語言教學總結

語言教學總結1

臨近學期結束，炎熱的夏天來到了，我們這個學期的工作即將進入尾聲。在孩子們的歡聲笑語中度過豐富充實的一學期。回顧這個學期，雖然很忙碌但很充實而愉快。在我們老師的團結協作，共同努力下，孩子們也不斷在進步，教學教學工作也基本完善了。現將語言教育教學工作總結如下 ：

一、政治思想：

本人忠誠于黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導分配的各項任務，對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，嚴格要求自己。

二、教學工作：

本學期，我擔任了小一班語言教學工作，為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期通過學講普通話，學兒歌， 講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒發音清楚、正確、學習說普通話，進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力，在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話，樂意與同伴交流，培養幼兒的思維能力和說話能力。在平時老師和幾個小朋友的談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣來提高幼兒語言交往能力。

三、存在著不足：

1、思 維不開闊，導致孩子物想象力和創造力不能更好的發展。

2、淡化了對特殊幼兒的觀察與指導。

3、不管在教學活動中還是一日生活中應想辦法讓幼兒想說、敢說 、多 說、喜歡說。

四、努力的方向：

1、加強自身訓練，注意幼兒的能力培養。

2、提高自身的教學水平。

3 、提高自身的隨機教育，讓幼兒在原有的基礎上有更大的進步。

語言教學總結2

兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。

根據幼兒在語言活動中的表現和教師指導語言活動時所表現出的不適宜觀念、行為，制定了專題具體目標。

1、使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發展是至關重要的，是其它能力發展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。 2，通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、準確表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的積極態度和良好習慣，傾聽、理解、表達能力得到提高。

為了實現以上目標，我們做了以下幾方面工作：

一、談話活動的準備

（一）從教師觀念轉變、技能提高上入手，新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關系和語言發展在幼兒時期的重要作用。

（二）關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使教師認識并感受到了幼兒的學習特點，即：1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯系在一起的。

2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。

3、幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。

4、幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。

二、談話活動組織過程

（一）學期初，根據幼兒語言發展水平情況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際情況的掌握，制定有針對性和具體可行的談話活動計劃。

（二）教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經驗的積累。平時把對幼兒詞匯和好聽優美的語句的豐富滲透在一日生活各環節，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流，談話活動內容充實。

三、經驗的積累學期末，我們通過對幼兒語言發展水平的測評及談話活動組織。

找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以游戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環節的方法，鍛煉幼兒傾聽、表達能力。還可為幼兒創設語言交談環境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等。

總之，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了成功的快樂，同時也發現了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關經驗、豐富幼兒生活、給幼兒創造更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達能力會有更進一步的提高。

語言教學總結3

摘要：專業課程的有效性開展需要對課堂形式進行適當的創新，“翻轉課堂”為課堂教學帶來了新思路，它是教師創建教學視頻等教學資源，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流并完成作業的一種教學形態。

關鍵詞：翻轉課堂；數學教學；應用價值【文章編號】 1004―0463（20xx）14―0053―01

傳統教學“教”與“學”不統一，無法滿足學生差異化的需求。信息數據技術改變了人類知識獲取與生產的方式，滿足了個性化學習需求。尤其是以網絡信息技術為支撐的翻轉課堂，推動了課堂教學從“單純知識導向”向“綜合素質導向”的轉變。在小學教學中運用翻轉課堂，既強化了學生的課堂主體地位，又提升了課堂教學效益，它已成為重要的教學模式。

一、實施翻轉課堂的前期準備工作

1.微課的制作。所謂的微課，指的就是一些授課時間比較短、授課內容比較精煉的課程。就微課一詞，黎加厚是這樣定義的：“授課時間在十分鐘以內，教學目標明確，授課內容短小，并且能夠對一個問題集中加以說明的小課程。”由此可以看出，微課具備短小精悍、目標明確以及便于分享等一系列特點。

2.學習單的合理設計。學習單是指引學生觀看微課自學的重要導向，它主要是由課題信息、學習指南、學習小測試以及收獲與困惑四個方面的內容組成。首先，課題信息對學生的學習起著十分重要的指引作用，并且對微課相關知識點加以小結，從而使學生對知識結構圖一目了然，最終能夠更加有效地學習課程內容。其次，學習指南主要是指引學生觀看微課教學過程。再次，學習小測試則是在學生觀看完微課視頻以后，對學生所進行的一個比較簡單的小測試。教師可以通過查看學生學習單的方式，對學生觀看完視頻之后掌握知識點的情況初步進行了解。最后，所謂的收獲與困難就是讓學生自主總結自己在課堂中學到了什么知識，并且將自己不懂的知識點及時提出來，而教師則是將學生共同的困惑點收集起來，在課堂上加以重點解決，從而能夠做到以學定教的目的。

二、翻轉課堂在小學教學中的實施過程

1.引導學生課前自學。在傳授知識的過程，教師所采取的主要方式就是向學生提供教學視頻，讓學生觀看視頻來學習。在這一個階段中，要讓學生對知識有初步認識是主要目標。換句話說，也就是要讓學生通過觀看教學視頻，對本節課的相關知識點加以學習。同時，教師要在將教學視頻正式推送給學生的電子書包之前，需要先在自習課或者校內其他時間里，組織一部分學生，結合他們的學習單，讓他們先觀看教學視頻。觀看完教學視頻以后，需要學生做好兩件事：第一是要求學生將學習單上的測試完成；第二要求學生在自己的電子書包的研討空間里互相討論本節微課的相關問題。他們所要討論的問題主要有兩大類，分別是：第一討論教師所提出來的相關問題，第二就是討論學生所提出來的相關問題。等學生將教師提出來的相關問題回答完以后，再對其他同學所提出來的相關問題加以討論并回答。在整個學生自學的過程中，教師要合理歸類學生所提出來的相關問題，并且在課堂上加以重點講解與討論。

2.研討課堂中的相關知識點。學生作為課堂的主人，教師應該充分尊重學生的主體地位，并且通過一對一輔導以及小組合作的方式，將學生遇到的問題有效地加以解決。詳細來說，主要包括以下幾個環節：

第一個環節是師問生答。在這個環節中，教師可以向學生提出三道不同的問題。比如，如何對三角形進行分類？每一種分法又可以將三角形分成哪幾種形式？學生回答這些問題的時候，教師則應該就學生的回答情況及時地追問。之所以要設置這一環節，其最終目的是為了能夠讓學生觀看完微課以后，教師能夠口頭測試學生掌握知識點的情況，從而能夠以點帶面，將整個單元的相關知識點串連起來。

第二個環節是生問師答。教師應該分類匯總學生所提出來的問題，并且將其集中地呈現給學生，接著以教師引導的方式，鼓勵學生自主思考。對于一些大部分學生都回答不上來的問題，在課堂上教師應該加以重點解決。

第三個環節是錯誤重現。主要指的是在平時的作業中，學生普遍出現的一些問題。重現這些類似的錯誤，可以促使學生自主地發現其中存在的問題，然后并鼓勵學生動手畫圖，進而解決，教師對其加以合理點評。

第四個環節是課堂練習。教師要對電子書包的推送功能充分地加以利用，并且有效運用其反饋功能，對每個學生的做題情況及時地監控，從而做到一對一地輔導學生。

三、概念界定

專業課程的有效性開展需要對課堂形式進行適當的創新，增強教育的適應性，有利于促進學生在學習期間的理論專業知識的吸收與學術研究。“翻轉課堂”為課堂教學帶來了新思路，它是教師創建教學視頻等教學資源，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流并完成作業的一種教學形態。這種新型的教學模式，完全改變了以往教師課上講解，學生課后練習的傳統模式，它有利于培養學生的信息素養，有利于塑造學生自主學習的理念。強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，很好的實現了教師與學生的角色轉換，增強了課堂的互動，提高教學質量。

四、國內外研究現狀

翻轉課堂是當前最熱的教育改革和教育創新話題之一。國外對翻轉課堂的研究，起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。該校的化學教師喬納森?伯爾曼（jonbergmann）和亞倫?薩姆斯（aaronsams）認為：如果把課堂傳授知識和課外內化知識的結構翻轉過來，形成“學習知識在課外，內化知識在課堂”的新型教學結構，學習的有效性也隨之改變。之后j.韋斯利?貝克以及杰里米?斯特雷耶等學者都對翻轉課堂進行了較為深入的研究，為翻轉課堂真正浮出水面、風靡全球奠定了扎實的基礎。20xx年，可汗學院備受關注，利用微課程進行教學的翻轉課堂模式開始受到全球教育研究者的追捧。

五、研究價值

1、理論價值翻轉課堂作為一種人性化的課堂策略，打破了傳統教學的局限性，讓學生有更多的體驗機會，促進對知識的理解，重視學習方法與學習過程，能夠促進學生的自主學習能力與實踐探索能力，利于學生的長久發展。同時，為學生提供了個性化的學習空間和多種學習途徑，實現了資源共享，無形中擴大教學信息量。協作交流等活動的開展使師生互動和生生合作成為可能，在很大程度上能激發學生學習動機，提高課堂參與度和有效性。本課題進行翻轉課堂在基礎教育階段的應用，補充并發展基于混合學習的翻轉課堂教學模式在教學實踐中的應用，力求為我國教育教學改革提供新思路。

2、實踐意義

但是隨著時代的進步，我們更加重視學生的個性化發展與綜合素質的提高。新技術讓知識的傳授變得更加便捷，教師應把重心放在學生對知識的理解與內化吸收上。而翻轉課堂的出現，正是順應了這一趨勢。在這種新型教學模型下，在教學實踐中發現問題、解決問題，旨在改善學習效果，提升學生的實踐能力、分析解決問題能力、自主學習能力等綜合素質。

對這種培養模式下的學生補充并開展新的教學策略，旨在充分挖掘學生的潛能，改善學習效果，提升學生的實踐能力、分析解決問題能力、自主學習能力等綜合素質。

六、結束語翻轉課堂在教學中應用的根本目的，是提高教學效率和教學質量，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生的思維能力。

因此，教師在運用翻轉課堂時要確定好教學內容，做好準備工作和設計實施工作，進一步提高學生的自主學習能力。

語言教學總結4

一學期在眨眼間就接近了尾聲，似乎剛一上班就一個學期就結束了，帶了托小班快一年了，看著孩子從吐字不清到現在自己能夠完整的說明自己的想法，我感到很欣慰，面對孩子的進步，我心里喜滋滋的，對此，我對本學期工作作了以下小結：

要求幼兒必須會說普通話，在幼兒園不管與老師還是小朋友都不能出現方言，都強調要用普通話，使幼兒在發音上得到初步訓練。

學習簡單詞匯，會用簡單短句與人進行溝通，初步練習語言表達能力。

培養幼兒傾聽意識，注意聽別人講話，不打斷別人，樂意與同伴交流，能大方的學說普通話，知道發言時要輪流說不爭搶。

培養幼兒愛觀察的好習慣，如老師出示一張圖片，能夠觀察到圖上都有什么，在干什么，并用簡單的語句敘述出來。

在上課期間盡量多以游戲形式出現，幫助幼兒集中注意力，耐心聽老師把故事聽完，并能夠根據老師的提示初步敘述完簡短的故事。

本學期我多以游戲的形式幫助幼兒學習語言，在生動活潑的教學實踐中動口、動手、動腦發展幼兒的語言表達能力。在此，可能由于我的語言表達能力不夠生動，教學方式有限，還存在其他不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方式有所改進和提高。

語言教學總結5

在本學期初，我們以全面提高教學質量為宗旨，再結合幼兒園教師的特點和能力，制定了以主題式的教研計劃，教研工作取得了一定的成績，現做一下簡要總結。

一、教研活動的可取之處

1。時間設置的合理性

每次我們的分組教研都是規定在每周三或周四早上的9點鐘至十點半這段時間。時間的設置還是很合理的，不會占用教師額外的休息時間，也不會帶來不必要的抱怨。

2。熱身環節提高教師的積極性

為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動之前，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小游戲，組織下來發現還是深受教師喜歡的。

3。主題式教研讓教研更扎實

我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學習加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。

4。主備人的設置更顯針對性

本學期與上學期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位教師當本次集體備課的主備人，針對提供的文本進行說課或試講，然后其他組員針對該教師的說課或試講，再結合之前的理論學習進行集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會進行評課活動。

二、教研活動存在的不足之處

1。講故事存在的問題

每次教研活動之前的講故事環節，很多教師都能認真的對待，不僅能脫稿講述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題，如教師講故事的過程中，語速無變化，角色對話區分不明顯等。

2。理論學習的積極性不高

記得在第一期理論學習的培訓中，發現大部分教師對理論學習都不怎么感興趣，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學習過程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同樣主題的理論學習中，發現第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對理論學習的積極性”這個問題還是我一直都需要思考的問題。

3。文本的選擇權

集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個決定權交給主備的老師，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握。

4。理論與實踐相脫節

在集體備課、磨課和展示課的過程中，發現理論學習歸理論學習，實踐歸實踐，如何將理論與實踐相結合是目前需要解決的最重要的問題。如本學期組織的理論學習“幼兒園集體教學活動中教師有效提問和回應”，在理論學習的過程中，教師能知道什么問題是無效問題，什么回應是無意義的回應，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會提很多無效的問題，還是會存在很多無效的回應。

5。后期無跟蹤

這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學習之后，如果能對教師進行跟蹤，我相信她們進步的會更快，也許“理論與實踐相脫節”的現象就會好很多。

三、展望未來

1。理論學習中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力。

2。文本的選擇交給主備老師。

3。每次理論學習之后進行跟蹤。

4。讓教師在玩中學習，提高教師教研的積極性。

以上是我對本學期教研的一點總結以及我對未來的一點展望，在本學期的基礎上，相信下學期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精彩！

語言教學總結6

兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的，大班語言教學總結。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。上學期，針對園所在教學實際工作中出現的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達自己的想法、愿望，與人大膽交流；傾聽、理解、表達能力亟待提高等問題，我們確定了“通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達能力”的專題研究課題。根據幼兒在語言活動中的表現和教師指導語言活動時所表現出的不適宜觀念、行為，制定了專題具體目標，即：1、使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發展是至關重要的，是其它能力發展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。2、教師掌握聽幼兒講話、啟發幼兒講話、調動幼兒講話、教會幼兒講話的技能。3、通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、準確表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的積極態度和良好習慣，傾聽、理解、表達能力得到提高。為了實現以上目標，我們做了以下幾方面工作。

一、談話活動的準備

(一)從教師觀念轉變、技能提高上入手，組織教師認真、深入地學習《規程》和《綱要》，領會其內涵及精神實質，并為教師提供幼教雜志中有關幼兒語言發展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的`文章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關系和語言發展在幼兒時期的重要作用。

(二)引導教師在學習理論和聯系實際過程中了解、關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使教師認識并感受到了幼兒的學習特點，即：1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯系在一起的。2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。3、幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。4、幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點，啟發幼兒在與人和物的相互作用中，運用語言把直接經驗和對現實的直接感受、體驗表達出來。還要通過各領域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，提供促進語言發展的條件，承認并尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學習特點的了解和關注，給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據。

(三)促使教師通過業務學習、自學以及日常的語言教學活動等形式積累所有與語言教學有關，特別是談話活動內容的資料，有如下幾類：學習心得、學習筆記、文章剪輯、圖片制作，這些工作為組織談話活動做了充分的思想、物質準備。教師們在園所材料不足、資金緊張的情況下，想出各種辦法、通過多種渠道進行資料收集。有的教師利用業余時間到書店、圖書館購買書籍或查到資料及時記錄；有的教師通過網絡查詢獲取資料；還有的教師通過觀摩、座談、交流進行筆記整理等，這些資料的積累，為教師組織語言活動奠定了基礎。學期末，我們還對老師的積累情況進行了評比，并收集整理成了園所的語言教學資料，收到較好的效果。

二、談話活動組織過程

(一)學期初，根據教師對幼兒語言發展水平情況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際情況的掌握，制定有針對性和具體可行的談話活動計劃，依據計劃要求各班早晚班老師每天與幼兒交流、談話的時間至少在十分鐘以上，為幼兒提供用語言表達想法、意愿的空間、時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感興趣的話題，教師適時引導、鼓勵每個幼兒大膽表達、講話，專業以制度方式加強指導、檢查，并在日常深入班級的過程中，通過與幼兒的交談考察幼兒的語言發展情況。

(二)我們指導教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經驗的積累。平時教師們把對幼兒詞匯和好聽優美的語句的豐富滲透在一日生活各環節，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶；為積累生活經驗和談話活動素材，我們帶幼兒參觀水族館、去翻斗樂游戲、到朝來農藝園采摘，體驗收獲的快樂、觀看天安門廣場升旗儀式，讓幼兒感受生活帶來的樂趣，使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流，談話活動內容充實。

(三)我們還采取了抓試點班帶全體的措施，以中一班為基地，有計劃、有目的、有層次地開展教師與幼兒的系列談話活動。我們指導教師從培養幼兒對談話活動的興趣入手，根據幼兒思維的具體形象性和直觀性，運用鮮艷、能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒，又以幼兒喜聞樂見的游戲形式引導幼兒參與到談話活動當中，還要針對班級幼兒對談話活動的不同表現，為幼兒創設良好的精神環境，教師平等對待每一位幼兒，認真傾聽每一位幼兒的表達，使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中，沒有壓力、情緒積極，樹立自信心，有勇氣大膽表現，有話想說，有話敢說。教師還充分利用一日生活各環節，選擇幼兒感興趣、貼近幼兒生活的話題，鼓勵幼兒與教師、同伴交流，從開始的隨意說逐漸發展到圍繞幼兒喜歡的主題說，如：快樂的節日、高興的一件事、我喜歡的動物、我的家、為我們工作的人、今天的天氣、想辦法、怎么辦等等，使幼兒的語言表達真正做到了想說、敢說、會說。一個學期下來，幼兒的表現欲望強烈，多數幼兒在談話過程中爭先恐后，似乎有說不完的話，從中看到了談話活動組織的效果，幼兒整體的語言表達能力得到提高。

(四)為了使談話活動的組織能更好地激發幼兒興趣，積極配合，我們還請到崇文區安樂幼兒園業務園長及骨干教師來園，從什么是談話、談話有幾種形式到如何組織談話活動及談話過程中注意的問題等幾方面進行交流，使教師們有了基本的談話活動組織思路。骨干教師把她們組織談話活動的實例，從目標的確立、談話的準備到活動的過程及活動后的效果都進行了詳細的分析、介紹。這些實踐中得來的寶貴經驗，對教師實際組織談話活動起到了指導、幫助的作用。

(五)我們針對談話活動的一些經驗、體會按季總結，并對組織談話活動有成效的班級，特別是試點班教師進行觀摩，如中一班蘆瑾老師組織的談話活動“我喜愛的小動物”，就能夠看到幼兒語言表達能力在原有水平上的提高。

三、經驗的積累

學期末，我們通過對幼兒語言發展水平的測評及各班談話活動組織的教育經驗和思路的總結，找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以游戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環節的方法，鍛煉幼兒傾聽、表達能力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞一定主題談話，層層深入，鍛煉幼兒語言表達的連貫、清楚，這種方法適合中大班；還可為幼兒創設語言交談環境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等。總之，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了成功的快樂，同時也發現了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關經驗、豐富幼兒生活、給幼兒創造更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達能力會有更進一步的提高。

語言教學總結7

C語言是一門高級程序設計語言，使用廣泛，表達能力強，目標代碼運行效率高，可移植性好，既具有高級語言的優點，又具有低級語言的許多特點，既可以用來編寫系統軟件，又可以用來編寫應用軟件。因此《C語言程序設計》課程在教學中占有重要地位。

《C語言程序設計》是對口升學計算機專業的一門核心專業基礎課程，該課程是一門實踐性與應用性較強的課程，目的是培養學生算法設計的基本思想和程序設計的基本技能。課程的內容主要涉及C語言的基本概念、基本語法以及C語言程序設計的基本方法，在教學中既要重視嚴謹的系統理論教學，又要重視實踐性環節和案例的討論與分析，為以后有關課程的學習和從事軟件開發奠定基礎。以下是本人在《C語言程序設計》課程教學過程中的一些經驗和體會，與大家共勉。

一、提高教師自身素質

教師首先要提高自身的政治素質和業務水平，及時了解最新的科技成果并掌握C語言應用技術的發展方向，要不斷拓寬知識面，具備一定的知識高度，同時不斷研究與改進教學方法，理論聯系實際，提高自身的教學水平。

二、合理選擇教材

高職教育是針對崗位一線培養應用型、技能型人才的，而目前高職教育的C語言教材普遍存在的問題是結合崗位的針對性不強，技能訓練的實踐性不夠。教材是提高教學質量的基礎和前提，是學生系統學習知識的依據，一本好的教材應能培養學生的自學能力和獨立思考能力，使學生能夠依據教材理解課堂教學內容，深入了解本學科各個領域的知識。在選擇教材方面應注重以下幾個方面：（1）充分考慮高職高專教學的特色，理論知識要夠用，注重理論聯系實際，突出實用性。（2）語言表達要通俗易懂，在內容編排上盡量符合初學者的要求。（3）注意點與面的結合，注重基礎與新技術的結合，使教材不僅是師生教與學的媒介，還是能夠培養學生編程能力的工具。（4）在選擇好的教材的同時，教師應積極編寫符合實際教學需要的高質量的教材。

明確C語言課程的教學目標，培養學生模塊化程序設計的邏輯思維能力，掌握程序設計的基本語法規則和程序調試方法，具備初步的分析問題與解決問題的能力。主要的教學目標包括：掌握C語言語法，能夠熟練運用基本程序結構解決簡單問題，理解模塊化程序設計原則并能針對復雜問題進行合理分解，掌握基本算法分析與設計知識。

1．作為計算機專業的基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法并逐步形成正確的程序設計思想，能夠熟練地使用C語言進行程序設計，具備調試程序的能力，為

后繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。學生要在理解C語言的基礎上更加專注于理解《算法》或者《數據結構》等課程，而不至于被語言本身的復雜語法現象干擾，要強調C語言的實用性。另外，在掌握C語言的基礎上，比較容易學習其他主流編程語言，學生通過對C語言的學習，可以獲得針對基本程序結構的程序編寫與程序調試知識。

2．學生對C語言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續計算機硬件技術基礎課程的學習難度。計算機硬件技術基礎課程中有很大一部分內容是對匯編語言的學習，同樣作為面向機器模型的程序設計語言，C語言僅僅是抽象程度更高一些，其程序結構與匯編語言具有一定的相似性，C語言的編程經驗對學生學習匯編語言會有很大的幫助。

3．對于非計算機專業理工類學生而言，該課程有比較強的工業基礎應用前景，C語言為用計算機解決實際問題提供了方法，是后續理論與實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。教學內容的改革應本著突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養的原則，以應用為目的，以“必需、夠用”為度，加強針對性和實用性。

三、注重教學過程，優化教學方法，把握教與學的關系

高職高專C語言課程理論性強，概念性強，抽象而且復雜，在教學過程中要注意的問題主要有：培養學生對C語言的興趣；教給學生正確的學習方法；加強實踐教學環節；有效地組織課程設計；培養學生分析和解決實際問題的能力。教學過程是教師和學生的雙邊活動，只有既注重教，又注重學，才能真正做到教為學服務。教師所要做的就是傳道、授業、解惑，開闊學生的思路，激發學生學習的積極性和主動性，激發反思，調動潛能，引導學生討論，幫助學生解決遇到的問題，寓教于學。只有把握好教與學的關系，才能優化整個教學過程。

1．將案例帶到教學中來。C語言是應用性很強的一門課程，既有理論，又有實踐，既講方法，又講動手能力。采用案例教學法可以改變“滿堂灌”的做法，將學生的眼、手、腦全部調動起來，培養學生的學習興趣。本人在上課過程中，將課程內容分為若干個主題，以程序設計作為貫穿各主題的主線，每個主題的教學過程由“要點講解”、“自學/上機實踐”和“疑難解答”三個階段組成。通過案例分析，重點講解程序設計的思想和方法，輔以語言知識的介紹；然后通過上機練習，包括基本訓練（自測作業和主題作業）與綜合訓練（大型作業），教師針對學生暴露出的問題答疑解惑，結合案例教學，努力將C語言作為解決實際問題的工具，強化學生的編程能力，在分析程序與程序設計的過程中使學生逐步熟悉語法，應用語句，提高學生分析問題、解決問題的能力，由淺入深、由易到難、循序漸進地使學生在實踐中掌握知識，培養程序設計能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法。最終在課堂上教師扮演“和方法，運主導”角色，而學生真正地成為“主體”。

2．切合實際的分組教學。要真正掌握程序設計的思想用語言解決實際問題，綜合訓練勢在必行。整個過程以學生獨立完成為主，教師提供相應的理論輔導。經過這樣的模擬實際軟件開發的演練，不但提高了學生的學習興趣，培養了學生問題求解和編程能力，還有利于培養他們探索與創新的能力，更加有利于激發學生學習的積極性。

3．分層次教學。即標準化教學與個性化教學相結合，結合不同專業、不同班級學生的具體情況，制定各有特色的教案、講稿和教學課件。既發揮群體智力優勢，又充分發揮教師個體的教學風格特長，有利于提高教學水平。

4．加強實驗課與理論課的聯系。在理論課上將上機實驗任務題目進行講解，也可以將案例算法作為實驗內容。實驗課程可以分為兩部分，實驗任務問題作為理論課的內容在課堂上討論、講述，確定實現算法。對于同樣的題目，可以確定若干不同的算法，比較其優劣，分析其原因。上機實驗的任務是完成已確定算法的編碼實現和運行。這種做法相當于在教師帶領下，對實驗內容做了集體預習，貫徹了“算法重于語法，語法重于編碼”的課程指導原則，綜合運用學過的知識，加強實踐教學。學生只有通過大量的練習，才能真正掌握語言知識，培養程序設計能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，學會利用計算機解決實際問題。

5．充分利用多元化、現代化的教學手段。在教學過程中應多方位應用現代教育技術手段，尤其是多媒體輔助教學手段與網絡化輔助教學手段。在課堂教學中采用多媒體教學課件，加強直觀教學，可提高學生的空間想象力。教師應從最簡單的C語言程序的調試入手，詳細演示C語言程序的調試過程與調試細節，同時讓學生參與進來，實現教師與學生、學生與學生的雙向交流和互動，提高學生的學習興趣，加深學生的理解與記憶。使其檢驗自己本階段的學習成果，加強對所學知識的吸收和消化。

語言教學總結8

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

在活動中我發現孩子們對課件的興趣很濃，因為孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平時的教學活動中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學會兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。

活動下來我發現了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實用，小班幼兒記憶力發展不完善，小班幼兒語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我應該注意引導幼兒說完整的話。通過有意識的訓練和培養，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。他們的動作發展不夠靈活和協調，在進行音樂游戲時，需要教師的不斷引導。在以后的時間里，應注重幼兒的動作發展。在對語言環境的營造方面，做得還不夠，特別是在聽樂曲《歡樂頌》并表現出白天熱鬧的場景這一環節，表現形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動時又模仿各種動物活動的樣子，或是模仿自己起床后的生活場景會更好。

語言教學總結9

一學期的語文教學工作結束了，為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今后的教學工作提供依據。特對本學期的語文教學工作作如下總結：

一、在教學工作中，我注意做到以下幾點

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，認真研究教材，力求準確把握難重點，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。

3、注意聽取幼兒的意見，及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用到教學中，做到學有所用、

二、達到的教學目的

激發幼兒學習語言的興趣，培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育，學說普通話，擴大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力。初步培養幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現的文學作品產生興趣，喜歡聽故事能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的欣賞能力。發展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學語文學習打下良好基礎。

1、學說普通話方面。幼兒學會辨別方言與普通話發音和聲調的不同。豐富幼兒詞匯，并寫會正確使用。學習日常生活用語，掌握基本句型。

2、在口頭講述方面。學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述。

3、在欣賞文學作品方面。幼兒能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學作品中的語言韻味，了解作品內容，豐富對語言的認知和體驗。

4、早期閱讀方面。學會看圖書，體會翻閱圖書的經驗，讀懂圖書的內容，了解圖書畫面、文字與口語的對應關系。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規律，懂得一些書寫規則。

三、由于教學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不牢固。在今后的教學中要注意以下幾個方面：

1、努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2、想方設法調動幼兒的學習積極性。

3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。

語言教學總結10

初次接觸學前班，對幼兒教學毫無經驗的我來說著實是個挑戰。幸而有李敏及其它老師的幫助，加上自己的不斷摸索與學習，一個多月下來，雖說沒能游刃有余，卻也自覺已漸入佳境。驀然回首，感觸頗多，特在此作個簡單總結。

由于幼兒的自制力與反應能力都比較弱，初入學校的他們不懂“紀律”為何物，也不知道“認真”的重要性。他們活潑好動，個性不一，就像一盤散沙，很難像中高年級的學生一樣在教室安安份份地坐上四十分鐘。這就要求教師更加靈活教學，想辦法吸引他們的注意力。記得我上第一堂課時，教室里鬧哄哄的，我一提問，他們就爭先恐后地“發表言論”，我剛制止這邊，那邊又亂成一團，毫無秩序可言。以致于到后來我不得不利用“河東獅吼”來求得耳根清凈。

李老師安慰說他們是因為太喜歡我這新老師才情緒激動得無法控制，但我意識到是自己的方法欠妥，于是主動要求去聽她的課并不斷反思，并利用業余時間在網上查閱幼兒心理分析和教學經驗談。同是，深入同學之間，了解他們的個性，興趣愛好及學習情況，以便提優輔差，掌控全局。隴美玲成績好，但太愛講話，嗓門又大，我就叫她幫忙管課堂紀律；晏麗晏蓉學習好，人又乖巧，我就讓小朋友以她們為榜樣；陶莉梅雖然成績欠佳，上課卻很聽話，我也時時表揚。

同時，我自己在上課時也注意用簡單易懂的兒化語言，提問多于解說，把他們不知不覺地帶到自己設置的教學情景中來。《小弟和小貓》一課是這樣開始的：小朋友，你們是不是乖小孩？（是）乖孩子在上課時都是坐得端端正正的哦。（用眼睛掃視四周，大部分人都坐端正了）老師要看看，這節課誰最認真，下課時要表揚他哦。（呼，都挺著小胸膛呢）你們說，乖小孩要不要講衛生呢？（要）很好！那么，今天我們一起來看看，書上這位小弟弟是不是乖小孩……感覺收效甚好，他們的思想也集中了，不再雜亂無章。

當然，課堂紀律并不是我們學前班的終極目標。語言語言，得在說話中學會，主要得提高他們的表達能力。讓這些農村孩子學會用普通話表達，主動說，敢于說，準確地表達自己的所思所想。特別是對于性格內向些的小孩，我在課堂課外都多加注意，多給他們發言的機會，并適時地表揚鼓勵他們，增強他們的自信心，激發他們的表達欲和學習欲。

寓教于樂，對于學前班教學來說尤為重要。玩，是幼兒的天性，能在游戲中學到知識，更是我們的追求。我接手的時候發現有部分學生沒有完全掌握大寫的“一”到“十”，有的會寫不會讀，有的會讀不會寫，要不混淆在一塊，什么狀況都有。同是，我了解到他們對這些阿拉伯數字都掌握得比較好（家長在家教他們寫的第一個字也基本上是“1”），于是，我利用活動課讓他們玩“數字寶寶找朋友”。例如：一排小朋友手里拿著寫有“6”、“8”、“10”的數字卡，別一排手里拿著“十”、“六”、“八”，一聲令下后讓他們去找和自己數字一樣大的幼兒做“朋友”，找不出或最后找到的則罰寫一個大寫數字。這樣，用數字帶動語言，在趣味中學會識字，比死記硬背強多了。

幼兒教學領域博大精深，我所了解的，只是其皮毛。目前為止，還有許多問題有等解決：怎樣才能讓范奕彤跟上大家的步伐？怎樣才能讓“軟硬不吃”的何賢仕安份下來？如何讓優生如林日水的知識超前？……不過，磨刀不誤砍柴工，相信只要有心，定能讓這些可愛的幼苗茁壯成長！

語言教學總結11

一、教學目標

1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話，講故事聲音響亮。

3、談話和講故事都能圍繞主題。

4、能比較正確地運用常見的代詞，方為詞、副詞動詞和介詞，能說出簡單而完整的和成詞。

5、知道文學詞與日常生活語言的不同能運用恰當得語言、動作、

繪畫形式表現自己對文學作品中人物形象和調的理解、

也能根據文學作品提供的線索仿編或度遍一個情節或以個畫面。

二月份

第一周、（好媽媽）（要給媽媽幫點忙）

識字

寫字

三月份

第二周、（我們都是好朋友）（送香茶）

第三周、（ 我長大以后）（蝸牛出門）

第四周、（小蝌蚪）（三只小鴨）

第五周、（小松鼠）

識字

寫字

四月份

第六周、（青蛙寫詩）

第七周、（憫農）（春曉）

第八周、（明日）（早發白帝城）

第九周、（蒲公英）

識字

寫字

五月份

第十周、（虹）（百合花）

第十一周、（會飛的花）

第十二周、（橡皮泥）

第十三周、（講衛生 對對對）

識字

寫字

六月份

第十四周、（夜色）

第十五周、（原來是你）

第十六周、（對歌）

第十七周、（比耳朵）

識字

寫字

七月份

第十八周、（孫悟空打妖怪）

第十九周、（梅花鹿）

第二十周、（小貓釣魚）

第二十一周、（蘿卜回來了）

識字

寫字

文章

語言教學總結12

幼兒園中班語言教學工作總結

為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據的教學目標，隨幼兒的年齡特點。作出結論如下： 要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

為了今后更好的工作，現將本學期的的工作小結如下： 作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。

一、教育教學工作

1、認真備課，提前做好備課工作

備課是確保教育活動能順利完成的前提。我和配班的老師每次備課前都會先討論，確保目標的一致性。每次的備課筆記我都認真寫，做到目標明確、條理清晰。

在體育方面把培養幼兒學習體育的興趣放在首位。

通過講解，示范，練習，語言提高和具體幫助，游戲，比賽，領做，信號等方法的運用，貫徹經常化原則，適量的運動，復合原則，多樣性原則，全面發展原則，直觀原則興趣性原則，幼兒主體與教師主導相結合原則，有組織的教育活動與幼兒自選自由活動相結合的原則等這些原則的靈活運用，全面實現幼兒身體鍛煉的目標。

3、細致、認真地做好每一個孩子的觀察記錄

二、個別幼兒教育

我們班內有個孩子，他早上來園總是很困難。針對這個難題，老師們從上學期開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得他是一個很嬌氣的孩子，在家里媽媽什么都聽他的，在幼兒園因為其它小朋友不可能什么都聽他的，所以他就不高興了，也不愿意來幼兒上課。中午也要媽媽接回家。后來我們通過各種方法改變了他的行為，他的家長為此很高興，很滿意。 、生活護理及常規教育

三、為了讓幼兒下半年能很快進入大班的角色，我班在這個過渡階段進行了一些課堂常規的訓練工作。

如上課時姿勢端正，認真傾聽老師的講課，積極思考問題，發言要舉手等訓練。課堂上亂下座位、吃零食、玩玩具的現象基本上杜絕了。為了提高幼兒的學習興趣，幼兒園的教材采取多樣化，除購買的五套教材外，還組織幼兒自帶了快樂識字卡片等工具書，上課的原則是：讓幼兒有游戲中學習，在學習中游戲，使他們的學習過程輕松而愉快，沒有半點壓力。

四、家長工作

密切聯系家長，樂于征求家長的建議和意見。本學期共開家長會二次，通過家長會，我們和家長可以進行多方面的交談，及時了解幼兒的身心情況，有效采取合適的方法，對幼兒進行保教。還可通過與家長的聯系及時改正一些存在的問題和采納一些良好的建議，使幼兒園的工作更加完善和到位。

這一學期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面發展都非常好，我相信他們今后，同樣表現也會非常棒。

計劃人：寧璐

語言教學總結13

為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據的教學目標，隨幼兒的年齡特點。作出結論如下：

要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

為了今后更好的工作，現將本學期的的工作小結如下：

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。

一、教育教學工作

1、認真備課，提前做好備課工作。

備課是確保教育活動能順利完成的前提。我和配班的老師每次備課前都會先討論，確保目標的一致性。每次的備課筆記我都認真寫，做到目標明確、條理清晰。

2、在體育方面把培養幼兒學習體育的興趣放在首位。

通過講解，示范，練習，語言提高和具體幫助，游戲，比賽，領做，信號等方法的運用，貫徹經常化原則，適量的運動，復合原則，多樣性原則，全面發展原則，直觀原則興趣性原則，幼兒主體與教師主導相結合原則，有組織的教育活動與幼兒自選自由活動相結合的原則等這些原則的靈活運用，全面實現幼兒身體鍛煉的。目標。

3、細致、認真地做好每一個孩子的觀察記錄。

二、個別幼兒教育

我們班內有個孩子，他早上來園總是很困難。針對這個難題，老師們從上學期開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得他是一個很嬌氣的孩子，在家里媽媽什么都聽他的，在幼兒園因為其它小朋友不可能什么都聽他的，所以他就不高興了，也不愿意來幼兒上課。中午也要媽媽接回家。后來我們通過各種方法改變了他的行為，他的家長為此很高興，很滿意。

三、生活護理及常規教育

為了讓幼兒下半年能很快進入大班的角色，我班在這個過渡階段進行了一些課堂常規的訓練工作。如上課時姿勢端正，認真傾聽老師的講課，積極思考問題，發言要舉手等訓練。課堂上亂下座位、吃零食、玩玩具的現象基本上杜絕了。為了提高幼兒的學習興趣，幼兒園的教材采取多樣化，除購買的五套教材外，還組織幼兒自帶了快樂識字卡片等工具書，上課的原則是：讓幼兒有游戲中學習，在學習中游戲，使他們的學習過程輕松而愉快，沒有半點壓力。

四、家長工作

密切聯系家長，樂于征求家長的建議和意見。本學期共開家長會二次，通過家長會，我們和家長可以進行多方面的交談，及時了解幼兒的身心情況，有效采取合適的方法，對幼兒進行保教。還可通過與家長的聯系及時改正一些存在的問題和采納一些良好的建議，使幼兒園的工作更加完善和到位。

這一學期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面發展都非常好，我相信他們今后，同樣表現也會非常棒。

語言教學總結14

本學期大部分幼兒的口語表達能力提高很快，背兒歌，講故事有些小朋友能獨立完成，能夠獨擋一面的表演，但也有個別幼兒還是比較內向，膽小，還是有點缺乏自信心，還需要進行加強語言組織的訓練，針對這樣的情況，鼓勵和給予更多的機會讓他們大膽的表現自我，這樣才能獲得進步。

為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確學習說普通話.進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力.本學期來，我根據幼兒教育綱要的教學目標，隨幼兒的年齡特點.作出結論如下幾點

一、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

二、繼續豐富詞匯，讓他們掌握運用的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現在。還非常等和連接詞能理解詞義，要求他們在日常生活中的靈活運用。

三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講不亂插嘴這樣提高幼兒語言交往能力。

四、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序，要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同并從中學習好的講述方法。

五、在語言教學活動中，可以用一些圖片和圖書上的畫面，激發他們學習的興趣，使幼兒能主動發揮自己的想象，自主講出圖片或圖書上的內容，增強幼兒的組織表達能力。在這一學期的語言教材中，更多的不是象老一套老師灌輸式的教育，而是以新的教育理念來完成

這一學期的語言教學任務，比如有的語言課題是一幅畫面擺在老師和小朋友眼前，讓小朋友利用畫面和圖片中擁有的東西，來啟發幼兒的大腦來編兒歌，大大增加了老師和小朋友的難度，也增加了家長教幼兒的難度，幼兒完成語言方面的的作業，必須由家長的幫助和引導才能完成，不過讓我欣慰的是我們班的小朋友有大部分都能看懂語言教材圖書能獨立講故事，同時也增強了幼兒的自信心和膽量，讓幼兒在講故事方面越來越有經驗。有時在語言教學活動中，以語言游戲的形式去吸引幼兒，有時以語言游戲與表演相結合，激發幼兒表演語言故事的興趣，老師創造情景，讓幼兒自己去發揮，在故事表演中增強他們的語言表達能力。語言教學這一學期即將結束，可見我們班中小朋友進步不少，也收獲不少吧。 我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據幼兒的表情，發音語調動作表演讓他們學會主人別人的講述，本學期來我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力，在此由于我的教學方法是有限的，平時我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。

語言教學總結15

本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。

一學期又要過去了，看著孩子們在中班度過了一個愉快而充實的學習生活，我們從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進步。幼兒園的孩子小，來自不同的家庭，生活規律各不相同。為了培養他們良好的常規，我們真是嘔心瀝血。為了今后更好的工作，現將本學期的的工作小結如下：作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。

一、教育教學工作

1、認真備課，提前做好備課工作

備課是確保教育活動能順利完成的前提。我和配班的老師每次備課前都會先討論，確保目標的一致性。每次的備課筆記我都認真寫，做到目標明確、條理清晰。

2、充分遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》

如在美術教學過程中，

（1）給幼兒提供多種生活經驗，通過多種渠道豐富幼兒的日常生活經驗，擴大其知識面，平時為幼兒選擇一些適合他們的不同風格的圖書，影視，給他們講解，引導他們觀看，在給他們提供各種經驗時，我注意用生動的藝術性的語言描述對象的形，色，運用變化的特點，讓幼兒對此產生鮮明的，完整的，深刻的視覺形象，從而創作出豐富多彩的畫面。

（2）讓幼兒在輕松愉快的環境中自由地感受美，發現美，形成對美術的興趣，首先為幼兒創設一個輕松愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動嘗試各種活動。其次為幼兒創設一個充滿情感色彩的審美環境，激發出創作的動機。

（3）給幼兒提供豐富多樣的操作工具和材料，讓幼兒在實踐操作中，促進小肌肉的發育，發展他們手眼協調能力和動手能力。

（4）培養幼兒的思維能力。

（5）在評價幼兒作品時對其不足的地方用建議的方式商量的口吻提出修改意見。

在體育方面把培養幼兒學習體育的興趣放在首位。通過講解，示范，練習，語言提高和具體幫助，游戲，比賽，領做，信號等方法的運用，貫徹經常化原則，適量的運動，復合原則，多樣性原則，全面發展原則，直觀原則興趣性原則，幼兒主體與教師主導相結合原則，有組織的教育活動與幼兒自選自由活動相結合的原則等這些原則的靈活運用，全面實現幼兒身體鍛煉的目標。

二、環境創設

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的需要，活動區的設置必不可少。但如何能根據教學的需要，合理設置活動區呢？我們為此進行了多種嘗試。環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。

三、生活護理及常規教育

為了讓幼兒下半年能很快進入大班的角色，我班在這個過渡階段進行了一些課堂常規的訓練工作。如上課時姿勢端正，認真傾聽老師的講課，積極思考問題，發言要舉手等訓練。課堂上亂下座位、吃零食、玩玩具的現象基本上杜絕了。上課的原則是：讓幼兒有游戲中學習，在學習中游戲，使他們的學習過程輕松而愉快，沒有半點壓力。

四、家長工作

密切聯系家長，樂于征求家長的建議和意見。本學期開家長會一次，通過家長會，我們和家長可以進行多方面的交談，及時了解幼兒的身心情況，有效采取合適的方法，對幼兒進行保教。還可通過與家長的聯系及時改正一些存在的問題和采納一些良好的建議，使幼兒園的工作更加完善和到位。

這一學期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面發展都非常好，我相信他們今后，同樣表現也會非常棒。

一、班況分析：

夏日炎炎，我們迎來了新的一個學期，我班有34個幼兒，女生12人。根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計劃：

二、教學目標：

1、學會說普通話，且能用適當的語言與他人交談。

2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。

3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。

4、會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。

5、會獨立閱讀圖書并養成正確的閱讀習慣。

三、重點與難點：

重點：

1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀的前書寫技能。

難點：

1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現自我。

四、措施：

1、創造自由、寬松的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的。想法。

2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。

3、根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。

五、時間安排：

第二周：小花豬做早操我和你一玩，好嗎第三周：小花豬做早操第四周：大家都快樂第五周：黃角樹黃角丫

第六周：咚咚鏘鏘耳朵操第七周：起床啦

第八周：調皮的云第九周：小獅子理發

第十周：樹葉第十一周：金色的房子

第十二周：大包第十三周：快樂的生日

第十四周：顧頭不顧尾的狐貍第十五周：掛風鈴的小屋

第十六周：家

第十七周：小畫家請客

第十八周：送賀卡第十九周：蘿卜回來了

第二十周：在開滿鮮花的信里第二十一周：兒歌朗誦大賽

謝謝小狗鵝大哥出門小兔采蘑菇樹葉（復習）以字連句顧頭不顧尾的狐貍（復習）天上的家小狐貍寫信在開滿鮮花的信里。

關于語言教育的反思

黃春花

自從擔任語言科目的教學以來，毫無經驗的我面對著一堆語言一竅不通的小孩，讓我急得像熱鍋的螞蟻，剛開始教學我覺得無從下手，因為大五班的大部分孩子的語言表達方面出現無法讓我用一個好字來形容，通常我都聽不懂這班孩子到底在講什么國語，在課堂的回答問題時，我只聽到他們亂七八糟的跟我說了一大堆卻不知道他們在表達些什么，他們講的普通話太“普通”了，表達出來的既有廣州話又有不標準的普通話在里面，聽不懂廣州話的我給氣壞了，更不用說怎樣去上好一節語言課了，剛開始的幾節語言課下來我感到大大班的語言培養還需從小班水平打基礎，要在他們表達的語音面貌方面下工夫才能提高他們的語言表達能力，于是我為大五班的語言培養作好了一系列的計劃。

在課堂上，我根據隨機性發現的計劃，在孩子不經意表達錯誤時給予及時地糾正，如有的小孩說“老師，我走先了”。很明顯這句話帶有方言在里面，正確的說法是“老師，我先走了”。這時，我會讓小孩弄清楚方言與普通話的區別，跟他們講解這句話的正確表達方式，有時我也會結合實際生活的交談把容易說錯的普通話給幼兒列舉出來讓他們判斷正誤并給予糾正，經過幾個月的訓練，孩子們才開始把咱們的國語說得有點像模像樣。

孩子在講故事的時候也會出現很多錯誤的說法，我也是結合實際地讓他們去發現、判斷和糾正。在詩歌和故事的教學環節，每節課我都寫下幾個陌生的詞匯貫穿在教學中，教他們怎樣用詞進行流利地表達。在飯后，我細心的觀察孩子在圖書角閱讀的情況，如：聽聽他們的讀音有沒錯誤，遇到不懂的字寶寶有沒主動問老師或同伴、、、、、、。當孩子遇到難懂的詞匯時，我會多舉例、造句讓他們理解詞的含義，這樣以來，孩子就很愛認識字寶寶了。

經過幾個月的語音、表達訓練之后，在語言課上孩子的發言也正規了很多，至少沒有出現我聽不懂的普通話了，只有極少數的幼兒還不能把濃重的方言完全地糾正過來，還需要老師認真地進行個別指導不斷地努力才能提高他們的語言面貌，不過孩子們在集體面前講故事比以前更自信了，有些幼兒還能指出故事中的多音字的讀法，真讓我高興！

但現在唯一讓我困擾的問題是如何提高語言課的教學質量，我經常探究讓幼兒有濃烈的興趣上好每節語言課，收集更多的有趣的語言游戲讓他們在輕松快樂中學本領，在教學中我經常向有經驗的老師學習如何提高提高孩子學習的積極性，通過互相聽課、吸取別人的教學經驗,每聽完一節課我都受益匪淺,發現自己在教學中不足加以改進,就這樣不斷學習才使我的教學質量慢慢提高了,我特別熱愛鉆研語言的教學,希望我們語言學科有更多學習機會進行對該學科的鉆研。讓幼兒園具有濃烈的語言特色的氛圍。

2007-11-19