第一篇：全面加強(qiáng)學(xué)校管理提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣教育局

關(guān)于全面加強(qiáng)學(xué)校管理提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

水平的意見(jiàn)

各學(xué)區(qū)、中學(xué)、局直中小學(xué)、幼兒園、民辦學(xué)校：

2016年既是“十三五”的開(kāi)局之年又是迎接縣域教育均衡發(fā)展復(fù)檢的關(guān)鍵之年（2017年我縣將迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展復(fù)檢評(píng)估）。全縣各級(jí)各類學(xué)校要開(kāi)好局起好步，把學(xué)校工作的注意力和關(guān)注點(diǎn)聚焦到學(xué)校管理上來(lái)，使我縣由教育大縣變?yōu)榻逃龔?qiáng)縣，在社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育深化改革、文化回歸的綜合改革大潮中有所作為。因此，縣教育局研究決定將2016年確定為學(xué)校（幼兒園）管理標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)年，牢固樹(shù)立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放和共享的發(fā)展理理念，以國(guó)家《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園管理?xiàng)l例》為指導(dǎo)，以完善學(xué)校法人治理體系為核心，按照“整體規(guī)范、全面推進(jìn)、以點(diǎn)帶面、形成特色”和“行政推動(dòng)、《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與”的工作思路，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校治理體系，提升學(xué)校法人治理能力，推進(jìn)學(xué)校治理法制化、規(guī)范化和民主化，全面加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步推進(jìn)幸福教育，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)師生幸福成長(zhǎng)，特提出以下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，更新辦學(xué)思想

（一）全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)管理育人的目標(biāo)。

在2015年全面學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整和規(guī)范學(xué)校管理理念、方式和方法，按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和職責(zé)進(jìn)一步做好《標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)校文化、五星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建、現(xiàn)代學(xué)校管理制度、提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平的深度融合。形成局統(tǒng)籌規(guī)范管理，學(xué)校照章自主辦學(xué)，社會(huì)多元民主共治的現(xiàn)代學(xué)校治理體系。有效實(shí)施學(xué)校自主管理，激發(fā)辦學(xué)活力，釋放教育智慧。要建立好上下貫通協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，克服“一管就死”，“一放就亂”的流弊，發(fā)揮學(xué)校各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的職能作用。變“一言堂”為“群言堂”，在調(diào)動(dòng)廣大干部積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)校民主管理和特色發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，讓教師得到全面成長(zhǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高，努力打造具有圍場(chǎng)特色的幸福教育。

（二）樹(shù)立學(xué)校管理新理念，順應(yīng)教育綜合改革的新變化和新發(fā)展。國(guó)家高考制度改革方案已出臺(tái)，基礎(chǔ)教育將產(chǎn)生一次歷史性的大變革，這就要求學(xué)校管理理念隨之進(jìn)行變革和調(diào)整，學(xué)校校長(zhǎng)的角色定位隨之轉(zhuǎn)換，同時(shí)要求校長(zhǎng)在從事學(xué)校管理活動(dòng)中，采取相應(yīng)的新策略，進(jìn)行相應(yīng)的新思考。做為教育干部尤其是校長(zhǎng)務(wù)必站在教育改革的前沿。轉(zhuǎn)變舊的管理理念，樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念，以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)校管理由制度管理向人本管理轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”做為教師的職業(yè)角色決定了他追求的價(jià)值取向：得到別人的尊重和承認(rèn)永遠(yuǎn)高于物質(zhì)利益。就是要求對(duì)教師的管理必須樹(shù)立如下理念。

第一，信任教師，知人善任。培養(yǎng)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍。將骨干教師的素養(yǎng)框定在師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)績(jī)和科研能力四個(gè)方面，引導(dǎo)教師用高尚的人格魅力和學(xué)術(shù)力量吸引并影響學(xué)生。給教師搭建更多更大展示、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的平臺(tái)，在多方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵(lì)并扶持他們建功立業(yè)；把業(yè)務(wù)管理權(quán)限下放，把創(chuàng)造還給教師，讓教師充滿智慧地開(kāi)展工作。把責(zé)任還給教師，讓教師創(chuàng)造性整合、補(bǔ)充、調(diào)整、拓展課程，把時(shí)空還給教師，充分利用教師擁有的資源，尤其是信息人力和社會(huì)資源為學(xué)校所用，進(jìn)而將學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，形成育人共建的合力。

第二、無(wú)情決策，有情操作。人本管理實(shí)質(zhì)是保護(hù)人的自尊，激勵(lì)人的情感，彰顯人的價(jià)值。教育是一項(xiàng)直面人生的事業(yè)，教師要想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，要讓教師的職業(yè)生活豐富多彩，鼓勵(lì)教師追求精益求精的育人境界，真正把“育智”教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧取坝恰庇帧坝摹钡慕逃诮處煹膶I(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程中要求學(xué)校校長(zhǎng)要為教師提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，搭建成長(zhǎng)成功的平臺(tái)。尤其對(duì)青年教師要從他們的職業(yè)思想和職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能上進(jìn)行全方位多形式的打磨和歷練，對(duì)待不同層次的教師要在其成長(zhǎng)進(jìn)程中采取不同的策略和路徑，形成梯次遞進(jìn)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

第三、固志不倦，樂(lè)教善育。學(xué)校管理是以調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性并以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨。如何讓教師在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)中都保持極大的積極性和創(chuàng)造性是我們?cè)诮處煿芾碇胁蝗莺鲆暤闹匾h(huán)節(jié)。哲人曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志”。因此，對(duì)教師工作積極性和創(chuàng)造性的激發(fā)就需要加強(qiáng)師德教育，使廣大從教者真正樹(shù)立職業(yè)觀念，固化愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)思想，培養(yǎng)他們的教育情懷，強(qiáng)化教師的職業(yè)認(rèn)同，做有教育追求的施教者，做幸福并快樂(lè)著的園丁。只有這樣的教師才能影響和帶動(dòng)學(xué)生。古人云：才高為師，身正為范。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師的垂范作用是一種不留痕跡的最有效的教育。

2.學(xué)校管理由權(quán)利經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)文化管理轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，再次才是行政管理。校長(zhǎng)的人格魅力、學(xué)識(shí)水平和率先垂范是最有力量的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)是先進(jìn)教育思想的傳播者，要引領(lǐng)教師明確教育發(fā)展的新動(dòng)向，更新教師的教育觀念，深入教學(xué)一線參與教科研活動(dòng)，為教師教育教學(xué)和教科研活動(dòng)提供咨詢服務(wù)，將自己先進(jìn)的教育思想和理念滲透并傳播到教師的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)（備課、上課、說(shuō)課、反饋、教研等）進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)注重過(guò)程，把握要素，講究科學(xué)，突出實(shí)效。

時(shí)下，以人為本的管理已成為廣大校長(zhǎng)的共識(shí)。所謂以人為本就是以學(xué)生和教師的成長(zhǎng)發(fā)展為本，尊重師生的意愿，遵循他們成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。校長(zhǎng)要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，尊重師生并讓他們學(xué)會(huì)自我尊重；發(fā)現(xiàn)優(yōu)長(zhǎng)并讓師生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)；激勵(lì)師生并讓他們學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)并因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開(kāi)展工作，形成民主、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，滿足師生合理需求，激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，感受生命成長(zhǎng)的美好幸福。

（三）強(qiáng)化學(xué)校管理，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校特色，激發(fā)辦學(xué)活力。

在科學(xué)的學(xué)校管理工作中，不斷優(yōu)化學(xué)校管理的各個(gè)要素，在學(xué)校管理向“人本”和“學(xué)術(shù)”管理的轉(zhuǎn)化中，不斷豐富和提升學(xué)校的內(nèi)涵水平。學(xué)校內(nèi)涵是個(gè)相對(duì)的概念，具有整體性和階段性的特質(zhì)。學(xué)校內(nèi)涵的基本要素包括：辦學(xué)理念、學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、課程體系的構(gòu)建、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校特色的創(chuàng)建、評(píng)價(jià)體系的建立等幾個(gè)方面。以學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)為保證，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以特色培育和創(chuàng)建為突破，以教師和學(xué)生、課程和課堂為重點(diǎn)。注重質(zhì)量，務(wù)求實(shí)效，精細(xì)管理，規(guī)范操作，不斷創(chuàng)新。對(duì)此要求學(xué)校要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，結(jié)合本校實(shí)際合理配置并不斷優(yōu)化教育資源，積極探索和改革學(xué)校管理的新路徑和新方法。

打造特色是內(nèi)涵發(fā)展的顯著特征。關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的永恒的主題。我們必須樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，努力拓展學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域，搭建個(gè)性發(fā)展激發(fā)潛能的平臺(tái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生生命精彩注力。不斷引導(dǎo)教師由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保囵B(yǎng)學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使教師的教和學(xué)生的學(xué)成為自己的自覺(jué)行為，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，沒(méi)有教育的高質(zhì)量也就沒(méi)有學(xué)校的根基和價(jià)值。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展就是要使辦學(xué)的各要素協(xié)調(diào)有序的向前發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面和諧持續(xù)健康發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)程中創(chuàng)建學(xué)校特色，激活發(fā)展動(dòng)力，是提升學(xué)校內(nèi)涵水平的重中之重。學(xué)校的辦學(xué)特色是在學(xué)校各種資源優(yōu)化配置的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性反思凸顯出來(lái)的亮點(diǎn)。創(chuàng)辦特色學(xué)校是基礎(chǔ)教育多元發(fā)展的內(nèi)在要求，其核心內(nèi)容是切實(shí)做到因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人人成才，形成人才輩出、創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的教育氛圍。隨社會(huì)轉(zhuǎn)型教育改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育多元化發(fā)展已成為不可阻擋的必然趨勢(shì)，而基礎(chǔ)教育多元化發(fā)展必然呼喚特色學(xué)校建設(shè)。

創(chuàng)辦特色學(xué)校更是推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是使學(xué)校文化趨向獨(dú)特性和穩(wěn)定性的必然要求。它能聚集師生的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)校的整體優(yōu)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，進(jìn)而提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立良好的學(xué)校形象，提高學(xué)校的知名度和影響力。校長(zhǎng)在推進(jìn)學(xué)校發(fā)展方面的首要職責(zé)是創(chuàng)辦特色學(xué)校，發(fā)展特色學(xué)校，讓特色引路，形成干群的向心力，讓學(xué)校特色更鮮明，激活廣大教師的創(chuàng)造力。其次是強(qiáng)調(diào)管理過(guò)程中的自主性，讓教師自己管理自己，自己約束自己，真正實(shí)現(xiàn)變“要我做”為“我要做”。第三是管理過(guò)程中的合作性，提高決策的科學(xué)性和合理性，增強(qiáng)學(xué)校的親和力。讓學(xué)校里的干部、教師和學(xué)生在特色建設(shè)的過(guò)程中享受到不斷成長(zhǎng)的喜悅，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和人生精彩奠基，從而提高學(xué)校的辦學(xué)效益，提升學(xué)校的社會(huì)影響力。

（四）全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，完善教育治理體系，提高教育治理能力。

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中的現(xiàn)代學(xué)校而言，要依據(jù)教育政策法規(guī)和現(xiàn)代學(xué)校所擁有資源進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，確定學(xué)校一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校發(fā)展的主要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的機(jī)構(gòu)設(shè)置，資源配置，實(shí)施流程，工作規(guī)范等都需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，構(gòu)思全面，措施得力。建立和完善以教師、學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)校組織架構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)。構(gòu)建師生綜合評(píng)價(jià)的有效形式和機(jī)制，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，明確學(xué)校的教育服務(wù)功能，樹(shù)立“顧客”意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量已成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因，這就要求學(xué)校克服傳統(tǒng)的“官本位”的思想，樹(shù)立學(xué)校為學(xué)生和教師服務(wù)的思想，逐步形成依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校治理體系，提升具有開(kāi)放性、服務(wù)性、民主性的治理能力。

強(qiáng)化依法辦學(xué)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校章程和配套制度建設(shè)。各級(jí)各類學(xué)校要依法制定具有各自特色的學(xué)校章程，形成一校一章程的格局。落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校在育人方式、資源配置、人事管理等方面的自主權(quán)。以章程為統(tǒng)領(lǐng)，理順和完善規(guī)章制度，制定并完善教學(xué)、科研、學(xué)生、人事、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、后勤、安全、對(duì)外合作、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)等方面的管理制度，明確各種辦事程序、內(nèi)部機(jī)構(gòu)組織規(guī)則、議事規(guī)則等，形成規(guī)范、健全、科學(xué)的制度體系。

堅(jiān)持和完善普通中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制。建立校務(wù)委員會(huì)，對(duì)重大教育教學(xué)改革及涉及學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)工作重要事項(xiàng)的決策等提出意見(jiàn)建議，完善民主決策程序。依法保障廣大教職工和學(xué)生參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督。加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，保障家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督，提出意見(jiàn)建議。

完善校務(wù)公開(kāi)制度。按照信息公開(kāi)有關(guān)規(guī)定，及時(shí)、準(zhǔn)確地公開(kāi)辦學(xué)信息，治校方略，保證教職工、學(xué)生、社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)、重要制度的知情權(quán)。重點(diǎn)公開(kāi)經(jīng)費(fèi)收支、招生就業(yè)、基本建設(shè)招投標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置、教育教學(xué)安排等社會(huì)關(guān)注的信息。學(xué)校配置資源以及干部選拔任用、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位聘用、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和各種評(píng)優(yōu)、選拔活動(dòng)，要按照公平公開(kāi)公正的原則，實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果的公開(kāi)透明，接受利益相關(guān)方的監(jiān)督。

積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)家教育基本標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際和發(fā)展目標(biāo)，確立本校的人才培養(yǎng)要求。對(duì)照人才培養(yǎng)要求，定期開(kāi)展課程建設(shè)、教學(xué)與科研、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資建設(shè)、管理制度、校園文化等監(jiān)測(cè)評(píng)估，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系和機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)校為主體、以學(xué)生發(fā)展為本位，健全多元化評(píng)價(jià)體系，積極采用現(xiàn)代化評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，保證教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、規(guī)范性、獨(dú)立性，認(rèn)真開(kāi)展自評(píng)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)、用人單位等的滿意度調(diào)查，切實(shí)發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

二、重點(diǎn)任務(wù)目標(biāo)及工作要求

（一）依法制定學(xué)校章程，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)校管理制度。結(jié)合本校歷史、人文、地理等因素，形成較完善的學(xué)校文化發(fā)展思路，擬定學(xué)校章程，并提交全體教職工討論通過(guò)。依據(jù)學(xué)校章程，制訂好學(xué)校“十三.五”規(guī)劃，全面修訂學(xué)校管理制度，編印《教職工手冊(cè)》、《學(xué)生手冊(cè)》。

（二）落實(shí)層級(jí)管理要求，制定好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 要按照“規(guī)范——特色——品牌”的途徑，制定好學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，首先，各學(xué)校要對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，補(bǔ)齊短板，全面達(dá)到規(guī)范化要求，同時(shí)，對(duì)學(xué)校實(shí)行層級(jí)管理制度，按照“扶優(yōu)壯強(qiáng)一批，成長(zhǎng)提高一批，規(guī)范引領(lǐng)一批”的要求，在“十三.五”期間建成市級(jí)品牌學(xué)校3—5所，特色學(xué)校達(dá)到30%，各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。根據(jù)學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)施層級(jí)管理，對(duì)評(píng)定的五星級(jí)學(xué)校要重點(diǎn)突出學(xué)校特色建設(shè)，最終形成自己的品牌，對(duì)現(xiàn)有的五星級(jí)學(xué)校搞好監(jiān)測(cè)和服務(wù)，減少行政干預(yù)，學(xué)校要明確發(fā)展目標(biāo)，明確學(xué)校自身努力方向和局里需重點(diǎn)扶持的工作內(nèi)容，集中用力，年終考核時(shí)只對(duì)學(xué)校自己制定的年度工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行考評(píng)。

（三）提高中小學(xué)生（幼兒）的文明素養(yǎng)，在社交、禮儀、出行、起居等一日常規(guī)活動(dòng)中，做崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信的人，在工作、生活和學(xué)習(xí)中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，構(gòu)建學(xué)校德育工作新體系，從我們的教育干部和教師做起，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，重新構(gòu)筑學(xué)校德育工作新體系，從規(guī)范學(xué)生的日常行為入手，落實(shí)好《中小學(xué)生守則》，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中小學(xué)生守則涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生人生發(fā)展打好底色。2016年在全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好示范學(xué)校、示范班級(jí)和骨干教師的培養(yǎng)工作，在課題組的引領(lǐng)下，做到學(xué)習(xí)有樣板，工作有方向，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能說(shuō)做兩層皮，或者聽(tīng)著激動(dòng)，工作不動(dòng)。我們要在學(xué)習(xí)和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)程中體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，在學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)活動(dòng)中不斷豐盈各自的學(xué)校文化，使學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)形成教育合力，發(fā)揮以文化人的作用，培養(yǎng)出人格健全、品德高尚、有家國(guó)情懷的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

（四）深入開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)校文化氛圍。書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)已開(kāi)展多年，但師生的自主閱讀行為大部分學(xué)校沒(méi)有形成，原因是學(xué)校片面的搞應(yīng)試教育和沒(méi)有找到很好的推動(dòng)途徑。現(xiàn)在部分學(xué)校已經(jīng)為我們提供了可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，那就是讓學(xué)生讀透適合學(xué)生特點(diǎn)的整本書(shū)，師生共讀一本書(shū)，每學(xué)期要閱讀2—5本書(shū)，并開(kāi)展好讀書(shū)交流活動(dòng)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健全人格的重要途徑，學(xué)校要高度重視閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，把書(shū)香校園建設(shè)做為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，高度重視。要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為主，減少功利性。

（五）繼續(xù)抓好生態(tài)校園建設(shè)，打造美麗幸福校園，要把生態(tài)校園建設(shè)與省美麗鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)，作為美化育人環(huán)境、追求職業(yè)幸福的有力措施，切實(shí)做到成林成園，逢地必綠，即要全面綠化，又要打造精品，條件具備的學(xué)校，要向園林化發(fā)展，要與學(xué)校文化建設(shè)深度融合，要選取本地樹(shù)種，突出本地特色，不追求高大上，本著因地制宜的原則，宜花則花，宜草則草，宜樹(shù)則樹(shù)，在2017年實(shí)現(xiàn)全面綠化的目標(biāo)，農(nóng)村學(xué)校綠化面積要達(dá)到40%以上，縣城學(xué)校要通過(guò)角落打造、垂直綠化、空間覆蓋等方式增加綠化面積，為2016年我縣省級(jí)園林城市驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

第二篇：規(guī)范管理提升學(xué)校內(nèi)涵（定稿）

我校是一所寄宿制學(xué)校，招生覆蓋黃河口鎮(zhèn)轄區(qū)63個(gè)行政村及黃河農(nóng)場(chǎng)、軍馬場(chǎng)一分場(chǎng)等，90%以上的學(xué)生都需要住宿。因此，學(xué)生宿舍是學(xué)校管理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，宿舍管理的水平很大程度反映了學(xué)校管理的能力和水平，學(xué)生宿舍的文明程度反映了學(xué)校德育工作的效果，我校對(duì)學(xué)生宿舍的管理以堅(jiān)持教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的原則，以育人為核心，以服務(wù)為宗旨，以制度建設(shè)和科學(xué)管理為手段，積極致力于營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使學(xué)生在這里能真正感覺(jué)到溫馨、快樂(lè)、安全、和諧。

一、學(xué)生宿舍規(guī)模

黃河口中學(xué)有學(xué)生公寓樓一棟，于2009年9月1日正式投入使用，共四層，西半部分為女生公寓，東半部分為男生公寓。本學(xué)期入住學(xué)生為756人，每個(gè)寢室的室內(nèi)面積為22平米，室內(nèi)設(shè)施齊全，內(nèi)有陽(yáng)臺(tái)、櫥柜。公寓樓內(nèi)安排居住老師男12人、女16人，管理教師3人，專職管理人員1人。

二、管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)

我校學(xué)生公寓采取政教處具體管理、團(tuán)委協(xié)助管理的模式。學(xué)校本學(xué)期開(kāi)始從全體教職工中聘任三名教師做為宿舍管理員，政教處制定宿舍管理員職責(zé)并與宿舍管理員簽訂安全責(zé)任狀；團(tuán)委安排學(xué)生會(huì)成員協(xié)助宿舍管理員對(duì)學(xué)生午晚休紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生進(jìn)行檢查，每個(gè)樓層每個(gè)年級(jí)輪流值班，午晚休十分鐘后將值班情況上報(bào)宿舍管理員，然后回宿舍休息，形成“政教處---宿舍管理員---學(xué)生會(huì)”三位一體管理模式。宿舍管理員對(duì)不遵守宿舍管理制度的同學(xué)有權(quán)取消該生住宿資格。所有住宿生均采取倒扣分制度，班主任隨時(shí)將學(xué)生違紀(jì)信息匯報(bào)給家長(zhǎng)，每個(gè)月扣滿20分者學(xué)校將取消該生住宿資格。宿舍管理員的具體職責(zé)有：

1、起草或修改有關(guān)學(xué)生宿舍管理的規(guī)章；

2、協(xié)調(diào)處理學(xué)生宿舍管理的有關(guān)問(wèn)題；

3、就學(xué)生對(duì)因違反宿舍管理規(guī)章而受處罰不服的申訴進(jìn)行解決；

4、文明宿舍、示范宿舍、星級(jí)宿舍等有關(guān)宿舍榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)；

5、負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍公物及設(shè)施的管理，管理宿舍的安全、內(nèi)務(wù)整理、清潔衛(wèi)生；

6、檢查學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整潔、清潔衛(wèi)生情況并公布，抄送年級(jí)組、政教處；

7、.具體執(zhí)行《黃河口中學(xué)宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理要求》、《學(xué)生宿舍日常事務(wù)處理細(xì)則》、《黃河口中學(xué)宿舍評(píng)比制度》；

8、負(fù)責(zé)收集學(xué)生對(duì)宿舍安全、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、管理員服務(wù)等諸方面的建議；

9、對(duì)發(fā)生在宿舍樓內(nèi)的不良行為和異常情況，及時(shí)向年級(jí)、班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并填寫(xiě)宿舍違紀(jì)通知單；

10、協(xié)助門(mén)衛(wèi)做好宿舍安全保衛(wèi)及安全隱患排查工作；

三、管理理念

我校住校學(xué)生人數(shù)較多，達(dá)到學(xué)生人數(shù)的90%以上。另外黃河口鎮(zhèn)為移民大鎮(zhèn)，生源復(fù)雜，還有部分外來(lái)務(wù)工人員子女，因此，學(xué)校在宿舍管理中秉承以育人為核心，“一切為了學(xué)生”的服務(wù)理念，力求讓每一名學(xué)生在這里都能確實(shí)感覺(jué)到溫馨、快樂(lè)、安全、和諧。

學(xué)生在宿舍的行為是他們道德修養(yǎng)、文明素質(zhì)的最真實(shí)的表現(xiàn)。宿舍管理工作，就是要為同學(xué)們創(chuàng)造出一個(gè)整潔的空間，創(chuàng)造出一個(gè)快樂(lè)、和諧的人文環(huán)境。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，有益于身體健康，而且有利于心理健康，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。通過(guò)做宿舍管理工作形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明互助、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)和校風(fēng)。

四、制度建設(shè)

我校學(xué)生宿舍住宿的學(xué)生人數(shù)多、管理人員少、涉及的人員多，因此管理中必須做到“有制可依”“制度管人”，經(jīng)過(guò)幾年的摸索、實(shí)踐，我們有了一套比較完善、科學(xué)的宿舍管理制度。如《黃河口中學(xué)宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理要求》、《學(xué)生宿舍日常事務(wù)處理細(xì)則》、《黃河口中學(xué)宿舍評(píng)比制度》、《消防安全管理制度》、《安全責(zé)任追究制度》等等。

五、管理過(guò)程及安全措施

宿舍管理是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，單靠管理老師的力量是無(wú)法完成的，必須統(tǒng)一思想、形成合力，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生形成共識(shí)，才能在宿舍管理各項(xiàng)活動(dòng)中得到更多的支持，才能形成各項(xiàng)工作一盤(pán)棋的局面，才能使宿舍管理的力度得到加強(qiáng)。

我校學(xué)生宿舍具體管理由六個(gè)方面的人員各負(fù)其責(zé)：一是由一名副校長(zhǎng)直接分管，政教主任具體管理、團(tuán)委協(xié)調(diào)、安排學(xué)生會(huì)配合檢查、宿舍管理員具體處理學(xué)生宿舍的一切事務(wù)。二是各樓層的管理員負(fù)責(zé)本樓層的衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、學(xué)生的就寢紀(jì)律、安全，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行控制、處理和即時(shí)向相關(guān)人員報(bào)告。三是各年級(jí)主任、各班班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)，協(xié)助宿舍管理人員的管理工作，即時(shí)處理學(xué)生的違紀(jì)事件。四是學(xué)校總務(wù)處及保安人員負(fù)責(zé)對(duì)宿舍進(jìn)行全天候的巡查及各種安全隱患排查，對(duì)各種異常情況進(jìn)行處理且第一時(shí)間向相關(guān)人員報(bào)告。五是各班的舍長(zhǎng)對(duì)本班各寢室學(xué)生歸寢的情況每晚熄燈前5分鐘到管理老師處進(jìn)行詳細(xì)登記，對(duì)未按時(shí)歸寢學(xué)生逐一向班主任報(bào)告，有事說(shuō)事、無(wú)事報(bào)平安，學(xué)生會(huì)進(jìn)行核查。

管理中我們力求做到“細(xì)”、“勤”、“嚴(yán)”、“實(shí)”，就是必須想細(xì)、做細(xì)，勤管、勤查、勤巡，制度嚴(yán)、處理嚴(yán)，方方面面的工作落到實(shí)處。早上學(xué)生起床到教室后，管理老師要檢查各宿舍衛(wèi)生及宿舍內(nèi)務(wù)整理情況及安全檢查，8：30將檢查結(jié)果作詳細(xì)記錄并報(bào)告政教處，政教處人員再將結(jié)果公布于教學(xué)樓公示欄內(nèi)。中午學(xué)生回宿舍后，管理老師必須對(duì)樓層進(jìn)行巡查，對(duì)學(xué)生午休進(jìn)行考勤管理，并將情況如實(shí)向年級(jí)主任及班主任匯報(bào)并進(jìn)行公示，如有學(xué)生違紀(jì)等問(wèn)題，班主任在當(dāng)天必須嚴(yán)肅處理。下午學(xué)生上課時(shí)，管理老師要檢查各宿舍的內(nèi)務(wù)整理情況，對(duì)全部宿舍進(jìn)行各方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理或上報(bào)。學(xué)生晚自習(xí)放學(xué)后，管理老師要站在樓道口，對(duì)各樓道、宿舍進(jìn)行巡查，就寢熄燈后十分鐘內(nèi)，學(xué)生會(huì)檢查學(xué)生的晚休紀(jì)律，并記錄違紀(jì)事件，十分鐘后就由各樓層的管理老師管理學(xué)生的晚休紀(jì)律，學(xué)生會(huì)成員回宿舍休息。學(xué)校保安人員必須24小時(shí)值守，如有突發(fā)事件必須向相關(guān)人員匯報(bào)，相關(guān)人員接到報(bào)告后必須立即到現(xiàn)場(chǎng)處理，我校所有宿舍管理人員的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)。

學(xué)校的安全是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我校住校生的安全工作是宿舍管理工作的重中之重，一方面校園面積大，東部與友林村居民相鄰，西北原學(xué)校家屬區(qū)多居住外來(lái)務(wù)工人員，必須防范社會(huì)不法分子入室盜竊、搶劫行為等犯罪活動(dòng)；另一方面住校人數(shù)多，防范難度大。因此學(xué)校在強(qiáng)化人防、物防的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校投資近五十萬(wàn)元安裝數(shù)字高清攝像頭130多個(gè)，全方位監(jiān)控校內(nèi)一切情況。學(xué)校還對(duì)學(xué)生宿舍的線路作了整改，宿舍內(nèi)配電設(shè)施完好安全，按標(biāo)準(zhǔn)配有應(yīng)急照明燈、消防設(shè)施、滅火器材；樓內(nèi)疏散通道暢通，并設(shè)有安全疏散標(biāo)識(shí)。學(xué)生上課期間，樓道的門(mén)關(guān)閉，學(xué)生有事回宿舍必須有班主任的假條，晚上學(xué)生就寢后，管理老師必須反鎖宿舍大門(mén)。保安人員二十四小時(shí)巡查。年級(jí)及班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，提高他們的安全防范能力，有效地減少和避免安全事故的發(fā)生，對(duì)維護(hù)校園安全和穩(wěn)定起到積極作用。管理老師每天必須進(jìn)行一次安全隱患檢查，住宿生定期進(jìn)行消防安全逃生演練。

六、宿舍文化建設(shè)

如何讓學(xué)生能在一個(gè)健康和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重，如何讓學(xué)生形成良好的心境和愉快的情感，也是學(xué)校宿舍管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。本學(xué)期開(kāi)始，我們嘗試開(kāi)展“學(xué)生宿舍文化建設(shè)”活動(dòng)，根據(jù)相關(guān)要求，各年段級(jí)采取有效措施，認(rèn)真做好宿舍安全、紀(jì)律、衛(wèi)生管理工作的同時(shí)，要求各寢室積極參與寢室文化建設(shè)活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)“文明宿舍、示范宿舍、星級(jí)宿舍”等活動(dòng)，通過(guò)宿舍文化建設(shè)活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)守紀(jì)、自我規(guī)范、自我維護(hù)、自我教育、自我管理、自我提高的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)宿舍管理工作的提高有極大的推動(dòng)作用。

總之，通過(guò)多種措施全力促進(jìn)住宿生管理的深入進(jìn)行，既保持了住宿生的安全穩(wěn)定，又促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與提高，贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。今后，我們將持續(xù)努力，不斷強(qiáng)化管理，使我校的住宿生管理再上水平，再上臺(tái)階。

規(guī)范管理提升學(xué)校內(nèi)涵 營(yíng)造和諧提高學(xué)生素質(zhì)

黃河口中學(xué) 2013年12月

第三篇：加強(qiáng)學(xué)校管理,提升教育內(nèi)涵

涿州二中加強(qiáng)學(xué)校管理，提升教育內(nèi)涵

新學(xué)期伊始，該校召開(kāi)全體教職工大會(huì)，會(huì)上總結(jié)了08年的工作，公布了上學(xué)期期末考試成績(jī)。校長(zhǎng)汪佐強(qiáng)通報(bào)了全市教育工作會(huì)議情況，并結(jié)合“2009年內(nèi)涵提升年”活動(dòng)，對(duì)新學(xué)期工作提出了具體要求，要求全體教職工繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校管理，向管理要質(zhì)量，以管理促發(fā)展，提升教育內(nèi)涵。為使學(xué)校管理更規(guī)范、精細(xì)，新學(xué)期，該校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，集思廣議，總體規(guī)劃，出臺(tái)了一系列管理辦法和規(guī)章制度。工作中完善并落實(shí)好規(guī)章制度，練好內(nèi)功，注重基礎(chǔ)，夯實(shí)內(nèi)涵，注重精細(xì)管理，全面提高教育教學(xué)和管理質(zhì)量。

一、重方法，求實(shí)效，提升管理品位

為鞏固養(yǎng)成教育成果，樹(shù)立學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神和良好的生活習(xí)慣，該校制定“進(jìn)班就安靜，安靜就學(xué)習(xí)；進(jìn)宿舍就安靜，安靜就休息”的管理目標(biāo)，全體教職工發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的精神，對(duì)每一節(jié)課、每一節(jié)自習(xí)，每一個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行管理。班主任勤跟班，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的心理健康，千方百計(jì)做好轉(zhuǎn)化工作，以愛(ài)施教，從嚴(yán)治班，做到“努力抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使學(xué)生增加危機(jī)感、緊迫感，產(chǎn)生應(yīng)有的壓力。倡導(dǎo)“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，制定切實(shí)可行的措施，出臺(tái)了《班級(jí)管理工作量化評(píng)價(jià)方案》。班主任在工作中，注重思考、注重實(shí)踐、注重效果，用自身的修養(yǎng)和人格感化和引導(dǎo)學(xué)生，用感人和智慧的話語(yǔ)去打動(dòng)教育學(xué)生，堅(jiān)持耐心教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，力爭(zhēng)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面的全優(yōu)化。在管理過(guò)程中，與年級(jí)保持一致，與學(xué)校保持一致，全校一盤(pán)棋，在落實(shí)學(xué)校要求上不留任何死角。

二、重細(xì)節(jié)，強(qiáng)管理，提高管理效益

以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化管理過(guò)程，提高管理效率。學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段都有制度和要求，學(xué)校的管理人員、班主任及全體教師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)生的管理工作，對(duì)每一位學(xué)生管思想、管行為、管學(xué)習(xí)、管生活、管成才。各處室、年級(jí)強(qiáng)化過(guò)程管理和制度管理，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的有關(guān)管理規(guī)定。

1、杜絕遲到現(xiàn)象。學(xué)生必須在鈴響之前進(jìn)入教室或宿舍，對(duì)遲到學(xué)生要進(jìn)行了解情況、批評(píng)教育、紀(jì)律處分等處理。

2、加強(qiáng)宿舍管理。學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)、出入宿舍，休息時(shí)保持室內(nèi)安靜，離開(kāi)宿舍后保持室內(nèi)整潔。新學(xué)期增加了管理人員，加大了檢查力度，做好午休和晚就寢的管理工作，對(duì)宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)進(jìn)行檢查。值班干部教師和宿管人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)到崗，做好管理、檢查、登記和反饋工作。班主任積極配合，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

3、加強(qiáng)課堂管理。上下課學(xué)生必須起立進(jìn)行師生問(wèn)候，堅(jiān)決禁止上課睡覺(jué)、說(shuō)小話、看與上課無(wú)關(guān)的書(shū)、玩手機(jī)等物品，上課不能出現(xiàn)趴桌、串桌等現(xiàn)象。各班課桌擺放要整齊，不留多余桌凳，各種表格張貼整潔，板報(bào)、班訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)等布置規(guī)范，保持室內(nèi)清潔、整齊，利用環(huán)境來(lái)熏陶本班的師生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值班干事巡查各個(gè)教室上課情況，檢查師生遲到、課堂違紀(jì)、教室衛(wèi)生和學(xué)生“抬頭率”等問(wèn)題。

4、規(guī)范學(xué)生的言行、儀表。杜絕奇裝異服怪發(fā)型在學(xué)生中出現(xiàn)，學(xué)生講文明，懂禮貌，禁止在學(xué)校內(nèi)追逐打鬧、說(shuō)臟話、大聲喧嘩，禁止在樓道內(nèi)聚集，禁止在公共區(qū)域內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間逗留，做到“到校就進(jìn)班，進(jìn)班就安靜，安靜便讀書(shū)”。全校教職員工本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度齊抓共管。

5、加強(qiáng)學(xué)生的安全管理。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生出入校門(mén)的管理，嚴(yán)格學(xué)生的請(qǐng)假制度，謝絕家長(zhǎng)來(lái)校看望學(xué)生。落實(shí)“首課負(fù)責(zé)制”,對(duì)于未到、遲到學(xué)生，班主任應(yīng)第一時(shí)間與相關(guān)人員取得聯(lián)系,弄清情況，及時(shí)處理。注意觀察學(xué)生間的關(guān)系，避免違紀(jì)事件的發(fā)生，與派出所聯(lián)合檢查學(xué)生是否攜帶管制刀具，及時(shí)檢查維修學(xué)校的設(shè)備設(shè)施，避免安全事故的發(fā)生。

三、重過(guò)程，看結(jié)果，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作中，該校完善教學(xué)管理制度、制定了《教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案》和《教學(xué)管理評(píng)價(jià)方案》。方案明確反映出獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性和主動(dòng)性，在管理科學(xué)化上向前邁進(jìn)了一步。方案一出臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的工作熱情和積極性，大家鼓足干勁、下定決心，創(chuàng)出成績(jī)、比出水平。

1、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。制定了系列練習(xí)考試制度，實(shí)施了課時(shí)作業(yè)、周練、半月考和月考等多形式的教學(xué)目標(biāo)反饋措施，備課組教師輪流出題，教研活動(dòng)時(shí)間集體討論，備課組長(zhǎng)把好試題質(zhì)量關(guān)，周練、半月考和月考固定時(shí)間、限時(shí)測(cè)試，測(cè)后及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)。通過(guò)實(shí)施，成效顯著。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師教學(xué)效果有了很大的進(jìn)步。

2、狠抓課堂教學(xué)。全體任課教師認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不上無(wú)精心準(zhǔn)備的課。注意教學(xué)方法的選擇，注重實(shí)際效果，同時(shí)在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的管理，關(guān)注每一位學(xué)生，做好課前3分鐘和課后2分鐘學(xué)生管理工作。

3、做實(shí)教學(xué)輔助工作。教學(xué)輔助工作主要是輔導(dǎo)、作業(yè)批改和檢測(cè)（考試），這些工作做得是否實(shí)在直接影響著教學(xué)成績(jī)的提高，多次的考試成績(jī)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。新學(xué)期，教務(wù)處加大督導(dǎo)檢查力度，采取普查、統(tǒng)計(jì)、公示、找個(gè)別教師談話等措施，真正落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)輔助工作，每位文化課教師作業(yè)（包括試卷）全批全改的人次數(shù)每周不得少于300。

4、實(shí)行末位淘汰制。教務(wù)處、教研處切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，對(duì)教職員工的工作情況進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行排隊(duì)，排在最后的教職員工調(diào)到較

次要的崗位上去或解聘。實(shí)行末位淘汰制，喚起教師學(xué)習(xí)和自我提高的意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、重規(guī)范，促穩(wěn)定，提高工作效率

1、新學(xué)期，為了加強(qiáng)學(xué)校效能建設(shè)，樹(shù)立良好形象，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，該校出臺(tái)了《教職工考勤、請(qǐng)銷假、休假待遇及勞動(dòng)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定》，規(guī)范了病事假人員工資執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。全體教師言行一致，為人師表，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上班期間不說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的話，不做與工作無(wú)關(guān)的事。

2、實(shí)行崗位聘任，提高工資待遇，穩(wěn)定非在編教師。新學(xué)期，該校對(duì)全體非在編教師進(jìn)行崗位聘用，根據(jù)該教師的工作能力、成績(jī)和學(xué)校崗位工作需要進(jìn)行崗位聘用，簽定了勞動(dòng)聘用合同。合同對(duì)雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了約束，保障了非在編教師的權(quán)益。同時(shí)根據(jù)崗位情況，大大提高了他們的工資待遇。依照《勞動(dòng)合同法》，學(xué)校為他們解決三險(xiǎn)問(wèn)題，提供了社會(huì)保障。政策實(shí)行后，穩(wěn)定了非在編教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)效率產(chǎn)生了積極的影響。

3、完善后勤管理，提高服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借鑒先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，完善了后勤管理的各項(xiàng)制度。對(duì)后勤職工的崗位及人員進(jìn)行了重新調(diào)整，分工具體，崗位職責(zé)明確，做到事事有人管、人人有事做。調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，工作效率明顯提高。出臺(tái)修訂了財(cái)務(wù)、食堂、商店管理等二十幾項(xiàng)規(guī)章制度，做到權(quán)責(zé)分明，各盡其責(zé)、各盡其職，極大的調(diào)動(dòng)了后勤工作人員的積極性。

該校以制度促管理，以管理促發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，爭(zhēng)取新學(xué)期，有新突破，提升教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的全面勝利。

第四篇：立足本職工作提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

立足學(xué)校實(shí)際 提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

馬蓮渠中學(xué)何躍兵

百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。2010年7月30日中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》從四個(gè)部分（總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施）闡述了未來(lái)十年教育改革和發(fā)展規(guī)劃基本內(nèi)涵。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)新形式新問(wèn)題和吳忠市教育的發(fā)展所面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)有了更深刻的理解認(rèn)識(shí)，使我們更加明確學(xué)校今年發(fā)展方向，對(duì)重點(diǎn)工作的落實(shí)起到推動(dòng)作用，對(duì)把握學(xué)校大局、立足本職做好學(xué)校各項(xiàng)工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義。

馬蓮渠中學(xué)是一所自治區(qū)百所標(biāo)準(zhǔn)化回民初級(jí)中學(xué)，辦學(xué)條件相對(duì)較好，在校園文化、綠化、美化等方面都取得了一定成績(jī)，學(xué)校體育工作呈現(xiàn)鮮明特色。但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到前幾年由于師資隊(duì)伍短缺、教師素質(zhì)參差不齊、學(xué)科專業(yè)不配套，特崗、臨聘教師較多缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，馬蓮渠鄉(xiāng)是回族之鄉(xiāng)，家長(zhǎng)教育觀念相對(duì)滯后、重商輕教，學(xué)生輟學(xué)生率有一定的反彈等以上因素，制約學(xué)校發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。面對(duì)新問(wèn)題我們將采取以下措施做好學(xué)校的各項(xiàng)工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

1、《綱要》再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2、德育為先。綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、教學(xué)改革。綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，必需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想

和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。《綱要》提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，不要搞一刀切、全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4教育公平。《綱要》明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問(wèn)題、加快薄弱校改造、著力提高師資水平、實(shí)現(xiàn)縣（校）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流、實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法、義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班等。

二、堅(jiān)持以人為本的理念，重視師德建設(shè)。

師德建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以制度建設(shè)和正確的輿論導(dǎo)向?yàn)楸Ｕ希菇處熅哂懈呱袔煹隆?yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，并具體體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。要堅(jiān)持以人為本的教育思想，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基石，推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。作為學(xué)校管理者，除了平時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)外，更要帶領(lǐng)全校教職工不斷學(xué)習(xí)，提高各方面素質(zhì)，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

學(xué)校要在全體教職工中廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，樹(shù)立熱情為家長(zhǎng)、學(xué)生服務(wù)的宗旨。同時(shí)，大力改善辦學(xué)條件，加快教育信息現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。

針對(duì)特崗教師多，學(xué)校應(yīng)做好青年教師的培養(yǎng)工作，面對(duì)青年教師的種種困惑，學(xué)校要求教師通讀自己任教學(xué)科的所有教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力。學(xué)校還將11位特崗教師與老教師結(jié)對(duì)幫扶，雙方簽了幫教協(xié)議，明確了各自的任務(wù)和要求，教務(wù)處對(duì)結(jié)對(duì)落實(shí)情況定期檢查，通過(guò)教研活動(dòng)和青年教師上匯報(bào)課等形式進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，結(jié)對(duì)教師課堂教學(xué)成績(jī)捆綁計(jì)算。

三、重視職業(yè)教育，提高人力資源素質(zhì)

我們首先應(yīng)該特別關(guān)注職業(yè)教育在《綱要》中的相關(guān)政策，在《綱要》中，職業(yè)教育在國(guó)家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置，在職業(yè)教育上出新招。面對(duì)我校實(shí)際情況，除了抓好九年級(jí)中考升學(xué)質(zhì)量外，還應(yīng)下大氣力拓展職業(yè)教育渠道，大力發(fā)展職業(yè)教育。我們將總結(jié)上學(xué)期職業(yè)教育取得的成功經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期將繼續(xù)與銀川多所中職學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，既保證學(xué)生不輟學(xué)有學(xué)可上又減輕家長(zhǎng)的過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生指明了就業(yè)渠道。同時(shí)也落實(shí)了教育局普職并舉的政策，一舉多得，為基本普及高中階段教育奠定一定的基礎(chǔ)。

四、彰現(xiàn)校園文化突出辦學(xué)特色

今年我校將繼續(xù)在廣大師生中開(kāi)展學(xué)校精神大討論和校園文化大創(chuàng)作等活動(dòng)。全體師生將校歌、校訓(xùn)、校徽、校旗、校刊等作為校園文化的標(biāo)志性內(nèi)容；將校訓(xùn)石、文化石、校聯(lián)柱、學(xué)生明星長(zhǎng)廊、古文經(jīng)典長(zhǎng)廊、書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊等物態(tài)文化內(nèi)容作為文化育人的陣地；將在全體學(xué)生中廣泛征集到的班訓(xùn)、班級(jí)行為常規(guī)、校園行為常規(guī)、校園警示語(yǔ)等內(nèi)容，和由學(xué)生親自制作并樹(shù)起的自己創(chuàng)作的警示語(yǔ)牌，作為學(xué)生自勵(lì)自為的行為文化，更加注重延伸自治區(qū)德育示范學(xué)校和吳忠市園林式學(xué)校的影響力。

五、以“創(chuàng)設(shè)高效課堂”活動(dòng)為抓手，提升教師課堂水平

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，從我校教師隊(duì)伍看，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教師學(xué)科專業(yè)不配套，老師們對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，在薄弱學(xué)科建設(shè)方面方法和措施還不得力，效果不明顯，青年老師對(duì)課標(biāo)知識(shí)的掌握不系統(tǒng)。為此，我們首先抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將“雙達(dá)標(biāo)”（教材教法達(dá)標(biāo)和課堂質(zhì)量工程達(dá)標(biāo)）培訓(xùn)和校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)展示的條件和鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。其次，抓干部隊(duì)伍建設(shè)，一是抓理論學(xué)習(xí)，二是抓作風(fēng)建設(shè)，三是抓教研活動(dòng)，以“創(chuàng)設(shè)高效課堂”活動(dòng)為抓手，通過(guò)校本培訓(xùn)不斷提高教師的素質(zhì)；通過(guò)學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教研人員開(kāi)展校本教研的積極性；通過(guò)舉辦“教師論壇”和講教學(xué)故事以及各組“教研成果展示”等形式來(lái)扎實(shí)進(jìn)行校本教研；通過(guò)“教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)”開(kāi)展與實(shí)施，為教師搭建廣闊的校本教研的平臺(tái)，努力提升課堂水平

總之，我們將以這次學(xué)習(xí)《綱要》活動(dòng)為契機(jī)，謀劃學(xué)校發(fā)展，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局工作，認(rèn)識(shí)完成教育局布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦馬蓮渠鄉(xiāng)人民滿意的教育。2011、4、18

第五篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展（范文）

加強(qiáng)校園文化建設(shè)提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展長(zhǎng)鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)陳文豐校長(zhǎng)

校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力、內(nèi)驅(qū)力、生命力，是學(xué)校師生的教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)而產(chǎn)生的特殊的社會(huì)文化體系。它作為一種環(huán)境教育力量，是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反應(yīng)。良好的校園文化具有強(qiáng)大的教育功能，能較好調(diào)節(jié)、激勵(lì)師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著十分重要的作用。因此，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，建設(shè)高品位的校園文化，著力發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境，具有深遠(yuǎn)的影響和重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)歷史文化建設(shè)，彰顯和久深邃的傳統(tǒng)公園

校園歷史文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，師生創(chuàng)造、積淀并共同遵循的辦學(xué)思想、價(jià)值觀念、學(xué)校作風(fēng)與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和，以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項(xiàng)物質(zhì)載體和行為方式。一所學(xué)校沒(méi)有歷史文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，就失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。校園歷史文化既是一種歷史積累，也是一種歷史沉淀，更是一種歷史綿延，具有強(qiáng)大的慣性，帶有鮮明的學(xué)校特征和時(shí)代特征，是經(jīng)過(guò)幾代人的不斷努力、不斷實(shí)踐、不斷探索的文化成果。如何總結(jié)和創(chuàng)新學(xué)校的歷史文化，如何繼承和發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)和鮮明特色，是舒活學(xué)校發(fā)展脈

1絡(luò)的重大工程。特別是伴隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校歷史文化不斷地被注入人的思想和情感，不斷地被融進(jìn)社會(huì)與生活的內(nèi)容，其內(nèi)涵更豐富，外延更寬廣，更體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)中教育的開(kāi)放性、包容性和繼承性，更彰顯了學(xué)校發(fā)展中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史精髓和獨(dú)具特色的博大情懷。

二、加強(qiáng)人文文化建設(shè)，構(gòu)筑和融溫馨的幸福家園

學(xué)校人文文化，是學(xué)校在一定的社會(huì)歷史條件下，在長(zhǎng)期的文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則。主要體現(xiàn)在：辦學(xué)理念是人文文化的靈魂——在分析學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢(shì)和要求，逐步提煉、形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是人文文化的中心內(nèi)容，是社會(huì)考察評(píng)價(jià)學(xué)校的基本著眼點(diǎn)；校訓(xùn)是人文文化的集中體現(xiàn)，是對(duì)全校師生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)、激勵(lì)的信條和法典，具有至高的權(quán)威性。

學(xué)校的人文文化還體現(xiàn)在輿論宣傳陣地。加強(qiáng)校史資料的挖掘、收集、整理和陳列，呈現(xiàn)學(xué)校的艱苦創(chuàng)業(yè)的人文精神。積極挖掘?qū)W校自身的閃光點(diǎn)，通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，全方位、多角度宣傳廣大師生開(kāi)拓奮進(jìn)、敢為人先的風(fēng)貌精神，使全校師生員工自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，進(jìn)而形成學(xué)校人文景觀。

三、加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造和潤(rùn)雅潔的書(shū)香花園

環(huán)境文化通過(guò)校園物質(zhì)“環(huán)境”而存在。它是一種有形和無(wú)形的精神氛圍，彌散在師生之中，以特有的形象向師生灌輸著某種觀念、思想和價(jià)值傾向，更以特有的形象符號(hào)感染著學(xué)生，有著強(qiáng)大的內(nèi)在力和明確的導(dǎo)向性。

（一）、精心設(shè)計(jì)“物質(zhì)”文化。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻說(shuō)話。”美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。它有利于學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校在進(jìn)行校園外表形象具體設(shè)計(jì)和布局的時(shí)候，要遵循高品位原則，盡量做到：設(shè)計(jì)式樣新穎、制作工藝精細(xì)，布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實(shí)用，便于教學(xué)和維修。從每幢建筑物的外觀形狀到每間教室的內(nèi)部裝修，從校園的整體布局到花壇里一草一木都要精心設(shè)計(jì)，藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)設(shè)施盡量包含較高知識(shí)量的藝術(shù)水準(zhǔn)，從中滲透出學(xué)校高雅的文化品位。校園“物質(zhì)”文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社會(huì)的信息，集中反映了一所學(xué)校的文化價(jià)值觀念和教育目標(biāo)的價(jià)值取向，學(xué)生在與其無(wú)數(shù)次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，道德得到升華。

（二）、創(chuàng)建豐富多彩的校園活動(dòng)文化。如每周一舉行升旗儀式，舉行班級(jí)集體宣誓，舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)及文藝匯演，開(kāi)展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)鄉(xiāng)村、廠礦、福利院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和考察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整個(gè)校園形成和諧統(tǒng)一體，從而促進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面得以良好地發(fā)展。

（三）、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂文化，讓學(xué)生愉悅成長(zhǎng)。課堂是學(xué)生校園生活的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，積極改進(jìn)課堂教法，情感式批語(yǔ)，無(wú)劣質(zhì)評(píng)價(jià)，課本劇大

閱讀的實(shí)施，使學(xué)生自主樂(lè)學(xué)，師生關(guān)系和諧。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)造和諧的氛圍，突出主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生走自己的路，教師給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的氛環(huán)境，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

四、加強(qiáng)管理文化建設(shè)，搭建和諧靈動(dòng)的成功樂(lè)園

（一）、構(gòu)建教師管理文化。教師是一個(gè)具有較高知識(shí)層面、有著鮮明的思想個(gè)性、有著強(qiáng)烈自尊心和成功欲望的特殊群體，就是這個(gè)群體，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣如此迫切地呼喚“以人為本”的人性化管理理念。他們的自尊心需要呵護(hù)，積極性需要保護(hù)；他們渴望真誠(chéng)的溝通、人性的關(guān)懷和人格的平等。實(shí)踐證明，只有建立一套“以人為本”的現(xiàn)代管理文化制度，才能成就一所好學(xué)校；只有以道德引導(dǎo)為核心的人本化管理文化，才可以使教師產(chǎn)生和諧共振，凝聚強(qiáng)大的學(xué)校向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，凝聚強(qiáng)大的工作責(zé)任心、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，把振興學(xué)校、促進(jìn)發(fā)展變?yōu)榻處煹淖杂X(jué)行動(dòng)。

春風(fēng)化雨，溫情浸潤(rùn)關(guān)愛(ài)。古人云“感人心者，莫先乎情”。作為管理者應(yīng)該是教師的主心骨，生活的貼心人，學(xué)校應(yīng)該成為教師情感的依托之所，成功的歸屬之處。為此，建立傾聽(tīng)制度，了解教師的心聲，關(guān)注教師的需求，解決教師工作、生活上的困難，搭建與教師溝通的溫馨橋梁，就成了學(xué)校管理文化的關(guān)鍵所在。樹(shù)立“教師的事再小也是大事”的理念，關(guān)心教師關(guān)心到細(xì)微處，成長(zhǎng)教師成長(zhǎng)到最大處，讓來(lái)自關(guān)愛(ài)的力量促使教師工作能量的全部釋放，從而主動(dòng)積極認(rèn)真地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展分憂擔(dān)責(zé)。發(fā)展成就未來(lái)。會(huì)

教學(xué)僅是教師工作的手段，會(huì)發(fā)展才是我們的目標(biāo)。我們著眼于人的發(fā)展，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)化管理機(jī)制，拓展班主任培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)兩條主渠道，為老師們提供充電的良機(jī)，讓每一位教師都有一片屬于自己的天空。

（二）、構(gòu)建學(xué)生管理文化。學(xué)生管理文化是全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和處世過(guò)程中所形成的共同價(jià)值觀和文化取向，是永不泯滅的內(nèi)化在心靈深處的取向文化。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更重要的是內(nèi)化為學(xué)生思想深處的精神動(dòng)力。

潤(rùn)物無(wú)聲，激情迸發(fā)活力。良好的校園文化對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和心靈的陶治，起著不可估量的作用。當(dāng)學(xué)生滿意所處的校園環(huán)境時(shí)，他們無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，會(huì)自覺(jué)將學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。幾年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)，用名人名言來(lái)武裝人，讓學(xué)生心向名人，以實(shí)際行動(dòng)踐行名言；用校園媒體引導(dǎo)人，讓學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并細(xì)化為自己的行為準(zhǔn)則；用升旗儀式鼓舞人，讓學(xué)生堅(jiān)定信念；用人文景觀感染人，使學(xué)生身在校園、胸懷世界；用環(huán)境來(lái)熏陶人，做到自然景觀與人文景觀相得益彰，使每個(gè)學(xué)生都能得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

校園文化是學(xué)校的生命樹(shù)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是教育成功的最肥沃土壤，對(duì)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)有著潛移默化的深刻影響，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。積極培育校園四大文化，牢固樹(shù)立“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為重，文化為源”的理念，打造富有濃郁文化氣息的殿堂，彰顯教育無(wú)窮魅力，在提升內(nèi)涵、進(jìn)位爭(zhēng)先的征途上不斷續(xù)寫(xiě)教育教學(xué)新的時(shí)代篇章。