第一篇：聚焦師生成長 豐富學(xué)校內(nèi)涵 促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升

2009年云東學(xué)校工作總結(jié)

聚焦師生成長 豐富學(xué)校內(nèi)涵 促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升

2009年，云東學(xué)校以“三個代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞南召縣教育局和云陽鎮(zhèn)中小學(xué)校提出的工作重點(diǎn)，秉承學(xué)校傳統(tǒng)堅持學(xué)校“為教師成長服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的思想，積極創(chuàng)建和諧校園文化，努力培植師生成長沃土，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位。以下，就我校本年度各項工作作一個全面回顧與總體匯報：

一、彰顯學(xué)校特色，豐富內(nèi)涵文化

加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，是豐富學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑，是提升學(xué)校品位的重要舉措，也是展示學(xué)校亮點(diǎn)的必要手段。

1、校本德育有創(chuàng)新

本年度，學(xué)校在原有“廠校共建”校本德育實踐基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校的地域優(yōu)勢和師資力量，積極開展校本教育研究。老師爭相撰寫論文，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作學(xué)生小論文。2．書香活動有力度

為了營造書香校園，培養(yǎng)云東小學(xué)子，學(xué)校積極在全校各班級宣傳開展讀書活動，有效推動了學(xué)校閱讀活動的開展。

3.積極創(chuàng)造參與南陽市組織的南陽市少先隊員形象大使選拔賽的活動。

在今年我校組織參加的南陽市少先隊員形象大使選拔賽的活動中，校黨、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)一致，給予極大支持，取得了優(yōu)秀成績。我校學(xué)生馬毓婉同學(xué)榮獲南陽市優(yōu)秀少先隊員稱號；寧崇皓同學(xué)榮獲云陽鎮(zhèn)十佳少先隊員的稱號，極大的彰顯了我校的形象。

二、崇尚素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個性。

我校秉承“為學(xué)生的一生幸福奠基”的教育思想，崇尚讓學(xué)生在活動中發(fā)展個性，校園活動精彩紛呈，顯現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面。

1、行規(guī)達(dá)標(biāo)促養(yǎng)成

本年度，學(xué)校積極實施“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)優(yōu)勝班”評比活動。每學(xué)期期初，少先隊大隊部制定完善《云東學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成實施細(xì)則》，召開了值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、樓層值周教師和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗會議，就方案考核細(xì)則開展了深入的討論，達(dá)成了共識。學(xué)校通過“一日一評比、一周一小結(jié)”的檢查和評比制度，還利用班主任會議、國旗下講話和學(xué)校宣傳窗加大了宣傳和監(jiān)督的力度，使活動的開展落到實處。在評比活動中，學(xué)校加大了學(xué)生行為訓(xùn)練力度，每月確定一項行為規(guī)范教育主題，對學(xué)生的課間文明行為、個人衛(wèi)生、出操就餐紀(jì)律等內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練、強(qiáng)化、檢查和反饋，并每周頒發(fā)給年級總分最高班級“行為規(guī)范優(yōu)勝班”旌旗。本年度學(xué)生的行為和衛(wèi)生習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，班風(fēng)校貌有了較大的改觀。

3、社會實踐增長干

2009年喜逢建國60周年，為了積極營造喜慶氛圍，激發(fā)學(xué)校師生愛國熱情，大隊部舉行了“傳唱紅歌曲、傳播紅故事、傳誦紅經(jīng)典、傳遞紅力量和傳承紅精神”系列活動，組織師生積極參加了“建設(shè)和諧社會”讀書教育活動、“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球小主人”手抄報比賽和“我與紅領(lǐng)巾”征文比賽。活動后，班班有總結(jié)，人人有體驗文章，許多班主任還將活動發(fā)布在校班級博客或校園網(wǎng)站，留下美好的回憶和寶貴的資料。

3、興趣競賽展特長

學(xué)校非常重視學(xué)生的個性特長發(fā)展，開展了豐富多彩的學(xué)科課外興趣輔導(dǎo)和競賽活動。積極實施新教育實驗提倡的“晨誦午讀暮省”兒童生活課程，每學(xué)期均組建舞蹈隊、科技小組、書畫小組、田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、誦讀隊，堅持每周有組織有指導(dǎo)地開展活動，1 定期提供展示平臺，培養(yǎng)各方面的特長生。每學(xué)期各學(xué)科教研組還各組織一次學(xué)科競賽活動，以促進(jìn)學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。其中，我校中學(xué)學(xué)生劉恩惠、王倩、寧晨超獲得2009年南召縣體育運(yùn)動學(xué)生健將等稱號和鄉(xiāng)鎮(zhèn)好名次。

三、搭建成長平臺，促進(jìn)教師發(fā)展加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，搭建教師專業(yè)成長平臺，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升，是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展水平的根本保障。

1、拓廣天地長學(xué)識

學(xué)校積極鼓勵年輕教師繼續(xù)在職學(xué)歷進(jìn)修和骨干、中年教師的職務(wù)晉升學(xué)習(xí)，并給予一定的時間保障和經(jīng)費(fèi)報銷。

2、規(guī)范常規(guī)提質(zhì)量

為了規(guī)范教學(xué)行為，教導(dǎo)處對教師作業(yè)設(shè)計、布置批改和評價等方面提出了具體明確的建設(shè)性指導(dǎo)意見，并建立了相應(yīng)的考核內(nèi)容，平時還結(jié)合行政不定期的隨堂聽課和教研組定期檢查每位教師的教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)管理逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，很好地引導(dǎo)了教師重視教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。在云陽鎮(zhèn)組織的抽考中，我校三、四、五年級成績均在全鎮(zhèn)名列前茅。2009年中招考試中，我校以總錄取率42%位居云陽鎮(zhèn)公立學(xué)校初中升學(xué)率第一。3．有效教研促成長

學(xué)校積極搭建教師成長平臺，鼓勵教師參加各級各類的教學(xué)共同體教研活動、業(yè)務(wù)競賽和課題研究，從而鍛煉提高自身專業(yè)能力。

四、注重和諧發(fā)展，打造人文校園學(xué)校堅持“以人為本，構(gòu)建和諧校園”的理念，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以制度落實、責(zé)任落實為重點(diǎn)，各部門綜合管理，積極打造和諧人文校園。

1、爭創(chuàng)平安有舉措

校園安全無小事，針對今年手足口病、腮腺炎及甲型H1N1流感疫情嚴(yán)峻的形勢，我校通過集會倡議、張貼宣傳手冊、召開班隊主題等多種形式開展“講究衛(wèi)生，做健康孩子”的教育活動，舉行了春季年級乒乓球比賽和秋季校運(yùn)動會，以提高學(xué)生的健康素質(zhì)。在紀(jì)念汶川地震一周年之日舉行了“生命安全高于天”的師生應(yīng)急避險消防演練活動，聯(lián)合社區(qū)市北派出所開展了“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”板報展覽，圍繞“創(chuàng)建平安和諧校園”主題，開展了“安全教育日”系列活動，進(jìn)一步落實各項安全制度和措施，切實提高學(xué)生的安全意識和自救互救技能。學(xué)校各項安全工作責(zé)任到人，對食堂從業(yè)人員進(jìn)行了專項培訓(xùn)工作，避免學(xué)校發(fā)生重大的食品安全事故，保障廣大師生身心健康。總務(wù)后勤部門每月定期進(jìn)行安全檢查，對教室電器開關(guān)等安全隱患進(jìn)行查修和改造，對存在的安全隱患及時作好登記與整改。2．文化宣傳有影響

俗話說“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。學(xué)校工作既要真抓實干，也要加強(qiáng)對外宣傳工作，進(jìn)一步提升學(xué)校良好形象。學(xué)校還非常注重校園文化的建設(shè)，每學(xué)年每個辦公室和教室都設(shè)計了非常富有個性化的名字和標(biāo)語，制作成的文雅溫馨的辦（班）牌張掛在教學(xué)樓成為一道美麗風(fēng)景線；下半年，學(xué)校的五年發(fā)展目標(biāo)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、廉政文化及新設(shè)計的校徽都重新在校園醒目處上墻亮麗更新或添置，教學(xué)樓前新更換的童書長廊使得校園更增添了一份人文書香的校園蘊(yùn)味。

回顧一年來的學(xué)校發(fā)展歷程，每一項成績的取得都離不開全體成員的共同努力，我們在看到成績的同時，更需要冷靜地進(jìn)行發(fā)思，我們認(rèn)為在以下幾個方面還需進(jìn)一步的提高和完善：一是學(xué)校招生形勢嚴(yán)峻，要求入學(xué)的新生日益增多，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大校舍緊張需擴(kuò)建或改健；二是隨著績效工資的改革，學(xué)校的各項考核獎勵制度需要調(diào)整修改完善，以真正起到激發(fā)全體教師的工作積極性作用；三是學(xué)校的特色發(fā)展還需要繼續(xù)深化，還需要走更堅實的研究之路。

第二篇：豐富教研內(nèi)涵 促進(jìn)質(zhì)量提升

豐富教研內(nèi)涵 促進(jìn)質(zhì)量提升

摘 要：古浪縣定寧教育工作站以校本教研和校本培訓(xùn)為突破口，把校本教研作為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要手段，不斷完善教研制度，健全教研網(wǎng)絡(luò)，濃厚教研氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究和校本培訓(xùn)。通過加強(qiáng)校本，豐富經(jīng)驗內(nèi)涵，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升，辦學(xué)特色逐步凸顯，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

關(guān)鍵詞：校本；教研；?|量；提升

古浪縣定寧教育工作站現(xiàn)有初級中學(xué)1所，完全小學(xué)7所，教學(xué)點(diǎn)4個，現(xiàn)有中小學(xué)生1120人，教職工214人。近年來，工作站以校本教研為抓手，不斷創(chuàng)新教研形式，完善教研制度，濃厚教研氛圍，把校本教研作為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，教育科研水平穩(wěn)步提升，取得了突出的成績。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

我們始終堅持把教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)放在突出位置，切實抓實抓細(xì)。通過學(xué)習(xí)，力求使教師掌握最先進(jìn)的教育理念，提高教學(xué)理論水平。通過扎實有效的學(xué)習(xí)活動，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念，反思自己的教學(xué)行為，最終形成教師個人的教育教學(xué)思考。

二、建立健全校本教研制度

我們要求各學(xué)校校長要加強(qiáng)對校本教研的組織和領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校校長、教導(dǎo)主任要親自參與學(xué)校的校本教研活動，深入課堂聽課評課。進(jìn)一步完善了《校本教研制度》，選聘了一批兼職教研員，規(guī)范了各學(xué)校校本教研活動。

三、組織聯(lián)校教研，提升教師專業(yè)水平

近年來，工作站針對所屬小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)均為小規(guī)模學(xué)校的實際狀況，工作站中心教研室每學(xué)期定期組織開展小學(xué)“同年級、同學(xué)科、同課題”課堂教學(xué)觀摩研討活動。聯(lián)校教研活動中，不同學(xué)校的同年級、同學(xué)科任課教師互相交流，深入探討，有利于教學(xué)難點(diǎn)問題的解決。通過互相借鑒，示范引領(lǐng)，各學(xué)校大部分教師的課堂教學(xué)水平得到了提高，一些高效課堂創(chuàng)建的典型已經(jīng)走出校門，發(fā)揮了引領(lǐng)輻射和帶動作用。

四、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平

各學(xué)校依托課題研究工作來提升教師的教研能力，積極申報開展省、市、縣三級教科研課題研究合作。2014年以來，工作站共有9項省級立項教研課題完成結(jié)題并通過省級鑒定驗收。有6項課題獲武威市和古浪縣基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果獎勵，2016年以來立項省級規(guī)劃課題8項，市級規(guī)劃課題14項。

五、加強(qiáng)課堂教學(xué)問題研究

工作站中心教研室組織開展了課堂教學(xué)問題微型課題研究活動。一是發(fā)現(xiàn)問題，要求教師樹立問題意識，經(jīng)常進(jìn)行自我提問，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真歸納綜合，篩選有價值的、急需解決的問題上報學(xué)校。二是提煉問題，學(xué)校教研組將教師上報的問題進(jìn)行歸納，根據(jù)問題的必要性和緊迫性進(jìn)行二次歸納，提煉出本學(xué)校急需研究解決的難點(diǎn)問題。三是實踐探索，學(xué)校和教研組對整理后的問題進(jìn)行深入研討，提出解決問題的具體方案，組織教師開展教學(xué)實踐探索，并定期開展交流研討，打造學(xué)習(xí)進(jìn)步共同體。四是總結(jié)提高，各任課教師圍繞課題實施方案，反復(fù)實踐解決問題的措施。其間注意搜集資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，記錄數(shù)據(jù)，經(jīng)常反思和總結(jié)，形成最終成果（論文、研究報告、教育反思等）。通過對問題的匯總篩選，各學(xué)校分學(xué)科確定了一些課堂教學(xué)中急需解決的難點(diǎn)問題進(jìn)行了課堂研究攻關(guān)。

六、開展校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)成長

我們從五個方面開展了校本培訓(xùn)：一是教育理論培訓(xùn)。主要是教育教學(xué)理論和新課改的理論與實踐等。各學(xué)校教研組有計劃、有目的地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。二是開展新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)，提高教師領(lǐng)會課標(biāo)要求和駕馭教材的能力。三是教學(xué)基本功培訓(xùn)。我們將教學(xué)基本功培訓(xùn)與日常教研活動相結(jié)合，通過課堂教學(xué)競賽來評價教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的效果。四是抓好名師課堂實錄的觀摩，我們在工作站網(wǎng)站開設(shè)了高效課堂專欄，及時登載各學(xué)校高效課堂建設(shè)的心得體會，同時，我們創(chuàng)建了定寧教育工作站教育云空間，收集整理了許多專家講座和名師課堂教學(xué)實錄供各學(xué)校教師下載觀看，在觀看的基礎(chǔ)上，組織教師交流分析名師優(yōu)課的具體特點(diǎn)，同時結(jié)合個人的教學(xué)實際，進(jìn)行模仿創(chuàng)造。一些學(xué)校還對教師公開教學(xué)進(jìn)行錄像，教學(xué)評議時再對錄像進(jìn)行回放并分析評價，重點(diǎn)分析教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)技能，提出針對性的改進(jìn)提高建議。五是開展校際交流。積極組織教師參與教研片教學(xué)競賽活動，選送骨干教師參加國培計劃和縣內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)。2014年以來，一批中青年教師在省市縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課等活動中脫穎而出，工作站涌現(xiàn)出了一批市、縣級名校長、名教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，目前，工作站共有特級教師1人，省級農(nóng)村骨干教師4人，市級骨干教師12人，縣級骨干教師22人，縣級名校長2人，縣級名師3人。教師在省市縣級教學(xué)比賽中獲獎46人次；在國家和省市縣刊物發(fā)表論文75篇。

通過加強(qiáng)校本科研，工作站所屬各學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升，辦學(xué)特色逐步凸顯，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。2014年10月，工作站通過了古浪縣人民政府教育督導(dǎo)室素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估，評估得分為 91.2 分，等次為優(yōu)秀。2014年9月，定寧教育工作站被中共古浪縣委、古浪縣人民政府評為教學(xué)質(zhì)量顯著單位。2015年2月，工作站又被古浪縣教育局評為“高效課堂建設(shè)”先進(jìn)集體，2015年10月，工作站被武威市教育局評為“教育科研先進(jìn)集體”。今后，我們將繼續(xù)立足學(xué)校實際，進(jìn)一步夯實校本教研基礎(chǔ)，以教研促教改，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐.作者簡介：

于志年，高級教師，張興武，高級教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站。

第三篇：引領(lǐng)師生專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

你們好，今天我匯報的題目是：引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

隨著教育形勢的發(fā)展和教育改革的深入，使我認(rèn)識到，校長已經(jīng)不是一個獨(dú)立的個體，而是一個專業(yè)化的崗位。和社會上的其他崗位不一樣，校長是一個需要專業(yè)技能的崗位。俗話說“一名好校長就是一所好學(xué)校”，校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任。我是一名農(nóng)村的小學(xué)校長，就學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展也作了一些積極的思考和探索。今天我從“引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長”和“注重學(xué)生的個性發(fā)展”這兩個方面的闡述一些淺薄認(rèn)識與大家共勉，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長 學(xué)校是傳承文化的場所，教師是傳遞文化的媒介，學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生成長的義務(wù)，而且還有培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。“一位好校長，就能帶出一批好教師；一批好教師，就能帶出一批好學(xué)生，辦出一所好學(xué)校。” 為此，我把引領(lǐng)教師發(fā)展放在了學(xué)校發(fā)展的首位。怎樣有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，讓教師在教學(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是我一直以來所思考的問題。做為年輕的校長，我認(rèn)為只有急教師之所急，想教師之所想，努力為他們搭建展示自己的平臺，才能讓教師在教育之路上走的更遠(yuǎn)。對于教師的發(fā)展我是這樣做的。

1、引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思和教育隨筆。

自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教育隨筆可以讓教師在寫自己的故事中審視自己的教育理念，品味著自己教育教學(xué)的成敗,享受工作的樂趣，并在逐步改進(jìn)中不斷豐富完善自身的素質(zhì)和能力。所以我校積極倡導(dǎo)每人寫教育隨筆和教學(xué)反思。

2、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

我校每學(xué)期免費(fèi)為老師購買幾本書，有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《致青年教師》和《班主任可以做得這么有滋味》等等。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，隨時寫下心得體會，定期進(jìn)行讀書研討，只有培養(yǎng)教師廣泛閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使教師在教學(xué)中厚積薄發(fā)。

3、搭建平臺，提供條件，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

只要有外出培訓(xùn)的機(jī)會，我都會讓教師參加，讓教師有親歷和名師面對面學(xué)習(xí)的機(jī)會，感受名師的教學(xué)魅力,并且我校還要求外出學(xué)習(xí)歸來的教師完成三個一：一篇學(xué)習(xí)匯報、一節(jié)匯報課、一份教學(xué)反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓(xùn)的收獲，使一人的外出學(xué)習(xí)惠及更多的人，也提高了培訓(xùn)效益。

二、注重學(xué)生的個性發(fā)展

我校位于趙固鄉(xiāng)，而趙固鄉(xiāng)是中央提名的民間書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，有濃厚的書畫藝術(shù)氛圍。學(xué)校的老教師毛筆字都寫的很漂亮。同時我中心校在去年成為輝縣市書法協(xié)會的教學(xué)基地，并有書法協(xié)會的著名書法家進(jìn)校園進(jìn)行書法教學(xué)活動，這為我校書法藝術(shù)建設(shè)提供了很好的條件和平臺。為此我校就本地特色，注重培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)方面的個性特點(diǎn)。

“讓每個孩子都能享受藝術(shù)的熏陶，讓每位學(xué)生都能得到最充分發(fā)展”，成為我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個基本目標(biāo)。一年來，我們在基礎(chǔ)教育改革中正是以這樣一個目標(biāo)為動力，以書法藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求品位，打造出我校的特色，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

在書法教學(xué)上我們是這樣做的：

1、加強(qiáng)認(rèn)識，明確目的。首先通過校會、班會、班級文化來進(jìn)行宣傳。灌輸給學(xué)生“工工整整寫字，堂堂正正做人”的理念。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。我們成立了 “書法藝術(shù)教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，各年級班主任為書法藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

3、普及書法教學(xué)。

雖然我校有部分學(xué)生寫字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級，學(xué)生的書寫很棒。但我們明白，一花獨(dú)放不是春，百花爭艷春滿園。因此我校首先在全體學(xué)生中普及書法藝術(shù)教學(xué)活動。去年，學(xué)校在三、四、五年級開展了毛筆書法教學(xué)，在一、二年級開展了鉛筆字教學(xué)。剛開始的時候看著學(xué)生什么也不會，毛筆都不會拿，寫字也是用筆在抹，沒有一定的章法，我們很是擔(dān)心，學(xué)生還小，書法教學(xué)活動會不會取得成功。可是一個月過去了，我看到了學(xué)生明顯的進(jìn)步，由原來不會執(zhí)筆，到能夠有有模有樣的書寫毛筆字。這一進(jìn)步令我看到了書法教學(xué)的希望。

萬事開頭難，的確如此，一二年級雖然小，對于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結(jié)構(gòu)、書寫姿勢和書寫習(xí)慣上。對于三四五年級的毛筆字我也擔(dān)心有些學(xué)生不認(rèn)真，寫不好，也不好好寫，沒有效果。為此我要求每位教師都來重視學(xué)生的日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢并及時指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)也都要求學(xué)生把字寫工整，寫清楚，作業(yè)要干凈，盡量不寫錯或者少寫錯字，不亂涂亂畫。真正做到提筆就是練字。同時教師、學(xué)生之間經(jīng)常討論把字寫的又好又快的方法，對書寫潦草的學(xué)生，老師要采取措施，及時糾正，把寫字指導(dǎo)滲透到每一學(xué)科的教學(xué)和每一項活動中，使學(xué)生的把工整書寫形成習(xí)慣。

4、通過校園文化和班級文化彰顯書法教學(xué)特色

學(xué)生練了就得有效果，同時學(xué)生的練習(xí)也要有動力，為此我們每個班級都有書法展覽墻，每天練習(xí)的字，都會展覽在教室的墻壁上，每學(xué)一個新字，練習(xí)兩到三天后，由班主任挑出最優(yōu)秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開展這一書法教學(xué)活動以來，教室內(nèi)外的書法作品展覽成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。也彰顯出了我校的書法藝術(shù)教學(xué)的濃厚氛圍。

在經(jīng)典通讀方面，我校每天早讀前是學(xué)生經(jīng)典誦讀時間，低年級背誦古詩。中高年級背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，并在每個學(xué)期都開展誦經(jīng)典比賽活動，以經(jīng)典來對學(xué)生進(jìn)行道德和行為的熏陶。

在閱讀方面，我校為每個班級購買了圖書柜，把學(xué)校的圖書放到班里讓學(xué)生自由閱讀，并把圖書發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用晚間在家休息的時間和課余時間進(jìn)行閱讀。對于高年級的同學(xué)由教師指點(diǎn)閱讀和書寫閱讀筆記，今年市局又提倡課堂閱讀，我們也在嘗試進(jìn)行，我們先利用課堂讓一部分學(xué)生在完成課堂任務(wù)的前提下進(jìn)行閱讀，不過課堂閱讀還不成熟，我們將繼續(xù)探索、實踐，逐步進(jìn)行。

總之，教師和學(xué)生發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)，在這方面我開始做了，但是我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，更好的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

姓名：學(xué)校：趙固鄉(xiāng)羅召學(xué)校

劉 繼 霞

第四篇：促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

——濟(jì)源四中“教師專業(yè)化成長”工作總結(jié)

當(dāng)前我校面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要想在激烈的競爭中占得先機(jī)，加快教師的專業(yè)成長步伐就顯得尤為重要。為此我校提出2010年為“素質(zhì)質(zhì)量年”，并開展了一系列卓有成效的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立教師專業(yè)化成長領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

1、教師專業(yè)化成長領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李東陽（校長）

副組長：李占平（業(yè)務(wù)副校長）

成員：張國成 陳峰 李應(yīng)軍 汪建

2、教師專業(yè)化成長工作小組

組長：張國成

成員：陳耀武 趙永娥 閆世軍 趙宗君 崔東風(fēng)

二、確定教師專業(yè)化成長工作目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念

樹立現(xiàn)代教育理念，自覺將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想貫穿于教育教學(xué)實踐中去，不斷拓展教育新視野，積極探索教育教學(xué)規(guī)律。學(xué)校要求每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一下發(fā)的《魏書生班主任工作漫談》、《魏書生教學(xué)工作漫談》、《走進(jìn)高中新課改》、《走進(jìn)新課程》、《走進(jìn)最理想的教育》、《今天怎樣做教師》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。教師要積極撰寫學(xué)習(xí)心得和反思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)。

2、開展課題研究

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土壤上才能枝繁葉茂。始終堅持將校本教研、課改實驗、素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高實效性。以教研組（或備課組等）為單位，結(jié)合教育教學(xué)實際，在日常教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，確定研究課題，使日常的教育教學(xué)“問題”轉(zhuǎn)化為研究“課題”。

3、課堂教學(xué)有效性研究

在實行新課程的教學(xué)過程中，部分教師由于受到觀念、施教水平以及學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，教學(xué)過程中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生普遍感到不適應(yīng)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。為此我們必須大力加強(qiáng)高效課堂教學(xué)的研究，改革教學(xué)研究的形式和方法，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，通過課例分析、專題研討、理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校際交流等多種途徑和方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動學(xué)校教育教學(xué)向更高的層次發(fā)展。主要做好兩個方面的工作：一是堅持不懈開展好每學(xué)期兩輪“聽評課”活動，通過聽評課的開展，可以促使教師深入備課，勤于探索，銳意創(chuàng)新，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)。二是大力進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革研究，特別是教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，學(xué)生的學(xué)法和良好行為習(xí)慣的研究。

三、制定具體工作措施

1、案例反思

提倡、鼓勵教師及時進(jìn)行教育教學(xué)反思、堅持撰寫教學(xué)反思、教育隨筆和教學(xué)案例，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。主要通過校園網(wǎng)站“研修平臺”進(jìn)行教學(xué)案例、反思展評，通過不斷反思自己的教育教學(xué)活動和效果，及時整理自己的親身感受和困惑，提出問題，并在與同伴互助中進(jìn)行研討，在研討中提高。教科室每周確定一個主題布置作業(yè)，所有教師都圍繞這一主題在網(wǎng)上上傳作業(yè)，教科室每周有專人進(jìn)行批改，定期公布結(jié)果。在上學(xué)期末，學(xué)校表彰了表現(xiàn)優(yōu)秀的10人為“校本研修先進(jìn)個人”。

2、落實常規(guī)教研活動

實施新課程的學(xué)科備課組的學(xué)習(xí)和教研活動，應(yīng)堅持進(jìn)行集體備課、評課、問題研討等活動。活動要有計劃、有安排、有記錄。每個課時都要有準(zhǔn)備充分、切實可行的教案。每個模塊開課前備課組與任課教師要制定本模塊教學(xué)實施計劃，模塊教學(xué)結(jié)束后，備課組和任課教師要在認(rèn)真總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，提交客觀的有借鑒價值的質(zhì)量分析與模塊教學(xué)的總結(jié)報告。

（1）、堅持聽、評課活動。

每學(xué)期進(jìn)行兩輪“聽評課”活動，第一輪在教研組內(nèi)由各年級備課組先進(jìn)行公開課展示，要求每人都做一節(jié)課，然后第二輪在此基礎(chǔ)上由各備課組選出優(yōu)秀教師參加學(xué)校層面的公開課（匯報課）,評選出優(yōu)秀的由學(xué)校頒發(fā)證書。要求學(xué)校行政會議成員在第一輪每周堅持至少聽兩節(jié)課，在第二輪全程參與聽課。

每學(xué)期教師聽評課達(dá)20節(jié)以上，提倡互聽、互學(xué)，相互切磋，取長補(bǔ)短，共同提高，學(xué)期末納入考核之中，強(qiáng)調(diào)過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）、課堂教學(xué)模式改革成果展示活動

本學(xué)期，為了檢驗課堂教學(xué)模式改革研究成果，學(xué)校組織了課堂教學(xué)模式改革成果展示活動，全校共有12名教師參與了此項活動，他們通過“課模”介紹、課例展示為全校教師呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精品課。通過此項活動，使廣大教師牢固樹立精品意識，“求精、求好、求新”成為共識，以此促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（3）、參加市“優(yōu)質(zhì)”課評選活動

本胡芳、陳貫玲等10位老師參加了市 “優(yōu)質(zhì)”課競賽活動，6人獲一等獎，4人獲二等獎，受到了市教研室老師的一直好價。

（4）、加強(qiáng)集體備課

堅持以教研組為核心，以備課組為單位，加強(qiáng)了集體備課活動。同時，備課形式又進(jìn)行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機(jī)研討外，還要走進(jìn)課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。

3、為新課程實施提供資源支持和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會

教科室結(jié)合新課程實施工作為各學(xué)科提供數(shù)量足夠的課程教學(xué)的理論指導(dǎo)、實踐經(jīng)驗等學(xué)習(xí)、研究資料和書刊。聘請專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和會診式的討論交流。教導(dǎo)處提供數(shù)量足夠的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校適時安排組織教師，到新課程實驗已取得成果的學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，及同科研討、交流活動。

4、實施青年教師與骨干教師結(jié)對幫扶工作

凡新教師任課不足三年，及任課達(dá)三年以上但教育教學(xué)工作等未達(dá)到要求者，必須在同學(xué)科組配教學(xué)水平高、教研能力強(qiáng)、敬業(yè)精神和事業(yè)心強(qiáng)的優(yōu)秀教師作為幫扶培養(yǎng)導(dǎo)師，對其從教學(xué)、教研、思想、課堂與班級組織管理等方面進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和培養(yǎng)。培養(yǎng)指導(dǎo)期為1—3年。

5、課題帶動

把促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展與課題研究結(jié)合起來，以科研與課題為抓手，發(fā)展為目標(biāo)，通過開展校本研究，讓教師在專家引領(lǐng)，同伴互助，個體反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。科研課題研修是校本研修最重要的校本研修方式，而且課題立項不斷升級，參加研修的人員不斷增多，實現(xiàn)全員參與，全員研修，全員提高，使課題研修形成學(xué)校風(fēng)氣與特色。近兩年來，學(xué)校共承接各級各類課題10余項，教師積極參與課題研究，促進(jìn)了自身理論水平和專業(yè)素質(zhì)的提高，加快了專業(yè)化成長的步伐。

6、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

（1）、組織教師參加各級專業(yè)技能培訓(xùn)和教育技能培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等。今年前半年選派15人參加教育部-微軟“攜手助學(xué)”培訓(xùn)，暑假安排16人參加濟(jì)源市教育局“多媒體課件制作”培訓(xùn)，10月份安排21人參加“國培計劃”-“現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)”。每年安排教師參加新課程培訓(xùn)、高考培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等主題培訓(xùn)達(dá)50余人次。通過這些培訓(xùn)，提高了教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)。

（2）、利用寒暑假舉行全體教師培訓(xùn)班，邀請市教育局教研室、教科所有關(guān)專家到校通過講座、示范等形式對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）、利用每周教師例會時，安排一名優(yōu)秀教師進(jìn)行“心路共享”，就班級管理、教育教學(xué)、教育科研等方面進(jìn)行典型發(fā)言，與大家交流，共同分享先進(jìn)理念和方法。

7、完善教師專業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境

我校有3個標(biāo)準(zhǔn)微機(jī)室，班班有多媒體、電視，還有多媒體教室、教師閱覽室、圖書室、美術(shù)室等硬件設(shè)施，同時，積極為教師購買學(xué)習(xí)資料，支持教師學(xué)習(xí)、發(fā)展，學(xué)校有較好的辦公環(huán)境和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，每人一臺電腦，使廣大教師能心情舒暢的學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展。

四、工作制度與考核制度

1、以各年級為組織，成立課題中心組，分組活動。做到圍繞學(xué)校總課題確定切合實際（不同年級，不同內(nèi)容、年齡段）的子課題，開展教學(xué)研究。

2、每兩周集體組織一次理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教研理念。

3、每學(xué)期請1——2次專家、研究人員到校進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)和理論講座，做到理論與實踐相結(jié)合。

4、利用校園網(wǎng)和研修平臺，及時上傳研究成果和學(xué)習(xí)心得。

5、每個教師每學(xué)期要寫相關(guān)的教育教學(xué)論文一篇，并力求發(fā)表。

6、教師專業(yè)成長領(lǐng)導(dǎo)小組對教師專業(yè)成長工作開展情況，適時進(jìn)行監(jiān)督和評估，提出改進(jìn)的意見和建議。

7、學(xué)校建立教育教研考核評價辦法及獎勵機(jī)制，設(shè)立專項研究基金，保證教育科研工作順利推進(jìn)。

8、教師專業(yè)成長工作由教科室和教導(dǎo)處制定具體的考核辦法，按學(xué)期進(jìn)行考核，對考核優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵和表彰，對考核達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者要給予批評教育，對存在問題嚴(yán)重者，令其暫停其教學(xué)工作。

五、教師專業(yè)化成長促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展

實踐證明，通過創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展先進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)了我校的全面快速發(fā)展。近兩年來，學(xué)校教師在各級各類刊物發(fā)表論文100余篇，在國家、省、市級交流中獎獲近200篇。在市教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、公開課大賽中，我校教師陳貫玲等8人獲一等獎，10人獲二等獎。學(xué)生學(xué)術(shù)競賽獲國家級獎1項，省級獎9項，市級獎25項。我校的高考成績連續(xù)10幾年位居濟(jì)源市同類普高之首，會考各科一次性通過率據(jù)保持在95%以上，位居同類普高前列。

近年來，學(xué)校的知名度逐步提高，先后獲得“河南省示范性普通高中”、“中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會十五重點(diǎn)科研課題《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗》實驗學(xué)校”、“全國中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位”、“河南省文明學(xué)校”、“河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“河南省綠色學(xué)校”、“河南省教育科學(xué)規(guī)劃先進(jìn)單位”、“河南省心理健康實驗學(xué)校”、“河南省教育科研示范校”、“河南省教育科研基地”、“河南省依法治校先進(jìn)單位”、“河南省普通高中實驗室建設(shè)示范性學(xué)校”、“濟(jì)源市示范性高中”、“濟(jì)源市德育示范校”、“濟(jì)源市環(huán)保先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市高考突出貢獻(xiàn)獎”、“濟(jì)源市教科研先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校”等30余項榮譽(yù)稱號。

六、問題與反思

在教師專業(yè)成長中，在取得一定成績的同時，我們還清醒的認(rèn)識到，我們的工作還存在許多需要改進(jìn)的地方：一部分教師參與的積極性有待提高，還存在強(qiáng)迫現(xiàn)象；研究的水平和層次還不夠高；學(xué)校對教師的考核沒有嚴(yán)格執(zhí)行；學(xué)校對教師“教育科研”考核量化得分在教師得分中的比例太少（5分,僅占5%）；學(xué)校對校本研究的經(jīng)費(fèi)投入還有待加大。

總之，教師專業(yè)化成長是一項重大工程，也是一項長期長期，在以后的工作中我們將繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步。

第五篇：促進(jìn)師生成長（共）

營造書香校園促進(jìn)師生成長

(2007-03-21 10:48:34)轉(zhuǎn)載

營造書香校園促進(jìn)師生成長

樂平市實驗小學(xué)丁小紅

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“讀書破萬卷，下筆如有神，讀萬卷書，行萬里路。”這些都是我們從小就耳熟能詳?shù)拿洹Ｓ纱丝梢姡覈莻€熱愛讀書的國家，中華民族也是個熱愛書籍的民族。隨著經(jīng)濟(jì)大潮浪席卷而來，人們的觀念也發(fā)生了變化，唯利是圖，一切向“錢”看的思想越來越盛行。看看我們的周圍，竟沒有一個為大眾開放的圖書館，而麻將館卻隨處可見。聚眾賭博、打撲克、搓麻將已蔚然成風(fēng)，在孩子的眼里，家長有時間不打麻將就無事可干。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國讀書的人越來越少，能在家里看看書，讀讀報的人也寥寥無幾。中國孩子平均每年閱讀量僅5000字，美國孩子卻達(dá)到了3萬字，作為承擔(dān)教書育人，傳承文明使命的教師們，作為育人陣地的學(xué)校，不得不深思啊。有一首詩這樣寫道：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運(yùn)。”

因此，自覺地讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書影響學(xué)生是教師不可推卸的責(zé)任。我校在營造書香校園，推進(jìn)讀書活動方面做了以下幾項工作：

一、加大宣傳力度，營造讀書氛圍

學(xué)校利用開學(xué)典禮、國旗下校長講話、紅領(lǐng)巾廣播站等形式及時進(jìn)行宣傳。到我們學(xué)校，你可以看到“書是全世界的營養(yǎng)品，是人類進(jìn)步的階梯”“今天你閱讀完了嗎？”“閱讀使你精神起來”等標(biāo)語。我們還利用班刊、校刊宣傳讀書的益處、介紹讀書方法、名人讀書的故事、刊登學(xué)生寫的《我與書》《我讀書的苦與樂》《我班的書蟲》《我讀……》等文章。召開學(xué)生家長會時，我們讓家長明白讀書的重要性，指導(dǎo)家長為孩子購買適應(yīng)的書籍，鼓勵家長建立家庭書架。我們還在家長中倡導(dǎo)“每天親子閱讀”的活動，這一系列措施保障了孩子在家里，在學(xué)校有良好的閱讀環(huán)境。多方位、多角度營造書香氛圍，讓濃濃的書香沁透每一個人，這是我們的指導(dǎo)思想：

在教師中積極倡導(dǎo)：“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”，“讀書是一種樂趣”，“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，通過各種活動激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在這種氛圍的熏陶感染下，明白讓讀書漸漸成為一種生活方式，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

走進(jìn)實驗小學(xué)，我們看到的是教師們在認(rèn)真地批改作業(yè)，聚精會神地看書，聽到的是“最近你看了什么好書?”“你推薦一下我們青年教師該看些什么書”“我覺得《讀者》里的這篇文章寫得真好，值得讀給班上學(xué)生聽聽”“我認(rèn)為高爾基《童年》語言真精彩，值得細(xì)細(xì)品讀”再看看那些學(xué)生們，有的蹲在一個角落里全神貫注地捧著一本書似乎生怕被人打擾，有的一群人圍在一起一邊看書一邊興高采烈的議論著，似乎想讓所有人和他們一起分享讀書的樂趣有的靜靜地坐在自己的座位上，津津有味地盯著書，嘴角還會偶爾露出淺淺的微笑，周圍的議論喧鬧都絲毫不影響他的閱讀。教師和學(xué)生們都被書中散發(fā)的淡淡的墨香所吸引，被字里行間流露的情感所感染，被書中刻畫的人物品質(zhì)所震撼。書已經(jīng)深深地影響了實驗小學(xué)的每個人。

二、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，真正為師生讀書服務(wù)

1、學(xué)校投入資金增加學(xué)生圖書室藏書，訂閱《語文教學(xué)論壇》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)》等教研雜志。外出學(xué)習(xí)的教師也常常不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里的帶回許多好書，為大家?guī)砭竦氖臣Z。

2、為每個班級提供了一個專用書櫥，學(xué)生每人捐至2－3本，由專人負(fù)責(zé)保管，辦理借閱手續(xù)，班級與班級之間互相交換，定期更新書櫥里的書。這樣就讓“沉淀”的圖書 “流動”起來，也擴(kuò)大了學(xué)生閱讀的量，達(dá)

到資源共享的效果。

3、學(xué)校為每間辦公室教育配置了電腦，這就相當(dāng)于一個電子閱覽室，教師隨時可以到網(wǎng)上搜取自己所需的資料，點(diǎn)擊《榕樹下》等文學(xué)網(wǎng)站，閱讀名師名作，進(jìn)入教育網(wǎng)站加盟教學(xué)論壇，獲得更多的知識、信息，及時上傳自己的文章，發(fā)表自己的見解，我校的程國新、陳志紅教師已經(jīng)在網(wǎng)上建立了自己的博客，公布自己的教學(xué)設(shè)想，教育隨感，教學(xué)反思等，教師們經(jīng)常上網(wǎng)閱讀并點(diǎn)評，形成了互相學(xué)習(xí)，共同探討的學(xué)習(xí)氛圍。利用教室里的電腦，教師可以及時為學(xué)生提供相關(guān)的文章，如讀書方法，故事，作者介紹，新作推薦等等，為全校師生的閱讀，學(xué)習(xí)提供了方便。

三、開展活動，激發(fā)讀書興趣

讀書能力、讀書興趣不是與生俱來的，關(guān)鍵靠老師、家長的引導(dǎo)、社會的關(guān)注。我們知道只有3千萬人口的猶太人，是全世界讀書意識最強(qiáng)的民族，他們平均每人每年閱讀65本書，而我們中國的閱讀量是每人每年不到5本，這其中還包括教科書。據(jù)說猶太人生下小孩子的第一件事，就是在《圣經(jīng)》上涂蜂蜜，讓嬰兒去舔，讓孩子從小就知道書是甜的，猶太人不允許把書踩在腳下，不允許把放在腳邊，而是放在枕邊。猶太人對書的崇拜，近乎達(dá)到了對宗教的崇拜程度。正是因為對書的崇拜，讓只有區(qū)區(qū)3千萬人口的猶太人在那樣惡劣的沙漠地區(qū)創(chuàng)造了許多先進(jìn)的技術(shù)，讓每一屆諾貝爾獎獲得者當(dāng)中都有猶太人。這足以證明、社會的關(guān)注、后天的引導(dǎo)對孩子的發(fā)展、對民族的強(qiáng)大是多么重要！難怪有人說：“一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

興趣是最好的老師。有很多教師會認(rèn)為，我為學(xué)生準(zhǔn)備了書就可以了，孩子去讀了就可以，教師已經(jīng)完成了引導(dǎo)的作用，其實不然，是不是每個書讀得多的人都能成才呢？那也不見得，這里面有一個能否汲取精華的問題，光能讀書不行，還必須“會”讀。

為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，保證學(xué)生有效的讀書，我校召開了“如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣“的專題研討，各班根據(jù)年級特點(diǎn)，本班情況擬訂初步的讀書計劃，主要辦法是：

1、學(xué)校將閱讀納入課堂，排進(jìn)課表。

最能促進(jìn)閱讀效果的方式便是交流，學(xué)生在閱讀過程中會產(chǎn)生很多的思考，如果能提供一個平臺，讓他們盡情展示自己在閱讀中的收獲，這對會讀書的學(xué)生來說，是一種激勵，對于不會讀書的學(xué)生來說，則是一種借鑒。我們每周安排了一節(jié)閱讀課，這節(jié)課并不都是看書課，而是閱讀指導(dǎo)，交流課，因為閱讀行為已經(jīng)滲透在學(xué)生生活每個環(huán)節(jié)，如：晨讀，午讀，晚讀，課間讀等等。有些組織了專題閱讀的班級，還通過精簡閱讀教學(xué)，擠出更多的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀、檢測閱讀效果、展示閱讀成果，這樣大大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣，也提高了閱讀的效果。

2、確保閱讀時間。

（1）課前三分鐘，誦讀《三字經(jīng)》、古詩、經(jīng)典古文、名言、諺語、歇后語、成語，低年級以古詩為主；二年級完成必背古詩70首任務(wù)；三年級拓展到成語、諺語、名言；四年級經(jīng)典詩、詞、精彩段落；五年級宋詞、名家名詩、散文名篇、經(jīng)典古文，還有課前的聽讀，教師發(fā)現(xiàn)好的文章就及時讀給學(xué)生聽，《讀者》上的優(yōu)美散文，《智慧背囊》里富有哲里的故事，《安徒生童話》的引人入勝的故事，都常常是學(xué)生們的聽讀材料。

（2）少布置機(jī)械抄寫的作業(yè)，克服急功近利的思想，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，讓學(xué)生有足夠的時間閱讀自己喜愛的書籍。

3、確保好書的來源

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后的延伸閱讀，如學(xué)習(xí)《秋天的懷念》后，讓學(xué)生閱讀史鐵生的《我與地壇》，學(xué)習(xí)《少年潤土》后去閱讀魯迅的其他作品，學(xué)習(xí)《全神貫注》后閱讀《名人故事》。每次給學(xué)生推薦新書，教師自己先逛逛書店，為學(xué)生選定好的出版社出版的高質(zhì)量的好書，避免一些盜版書，語言粗糙的低劣書對學(xué)生造成不良影響。

4、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

初期階段，不追求閱讀的量，注重閱讀方法的指導(dǎo)，及時教給學(xué)生閱讀的方法。如精讀、默讀、速讀、朗讀、瀏覽等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，特別要引導(dǎo)學(xué)生怎樣“會”讀書。我校每個班級都根

據(jù)教材安排，大綱規(guī)定，選定本班必讀書目。大致情況如下：

二年級主要閱讀《格林童話》《安徒生童話》《淘氣包馬小跳》系列中的《貪玩的爸爸》，注重讓學(xué)生復(fù)述故事，舉行講故事比賽、編寫童話，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三年級讀《成語故事》《名人故事》，中國現(xiàn)代作家的作品--《鄭淵潔童話》、《魯西西傳》、教師們讓學(xué)生讀完第一遍之后，把自己喜歡的部分再讀一讀，把自己認(rèn)為寫得好詞、好句、好段摘抄下來，再大聲地誦讀幾遍，這對學(xué)生積累語言，把作文中的句子寫通順很有幫助。在學(xué)生換書時，學(xué)生要在教師面前大致地說說閱讀收獲，教師及時了解學(xué)生的閱讀情況。

四年級的主題閱讀。在向?qū)W生推薦新書之前,教師自己先認(rèn)真地閱讀,并為學(xué)生寫好閱讀導(dǎo)言,讓學(xué)生初步了解本書的故事情節(jié)和寫作風(fēng)格。結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，在起步階段讓學(xué)生共讀幾本童話故事，采取講一講、演一演，寫一寫的方式，還讓學(xué)生寫《向你推薦一本童話書》或《向你推薦一篇童話》、《我最喜歡的童話人物》等文章，組織學(xué)生交流童話的構(gòu)思特點(diǎn)、語言特點(diǎn)，這為學(xué)生寫童話做好了充分的準(zhǔn)備在。在嘗試階段，學(xué)生們重讀《淘氣包馬小跳》時候，開展了“我談馬小跳系列人物性格特點(diǎn)”，“楊紅纓作品語言特點(diǎn)”，“讀《淘氣包馬小跳》對學(xué)生成長的利與弊的家長交流、學(xué)生征文”等活動，我們還搞了一系列“馬小跳來到了我們身邊”作文模仿秀活動，學(xué)生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作文。在實踐階段，學(xué)生讀《愛的教育》后，讓學(xué)生說故事，談人物、讀精彩句段，賞析文中語言，鼓勵學(xué)生精選其中的某些篇章寫一寫讀后感，通過這種方式把讀與寫，理想與現(xiàn)實結(jié)合起來。

五年級讓學(xué)生閱讀《閃光的母愛》、《紅樓夢》、《草房子》,要求學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記，像〈〈閃光的母愛〉〉、〈〈草房子〉〉，第一遍讓學(xué)生隨意讀，他們大多只關(guān)注故事情節(jié)，第二遍讓學(xué)生運(yùn)用思考法、筆記法、符號法在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫上自己的讀書筆記，摘抄精彩的語句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。再讓學(xué)生細(xì)讀，他們不是關(guān)注書中的故事情節(jié)，而是仔細(xì)分析品讀文中的語言，隨時寫下自己的閱讀體會，小到對一個詞的品析揣摩，大到對句子的眉批，對全文的總批，任意拿起一本書，你都可以看到學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。在學(xué)生多遍之后，舉行讀書交流會，及時檢測學(xué)生的閱讀情況，展示學(xué)生的閱讀成果。通過這樣的指導(dǎo)讓學(xué)生初步懂得怎樣去讀書，克服了以往只重故事情節(jié)，囫圇吞棗讀書不會細(xì)嚼慢咽，忽視賞析語言、品析人物的弊端，真正學(xué)會善于讀書，能夠從書中汲取豐富的營養(yǎng)滋補(bǔ)自己。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的同時更要關(guān)注學(xué)生閱讀的量。閱讀量比閱讀方法對學(xué)生的影響更大。在后期的工作中我們更加關(guān)注學(xué)生的閱讀量，及時了解學(xué)生的閱讀情況，使學(xué)生真正達(dá)到厚積而薄發(fā)。

6、組織形式多樣的活動，展示給學(xué)生的機(jī)會。

根據(jù)本班學(xué)生的閱讀情況、及時地舉行朗誦比賽、故事會、編排課本劇、手抄報評比、讀書匯報會、古詩文積累擂臺賽、讀書筆記評比、讀書征文競賽等，設(shè)計讀書排行榜，評選讀書星、讀書小精靈。活動前，學(xué)生必須大量的閱讀，精心選擇材料，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動了他們閱讀的積極性，展示了他們閱讀的成果，讓學(xué)生在活動中感受到了讀書的樂趣，我校還準(zhǔn)備在下星期舉行“讀書指導(dǎo)”主題研討活動，在元旦舉行古詩文擂臺賽。

四、以身示范，不斷擴(kuò)大閱讀范圍

我校為教師們訂閱的教研雜志不是高高地、整齊地掛在校長辦公室，而是存放到學(xué)校閱覽室，教師隨時可以借閱。魯迅曾說過：“必須采過許多花才能釀出蜜來。”作為傳道授業(yè)解惑的教師，不僅僅只看看教研雜志，知道一些教育理論，更多的是要擴(kuò)大自己的閱讀范圍，廣泛地閱讀中國古典名著，乃至世界名著。支玉恒、竇桂梅這樣的名師為什么能把教材讀厚，能把課上到如火純青、行云流水的境界，這都得益于他們的廣泛閱讀。只有每天讀書，才能從知識的海洋里汲取無窮的營養(yǎng)，才能讓我們教師擺脫坐吃山空、無物可教、無計可施的尷尬境地，才能充實我們的大腦，提高我們的素養(yǎng)，正如蘇寉姆林斯基說的：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達(dá)旦地讀過二、三百本書。”因此，我們不僅要求教師閱讀專業(yè)書籍，還要閱讀文學(xué)書籍，科學(xué)時事雜文等，要求教師以多種形式寫讀書心得，做讀書筆記，寫讀書隨想，并適時地進(jìn)行交流。這些交流活動中，有以教研組為單位的讀書交流，我們在教研組讀書活動中經(jīng)常向老師推薦好書，也組織教師交流最近的讀書體會。我們還隨機(jī)進(jìn)行交流，只要讀了好文章，好作品，大家就會互相介紹，互相傳閱。讀書已不是為了明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心需要和對知識的渴求。教

師們的以身示范正像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，正像春風(fēng)吹拂著每個學(xué)生的臉龐，更像清泉，滋潤每個學(xué)生的心田。書已經(jīng)成了實驗小學(xué)教師最親密的朋友，交流也成了我們習(xí)慣的生活方式。我們實驗小學(xué)師生與書籍結(jié)下了深厚的友誼，潺潺小溪每日不斷地匯入思想的大河。

幾點(diǎn)困惑：

1、教師們特別是擔(dān)任班主任的語文教師，每天總有許多雜事，每天的備課批改作業(yè)，家長來訪，學(xué)校的各種中心工作，臨時的應(yīng)付性工作讓許多教師忙得不亦樂乎，累得疲憊不堪，學(xué)校怎樣完善管理制度，讓更多的教師從繁雜的工作中抽出更多的時間，更潛心地閱讀，從而真正享受閱讀、享受教育、享受人生。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深思的問題。

2、如何更好地得到家長的支持。我們學(xué)校的許多家長都忙于經(jīng)商、忙于事業(yè)，很少有時間能坐下來陪孩子靜靜地讀讀書。這不是召開幾次家長會就能馬上解決的問題，更要呼吁全社會能為了孩子的成長提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、如何把握好尺度，確保學(xué)生真正喜歡讀書，終身受益。如像《紅樓夢》這樣的名篇該什么時候推薦給學(xué)生，一定要求學(xué)生閱讀教師指定的名篇嗎？不動筆墨就不能讀書嗎？如果不管讀什么書，不管什么時候都一律要求學(xué)生做摘抄筆記、寫心得體會，是否會因為教師給予的枷鎖太多而失去對讀書的熱情呢？這都需要教師們能根據(jù)實際情況采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ蛉硕悺⒁虿氖┙蹋芎玫匕盐粘叨取Ｔ鯓硬潘氵m時、適度呢？

營造書香校園，積累文化底蘊(yùn)，讓閱讀促進(jìn)師生成長，使學(xué)校真正成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺。作為年輕的實驗小學(xué)，我們將虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中積累，在積累中升華，讓實驗小學(xué)伴隨濃濃的書香，在深厚的文化土壤里，茁壯成長。