第一篇：打造美育特色學校 提升學校內涵發展（范文模版）

打造美育特色學校

提升學校內涵發展

新沂市新安鎮嶂蒼小學

近年來，我校以全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人為育人目標，確立了一保（保徐州市模范學校稱號），二優（優化以美育人特色），三創（創建徐州市標準化學校）的奮斗目標，發揚“文明自律

團結進取”的校風，強化“敬業愛崗 善教促學”的教風，培養“勤奮好學

實踐多練”的學風。以全面提升教育教學質量為中心，全面優化育人環境，促進學生健康成長為導向，實現學校各項工作跨越式發展。依據徐州市標準化學校創建細則，現將我校創建情況匯報 如下：

我們的概況

我校始建于民國22年（1933年），建國后更名為嶂蒼小學，1987年在地方政府和學范區百姓的支持下將原來的孔圩小學、永紅小學合并入嶂蒼小學，學校占地面積逾50畝，教職工近50人，在校學生高峰時達1600余人，由此學校一躍成為當時蘇北地區最大的村級小學。目前我校有9個教學班，學生316人，40名教職工。校委會由9人組成，黨員2人，本科學歷2人，大專學歷6人，校委會成員老中青結構合理，富有教育管理經驗和專業技能。教師全部具有合格學歷，其中5人為本科學歷，23人為大專學歷，小學高級教師27人，依據標準配齊了英語、科學、體育、美術、信息技術等專職教師。全員教師獲得基本功技術合格證書和現代教育技術合格證書。學校配套用房、教育教學設施設備基本齊全，為把學校建成高質量、有特色的現代化學校提供了基本保證。

我們的努力

我校的各項工作雖然已取得了一定的成績，但隨著教育的發展和群眾對于教育的期望值的不斷提高，我們深刻認識到學校目前已遠遠不能適應教育現代化的要求，2011年，我校迎接徐州市標準化學校驗收，全體教職工為抓住機遇而欣喜，為創建之困難而思索。校委會一班人帶領教師認真學習領會創建標準，使大家明確“發展才是硬道理。”，在統一思想，轉變觀念，形成共識的前提下，確立創建思路，實行崗位責任制，帶領全校師生掀起創建熱潮，逐步落實各項工作，促進了我校辦學條件的改善和教育教學質量的不斷提高。

一、艱難創業，努力改善辦學條件

辦學條件是基礎教育的保障，上世紀80年代至90年代初，我校多方籌集力量集中規模辦學，共建設標準教室23口，1994年三村又集資20余萬元建造一幢教學樓。去年，我們又抓住省“校安工程”機遇，新建一幢可容納15個教學班的教學樓。新投資購進部分教師辦公桌椅和學生用課桌椅共計70余套，目前正投資新建多媒體教室2口，微機室1口，科學實驗室1口，新增學生用微機21臺，教師用微機20臺，力爭將我校教育教學硬件設施與教育現代化目標進行接軌。

二、加強隊伍建設，努力提高教師整體素質。

1、以加強領導班子自身建設為首要任務，提高管理和指導教育教學能力。學校領導者的教育理念，質量觀和價值觀，直接影響學校教育教學工作和教師的行為。因此我校十分重視校委會成員的組織、思想、制度、作風建設。堅持四個做到：（1）勤學習，提本領。（2）求務實，講實效。（3）重作風，履職能。（4）強責任，求發展。同時，嚴格執行抓“教學五認真”、每周例會、值周、課堂教學專題會晤、調度反饋等領導班子制度。堅持職、責、權、利的統一，做好管好線、蹲好點、包好片。一個智能互補、知識交叉、專業配套、新老交替的高效能的領導集體正在學校工作中發揮著極其重要的作用。

2、加強教師隊伍建設，提高施教能力。

（1）加強師德師風建設。堅持間周一次政治學習制度。學習時政，政策，法規，強化愛生教育。簽訂師德師風承諾書。堅決杜絕體罰和變相體罰學生現象。杜絕有償家教，重塑教師良好形象。

（2）加強教師業務培訓。每兩周組織一次業務學習，每兩周自寫一篇業務摘抄，每人上一節研討課，包括教研活動，每人評課必須提出兩個亮點和兩條建議，都大大提高教師業務能力。

3、教學常規精細化，素質教育常態化

管理出效益，學校每學期均組織教師學習教學常規管理制度，并傳達該學期學校教學工作計劃，使教師及時了解該學期工作安排。為防止出現教學空堂事故，值周領導堅持每天兩查堂，對請假嚴把審批關，堅持校長審批，教務處下發調課通知單的原則，有效的防止了空堂現象的發生。教學“五認真”檢查教導處常抓不懈。對教師的教案、作業、班務工作每月定期檢查和抽查相結合，每次檢查結束后由分管領導逐一審查，在確定無誤的情況下進行公示，增加了考核的透明度。每次檢查有記載、有總結通報。對檢查中存在的問題及時提出，點到事、說到人，有力地促進了工作，讓檢查起到真正督促提高的目的。所查的情況全部記錄在案，以備學期末和年終考核納入教師業務考核結果中去。讓全體教師在規范的環境下規范地完成教育教學工作任務。

素質教育的主陣地在課堂，為了打造“有效課堂”，我校每學期都要舉行一輪公開課和達標課的聽、評課活動，全體老師全部參與，對于本周聽的課，在周四及時組織評議，在評課上各教師開誠布公，既要說優點，更要提缺點、建議，讓我們的評課真正產生作用，起到對教師個人的指導作用而不是走過場。通過教師的行為實踐和反思探究, 新課改理念得到落實，課堂更民主，更有活力，課堂教學更扎實，有味，真正將素質教育落實到課堂中來。

為了進一步貫徹新課程的教育理念，給學生一個充分展示自身素質與能力的平臺，學校結合美術、語文、數學、英語、體育、音樂等學科特點，組織了“小畫家”展示、閱讀能力展示、詩文朗誦、“小小作家展風采”、計算、英語口語、冬三項競賽、歌詠比賽等各種形式的學生競賽和展示活動。在每個學期有計劃、按步驟、分層次進行 實施，激發了學生平時對各學科的學習興趣，真正提高了學生的綜合素質。

三、科研興校，有效推動素質教育

在深化素質教育的過程中，我們實施“科研興校”戰略，以科研為龍頭，充分發揮科研的輻射作用，以科研促教研，以教研促教改，有力地促進了學校辦學水平和學生素質的全面提高。

1、領導重視，健全科研網絡。根據素質教育要求和學校實際，學校領導班子認真研究，果斷決策，充分利用我校資源優勢在徐州市教育學會申報了《農村小學美術教育中提高學生素質》的科研主課題，組織骨干教師投入到課題研究中去，從而形成了以校長為組長，專職美術教師為龍頭，中青年骨干教師為成員的美術教育專題研究小組。在他們的帶領下，全體教師參與的相關子課題實驗組相繼成立，為學校科研工作的全面開展提供了有力的保證。

2、注重培訓，提高科研素養。深入開展科研專項培訓。在培訓時間上突出一個“短”字，內容上著眼一個“實”字，方法上注重一個“活”字，講究實效。多次聘請市教科所、教研室的有關領導、專家來校為教師搞專題講座，解決課題研究中的弱、急、難問題。不失時機地選派有關人員參加各級組織的教育科研研討會、現場會，制定形成了誰參加由誰向校長和分管領導匯報，并向全體教師搞講座、上匯報課制度，在最短時間內把最新的教改信息反饋給大家，使他們消化吸收、及時運用。培訓工作的有效開展，提高了教師群體的科研素質。

3、善于總結，推廣科研成果。總結科研成果是教育科研的重要環節，推廣應用科研成果是教育科研的最終目的。校領導是科研工作的帶頭人，班子成員中教科研論文在各級論文評比中發表或獲獎。全校教育科研蔚然成風。教師能認真總結科研成果，其中10-11年共發表或獲獎12篇經驗論文，學校還編印了我校的兒童畫校本教材，該教材目前已被周邊不少兄弟學校借鑒或直接使用。

四、樹立“健康第一”理念，提高師生健康體魄。

1、常抓不懈，推動“兩操”有序開展。嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。各班都能按要求認真整改，嚴格出操全過程監控，體育教師蹲點包干到年級負責技術指導，確立三級檢查考評制度，由值周、分管、少先隊具體操作，做到一天一總結，一周一公示考評結果。通過實施學生操自主化管理，從集合站隊到進退場和做操的全過程，學生精神面貌煥然一新。

2、認真施行小學生體質健康標準。積極動員學生參加體質健康標準項目鍛煉，提高學生自我鍛煉意識和運動技能。

3、分工明確，責任到人。每個衛生區都有一位領導主抓，值日學干和班級衛生監督員每天分早中晚和課間進行檢查，利用操會及時反饋，每月班主任例會進行總結、評比。

4、開展健康教育，定期體檢。加強對常見病、多發病、傳染病的防治工作，實行教育、晨檢、上報、隔離、救治制度。

五、加強安全教育，促進安全自護

我們重點抓好“教學、活動、交通、公共衛生、設施設備”五塊安全和嚴禁管制刀具進校園的教育與管理。

1、開展豐富多彩的教育活動。利用班隊會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及主題班會、講座、安全征文與知識競賽等活動進行安全教育。學校積極推行班級一周安全工作匯報制度，利用周前會和周一升旗時間，小結上周安全工作，指出安全隱患，強調安全事項，增強學生的安全意識。

2、實行“一崗雙責”。組織全體教師按不同崗位，分別簽定“安全工作責任狀”，強化教師的安全責任意識。

3、進行安全疏散演練。為確保在發生火災、地震等時，各項應急工作高效、有序進行，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，根據教育局的要求，結合我校實際情況，多次舉行了安全應急演練。

我們的特色

1、堅持以美育人，創建美育特色學校

自2001年以來，我校以深化素質教育為切入點，樹起了“以美育人”的鮮明旗幟，以“學習美的藝術、鑄造美的人格”為核心，為把學生培養成為具有“高雅的情操、文明的舉止、審美的情趣、創造的能力”21世紀合格的藝術人才。我們開展形式多樣、富有創造性及藝術專業特色的主題教育。我們舉辦了各種書畫、文藝表演，為愛國主義教育增添了一道亮麗的風景。美術活動的大力開展，培養小學生理解美、鑒賞美、創造美的能力，給藝術教育注入一股強盛的發展動力面。

2、增強品牌意識，爭創藝術教育佳績 由于課堂藝術教育、教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。同時，學校以美術作業評比展覽、涂抹墻兩個平臺為窗口，使之輻射藝術教育的各個方面，充分為特長生們提供展示特長的舞臺。同時開展校園歌手、舞蹈、美術作品、書法作品、課本劇等比賽，使學生在淳厚的文化氛圍熏陶下逐步領略較深層次的德育教育。

3、加強環境建設，營造美育教育環境

環境建設不僅是衡量一個學校辦學水平的重要標尺，而且也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。今年，我校借助省“校安工程”建設了一幢可容納15個班級的全新教學樓，學校進行了校園新的規劃，漂亮的校園讓人賞心悅目，一塵不染的校園大道，芬芳四溢的花卉草園，充滿童真、童趣的美術作品櫥窗，小巧高雅的美術作品展室，無一不折射出校園濃郁的藝術氛圍。這些由全校師生共同營造的藝術氛圍，使校園的每一個空間都賦有一種環境陶冶的功能。

2006年至2009年，學校連續四次榮獲“全國藝術教育先進學校”；2008年學校被評為新沂市“精細化管理合格學校”；2009年榮獲“徐州市模范學校”；2010年被評為“新沂市精細化管理優秀學校”、“新沂市平安校園”、徐州市首批“藝術教育特色學校”；我校小畫家的作品在國家、省、市級報刊雜志上發表近百幅，參加教育系統組織的各級美術競賽活動獲獎300余人次；我校在近幾年的鎮中心小學細則考核中始終榮列一等獎；新沂市電視臺曾多次對我校“兒童畫特色”辦學成果予以報道。“兒童畫”已成為嶂蒼小學乃至新沂市農村特色學校的一張精美的名片。

推進學校教育現代化建設的道路是艱辛的、曲折的，但也給學校、教師、學生提供了發展的契機。它已成為特色學校創建、促進教師專業化成長、體現以學生發展為本思想的重要途徑和載體。我們不求完美,只求突破,只求創新,只求發展。只要有思想、有作為,再承載著標準化學校創建的東風，相信我們嶂蒼小學的明天一定會更美好！

第二篇：特色學校內涵

一、學校特色的內涵 學校特色的內涵是學校在全面貫徹國家教育方針的基礎的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，在長期的辦學實踐中逐步形成的教育思想、培養目標、教育管理、課程內容、師資建設、教學方法以及學校文化、環境、設施等多方面綜合的辦學風格和特征，它是學校在實施素質教育中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的并帶有整體性的個性風貌。

二、特色學校的特征。

獨特性：這是學校特色的最主要特征，是指一所學校所具有的個性化和差異性，這種學校的個性化和差異性是非常鮮明的，是其他學校所沒有或所不及的。

穩定性：這一特征是指學校在發展過程中長期積淀所形成的突出的某一方面或幾個方面的風格，具有連續性、不間斷性，不受領導班子更替和教師隊伍變化而發生質的變化。

認可性：指學校的某一方面被師生、家長、社會認可，而經常被上級領導、各種媒體、兄弟學校和其他校外人員提及，具有一定的社會知名度，證明學校特色的普及和實踐意義。

優質性：指學校的某一方面具有比較高的水平，是其他同類學校不能達到的，同時這種優質性也包含著發展性，是說學校特色一旦形成，不是一成不變的，而是可以發展的，學校的某項活動或工作，持續的時間較長，展開的空間較大。

第三篇：立足本職工作提升學校內涵發展

立足學校實際 提升學校內涵發展

馬蓮渠中學何躍兵

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。2010年7月30日中共中央國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》從四個部分（總體戰略、發展任務、體制改革和保障措施）闡述了未來十年教育改革和發展規劃基本內涵。

通過學習，使我們對當前國際國內新形式新問題和吳忠市教育的發展所面臨的機遇、挑戰有了更深刻的理解認識，使我們更加明確學校今年發展方向，對重點工作的落實起到推動作用，對把握學校大局、立足本職做好學校各項工作都具有非常重要的指導意義。

馬蓮渠中學是一所自治區百所標準化回民初級中學，辦學條件相對較好，在校園文化、綠化、美化等方面都取得了一定成績，學校體育工作呈現鮮明特色。但是我們也清醒地認識到前幾年由于師資隊伍短缺、教師素質參差不齊、學科專業不配套，特崗、臨聘教師較多缺乏工作經驗，馬蓮渠鄉是回族之鄉，家長教育觀念相對滯后、重商輕教，學生輟學生率有一定的反彈等以上因素，制約學校發展，影響學校教學質量的提升。面對新問題我們將采取以下措施做好學校的各項工作：

一、認真學習《綱要》領會其精神實質。

1、《綱要》再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

2、德育為先。綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

3、教學改革。綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，必需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想

和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。《綱要》提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的實效性，不要搞一刀切、全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

4教育公平。《綱要》明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題、加快薄弱校改造、著力提高師資水平、實現縣（校）域內教師和校長的交流、實行優質高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法、義務教育階段不得設重點學校和重點班等。

二、堅持以人為本的理念，重視師德建設。

師德建設是提高教學質量的基礎和關鍵。要加強理論學習，以制度建設和正確的輿論導向為保障，使教師具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心，并具體體現在教學的各個環節中。要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質，夯實教育發展的基石，推動教育事業的跨越發展。作為學校管理者，除了平時加強自身的學習外，更要帶領全校教職工不斷學習，提高各方面素質，更好地為教育事業服務。

學校要在全體教職工中廣泛開展教師職業道德教育，樹立熱情為家長、學生服務的宗旨。同時，大力改善辦學條件，加快教育信息現代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。

針對特崗教師多，學校應做好青年教師的培養工作，面對青年教師的種種困惑，學校要求教師通讀自己任教學科的所有教材，認真學習課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力。學校還將11位特崗教師與老教師結對幫扶，雙方簽了幫教協議，明確了各自的任務和要求，教務處對結對落實情況定期檢查，通過教研活動和青年教師上匯報課等形式進行結對幫扶，結對教師課堂教學成績捆綁計算。

三、重視職業教育，提高人力資源素質

我們首先應該特別關注職業教育在《綱要》中的相關政策，在《綱要》中，職業教育在國家教育發展任務中占據著重要的地位，《綱要》指出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決三農問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在突出的位置，在職業教育上出新招。面對我校實際情況，除了抓好九年級中考升學質量外，還應下大氣力拓展職業教育渠道，大力發展職業教育。我們將總結上學期職業教育取得的成功經驗，本學期將繼續與銀川多所中職學校進行聯合辦學，既保證學生不輟學有學可上又減輕家長的過重的經濟負擔，為學生指明了就業渠道。同時也落實了教育局普職并舉的政策，一舉多得，為基本普及高中階段教育奠定一定的基礎。

四、彰現校園文化突出辦學特色

今年我校將繼續在廣大師生中開展學校精神大討論和校園文化大創作等活動。全體師生將校歌、校訓、校徽、校旗、校刊等作為校園文化的標志性內容；將校訓石、文化石、校聯柱、學生明星長廊、古文經典長廊、書畫長廊等物態文化內容作為文化育人的陣地；將在全體學生中廣泛征集到的班訓、班級行為常規、校園行為常規、校園警示語等內容，和由學生親自制作并樹起的自己創作的警示語牌，作為學生自勵自為的行為文化，更加注重延伸自治區德育示范學校和吳忠市園林式學校的影響力。

五、以“創設高效課堂”活動為抓手，提升教師課堂水平

教師是學校發展的關鍵，從我校教師隊伍看，教師隊伍素質參差不齊，教師學科專業不配套，老師們對教育教學理論知識學習不夠，在薄弱學科建設方面方法和措施還不得力，效果不明顯，青年老師對課標知識的掌握不系統。為此，我們首先抓業務培訓，將“雙達標”（教材教法達標和課堂質量工程達標）培訓和校本培訓結合起來，同時，學校為教師創設展示的條件和鍛煉的機會，促進了教師的成長。其次，抓干部隊伍建設，一是抓理論學習，二是抓作風建設，三是抓教研活動，以“創設高效課堂”活動為抓手，通過校本培訓不斷提高教師的素質；通過學校管理激勵機制，調動教研人員開展校本教研的積極性；通過舉辦“教師論壇”和講教學故事以及各組“教研成果展示”等形式來扎實進行校本教研；通過“教材教法達標活動”開展與實施，為教師搭建廣闊的校本教研的平臺，努力提升課堂水平

總之，我們將以這次學習《綱要》活動為契機，謀劃學校發展，制定學校發展規劃，以科學發展觀統領學校全局工作，認識完成教育局布置的各項工作任務，努力提高教育教學質量，辦馬蓮渠鄉人民滿意的教育。2011、4、18

第四篇：加強校園文化建設提升學校內涵發展（范文）

加強校園文化建設提升學校內涵發展長鋪鎮中心小學陳文豐校長

校園文化建設是學校發展的軟實力、內驅力、生命力，是學校師生的教學活動、生活活動而產生的特殊的社會文化體系。它作為一種環境教育力量，是學校精神風尚的物質反應。良好的校園文化具有強大的教育功能，能較好調節、激勵師生的思想行為，培養良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華，對全面實施素質教育，培養創新人才有著十分重要的作用。因此，加強學校規范化管理，建設高品位的校園文化，著力發展學校內涵，優化育人環境，具有深遠的影響和重大的現實意義。

一、加強歷史文化建設，彰顯和久深邃的傳統公園

校園歷史文化是學校在長期的教育實踐中，師生創造、積淀并共同遵循的辦學思想、價值觀念、學校作風與傳統、行為規范和規章制度的總和，以及體現上述內容的各項物質載體和行為方式。一所學校沒有歷史文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，就失去了發展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。校園歷史文化既是一種歷史積累，也是一種歷史沉淀，更是一種歷史綿延，具有強大的慣性，帶有鮮明的學校特征和時代特征，是經過幾代人的不斷努力、不斷實踐、不斷探索的文化成果。如何總結和創新學校的歷史文化，如何繼承和發揚教育教學實踐活動中的優秀傳統和鮮明特色，是舒活學校發展脈

1絡的重大工程。特別是伴隨著社會的發展，時代的進步，學校歷史文化不斷地被注入人的思想和情感，不斷地被融進社會與生活的內容，其內涵更豐富，外延更寬廣，更體現了現代社會中教育的開放性、包容性和繼承性，更彰顯了學校發展中源遠流長的歷史精髓和獨具特色的博大情懷。

二、加強人文文化建設，構筑和融溫馨的幸福家園

學校人文文化，是學校在一定的社會歷史條件下，在長期的文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則。主要體現在：辦學理念是人文文化的靈魂——在分析學校辦學傳統、辦學優勢、挖掘學校文化內涵的同時，結合現代辦學的總體趨勢和要求，逐步提煉、形成學校鮮明的辦學理念；校風、教風、學風是人文文化的中心內容，是社會考察評價學校的基本著眼點；校訓是人文文化的集中體現，是對全校師生進行訓導、激勵的信條和法典，具有至高的權威性。

學校的人文文化還體現在輿論宣傳陣地。加強校史資料的挖掘、收集、整理和陳列，呈現學校的艱苦創業的人文精神。積極挖掘學校自身的閃光點，通過報刊、電視、網絡等媒體，全方位、多角度宣傳廣大師生開拓奮進、敢為人先的風貌精神，使全校師生員工自然產生強烈的榮譽感、自豪感，進而形成學校人文景觀。

三、加強環境文化建設，營造和潤雅潔的書香花園

環境文化通過校園物質“環境”而存在。它是一種有形和無形的精神氛圍，彌散在師生之中，以特有的形象向師生灌輸著某種觀念、思想和價值傾向，更以特有的形象符號感染著學生，有著強大的內在力和明確的導向性。

（一）、精心設計“物質”文化。蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻說話。”美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶冶情操，凈化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。學校在進行校園外表形象具體設計和布局的時候，要遵循高品位原則，盡量做到：設計式樣新穎、制作工藝精細，布局合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學和維修。從每幢建筑物的外觀形狀到每間教室的內部裝修，從校園的整體布局到花壇里一草一木都要精心設計，藝術構思。教學設施盡量包含較高知識量的藝術水準，從中滲透出學校高雅的文化品位。校園“物質”文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社會的信息，集中反映了一所學校的文化價值觀念和教育目標的價值取向，學生在與其無數次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，道德得到升華。

（二）、創建豐富多彩的校園活動文化。如每周一舉行升旗儀式，舉行班級集體宣誓，舉辦學校運動會及文藝匯演，開展平安校園創建活動，組織學生進鄉村、廠礦、福利院進行社會實踐和考察，培養學生的創新精神和實踐能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整個校園形成和諧統一體，從而促進學校各個方面得以良好地發展。

（三）、創設快樂課堂文化，讓學生愉悅成長。課堂是學生校園生活的主戰場，也是學生獲取知識的主陣地。為實現學生快樂學習、快樂成長，積極改進課堂教法，情感式批語，無劣質評價，課本劇大

閱讀的實施，使學生自主樂學，師生關系和諧。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激發學生的學習興趣。運用啟發式教學語言，創造和諧的氛圍，突出主導與主體的關系，讓學生走自己的路，教師給學生更多的表現機會，為學生創設一個寬松和諧的氛環境，使學生變苦學為樂學。

四、加強管理文化建設，搭建和諧靈動的成功樂園

（一）、構建教師管理文化。教師是一個具有較高知識層面、有著鮮明的思想個性、有著強烈自尊心和成功欲望的特殊群體，就是這個群體，從來沒有像今天這樣如此迫切地呼喚“以人為本”的人性化管理理念。他們的自尊心需要呵護，積極性需要保護；他們渴望真誠的溝通、人性的關懷和人格的平等。實踐證明，只有建立一套“以人為本”的現代管理文化制度，才能成就一所好學校；只有以道德引導為核心的人本化管理文化，才可以使教師產生和諧共振，凝聚強大的學校向心力、凝聚力和戰斗力，凝聚強大的工作責任心、自覺性和創造性，把振興學校、促進發展變為教師的自覺行動。

春風化雨，溫情浸潤關愛。古人云“感人心者，莫先乎情”。作為管理者應該是教師的主心骨，生活的貼心人，學校應該成為教師情感的依托之所，成功的歸屬之處。為此，建立傾聽制度，了解教師的心聲，關注教師的需求，解決教師工作、生活上的困難，搭建與教師溝通的溫馨橋梁，就成了學校管理文化的關鍵所在。樹立“教師的事再小也是大事”的理念，關心教師關心到細微處，成長教師成長到最大處，讓來自關愛的力量促使教師工作能量的全部釋放，從而主動積極認真地做好本職工作，為學校的發展分憂擔責。發展成就未來。會

教學僅是教師工作的手段，會發展才是我們的目標。我們著眼于人的發展，構建教師學習化管理機制，拓展班主任培訓和青年教師培訓兩條主渠道，為老師們提供充電的良機，讓每一位教師都有一片屬于自己的天空。

（二）、構建學生管理文化。學生管理文化是全體學生在學習、生活和處世過程中所形成的共同價值觀和文化取向，是永不泯滅的內化在心靈深處的取向文化。它不僅是學生學習的動力，更重要的是內化為學生思想深處的精神動力。

潤物無聲，激情迸發活力。良好的校園文化對學生良好行為習慣的養成和心靈的陶治，起著不可估量的作用。當學生滿意所處的校園環境時，他們無形中會產生一種自豪感，會自覺將學校的要求轉化為自己的自覺行動。幾年來，學校開展校園文化建設，用名人名言來武裝人，讓學生心向名人，以實際行動踐行名言；用校園媒體引導人，讓學生遵守《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，并細化為自己的行為準則；用升旗儀式鼓舞人，讓學生堅定信念；用人文景觀感染人，使學生身在校園、胸懷世界；用環境來熏陶人，做到自然景觀與人文景觀相得益彰，使每個學生都能得到生動活潑的發展。

校園文化是學校的生命樹，是學校內涵發展的重要基礎，是教育成功的最肥沃土壤，對教師的敬業奉獻有著潛移默化的深刻影響，對學生的健康成長有著不可替代的作用。積極培育校園四大文化，牢固樹立“德育為首，教學為主，素質為重，文化為源”的理念，打造富有濃郁文化氣息的殿堂，彰顯教育無窮魅力，在提升內涵、進位爭先的征途上不斷續寫教育教學新的時代篇章。

第五篇：繼承發展學校傳統 傾力打造特色學校

繼承發展學校傳統 傾力打造特色學校

丹陽市云陽第二中心小學

創建特色學校是推進素質教育，培養學生全面發展并有一定特長和適應新世紀需求的高素質人才的需要。長期以來，集中統一的教育管理體制和劃一的辦學模式，在一定程度上抹殺了學校的特色，泯滅了學校的個性，不利于學校優勢的發揮和學生個性的自由發展。這也是當前學校教育難以培養更多的有潛質的創新人才的癥結之一。因此，學校教育要十分重視個性教育，要注重探索和創建具有鮮明個性的特色學校。近年來，我校根據市教育局《關于開展丹陽市區域教育品牌建設工作意見》的精神，堅持“依法治校、質量立校、特色揚校”的辦學理念，積極傳承和發展學校傳統特色，在打造特色學校工作上進行了有效的探索。

一、把握發展機遇，找準創建切入口

特色學校的創建，首先要以常規教育和學校傳統為基礎，不能夠僅僅把學校多開幾堂課或增加一些教育活動并取得一定成績就稱為特色學校，這就把特色學校看得過于片面化和簡單化，這樣的一種特色學校也是沒有生命力的。打造特色學校，應該把繼承和發展學校傳統作為創建工作的切入點。

我校早在20世紀八十年代，就開始致力于“小學作文教學”的研究。學校在長期的探索與實踐過程中，已經初步形成了“作文教學”的學校傳統特色。但是，在本世紀初，為創建教育現代化鄉鎮，學校把工作的重點落在了提高學校辦學條件，加強學校硬件建設上，雖然通過幾年的努力，學校面貌、硬件設施都有了很大的改觀，但沉重的“債務枷鎖”使得學校在特色品牌的打造上顯得有心無力。隨著去年政府對義務教育階段農村學校債務的徹底化解和今年績效工資方案的出臺，沉重的“債務枷鎖”終于從學校肩上卸去了，全體教職員工的身心也得到了徹底的解放。學校債務的徹底化解和績效工資方案的出臺，使學校在特色創建上有了更多的時間和精力，抓學校的內涵建設，謀劃學校的特色品牌的打造成了當前學校工作的重點之一。從去年下半年開始，在教育局《關于開展丹陽市區域教育品牌建設工作意見》的精神的指引下，學校大力恢復和發展“作文”特色傳統，致力于在繼承和發揚中傾力打造我校特色品牌。

二、健全組織網絡，狠抓創建實效

首先成立特色建設領導小組和工作小組。校長是第一責任人，把學特色建設按計劃將工作任務層層分解，層層落實，確保特色建設工作長期有序高效地開展。

①加強領導，完善機制

學校成立了校長室、教導處、教研組三級特色管理網絡，并有明確的分工和職責，具體負責統一規劃、組織、領導學校的特色創建工作。組建了以一把手校長為組長、分管校長為副組長、各部門負責人為組員的特色工作領導小組，具體負責統一規劃、組織、領導學校的特色創建工作。學校還成立了“作文特色辦公室”，專人負責具體實施，讓創建工作落到實處。此外，為了激發教師特色創建熱情，學校特設立了相關的特色教育獎勵制度。這些組織的構建和逐步完善，為我校特色教育的發展注入了勃勃生機，創造了良好的條件。

②制度落實，保障實施

學校堅持做到“五個落實”,把“作文教學”與學校“民間藝術教育”相結合起來。①時間落實，每周二進行教師作文課堂教學的研討，每周安排2節藝術活動課，同時為保證學生有充足的時間進行作文和藝術活動時間，我們在嚴格執行江蘇省“五項規定”基礎上，在學生離校后安排40分鐘時間，讓學生參與到各個小組的進行作文訓練和各種民藝活動。②內容落實，將輔導區1000余名學生根據其個性特點和愛好，組成各種小組，并確定每個小組的活動內容：周二、周四為學生課外閱讀時間，學生在教師的帶領下，或在教室、或在圖書室、或在網絡教室，進行大量的閱讀和積累；周一、周三為民藝活動時間，各小組確定組的活動內容，在相應的指導教師的帶領下，進行民藝活動。③師資落實，根據各組的活動內容，配備得力輔導老師。④場地落實，每個活動小組有固定的活動場所，并配備必要的活動器材。⑤評比表彰落實，每學期舉行一次專項評比活動，進行總結、評比、表彰，促進特色教育深入發展。

三、加強師資培訓，提高特色創建力

打造特色學校，提高學校特色教育的質量，關鍵在教師。因此，建設一支數量足、素質高、能力強的師資隊伍是學校特色創建工作的中心環節。

首先，我們通過“請進來”形式，加強對教師的培訓工作。在“作文”方面，我們聘請了全國優秀教師何書照、馬漢成等專家成立了“學校作文特色研究顧問組”，每周二來校對年青教師進行作文教學指導，并經常聘請陳躍紅、毛煥照、丁冬全等一些語文教學中的專家來校進行作文教學的講座；其次通過校本培訓，強化教師培訓力度，開展“學校領導上示范課，骨干老師上展示課，中老年教師上創新課，青年教師上匯報課”的校本教研活動，提高老師們的作文課堂教學能力，探索作文教學模式；除了“請進來”，我們還組織青年教師“外取真經”，先后赴南京、上海、無錫、蘇州等地實地考察，學習借鑒兄弟學校在作文教改方面的成功經驗。另外，我們還充分發揮電腦網絡的作用，拓展教師培訓方式，讓教師通過現代化網絡技術，拓寬教師學習的渠道，增加知識面。

四、打造綠色文化，豐厚創建的底蘊

校園文化是一所學校的根基，是學校不斷創新發展，充滿生機與活力的源動力。為配合市“特色創建”與“活力課堂”活動的開展，有效推進我校特色創建，學校圍繞“讓教師動起來，讓學生活起來，讓校園美起來”這一工作目標，全力打造富有綠色生命的校園文化，為創建特色學校增加豐厚的文化底蘊。我們的具體做法是：

讓每一面墻會說話，能育人。

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話。”這里的每一堵墻都是學生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要為師生校園生活的每一細節，豐富其生命活力。我們在樓道兩側、草坪、花壇及校園顯眼處設置不銹鋼文明標語；學校聯廊、教學樓前張掛著“讓課堂喚發生命活力”“讓生命活力在筆尖流淌”“打造活力課堂，提高課堂活力等標語、口號；在學校每一幢樓前，每一層樓道的墻壁上布置上“三字經”、“經典美文”“寫作知識”“奧運知識”“名人名言”；還注重創設各具特色的班級文化，在每個班級的墻面上都布置了突出我校特色的“作文苑”和“藝術苑”；建設不同科室文化和與之相應的功能教室文化，讓校園每一個角落富有生命，在潛移默化中發揮育人作用。

讓每一個櫥窗能宣傳，會展示。

學校的每一個櫥窗、板報都是我校宣傳“活力課堂”、展示學校特色的主要陣地。我們充分利用好櫥窗、板報，增強校園文化對全體師生感染力和推動力，尤其是學校去年建成的“百米櫥窗”，它既是我校各種榮譽、工作思路、各部門各學科特色的匯集，也是展現學校特色、展示學生素質特長的有效載體。這條“百米長廊”櫥窗已經成為學校一道亮麗的風景和校園文化的一大亮點。

為配合特色創建的有效開展，我們對“作文成果展覽室”進行了重新布置，把“活力課堂”的理念溶入到作文教學的研究之中，提出了“讓生命活力在筆尖流淌”這一響亮的口號，為深化學校作文教學研究營造濃厚的氛圍。另外還在學校校報“七色花”上開辟了 “教你寫作” “佳作視窗”等專欄，給老師和學生搭建更多的展示作文成果的平臺。

五、重視科研興校，賦予創建新理念

以課題促進教研，以科研推動學校特色創建工作的開展，是我校更新特色創建理念，構建 “科研興校”的發展思路。

我校作文教學從1985年起，至今已經歷了四輪研究，已經初步形成了學校的作文教學特色。為適應新世紀人才的需求，我們在原來作文教學研究的基礎上，強化作文教科研工作，以“活力課堂”的新理念，打造作文教學活力課堂，激發學生的生命活力，“讓生命活力在筆尖流淌”，以“三個拉動、兩個結合、一個拓寬”的新思路，擬定了“321”工作計劃，確立了“活力作文”課題，就作文教學如何喚醒學生的生命活力，促進學生全面素質的和諧發展展開新一輪的探索與實踐，努力打造我校“作文教學”特色品牌。

五、開展多樣活動，搭建展示平臺

開展豐富多彩的有效活動，是學校特色建設的有效載體，通過活動可以豐富師生的校園生活，提高師生的綜合素質，展示師生朝氣蓬勃、團結進取、積極向上的精神風貌。

我們通過“讀書月”“作文月”的形式，為師生提供展示的舞臺。每年的11月是我校的“讀書月”，學校精心策劃，使得活動精彩紛呈：有“好書進校園”活動，通過與市新華書店聯系，讓更多的適合師生閱讀的書籍走進校園，走進學生的生活；有“老師、家長、孩子共讀一本書”活動，讓學校、家庭一起營造良好的讀書氛圍，讓學校和家庭充滿濃濃的書香味；有“校園書信征文繪畫比賽”，為師生提供展示自己才華的平臺；有“走出校園、走向社會、走進田間”活動，讓師生同去欣賞“金色的秋天”、去品味“豐收的喜悅”、去收獲“讀書的樂趣”；還有“作家進校園”，讓師生與作家近距離接觸，感悟寫作的方法，享受寫作的樂趣等等，在“讀書月”結束時，我們還開展“讀書小報評比”、“優秀讀書筆記展”、“美文誦讀比賽”和“讀書之星”評比等活動，讓每一個參與讀書活動的師生都有不小的收獲。每年二小的五月，則是老師們作文教學能力展示的五月，是學生作文情思自由橫溢的五月。在“作文月”活動中，學校緊緊圍繞“活力作文”這一主題開展活動，遵循理論聯系實際的原則，重點謀求語文教師對“活力作文”的課堂實施水平的提高，同時通過“作文競賽”活動，充分展現學生的作文水平和個性世界，進一步濃厚學生們對作文的親和力和習作興趣。

特色教育是一所學校的名片，在今年丹陽市“中小學特色建設推進展示活動”中，市教育局領導和100多名校長觀摩了我校的民間藝術特色展示，參觀了我校的“作文成果展覽室”和“民間工藝陳列室”，我校的特色創建工作得到了他們的充分肯定。但是我們深知，打造特色學校品牌之路還充滿著荊棘和坎坷，要讓我們學生的“生命活力在筆尖流淌”，還要我們在今后的工作中不斷的摸索與追求，我們也深信在科學發展觀的主旋律中，二小人一定會將特色品牌的樂章譜寫得更加激越、昂揚！