第一篇：C語言總結
關于標準C語言的期末總結
一個學期的C語言課已經告一個段落了。現在是該回去總結的時候了。下面的是我一個學期的總結。包含了我對各個章節的理解和自己所學到得知識的總結。
第一章 計算機程序設計介紹
1.1 歷史和硬件
開始介紹我們的計算機的程序設計的發展。及首次的課編寫程序的計算機在1822年有英國的 Charles Babbage進行的還有后面的一些在計算機的領域有貢獻的人。本章主要就是介紹 介紹了計算機的硬件。硬件的用途。還列舉了數字126的存儲問題！介紹了位和字節。位是計算機中的最基本的數據項。
byte=8bit
介紹計算機部件，還有計算機的的CPU及計算機的輸入和輸出單元還有計算機的主要儲存和二級存儲及最常用的儲存設備。比如說可移動軟盤??還有計算機的價格的變化。
1.2 編程語言
開始用一個汽車與人的關系來比喻人和計算機的關系。介紹了什么是計算機的編程語言機當前的計算機語言。
機器語言就是機器能夠識別的語言。就是一個程序按二進制數字的序列編寫的計算機內部的預言。
匯編語言：使用一類象征符號的編程語言。
低級語言和高級語言及其的種類的列舉。比如C++ C Java??
過程語言和面向對象語言。舉例就是C就是過程語言而C++還有Java就是面向對象語言。系統軟件與系統軟件的定義及一些例子的介紹。C語言的發展 1.3 算法
產生結果所選擇的步驟稱為算法。舉例了從1加到100的例子。來闡述一個問題有不同的做法。并且講到了偽代碼和流程圖。及流程圖的用法 1.4 軟件的開發過程
階段1 確定程序的要求 階段2 設計和開發
步驟1 分析問題
步驟2 選擇一個完整的解決方案算法 步驟3 編寫程序 步驟4 測試和修正程序
階段3 文檔編制 階段4 維護 及各個階段的要求
分析問題的算法及怎樣去分析一個問題最后一個問題就是備份。這樣方便以后的維護 1.5 案例研究：設計和開發
用一個關于圓的周長的程序來講述一個程序的開發過程給前面的內容一個升華。1.6 常見編程錯誤 1.7 本章小結
第二章 在C語言編程中開始
2.1 C語言編程介紹
講了一個函數是怎樣的去工作。還有用了一個特別形象的圖來闡釋這個乘法函數及他們包含在什
樣的頭文件里。
標識符有三種：保留字，標準標識符，程序員建立的標識符，每種都有自己的要求。分別說明Main()函數的應用。通過一個特別形象的圖形來闡釋他的操作順序。
Printf()函數的應用。列舉了一個hello world.的例子并用程序寫出了一個程序。介紹了預處理命了各個的要求。通過表1和表2分別列舉了關鍵字和標準標識符后面還給出了程序員建立的標識符的要求。
令是以一個#開始的。還講到了了字符串的定義。用程序寫了一個測試程序。介紹了換行轉義序列符
2.2 編程風格
第一個介紹的是縮排。就是要用書里的標準的編程風格這樣方便我們的讀取。
第二個介紹的是注釋。就是在每段程序的開頭和每個語句的后面加上我們的注釋。這樣來檢查程序的時候就會方便一些。
2.3 數據類型
數據類型的定義。首先數據類型常用的有int數據類型，char數據類型，浮點數據類型。
特別介紹了轉義序列符及其作用。
介紹了指數計數法的應用 2.4 算術運算
一元的運算有自加自減。二元的運算有+ _ * / %.但是浮點數不可以求余。
Printf怎樣顯示一個運算式的數字值，其中用到的序列符有%c %d %f等 表達式的類型1：如果兩個操作數都是整數，運算結果是一個整數。
2：如果一個操作數十實數，運算結果是一個雙精度浮點數值。
整數除法及求反時要注意數據的類型。
運算的優先權和結合權，這個和數學上學的差不多。但是就是先執行求反運算。
在計算機中值可以改變的就是變量。而在一個程序要用到這個變量的時候就是要我們去聲明這2.5 變量和聲明
個變量。每個存儲器位置都有唯一的地址。最好變量取的名字就是我們容易識別的。盡量少用什么某一個字母來代表我們要用的變量名。
一個函數的聲明語句要求緊接在函數開始的大括號之后，其中最簡單的聲明語句就死前面是數因為你聲明的變量時隨機的所以就存在。你的變量名的就必須進行初始化不然后面用的變量的據類型后面是變量名。在聲明的時候就是給計算機要求自己的存儲空間。
開始值是多少就不知道了！所以有些變量在用之前就是最好進行初始化。
2.6 案例研究：溫度轉換
再次回顧了軟件的開發過程。最后就是把程序用程序寫出來。2.7 常見編程錯誤和編譯錯器誤 2.8 本章小結
2.9 本章補充：存儲器分配 整型數據類型在我們常用的環境里是占4個字節。而字符類型是占1一個字節，短整型的類型是占2個字節，長整型的是占4個字節??這些數據類型的占用空間可以通過sizeof()來測試。這個測試函數包含在stdio.h這個頭文件中。還可以用limits.h這個頭文件中的函數來測試這些數據類型的所需空間。介紹到變量的地址就是用于存儲這個變量存儲器字節的第一個字節的地址。
第三章 數據處理和交互式輸入
3.1 賦值
賦值就是把一個數值賦給變量。語法就是：變量=操作數；例子：length = 25,但是要區別于數學中的=號。在這里如果要用等于符號就要用兩個= 這樣才算是等于。
隱式類型轉換就是前面已經聲明了類型。如果后面還用浮點數表示則小數點后面的數就會被計算機忽略。比如answer=2.34;如果前面已經說明是整型則answer用的時候就是2。
顯示類型轉換（強制類型轉換類型）就是在要轉換的數據類型前面加上期望獲得的數據類型；如sum是個雙精度的浮點型變量則表達式（int）sum的小數部分就被截去了
復合賦值例如：sum=sum+10這樣就是復合賦值。就是第二的sum的值是第一個sum+10;常用的復合賦值符號有+=-= *= /=。其中第一個就是累加。第二個是累減。第三個就是累乘。第四個就是累除。其中累加可以用于計數。累減也可以用于計數。
3.2 數學庫函數 就是包含在math.h的頭文件中的。有sqrt(x)pow(x,y)exp(x)log(x)log10(x)fabs(x)abs(x)前面的都要求是返回一個浮點型只有最后一個要求返回int數據類型。
3.3 交互式輸入
前面我們做的程序都是預先把數據寫在了程序里面。非常不靈活。在這節中介紹了scanf（）
Scanf的用法前面就是你要輸入的數據類型。特別是后面的要輸入的變量要在前面的加上地特別注意在數入的時候的幻影換行符。
由于沒個程序員的所做的程序最后都是自己來輸入校驗。所以在把這個程序較給用戶的時最好就是有個數據輸入的校驗。
就是我們在輸出的時候要有一定的規格。有一定的格式其中在格式化輸出的時候要確定一還有格式修飾符，就是字段的左右對齊和前面的符號要明確。還有十進制八進制和十六進制的之間的轉換及表示方法。這個函數我們就可以直接從鍵盤上得到我們想要的到的數據。
址運算符&一個scanf可以接受很多個數據。
候可能會導致一個不正確的數據的輸入。
3.4 格式化輸出
下輸出的寬度，和左右對齊。
3.5 符號常量
就是我們在寫一些程序的時候要用到一些常量的時候我們如果每次都這樣輸入有可能會出錯或者是非常的麻煩。所以就是字程序的開頭就用定義一個符號常量，這樣就是直接用定義的符號常量。舉例：#define pai 3.1416這樣就不用經常輸入3.1416.3.6 案例研究：交互式輸入
計算的是一個圓圈的面積。就是用的是同一個公式但是就是用交互式輸入就是可以算很多這樣類似的問題啊！
3.7 常見編程錯誤和編譯器錯誤 3.8本章小結
3.9 本章補充：抽象入門
就是介紹我們在做程序的時候的抽象思維及一些數據的抽象。
第四章 選擇控制
4.1關系表達式
① 首先介紹的是if條件句
If(條件)條件為真時執行的語句；
括號中可以用關系表達式和常量；
還有就是ASII編碼中的字符的排列順序。
② 邏輯運算符有&&，||，！第一個就是當兩個表達式都成立的時候才會執行下面的語句，第4.2 if語句和if-else語句
① if(表達式)——沒有分號 語句； 二個就是只要有一個成立就會立即執行下面的語句，第三個是一元運算符。
② 復合語句
If(表達式)執行語句；
else（表達式）
語句；
就是滿足第一條件就執行第一個。否則就是執行第二個。
4.3 if-else鏈
① if(表達式)
語句；
else if（表達式）
語句；
else if(表達式)
語句；
只要滿足其中一個就執行這個條件下的語句。并且這里的關系與縮排無關，只與括號有關。① 語法
switch（整型表達式）
{
case數值1： 語句； break: case數值2： 語句； break: case 數值3： break: default: 語句； 4.4 switch語句
其實這個if和if-else還有swich語句之間是可以轉換的.這個程序就是用于數據驗證的程序，這樣的程序就是可以檢驗用戶輸入的是否正確。就可4.5 案例研究：數據驗證
以避免一個錯誤的輸入。導致一系列的問題出現。
4.6 常見編程錯誤和編譯器錯誤 4.7 本章小結
4.8 本章補充：錯誤，測試和調試
錯誤檢測的時期可分為： ① 在程序被編譯前 ② 在程序正在編譯時 ③ 在程序正在運行時 ④ 在程序已經執行時，輸出被檢查后
其中講了一個例子的分析。
第五章 循環控制
好。
值。
5.5 案例研究：循環編程技術 同樣也列出了做一個軟件的基本步驟，分別列出了技術1：循環內的選擇；技術2：輸入數
括號中的中間項目（被測表達式）是一個有效地C語言表達式；for語句和while語句使用即使for語句里面只有一個。也要加如兩個分號；
同樣使用for循環計算總數和平均值和用while時幾乎類似的就是用循環來計數和求平均
5.1 基本循環結構
①C語言提供三個循環語句有while語句for語句do-while語句 ②其中前兩個事后測語句最后一個事前測語句 While（表達式）
語句；
當滿足里面的條件就執行下面的語句； 5.2 while語句
5.3 利用while循環求和與平均值主要就是利用while的條件來計數這樣就可以來求和及平均值。
學會標記還有就是用EOF來結束一個輸入。區分break和continue語句
當一個條件后面沒有可執行的語句的時候就用空語句來放在后面。就是直接用“；”
5.4 for語句
for(初始化列表；被測表達式；改變列表)語句；
特別注意括號里面用的是分號而不是逗號。
上面的三個結構是可以互相替換的。但是據不同的程序員有不同的風格。所以就有的不同的喜這個表達式的方法沒有什么區別。
據驗證：技術3交互式循環控制.技術4：計算方程式；這些分別用不同的程序來表示出來啊！
5.6 嵌套循環 最基本的用法就是用幾個for來互相包含著這樣就就是可以構成幾個嵌套循環。并且循環是從外面開始的。具體的例子見書上。
5.7 do-while語句 這個語句一般就是用于對數據的輸入驗證。它是以后測循環。就是先執行do后面的語句然后再去判斷里面的語句的條件是否滿足。
5.8 常見編譯錯誤和編譯器錯誤 5.9 本章小結：分別列出了各個語法； 一段重復的代碼就是一個循環。并且只要循環里面的語句值不為0那么就是執行這個條件后面的語句。本章介紹的幾個循環式可以互相轉換的。但是各個的方便之處是不相同的。對于不同的語句就是用不同的語句。并且都是計數控制。前一章講的就是用條件來控制的。
第六章 使用函數的模塊：第一部分
6.1 函數聲明和參數聲明 被調用函數能夠接受被執行這個調用函數傳遞給它的數據。只有在被調用的函數成功地接受數據之后，數據才能通過處理產生一個有用的結果。① 函數原型
函數的聲明語句稱為函數原型。函數原型聲明將被這個函數直接返回的數值的數據類型及語法
返回數據類型
函數名（參數數據類型列表）；
例子：int fmax(int,int);這個就是返回個整型的調用返回整型數。并且接受的是兩個整型的② 調用函數
包含在圓括號中的項目就是函數的參數。③ 函數首部行
其用途就是確定函數返回得得數值的類型，提供函數的名稱，指定函數期望的數值的個數，注意函數的聲明是在函數體內進行的按照慣例直接放在函數開始的大括號“{”后。④ 語句的放置
最好就是遵循標準的格式
預處理命令
符號常量
函數原型可以放置在這里
Int main(){ 函數原型能夠放這里
變量聲明；
其他可執行語句；
return 數值；
} 被調用函數必須提供以下兩項：
返回數值的數據類型，這在函數首部行中指定。返回的實際數值，這通過返回語句指定 為返回一個數值，必須使用一個return語句，return（表達式）；上面的括號可以有和沒有。① 占位函數
這個只是作用起來正確的函數就是一個假冒的接受參數的適當個數和類型，切喂這個函數占位函數的最小要求就是它能與調用模塊一起編譯和連接。②帶空參數的函數
一個帶空參數的函數通過它的函數名與被要求的跟隨在函數名后的圓括號內不寫任何內容
當他被調用時需要傳遞給他的數值的數據類型。
參數。
任何表達式都可以作參數。
次序和類型。函數體就是操作傳遞來的數據，并且最多直接返回一個值給調用函數
6.2 返回一個數值
調用返回一個適當類型的數值都是我們測試所需要的。就是假冒函數。的方式調用。
6.3 案例研究：計算正常年齡標準 我們就是從中學習它的分析問題的方式。6.4 ① 標準庫函數 所有C語言程序都需要訪問一個標準的，預先編程的，用于處理輸入和輸出數據，計算數學量和操作字符串的函數集，其中一些事數學函數。
符。
② 存儲地址
能夠存儲地址的變量叫做指針變量。指針只是擁有存儲其他變量的地址的變量。為了使用已存儲的地址，C語言給我們提供了一個間接運輸符，*。
當使用指針變量時，所獲得的數值總是通過一個地址首先到達的指針而得到。③ 聲明和使用指針
指針在使用之前必須要進行聲明。
我們不但可以使用指針的地址傳遞的地址來進行傳值。還可以通過這個地址改變變量的值。一個指針的聲明必須包含正被指向的變量的類型。④ 傳地址給函數
我們常用的傳地址的函數就是newval(),示例見程序7.7。
使用系統庫函數中可用到的函數之前，你必須知道： 可用到的函數名 函數所要求的參數
函數返回的結果的數據類型（如果有的話）函數功能的描述
如何包含含有期望的函數的庫函數
所有的庫函數的原型至少包含在一個形成標準C語言庫函數的標準頭文件之中。② 數學庫函數
就是包含在math.h這個頭文件中的一些函數 ③ rand()和srand()函數
這兩個函數就是建立一個偽隨機數字。
具體用法通過例子程序6.8而且具體用到縮放這個用法 ④ 輸入輸出庫函數
包含常見的printf和scanf還有putchar和getchar等一些函數 ⑤ 字符處理函數
包含在ctype.h里的一些函數見表6.2都是用來處理字符的函數。⑥ 轉換函數
包含在stdlib.h中的三個函數見表6.3 什么時候使用全局聲明及全局變量的誤用。
變量的作用域定義了能夠使用該變量的程序內的位置。
其中有四種存儲類分別是auto,static,exrern,register.分別是自動，靜態，外部，寄存器這四種本節還介紹了怎么用一個外部變量來調取另一個里面來用。
被調用函數從他的調用函數接受數值，把所有的數值存儲到它自己的局部參數中，適當地① 傳地址給函數
傳遞一個變量的地址給函數要求把地址運算符&放置在變量明的前面。
編寫一個函數接受和存儲及使用一個被傳遞的地址的要求倆個新的元素：指針和間接運算7.2 變量存儲類
類型其中auto,static,register.是局部變量。剩下的一個是用于全局的變量類型。
7.3 引用傳遞
操作這些參數且直接返回最多一個數值。
7.4案例研究：交換數值 7.5遞歸
用一個階乘來說明了一個遞歸的用法。
比較遞歸和迭代兩個不同的地方的不同的用法。在不同的地方用的是不同的方式。如果遇到高級的程序就要用遞歸來做。如果來用迭代就沒有遞歸方便些。
7.6常見的編譯錯誤和編譯器錯誤 7.7 本章小結
第八章 數組
一般的變量只可以存儲一個值。在本章就引進數據結構，最簡單的數據結構就是數組用于存儲和處理一組數組，它們具有相同的數據類型，形成一個邏輯組合。
8.1 一維數組
一維數組也叫單維數組。
存取相同數據類型的一組數據一般的聲明就是：數據類型，叔叔名稱和數組中項目的個數。在C語言中，所有數組的開始索引值都是從0開始。下標就是用于偏移的量的確定。
例子就是：grade[10]就是grade這個數組里的第11個數組。任何一個計算整數的表達式都可以做下標。例子：grade[2*i] 數組值的輸入和輸出可以用scanf然后輸出用printf.在處理字符的時候就可以用getchar和有關存儲數據到一個數組的注意事項應該提及。C語言并不檢查正在被使用的索引數值（稱putchar兩個函數來處理。為邊界檢查）。
8.2 數組初始化
在函數內聲明的數組稱為局部數組，在函數外聲明的數組稱為全局數組。所有全局數組和靜態數組的單獨元素默認在編譯時被設置為0。初始化可以跨越多行。
注意一個字符串是包含在雙引號中的字符序列。#define ARRAYSIZE 7 double length[ARRAYSIZE]={8.8,6.4,4.9,11.2};只有length[0],length[1],length[2]和length[3]用列表中的數值初始化，其他的數組元素將被注意字符串是包含在雙引號里面的字符序列。單獨的數組元素可傳遞到一個函數。
傳遞一個完整的數組到一個函數在許多方面是比傳遞單個元素更容易的操作。被調用的函初始化0，8.3 數組作為函數參數
數接受對實際數組的訪問，而不是這個數組的數值的復制品。
聲明數組int nums[5] 調用函數findmax(nums)函數首部int findmax(int vals[5])這里的vals和nums是是同一個數組。
就是運用數組來存數字然后來求幾個數的平均值和標準偏差。二維數組有事也稱為一個表 8.4 案例研究：計算平均值和標準偏差 8.5 二維數組
二維數組中的元素通過它在數組中的位置被標識。
與一維數組變量相同，二維數組能夠用于任何標量變量是有效的位置。二維數組能夠在它在聲明語句中把初始化值分開為不需要的，一個二維數組的初始化是按行的次序進行的。二維數組的初始化和一維是一樣的，就是函數在調用時候也是一樣的做法。內部元素定位算法
數組元素i的地址=數組開始地址+偏移量 數組名就是元素的地址。多維數組
雖然多余二維數組時不怎么用但是C語言是允許任意維數的數組被聲明，方法就是列出這被聲明的時候初始化，方法是把初始值列表子在大括號中并用逗號分開它們。首先是第一行。
個數組的所有維數的最大數值。
8.6 常見編程錯誤和編譯器錯誤 8.7 本章小結
8.9 補充查找排序的方法
第九章 字符數組
9.1 字符 基礎知識
字符串文字是用雙引號包含的字符序列。
主要介紹什么是字符及字符怎么存儲。給出了一個列表。
字符串的輸入和輸出用到了gets()scanf()gerchar()puts()pintf()putchar()前面是三個輸入而且scanf輸入字符串時候不用&符號
字符串處理能夠使使用標準庫函數或標準數組處理字符串。Null字符本身就是有一個為0的數值，這里講的都是包含在string.h中的一些處理字符串的一些函數。
其中還得注意ASCII中的字母是由A到Z這樣一次排的。空格小于所有的字母和數字。字符函數就是包含在ctype.h中的一些處理字符的函數。轉換函數就是包含在stdlib.h中的三個函數和易轉換的函數 輸入的數據必須遵循下面的條件。數據至少包含一位字符
如果第一字符時+或-符號，這個數據至少包含一位數字。跟隨第一個字符之后，只有數字0到9是可以接收的。
建立個人函數庫就是把自己編好的一些函數儲存起來到時候就可以在自己的程序里面可以#include
9.3 輸入數據驗證
用其中語法是這樣的
9.4 格式化字符串
內存中的字符串轉換就是介紹一些函數scanf()spintf這兩個函數可以適當的轉換為指定的格式化字符串 用這種方式儲存和使用控制字符串的技術。對于清楚地把格式字符串與其他數據類型。
變量聲明一起列在一個函數開始出是非常有用的。
9.5 案例研究：字符和單詞數 9.6 常見編程錯誤和編譯器錯誤 9.7 本章小結
第十章 數據文件
10.1 聲明，打開和關閉文件流
首先介紹文件和文件流的概念 聲明文件 FILE *inFile 這個就是聲明一個叫inFIile的文件
每個文件流的名字前面必須有一個星號打開文件流 Infile=fopen（“princes.bnd”，“w”）;就是打開名字叫這個的一個文件流 關閉文件流
Infile=fclose（infile）；
寫入一個文件用到了三個函數fputc fputs fprintf;從文件中讀取用到了fgetc fgets fscanf 這三個函數
標注設備文件就是我們常用的顯示器打印機還有鍵盤這些就是標準設備文件 隨機訪問文件就是我們可以根據自己的需要來在不同的地方來選擇怎樣的讀取 用到了rewind fseek ftell 這三個函數
就是在我們檢測到一個文件如果沒有打開的時候就要返回一個文件名 就是創建我們一些要用到的表格日期之類的表 給出了一個標準的軟件的過程 10.6 寫入和讀取二進制文件
和打開一般的文件時一樣的做法就是在打開的方式后面加上了一個b字母而已 10.7 常見的編程錯誤和編譯器錯誤 10.8 本章小結 10.9 本章補充 控制碼
就是介紹了怎樣制怎見寫入或輸出的一些格式的控制碼 10.2 讀取和寫入文本文件
10.4 傳遞和返回文件名
10.5 案例研究：創建和使用常量表
第十一章 數組 地址和指針
素
11.2指針操作
指針進行運算是可以用來做一些常見的運算。例如累加和遞減啊！都可以的。指針在用之前也要初始化
11.1 數組名和指針 本小節就是回顧以前的知識把指針數組聯系起來。就是運用指針來調用一個數組里面的元
11.3 傳遞和使用數組地址
介紹我們在調用函數的時候是把數組的地址傳遞給函數。并且在函數里面使用。高級指針符號就是在我們以前學指針的基礎上用的指針的指針。
以前我們就是用數組來處理字符串而現在我們可以用字符來處理字符串。也可以用一些我11.4 使用指針處理字符串
們以前用的字符串來處理。
11.5 只用指針創建字符串
Char message[81] = “this is a string”;Char *message[81] = “this is a string”;這兩個是等價的具有相同的作用所以就可以用指針來處理字符串。指針數組
11.6 常見編程錯誤和編譯器錯誤 11.7 本章小結
第十二章 結構
12.1 單一的結構
Struct { int month;int day;int year;}birth 這個就是單一的結構結構在使用之之前也是要聲明的。
就像試驗中的要存五個學生的三門成績一樣。用結構數組就會方便了很多的。
一旦聲明了一個結構的數組，一個特定的數據項就可以通過給出這個跟隨一個句點和一個12.2 結構的數組
合適的結構成員的數組中期望的結構的位置進行訪問，12.3 傳遞結構和返回結構
就是把一個結構傳遞個一個函數然后在這個函數用完之后就返回這個結構。在return的括號里面加上你調用的結構的名稱。
聯合是一種保留兩個或多個變量在相同的區域的數據類型，這些變量可以是不同的數據類型。
單獨的聯合成員使用語結構成員相同的符號訪問
12.5 常見的編程錯誤和編譯器錯誤 12.6 本章小結 12.4 聯合
第十三章 動態數據結構
13.1 鏈表簡介
鏈表是一組每個結構至少包含一個成員的結構，這個成員的值是這個列表下一個邏輯上有就是上一個得后面存的下一個結構的地址。這樣通過地址把這幾個結構串起來的。這節介紹的就是我們曾經用個數組來做事的時候。有時候要的空間會有很大的浪費。這樣序的結構的地址。
13.2 動態存儲分配 我們在這節中介紹的是動態存儲分配。我們可以給自己需要的數據類型要空間這樣就不會導致一些空間的浪費。
1334棧
棧是一種特殊的鏈表類型。特點是一個先進后出的列表； 棧的實現是要四個組成部分： 一個結構定義
一個指定當前棧頂結構的方法
一個放置一個新結構在這個棧上的操作 一個從這個棧中移去一個結構的操作。隊列是先進后出的結構。
先是要入隊然后用的時候就是出隊。這個也是要用指針來操作的。
本節介紹的就是在這些鏈表中的一些結構是隨時可以被調換位置的。
但是調換的時候是要把前一個的地址存下來。這樣我們在換的時候就可以方便的換了。還可以插入和刪除。只要有這個列表的前一個地址和后一個地址。這樣就是可以的。13.4 隊列
13.5 動態鏈表
13.6 常見編程錯誤和編譯器錯誤 13.7 本章小結
第十四章 新增的能力
14.1 新增的特征
就是我們可以用typedef這個來定義一類數據。比以前的方便了。不是增加了麻煩而是為我枚舉長量 條件表達式
表達式1？表達式2;j表達式3 意思是表達式1成立的話就是執行表達式2否則就是執行表達式3 是個三元運算符 goto語句
就是個跳轉語句。
在我們平常的編程中我們盡量就不要用這個語句。這是一個不好程序的標志。
按位運算也可以給我們節省很多的空間。按位與運算 按位或運算 異或運算 補碼運算
不同大小的數據項 位移運算符
這節介紹的宏就是我們可以定義一個字符替代一個東西 們以后寫程序提供了更快捷的方式。
14.2按位運算
14.3 宏
#define FORMAT “the answer is %fn” Printf(FORMAT,15.2)FORMAT就是替代the answer is %fn” 這個就是宏的用法
14.4 命令行參數
就是我們在main函數里面傳入數字就可以進行一些命令的操作。實例見14.3這個程序。
14.5 常見編程錯誤和編譯器錯誤 14.6 本章小結
通過學習這個課程我覺得自己還有很多的知識是不懂得。所以希望以后自己在這個方面還要加強。畢竟我們是第一次接觸這個C語言所以。剛學的時候還是有很多的困難。但是我是不會放棄的。回家我還會繼續去了解這個東西的。一定把自己不懂的地方給搞懂。
其實李老師教的特好。曾經聽過其他班的同學抱怨他們的老師怎么怎么怎么樣。當時覺得自己是多么的幸福啊。所以以后有李老師的C++我一定會去學的。這樣來提高自己知識。但是我會比現在更加的努力。到時候以自己滿意的成績來感謝李老師對我的期望。畢竟學習是自己的。所以我們要全力以赴的去做好它。這樣我們四年后才會有應有的收獲。最后在這里再次感謝李老師這個學期來為我們的付出。提前祝李老師元旦快樂！！
第二篇：語言總結
學前班下學期語言教學總結
轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束，在本學期，從各方面我嚴格要求自己，使語言教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、根據開學前寫的語言教學來實施、開展。
2、深入細致的備好每一節課。在備課中,認真研究教材，力求準確把握難重點，并注重參閱各種幼兒用書，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教學水平。
3、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
4、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。
6、多參與教學賽課，多聽取老師給予的意見和建議。
7、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用。
8、我習慣上完每一節課后讓幼兒評課，看看哪個環節幼兒比較喜歡和容易學到知識。然后再根據班里面的幼兒情況適當做調整，做到幼兒在課堂上愉快輕松的學知識。
9、語言課的教材主要是通過故事體會到其中的做人道理，制造各種童話、夢幻的氛圍讓幼兒進入佳境，感同身受，體會到主人翁的立場，再說說自己的看法，這樣才能有效的讓幼兒說出自己的情感和個人體會。
二、達到目標情況。
語言課主要是激發幼兒語言發揮能力,培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育，學說普通話，擴大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力，幼兒能夠大膽自信跟別人對話。發展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學語文學習打下良好基礎。
1、孩子們聰明伶俐，活潑可愛，每天的好心情大部分源自他們，因為他們語出驚人，能說一些安慰老師的話，能說一些幫助同學的話，老師聽了很欣慰。孩子的教育跟家庭有很大的關系，有些家長照顧孩子做到無微不至。而有些家長忙與工作常常忽略孩子的教育，導致孩子的成長和各方面能力都不一樣。在課堂上會發現有些孩子主動積極回答老師的問題，而有些孩子卻坐在那似乎跟他沒有關系一樣，這些孩子我試著跟他們談心，可是我總是處于主動狀態，效果不佳，我再次試著從孩子的興趣找話題，慢慢的我們課后似乎成為朋友，可以無話不說，作為朋友的我們在課堂上孩子也很給面子，通過各種鼓勵和表揚孩子也找到屬于自己的那份自信了，這個教育方法讓我意識到了，教育需要我們更多的耐心，耐心會創造出意想不到的效果。
2、幼兒通過一個學期的語言教學下來，對于語言的組織能力有很大的進步，幼兒在平時的交談中運用到了老師教過的詞語或成語，家長常常跟我開玩笑的說這孩子說話真像一位“小大人”，在家看見爸爸媽媽做得不好的會批評我們，老師說應該這樣的，老師的要求孩子銘記在心，不僅嚴格要求自己還要要求身邊的人，這點孩子做得非常好。
3、在口頭講述方面我做了一些比賽項目，幼兒學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述，幼兒各抒己見，幼兒有自己的主見、看法和觀點。
4、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學作品中的語言韻味，了解作品內容，豐富對語言的認知和體驗。
5、早期閱讀方面。學會看圖書，體會翻閱圖書的經驗，讀懂圖書的內容，了解圖書畫面、文字與口語的對應關系。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規律，懂得一些書寫規則。
孩子們的進步就是我的進步！孩子們我們一起加油。
第三篇：語言總結
二實幼2004——2005學
創建語言文字規范化示范校工作總結
按照上級文件精神，我們對照“自治區語言文字規范化示范校的基本條件”的相關要求，對我園語言文字規范化專項工作如實進行了自查，現將我園2004學年創建情況總結如下：
一、精心管理
1、我園黨政領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入幼兒園精神文明建設和校園文化建設的要求，納入幼兒園工作計劃并加以實施。所有的黨政領導堅持講普通話、用規范字。成立了語言文字規范化工作領導小組，將語言文字規范化工作融入幼兒園日常工作，使之常規化、普及化。
2、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合高效開展工作。
各線各塊各司其職，齊抓共管。園長陳元玲任語言文字工作小組組長，總體規劃符合教育發展和社會發展需求的幼兒園語言文字工作；各職能部門老師任專管員，具體負責各項工作的落實；組織開展幼兒園的語言文字規范化活動。
3、幼兒園語言文字工作滲透到幼兒園各個部門各條線路——德育活動、食堂用語用字、教室廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。
4、制定學期語言文字工作計劃和“推普宣傳周”活動計劃并付諸實施。
5、幼兒園語言文字工作情況有詳細的記錄，有關文件、資料齊全并裝訂成冊歸檔。
6、把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；幼兒園為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我園的優勢，充分發揮向城區及偏遠地區推普、推規的輻射作用，加強對扶貧幼兒園 “雙推”工作的指導。
二、積極宣傳
1、“雙推”宣傳
我們加強了園內外的“雙推”宣傳工作，幼兒園宣傳組派專人負責利用教研信息、工作簡報、廣播等形式進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，增強全園師生的自覺推普、推規的意識。我園還特別重視一年一度的推普周工作，認真組織好幼兒園的外出宣傳，制作宣傳版面、散發傳單；積極搞好校內推普宣傳，加大“雙推”工作力度。
我們還利用我園先進的信息技術設備，建立“雙推”專欄，幾乎涵蓋了我園“雙推”工作的所有內容，使“雙推”工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。
2、營造氛圍
幼兒園的樹干上懸掛了警示標語牌，各教學樓樓梯都設有“請講普通話，請用規范字”等永久性標語牌，“推普周”時又大量張貼推普海報。同時還指導幼兒用繪畫等形式設計、宣傳推普內容，將“雙推”活動滲透到整個教室的布置當中，并要求幼兒在接受品德教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。
三、教育教學
1、隊伍建設
推普、推規工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運用普通話、規范字的能力、素質對幼兒的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊伍建設，形成以領導主管、辦公室牽頭、語文教研組監督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路，既分工明確，又團結協作。
我園特別注重對全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養、運用規范字能力等的培養。我們知道“雙推”工作要想取得實效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我園多次召開教職工語言文字規范化專項工作落實大會，組織教職工學習各級語委下發的語言文字規范化標準及《校園語言文字規范化實施細則》，強化教職工說普通話、寫規范字的意識；幼兒園曾派出張弘、吳冬磊兩位老師參加省級普通話測試員培訓。
同時，要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范化漢字。幼兒園還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規范字的情況，并將講標準普通話、寫規范漢字作為一年一度教師賽講和教案評比的主要評分標準。一年來，許多老師在各級各類賽講中榮獲大獎。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規范字進行教學，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我園“雙推”工作和幼兒園各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。
2、教學管理
我園對“語言文字規范提出了明確要求，如：活動中教師和幼兒交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。教案書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字等。語言活動在對幼兒的普通話培訓工作中發揮了重要作用。幼兒普通話口語表達能力得到了加強和提高。
3、課外活動
為了全面提高幼兒的普通話水平，我園花大力氣改善普通話使用的大環境。每年我們以普通話宣傳周為契機，在幼兒園走廊、寢室走廊張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒老師、幼兒、家長養成加強說普通話的意識。大力進行普通話的校外推廣，力爭使普通話由校園輻射到校外，傳播到家庭和社會，努力營造普通話使用的大環境，同時也為家庭，為社會的語言文字規范化盡一份力量。
我園對教師普通話進行大范圍的提高和培訓，最終目的還是為了提高幼兒的普通話水平。為此，我園分學期、分年段開展了與普通話有關的各種活動。如：各年級舉行了詩歌朗誦比賽、演講比賽等等；許多幼兒也因此得到了訓練，在市級、區級演講比賽中獲得優異成績。實踐證明，這些活動對幼兒的普通話水平的提高非常有幫助。這也是我們在今后要長期堅持的一項工作。
經過以上種種卓有成效的工作和努力，我園幼兒普通話水平有了很大進步，無論在幼兒園，還是在家庭、社會均能正確、流利地使用普通話。
四、主要成績
經過長期深入的推規、推普教育和嚴格的考核管理，講標準普通話，寫
規范化漢字已成為我園師生的自覺行為，普通話已經成為校園語言；幼兒園的公文、印章、標牌、教職工個人名片等使用的漢字均沒有不規范字，幼兒園的自編教材、講義、試卷、教輔讀物、網絡和教學軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字規范程度很高，教師文字材料以及書寫評語使用的漢字符合規范要求，幼兒能用普通互相交流、表達。
同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我園師幼不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為。受到了家長和社會各界的廣泛贊譽。
盡管取得了如此令人振奮的成績，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進，我們將認真總結經驗、不斷借鑒兄弟幼兒園有效方法，以推動我園語言文字規范化專項工作再上一個新臺階。
二實幼 2005年6月
第四篇：1班語言總結
2016年下期夏層鋪學校學前1班語言工作總結
一、達到的教學目的
激發幼兒學習語言的興趣,培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒 進行正確的、基本的語言教育，學說普通話，擴大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力。初步培養幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現的文學作品產生興趣，喜歡聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的欣賞能力。發展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學語文學習打下良好基礎。
1、學說普通話方面。幼兒學會辨別方言與普通話發音和聲調的不同。豐富幼兒詞匯，并寫會正確使用。學習日常生活用語，掌握基本句型。
2、在口頭講述方面。學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述。
3、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學作品中的語言韻味，了解作品內容，豐富對語言的認知和體驗。
4、早期閱讀方面。學會看圖書，體會翻閱圖書的經驗，讀懂圖書的內容，了解圖書畫面、文字與口語的對應關系。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規律，懂得一些書寫規則。
我今后將更加努力，認真做好本職工作，為了使幼兒的語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,并培養幼兒的發音清楚,正確,學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來,我根據《幼兒教育綱要.的教學目標,隨幼兒的年齡特點,做了如下幾點工作:
一、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確。
二、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講。
三、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲
四、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三四個故事，并根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。
本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。
2017年1月9日
第五篇：語言風格總結
文章的語言風格
1、從用詞遣詞方面去賞析
疊字疊詞：不僅傳神的描寫了事物的特點，而且讀起來音韻和諧，節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。
2、人稱變化美
采用第一人稱，增強了文章的親切感。語言鏗鏘有力，富有感染力。語言灑脫，透過語言可見作者灑脫奔放的性格。
3、句式多樣美
整句：結構勻稱、音韻和諧、氣勢貫通；
散句：錯落有致，自由活潑，富于變化
長短相間，整散結合，錯落有致，具有典雅之美。
對偶句：句式整齊，富有節奏感、音樂美
排比句：顯得整齊、工穩、典雅
感嘆句：情感強烈
疑問句：發人深思
回環復沓句：瑯瑯上口，音樂美，感染力。復沓對充實內容，突出主題，渲染氣氛，加強情感都起了很好的作用。
4、從修辭角度（略）
5、從語言風格
豪放、激越-----陰柔、婉約
清新、明快-----沉郁、含蓄
質樸、通俗-----華麗、典雅
瀟灑、曠達-----嚴謹、工整
舒緩、和平-----急驟、猛烈
活潑、幽默------細膩、雋永
語言風格舉隅：
自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊。
平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。
蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。
絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。
清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。
形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。
概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析
我家的大門口平放著一扇廢棄的石墨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。（牛漢的《燈籠紅》）
參考答案：本文語言本色，平實。文章主要續寫了我的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈祥溫厚的鄉村老年婦女的形象，語言與任務形象特征相吻合。
6、從語體的角度鑒賞
如：書面語與口語，普通用語與專業術語等
7、從語氣稱謂
如：語氣委婉謙卑。
8、從情感的角度鑒賞
如《陳情表》融情于事，寓理于情。強烈的感情色彩是本文的一大特色。
一、知識梳理： 文體與語言的關系：
記敘文，散文主要有平實、華麗、清新、自然、明快、典雅等風格；
議論文（雜文、隨筆），主要有幽默詼諧、辛辣、冷峻等風格。
小說，語言是散句形式，其語言可以口語化，個性化，詩意化。
不同的文章，語言上各具特色，有的語言明白曉暢，簡潔清麗，充滿了詩情畫意，展現出優美的畫面，有的語言通俗易懂，形象生動，字里行間洋溢著作者對崇高人生境界的熱烈追求。有的語言凝練含蓄，形象生動，情理和諧，意境深廣。
語言風格，是作家通過作品表現出來的創作語言特有的格調。
比如古代的：李白－雄奇飄逸，杜甫－沉郁頓錯，白居易－清淺通俗，李賀－幽峭冷艷，李商隱－秾麗朦朧。
現代作家的：魯迅—冷峻，孫犁—樸實，趙樹理—通俗，朱自清—高雅
豪放—蘇軾、辛棄疾
婉約—柳永、姜夔、李清照
雋永—李煜、劉禹錫（意味深長,引人入勝）
樸素自然—陶淵明、謝脁、謝靈運
屈原—雄渾悲壯
王安石—雄健高峻
李商隱—委婉含蓄
李清照—婉約纏綿
陸游——慷慨悲涼
杜甫——沉郁頓挫、激憤悲慨
白居易——明快簡潔、明白曉暢
李白——清新飄逸、豪邁灑脫
王維——閑適恬淡、清幽空寂
辛棄疾——豪放悲慨
杜牧——俊爽明快
蘇軾——豪邁曠達、雄健奔放
詩歌語言風格常用界定詞語：
清新
平淡
絢麗
明快
含蓄
自然
常用語言風格術語：
清新淡雅，平淡自然，明快淺顯含蓄委婉，簡潔洗練，沉郁頓挫，渾厚雄壯，明白如話，樸實無華，華美絢麗，文白夾雜，多用口語，語言風格：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白如話、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、清新飄逸、沉郁頓挫等
例文：春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
清新自然，口語化。《長干曲》
唐人崔顥
君家何處住？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉
樸素自然，明快清新，有如民歌。
閱讀賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”回答問題。問：這首詩的語言有何特點？
敘：本詩語言清新自然、樸實無華。
析：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，不著一色，寓問于答，簡煉而自然，寓深沉于平淡之中。
評：全詩景中寓情，表現了詩人對隱者欽慕而不遇的惆悵之情。
二、閱讀李白的《橫江詞（其一）》人道橫江好，儂道橫江惡。猛風吹倒天門山，白浪高于瓦官閣。回答問題：本詩在語言運用方面有何特色？
敘：這首詩多用口語，自然流暢，樸實無華。
析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。
評：詩人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇偉的想象，創造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。
（一）清新：其特點是用語新穎，不落俗套。
《絕句》杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。
一般用在寫景詩中，詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。
大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。而陶潛的詩特點不乏清新，但主體風格是平淡。
清新淡雅－－像一朵別具風采的小花
（二）平淡：又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫，如陶淵明的詩。
方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。－－陶淵明《歸園田居》
平淡質樸－－像一條靜靜流淌的小溪
（三）絢麗
其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。－－李商隱《錦瑟》
華美絢麗－－像一朵富麗堂皇的牡丹
明凈絢麗－－像一株靜靜開放的月季
（四）明快
其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。
江樓月 白居易
嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。
一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。
誰料江邊懷我夜，正當池畔望君時。
今朝共語方同悔，不解多情先寄詩。
明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！
這首七絕猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺旨遠，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。
明快簡潔－－像一幅線條簡潔的淡墨山水
（五）含蓄，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如夢令（李清照）
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。
“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。
夜雨寄北 李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
委婉含蓄－－像一位懷春的名門淑女
（六）自然，即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。
如李白詩歌的語言，“青天有月來幾時？我今停杯一問之。”(《把酒問月》)“小時不識月。呼作白玉盤。”(《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。
樸素自然－－像一池雨后出水的芙蓉
能用來答語言風格的詞一般有：
清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、簡練生動、婉約纏綿、委婉含蓄、雄渾豪放、慷慨悲涼
現代文舉例：
我的母親 胡適
我小時候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎？”我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份！
語言特點：自然、質樸
再塑生命 海倫·凱勒
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。
語言特點：飽含感情
雷電頌
啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！
語言特點：想象奇特，富有浪漫主義色彩；運用象征，含蓄深沉，凝練；感情充沛，富有氣勢
端午的鴨蛋 汪曾祺
雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！
高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！
特點：熔書面語和口語為一體，將古漢語和現代漢語完美結合，在平實自然中流露出典雅雍容。
《雪》：含蓄，深刻，凝練
《春》：清新、樸實，雋永（耐人尋味，意味深長），善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。
《濟南的冬天》：遣詞造句精妙，用詞講究，語言生動、傳神，恰當。
《夏感》
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。
——描寫細致生動，文白相見
金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
——豪放，氣勢磅礴
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