第一篇：2007年高考備考總結

深化課堂改革，加強學科研究，提高備考效率

——懷集一中2007年高考備考工作回顧

過去一學年，懷集一中在推進學校規模建設的同時，堅持質量立校、科研強校的辦學理念，教學質量不斷提高。在上級主管部門的領導下，在社會各界人士的關心和大力支持下，我校高三級全體師生通過共同努力，團結拼搏，在07年高考中又取得了輝煌成績。全校上

顯示桌面.scf省專A線以上人數達1598人，其中上本科線以上人數927人，穩居全市重點中學第一名。高三奧賽班徐添華同學取得總分659分、綜合科單科滿分150分的優異成績，成為肇慶市理科總分狀元和全省綜合科單科狀元。全縣上省專A線以上人數為1647人，穩居全市第二名。經過多年的實踐和探索，懷集一中形成了一套具有自身特點、行之有效的高考備考模式，保證了教學質量的穩步提高，高考成績每年躍上一個新臺階，受到上級的肯定和表彰。我們的主要做法是：

一、領導重視，認識到位，著力營就緊張、活潑的高考備考氛圍。新一屆的縣委、縣府領導班子以及縣教育局的領導高度重視懷集一中的高考備考工作，他們多次親臨我校指導備考，并幫助解決一些實際困難，極大的鼓舞了士氣，激發了全體高三教師的工作熱情，有力的保證了學校教學質量的提高。

我校新一屆領導班子充分的認識到學校的天職就是教書育人，作為我們這一類的縣級重點高中只有盡可能多地向高等院校選送更多的高素質畢業生，才能更好地向上級交待、向山區人民交待。奪取高考勝利，始終是我們學校教育 教學工作的重中之重。幾年來，學校不斷完善高考工作層級管理制度，充分調動學校教研室、學術委員會、備課小組的積極性，部署、安排、協調全校的高考備考工作，并督促檢查各項措施的有效實施，各備課小組進行經常性的學科研討和經驗交流，形成了層層促進、一級促一級的層級管理責任制。幾年來，我們的備考工作一個成功的地方就是組織落實、措施得力，做到心往一處想、勁往一處使，保證高考備考工作自始至終緊張、有序推進。

我們還根據學校畢業班年級多、教師多、學生多的實際，在營造整體備考氣氛的基礎上，充分調動各年級的積極性，動用各年級的資源，利用校會、級會、班會、校園廣播、板報墻報宣傳等向人們宣傳質量意識、競爭意識、拼搏意識，培養正確的質量觀、壓力觀，形成自上而下互動的高考備考氛圍。

二、深挖校本資源，突破培優瓶頸。

尖子生是一個特殊的群體，對他的研究是重點高中一項艱巨和首要的任務。所有的重點高中都在研究。作為我們這樣的高中，高中不斷擴招后，學生基礎參差不齊，尖子不尖、線下生多，在保證大面積考生上省線的前提下，要想在培優方面有所突破，就必須要花費比其他省級重點中學更大的力氣，就必須加大對尖子生的研究。針對我校實際，我們從組織上、制度上、管理上對培優工作高度重視，自上而下統一認識，各級領導齊抓共管，形成了良好的培優環境。

另外，針對尖子生的具體情況，我們科學規劃、嚴格選材，認真把關，保證讓最優秀學生進入尖子班，讓最優秀的教師上實驗班。同時，優化教學資源，科學管理尖子生。奧賽班的科任老師從高一起就達成了共識，他們目標明確，團結協作，非常注重學生的心理研究，激發尖子生潛能。老師們結合尖子生的心理和精神壓力過大的問題，在管理過程中做仔細的思想工作，深入到學生中去，從課堂學習中、考試過程中、成績分析中和日常生活表現中發現問題，并 予以及時準確的分析、研究和處理，通過心理觀察和心態表現來分析尖子生學科復習存在的問題、心理變化特點，避免他們犯一般性的錯誤。老師們還幫助學生研究高考狀元的成功經驗，從中找到適合自己的學習方法，進行智力遷移，方法借鑒。實踐證明，這一方法是行之有效的。今年高考，高三奧賽班徐添華同學取得總分659分的優異成績，成為肇慶市理科總分狀元，并以綜合科單科滿分150分的優異成績，成為全省綜合科單科狀元，這已是我校連續第三年取得省的單科狀元。

三、以研促教，提高成績獲取途徑的“技術”含量，保證高考備考高效 進行。

幾年來，懷集一中在實現優質、高效備考目標方面進行了長期的探索和實踐，其中有成功的經驗，也有教訓。其中讓我們感受最深的就是靠傳統的“時間+汗水”的傳統備考模式，很難實現教學成績的飛躍，這大大激發了我們深化課堂改革、強化課堂信息化水平、提高以研促教水平的決心。

第一、以課堂電視、廣播系統、布置多媒體電腦教學為依托，豐富教 學手段,這大大優化了課堂結構、豐富了課堂內涵，實現了課堂教學形式的多樣化和靈活性，課堂復習效率大大提高。

第二、以《中學思想政治教學網》、《山區中學心理輔導中心的建立與 功效》等省級課題研究為平臺，不斷提高高考備考工作的科技、信息水平。學校成立了中學生心理輔導中心，定期給學生進行心理輔導和提供心理咨詢，確保每一個考生能夠以一個平和、良好的心態參加高考，為實現高考成績的提高奠定了堅實的基礎。

第三、以《高考復習金鑰匙》系列叢書為教（學）輔資料，規范全校的復習備考行為。《高考復習金鑰匙》系列叢書，由我校長期擔任畢業班教學工作的 一線教師精心打造而成，內容涵蓋高考各學科。該叢書在內容選擇，網絡整理，重難點突破方式，作業、測試量方面既尊重了新考綱的精神，又充分考慮了我們這一類型學校的學生實際，深受廣大師生的喜愛，成為備考必備工具書。由于該叢書充分結合了學生的學和教師的教，密切聯系山區學生的理解水平和認知層次，對高考備考有著極大的指導作用，使復習過程有章可循、有序推進，避免了走彎路、錯路，極大地提高了課堂效率。

四、責任落實、措施得力，保證備考工作踏實有序開展。

在高考備考中，我們既要充分信任每一位教師，調動每一個高三教師的工作積極性，又做到有檢查、有督促，保證學校備考工作扎實開展。

幾年來，我們始終堅持以奪取高考成功為核心，深化對高考備考工作的指導和管理。從學科管理、分級管理、指標分配、高三年級管理章程、責任落實、獎懲制度，到目標管理、階段檢查、備課組日常工作甚至于教師的起居習慣、學生的作息習慣都有相當明細的檢查和督促制度，保證每一項內容都確保落實和推行，保證了備考工作有序開展，促進了良好備考氛圍的形成，為取得高考的成功提供了較好的管理保障。

五、注意收集和區分高考備考信息，準確把握高考備考方向。第一、密切關注各學科權威刊物和權威人士的信息和觀點，從這些內容中分析高考走向。積極參加省市組織的高考形勢分析會和報告會，極大地提高了廣大教師特別是年輕畢業班教師備考水平。第二、以備課小組為單位，組織經常性、有針對性的公開課、示范課、專題講座等，集中質疑釋疑，集中研究高考動向，提高資源利用效率，實現校內的資源共享。

近年來，在上級教育主管部門的正確領導下，我們在高考備考中不斷探索、不斷實踐，在信息化科學化的道路上邁出了堅實的一步，在教育工作中，也取 得了一定的成績，但與兄弟學校相比，無論是備考理念還是軟硬件水平都存在著相當大的差距，備考工作還存在著隨機性、偶然性、低水平重復等不足，這都需要我們在以后的工作中不斷總結歸納和完善，圍繞科學備考、科學管理、科學決策方面繼續提高，不斷開創高考備考工作的新局面。

第二篇：2012高考備考總結

2012高三備考反思及建議

（政治科）

（一）備考心得

一、以生為本，積極備考

常言道：合適就是最好。備考必須具有針對性。我們對本屆文科生進行了分析：（1）整體基礎較差。文理分科后，讀文科學生以排名靠后的學生為主，學生絕大部分基礎較差。但知識薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績的關鍵因素。因此，扎牢知識基礎是高考復習的關鍵。從一輪到二輪到最后沖刺我們都把基礎知識的落實放到重中之重的位置，面對我們的學生從不敢好高騖遠，只要求做好基礎題，取基本分。（2）學習主動性不夠，學習習慣差。一些學生偏科嚴重，對文綜科目重視不夠，一些學生平時做題只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學的作業。學習不主動，老師逼著學時，學一點，不逼時，自己要干什么都不知道，依賴性過強。這會使得教師的教學效果大打折扣，必須對學生學習過程進行有效監控，狠抓落實。我們取用了“小組互助學習”，“一幫一”等形式進行嚴密釘人戰術，提高整體教學成績。

正因為我們所采取的教學方法措施是針對學生的情況作出并不斷調整改進完善，在實施過程中取得了滿意的效果，一點一點地提高學生的成績，也提高著我們的自信。

二、階段目標明確，推進適時適度1、2、度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。我們還善于吸取彼此長處為已所用。這一時期教學上出現什么問題我們都拿出來商量討論，講一講自己的做法和措施，聽取可行性見議。

四、多授之以“漁”

知識是無限的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現在高考中更多是對學生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復習的過程中不能因為時間短任務重，而對學生能力的培養需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養。考慮高三學生的實際情況，側重對他們能力的培養也是不現實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學生至少要有兩個本，一個是教材知識內容的體系歸納整理本，其中不但有自己結合教師所講授的內容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本，將在平時作業和考試中發現和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學生自己發現問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復習資料

五、人文關懷

高考到最后是心理的戰斗，心理素質好的學生發揮更正常。在高三的一年中，很多學生會經歷不同的階段和過程，從充滿自信的努力，到無望的想放棄，從興奮期到疲憊期，從高效率到面對臨近高考的壓力失眠抑或放棄等等，所以在每一個階段，作為老師，都要給學生以自信、開導、幫助、關懷、解壓，給他們學習、生活、情感上的指引，讓他們過好每一關。

（二）、給高三備考建軍議

（1）加強自身學習，認真鉆研教材、課程標準、考試大綱、高考題，努力提高教學的有效性和針對性。

（2）強化備課組活動，發揮集體力量。（3）強化和夯實基礎，突出主干知識。

（4）認真搞好題型專題復習，強化高考常見題型的解題思路、技巧、方法，提高了學生的審題和解題能力。

（5）強化練習和考試的量，提高學生解題速度。

（6）認真做好練習、考試的查缺補漏和

第三篇：2015高考備考總結

西峰北辰實驗中學

2015年高考備考工作總結及2016年備考方案

一、高考情況

2015年，我校共109名考生參加高考，專科過線人數102人，實際錄取為92人，其中本科上線人數29人。

回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易——盡最大的努力把高中入學成績低于一中近300多分的學生送進了大學。這一成績的取得，離不開區委、區政府和教育主管部門的關心和支持；這一成績的取得，得益于學校精細化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益于高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是北辰全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。

二、備考回顧

一年來，學校高考備考工作有條不紊、扎扎實實地開展，具體是做法有：

1、創造了良好的備考環境

學校全面向二中學習，學校教務、政教、總務三部門對高三備考工作全力協作、大力支持，保證了高考備考的各種需要與幫助及時到位。學校在人力、物力和財力等方面向高三傾斜，關心師生生活，學習與身心健康。高三教師對學生負責，對學校發展負責，對個人負責。

2、構建了高效的管理團隊

（1）加強領導，成立高考備案領導小組，每兩周召開一次碰頭會，研究高考備案出現的問題，尋找解決辦法。

（2）班情、學情調查通報分析。堅持月考制度，實施講練結合，教考結合，把好階段關，實施過程監控。堅持教師教學評價制度，學生滿意是復習備考最理想要求，任何脫離實際的教學都是不負責任何的教學，應該隨時叫停。堅持考試分析制度，分析考試是教學尋求新出路的有效方法，考后教師進行各科分析，班級進行學生分析，學校進行整體分析。

（3）加強目標生和希望生的跟蹤培養。第一次月考之后，學校教務處將以上兩類生源信息提供給各位任課教師，各任課教師全年跟蹤培養，力爭做出成效。

3、加強“小科”的備考

改良對“小科”文化課放任自流現象，小科學生專業課考試結束后，馬上召回組成文化課短期強化班，設專任班主任，專任文化課教師，沖刺高考，達到短期見效目標。

4、具體工作安排

（1）、學生必備三本：課堂筆記本、聯系糾錯本、課后作業本，語文作文本，英語短文習作業本，政史地材料題作業本，數理化生課后經典試題練習本。

（2）、教師教案要求：備課本、備資料、備學生資料為教案，但必須反映出教案的基本要求，對資料中的偏題、怪題取舍、整合。

（3）、班主任為班級管理第一人，必須苦抓嚴管，抓出成績，管出特色，保證安全。學校本年高考結束總結時，設班主任管理獎，對班級成績突出班主任重獎。

（4）、開課前各任課教師要認真學習和研究2014年高考試題，把握新課改高考方向，理清高考復習思路，扎實必考。

三、2016年備考策略

1、加強領導，確保備考有序開展。

學校專門成立由校長任組長的備考領導小組，認真研究高考新動向，研究學生實際情況，制訂周密的備考計劃，形成科學的備考策略，扎實推進“三輪復習”。明確備考目標，落實目標管理。把任務分攤到各班，落實班級責任制，形成班與班之間、學科與學科之間的良性競爭，使目標管理制度對教師的教學產生導向、激勵和調控作用，確保目標的實現。

2、制定高考備考思路

三接軌——學校去年秋季開始與慶陽二中和慶陽市民主促進會達成幫扶協議，全面向慶陽二中看齊、學習，不定期接受慶陽二中和民主促進會的指導。在備考時間、學生及老師的拼搏狀態以及綜合訓練上與慶陽二中完全接軌、同步。

三精準——學校多次召開高三教師會，根據學情、教情，制定精準的高考目標并落實到每個班級、每個任課教師身上，要求班主任與任課教師齊抓共管，防止“短板生（偏科生）”的出現。在教學過程中緊緊圍繞高考考點，制定精準的學點、練點，做到有的放矢。在教學上，根據高考熱點，備寫精準的教案，實行講練結合，全面提高學生的高考成績。

二創新——在教學方式上創新，全面改變以前的“滿堂灌”，實行講學練結合，打造高效、成功課堂；在管理方式上創新，全面改變以前只教不管、“一刀切”的現象，班主任及任課教師相互配合，通過每天晨讀、午讀前的兩宣誓，培養學生的自信心，狠抓目標生、希望生、藝術生，抓進線率。

3、加強備考研究和調控，有效推進備考工作。

學校計劃召開多次較大規模備考研討會和班科任交流會，積極參加市、區教育局組織的高考備考研討會，多人次參加市教研室、慶陽二中組織的文綜、理綜的“同課異構”活動；選派高三教師到二中聽課、學習、交流，另外由二中選派高三教師到我校聽課、指導、交流，為我校的高考指明了方向。同時，學校設立心理咨詢室，及時掌握高考信息、動向，提高備考的針對性和有效性；為更好調動學生學習的熱情和激發高考的斗志，學校召開高考備考動員大會、誓師大會等專題會議，給老師壓力與信心，給學生鼓勁。

4、加強管理，提高備考質量。（1）嚴格考試管理，重視質量分析。

實行兩周一模擬考試。每一次考試做到組織嚴密，命題規范、科學；做好試卷的保密工作，杜絕泄題和作弊行為；認真監考，狠抓考紀考風；認真做好質量分析，及時彌補教學中存在的問題和不足，以測試促進教學質量的提高和學生學習能力的提升。

（2）加強教學的常規管理。教務處每兩周召開一次教研組長會，政教處每周召開一次班主任會，及時了解各科組和班級備考情況。課堂是備考的主陣地，科任老師認真備好、上好每一節課，提高備考有效性。班級是備考的基本單位，班主任加強班級管理，調動學生學習積極性，引導學生跟著老師節奏扎實復習，幫助學生準確定位，既要充滿信心又切忌好高騖遠。

5、強化團隊精神，形成備考合力

主要做好兩個“合力”，爭取效益最大化。第一是同一備課組的合力。各成員分工合作，發揮集體智慧，做到資源共享，共同進步。首先是集體備課，研究學情，研究教法；明確教學的重難點，準確把握備考的方向，規劃好復習內容的廣度、深度、難度和進度；其次是有效調控，教學中統一進度，統一內容等；再次是合理分工，資源共享，發揮各人的優勢，取長補短；最后是促進教師成長，提升備考團隊實力。

第二是同班科任教師的合力。同班科任教師明確班里學生的學習情況，特別是目標生、希望生的學習變化情況；明確班里目標生、希望生的弱勢科目，加強學生成績跟蹤管理，特別是做好目標生和希望生的成績跟蹤及輔導，對希望生實行教師包干制，注重對學生進行學法指導和自信心的培養，提高備考的針對性和有效性；合理、適量分刪減練習、試卷，不相互擠占時間，力爭平衡發展，提高學生總分。

2015年高考已經落下帷幕，成績的取得畢竟屬于過去；2016年高考已經到來，需要我們全體師生的共同努力。我們全體北辰教師一定會群策群力，讓明年的高考再上一個新臺階！

西峰北辰實驗中學

2016-3-7

2015年高考備考工作總結

2016年備考方案

西峰北辰實驗中學

2016-3-7

第四篇：2012高考備考總結范文

揭東二中2012年高考備考工作總結

一、主要成績

繼去年高考創揭陽市辦學奇跡、勇奪五項指標全市第一之后，今年再傳捷報！全體考生1022人，上一批線41人，比去年增加29人；上本科線742人，比去年增加566人，應屆生本科上線率73.06%，列全市第三名；上省線1018人，上省線率99.6%，列全市第一名。文科英語平均分107.2分，列全市第二名；文科語文平均分103.7分，列全市第三名；文科數學平均分102.5分，列全市第三名；文科綜合平均分204.3分，列全市第四名。

理科總分600以上有7人，謝玉芬同學總分641分，列全縣理科第九名；文科總分600以上有3人，蔡金龍同學總分602分列全縣文科第十八名，陳曉敏、林小雪同學均以總分601分列全縣第十九名；蔡金龍同學文科綜合253分，列全縣第一名，吳楚敏同學文科綜合252分，列全縣第二名。

今年高考我校取得的成績將繼續證明：我校有一支實力雄厚、業務精良、加工能力強的師資隊伍，具備培養高層次、高素質學生的能力。下面是我校2012年高考上第一批重點線學生及當年入學成績的對比：

二、備考回顧

一年來，學校高考備考工作有條不紊、扎扎實實地開展，具體是做法有：

1.加強領導，確保備考有序開展。學校專門成立由校長任組長的備考領導小組，認真研究高考新動向，研究學生實際情況，制訂周密的備考計劃，形成科學的備考策略，扎實推進“三輪復習”。明確備考目標，落實目標管理。把任務分攤到各班，落實班級責任制，形成班與班之間、學科與學科之間的良性競爭，使目標管理制度對教師的教學產生導向、激勵和調控作用，確保目標的實現。

2.加強備考研究和調控，有效推進備考工作。

本學年學校共召開八次較大規模備考研討會和班科任交流會，還專門選派各學科教師到廣州、汕頭等市參加高考備考研討會，同時，邀請省市教研室的專家到我校開設備考講座和心理輔導講座（心理學專家李麗芳博士為高三學生開了題為《應考心理調節》）的講座），及時掌握高考信息、動向，提高備考的針對性和有效性；為更好調動學生學習的熱情和激發高考的斗志，先后召開高考備考動員大會、尖子生座談會、百日誓師大會、召開家長會；高考前夕，學校張校長帶領全體學生順通智慧門，激勵學生勤奮拼搏，勇攀高峰。

3.加強管理，提高備考質量。

（1）嚴格考試管理，重視質量分析。每一次考試做到組織嚴密，命題規范、科學；做好試卷的保密工作，杜絕泄題和作弊行為；認真監考，狠抓考紀考風；認真做好質量分析，及時彌補教學中存在的問題和不足，以測試促進教學質量的提高和學生學習能力的提升。重點做好第一學期市調考，第二學期一模、二模和三模考試的組織和管理工作。同時把每月的月考和每周星期

三、星期六下午進行的周考作為平時訓練考試的形式。另外，加強學生成績跟蹤管理，特別是做好上層生和臨界生的成績跟蹤及輔導，注重對學生進行學法指導和自信心的培養。

（2）加強教學的常規管理。教務處每兩周召開一次教研組長會，政教處每周召開一次班主任會，及時了解各科組和班級備考情況。課堂是備考的主陣地，科任老師認真備好上好每一節課，提高備考有效性。班級是備考的基本單位，班主任能加強班級管理，調動學生學習積極性，引導學生跟著老師節奏扎實復習，幫助學生準確定位，既要充滿信心又切忌好高騖遠。

4．強化團隊精神，形成備考合力

主要做好二個“合力”，爭取效益最大化。第一是同一備課組的合力。各成員分工合作，發揮集體智慧，做到資源共享，共同進步。首先是集體備課，研究學情，研究教法；明確教學的重難點，準確把握備考的方向，規劃好復習內容的廣度、深度、難度和進度；其次是有效調控，教學中統一進度，統一內容等；再次是合理分工，資源共享，發揮各人的優勢，取長補短；最后是促進教師成長，提升備考團隊實力。

第二是同班科任的合力。同班科任明確班里學生的學習情況，特別是尖子生、臨界生的學習變化情況；明確班里尖子生、臨界生的弱勢科目，提高備考的針對性和有效性；要合理、適量分發練習、試卷，不相互擠占時間，力爭平衡發展，提高學生總分。

5.關注二批臨界生，重點培養一批生

（1）關注二批臨界生。二批臨界生的確定：每次統考后教務處劃定二批分數線，根據分數線上下10分，由班主任確定臨界生對象。關注建議：班主任將臨界生對象名單送達各科任，各科任根據名單的成績情況，給予關注或采用“坐診式”輔導，幫助學生提高薄弱科目的成績，最終讓更多的學生能考上本科院校。

（2）重點培養一批生。一批生的確定：根據高二市學業水平考試成績，劃定一批分數線，確定上可以上一批對象。重點培養方法：分為文科和理科兩個尖子生輔導班，定時（每周二節）、定點、定科任進行輔導。

實踐證明，實施分層輔導，因材施教是提高學生成績的有效途徑。

三、幾點思考：

雖然今年高考取得好成績，仍有一些存在的問題和不足，值得我們反思，不斷研究和探索：

1.社會、領導對學校的期望與現實仍有距離，怎樣吸收更多更好的高層次的學生就讀是一個面對的問題。

2.打造研究型、專家型的高三備考團隊，提升地區影響力。3.反思備考過程，促進備考的科學化、合理化。

4.進一步整合資源，優化輔導模式，提高針對性和實效性。

揭東二中2012年6月

第五篇：2012年高考備考總結

2012年高考備考總結

邵山 2012年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：

1、打好雙基，培養能力

新課程標準出臺后，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是高考復習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、復習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢；三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求復習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規，抓好分層次教學

本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，并以“精細培養”為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。

對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學生側重加強其弱科的學習，讓學生及時補上“缺腿科目”。對文科班數學差生，根據他們的實際水平，因材施教，并個別進行家教式輔導。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性

如果對于成套的模擬題，不分質量的高低，不結合自己的教學實際與學生的水平實際，不結合自己的整體復習備考方案，便鋪天蓋地全部發給學生做，雖然也相應地提高了學生的能力，但這些能力沒有形成具有預見性與針對性的合力，學生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的具體做法是：教師立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。教師要善于下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重復，確保訓練材料的質量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習題要有梯度、設置障礙，設置問題的新情境，從訓練中提高接受新信息和應用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實現整體均衡發展

綜合科目包含了物理、化學、生物、政治、歷史、地理六門學科，綜合科成績最能體現一個學生的學習態度、習慣和綜合素質，更能體現一所學校團結合作的團隊精神。針對綜合科部分學生偏科現象，科任教師及時做好協調、溝通工作，反饋信息，調整計劃，改進措施。按照學科進行揚長補弱，強化提高，使之各科均衡發展。在具體的復習過程中，生物科教師冉志斌等注重引導學生構建知識主干、重點知識的網絡框架，以點帶面，各個擊破，將跨章節的知識歸納在一起構建專題，如“蛋白質專題”“生物育種專題”等，這種復習模式對培養學生構建“知識鏈”.