作的前提，只有在了解他們之后老師們才能夠在以后的工作中得心應手?？砷_學的前面那會我并不知道如何去教他們,以為他們讀了幼兒園就會寫名字就會考試,聲母韻母都認得只不過是忘記了,我還編了聲母歌教給他們,可他們還不會,于是我就敲他們,可后面發現一點都不管用,我邊教邊尋思著,一邊向我身邊優秀而有經驗的老師請教,通過他們的指點我才開始真正著手做班主任工作,每天和他們一起在教室待著，無論是課堂之上還是課堂之外我都會去細心觀察每個學生的活動與愛好，更重要的是怕有學生受傷,經常以姐姐的身份和他們進行聊天,甚至讓學生抄來家長號碼與他們家長電話或微信來了解每個學生的思想道德品質，學生原有知識基礎，性格特點，家庭生活環境等方面。因為每個學生都是特別的,所以在教學實踐中方法也不太一樣.對于學習基礎較為薄弱，性格內向且為留守兒童的學生更多地是用耐心，愛心，恒心去輔導他們并從感情上去關心鼓勵引導她們，讓其成為活潑可愛開朗大方的人。在這點上有個別學生是真的擁有明顯的變化，從以前的膽小，不愛講話，不自信變成了一個課后愿意與他人講話，愿意和其他小朋友一起玩耍且越來越自信的人，而且讀書聲說話聲越來越大.對于喜歡搞怪打架且喜歡生氣的學生我更多地是給予鼓勵,鼓勵他說出實話,說出自己的錯誤之處并哄他或給予表現好的機會讓他獲得將功補過的機會并告訴他下次不可以犯同樣的錯誤.這種方式并不適用所有人,這一切都是根據他的性格.作為老師看到努力后顯現出這樣的結果那是多么的開心啊!即使有大多數學生的父母不陪伴在她們左右，但我會盡可能地去及時發現那些需要被關愛的小朋友特別是單親家庭中的孩子，并給予她們最真摯的關懷，將她們視為自己的孩子一樣來對待,唯有用這樣的心態來工作才會有更多的收獲和成長,我的工作經歷告訴我工作之前去了解學生是多么的重要啊。

二、組織和培養班集體。對于低年級小朋友而言幾乎是沒有什么集體主義觀，教學之悟

射田小學 成單單

以前發現每次課堂上組隊游戲比賽時孩子們都是各自讀各自的，以為自己會讀就好了，居于這點每次課堂上我都是在慢慢地有意識地培養她們的集體合作意識和習慣.現在的她們也懂得幫助她人，通過分工來合作去共同獲得獎勵，同時也知道她們都是一年級的,是一個大家庭,也沒有出現打架的事情了。所以,班主任在進行班級管理前建立班級，培養學生的集體主義觀，讓學生從小就具有集體意識，形成一種勤學，守紀，崇美，文明的良好班風顯得尤為重要。班主任在班級管理中，立規矩，講制度也是十分重要.俗話說，沒有規矩不成方圓。規矩，就是一個習慣性的方式，每天都是如此，比如教室的日常衛生保持習慣，無論哪個地方哪個時間都不能隨地吐痰,亂扔垃圾。此外在班級管理當中，我還實行常規管理，民主管理，平行管理和目標管理相結合的班級管理模式，讓每個學生感受到主人翁精神,感受到自己就是班級的小主人。

三，良好習慣的養成。亞里士多德曾說：做一件好事不難，難得是養成一種做好事的習慣。無論是小孩還是大人，擁有好習慣的人并不多,而且好習慣的養成是需要長久的時間。就拿睡覺前看書一事來說，睡前看書本是件好事,但這件好事我們能堅持下來并讓它成為一種習慣嗎?記得自己當初來上饒時故意放了本課外書在行李箱也就上班第一周是捧著書入夢鄉，后來呢都是捧著手機，為什么沒有堅持下來呢?答案是:沒人監督和提醒.如今我能做到成為一個文明的市民這一切都要歸咎于我初一的班主任,是他給予了我們良好的教育,是他天天貪早起黑不辭勞苦地照顧我們,教育我們讀書和如何做人的道理.從我自身的例子也得出班主任的影響是有多么的巨大.所以,如今的我依然在嚴格要求自己并且要求著自己的學生做到,希望未來的他們能有個良好的習慣,有個美好的未來.可能在生活中隨地扔個垃圾好像對我們來說沒有什么影響,但有時候我們的失誤就是因為那毫不起眼的小行為引起的.莎士比亞曾有云過:不良的習慣會隨時阻礙你走向成功,獲利和享樂的路上去的.前面那一個月的我是感覺特別的辛苦什么都要教,而且我需要時時刻刻去提醒監督那些小朋友,如今的我輕松多了,就拿環境衛生這塊來說基本不需要操太多的心,地都會掃了,座位,走廊也沒什么垃圾長期觀察以來也沒發現亂在操場扔垃圾的,這一點做的甚至比二三年級還好,這一點我感到非常高興.四,做個有時間觀念的人.為什么要說守時這個觀點呢?可能很多人在納悶,在疑惑,沒錯,就是時間.大家都知道作為中國人的我們最喜歡用大概,差不多等這些詞,比如平時約人見面總是不夠準時,總覺得遲到一兩分鐘有什么大不了,對于這件事仔細斟酌起來確實沒什么影響,但如果換件事可能就不那么覺得了,比如急救,當你身邊有人生命垂危時你會說慢點沒事嗎?肯定不會,甚至恨不得那急救車能在空中飛,飛到搶救室呢?可能對于后面這個例子我們并不天天見,所以才會養成不守時的習慣.無論您是哪個工作崗位的,不管在哪上班,所有人都得準時歸到自己的崗位.作為老師的我們就必須得以身作則,做到按時上下班,不遲到不早退,在平時教學過程中去滲入這一點,讓學生做個守時的人,說歸說,前提還是得老師自己做到嚴以律己,并堅持著讓其成為習慣,這樣學生才不會出現遲到現象.桃李不言,下自成蹊.說的就是這個道理.除此之外,讓學生他們從小去意識到一寸光陰一存金,寸金難買寸光陰的道理,讓他們從小去學會合理利用時間,個人覺得作為老師,只要學生在學校就得通過平時去滲透實踐讓他們知道什么時間應該干什么事,讓他們養成一種視時如金的生活習慣,比如中午放學到下午上課那段期間有兩個小

教學之悟

射田小學 成單單

時,這兩個時間完全可以好好利用起來,讓學生們有午休這個概念,教他們把那段時間利用起來,不管你是睡覺還是寫作業,總比在教室外面大吵大鬧好吧.能養成一個守時,珍惜時間的好習慣是個不錯的生活行為方式.總而言之,無論作為教育者還是其他的角色就必須得做到嚴以律己,這樣才能會給自己后面工作帶來事半功倍的效果.當班主任以后讓我覺得它不單單是是一份工作任務,它更像是一門藝術,是一種難以用好壞去評價的,也是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一位班主任老師都有自己身上的閃光點,那些都值得我們去向他們學習.對于學生而言,一生能夠遇到一個好老師好班主任,非?？隙ǖ卣f對他的學習生涯,生活習慣甚至是未來乃至一生都是具有重大影響.當班主任老師雖然辛苦,即使受委屈甚至累得掉眼淚,但都是值得的,開心的,因為我們知道我們在善事.所以讓我們一起做個可靠,值得信賴,值得尊重的班主任老師,為社會做出點貢獻吧!

第二篇：教育隨筆

教 學 中 問 題 的 設 置 隨 筆

數學組

鄒書成

教學過程中, 根據課堂狀況,學生的心理狀態和教學內容的不同,適時地突出經過精心設計的目的明確的問題,使學生在問題的思考中,啟發學生的積極思維對學好數學有很大的作用。

如 何 更 好 的 促 進 學習隨 筆

數學組 鄒書成

學生上課聽得懂，自己做卻不會。這是為什么呢？通過思考及閱讀得到的解釋是我們的教學壓縮了學生的自主思考、自主探究的時間和空間，打擊了學習數學的積極性，磨滅了自我體驗、自我創新的個性。因此，學生的思維被定向了，無法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。

有 風 格 的 教 學 隨 筆

數學組 鄒書成

每個老師上課都有自己的風格，自己上課的風格總想有所改變，希望自己的課堂師生關系和諧，課堂氣氛輕松愉悅，師生均得到滿足。

對 新 課 程 的 看 法 隨 筆

數學組 鄒書成回顧兩年新課程的教學，新課程帶給我的總體感覺是：教材編排有創意、學習方式有創新、能力目標有層次，學法教法要求高。

新 教 材 的 特 點 隨 筆

數學組 鄒書成

新教材的編寫力求體現“學生是學習的主體”，注重過程感受，注重活動體驗；新教材內容增多，課時減少，學習負擔加重；

新教材與初中教材的銜接性差。

第三篇：教育隨筆

三年級小學數學教育隨筆

隨筆

（一）在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優越感使他們養成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。

但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。[三年級]小學數學教育隨筆

如何提高學生學習興趣

（二）興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創設良好的環境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環境中學習。比如：我在教學除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要的錢數就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵，這樣就大大激發了學生的學習興趣。這是學生們會搶著回答，那就請坐的最認真，上課聽課最認真的學生回答。這樣可以激發學生的學習興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個小伙伴合作的最好，要適時的進行表揚，并加以物質獎勵“小五星”。我發現學生的學習興趣比以前有進步，從而鞏固了所學的知識。

再就是對學生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認真學習自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學生的自尊心，增進師生關系。

還有在平時上課應該讓學生自己找出信息，自己提出問題，獨立解決問題，并引導學生進入探索與交流的學習活動中，讓學生體驗到數學與生活的聯系，學會用數學知識解決生活中的實際問題，促進學生的學習興趣。[三年級]小學數學教育隨筆 隨筆

（三）在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學生基本的知識與技能沒有落到實處，一節課之后，需要用幾節課去補習。新課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養學生各方面的能力。在這樣的課堂中學生的某些能力確實得到了 提高，但我認為我們也不能忽視學生系統知識的形成，學生各方面的能力的培養必需以具有豐富的知識為前提?！盎茏印睉獮閷W生獲取知識服務的，沒有知識作為基礎，“花架子”也只能是空架子。

如在三年級“認識幾分之一”的教學之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對于以后的學習也是不利的。為了激起學生的探究欲望，調動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用擊掌的方法來表示每個學生分得幾瓶礦泉水，分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數――分數。然后我讓學生自己動手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環節的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學生既掌握了知識又培養了能力。

總之，作為戰斗在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態度與價值觀相結合。

[三年級]小學數學教育隨筆

隨筆

（四）小學三年級，正是過渡時期。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經教過王元林，他就是非常聰明。我經常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優生上課也應該多關注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

教育隨筆——小學數學課中的合作學習

作者：辛店中心小學 隋紅玲 文章來源：本站原創 點擊數：1740 更新時間：2010-4-19 小組合作學習是一項重要的教學組織形式，在數學課教學中運用小組合作學習能充分突出學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，促進學生能力的提高。在數學教學中，小組合作學習的形式往往不是貫穿于整節課的始末，它常常和其他的教學組織形式：諸如教師的演示、講授以及學生的獨立學習相結合。只有根據一節課的教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機開展小組合作學習，才能取得較好的效果。如在教學《三角形面積》時，我先通過課件演示三種不同的三角形拼組平行四邊形的過程，再講解拼成的平行四邊形與三角形的關系后，再通過小組合作利用學生手中的學具獨立拼組，這樣不但加深了學生對三角形面積推導的理解，同時也培養了學生的合作精神。

把合作性學習方式引入課堂后，教師由原來的“講授者”轉換成“指導者”和“合作者”，學生由原來的被動接受知識轉化為主動參與，發現和探究知識，教師把課堂還給了學生，使學生在課堂中做真正的主人。在合作學習的過程中，如有不同的觀點、想法，我就請小組中的成員上臺陳述，然后組與組之間展開交流、辯論，學生的害羞、膽怯，漸漸地被大方、響亮所替代。例如在教學《圖形的密鋪》時，學生對幾種平面圖形（正五邊形、正六邊形、等腰梯形）是否能夠密鋪產生了不同的意見，這時我先請幾個小組說了他們的想法，然后再利用準備好的圖形，小組之間進行交流驗證，結論在事實面前達到了驗證，同時每個學生也都參與到了課堂中，每一個學生也都成為了數學課上的主人。

科學合理組建合作學習小組，靈活恰當地進行小組合作學習，及時合理地進行小組評價，有利于學生形成良好的團結協作意識，久而久之，學生就能體驗到“自主、合作、探究”的學習樂趣。

如何提高學生學習興趣 通過近兩周的觀察，發現有些學生在課堂上的注意力不集中，雖然這也符合低年級的學生的特點但是整節課都不能認真聽課，就應該找一下原因。

興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創設良好的環境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環境中學習。比如：我在教學除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要的錢數就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵，這樣就大大激發了學生的學習興趣。這是學生們會搶著回答，那就請坐的最認真，上課聽課最認真的學生回答。這樣可以激發學生的學習興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個小伙伴合作的最好，要適時的進行表揚，并加以物質獎勵“小五星”。我發現學生的學習興趣比以前有進步，從而鞏固了所學的知識。

再就是對學生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認真學習自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學生的自尊心，增進師生關系。

還有在平時上課應該讓學生自己找出信息，自己提出問題，獨立解決問題，并引導學生進入探索與交流的學習活動中，讓學生體驗到數學與生活的聯系，學會用數學知識解決生活中的實際問題，促進學生的學習興趣。

第四篇：教育隨筆

教育教學隨筆

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信;如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人;如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。徹底改變評語中“該 生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校，而一部分學生“雙差”而出。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。

青年教師應努力實現三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學技巧;其次突破知識關，明確每節課該講什么，重點是什么，能圍繞中心講課，提高教學技巧，做一名優秀的“演員”;第三突破教學關，講解深入淺出,方法靈活多樣,“教” “學”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優秀的“導演”。沒有教不好的學生,只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生 ——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。新教學觀的核心在于激發學生的潛力,在于發揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么學生在什么情況下能發揮潛力!

教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。

第五篇：教育隨筆

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著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”因此，學校始終把家校合作教育作為學校工作的重點。父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，擔任班主任工作以來，我也一直把家校合作教育作為我開展班主任工作的切入點，由于得到了家長的大力支持和配合，使班級各項工作得以順利開展。下面我就結合自己的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

首先，我覺得家訪是家校溝通的最佳的理想通道。家訪，是取得家長支持與理解的一個最有效途徑。

家訪這一溝通形式已伴隨著我走過了班主任生活的春夏秋冬，助我得心應手出色的完成了班級管理和教學工作。作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。我對班內61位同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。

在工作中，學生若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。當然，對學生進行家訪亦應注意家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。而且班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行

家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。特別要注意的是家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

其次，我還通過“主題家長會”、“家長開放日”這些比較重要的家校溝通方式來提供機會讓家長與孩子、與老師、與其他家長共同學習、交流、探討。讓廣大家長了解認識學校教育，盡可能地幫助和指導家長建立科學的教育理念，想方設法激發起家長自主參與教育管理孩子的積極性創造性，使家庭和學校教育一脈相承同步運行形成合力。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在家長會進行當中，要控制好整個會議進程，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

家長開放日是作為家校聯系的重要形式，是家長了解學校教育教學活動、了解孩子在校學習、生活的窗口，是一項家長和學生都非常喜歡的活動。提高家長開放日活動的質量，教師應該注意以下幾個方面的問題：1．讓家長明確活動目的以及自己的任務。在家長會時強調說明這項活動的目的，以及家長在活動中的主要任務，在活動中可能會出現的問題，如“有些孩子平時在班上表現得很積極、涌躍，但一看到這么多人或者來到陌生的環境可能會有些膽怯??”希望家長可以理解。此外，在強調目的同時也可以先對家長進行一些訪問調查，圍繞他們關心的問題確定活動主題。教師只有使家長充分了解開放日的活動目的，并真正認同活動的價值，才能調動他們參與活動的積極性?！拔覀優槭裁匆_展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希

望家長有什么樣的收獲？”教師作為家長開放日活動的組織者，必須在每次活動之前明確這一系列問題。2．提供機會促進家長交流。在活動結束后，教師最好留出一定的時間，讓家長相互交流。不同類型的家長在活動中的收獲是不同的，這種差異恰恰為交流提供了可能性。教師應該鼓勵家長根據自己的觀察，講述自己在本次活動中的心得以及發現的問題、產生的疑惑。家長的相互交流可以圍繞一個事先確定的話題，也可以不預設中心話題，請家長談談自己的感想。家長可能會向教師或學校提出一些意見，教師不要急于對家長的發言進行評價，也不要急于為學?；蚪處熥陨淼慕逃袨檗q解，而應鼓勵其他家長就這一問題發表自己的見解。這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實現家校之間交流、溝通的目標。3．活動結束后與家長的延伸交流。以上2個方面是面向全體家長的，而活動后的延伸交流主要是教師與個別家長的交流。

通過我的學習與創新，以上家校聯系的做法，密切了我和家長的關系，增加了相互了解。讓我們一起努力，用真誠的愛撐起一片家校溝通的和諧天空，讓我們的學生沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家校氛圍中；讓我們爭做一名善于溝通、受學生喜愛、家長尊敬的優秀班主任！

教育隨筆

家?；訙贤ǖ挠行Р呗?/p>

姓

名： 單

位： 撰寫時間：聯系電話：文

梅 紡織城小學 2015年3月10日 ***