第一篇：語言文字工作年度總結

2010—2011學年語言文字工作總結隨著時光的流逝，語言文字工作即將告一段落。回顧一年的經歷，我校在“推廣普通話和用字規范化”工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規范化工作的有關規定和要求，并以素質教育為載體，把語言文字的規范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等環節中，使我校在開展語言文字規范化工作方面取得了一定的成績，現就年度語言文字工作總結如下：

一、將語言文字工作列入議事日程

我校成立了語言文字工作領導小組，領導小組負責統籌領導和管理全校的語言文字工作，領導小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規范化，并把它和履職考核掛鉤。學校的分管領導和語言文字規范領導小組的成立，認真學習上級有關語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓。領導小組專門研究布置任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎。

二、將語言文字工作納入教育教學工作中

（一）普及普通話

按國家要求和省、市語委部署，我校把推廣普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教職工必須用普通話教學。語文教師在教學中特別要注重重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。在教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、各種賽課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規范字和 1

普通話”作為考查的重要依據。

在學校領導的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識得到增強，全體教師變被動學習使用為主動學習使用。幾年來，我校積極組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。

（二）用字規范化

我們還把寫好規范漢字當作教師教學基本功來考核。學校明確要求教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡化字，尤其出現錯別字。特別是語文教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力，指導、督促班級的推普園地（黑板報普通話一日讀）。

在平時的教師教案和作業檢查中，我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規范化問題。這些工作促進了教師對普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規范化水平。

三、宣傳與活動

（一）學校加大了學習的宣傳力度

“語言文字工作領導小組”成立以后，認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》和《云南省普通話水平測試指南》等法律文件精神。通過一系列的學習活動，增強全體教職員工語言文字的法規意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學校領導把這項工作作為學校現代化水平樹立學校良好形象，提高師生文化素質的重要工作來抓，調動了全

體師生員工的積極性，使學校的語言文字工作得以順理成章地開展。

（二）學校領導率先示范，積極帶頭

我校采取校內培訓與校外培訓相結合的形式對未達標教師進行普通話培訓，在校園的所有場合用普通話，提倡用字規范，在學校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項工作的開展取到了良好的示范作用，營造了良好的語言文字環境。二是依靠制度，嚴格規范。在課堂教學中要求教師講課、師生問答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對話、交流一律使用普通話。嚴格要求教師規范板書，一律不準在課堂上書寫草書、繁體字及國家已廢止的簡化字，避免錯別字，并將之通過教案檢查、課堂測評給出成績納入年終履職考核的范疇。及時糾正學員作業中的錯別字，樹立其語言規范意識。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規范的文字進行教學和日常交流。使普通話成為了校園語言。

（三）積極引導，全面提高

一是購買了普通話學習、訓練方面的教學用書及磁帶供教師平時練習用，做到《普通話語言基礎知識》、《普通話語言練習》人手一冊，并指派我校普通話水平較高的老師和聘請校外省級測評員進行培訓指導，提高了他們的普通話水平；在教師的電腦培訓中，要求教師必須學會“拼音打字”，以訓練和鞏固普通話成果。二是積極鼓勵教師參加普通話水平測試，對其參加培訓給予工作安排上的照顧和經濟上的補償，對參加測試水平提高的，給予一定的獎勵，極大地提高了教師學習普通話的積極性。三是利用我校有書法造詣較高的教師這一優勢，引導教師向他們學習，形成了一股練習

寫字的風氣，為文字規范化工作起到了重要的作用。

雖然我校的校園語言規范取得了一些成績，但我校師生員工的語言文字規范化水平距各級要求還很遠，特別是普通話等級水平，我們將給予高度重視，認真研究，深入落實上級有關要求和我校未來語言文字規范化達標要求及培訓計劃，爭取早日把我校創建成真正的普通話示范學校。

清豐縣馬村鄉初級中學 2011．07

第二篇：語言工作總結2017

歷山吉第2017語言文字工作總結

一、語言文字工作

憲法和國家通用語言文字法明確界定，語言文字工作的目標是要推廣全國通用的普通話和推行規范的漢字，簡而言之就是“講普通話、用規范字”。語言文字工作的核心內容是促進語言文字的規范化、標準化。校園語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎。為適應語言文字工作發展的新要求，必須進一步加強校園語言文字規范化，積極、有效、深入、有序地推進幼兒園語言文字工作的開展，我園以第十五屆全國推普宣傳周為契機，再掀語言文字工作新氣象，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規范意識和以應用能力，有效創設良好的語言文字規范化、標準化校園環境。

二、開展語言文字工作的重要意義

（一）是全面貫徹《國家通用語言文字法》的要求。《國家通用語言文字法》的出臺說明語言文字規范的重要性和必要性，必須依法認真貫徹執行。

（二）有利于幼兒園良好文化環境的創設。

語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規范意識和以應用能力，有效創設良好的語言文字規范化、標準化校園環境，提升幼兒園文化品位。

（三）有利于教師專業技能的進一步提高。

幼兒園教師必須具備豐富的專業技能，其中語言文字的應用能力便是一項應具備的基本能力，作為一名幼兒教師，在工作中說普通話、用規范字，有利于專業技能水平的提高。

（四）有利于幼兒語言表述能力的提高及全面發展。3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒園開展語言文字工作，教師規范普通話用于，引導幼兒能夠用普通話與他人進行溝通交流、大膽表達表現，可以提高語言表述能力，讓孩子開口、開心、開竅，對幼兒的終身發展是有益的。

三、本學期工作匯報與小結

（一）建立推普體制、完善推普管理。

為了確保幼兒園語言文字工作有質、有量、有序地開展，我們組建了由園長、教研組長以及語言文字掛職教師等參與的語言文字工作領導小組，制定工作計劃，部署語言文字規范化工作，落實活動安排，有效促進了我園語言文字規范化工作。

（二）創設語言環境，滲透文化氛圍。

創設良好的語言環境是開展語言文字工作的關鍵，推普周通過懸掛宣傳橫幅、張貼推普標語、宣傳板報、班級家園之窗開辟宣傳欄等創設多種搞宣傳環境，積極向全體師生及家長進行推普宣傳；各班級創設特色語言區環境、大班“我是中國人” 主題中《我的名字》《百家姓》等活動中認識漢字結構、文字與圖片對應標記等環境創設都讓幼兒更深地感受到了漢字魅力，激發幼兒說好普通話、熱愛祖國語言文字的民族感情。

（三）豐富活動形式，提高活動效益。

本學期語言文字工作與幼兒園開展的多種活動相結合，滲透到一日活動教育教學活動之中。

師生一日活動中堅持使用普通話；國旗下講話；行政值班人員、教研組長在日常巡視家園之窗、資料檢查等時機對教師用字、用詞、用句進行查錯糾錯；“詩情一刻” “精彩一刻”“飛揚一刻”念兒歌、講故事；組織青年教師排練詩歌朗誦；組織師生、家長參加“愛家鄉”書法大賽、情景劇表演、親子誦讀等活動，增強師生及家長語言文字規范化意識，提高普通話水平，感受語言魅力。

（四）重視家園溝通，實現家園共育

利用推普周、家園小報、班級網頁、家長會、日常交流等多種形式向家長進行講普通話、用規范字的宣傳，鼓勵幼兒帶動家長，提高家長規范文明用語的意識，鼓勵家長參加親子誦讀等活動，教師加強對家長準確吐字發音的指導，加強了家園的溝通，使語言文字工作的開展真正實現了家園共育。

歷山吉第幼兒園

2017年12月

第三篇：語言委員會工作總結

2011年語言委員會工作總結：

語語言委員會工作總結及2011年工作要點

一、語言文字工作總結，市語委在市委、市政府的領導下，在市語委各成員單位的大力支持下，以貫徹落實《國家通用語言文字法》和四川省實施辦法為主線，扎實做好基礎性工作，努力建立適合實際的語言文字工作機制，不斷鞏

固提高國家通用語言文字社會應用的規范化水平，為構建和諧

語言生活，服務建設“全域”做出了一定貢獻。現將全年主要工作總結如下：

（一）加強領導，依法行政，整體推進語言文字工作格局。，我市繼續加大語言文字法律法規的宣傳力度，認真落實國家語委“一個目標、兩條腿走路、三個結合、四項任務”的工作新思路。各語委成員單位、區（市）縣繼續鞏固上下聯動、左右協調的語言文字工作格局，以原有工作機制為基礎，進一步建立健全了工作機構和各項工作制度。市普測中心新增了職業技術學院為市普通話水平測試站點；市商務局、市體育局、大邑縣、蒲江縣、邛崍市等部門和地區根據實際情況，調整了語委成員單位。

（二）加強協調，齊抓共管，推動語言文字規范化工作機制逐步形成。

語言文字規范化工作是經濟社會發展的基礎性工作，它服務于全市中心工作，涉及面十分廣泛。，在市語委的統籌協調下，我市各地區、各行業找準結合點，卓成有效地開展了各俱特色的語言文字工作。

市林業和園林管理局結合民生目標與本行業實際，對市屬公園各種路標牌、橫匾、公園門票、商品物價標簽等標識牌的用字進行了清理與規范；市新聞出版局加強對《日報》、《商報》、《晚報》等紙質媒體的審讀工作，把好語言文字質量關，編發了工作簡報《嚴把報紙編排質量關，減少語言文字失誤率》（《新聞出版審讀》第2期），要求各平面媒體編輯要進一步規范用語；市電臺推出了“國學大講堂”欄目，邀請國學名師，采取學生喜聞樂見的方式解讀經典篇目，共播出了8期專題節目；市商務局制定了《市商務系統語言文字推進計劃》，與全市商務系統深化文明城市建設工作同部署、同推進、同落實；市公安局將語言文字工作與公安隊伍建設、和諧警民關系建設、執法規范化建設結合起來，更好地為公安中心工作服務；市工商局充分利用城鄉環境綜合治理的契機，在城管、交通等部門的配合下，在城區主要街道、大型商場、車站等地開展為期6個月的戶外商業廣告整治，發現有錯別字、生僻字、自造字等不規范用字，及時予以糾正，對違反《廣告語言文字管理暫行規定》等相關法規規定的廣告，按有關廣告管理法規予以處理。

（三）重在建設，創新載體，營造規范用語用字良好的社會氛圍。

1．規范漢字書寫大賽成績斐然。6月，市語委組織開展了“首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽市分賽區選拔賽”。本次大賽以“書寫經典，傳承文明”為主題，以推行規范漢字為宗旨，旨在引導學生養成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能，提高學生規范漢字書寫水平，培養學生熱愛祖國文字和書法藝術。書法大賽自開展以來，各區（縣）市語委高度重視、廣泛宣傳、認真組織；各中小學積極響應，踴躍參與。比賽設置小學一組、小學二組、中學組、高中組、大學組五個組別，每個組別又分硬筆和軟筆。全市共幾百所學校，76萬多人次參加了此次比賽。成華區、青羊區、武侯區等區(市)縣，還將開展此項活動與語言文字示學校創建工作緊密結合。通過初賽，市語委辦共收到1500余件參賽作品，其中硬筆1100余件，軟筆400余件。經書法專家評審，最終評選出個人一等獎67名，二等獎138名，三等獎211名及優秀組織獎24個。選送53件作品參加全省比賽，其中50件分獲全省一、二、三等獎，市語委榮獲全省優秀組織獎。

2．推普周系列活動精彩紛呈。以宣傳周為重點，采取形式多樣的方式推廣普通話，已經成為語言文字工作部門的常規工作。各地、各部門采取公益宣傳廣告、語文規范知識培訓、演講朗誦比賽、征文比賽、監督監測社會用字等行之有效的方式推廣普通話，“推廣普通話宣傳周”已經成為有一定社會影響的品牌活動。

推普周期間，市語委向各語委成員單位、區（市）縣發放了6000余份推普周宣傳畫，對市委辦公廳、市總工會、市交委執法總隊等單位舉行了公益性普通話培訓，收到良好效果。各地、各部門單位通過張貼宣傳畫，設立宣傳咨詢點、開設普通話培訓班等多種方式，營造說普通話的良好氛圍。市文化局結合文化工作實際，注重與其他常規工作的銜接和融合，努力發揮推普周的整合帶動作用；市總工會先后組織了語言文字基礎知識測試、詩歌朗誦、演講比賽、公文處理測評、書法比賽及獲獎作品展等活動，進一步增強機關人員使用規范的語言文字意識和能力；市城市管理局開展了“，我為您自豪-城管之歌”普通話演講比賽；錦江區開展了

第四篇：語言文字工作工作總結

規范語言文字提升文化素養

——創建“市語言文字規范化示范校”工作總結

一、學校基本情況

寧陜縣江口中學位于江口回族鎮，是全縣規模最大的一所農村初級中學，學校占地面積10000平方米，校舍總面積6038平方米。學校現有12個教學班，在校學生513名，入學率達100%，鞏固率達99.4%，現有在冊教職工66人，其中專任教師59人，達本科學歷的51人，大專學歷的8人。專任教師學歷合格率100%。本科學歷達86.4%。現有高級教師3人，中學一級教師13人。

二、創“市語言文字規范化示范校”的重要性

我校一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革、全面推進素質教育的重要途徑。

（一）弘揚中華民族優秀的傳統文化的需要

語言文字工作關系到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對于維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大意義。學校是開展語言文字工作的重要場所。我校在“推廣普及普通話和用字規范化”工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，并以素質教育為載體，把語言文字規范化工作貫穿于學校教育、教學、管理及考評、考核等各個環節。

（二）改善我校特殊語言環境的需要

我校處于江口回族鎮，屬回漢民族混居地帶，學生離開校園之后，處在各自方言的語言環境中。所以，學生學習普通話時，存在著方言口音重和語言實踐環境不一的問題，給孩子們的日常交流帶來了一定的影響。因此，說好普通話是保證師生正常教學活動的重要前提。

（三）增強師生語言文字規范化意識的需要

基于我校特殊的語言環境，目前，我校將語言文字規范化工作重點定位為“做好自我，輻射家庭與社會，發揮主陣地作用，營造良好的語言文字環境”。依據《國家通用語言文字法》，積極貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針，努力營造健康規范的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作 1的思路，有計劃、有步驟地開展語言文字規范化工作，切實提高廣大師生的語言文字應用能力和規范意識。

三、“市語言文字規范化示范校”的創建過程

（一）強化領導，健全制度

1.將語言文字工作納入學校重點工作

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校自語言文字規范化示范校創建以來，就成立了校語言文字工作領導小組，校長任組長，副校長和各部門負責人為組員。各部門齊頭并進，通力協作，共同推進這項工作。學校先后制定了相關規章制度，把是否標準使用普通話、寫規范字作為教師課堂教學評估的一項指標，把備課、板書、批改作業是否書寫規范漢字作為教師教學常規考核的一項指標。學校向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與互相監督相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

2.將語言文字工作納入教育教學活動中

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓：把語言文字規范化要求，納入學生的培養目標，提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容，扎實地進行語言文字的教學與訓練；納入校本教研工作之中，提高教師對語言文字教學工作的能力；納入學校課程，各年級都開設書法（寫字）課。

學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養，并將語言文字規范化教育滲透到學校教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素養。從學校實際出發，我校就口語表達、習

作等方面開展了學生語言文字應用能力的培訓，如復述課文、情景對話、即興演講等。

（二）加大宣傳，營造氛圍

學校充分利用校園的人文環境，加大宣傳力度，通過各項活動使語言文字工作方針、政策、法規、條例在校園內得到廣泛宣傳，營造了一個規范使用語言文字的良好環境。

1．營造規范語言文字的氛圍

教學樓內、走廊設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“語言文字主題”。這些宣傳陣地都有專人負責，確保語言文字規范工作的宣傳力度。

2．充分利用“推普周”開展豐富多彩的宣傳實踐活動

在每年9月的“全國推廣普通話宣傳周”期間，學校精心策劃、科學組織，開展形式靈活多樣、內容豐富多彩的活動，如進行教師三筆字比賽，學生演講、書法比賽；開展以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽實踐活動；開展推普宣傳周黑板報專刊評比活動；進行“說普通話，用規范字”的綜合實踐活動課程研討、“寫規范字”的寫字練習課等。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，深受廣大師生的歡迎，參與面廣，宣傳教育影響大，有效地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。

3．充分利用集會宣傳規范語言文字的重要性

校領導極為重視學校的語言文字工作，在校務會、行政會、教師會上經常性地強調語言文字的重要性。學校通過升旗儀式、晨談對師生進行語言文字規范化的宣傳。結合校本培訓，組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》。

（三）結合活動，全面推進

1．讓課堂成為孩子們學習語言文字的生動樂園

課堂是語言文字學習的主要陣地。語文老師在教育教學過程中強調拼音的正確拼讀、筆畫筆順的規范書寫，強調遣詞造句、標點符號以及行款格式的準確運用；培養學生古詩詞誦讀和課外大量閱讀的興趣。其他學科教師在教育教學過程中強調用普通話交流，用規范漢字書寫。我們通過分階段有序地測試學生的識字能力、漢字書寫能力、閱讀與習作能力，讓學生在學習過程中體驗語言文字的魅力。在教學流程管理的各個環節中，我們嚴格要求每個學科的教學都注重語言文字的規范，教學處每學期組織教研組長、備課組長對教師的備課筆記、學生作業批改進行檢查，關注教師對學生不規范字的檢出率，并在學校教學工作會議上予以展示反饋。

2．讓豐富多彩的活動激發師生說普通話、寫規范字的興趣 在教師層面，學校舉行了教師詩文朗誦比賽。在學生層面，先后舉行了演講比賽、書法（寫字）比賽、學生讀書知識競賽以及“講普通話、寫規范字”為主題的手抄小報。

3．讓語言文字培訓活動成為教師自我提升途徑之一

自從開展創建工作以來，學校積極鼓勵教師參加普通話培訓。在校本教研、校本培訓活動中融入語言文字的培訓內容，不斷強化全體教師的語言文字規范化意識。目前，全校66位教職工（其中行政人員7人，專任教師59人），均參加過普通話培訓和等級測試，全部達二級乙等及以上，占適齡測試專任教師的100 %。

五、不足與思考

學校語言文字工作領導小組在指導全體師生開展語言文字的工作過程中，看到了我校在深入貫徹上級語言文字工作精神的同時，還存在著一些薄弱的環節：在學生的作業中老師能比較敏感地指出一些錯別字，但學生作業中出現錯別字的現象還時有發生；語言文字工作雖然已經融入學校的教育教學工作之中，但在課題研究方面還比較薄弱，成果也不明顯。本次創建活動，有效提升了全體師生規范運用祖國語言文字的意識，也糾正了很多格式錯誤及不規范的用字用語問題，但還是存在不規范用字問題和不使用普通話的現象。

六、今后的工作思路

語言文字工作關系到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對于維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大意義。作為語言文字工作重要場所，我校將一如既往地做好“講普通話，寫規范字”的宣傳、推廣、普及工作，以語言文字工作的不斷推進促進學校的整體發展。具體將落實以下幾方面的工作：

1．將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合。

2．把創建安康市語言文字規范化示范校的過程作為學校推進語言文字工作的動力，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，將語言文字工作進一步向家庭、社會輻射，把語言文字工作由學校延伸到家庭、社區。

3．在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

4．把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化策略。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，最終形成我校自己的特色。

我們堅信，通過本次創建活動，我校的語言文字工作一定會上一個新臺階。

江口中學

二O一二年六月

第五篇：2015語言工作總結

2015—2015語言學科工作總結

時光流逝這個學期我在與孩子們共同成長中度過了，回顧這學期的語言教學工作，收獲頗多。有取得成績的喜悅也有看到孩子們學到本領的欣慰，同時也在工作中找到了教學中的不足之處，并且學習到了許多寶貴的經驗，現將本學期的教學情況總結如下：

一、順利完成了語言領域的總目標：

通過上學期的的語言教學，小朋友們有一定的語言基礎，能說一些簡短的話語，但有的孩子，語言表達能力還是欠佳，不愛多說話。在教學活動中，我創設了一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、引導幼兒與教師、同伴或其他人交談。根據幼兒的認識水平和已有經驗，活用教材，充分發掘教材中的創新因素，以游戲的形式貫穿教學中，激發幼兒學習的興趣。通過一學期的學習，小朋友們樂意與人交談，并且講話有禮貌，能認真傾聽對方講話，能理解日常用語，能大膽清楚地說出自己的想法，通過語言課的教學，晨讀課的學習以及區域活動，孩子喜歡聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會說普通話。

二、取得了很好的教學成績：

兒歌是小朋友最喜歡的，既形象又生動，朗朗上口、易記易讀，小朋友在兒歌中懂得了道理，語言的運用能力也增強了，如這個學期學的兒歌有《家》、《小娃娃去賣瓜》、《牽牛花》、《紅福到我家》、《詠梅》、等，小朋友能夠流利背誦兒歌，還能根據已有的生活經驗大膽地創編兒歌。

指導幼兒根據觀察對象的特點，獨立構思講話的內容、順序、重點和中心，培養幼兒的觀察能力，表達的邏輯性使幼兒能有條理、有重點、有順序地表達自己的感受和理解，有效地組織了看圖講述《蘿卜回來了》、《樂樂的靴子》、《奇奇的帽子》。

鼓勵幼兒主動閱讀不同形式的文學作品，引導幼兒理解并表達作品所包含的情感特征，指導幼兒在適當的時候遷移文學作品，使幼兒在深入理解的基礎上，能夠運用已有的知識經驗仿編和創編作品，本學期新添了繪本閱讀可孩子們很喜歡，有《我的好朋友吉吉》、《橋上的狼》、《原原的快了》《從天上下來的月亮先生》《云寶寶的暑假》等等。還有孩子們帶來了好多自己喜歡的書放到圖書角，孩子們每天都自己翻閱，培養了孩子自主學習的能力，激發他們的想象能力。

三、反思不足之處及采取相應的措施：

1、老師要具備良好的組織能力，善于應變、靈活把握教學活動流向，機智地處理課堂中的突發事件。

2、教師要面向全體幼兒，特別是對那些內向，少言的幼兒應給予更多的機會，讓每個幼兒都有機會練習運用語言。

3、由于生活經驗和理解能力發展水平的局限，幼兒難免會在語言理解和表達上出現錯誤，老師應及時糾正，作出正確的評價。