第一篇：新時期加強中職院校德育建設的思考

新時期加強中職院校德育建設的思考

摘要：學校是社會主義精神文明傳播的重要陣地，是各種先進文化的匯集點，是培養社會主義事業建設者和接班人的搖籃。中職院校作為儲備人才的輸出地，我們需要認清當前中職生加強道德建設的必要性和緊迫性，積極面對目前中職院校在德育工作上存在的問題，并有針對性的尋找措施，進一步增強中職院校的道德建設。

關鍵詞：市場經濟中職生的道德建設問題措施

互聯網技術的發展加快了經濟全球化的進程，西方文化觀念進一步滲透，在我國社會形成了多種思想觀念相互碰撞的新局面。教育部《中等職業學校德育大綱》總則中明確指出：“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。中等職業學校德育，要體現時代感，增強針對性和實效性。”所以，德育在中職學校工作中具有重要地位和作用。

一、加強中職院校道德建設的必要性

建設社會主義和諧社會、加快社會主義現代化建設、全面建成小康社會和實現中華民族的偉大復興，需要與祖國同呼吸共命運、與時代發展同進步、與人民共同奮斗的優秀人才。因此，學校肩負著培養和造就社會主義事業建設者和接班人的歷史重任。

加強中職院校道德建設，是實現其社會功能的需要。中職院校作為一個中等層次的教育系統，肩負著為社會主義現代化建設提供各類人才支持的艱巨任務，智育搞不好出次品，德育搞不好出危險品。一方面，中職院校通過良好的校園道德風氣、精神面貌把自身的文明水平和文明程度展示于社會并影響著社會，以自身道德建設的成就，促進整個社會的道德進步。另一方面，中職院校通過師生參與社會教育活動和其他實踐活動，可以將道德建設的經驗，傳播、滲透、輻射到整個社會，從而推進整個社會的道德建設。中職院校作為社會重要的組成部分，其道德建設也就成為社會道德建設的一個重要環節，在整個社會道德建設中具有較大的示范作用。

二、在新時期市場經濟條件下中職院校道德建設存在的問題

在市場經濟大潮的沖擊下，雖然促進了社會的進步和發展，但是也給人們的思想觀念帶來負面的影響，尤其是中職學生的道德建設，更值得我們關注。

（一）一些學生道德觀念淡化，個人主義膨脹

世界經濟一體化和網絡全球化的時代背景下，部分學生受西方價值觀的影響，開始萌生出比較強烈的“自我中心意識”、“價值主體意識”，自私觀念凸顯，個人主義逐漸膨脹。他們缺乏崇高整體觀念，理想信念模糊，過分強調個人價值，忽視社會價值；過分強調成才升學的自身努力，而忽視國家的培養、社會的支持。

（二）現代科技和網絡時代的發展對中職生道德建設形成挑戰

隨著知識經濟的興起，同時網絡上一些低級游戲使自控力較弱的學生留連忘返，他們通宵達旦地在網絡上“忙碌著”，把大部分的時間和精力放在網絡上，部分學生網絡道德意識和責任淡薄，自我控制能力、鑒別能力有限，使得受到網絡、媒體等的負面影響增多，從而阻礙了中職院校道德建設的實施。

（三）師德滑坡，不能起到“身正為范”的作用

教師在學校教育中占主導地位，對于教育的實施有著首當其沖的重任，所以，教師的示范作用對中職生的道德養成具有直接的作用。而部分教師在市場經濟的背景下弱化了自己的職業操守，作風散漫，更有些教師認為學生的德育工作和自己無關，教好自己的專業知識即可，沒有意識到教師的職責即教書育人，育人應該放在首位。教師自身的諸多問題，違反了作為教師最基本的“身正為范”的重要作用，進而對中職生的德育養成造成不良影響，嚴重阻礙了中職院校道德建設的步伐。

三、加強高校道德建設的具體措施

在新的時代下，要將學校建設成為道德建設的主陣地，將《公民道德建設實施綱要》貫穿始終，我們要從學生、學校、家庭、社會、教師等方面采取措施，更好地進行德育建設。

（一）引導學生加強自身修養

對學生的教育引導，一方面我們要以中職生的德育課程為教育支柱，著重從學生的思想方面進行引導，開展思想政治課的理論學習，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，能夠自覺地做到以馬克思主義為指導思想，堅定共產主義的理想信念，將自身價值的實現與社會緊密聯系到一起。另一方面，我們應充分利用課堂以外的各種活動，繼續發揮教育作用，有意識地在活動開展過程中向學生灌輸相關的思想內容，提高學生的的道德水平。如：開展社會公益服務活動、自愿者活動、道德主題文化討論活動等，通過實踐活動，充分調動學生的積極性，更加主動地完成自覺教育，引導中職生養成良好的道德習慣。

（二）學校、家庭、社會形成整體，發揮教育作用

道德建設更重要的是實踐，不僅要在學校著重理論知識的灌輸，更要讓學校、家庭、社會形成一個整體，共同發揮教育的作用。一方面，我們在加強中職院校道德建設的同時，必須與社會和家庭緊密聯系起來，形成統一的道德評價機制，三管齊下，發揮整體教育作用，將整體優勢最大化。另一方面，隨著時代的發展，純理論的學校德育已不能和當代青少年的發展相適應。他們需要廣闊的天地去實踐，這是他們情感發展的需求，他們需要通過實踐去認識社會，感受社會。所以，社會道德建設、家庭道德建設與學校道德建設要形成整體，相互促進，真正培養出與時俱進的新一代中職生。

（三）要求教師注重師德建設

教師在學校德育建設中處于極端重要的地位，他在學校道德體系中處于核心地位。作為教師，必須具備兩個最主要的素質：一是專業理論知識水平，二是教師個人的道德品質。作為教師，必須不斷與時俱進，豐富自己的理論素養，更新自己的知識結構，用理論武裝自己，使自身有過硬的本領，這樣才能更好地引導學生。同時要幫助學生正確辨別新的思想觀念，正確認識理想與現實之間的關系，引導學生形成良好的道德習慣。教師在學校德育建設中要起到一個榜樣作用，保持積極向上的工作態度，關愛學生，做到言傳身教，用實際行動感染學生。為學校的德育建設出一份自己的力量。

參考文獻：

[1]青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創造精彩人生[N].人民日報，2014-05-05.[2]公民道德建設實施綱要[Z].2001-09-20.[3]周艷秋.論德育課在職業教育中的地位和作用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012，（05）.（作者簡介：[1]楊磊，天津職業技術師范大學附屬高級技術學校，助教，碩士，研究方向：機械制造工藝教育；[2]郭旭，天津現代職業技術學院，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。）

第二篇：2018中職院校德育計劃

教研室德育工作計劃

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以《中小學德育工作指南》為綱領，圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀主線，貫徹落實教育主管部門德育工作會議精神，加強和改進學校德育工作，深化德育過程管理，創新德育工作機制，抓牢抓實對學生的職業道德和思想品德教育，努力提高學生的思想道德素質、文明素養、創新意識和實踐能力。以傳統美德、人格美德、社會公德、職業道德教育為主旋律，切實提高德育工作的科學性、針對性和實效性，為學生健康發展打下良好基礎。

二、工作目標

進一步強化學生管理改革，在鞏固改革成果的基礎上加強文明禮儀、勞動衛生管理的能力，促進各項管理形成能以點帶面的主要特色。

三、具體措施

(一)加強領導，提高教師隊伍職業道德素養

1、認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會科學發展的重要思想,全面領會科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。

2、認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件;深入學習全國教育工作會議精神，結合學習內容，每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。

3、把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。

（二）培育特色，進一步加強德育隊伍建設

1、成立班主任專業委員會，大力推進班主任專業能力培養。

（1）開展我校班主任工作經驗總結交流，引導班主任樹立正確的教育理念，掌握科學的教育指導方法，提高班主任教育指導工作的能力。

（2）建立班主任以老帶新機制，搭建班主任職業發展階梯。通過以老帶新機制，推進德育課教師專業培訓工作和校內科室活動，為我校骨干班主任的持續發展提供幫助。（3）成立德育科研小組，以德育課題為抓手，提高班主任專業化研究。對班主任工作進行系統化、規范化的指導，探索和形成具有中職特色的、有效的班主任校本培訓操作模式，促進班主任專業化發展。

2、建立班會課課程框架，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。依據《中等職業學校德育工作目標》，從民族精神教育綱要、生命教育綱要和生活教育三個部分擬定主題教育課程參考目錄，建立班會課課程框架，指導班主任有系列地開展主題班會課。通過德育主題教育精品課進行交流，提升班主任管理班級的水平。

3、進一步配合教務處加強對學科德育工作的常態管理和指導。加強對德育學科德育工作的常態檢查，通過聽課、查閱資料等形式加強對學科德育工作的檢查和指導。

4、通過檢查、考核等途徑，在班主任考核的基礎上，進一步優化考核細則和方式，推進“人人都是德育工作者”的考核方案的實施。

（三）建立機制，進一步完善德育工作常規工作檢查

1、加強科室管理，期初安排好科室的工作要點，進一步推進科室管理機制的完善和常規工作的規范性。

2、加強對學生的寄宿管理、班會課等德育專項時間班主任教育主題和質量的落實與提高。

3、加強與總務、教務和保衛等相關科室聯動的德育常態工作的檢查。

4、以班級為基礎，做好分層教育管理，加強對學生思想動態的掌控。繼續深化特殊生的幫教機制和教育內容，有序開展德育分層教育活動，及時輔助、糾正和解決學生在品德、行為上的問題。建立學生問題和突發事件的調查機制。

5、進一步加強宿舍的常規管理，加強宿管員和教官的安全管理意識，重視與保衛科一同進行宿舍的綜合安全治理工作，定期開展宿舍安全大檢查和安全教育講座等活動。做好學校住宿管理協調工作，培養寄宿生良好的生活習慣。依據《寄宿生管理細則》，完善相關班主任和教官工作細則，不斷完善寄宿的管理機構。結合我校實際情況，在寄宿管理過程中實行全天值班制度，確保寄宿生正常的學習和生活秩序。探索中職寄宿管理工作的新途徑、新方法，摸索、形成有效的教育管理模式。

（四）統籌兼顧，進一步做好其他德育常規工作

1、加強校內外學生活動與社會實踐活動的組織開展。（1）進一步推進學生社會實踐。

（2）建設和諧校園文化，繼續開展學生文體活動。（3）創建學生社團并管理。學生社團作為學校教育教學活動的延伸，能豐富校園生活和校園文化，改善學生之間的人際關系，對學生綜合素質的提高起著重要作用。可創辦“禮儀隊”、“志愿者”、“足球隊”等社團，有序增設學生喜愛、積極健康的社團。

3.、通過“創溫馨教室，建和諧校園”活動，進一步推進“溫馨教室”建設項目的實施。

4、加強學生干部的選拔、管理和考核，進一步規范學生干部的日常行為和學習規范，提高優秀學生的模范帶頭作用。加強學生會、團委組織建設，擬定校級學生干部的推薦選拔、民主評議和獎懲機制。加強學生干部參與社會實踐活動管理力度，提高自主管理能力，培養學生自律、敬業、公正的品質。

5、以校團委為統領，做好學生社團活動的組織、管理和考核工作。學生社團是學生活動的重要基地，又是素質教育的重要陣地和校園文化的重要載體，我們要積極做好學生社團的組織、管理和考核工作，創新管理機制，使之在育人工作中發揮更大的作用。

6、進一步做好校園各項衛生工作，一是加強校園疾病預防。加強和改進衛生防病教育，健全學校突發公共衛生事件報告與預警機制。在衛生部門指導下，根據教育行政部門的部署，加強校園疾病預防系統。二是抓好校園的衛生保潔工作，期初根據實際情況安排好服務周班級，按科段伐分固定的衛生區。并安排人員進行定期的檢查。

四、具體工作計劃： 9月：

1.9月份為“行為規范教育整頓月”，對學生儀容儀表、校卡及遲到早退重點進行整頓。通過班主任貫徹落實行規基本要求，對屢教不改的學生，采取停課整頓、處分等措施。

2．調整落實學生住宿問題，協調各班學生住宿。加強學生住宿管理工作，尤其是雙休日住宿。

3.召開期初德育工作會議 4.主題班會系列活動。

5.新生班主任完成新生學籍、資助等各項信息的匯總。6.完成新生入學教育和軍訓工作。7.第四周進行班級環境布置評比 10月： 1.“健康心靈 幸福人生”心理健康宣傳月活動。2.完成2018級新生心理測試及結果報告工作。3.收集辦理各種助學金事宜。

4.各級學生會納新工作，充實學生組織。

11月：

1．學生素質教育活動。2．安全專項整治活動月。

3．寄宿生宿舍安全大檢查（主要是管制刀具、大功率電器等的安全檢查）。4.開展志愿者活動。5.青少年思想建設教育活動。6.召開期中德育工作會議。

12月：

1．迎新年活動工作。

2．開展全校師生的趣味運動會。3．“感恩中國.從小做起”系列活動。

1月：

1．班主任做好學生評語、綜合測評、評優和總結工作。2．期末德育工作會議。3．辦理寄宿生離校手續。4．發放寒假致家長的一封信。5．期末安全大檢查。

喀什職業學校專業課教研室

2018年9月11日

第三篇：淺談中職院校的體驗式德育教育-德育

淺談中職院校的體驗式德育教育

一個人想學騎自行車，無論他掌握了多少理論知識也不能保證拿到自行車就會騎，反過來，他即使沒有理論基礎，如果身邊有自行車可接觸，他也會很快學會，而且學會后即使很多年沒有騎車，他也丟不掉這項技能。這就是體驗的作用和效果。

一、體驗式教育及其實施的意義

體驗式教育就是在老師的啟發與引導下，學生通過主動參與特定的活動和游戲，在與同學的互動中，獲取親身經歷，發展自信心與膽識、情緒管理、自立能力、發現及解決問題能力等。重在培養學生的綜合素質。

中職院校的德育工作在很大程度上就是學生的養成教育。傳統的教育方式往往采取強制性的手段或空洞的說教，但這樣很容易引起學生的排斥和反感，無法獲得預想的教育效果。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說，“當學生知道你在教育他時，你的教育已經沒有效果了”。而體驗式教育是以體驗為基礎的教育方式，這種教育方式可以組織和引導學生參加實踐活動，讓學生親身體驗活動本身所帶來的感受，通過各種形式的活動把做人做事的基本道理，內化為學生健康的心理品格，最終轉化為良好行為習慣的過程。因此可以把體驗式教育作為養成教育的理想途徑。

二、體驗式德育教育的實施方式

1、開展拓展活動和游戲項目，寓教于樂

針對職業院校普遍存在的生源素質較差，學生不愛學習，缺乏責任感，缺乏友愛等現象，有計劃的組織一些團隊性的拓展游戲和活動項目，通過拓展項目的開展，培養學生的團隊合作意識，培養學生對集體的認可、對他人的認可，培養學生的感恩之心。如果這些目標都能達成，學生的良好習慣也就養成了，對于學校和教師來講，其它的教學工作都能夠迎刃而解。

比較經典的“驛站傳書”“電網”、“雷陣”等項目就是以培養團隊合作意識和群體凝聚力為目標的。這幾個項目的共性，就是團隊的所有成員首先要樹立一個共同目標，大家為了這個目標齊心協力、共同奮斗。在這些拓展項目中，團隊的成員們盡心盡力，尋找合作的黃金點，不斷形成一種默契，把原來松散的個體，磨合成為一個能夠沖破任何防線的團隊。活動后同學們會深深地體會到，彼此之間的關系不再是互不相干，每一個人在集體中都不是可有可無的，而是班級這個大家庭中不可或缺的一份子，班級的成績是屬于大家的，榮譽是屬于家庭中每一個成員的。

通過“信任背摔”、“漫漫人生路”等游戲，培養學生的感恩之情，鍛煉學生的執行力和責任意識。“信任背摔”主要效果是培養團體間的高度信任；提高組員的人際溝通能力；引導組員換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。“漫漫人生路”更多的強調的是對同學的負責和被幫助同學的感恩意識。

通過“極速60秒”、“七巧板”等游戲項目，既可以鍛煉學生的團隊協作精神，又可以開發大家的智力，突破慣性思維，創造一個又一個奇跡。

游戲項目是多種多樣的，如果運用得當，能起到“潤物無聲”的作用，會獲得事半功倍的效果。

2、角色扮演，讓學生真實感受

在特定的情景中，讓學生充當某種角色，采用與角色相應的語言、動作進行表演、思維、使學生理解不同角色的情感態度，價值觀念、思維方式和生存狀態，從面獲得真實感受和體驗。通過角色扮演，有助于學生了解自己的角色，理解他人存在的意義和價值，從而能更好的發現自己、改進自己、并容納他人，理解他人，促進學生更好地融入社會，建立和諧的人際關系。此類活動可以在主題班會上進行，設計一些貼近學生生活的內容和角色，分別由不同的學生來扮演，寓教于樂，讓學生在角色中體驗真實的感受。具體可以針對改善學生和家長之間的關系、端正不良的學習習慣、正確面對就業等內容。

3、創設情境，讓學生身處其中

通過對事件或事物發生與發展的背景，過程的模擬或虛擬再現，讓學生真實地理解教學內容，進而在短時間內提高能力、獲得認知，生成意義和價值的一種教學方式。情景模擬教學具有科學性、實用性，是一種視覺活動。具體可以設計一些與父母相關的情景，例如，母親十月懷胎，或是假設災難來臨，猜想一下自己的父母會怎樣做等情景，調動學生的情緒，促進學生對父母的感恩之情。

三、體驗式德育教育的三個重要環節

不管是哪種體驗式教育形式，我們的目的不在于活動本身，而在于活動后所形成的效果和影響。所以，若想獲得理想的教育效果，體驗式德育教育活動必須包含以下三個重要環節：第一，老師的講解與引導；第二，學生的體驗與感悟；第三，體驗之后的分享與內化。

在活動之前，教師要對活動有一個全面具體的安排，例如活動的要求，注意事項等，引導學生能夠清晰活動全過程。在活動中學生很投入，會有很深的感觸，此時若加上老師的講解、分析與引導，就會把這種感觸上升到一定的高度，然后再引導學生把自己的感受講出來，內化為自己的語言和思想。分享感受和體驗是體驗式德育課堂的重要部分，是學生參與和收獲最充分的表達方式。面對主題，經過體驗，讓大家溝通的更為徹底。

我們一定要保證每個項目都有“體驗——分享——交流——整合——應用”的流程和時間。而且一定要趁熱打鐵，也就是教師要趁學生還處于項目完成后的興奮狀態時，組織他們及時分享、交流，并合理、適時地加以引導，這樣才能確保學生把活動本身的感受和體會滲透到自己的言行中，獲得最好的教育效果。

四、體驗式德育教育對教師的要求

體驗式教育方式改變了傳統的灌輸式的教育方式，改變了教師原來的教育主體的地位，同時也對教師提出了更高的要求：

第一，體驗式活動本身要求教師對每個學生都有深入的了解，要熟悉學生的性格特點，有針對性的引導和教育。

第二，教師本身要相關的專業培訓，符合相應的素質要求，能夠創設情境，組織學生開展活動；同時還要具有充滿感染力的語言表達能力，能夠積極引導學生進入某種教育情境。

第三，每次項目或活動前，一定要有充足的準備，包括方案的各個環節的設計，和一些意外發生的應急預案等等。方案的確定則來自于教師平時對于相關信息的搜集和日常知識的積累。

總之，體驗式德育教育的方式是多種多樣的，只要我們細心觀察，不斷積累，總能找到適合我們職業院校學生的、具有特色的教育模式。

第四篇：新時期班級德育的幾點思考

不想上學，只想泡吧，只想成功，不想奮斗，“現在的學生變了”，這是老師們的共識，耐心的說服教育被稱為大話西游中的唐僧，稍嚴厲一點就是法西斯，十日之教育抵不上一天的外出，“現在的學生真難教”，這是教師們的感慨。面對新時期的學生，在日常工作中，經常會聽到的話“現在的學生越來越難教了”。“學習上一問三不知，歪門邪道如數家珍”、“啟而不發，誘而不思”等等諸如此類的慨嘆、牢騷。現在的學生怎么了，我們為什么會發出一代不如一代的結論呢？是我們教育的問題還是學生的問題呢？結合近幾年學生的特點和班主任工作實踐在此談一點對新時期學生德育的一點認識。了解學生------德育的關鍵所在。學生都是可以教育的，沒有教育不好的學生。這句話說起來容易，但做起來比較難，正是由于如此，他為我們教育工作者所熟知但又多予忽視。許多人認為這是一句套話、官話。其實教育好學生的關鍵在于我們是否真的了解學生，理解學生。對學生了解多少，理解多少。許多失敗的教育或教訓就在于我們并不理解學生，我們心目中的學生依舊是自己學生時代的學生或以前教過的學生，沒有注意到時代在變，而且是日新月異的變，我們面臨的學生也在迅速的變化，例如當一個學生遲到曠課時，我們一般認為他時間觀念差，卻忽視他由于基礎薄弱、早已厭學。我們帶著陳舊的學生觀，僅從學生違紀的表象出發進行所謂的“教育”“規勸”“關心”，而不注意學生的內心世界，結果驢唇不對馬嘴，適得其反。更加劇了學生的逆反心理。不僅未解決問題，相反激化了矛盾。于是更堅定了“現在的學生一代不如一代”的信念，形成教育觀念的一個怪圈。

二、“給一點陽光就燦爛”——學會去關愛學生。沒有愛生的意識，就不會對教育職業投入極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他們克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

如何關愛，怎樣關愛？關注學生的學習是應當的，學生時代正是學習知識的大好時機，對學生學習中的進步、退步、挫折、困難、憂慮、苦惱等我們均應時刻關注，在上課時留意，課下觀察，找學生談心，和任課教師交流，找班干部了解。了解意味著關注，關注則意味著愛心的體現。然后去指導學生：進步時不要驕傲，百尺竿頭更進一步；挫折時不要氣餒，人生處處有坎坷，要勇于迎接挑戰；退步時不要灰心，要查找原因，吸取教訓。這是學習方面，但當今影響最大的應是生活中的關愛，關注天氣變化時的著裝，關注日常的飲食，關注平時學生情緒的變化，關注學生的行為異常與否。一個微笑，一聲問候，或許對我們來說是微不足道的。但對學生可能意味著一片陽光，一股春風，意味著鼓勵、贊賞，意味著愛。

三、舊瓶必須裝新酒——真正學會教育學生。不可否認現代班級德育工作的內容是滯后的，落后于時代，而且沉悶，壓抑個性，不具備說服力，帶有早期軍事化色彩，做法、方式都比較粗暴，對于新時代充滿幻想、充滿活力、富有個性的中學生來說，確實不合時宜，這就需要我們在教育方式和內容上有所改革，跟上時代的變化。

教育內容上應當把人生道理和日常生活的細節結合起來，從細微中見大道。從一個個生活細節、從活生生的社會現實中去尋找例子，作為德育材料。讓教育充滿活力，讓生活充滿哲理。教育方式上拋卻舊式的、粗暴的訓教乃至體罰，把紀律的懲罰和細致入微的道理說服結合起來。多聽取學生的意見，多聽聽他們的傾訴，多從他們的角度考慮，把他們的意見認真思考一下，看看是否有可取之處。批評方式上應當尊重學生，保護他們的自尊心。把法制的觀念和人本思想、人文意識結合起來。年輕人犯錯誤上帝也會原諒，我們需要告訴他們那些該做，那些不該做，并幫助他們養成良好的行為習慣。

總之，時代在變，我們面臨的學生也在變化，教育工作者必須隨時而變，跟上時代的步伐，否則，我們對社會造成的損失將無法計算。

第五篇：中職院校示范校建設教師心得體會

示范校建設心得體會

國家示范校建設是國家新時期新階段職業教育的改革工程和質量工程，也是我國職業教育從規模發展走向內涵建設的一個重要標志。我校國家示范校建設自2011年開始，到2013年教育部、財政部驗收成績，歷時整整三年。在這三年期間，全校教職工同心協力、努力拼搏，圓滿完成各項建設任務，建出了成績、建出了特色、建出了水平。這是學校建設發展史上新的里程碑，是全院教職員工的無尚光榮！

近年來，黨中央、國務院高度重視職業教育發展。職業教育規模的進一步擴大，使得服務經濟社會的能力有了較大的提高，對完善我國教育機構，實現職業教育大眾化發揮了積極作用。但是，目前我國職業教育院校辦學條件相對較差，“雙師型”專業教師數量不足，質量保障體系不夠完善，辦學機制改革有待突破等，嚴重制約了職業教育的健康發展。因此，職業教育必須主動適應社會需求，我校為在全國職業院校中樹立改革示范，在2011年，實施了國家示范校職業院校建設計劃。

經過全校上下三年來的共同努力，圓滿完成了各項建設任務，取得了豐碩成果和顯著成績，收到了驗收專家組的高度評價，在最終驗收中取得了優異的成績。這些成績的取得再次證明，學校全體教職員工不愧為一個特別能吃苦、特別能創新、特別能奉獻的團結戰斗的集體。示范校建設的成功，展示了學校扎實的辦學實力和良好的工作作風，展現了全校教職員工奮發有為的精神風貌。達到了辦學條件好、產學結合緊密、人才培養質量高的要求。同時，培養和引進高素質“雙師型”專業帶頭人和骨干教師，聘請企業行業技術骨干，專兼結合的專業教師隊伍建設取得明顯成效。

我認為，職業教育的任務就是為社會培養實用型、技能型人才，這不同于其他高等院校。因此，實驗、實習課時職業教育的一個重要環節。由于市場需求人才越來越體現高層次，所以學校不斷的更新設備，改善辦學條件，以最新的硬件設備服務于教學。還加強專業建設，提高教師隊伍的整體素質。另外，專門打造了職業教育專業的競賽平臺，讓學生專門準備競賽、參加競賽。競賽成績直接作為學生成績的評定。我覺得，學校如同一架加工機器，學生是生產原料，畢業生是完成品，兩者之間形成一個相互促進，相互制約的關系。只有在職業教育迅速發展的今天，誰的教育理念超前，誰的教學規模擴大，誰具有精品專業，才能在指教領域中立于不敗之地。

當代的職業教育面向市場發展，以學習者為中心來進行教學模式改革，尤其是教師如何構建工作任務導向的教與學過程，如何通過學生職業能力測評對各個教學階段進行評估和調控，是教學中的新問題、新導向。教師職業能力不斷提升，才能盡快融入到職業教育體系當中來。不斷加強未來職教的信息化，加強職業院校學生技術技能的終身教育。

通過示范校建設，我們不僅在教育教學等方面取得了豐碩的成果。同時，還培育和弘揚了獨具學院特色的示范校精神。那就是勇于創新精神、團隊協作精神、樂于奉獻精神和追求卓越精神。這四中精神更是我們在示范校建設中獲得的寶貴財富。

示范校建設是學校發展史上新的跨越，我們在職業教育改革的大路上，充滿信心和決心。我們一定全面掌握學校教育和培養的實際效果，總結人才培養的經驗和教訓，改進我校的各項工作，更好的為用人單位服務，指導學生更好的就業。我相信，我們會把學校建設成為特色鮮明，省內一流，國內知名的高水平職業院校！

2013年10月17日