第一篇：教育隨筆

快樂隨筆

現(xiàn)在覺得寫隨筆也不是一件令人頭疼的事了，慢慢地感覺到它已成為我生活中的一部分。隨時揮灑自己的心情、記錄與孩子們的點滴已成為我的一個喜好！這中間經(jīng)歷了一個怎樣的過程呵！感謝新教育實驗“師生共寫隨筆”“每月一本書”，是它讓我逐漸成長為一個學習型、反思型的教師。作為一個教師，這筆財富是多么地令人驕傲啊！

寫作關(guān)建在于真誠、實際、有感而發(fā)。隨筆就是把自己每時每刻的心情、反思、成長記錄下來而已，說自己想說的話，而我以前并不知道。與孩子一起書寫的過程，我知道了。我常常會因為孩子的某一句話、某一個眼神或某一個動作而不禁去讓自己的腦子想點什么，想著想著我會幸福，因為我覺得那是一群多么可愛的孩子啊！雖然有時他們很讓我傷腦筋，可是我并不覺得有什么，把這些困惑記錄下來，不斷地對自己的教學進行反思，它會讓我一點點進步、提高與成長！我也很慶幸我能擔任輔導日記的老師，我把自己也當做一個小孩子去欣賞我這群小朋友的心語。美滋滋沉浸與其中，總能發(fā)現(xiàn)孩子們獨特的、與眾不同的并讓我不斷驚奇與贊嘆的描繪自己內(nèi)心世界亦或書寫對這美麗新世界的文字。我認為那是我已經(jīng)慢慢失去了的，可一當我看到孩子們的稚嫩卻純潔的文字，我被打動了，我也用心去理解它們，然后用自己最真誠的話語來與孩子溝通。美麗的溝通讓我和他們走進了彼此的心靈，這溝通讓我們都在成長！

原來寫出一點東西來也是如此的簡單！你在學習、你在思考、你在書寫、你在成長，那么你就是一個永遠進步的人！肖川老師有一段話是這樣說的：“寫作是一種告別自我的方式、過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風霜，帶著不變的理想，準備著迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標，沒有終點。”是啊，充實自己、重拾自己的心情，讓美麗成長來得更早一點！

真實而又美麗（我和隨筆）

當我批評學生的日記寫的不好時，我們是否能回憶起自己童年時的日記也是這樣，其實，真實的才是最美好的。回過頭來再看看老師們的日記——隨筆。也是大海世界，無奇不有。對于我個人而言，隨筆能讓我們對自己的課堂進行必要的反思，從而更好的改進我們的課堂教學；隨筆能喚起孩子們心中的故事，讓每一個人都來關(guān)注他們；當然，隨筆更能提高老師的寫作水平。剛來學校時，校長讓我們每個人每月寫八篇隨筆，八篇啊，真是很頭疼。以前上學的時候，每個星期才寫一篇作文，就這一篇作文也還是參考書上的。還記得我寫的第一篇隨筆，是這樣的： 愛是這個世界最偉大最神圣的情感，只要你對這個世界充滿愛，充滿著愛去面對生活，面對每一個人，那么你每天的生活將是豐富多彩的。對孩子充滿愛，可以使孩子的臉上每一天都充滿陽光，充滿溫馨：見了老師問聲好；回到家里是個聽話的孩子；在學校里，積極參加勞動，刻苦學習。作為老師，就好比學生的再生父母一樣，無論從學習上，還是從生活上都應該主動的去關(guān)心學生，和學生積極的相互溝通和相互了解。通過情感話的交流，使師生更富有童趣感.意義感。記得在小學三年級的時候，有一次上課我感冒了，爸爸媽媽又不在家，我們的數(shù)學張老師就親自帶著我去醫(yī)院。那時的我根本不想去，怕去了打針哭喊著，張老師一次一次的勸說我，并給我買了許多好吃的。無奈之下我就去了醫(yī)院。漸漸地，我長大了，明白了老師的良苦用心，體會到了老師對我深深的愛：我們象朋友關(guān)系，他給我講人生哲理，從艱苦的歲月到幸福的生活；從可愛的孩子到他寬厚仁慈的善良；從美麗的學校到偉大的夢想。他的話一直銘記在我心里影響著我的成長，鼓舞著我的進步。每當我碰到困難時，就會想起張老師，頓時，我信心百倍，精神煥發(fā)，滿懷激情的迎接新的征程。是呀，作為老師，確實應該有一顆童心，去關(guān)心和愛護學生，即使學生犯了再大錯，我們也

要包容他們，和理的開導他們。這篇隨筆雖然和少，也淡而無味，但我是是充滿著激情去寫的。這就應和了上面我所說的，真實的的，才是完美的。經(jīng)過老師的引導，漸漸明白怎樣去寫隨筆，這些素材應該從什么地方去找。課堂、生活、感想以及你和孩子們的故事等等都可以去寫。這就需要我們用心去觀察這一切，如果你不去觀察，是永遠發(fā)現(xiàn)不了身邊這些故事的。最初寫的時候，很亂，可以說是大雜燴，想到什么地方就寫到哪。隨著經(jīng)驗的提高和同事的交流，慢慢的把自己的隨筆進行整理和分類。這樣一來，使我們的隨筆更系統(tǒng)化，更有條理，而且還能隨時找出自己的漏洞所在。只有開花，就要讓它結(jié)果，五月份，我校每個老師都出一本關(guān)于自己隨筆書目，我把我的書命名為《歲月之歌》，包括三個大部分：生活之歌，課堂之歌和孩子之歌。也許比起別的書，不算什么書，但看到自己的勞動成果，心里真的感到很欣慰，很快樂。我記得李鎮(zhèn)西老師這樣評價教師的寫作：教師的寫作，對于教師的成長實在是有著十分重要的作用。比如，也許許多老師是因為《愛心教育》而記住了我的名字，我總是說：“其實，我和大家是一樣的，對學生的愛是一樣，對教育的執(zhí)著是一樣，所遇到的困惑是一樣，所感受到的幸福也是一樣的，甚至包括許多教育方法或者說是技巧都一樣。如果硬說我和大家有什么不一樣的話，那就是對體現(xiàn)教育的愛、快活、幸福、方法、技巧的故事進行了思考，并把它們一點一點的記載下來，還寫成了書。僅此而已。”這幾句話讓我們值得思考，教育實在是偉大，它能讓這么多的人感動，為它做出一切。同行的人我們怎么沒有被深深的震撼呢，或者是微風起波浪呢？我們身邊的故事也很多，而且甚至更富有詩意和人生色彩，而我們沒有抓住這個機會。是我們不會抓這個機會，還是沒有發(fā)現(xiàn)這個機會。所以，用你的筆去點綴你生活的色彩，你就會感到明亮而鮮艷，豐富而美麗，因為這一切都是原自原生態(tài)而又真實的東西。我們因它而感到無比的驕傲！

我與教育隨筆

當我從“一個愛寫作的小女孩”變?yōu)椤耙粋€只愛看只愛思索的女孩”時，是在上大專的兩年。那時我突然有種瘋狂的想法“我要盡量多地讀書，兩年之內(nèi)讀完必讀的中外名著、教育思考之類讀物、還有科學實驗報告之類的雜志等等。只讀不寫。” 我并沒有把太多的時間利用于看書，但只要我一到“圖書室”，就會瘋狂的看好多書，昏天暗地忘記世界的每個角落。那時的生活也確實很有“滋味”。來到“新教育實驗學校”之后，我很快又變了回來，因為在這樣的環(huán)境中是沒有人愿意當“懶漢”的。領(lǐng)導一個個出類拔萃，在學校網(wǎng)的平臺上時常有他們最新最近的教誨、引導、培訓及自己的思想感悟和我們教師們交流，我們也及時地把自己的困惑、想法、或是一點點的驚喜發(fā)上平臺網(wǎng)站和學校里的成員們一起解決或一起分享。這樣一來我的這些文章即是我的教育隨筆。我的“教育隨筆”大體沒有細分，因為是按時間順序排列的，內(nèi)容大體就是分：教學設(shè)計及反思、讀書報告、成長故事、師生趣事、名師培訓及生活教育等。每設(shè)計一堂課，輪流4個班講完，就有很多不一樣的感覺，對比一下寫寫感想反思，自己覺得很舒服，很開心。聶校長規(guī)定：校內(nèi)“每師每生每月一本書”并寫“讀書報告”。說實話，要真的很認真很完整的讀完一本書，寫出自己的收獲與生成的思想真的還必須像他那樣狠狠地擠出時間沉浸到書里去??我做的還算不錯。我還是個學生的時候，我的名言是——“一天一個樣！”即每天都必須得進步。現(xiàn)在我依然很記著我的名言，做著我的名言。一年的時間過去了，當我在某一個靜靜的時刻，把一年前的自己和一年后的自己做對比時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己真的“成長”了，眼睛里閃著智慧光芒的我明年又會是什么樣的呢？ 師生趣事：一個孩子就是一個世界，人都是好奇的動物，誰不想去探索別人的世界？月球、火星什么樣？那樣遙不敢想的地方，人們依然敢天馬行空??我們走近且走進孩子的心世界，探索他們，也引導他們使他們變的更像一個真正的“人”。在和他們交往中，我們也在長大，我們的思想隨他們、隨時代在不斷地更新著，每每在此過程

中，我感覺當一個“人民教師”是最幸運的。我是一個很理性的人，喜歡數(shù)學、科學。

生活中煩亂的事，我?guī)缀醪幌肴ソ佑|，可是往往生活中的煩亂事都與教育聯(lián)系，道德、法律、素質(zhì)等等，不可能不引起我的很多感想，就想發(fā)表自己的感想。當看到某報刊上說：某某小學怎樣怎樣，某大學經(jīng)專家調(diào)查出現(xiàn)了什么什么問題，我都不會跳過去不看。聶校長總是盡最大的能力給我們請來一線的教育專家與我們一起探討教育，經(jīng)專家們的報告、培訓、引導、和交流，我們覺得什么都沒有想象中那么難？什么都得用心來做，哪怕是微小的事。生活教育篇中有一篇是《可愛司機》，從這篇隨筆可以看出，生活處處是教育，生活處處有科學。有一位同事寫了一篇演講稿，在情感進入高潮時，她的讓人羨慕的排比句：感動著??感動著??感動著??感動著??一連串20幾個感動著的句子感動了全場的觀眾。記下感動、記下美好、記下進步、記下該記的一切，他們是我教育隨筆里一個個可愛的小寶寶。4月份我的第一本教育隨筆集《天高任鳥飛》隨同事們的書一起誕生，我第一眼看到我的那本書，我高興到極點。我從來沒有做過“作家”夢。我和教育隨筆是在“新教育實驗學校”相識、相知的，雖然只做了一年多的朋友，但感情卻很深很深了，我會永遠愛他——我的教育隨筆！！

隨筆點滴

來到這里，就開始寫起了教育隨筆。由原先的無法下手到后來的無奈完成檢查任務一直到現(xiàn)在把他當成一種習慣。雖然這種習慣的養(yǎng)成浪費了許多時間，但依然感覺到他的價值，他幫助我們這里的每一位成員記載著在這里發(fā)生的一切回憶，并將依然記載下去?? 起初寫的時候，有一種無從下手的感覺，于是便有了學習別人，慢慢地開始寫自己的隨筆。剛開始主要反映的是自己剛踏上課堂的困惑及自己從不適應到適應期間的心靈獨白。終于有一天，我們適應了這里的一切，于是隨筆不再顯得那么沉重。現(xiàn)在隨筆正在向正規(guī)發(fā)展，而且來源感覺挺廣，有時是研究自己的課堂，有時記錄與學生一起成長的點滴，有時是對教育的研究，有時是讀書感想等。在我的隨筆里，主要記錄一些對教育淺層次的研究，甚至有時候會覺得自己的這一研究是荒謬的、錯誤的。因為我給自己的教育研究是——中美教育的黃金結(jié)合。一個20出頭，一個沒有受過系統(tǒng)的高等的教育，沒有出過國甚至沒有去過幾個大城市的教師，卻有著一種對教育的好奇與向往。正是這種向往使她不斷地在網(wǎng)上瀏覽大量的國外教育的方法與畫面，從而來醞釀。于是在我的隨筆中出現(xiàn)了許多轉(zhuǎn)載的國外教育。其次出現(xiàn)的是一些讀書感想，如果喜歡的書，可以抒發(fā)的多點，如果沒感覺，僅看而已。對于一些隨筆的主要來源（課堂教學及班級發(fā)生的事），我卻顯得蒼白無力。雖然我的課堂并不怎么呆板，也并不乏激情，但仍然缺乏更多的實效性、生成性、創(chuàng)造性。雖然我天天都在關(guān)注學生的成長，如果他們快樂，我會欣慰；但如果他們痛苦，我更多的時候還像一個孩子不知所措，許多次我都無法達到所想象的教育結(jié)果，就因為沒有過多的經(jīng)驗，自己不夠成熟、不能科學的了解學生的內(nèi)心世界，于是我保持了沉默，選擇了觀察與閱讀。雖然到目前為止已經(jīng)寫了快一年的教育隨筆，也知道它在質(zhì)的方面沒有絲毫進展，但卻深切地體會到它的積累將對我以后的教學是一筆不容忽視的財富。我相信它會讓我從不成熟走向成熟、從迷茫走向豁然開朗、從平凡走向卓越，所以我會堅持寫下去。

談寫隨筆

今天我看了去年寫的隨筆，隨筆的內(nèi)容很平常，可是一行字吸引了我，這句話是這樣寫的：“我認為這些語言是世界上最真實的東西。”我寫隨筆是斷斷續(xù)續(xù)的，可是我每次都是寫最真實的一面，最真實的自我。可是我今天又仔細想了一想，寫隨筆究竟有多少好處呢？對

我多大的幫助呢？我想隨筆也是一種文學體裁，隨筆要按照一定的方式去寫，隨筆也有一個范籌。隨筆也有一個抒寫的方式，也要有一個思路，在不超出這個范圍之內(nèi)你可以隨意寫，隨意抒發(fā)自己的思想感情。可是我寫隨筆一直以來都是想到什么寫什么，不考慮是否要把這段文字加工一下，把這段文字寫得深刻一點，不能把我要表達的思想讓它能很明顯、很突出地表達出來。

我認為寫隨筆有四大好處：“第一，可以抒發(fā)自己的心情；第二，可以提高自己的寫作的能力，提高語言組織能力和語言表達能力；第三，可以鍛煉自己的意志；第四，可以使自己改掉自己的缺點，克服自己的弱點。可是這第四點的前提是要保證你每天寫的隨筆都是真實的，都是實事求是的。我現(xiàn)在只能發(fā)現(xiàn)寫隨筆的這四點好處吧，我還是一個年輕人，我想隨著我知識的增長，經(jīng)歷的增加，對人生感悟的不斷提高，我會發(fā)現(xiàn)更多的寫隨筆的好處吧！總之我要寫隨筆，寫隨筆可以提高我的素質(zhì)，可是既然要寫隨筆就要有一定的規(guī)律，就要把自己的思想有力地表達出來，就要力求寫到完美。

我現(xiàn)在只能體會到寫隨筆的第一種好處，我心情不好的時，我會“飛筆亂畫”，我心情好時我也要寫一寫隨筆，顯示顯示我沾沾自喜的心情。我還沒有做到在寫隨筆中鍛煉自己的寫作能力，我還沒有讓寫隨筆的第二點好處充分發(fā)揮出來，第三點、第四點更是不能發(fā)揮作用。我想只有堅持去寫隨筆，善于觀察生活。只有用心去寫隨筆，寫隨筆的好處才會讓你受益匪淺呀！

編織美麗的項鏈——我與隨筆

記得在小學時候，自己就特別喜歡寫作文，偶爾還能在全班的面前“一展風采”，那也就更加深了對寫的愛好。可是隨著年齡的增長，不知道什么原因自己對寫越來越陌生了，可能是往日的自信不見了吧！直到上了師范，自己曾一度的在嘗試著拿起筆去寫，但都因為自己的懶惰而沒有什么大的進步。雖然同窗好友還會簡單的夸獎幾句，但除了遺憾沒有給自己留下任何的東西。直到接觸了新教育實驗學校，接觸了教育隨筆，才使自己曾經(jīng)的遺憾在一次的揀回來了。剛開始接觸隨筆，確實也使自己興奮了好久，那感覺就像和多年發(fā)老朋友在次相遇一樣。隨著時間的推移、和名師的對話、和精神食糧的交談 通過和老師的交流、和學生的接觸，使自己深刻的認識到隨筆是自己教學生活中不可缺少的一部分，它記載著自己的喜怒哀樂、記錄著自己和學生的點滴、更反映自己課堂的多姿多彩。

作為一個教師，我們每天生活在學生中間，面對一個個鮮活的生命，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個善于思考的大腦，我們常常會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每個孩子都是一本待讀的書，每一顆心靈都是一副絢麗的畫，班級里每一個小小的**，和孩子的每一次傾心的談話，甚至他們犯了錯誤之后破涕為笑的乖巧可愛??都可以成為我們的教育隨筆。有人還這樣說過：教師的勞動是藝術(shù)的勞動，一個期待的目光，一個鼓勵的微笑，一個贊許的點頭，甚至于一喜一怒都需要藝術(shù)的手筆，精雕細刻。的確，只要我們有對教育事業(yè)的一腔熱愛，異彩紛呈的教學實踐最能激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感，成為教育隨筆的寫作源泉。所以，當我們在教學中產(chǎn)生了切身的感受，在教育過程中有了太多的感慨，應該及時把自己的感受與體會記錄下來，對成長中的教師來好說，這是一種鞭策、一種促進：促進我們更好地搞好教學工作，促進我們勤于動筆，抒發(fā)一個當代教育者的情懷。當然，作為一個新時代的教師，我們還要不斷學習新的教育理念，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光；有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)，只要有了精彩的發(fā)現(xiàn)，還會沒有精彩的隨筆嗎？ 文章如果是一杯水，那么思想的調(diào)味品能使這水變得有滋有味，留有余香；如果文章是一張紙，那么思想的色彩會使它頓時

生機勃勃、多姿多彩！做一名有思想的教師，是我的奮斗目標，在前進的路上，我不會停息！雖然我的文章都是零碎的，不成體統(tǒng)的，膚淺的，沒有理性提升的，但都是歲月中的回憶，更是自己工作中一些財富。從一篇篇的碎片中我看到了自己成長的足跡。我通過寫隨筆時刻反思自己昨天的教育，暢想著教育的美好明天。和教育隨筆一切走過的這些日子，我體驗過其中的苦，品嘗過其中的累，但還是執(zhí)著地陶醉于耕耘的快樂，我會一如既往地用我心中的語言，表達生活中那最微妙，最精彩，最美麗，最動人的情感，我想，這是一個教師的神圣職責。老師們，拿起你手中的筆，去譜寫你眼中的學生，去抒寫你的快樂和煩惱??讓教育隨筆伴隨著我們一起成長！撿拾自己的珍珠，編織美麗的項鏈，一個個鮮活的案例，講述著教育的豐富和幸福；一行行真誠的文字，抒寫著明天的憧憬和傳奇。讓我們一起反思著，快樂著！工作著！幸福著！

我與隨筆

有一次去曲校長家，看到她辦公桌上放著許多教育方面的書，一本翻開的書正放在桌前，我開玩笑地說，“曲校長學習好認真啊！”曲校長說：“沒辦法，現(xiàn)在要寫隨筆，不看書就不知道寫什么？” 我很有同感，的確，平時看書多了，與自己的平時體驗一碰撞，就有了思維的火花，就有了靈感，就有了寫的欲望，要寫好隨筆，就必須多看書，寫隨筆促動我每天沒事就去翻書，促使你不斷地學習。曾幾何時，在教育在線上與人交流，與人探討，思維互補，激情碰撞，閱讀博客，也促使自己去寫，因此，寫隨筆，也促使自己不斷地去網(wǎng)上交流，補充自己的思想。在生活，學習中，為了寫出好的隨筆，你就要去認真地觀察，對一些問題去認真的思考，甚至于與別人共同探討，要想寫出好的隨筆，你就必須用心去做地更好。寫隨筆，他促使你靜下心來，整理自己的思維，總結(jié)自己的思想，促使你更深的思索，又促使你更深地去學習，可以說，隨筆，是每個教師成長的助推器，他伴隨著我們不斷地成長。

我和教育隨筆——手指留下的清香

每一個歲月的痕跡都在我的指間留下了清香，教育隨筆中的每一個字都是在滴滴答答的聲響中敲擊出來的，記錄下生活中的一點一滴，成為永遠的回憶。起初總以為生活中的一切有什么可以寫的，每天都過著重復的生活好沒意思。什么也寫不出來，整天苦惱著自己還有好幾篇沒有完成，就像是在為了完成任務而寫一樣，枯燥無味，苦思冥想的寫呀寫，卻什么有也覺得很沒有意思。寫隨筆成了生活中的一大負擔，愁眉苦臉的面對這樣的生活，我不知道自己還能撐多久。時間久了，這樣是不行的。我必須反思自己，不可能永遠都這么下去，反思多了自然就會有東西寫了，有時候都會一氣呵成。真為自己感到了不起。但總是覺得自己所寫的沒有太多的價值，沒有華麗的詞句，就像在記流水帳一樣，可是還是要堅持的，相信慢慢就會好起來的，那次出隨筆集，要修改所有的文章，看看剛來時寫的那些，我都有些不好意思。原來我們在無意識中慢慢的進步，不但內(nèi)容豐富了，字數(shù)也多了起來。這就是進步。慢慢的寫隨筆卻成了一種習慣，有時候卻特別的隨意想到那寫到那，肆無忌憚的抒發(fā)自己的感想。寫隨筆不在是一種負擔，也可以作為一種發(fā)泄的方式，里面記載的我所有的酸甜苦辣，將留給我無限的回味。作為一個班主任，每天和孩子們在一起的時間最長，他們可以說是我最親近的人，我開始觀察自己的每一個學生，了解每一個孩子，記錄下和他們在一起的點點滴滴。他們給了我太多的靈感，也給了我太多的感動，從記錄一杯水，到一顆雞蛋，那里面包含著孩子對老師多少的愛與關(guān)心，因為我是他們最親愛的老師，從批評到表揚，從

記錄課堂，到記錄生活，再到嬉戲玩耍。我開始撲捉生活中每一個細節(jié)，把它用文字的形式記錄下來。到現(xiàn)在的我要把自己的每一個學生記錄下來，要知道有一個這樣的老師在記錄著他們的成長，該是一件多么幸福的事呀。我要讓我的學生因為我的存在而幸福。又作為一個帶課老師，每天都要駕馭課堂，在課堂中可能會發(fā)生太多太多，記錄下自己在課堂中的成長，無論是成功的還是失敗，都會有所進步。來到這里我開始了自己的讀書生涯，從對《教師的建議》到《班主任工作漫談》、《為誰工作》等等，讓我有了太多的感想，太多的進步，也有了太多的靈感，那中隨心所欲是別人難以體會的。隨著手指敲擊鍵盤的聲音，一個個字符匯聚成一篇美文。隨筆記錄了太多太多的往事，讓我有了很大的提高，感謝這些日子，也感謝生活中的每一個值得記錄的時刻，讓我想說的太多太多。將繼續(xù)下去，并期待更多的提高。

教育隨筆 ——我的成長記錄

記得以前我也經(jīng)常寫一些東西，有小詩、隨想、小小說??這些只是我閑暇時的一種消遣，沒有想到，進入新教育實驗學校以后，寫文章，談感想竟成了一種必然、一種一定要完成的作業(yè)。剛開始我還有點不適應，為什么要強迫別人寫東西，本來寫東西是別人有感而發(fā)的一種體現(xiàn)或者是記錄，為什么非要規(guī)定？ 我這個人還是一個犟脾氣，我不想干的事，就是不干，誰說也不干，想干的事只要你說我馬上就干，而且干的漂亮。就說寫隨筆吧，記得有一個月，到了24號，我的隨筆還差一篇是讀后感，而我看完書后竟然沒有想要說的，所以一直寫不出東西，導致隨筆差一篇，我明明知道就是現(xiàn)在立刻看一篇文章我也會有感想，寫出一篇讀后感，但是當時牛脾氣上來了就是不愿意去寫，不愿意去做，最后讓學校扣除了當月的考核。在扣除考核的時候我的心情是有點難受，明明感到自己并不比別人差為什么會有如此的成績，會與人不一樣呢？想想都是自己的牛脾氣害的。我這個人呀，有時連我自己也搞不明白究竟是怎樣一個人，到底是什么思想。哎！真是難琢磨！我寫的隨筆在質(zhì)量上可能還不是好的，有的隨筆甚至像流水帳，與別人的相比，簡直天壤之別，但我自己感覺只要我將它記錄下來，我就是在進步，所以我現(xiàn)在臉皮很厚的說我已經(jīng)有進步了，相信不相信是你們的事。反正我在慢慢的進步，不信你就常來關(guān)注！說真的，從進入新教育實驗學校的大門到現(xiàn)在已經(jīng)有一年半的時間了。在這里我也適應了這種管理模式，更多的是養(yǎng)成了一種習慣。不再認為寫隨筆是一種負擔，是一種強迫性的工作，它是一種成長的記錄，學習的反思，教學的改進，生活的養(yǎng)料，人生的目標??我不再害怕，不再抱怨。反而認為將班級里的點滴記錄下來，當你一個人在教室獨處時，打開電腦，翻看自己的隨筆，就好象看到了自己的學生又開始再演義著先前所發(fā)生的一切，看到了自己的所作所為，有時對自己的行為都感到慚愧，慚愧時就趕緊再反思，將自己新的想法再次寫進教學隨筆中、鑄入自己的實際行動中，爭取讓自己能做的最好。當看到好的方法，或者突然有一兩句經(jīng)典的話語就有一種莫名的沖動，感到自己原來還是如此的優(yōu)秀，給自己平添了許多的自信。所以現(xiàn)在感到寫隨筆是一種享受，也是一種饑餓。

第二篇：教育隨筆

教 學 中 問 題 的 設(shè) 置 隨 筆

數(shù)學組

鄒書成

教學過程中, 根據(jù)課堂狀況,學生的心理狀態(tài)和教學內(nèi)容的不同,適時地突出經(jīng)過精心設(shè)計的目的明確的問題,使學生在問題的思考中,啟發(fā)學生的積極思維對學好數(shù)學有很大的作用。

如 何 更 好 的 促 進 學習隨 筆

數(shù)學組 鄒書成

學生上課聽得懂，自己做卻不會。這是為什么呢？通過思考及閱讀得到的解釋是我們的教學壓縮了學生的自主思考、自主探究的時間和空間，打擊了學習數(shù)學的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。因此，學生的思維被定向了，無法進行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認知結(jié)構(gòu)，導致我們的教學效果不好。

有 風 格 的 教 學 隨 筆

數(shù)學組 鄒書成

每個老師上課都有自己的風格，自己上課的風格總想有所改變，希望自己的課堂師生關(guān)系和諧，課堂氣氛輕松愉悅，師生均得到滿足。

對 新 課 程 的 看 法 隨 筆

數(shù)學組 鄒書成回顧兩年新課程的教學，新課程帶給我的總體感覺是：教材編排有創(chuàng)意、學習方式有創(chuàng)新、能力目標有層次，學法教法要求高。

新 教 材 的 特 點 隨 筆

數(shù)學組 鄒書成

新教材的編寫力求體現(xiàn)“學生是學習的主體”，注重過程感受，注重活動體驗；新教材內(nèi)容增多，課時減少，學習負擔加重；

新教材與初中教材的銜接性差。

第三篇：教育隨筆

三年級小學數(shù)學教育隨筆

隨筆

（一）在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。[三年級]小學數(shù)學教育隨筆

如何提高學生學習興趣

（二）興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環(huán)境中學習。比如：我在教學除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的學習興趣。這是學生們會搶著回答，那就請坐的最認真，上課聽課最認真的學生回答。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個小伙伴合作的最好，要適時的進行表揚，并加以物質(zhì)獎勵“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣比以前有進步，從而鞏固了所學的知識。

再就是對學生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關(guān)系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認真學習自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學生的自尊心，增進師生關(guān)系。

還有在平時上課應該讓學生自己找出信息，自己提出問題，獨立解決問題，并引導學生進入探索與交流的學習活動中，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，促進學生的學習興趣。[三年級]小學數(shù)學教育隨筆 隨筆

（三）在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領(lǐng)會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學生基本的知識與技能沒有落到實處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補習。新課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養(yǎng)學生各方面的能力。在這樣的課堂中學生的某些能力確實得到了 提高，但我認為我們也不能忽視學生系統(tǒng)知識的形成，學生各方面的能力的培養(yǎng)必需以具有豐富的知識為前提。“花架子”應為學生獲取知識服務的，沒有知識作為基礎(chǔ)，“花架子”也只能是空架子。

如在三年級“認識幾分之一”的教學之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對于以后的學習也是不利的。為了激起學生的探究欲望，調(diào)動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用擊掌的方法來表示每個學生分得幾瓶礦泉水，分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數(shù)――分數(shù)。然后我讓學生自己動手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數(shù)的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養(yǎng)了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數(shù)中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

總之，作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關(guān)注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合。

[三年級]小學數(shù)學教育隨筆

隨筆

（四）小學三年級，正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王元林，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

教育隨筆——小學數(shù)學課中的合作學習

作者：辛店中心小學 隋紅玲 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1740 更新時間：2010-4-19 小組合作學習是一項重要的教學組織形式，在數(shù)學課教學中運用小組合作學習能充分突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生能力的提高。在數(shù)學教學中，小組合作學習的形式往往不是貫穿于整節(jié)課的始末，它常常和其他的教學組織形式：諸如教師的演示、講授以及學生的獨立學習相結(jié)合。只有根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學習，才能取得較好的效果。如在教學《三角形面積》時，我先通過課件演示三種不同的三角形拼組平行四邊形的過程，再講解拼成的平行四邊形與三角形的關(guān)系后，再通過小組合作利用學生手中的學具獨立拼組，這樣不但加深了學生對三角形面積推導的理解，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。

把合作性學習方式引入課堂后，教師由原來的“講授者”轉(zhuǎn)換成“指導者”和“合作者”，學生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動參與，發(fā)現(xiàn)和探究知識，教師把課堂還給了學生，使學生在課堂中做真正的主人。在合作學習的過程中，如有不同的觀點、想法，我就請小組中的成員上臺陳述，然后組與組之間展開交流、辯論，學生的害羞、膽怯，漸漸地被大方、響亮所替代。例如在教學《圖形的密鋪》時，學生對幾種平面圖形（正五邊形、正六邊形、等腰梯形）是否能夠密鋪產(chǎn)生了不同的意見，這時我先請幾個小組說了他們的想法，然后再利用準備好的圖形，小組之間進行交流驗證，結(jié)論在事實面前達到了驗證，同時每個學生也都參與到了課堂中，每一個學生也都成為了數(shù)學課上的主人。

科學合理組建合作學習小組，靈活恰當?shù)剡M行小組合作學習，及時合理地進行小組評價，有利于學生形成良好的團結(jié)協(xié)作意識，久而久之，學生就能體驗到“自主、合作、探究”的學習樂趣。

如何提高學生學習興趣 通過近兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不集中，雖然這也符合低年級的學生的特點但是整節(jié)課都不能認真聽課，就應該找一下原因。

興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環(huán)境中學習。比如：我在教學除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的學習興趣。這是學生們會搶著回答，那就請坐的最認真，上課聽課最認真的學生回答。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個小伙伴合作的最好，要適時的進行表揚，并加以物質(zhì)獎勵“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣比以前有進步，從而鞏固了所學的知識。

再就是對學生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關(guān)系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認真學習自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學生的自尊心，增進師生關(guān)系。

還有在平時上課應該讓學生自己找出信息，自己提出問題，獨立解決問題，并引導學生進入探索與交流的學習活動中，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，促進學生的學習興趣。

第四篇：教育隨筆

教育教學隨筆

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信;如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結(jié)果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變評語中“該 生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。不能再出現(xiàn)學生高高興興進學校，而一部分學生“雙差”而出。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。

青年教師應努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學技巧;其次突破知識關(guān)，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，能圍繞中心講課，提高教學技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”;第三突破教學關(guān)，講解深入淺出,方法靈活多樣,“教” “學”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演”。沒有教不好的學生,只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生 ——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關(guān)鍵。新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力,在于發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么學生在什么情況下能發(fā)揮潛力!

教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。

第五篇：教育隨筆

家校互動溝通的有效策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務。”因此，學校始終把家校合作教育作為學校工作的重點。父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，擔任班主任工作以來，我也一直把家校合作教育作為我開展班主任工作的切入點，由于得到了家長的大力支持和配合，使班級各項工作得以順利開展。下面我就結(jié)合自己的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

首先，我覺得家訪是家校溝通的最佳的理想通道。家訪，是取得家長支持與理解的一個最有效途徑。

家訪這一溝通形式已伴隨著我走過了班主任生活的春夏秋冬，助我得心應手出色的完成了班級管理和教學工作。作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。我對班內(nèi)61位同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。

在工作中，學生若發(fā)生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產(chǎn)生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。當然，對學生進行家訪亦應注意家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪。而且班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行

家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。特別要注意的是家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

其次，我還通過“主題家長會”、“家長開放日”這些比較重要的家校溝通方式來提供機會讓家長與孩子、與老師、與其他家長共同學習、交流、探討。讓廣大家長了解認識學校教育，盡可能地幫助和指導家長建立科學的教育理念，想方設(shè)法激發(fā)起家長自主參與教育管理孩子的積極性創(chuàng)造性，使家庭和學校教育一脈相承同步運行形成合力。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴格確定主題內(nèi)容。在家長會進行當中，要控制好整個會議進程，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

家長開放日是作為家校聯(lián)系的重要形式，是家長了解學校教育教學活動、了解孩子在校學習、生活的窗口，是一項家長和學生都非常喜歡的活動。提高家長開放日活動的質(zhì)量，教師應該注意以下幾個方面的問題：1．讓家長明確活動目的以及自己的任務。在家長會時強調(diào)說明這項活動的目的，以及家長在活動中的主要任務，在活動中可能會出現(xiàn)的問題，如“有些孩子平時在班上表現(xiàn)得很積極、涌躍，但一看到這么多人或者來到陌生的環(huán)境可能會有些膽怯??”希望家長可以理解。此外，在強調(diào)目的同時也可以先對家長進行一些訪問調(diào)查，圍繞他們關(guān)心的問題確定活動主題。教師只有使家長充分了解開放日的活動目的，并真正認同活動的價值，才能調(diào)動他們參與活動的積極性。“我們?yōu)槭裁匆_展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希

望家長有什么樣的收獲？”教師作為家長開放日活動的組織者，必須在每次活動之前明確這一系列問題。2．提供機會促進家長交流。在活動結(jié)束后，教師最好留出一定的時間，讓家長相互交流。不同類型的家長在活動中的收獲是不同的，這種差異恰恰為交流提供了可能性。教師應該鼓勵家長根據(jù)自己的觀察，講述自己在本次活動中的心得以及發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑。家長的相互交流可以圍繞一個事先確定的話題，也可以不預設(shè)中心話題，請家長談談自己的感想。家長可能會向教師或?qū)W校提出一些意見，教師不要急于對家長的發(fā)言進行評價，也不要急于為學校或教師自身的教育行為辯解，而應鼓勵其他家長就這一問題發(fā)表自己的見解。這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實現(xiàn)家校之間交流、溝通的目標。3．活動結(jié)束后與家長的延伸交流。以上2個方面是面向全體家長的，而活動后的延伸交流主要是教師與個別家長的交流。

通過我的學習與創(chuàng)新，以上家校聯(lián)系的做法，密切了我和家長的關(guān)系，增加了相互了解。讓我們一起努力，用真誠的愛撐起一片家校溝通的和諧天空，讓我們的學生沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家校氛圍中；讓我們爭做一名善于溝通、受學生喜愛、家長尊敬的優(yōu)秀班主任！

教育隨筆

家校互動溝通的有效策略

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梅 紡織城小學 2015年3月10日 ***