第一篇：兔街中心校“五心”教育工作實施方案（共）

兔街鄉中心學校關于進一步強化“五心”教育

工作目標管理的實施方案

根據2010年縣委、縣政府提出“五心教育提素質”的創新舉措、《威寧自治縣教育局關于進一步強化中小學“五心”教育工作目標管理實施方案》（威教發[2012]6號）文件、威寧縣教育局編寫的《五心教育》地方教材教育教學參考意見，結合我鄉實際，為能更好地把“五心”教育與素質教育有機結合起來，使“五個五”的工作目標得以創新實現，特制定《兔街鄉中心學校關于進一步強化“五心”教育工作目標管理的實施方案》：

一、指導思想

“五心”教育以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以科學發展觀為統領，以“學以立德，學以增智，學以創業”為宗旨，以“五個五”為總體工作思路和目標，以利弊空乏說教、重在德性養成為重點，以課堂有效教學為保證，以“行政推動，首抓校長”為抓手，以培訓德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人為落腳點，強化德育工作措施，創新“五心”教育工作模式，不斷提高素質教育教學質量，有力促進社會主義精神文明建設。

二、組織機構

中心校成立“五心”教育工作領導小組： 組

長：卯升府

副組長：程國敏

高崧

王星 成員：余全新

宋邦云

孔得相

朱

棟

夏坐勇

蔡

軍

各校校長 領導小組下設辦公室： 辦公室主任：王

星

成員：朱

棟

孔得相

夏坐勇

各小學教務、思政主任 全鄉15所學校務必建立健全“五心”教育工作領導機構，及時制定科學、適用、實效的學校“五心”教育工作目標管理實施方案，并有效做到“五個到位”（領導到位，管理到位，成效到位，考評到位，獎懲到位）

三、總體工作思路和目標

“五心”教育總體工作思路和目標位“五個五”： “五進”：進教材，講課堂，進課題，進頭腦，進生活； “五強”：強認識到位，強機構建設，強業務落實，強全員參與，強實踐創新；

“五重”：重教材過關，重校本研修，重統考競賽，重課間展示，重專題活動；

“五抓”：抓校本管理，抓養成實效，抓督導考評，抓總結推廣，抓表彰獎勵；

“五出”：出優秀領導，出骨干教師，出工作典型，出教化氛圍，出“五心”人才。

四、工作措施

（一）中心校將把“五心”教育納入全鄉教育教學工作重要議 事日程。第一學期以完成教材內容教學進行課堂育人為主；此后全鄉統一，分學期（細化至每周），分年級重點實施實踐育人；并根據縣教育局安排，同核心業務一起研究部署、一起組織實施、一起指導督查，并納入中心校對各學校年度工作目標考核評比的重要內容，并根據上級安排加大其權重。另外，對不認真、不有效推進“五心”教育的學校領導，從嚴實行“問責制”和“一票否決”

（二）中心校教務處務必及時根據縣教育局下發的《“五心”教育課題研究指南》，組織全鄉各小學教務處制定五心教育課題，及時論證各校提出的五心教育課題的可行性、實用性、時效性、可操作性及教育意義，旨在解決工作及生活中實際問題，增強教育教學里的科學性和實效性，并在全鄉推選5個以上行之有效的優秀課題報上級教育行政主管部門。各學校、處（室）、班班都有“五心”教育科研課題。各學校要按科研課題要求規范完善后將本校大課題于2012年4月15日前報中心校教務處。各校業務領導（副校長、校長助理和處室領導），任課教師和班級等的子課題或微型課題，按課題要求規范完善后交本校教務處。

（三）各學校務必把“五心”教育納入學校重要工作內容，并做到超前研究，戰略思考，長遠規劃。校長務必親自抓，負總責；分管校長（校長助理）具體抓，負實責；教務、思政主任有效抓，負直責；同級領導一起抓，齊負責。教務主要 負責“五心”教育教學、教研、考試等，思政重點負責“五心”教育專題活動、大課間強化養成活動、各類競賽活動。教務、思政務必把“五心”教育納入常規工作，齊抓共管，責任到人，工作到位。學校少先隊要為深入開展“五心”教育工作鳴鑼開道，率先垂范。各學校教務、思政每期都要在校長的領導下，對“五心”教育工作進行三次全面研討總結提高。

（四）各學校務必把“五心”教育課程列入學校總課程表和班級課程表（每班每周一節）。小學一、二年級由學校結合學生實際選擇教材內容安排班主任或少先隊組織滲透到班隊等活動中進行啟蒙教育；小學三至六年級主要進行教材內容教學，使學生養成知行統一的好習慣。各中小學務必全力確保開實課程，開足課時，開出成效。

（五）各小學務必從今年起把“五心”教育地方課程教材教學質量全面納入考評內容。一至二年級由學校安排考評；三至六年級全面納入部分學科同等教學內容統一考試評比；小學畢業班務必納入全縣小學素質教育統一測試評比；各校學生平時表現務必納入操行分評定。

（六）各小學務必選好“五心”教育課程任課教師，確保教學成效，原則上要有專任教師，教師緊缺學校可由思想品德政治類優秀教師，優秀班主任、黨團干部、少先隊輔導員等兼職。

（七）各小學務必成立大課間活動領導小組，精心研究新課改大課間活動，把五心教育、文體娛樂等活動綜合設計，統籌安排開展。原則上要堅持每“一心”教育活動三周、反復至少21次，與新課改一同組織安排，并有機結合、有力開展、有效實踐，使其成為新課改的亮點，大課間的看點，“五心”教育的景點。

（八）各小學教師“五心”教育行為表現與師德師風考核同步推進，考核結果與本人的評先選優、績效工資、評職晉級、申請調動、提干重用等全面掛鉤。師德不合格者從嚴實行“一票否決”和責任追究制。

（九）各小學生均公用經費務必保證“五心”教育教師上崗培訓，教務、思政等各種業務活動的正常開展。

（十）中心校將把“五心”教育各方面評比成果向縣教育局和鄉人民政府等有關部門推薦上報。

五、工作步驟

（一）各小學業務校長、教務主任、思政主任等德育干部和“五心”教育任課教師要按省、地、縣的要求，先培訓，后上崗。中心校將于2012年 3月以前組織全鄉“五心”教育開課前的全員培訓

（二）中心校將在今年春節學期開學初，到各小學進行“五心”教育工作的全面檢查。

（三）各小學所有教師和教育工作者都要學“五心”教育，講 “五心”教育，董“五心”教育，教“五心”教育,考“五心”教育，行“五心”教育，并在各學段、各年級、各學科的教學和各項工作、各種活動中有效滲透“五心”教育。

（四）縣教育局將從2012年4月份后，把“五心”教育地方課程教材以各學科增加20分的比例，統一納入全縣中小學教師新教材過關大練兵考試內容。

（五）各小學務必于2012年6月中旬前完成本學期你校的“五心”教育實踐、研討、總結等活動；中心校將于2012年7月以前舉行全鄉“五心”教育知識競賽、演講比賽、辯論大賽等，并召開研討、總結、交流推進會。

（六）各小學務必于2012年7月以前組織教師論文評選、師生文藝匯演等活動；中心校于2012年9月中旬前開展全鄉“五心”教育論文評選；舉行“五心”教育文藝匯演活動。

（七）各小學在2012年5月上旬以前務必開展好“五心”教育常規教研活動，按照“1+1”教研模式有效進行課堂觀察、給予建設性反饋評議，并強力組織學校優質課評比活動；中心校將在2012年5月下旬開展“五心”教育常規教研活動，按照“1+1”教研模式有效進行課堂觀察、給予建設性反饋評議，并強力組織全鄉優質課評比活動。

（八）中心校將于2012年9月下旬開展 “五心”教育學科教師優質課評比研討總結交流會。

（九）各小學務必深入實際地開展“五心”教育評比活動。2012 年12月，要對“五心”教育優秀班集體、優秀領導、優秀教師、優秀工作者、優秀學生、優秀家長進行評比表彰，并推薦上報縣教育局和鄉人民政府予以表彰獎勵。

（十）各小學務必創造性地開展切實有效的“五心教育示范校”創建評選活動。2012年12月上旬，各小學按照縣教育局制定的“五心”教育示范校評選條件，在自查自評自薦的基礎上，中心校按照“五心”教育示范校評選條件對各小學進行評選，并將被選的“五心教育示范校”申報材料上報縣教育局“五心”教育辦公室，按條件和程序評選授牌。

六、工作督查落實

“五心”教育的養成關鍵在落實，為確保此項工作有效落實“五進”、“五強”、“五重”、“五抓”，逐步實現“五出”，各小學領導、任課教師、大課間活動研究設計小組務必根據縣教育局、兔街中心校和本校“五心”教育《實施方案》要求，強力實施個人查，班級查，教研組查，學校查等“四查”制度，將學校檢查結果與個人評先選優、績效工資、評職晉級、申請調動、提干重用等全面掛鉤使用，并將各小學檢查結果和中心校督查結果納入對各學校的年度工作目標考核評比。對玩忽職守，流于形式，簡單應付的學校及校長要從嚴通報批評，限期整改，整改不達標者，中心校將及時安相關要求進行處理。

天下大事，必作于細。各學校要從每次安排、每節課程、每項活動精心設計的“五心”教育養成細節抓起。天下難事，必作 于易，要從簡潔易行的“五心”教育養成小事抓起。各小學領導和廣大教師要站在講政治、講道德、講育人、講教學、講質量的高度，充分踐行“三維德育”（人人都是德育教師，課課滲透德育教育，處處都是德育環境）理念，深入學習、規范總結各校“五心”教育的成功經驗，敢想敢干，多思會干，真抓實干，力戒空泛說教，強化德性養成。動真情、抓根本、講落實、求實效、出氛圍，把我鄉“五心”教育工作推向一個新的發展階段，為振興全鄉教育作出新的貢獻。

兔街中心校

二〇一二年二月二十八日

第二篇：龍街鎮中心校“五心”教育階段總結

龍街鎮中心校“五心”教育階段總結

根據貴州省教育廳確定的《五心教育》地方教材“小學側重‘五心’養成”的思路和注重開課前教師培訓的要求，以及威寧縣委政府“以‘五心’教育提素質”的治縣方略和《威寧自治縣教育局進一步強化中小學“五心”教育工作目標管理實施方案》的精神，近期來，我校的“五心”教育工作取得了階段性成效，現總結如下：

一、統一思想，提高認識

通過各級培訓，讓廣大教師充分認識到，“五心’教育是學校德育工作的重要載體，是提高教育教學質量的生命線，是貫徹落實國家公民道德實施綱要的重要抓手。

具體工作中，以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論和科學發展觀為指導，以《五心教育》教材為依托，以各科教學為載體，以德性養成為重點，以課堂教學和具體實踐活動為保證，以校長主抓為龍頭，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人為目的，著力強化德育工作措施，不斷提高素質教育教學質量，促進社會主義精神文明建設。

二、加強領導，建立機制

以校長主抓為龍頭，中心校成立了“五心”教育工作領導小組 組長：安萬林

常務副組長：祿應平

副組長：余才彬、安憲、殷憲平、劉榮華、羅毅。

成員：朱天學、金宇、李開銀、劉章毅、陶麗、朱正德、祿瓊、劉祖龍、王一澤、各小學校長。

在中心校領帶小組的領導下，各學校也成立了“五心”教育工作領導

小組，建立健全了工作機制。中心校及各校均制定了科學、適用、實效的 “五心”教育工作目標管理實施方案及相關工作細則，并按要求開展了大量的工作。工作中實行“問責制”和“一票否決制”，從而使我校的“五心”教育工作在組織上、機制上都有了強有力的保障。

三、工作內容

1、按照《威寧自治縣教育局進一步強化中小學“五心”教育工作目標管理實施方案》以及《威寧縣關于<五心教育>二級培訓及教學的意見和建議》，結合我鎮各實際，特制訂了《龍街鎮中心學校“五心”教育教材課前培訓計劃》，并于2012年3月5日完成了全鎮的“五心”教育教材培訓。培訓會上，中心校安萬林校長強調：各校全體教職員工務必做到人人學“五心”教育，人人講“五心”教育，人人懂“五心”教育，人人教“五心”教育，人人行“五心”教育，人人考“五心”教育，各科教學、各項工作、各種活動都有效滲透“五心”教育。增強了全鎮廣大教師投身五心教育的責任感和使命感。

2、以校長為龍頭，把“五心”教育納入全鎮教育教學工作重要議事日程，納入對各校工作目標考評的重要內容。《學校工作計劃》、《學校德育工作計劃》、《學校教導教學工作計劃》、《思政處工作方案、《少先隊工作方案》等計劃、方案和制度均把五心教育納入了重要內容。

3、中心校及各校正在落實“五心”教育科研課題。同時，中心校將“五心”教育優質課評比納入了本期教導教學工作計劃，計劃五月中旬具體實施。

4、按照校長親自抓，負總責，教務主任具體抓，負實責，少先隊輔導員、班主任有效抓，負直責的工作思路，開展了 “五心”教育系列活動，如“五心”教育征文、學雷鋒征文、五心教育黑板報評比、五心教育國旗

下的講話、“整臟治亂我參與”活動等。中心校校本部2012年“六．一”以“五心”教育為主題的師生文藝匯演活動也正在籌備當中，活動內容包括：詩歌、朗誦、舞蹈、相聲、小品、演唱。屆時將對全鎮 “五心”教育活動的學生作品進行展示。

5、各校已經按要求把“五心”教育課程列入課表，選好“五心”教育課程任課教師，并確保了開實課程、開足課時、開出成效。

6、各校均成立了大課間活動領導小組，把“五心”教育、文體娛樂等活動綜合設計、統籌安排、有機結合、有力開展、有效實踐。

7、把教師“五心”教育行為表現與師德師風考核同步推進，考核結果與本人的評先選優、績效工資、評職晉級、申請調動等全面掛鉤并制定和修改完善了相關制度。

8、近期，中心校組織對全鎮各小學2012年春季學期“五心”教育工作進行了督導檢查。

總之，近期以來，我校始終把德育工作放在首位，以地委委員、威寧縣委書記楊興友提出的要把“五心”教育作為提高全民思想道德素質的重要內容講的話精神為指導，強力以“五心”教育為載體，全面推行“育人為本、德育為先”的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，做出了一定成績，取得了階段性的成效。今后的工作中，全鎮全體教職員工將繼續站在講政治的高度，總結經驗、敢想敢干，多思多干，真抓實干，努力把我鎮“五心”教育工作推向一個新的發展階段，為振興龍街鎮小學教育作出新的更大的貢獻！

二0一二年四月六日

第三篇：岔河中心校“五心”教育實施方案

岔河鄉中心學校進一步強化全鄉小學 “五心”教育

工作目標管理實施方案

按照威寧縣教育局《關于印發<威寧自治縣教育局進一步強化中小學“五心”教育工作目標管理實施方案>的通知》（威教發（2012）06號）文件精神和2012年2月縣教育局“五心”教育地方課程教材開課前中小學領導教師培訓工作的安排，結合我鄉各小學實際，在進一步總結上一階段我鄉小學開展“五心”教育工作取得的成功經驗的基礎上，經岔河鄉中心校辦公會議研究決定，特制訂《岔河鄉中心學校進一步強化全鄉小學“五心”教育工作目標管理實施方案》。

一、指導思想

“忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給他人，信心留給自己”的“五心”教育以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以科學發展觀為統領，以“學以立德，學以增智，學以創業”為宗旨，以“五個五”為總體工作思路和目標，以力避空泛說教、重在德性養成為重點，以課堂有效教學為保證，以“行政推動，首抓校長”為抓手，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人為落腳點，強化德育工作措施，創新“五心”教育工作模式，不斷提高素質教育教學質量，有力促進社會主義精神文明建設。

二、組織機構

岔河鄉中心校成立“五心”教育工作領導小組 組

長：潘光躍

常務副組長：楊興梆

副組長：王維榮、高坤、李銀、寧梅

成員：中心校各處（室）負責人，各小學分管副校長、教務主任、少先大隊輔導員

領導小組下設辦公室 辦公室主任：李銀（兼）

成員：各小學分管校長或校長助理、教務主任、少先隊成員、班主任。各小學務必建立健全“五心”教育工作領導機制，及時制訂科學、適用、實效的學校“五心”教育工作目標管理實施方案，并有效實施，做到領導到位，管理到位，考評到位，獎懲到位，成效到位。

三、總體工作思路和目標

“五心”教育總體工作思路和目標為“五個五”：

“五進”：進教材，進課堂，進課題，進頭腦，進生活；

“五強”：強認識到位，強機構建設，強業務落實，強全員參與，強實踐創新；

“五重”：重教材過關，重校本研修，重統考競賽，重課間展示，重專題活動；

“五抓”：抓校本管理，抓養成實效，抓督導考評，抓總結推廣，抓表彰獎勵；

“五出”：出優秀領導，出骨干教師，出工作典型，出教化氛圍，出“五心”人才。

其中，“五進”是起始、是要求，“五強”、“五重”、“五抓”是過程、是難

點，“五出”是目標、是成果。

四、工作措施

（一）以“行政推動，首抓校長”為抓手，把五心”教育納入全鄉小學教育教學工作重要議事日程。按照縣教育局的部署，第一學期以完成教材內容教學進行課堂育人為主；此后統一以學校為整體，分學期、分年級重點實施實踐育人；并同核心業務一起研究部署、一起組織實施、一起指導督查，納入學校工作目標考核評比的重要內容，并加大其權重。另外，對不認真、不有效推進“五心”教育的學校領導，從嚴實行“問責制”和 “一票否決制”。

（二）以鄉中心校本部為龍頭，帶領全鄉小學校狠抓實際工作課題研究，旨在解決工作及生活中的實際問題，增強教育教學管理的科學性和實效性，并在全鄉推選一批行之有效的優秀課題報上級教育行政主管部門。各小學務必有效做到校校、處處（室）、班班都有“五心”教育科研課題。各小學要按科研課題要求規范完善后將本校大課題于2012年4月15日前報中心校。各校業務領導、任課教師和班級等的子課題或微型課題，按課題要求規范完善后交本校教務處。

（三）各小學務必把“五心”教育納入學校重要工作內容，并做到超前研究，戰略思考，長遠規劃。

校長務必親自抓，負總責；分管校長具體抓，負實責；教務主任、負責德育工作的領導有效抓，負直責；同級領導一起抓，齊負責。教務主要負責“五心”教育教學、教研、考試等，思政（德育）重點負責“五心”教育專題活動、大課間強化養成活動、各類競賽活動等。

學校務必把“五心”教育納入常規工作，齊抓共管，責任到人，工作到位。

學校黨組織、少先隊要為深入開展“五心”教育工作鳴鑼開道，率先示范。各校每學期都要對“五心”教育工作進行兩次以上的全面研討總結提高。

（四）各校務必把“五心”教育課程列入學校總課程表和班級課程表。小學一、二年級由學校結合學生實際選擇教材內容安排班主任或少先隊組織滲透到班隊等活動中進行啟蒙教育；小學三年級至六年級每學期每周在地方課程中安排一節課，并確保開實課程，開足課時，開出成效。

（五）從2012年春季學期起，把《五心教育》地方課程教材教學質量全面納入全鄉小學考評內容。

一、二年級由學校安排考評；三至六年級全面納入部分學科同等教學內容統一考試評比；學生平時表現務必納入操行評定。

（六）各小學務必選好《五心教育》課程任課教師，確保教學成效。原則上要有專任教師，教師緊缺學校可由思想品德或語文類優秀教師，優秀班主任、黨員干部、少先隊輔導員等兼課。

（七）各校務必成立大課間活動領導小組，精心研究新課改大課間活動，把“五心”教育、文體娛樂等活動綜合設計，統籌安排開展。原則上要堅持每“一心”教育活動三周、反復至少21次，與新課改一同組織安排，并有機結合、有力開展、有效實踐，使其成為新課改的亮點，大課間的看點，“五心”教育的景點。

（八）各校教師“五心”教育行為表現與師德師風考核同步推進，考核結果與本人的評先選優、績效工資、評職晉級、申請調動、提干重用等全面掛鉤。師德不合格者從嚴實行“一票否決制”和“責任追究制”。

（九）各小學生均公用經費務必保證《五心教育》教師上崗培訓，教務、課題科研等各種業務活動的正常開展。

（十）中心校將把全鄉小學“五心”教育各方面評比成果推薦上報縣教育局。

五、工作步驟

（一）各小學校長、業務校長、校長助理、教務主任等德育干部和《五心教育》任課教師要按上級要求，先培訓，后上崗。參加2012年2月中旬教育局組織的開課前的管理者和各校培訓教師的培訓者，2012年2月底在中心校組織并進行二級培訓，各小學務必及時組織好行之有效的下一級培訓，并于3月初完成。

（二）中心校在2012年春季學期開學初工作督導檢查時，將對各校“五心”教育工作情況進行專項重點檢查。

（三）2012年4月后，縣教育局將把《五心教育》地方課程教材以各學科增加20分的比例，統一納入全縣中小學教師新教材過關大練兵考試內容。全體教師和教育工作者都要學“五心”教育，講“五心”教育，懂“五心”教育，教“五心”教育，考“五心”教育，行“五心”教育，并在各學段、各年級、各學科的教學和各項工作、各種活動中有效滲透“五心”教育。

（四）全體教師和教育工作者在《五心教育》教學實踐中，要根據其教育教學統一性、層次性、聯慣性、開放性、實踐性的特點，不斷探討、研究、總結。積極參加全縣“五心”教育論文評選。

（五）中心校將在各小學“五心”教育實踐、研討、總結等活動的基礎上，定期選擇舉行 “五心”教育知識競賽、演講比賽、辯論大賽等，并召開研討、總結、交流推進會，并推薦優秀者參加全縣的比賽。

（六）各校務必在2012年6月舉行“五心”教育文藝匯演活動（可在“六

一”慶祝活動中一并舉行）；中心校將在2012年9月舉行全鄉小學“五心”教育文藝匯演活動，并推選優秀節目參加全縣“五心”教育文藝匯演活動。

（七）各小學務必在2012年6月以前啟動、開展“五心”教育常規教研活動，按照“1+1”教研模式有效進行課堂觀察、給予建設性反饋評議，并在此基礎上強力組織學校優質課評比活動。中心校將在2012年秋季學期初舉行全鄉小學《五心教育》學科教師優質課評比活動，并推選優秀教師代表岔河鄉中心校參加縣教育局將于2012年10月至11月舉行的小學 “五心”教育學科教師優質課評比研討總結交流活動。

（八）各校務必深入實際地開展“五心”教育評比活動。2012年12月，中心校擬對各校“五心”教育優秀班集體、優秀領導、優秀教師、優秀工作者、優秀學生、優秀家長進行評比表彰。在此基礎上，從中遴選先進集體和個人上報教育局予以表彰獎勵，并力爭有人進入“感動威寧”“五心”教育100名教育標兵系列。

（九）在中心校的統一領導下，開展切實有效的“五心教育示范校”創建評選活動。嚴格按照縣教育局制定的“五心”教育示范校評選條件，認真抓好所屬各小學的評選，在自查自評自薦的基礎上，于2012年底，將申報材料上報縣教育局“五心”教育辦公室參加評選。

六、工作督查落實

1、“五心”教育的養成關鍵在落實，為確保此項工作有效落實“五進”、“五強”、“五重”、“五抓”，逐步實現“五出”，各校領導、任課教師、大課間活動研究設計小組務必根據縣教育局、中心校和本校“五心”教育《實施方案》要求，強力實施個人查、班級查、學校查、中心校查的督查制度。

2、學校檢查結果將與個人評先選優、績效工資、評職晉級、申請調動、提干重用等全面掛鉤使用；中心校將各小學檢查結果納入對各學校的工作目標考核評比。

3、各小學要做好“五心”教育工作資料的收集、整理、歸檔，每學期結束，寫出學校 “五心”教育工作總結，上報中心校。

4、對玩忽職守，流于形式，簡單應付的學校及其校長，將從嚴進行通報批評，限期整改，并對整改不達標者及時進行組織處理。

5、中心校將按照方案規定嚴格兌現獎懲。

“五心”教育是推進社會主義核心價值體系建設的需要，是推進社會主義核心價值體系建設的需要，是弘揚以愛國主義為核心的民族精神和社會主義榮辱觀為主要內容的思想道德建設的需要，是繼承和弘揚中華民族優秀道德傳統的需要，是全面貫徹黨的教育方針，落實“育人為本，德育為先”，遏制思想道德滑坡的需要，是提升師生素質，提高教育教學質量，促進經濟繁榮、社會進步的需要。

各校領導和廣大教師要站在講政治．講道德、講育人、講教學、講質量的高度，充分踐行“三維德育”理念——人人都是德育教師，課課滲透德育教育，處處都是德育環境，切實把弘揚和培育民族精神納入社會主義精神文明建設全過程，引導全體師生胸懷祖國，心系社會，關愛他人，孝敬父母，自信自強，使全體師生始終保持昂揚向上的精神狀態。

各校領導和廣大教師要深入學習、規范總結各自“五心”教育的成功經驗，敢想敢干，真抓實干，力戒空泛說教，強化德性養成。要大力弘揚和培育中華民族傳統美德和民族精神，增強愛黨、愛國、愛社會、愛家鄉、愛父母的責任

感和自豪感，促進廣大教職工和學生綜合素質提高，不斷形成正確的教育觀、質量觀、世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，努力培養適應社會發展需要的新型人才。

天下大事，必作于細。各學校要從每次安排、每節課程、每項活動精心設計的“五心”教育養成細節抓起。

天下難事，必作于易。各學校要從每次安排、每節課程、每項活動簡捷易行的“五心”教育養成小事抓起。

各校領導和廣大教師要動真情、抓根本、講落實、求實效、出氛圍，把我鄉小學“五心”教育工作推向一個新的發展階段，為岔河鄉的長足發展作出新的貢獻。

附：本方案實行動態管理，注重實踐、研討、總結、升華和創新，岔河鄉中心校負責解釋，并進一步做好《岔河鄉中心學校進一步強化全鄉小學“五心”教育工作目標管理實施方案》一年一次的修改完善工作。

威寧縣岔河鄉中心學校 2012年2月25日

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第四篇：羊街鎮中心校“五心”教育演講比賽發言稿

羊街鎮中心校“五心”教育演講比賽發言稿

張運祥

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的小朋友們：

大家早上好！

芳菲四月，百花爭艷；柳絲搖曳，笑語嫣然。在這充滿希望的季節里，我很高興地迎來了各位領導、各位老師，各位同學。

首先，我謹代表中心校全體老師和900名同學向光臨我校的各位領導、各位老師、各位同學表示熱烈的歡迎！

為了落實上級關于組織開展“五心”教育實踐活動的指示精神，強化我鎮小學德育工作，樹立“教書先育人，立德人為本”教育理念，把我鎮小學德育工作提升到一個新的水平，培養學生的特長，促進全體學生全面發展，塑造優良的個性品質，展示學生良好的精神風貌，提高學生的綜合素質。為此，在中心校的精心安排，認真策劃下，我鎮小學“五心”教育演講比賽終于開幕了。這次比賽如期舉行，是全體師生共同努力的結果。這里離不開各位領導的關心和支持，離不開各位老師的辛勤勞動，離不開各位同學的熱情參與。在此，我向大家道一聲：你們辛苦了！

長久以來，我們中心校領導高度重視德育工作，并通過形式多樣的活動深入持久的開展工作，使我鎮小學德育工作上升到了新的臺階。但是這遠遠還不夠，還需要我們逐步探索，深入研究，扎實推進，把我鎮德育工作提升到一個新的歷史水平。為此，今天我們通過“五心”教育演講比賽活動來強化德育教育工作。這不僅要使同學們學到科學知識，而且要讓同學們知道學會如何做一個乖孩子，在家孝順父母，出外誠心待人，熱愛祖國，奉獻社會，滿懷信心的學習，做一個對社會發展有用的人。

我希望各位選手，拿出最好的狀態，發揮聰明才智，展現你的風采，賽出水平，賽出風度，賽出質量，為我們的舞臺添彩，為自己的學校爭光！

同學們：相信自己，你是最棒的！你的積極參與是我們最有力支持！你的成功是我們老師最自豪的事！你奮力拼搏，敢于挑戰的精神是我們最寶貴的精神財富！

同學們：加油吧！成功就在眼前！

謝謝大家！

第五篇：五心實施方案

麻乍第二中學“五心”教育教師行動方案

一、指導思想：

根據威寧縣教育局《關于印發威寧自治縣教育系統進一步拓展 “五心”教育內化于心外踐于行工作實施方案的通知》（威教發（2015）76號）文件精神，結合我校實際，在進一步總結上一階段我校開展“五心”教育工作取得的成功經驗的基礎上，經學校研究決定，特制訂本方案

拓展“五心”教育實踐育人工作必須以中國特設社會主義理論體系和十八大精神為指導，以科學發展觀為統領，以“學以立德，學以增智，學以創業”為宗旨，以“五個五”為總體工作思路和目標，以內化于心、外踐于行、德性養成為重點，以課堂有效教學和豐富多彩的實踐育人活動為保證，以“行政推動，首抓學校領導和班主任教師”為出發點，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人為落腳點，把 “五心”教育實踐育人有效納入德育體系特色建設，創新“五心”教育工作模式，不斷提高素質教育教學質量，有力促進社會主義核心價值體系建設，倡導踐行社會主義核心價值觀。

二、組織機構

麻乍第二中學成立“五心”教育工作領導小組

組 長：馬永壽

副組長：李選道(后勤副校長)李才進(黨支部書記、教育教學副校長)成 員：各班班主任及思品任課教師

學校建立健全 “五心”教育工作領導機制，制訂科學、適用、實效的“五心”教育工作目標管理實施方案，并有效實施，做到成效到位，管理到位，實踐到位，育人到位，考評到位，獎懲到位，有效落實五心教育內化于心，外踐于行的實際工作。納入教師的年終考核重要內容之一。

三、總體工作思路和目標

繼續以“五心”教育總體工作思路和目標“五個五”為指導，以黨的十八大總書記提出的國家富強、民族振興、人民幸福的 “中國夢”為依托，立足新時期，放眼新征程，落實新要求，我們要對 “五心”教育有新拓展。

1、充分認識“五心”教育與教師職業道德之間的密切關系。作為人民教師，要從忠誠黨的教育事業入手，樹立為建設小康威寧、培育大量合格人才的職業道德，確立忠于黨、忠于祖國的崇高信念，把忠心獻給祖國；要從熱愛學生，熱愛本職，熱愛人民，熱愛自然，愛護環境做起，把愛心獻給社會；崇尚助人為樂的風格；要從誠信做人，誠信辦事，誠信履職，誠實考試，公平競爭，合作共進來把誠心獻給他人，確立誠信做人的意識；要從備受關懷，孝敬父母，學會感恩等方面踐行把孝心獻給父母，樹立尊老養老的美德。要從愛學習，勤學習，善學習；敢干事，能干事，干實事，干成事，攻堅克難，堅韌不拔來實踐把信心留給自己，堅定“干一行，愛一行”的信念。

2、內化于心，外踐于行《貴州教育精神》開放自信，樂于奉獻；攻堅克難，勇于爭先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達目的不罷休；踐行《貴州教師誓詞》。

“五心”教育是社會主義核心價值體系建設的有效載體，是師德師風建設的基石，是推進新課改的抓手，是提高教育質量的關鍵，是升華校園文化建設的靈魂；拓展“五心”教育工作，既要心動，更要行動；既要口說，更要手為。要把“五心”教育無窮的精神力量變為強大的物質力量，切切實實提高教育質量。

四、具體行動實施內容

（一）內化于心行動內容

1、學校將“五心”教育教師行動方案納入學校管理計劃及思政處計劃中。

2、組織全校教師學習“五心”教育教師行動方案和十八大精神及“五心”教育文件。并要求各班認真落實具體的方案和規劃學校教師的行為

3、全校每期開學組織全體教職工進行一次貴州教師誓詞和貴州教育精神的重溫，提醒教師不忘自己的職責。

4、全校每期組織一次“五心”教育的內涵、理論培訓學習，加強師德師風的行風學習，時刻提醒教師們“五心”教育的重要性及師德師風建設的意義。

5、每學年組織一次“五心”教育優質課比賽。寫一篇“五心”教育學習心得體會的感悟文章。

（二）外踐于行行動內容

1、學校將每期督促全體教師履行完善教師父母贍養金的領取發放工作的落實，使教師們樹立感恩父母的第一步是為父母做自己力所能及的事。

2、學校每期組織好教師父母家長會，開展教師家長會情親活動。

3、每年開展一次以教師回憶方式講述的自己與父母的故事——“自己讓父母微笑的事”、“不讓父母擔憂的事”、、、、、4、每年組織一次學生測評的“師德高尚的最美教師”——“愛我的老師”評選活動。

5、利用父親節、母情節、老人節的重要時間把握關愛父母、關愛退休教師的特別溫情活動，讓這一天的父母、老教師們都能享受到天倫之樂，有所收獲。

6、開展班主任交流：“怎樣才能不拋棄每一個有問題的孩子”。

五、方案落實措施

1、本方案由領導小組長牽頭，副組長具體負責，各成員積極配合完成的方式落實。

2、采取理論學習與實踐相結合的原則進行，由理論內化于心到實踐外化于行，養成習慣而成。

3、采取學校組織督促與自己獨立完成的方式開展活動。

六、實施步驟

本方案分三個階段完成

第一階段，學習宣傳階段（2016年3月——2016年4月）

1、學校制定出合理的學校“五心”教師行動方案，2、學習方案、十八大精神、教師行風建設及文件等。

3、學校利用專欄、校園廣播對“五心”教育等進行宣傳。第二階段：實踐進行階段（2016年5月——2016年10月）

1、學校組織開展“五心”教育的內涵、理論培訓學習。

2、完成“五心”教育教師行動內化于心及外化于行的相關內容。第三階段：成果表彰階段（2016年12月）給予在“五心”教育教師行動中表現突出的個人或集體進行表彰。達到“學以立德、學以曾智、學以創新”的教育發展目標。

麻乍第二中學 2016年3月1日