第一篇：語言總結

二實幼2004——2005學年度

創建語言文字規范化示范校工作總結

按照上級文件精神，我們對照“自治區語言文字規范化示范校的基本條件”的相關要求，對我園語言文字規范化專項工作如實進行了自查，現將我園2004學年創建情況總結如下：

一、精心管理

1、我園黨政領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入幼兒園精神文明建設和校園文化建設的要求，納入幼兒園工作計劃并加以實施。所有的黨政領導堅持講普通話、用規范字。成立了語言文字規范化工作領導小組，將語言文字規范化工作融入幼兒園日常工作，使之常規化、普及化。

2、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合高效開展工作。

各線各塊各司其職，齊抓共管。園長陳元玲任語言文字工作小組組長，總體規劃符合教育發展和社會發展需求的幼兒園語言文字工作；各職能部門老師任專管員，具體負責各項工作的落實；組織開展幼兒園的語言文字規范化活動。

3、幼兒園語言文字工作滲透到幼兒園各個部門各條線路——德育活動、食堂用語用字、教室廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。

4、制定學期語言文字工作計劃和“推普宣傳周”活動計劃并付諸實施。

5、幼兒園語言文字工作情況有詳細的記錄，有關文件、資料齊全并裝訂成冊歸檔。

6、把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；幼兒園為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我園的優勢，充分發揮向城區及偏遠地區推普、推規的輻射作用，加強對扶貧幼兒園 “雙推”工作的指導。

二、積極宣傳

1、“雙推”宣傳

我們加強了園內外的“雙推”宣傳工作，幼兒園宣傳組派專人負責利用教研信息、工作簡報、廣播等形式進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，增強全園師生的自覺推普、推規的意識。我園還特別重視一年一度的推普周工作，認真組織好幼兒園的外出宣傳，制作宣傳版面、散發傳單；積極搞好校內推普宣傳，加大“雙推”工作力度。

我們還利用我園先進的信息技術設備，建立“雙推”專欄，幾乎涵蓋了我園“雙推”工作的所有內容，使“雙推”工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。

2、營造氛圍

幼兒園的樹干上懸掛了警示標語牌，各教學樓樓梯都設有“請講普通話，請用規范字”等永久性標語牌，“推普周”時又大量張貼推普海報。同時還指導幼兒用繪畫等形式設計、宣傳推普內容，將“雙推”活動滲透到整個教室的布置當中，并要求幼兒在接受品德教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。

三、教育教學

1、隊伍建設

推普、推規工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運用普通話、規范字的能力、素質對幼兒的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊伍建設，形成以領導主管、辦公室牽頭、語文教研組監督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路，既分工明確，又團結協作。

我園特別注重對全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養、運用規范字能力等的培養。我們知道“雙推”工作要想取得實效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我園多次召開教職工語言文字規范化專項工作落實大會，組織教職工學習各級語委下發的語言文字規范化標準及《校園語言文字規范化實施細則》，強化教職工說普通話、寫規范字的意識；幼兒園曾派出張弘、吳冬磊兩位老師參加省級普通話測試員培訓。

同時，要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范化漢字。幼兒園還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規范字的情況，并將講標準普通話、寫規范漢字作為一年一度教師賽講和教案評比的主要評分標準。一年來，許多老師在各級各類賽講中榮獲大獎。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規范字進行教學，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我園“雙推”工作和幼兒園各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。

2、教學管理

我園對“語言文字規范提出了明確要求，如：活動中教師和幼兒交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。教案書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字等。語言活動在對幼兒的普通話培訓工作中發揮了重要作用。幼兒普通話口語表達能力得到了加強和提高。

3、課外活動

為了全面提高幼兒的普通話水平，我園花大力氣改善普通話使用的大環境。每年我們以普通話宣傳周為契機，在幼兒園走廊、寢室走廊張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒老師、幼兒、家長養成加強說普通話的意識。大力進行普通話的校外推廣，力爭使普通話由校園輻射到校外，傳播到家庭和社會，努力營造普通話使用的大環境，同時也為家庭，為社會的語言文字規范化盡一份力量。

我園對教師普通話進行大范圍的提高和培訓，最終目的還是為了提高幼兒的普通話水平。為此，我園分學期、分年段開展了與普通話有關的各種活動。如：各年級舉行了詩歌朗誦比賽、演講比賽等等；許多幼兒也因此得到了訓練，在市級、區級演講比賽中獲得優異成績。實踐證明，這些活動對幼兒的普通話水平的提高非常有幫助。這也是我們在今后要長期堅持的一項工作。

經過以上種種卓有成效的工作和努力，我園幼兒普通話水平有了很大進步，無論在幼兒園，還是在家庭、社會均能正確、流利地使用普通話。

四、主要成績

經過長期深入的推規、推普教育和嚴格的考核管理，講標準普通話，寫

規范化漢字已成為我園師生的自覺行為，普通話已經成為校園語言；幼兒園的公文、印章、標牌、教職工個人名片等使用的漢字均沒有不規范字，幼兒園的自編教材、講義、試卷、教輔讀物、網絡和教學軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字規范程度很高，教師文字材料以及書寫評語使用的漢字符合規范要求，幼兒能用普通互相交流、表達。

同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我園師幼不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為。受到了家長和社會各界的廣泛贊譽。

盡管取得了如此令人振奮的成績，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進，我們將認真總結經驗、不斷借鑒兄弟幼兒園有效方法，以推動我園語言文字規范化專項工作再上一個新臺階。

二實幼 2005年6月

第二篇：語言總結

學前班下學期語言教學總結

轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束，在本學期，從各方面我嚴格要求自己，使語言教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、根據開學前寫的語言教學來實施、開展。

2、深入細致的備好每一節課。在備課中,認真研究教材，力求準確把握難重點，并注重參閱各種幼兒用書，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教學水平。

3、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。

4、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。

5、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

6、多參與教學賽課，多聽取老師給予的意見和建議。

7、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用。

8、我習慣上完每一節課后讓幼兒評課，看看哪個環節幼兒比較喜歡和容易學到知識。然后再根據班里面的幼兒情況適當做調整，做到幼兒在課堂上愉快輕松的學知識。

9、語言課的教材主要是通過故事體會到其中的做人道理，制造各種童話、夢幻的氛圍讓幼兒進入佳境，感同身受，體會到主人翁的立場，再說說自己的看法，這樣才能有效的讓幼兒說出自己的情感和個人體會。

二、達到目標情況。

語言課主要是激發幼兒語言發揮能力,培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育，學說普通話，擴大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力，幼兒能夠大膽自信跟別人對話。發展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學語文學習打下良好基礎。

1、孩子們聰明伶俐，活潑可愛，每天的好心情大部分源自他們，因為他們語出驚人，能說一些安慰老師的話，能說一些幫助同學的話，老師聽了很欣慰。孩子的教育跟家庭有很大的關系，有些家長照顧孩子做到無微不至。而有些家長忙與工作常常忽略孩子的教育，導致孩子的成長和各方面能力都不一樣。在課堂上會發現有些孩子主動積極回答老師的問題，而有些孩子卻坐在那似乎跟他沒有關系一樣，這些孩子我試著跟他們談心，可是我總是處于主動狀態，效果不佳，我再次試著從孩子的興趣找話題，慢慢的我們課后似乎成為朋友，可以無話不說，作為朋友的我們在課堂上孩子也很給面子，通過各種鼓勵和表揚孩子也找到屬于自己的那份自信了，這個教育方法讓我意識到了，教育需要我們更多的耐心，耐心會創造出意想不到的效果。

2、幼兒通過一個學期的語言教學下來，對于語言的組織能力有很大的進步，幼兒在平時的交談中運用到了老師教過的詞語或成語，家長常常跟我開玩笑的說這孩子說話真像一位“小大人”，在家看見爸爸媽媽做得不好的會批評我們，老師說應該這樣的，老師的要求孩子銘記在心，不僅嚴格要求自己還要要求身邊的人，這點孩子做得非常好。

3、在口頭講述方面我做了一些比賽項目，幼兒學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述，幼兒各抒己見，幼兒有自己的主見、看法和觀點。

4、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學作品中的語言韻味，了解作品內容，豐富對語言的認知和體驗。

5、早期閱讀方面。學會看圖書，體會翻閱圖書的經驗，讀懂圖書的內容，了解圖書畫面、文字與口語的對應關系。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規律，懂得一些書寫規則。

孩子們的進步就是我的進步！孩子們我們一起加油。

第三篇：1班語言總結

2016年下期夏層鋪學校學前1班語言工作總結

一、達到的教學目的

激發幼兒學習語言的興趣,培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒 進行正確的、基本的語言教育，學說普通話，擴大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力。初步培養幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現的文學作品產生興趣，喜歡聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的欣賞能力。發展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學語文學習打下良好基礎。

1、學說普通話方面。幼兒學會辨別方言與普通話發音和聲調的不同。豐富幼兒詞匯，并寫會正確使用。學習日常生活用語，掌握基本句型。

2、在口頭講述方面。學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述。

3、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學作品中的語言韻味，了解作品內容，豐富對語言的認知和體驗。

4、早期閱讀方面。學會看圖書，體會翻閱圖書的經驗，讀懂圖書的內容，了解圖書畫面、文字與口語的對應關系。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規律，懂得一些書寫規則。

我今后將更加努力，認真做好本職工作，為了使幼兒的語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,并培養幼兒的發音清楚,正確,學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來,我根據《幼兒教育綱要.的教學目標,隨幼兒的年齡特點,做了如下幾點工作:

一、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確。

二、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講。

三、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲

四、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三四個故事，并根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。

本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。

2017年1月9日

第四篇：語言風格總結

文章的語言風格

1、從用詞遣詞方面去賞析

疊字疊詞：不僅傳神的描寫了事物的特點，而且讀起來音韻和諧，節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。

2、人稱變化美

采用第一人稱，增強了文章的親切感。語言鏗鏘有力，富有感染力。語言灑脫，透過語言可見作者灑脫奔放的性格。

3、句式多樣美

整句：結構勻稱、音韻和諧、氣勢貫通；

散句：錯落有致，自由活潑，富于變化

長短相間，整散結合，錯落有致，具有典雅之美。

對偶句：句式整齊，富有節奏感、音樂美

排比句：顯得整齊、工穩、典雅

感嘆句：情感強烈

疑問句：發人深思

回環復沓句：瑯瑯上口，音樂美，感染力。復沓對充實內容，突出主題，渲染氣氛，加強情感都起了很好的作用。

4、從修辭角度（略）

5、從語言風格

豪放、激越-----陰柔、婉約

清新、明快-----沉郁、含蓄

質樸、通俗-----華麗、典雅

瀟灑、曠達-----嚴謹、工整

舒緩、和平-----急驟、猛烈

活潑、幽默------細膩、雋永

語言風格舉隅：

自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊。

平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。

蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。

絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。

清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。

形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。

概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析

我家的大門口平放著一扇廢棄的石墨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。（牛漢的《燈籠紅》）

參考答案：本文語言本色，平實。文章主要續寫了我的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈祥溫厚的鄉村老年婦女的形象，語言與任務形象特征相吻合。

6、從語體的角度鑒賞

如：書面語與口語，普通用語與專業術語等

7、從語氣稱謂

如：語氣委婉謙卑。

8、從情感的角度鑒賞

如《陳情表》融情于事，寓理于情。強烈的感情色彩是本文的一大特色。

一、知識梳理： 文體與語言的關系：

記敘文，散文主要有平實、華麗、清新、自然、明快、典雅等風格；

議論文（雜文、隨筆），主要有幽默詼諧、辛辣、冷峻等風格。

小說，語言是散句形式，其語言可以口語化，個性化，詩意化。

不同的文章，語言上各具特色，有的語言明白曉暢，簡潔清麗，充滿了詩情畫意，展現出優美的畫面，有的語言通俗易懂，形象生動，字里行間洋溢著作者對崇高人生境界的熱烈追求。有的語言凝練含蓄，形象生動，情理和諧，意境深廣。

語言風格，是作家通過作品表現出來的創作語言特有的格調。

比如古代的：李白－雄奇飄逸，杜甫－沉郁頓錯，白居易－清淺通俗，李賀－幽峭冷艷，李商隱－秾麗朦朧。

現代作家的：魯迅—冷峻，孫犁—樸實，趙樹理—通俗，朱自清—高雅

豪放—蘇軾、辛棄疾

婉約—柳永、姜夔、李清照

雋永—李煜、劉禹錫（意味深長,引人入勝）

樸素自然—陶淵明、謝脁、謝靈運

屈原—雄渾悲壯

王安石—雄健高峻

李商隱—委婉含蓄

李清照—婉約纏綿

陸游——慷慨悲涼

杜甫——沉郁頓挫、激憤悲慨

白居易——明快簡潔、明白曉暢

李白——清新飄逸、豪邁灑脫

王維——閑適恬淡、清幽空寂

辛棄疾——豪放悲慨

杜牧——俊爽明快

蘇軾——豪邁曠達、雄健奔放

詩歌語言風格常用界定詞語：

清新

平淡

絢麗

明快

含蓄

自然

常用語言風格術語：

清新淡雅，平淡自然，明快淺顯含蓄委婉，簡潔洗練，沉郁頓挫，渾厚雄壯，明白如話，樸實無華，華美絢麗，文白夾雜，多用口語，語言風格：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白如話、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、清新飄逸、沉郁頓挫等

例文：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

清新自然，口語化。《長干曲》

唐人崔顥

君家何處住？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉

樸素自然，明快清新，有如民歌。

閱讀賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”回答問題。問：這首詩的語言有何特點？

敘：本詩語言清新自然、樸實無華。

析：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，不著一色，寓問于答，簡煉而自然，寓深沉于平淡之中。

評：全詩景中寓情，表現了詩人對隱者欽慕而不遇的惆悵之情。

二、閱讀李白的《橫江詞（其一）》人道橫江好，儂道橫江惡。猛風吹倒天門山，白浪高于瓦官閣。回答問題：本詩在語言運用方面有何特色？

敘：這首詩多用口語，自然流暢，樸實無華。

析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。

評：詩人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇偉的想象，創造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。

（一）清新：其特點是用語新穎，不落俗套。

《絕句》杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

一般用在寫景詩中，詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。

大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。而陶潛的詩特點不乏清新，但主體風格是平淡。

清新淡雅－－像一朵別具風采的小花

（二）平淡：又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫，如陶淵明的詩。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。－－陶淵明《歸園田居》

平淡質樸－－像一條靜靜流淌的小溪

（三）絢麗

其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。－－李商隱《錦瑟》

華美絢麗－－像一朵富麗堂皇的牡丹

明凈絢麗－－像一株靜靜開放的月季

（四）明快

其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

江樓月 白居易

嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。

一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。

誰料江邊懷我夜，正當池畔望君時。

今朝共語方同悔，不解多情先寄詩。

明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首七絕猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺旨遠，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。

明快簡潔－－像一幅線條簡潔的淡墨山水

（五）含蓄，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如夢令（李清照）

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

委婉含蓄－－像一位懷春的名門淑女

（六）自然，即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。

如李白詩歌的語言，“青天有月來幾時？我今停杯一問之。”(《把酒問月》)“小時不識月。呼作白玉盤。”(《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。

樸素自然－－像一池雨后出水的芙蓉

能用來答語言風格的詞一般有：

清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、簡練生動、婉約纏綿、委婉含蓄、雄渾豪放、慷慨悲涼

現代文舉例：

我的母親 胡適

我小時候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎？”我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份！

語言特點：自然、質樸

再塑生命 海倫·凱勒

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。

語言特點：飽含感情

雷電頌

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

語言特點：想象奇特，富有浪漫主義色彩；運用象征，含蓄深沉，凝練；感情充沛，富有氣勢

端午的鴨蛋 汪曾祺

雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！

高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

特點：熔書面語和口語為一體，將古漢語和現代漢語完美結合，在平實自然中流露出典雅雍容。

《雪》：含蓄，深刻，凝練

《春》：清新、樸實，雋永（耐人尋味，意味深長），善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。

《濟南的冬天》：遣詞造句精妙，用詞講究，語言生動、傳神，恰當。

《夏感》

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。

——描寫細致生動，文白相見

金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

——豪放，氣勢磅礴

第五篇：全語言總結

全語言總結

2012年6月

一學期的時間又在繁忙中悄然度過,這學期我園全語言教研重點任然是“看圖講述”活動。現將本學期的工作總結如下：

一、明確教研方向，真正做到教科研為日常教學服務。看圖講述是幼兒園語言教學的主要內容之一，也是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，看圖講述是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動，主要訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力。因此，看圖講述活動成為我們教研方向的首選。因為研究看圖講述已有兩年時間，通過兩年的研究，教師們已逐步梳理出看圖講述教學的主要模式，但是對于選擇什么樣的內容，對各年齡階段幼兒看圖講述學習特點的把握還有待提高。故而本學期伊始，我們就確立了以理論學習為抓手，進一步提升教師對年齡段看圖講述內容選擇能力及教學活動的組織能力，促進幼兒語用能力的提高為教研目標。

由于教研目的明確，學習內容更加貼近自身發展的需要，讓教研真正做到“為用而學、學以致用”的效果。

二、形式多樣的教研活動，堅持理論與實踐相結合，實現教師與幼兒雙贏。

（一）注重學習內容的針對性，理論學習為教科研服務。

1、加強理論學習，以理論引領工作的方向

以往，教師常常會將繪本教學與看圖講述混淆，本學期我們組織老師學習了有關閱讀與看圖講述方面理論文章。幫助教師了解幼兒園看圖講述活動的具體涵義，從看圖講述的特點到各年齡階段看圖講述活動的目標，從看圖講述活動圖片的選擇到看圖講述活動的組織方法等方面幫助教師進行梳理。通過學習，老師們都了解了幼兒園各年齡段的看圖講述活動的主要特點，為本學期教科研活動的有效開展奠定了良好的基礎。

2、繼續開展中心發言人活動，鼓勵教師主動學習

本學期我們繼續開展中心發言人活動。老師們在自己閱讀過的書本中找到一些好的，新的教育理念的文章與大家分享。每位老師在讀完文章后都會提一些相關的問題和大家探討，在討論的過程中老師們都會根據文章的內容總結出自己的教育教學觀點。如中班姚老師在和大家分享《為幼兒搭建多元化閱讀活動平臺》時提出閱讀來源于幼兒的一日生活、來源于幼兒的游戲活動等，遂請大家談談自己是怎樣在一日活動中發展幼兒的講述能力的，老師們對此展開了討論。小班的王桂林老師說她會利用晨鍛、飯后散步時有意識的讓幼兒觀察周圍環境、氣候的變化，從而讓幼兒簡單講述四季的特征；中班的賈學敏老師說她會利用美術課的評價活動讓幼兒練習說活；大班的王曉雯老師會在游戲區角中提供不同的圖標，引導幼兒正確閱讀，并大膽表達自己的想法。老師們通過文章的學習總結自己的教學過程，積累自己的教學經驗，從而達到提高自身教育教學水平的目的。

（二）定期開展語言觀摩活動，在實踐中不斷完善自己 觀摩活動是老師對自己所學知識的一個階段性小結。老師們會把自己所學的知識、觀點以及積累的經驗都運用到活動中去，做到理論聯系實際。本學期研究的是看圖講述，而對于看圖講述來說，圖至關重要。首先我們要選擇適合自己班幼兒年齡特點的圖，老師們針對圖片的選擇開始了“地毯”式的搜索。有的在網絡上找，有的在相關的教科書上找，還有的在外出學習的觀摩課里找。為了找到好的圖片老師們真可謂是用心良苦。功夫不負有心人，老師們都找到了適合的圖片。接下來是定目標了，老師們根據綱要的精神，參考了教科書，制定了符合年齡特點的教學目標。最后就是設計活動過程，看似簡單的活動過程其中是充滿了玄機的，活動的導入、問題的設計、重難點的設置以及整個活動的流程都是需要老師花心思的，特別對于年輕老師是很難掌握的。但我們藝華的老師是一個整體、一個團隊，在這次的觀摩活動中，老師們都在互幫互助，年輕的老師遇到問題時會去請教老教師，而有經驗的老教師也會不吝賜教，將自己的一些好的想法、好的建議告訴她們。和以往不同的是，在這次觀摩活動中我們整理出一些好的，優秀的課將其納入到平時的一日教學活動中。如大班的《兔子不喜歡夜晚》、《最后一個蘋果》、《蛤蟆爺爺的秘訣》等；中班的《大灰狼娶新娘》、《小烏龜開店》、《秋秋找媽媽》等；小班的《山羊開店》、《創可貼小熊》、《早餐吃什么》等。

（三）開展每周故事寶寶活動，加強幼兒的語言表達能力 故事寶寶活動是我園近幾年來在語言領域中一項逐漸完善的活動，從2009年起，我園每月會進行一次故事寶寶的評比活動，選出的幼兒會在每月的重大活動或晨會上進行表演。而本學期，我們將故事寶寶的形式調整為每周故事寶寶，即每月每班各圍繞一個話題進行講述，在月末時各班選出一名幼兒在下個月每周晨會上進行講述。這樣的調整使幼兒講述的機會多了，膽子也大了。這在期末語言測評的結果中是顯而易見的。

（四）通過教師沙龍活動，及時反思日常教育行為。

結合我園的教研特色，本學期的教師沙龍題目為《淺談班級語言角的管理與使用》。為了讓教師沙龍更有內涵，內容更豐富，在學期初我們有目的、有計劃的組織教師開展了游戲區角設置評比活動，本次的評比語言區角為主，要求教師能有效的利用區角的設置、環境的安排以及材料的投放等發展幼兒的語用能力。評比前，我們向教師發放了評估細則，要求教師們在區角安排上邊設計邊思考，有針對性的投放游戲材料。在六月的教師沙龍活動中，老師們各抒己見，圍繞著語言區角張開了一系列的討論。本次沙龍活動教的最為精彩的是中班的姚老師和小班的王老師。姚老師介紹了她們班的三個有效互動，即主題活動與語言角的互動、游戲材料的互動和區角與幼兒之間的互動，把我們的語言角進行了整理和歸納。而小班的王桂林老師，雖然是一名年輕的老師，但她有著鉆研的精神。她在這次沙龍中談的是如何管理區角的。首先她談到了管理的定義，從而發現在她們班游戲管理上出現的問題并經過思考好加以改正。教研組成員也就王老師的話題也進行了激烈的討論。

三、取得的成績。

本學期的全語言教研成果是顯著地。教師和幼兒都得到了長足的進步。教師的成績：

1、在一日活動中懂得抓住時機進行口語交流，增強幼兒的語言表達能力。

2、在語言區角，特別是閱讀角的設置上，老師能充分考慮到幼兒的年齡特點，合理投放書籍，安排閱讀場地，并制定了閱讀區的規則。

3、教師能充分利用資源，根據幼兒的年齡特點選擇看圖講述的圖片。會制定教學目標，在教學過程中能有效的提問，始終貫徹以幼兒為主體的教育理念。

4、每月輔導幼兒講述一個主題故事或一個話題。幼兒的成績：

1、教師的日常隨機教育，使得幼兒敢與教師、同伴交流。

2、在游戲活動時會自主閱讀游戲規則，做到會借書、會看書、會還書。

3、在看圖講述活動中，幼兒會仔細觀察圖片，有一定的邏輯性，并能大膽講述圖片上的內容。

4、通過周故事寶寶的活動，幼兒愿意在集體面前表現自己，自然大方。

四、思考的問題。

教研的成績是有的，但我們也有不足之處，通過學期測評，我們不難發現幼兒的詞匯量還是不夠的，看到圖片后觀察不細致，雖然能將圖意大致講述，但語言比較貧乏、瑣碎，不會運用學過的詞語來描述圖片。還有，部分幼兒不會傾聽別人說話，喜歡插嘴，這些都是我們今后需要注意的地方。

總之，看圖講述的研究本學期是初見成效的，不能因為小小的困難我們就氣餒。學無止境、教無止境、研無止境。我們要乘熱打鐵，將我們好的經驗、好的構思傳承下去，在未來的研討之路上更上一層樓！