第一篇：2007年高考英語備考總結

感悟2007年高考英語備考

甌海區任巖松中學高三英語備課組 執筆者 錢婉瓊

在2007年英語學科高考中我校取得了良好的成績，這跟高三英語備課組的辛勤工作和創新是分不開的。下面就我校高三英語備課組在2007年高考的備考過程中，特別是高考第一輪復習中的做法作總結和反思，期望對2008年的高考備考起到一定的借鑒作用。

一．備課組在高考第一輪復習中的做法

本屆高三學生使用的是修訂版英語教材，這套教材詞匯量大，話題新，難度比以前的教材有較大的提高。從學生平時的學習來看，我校有相當一部分學生學起來很吃力，表現在對詞匯記憶不牢固，不熟悉一些基本詞匯的活用，語法知識薄弱，有的學生甚至不知道非謂語動詞是什么，更別提非謂語動詞的用法了。所以備課組根據近年來的高考英語試題的一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質培養的要求；既遵循了中學英語教學大綱又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素，結合我們學校學生的實際情況，在2006年暑假期間，備課組經過認真地討論研究，科學的制定了高三一年的英語復習總體計劃。在認真反復研讀高考考綱基礎上制定了第一輪復習計劃，我們把復習重點放在如何落實語言基礎知識，語法基礎知識和提高學生綜合運用語言的能力上。下面是我們高三備課組復習備考時的一些具體措施。1．鞏固語言基礎知識

在高考總復習中，首先應該花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧，這是高考取得優良成績的根本前提。第一輪復習有一個重要環節就是對高一高二各個單元知識點的復習。盡管在復習中我們還是按照高

一、高二各單元課編排的順序進行，但是它又不同于平時的同步學習。它是一個對所學知識進行歸納整理，找到它們之間的內在聯系和區別的過程。在復習中我們盡量將考試大綱的要求同課本結合起來，以“綱”為握，注重知識的橫向聯系，避免單一性，做到以點帶面，點面結合，注意不受課本內容限制，挖掘詞匯的內涵意義。在復習中，我們結合資料《金太陽考案》，重點復習單元詞匯，基礎知識和進行雙基訓練。對于閱讀課文，讓學生課前作好準備。對于語言知識點，以兩個單元為單位，安排學生提前進行綜合總結，給學生發放單元的預習資料，上課時先讓學生自我陳述：本單元該掌握哪些詞匯、詞組和句型？哪些是重、難點？讓不同的學生進行陳述，其他學生可以討論、質疑、補充。老師最后進行總結歸納，歸納出本單元的考點。這樣，通過自身的各項活動，學生可以達到深層次的理解和記憶。高

一、高二教材共50單元，每一課時復習兩個單元。復習教材時堅持精講精練，做到基本知識語境化，復雜問題簡單化，重點、難點條理化，知識結構網絡化。

另外在復習中我們特別注意詞義辨析，特別是詞語辨析，比如sure和certain的比較。要把它們的詞義及用法加以比較，使學生了然分明。同時在這個階段歸納了一些動詞詞組的用法，比如含make短語如make up，make use of，make fun等詞組的含義。在完成高

一、高二課文復習后，備課組集體編寫了200多道與常用動詞詞組有關的練習，把含有同一個動詞、副詞或介詞的短語放在一起，這樣有利于區別記憶，同時充分發揮了備課組的團結協作精神，對高

一、高二冊的基礎知識進行系統的分析、歸納，對學生在基礎知識方面容易出錯的題目整理成資料，整理出學生最容易出錯和?？嫉?00道題目，包括單詞和詞組，還有一些句型的用法。2．夯實語法基礎知識，在進行高一高二基礎知識復習的同時，我們穿插了語法的第一輪復習。把語法復習穿插在課文復習中主要是出于兩個考慮：一是學生興趣。如果把課文的復習和語法知識的復習分開，由于單一性，學生很容易產生厭煩情緒，二是學生作業量的平衡。在復習語法基礎知識的過程中，我們緊扣高考考點，既注重語言形式，也注重語言內容和運用。各種時態以及主動、被動語態，在書面表達中必不可少，舉足輕重。時態、語態的掌握和運用為學好非謂語動詞打下堅實基礎。通過巧妙設置時態、語態、非謂語動詞、名詞性從句、副詞性從句、形容詞性從句、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等習題，幫助學生總結、歸納，從而達到環環相扣，層層推進，扎扎實實。所以在第一輪的語法復習的過程中，我們始終把重點放在情態動詞，非謂語動詞，時態，名詞性從句，定語從句，狀語從句的專項指導上，提高單項選擇的解題技巧。語法復習我們采用自編材料和《金太陽考案》中語法部分進行復習。一般我們先通過對語法知識的呈現，結合《金太陽考案》的語法考點進行復習，然后備課組六位老師分工合作自編材料進行鞏固練習。對于每一個語法項目，根據學生的實際情況我們編寫了50道比較經典的強化訓練題，在自習課上進行測試；同時我們匯編了2000-2006高考題，讓學生進行鞏固練習。在復習的同時，要求學生做好易錯題的整理，這樣就避免第二、三輪復習中重復，從而使復習更高效。在第一輪語法復習結束時，我們備課組在本階段語法復習中整理出150道易錯和?？嫉恼Z法題目，讓學生再進行總結復習，進一步鞏固所學的知識。3．提高閱讀理解能力

高考十分注重考查學生的閱讀能力，完型填空和閱讀理解共80分，占總分的一半以上。培養學生的閱讀能力，重在平時的訓練。高三教材與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。而且高三教材無論從篇幅，題材還是體裁，要求等方面均與考綱十分吻合，有利于學生擴大掌握基礎知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進行推理，理解深層含義和猜詞能力。所以在暑假期間，我們就進行了高三課文的教學工作，旨在讓學生了解和熟悉高三的詞匯，在此基礎上把課文當作泛讀的材料，重點放在提高學生的猜詞和推理能力。高三課文我們一般用2-3節完成一個單元的教學。同時每周二、五的中午發放3篇的限時閱讀材料，讓學生在規定的時間內完成，這樣不僅擴充了學生的閱讀量和知識面，同時訓練了閱讀速度。堅持一周一次的高考閱讀練習，要求70分鐘內完成1篇完形填空和5篇閱讀理解。每天要訓練閱讀并能做到在課前及時評講。只有持之以恒才能有質的飛躍。4．重視書面表達

第一輪復習過程中重視學生書面表達的提高。充分利用《金太陽考案》每兩個單元的美文晨誦部分，指導學生多背范句、范文、多積累習慣表達和經典句式。同時在周考和月考的過程中對學生的寫作嚴格要求，重點放在審題及寫作的規范性上，對于書寫不規范的同學一律作重寫處理。這樣經過三個多月的訓練，學生在書寫規范和句型的運用上有明顯的提高。二．對高考第一輪復習的反思

1．一個團結、合作的備課組對于高考備考是非常重要的，集體備課對于高考能否成功具有決定性的作用，因為集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，能夠發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，特別是對于剛剛起步的新教材，本身無現成的經驗可循。所以我們備課組六位成員經常交流討論，分工合作，編寫練習，及時總結學生在復習過程中出現的問題，匯編易錯題和?？碱}，完成了個人“不可能完成的任務”。

2．我們在第一輪復習時進行得較為扎實，每一個知識點都復習到位，在復習過程中，著重結合預習資料進行，不再由老師包辦一切，關注學生的學習，首先讓學生對基礎知識進行回憶和記憶，然后選取重要知識點進行講解，結合典型或經典句子理解知識點，通過習題鞏固知識點。在2007年復習中，很多資料都是我們老師自己編寫的，這樣更加適合學生的實際，有時單元測試題也是嘗試自己出一部分。此外，在套題訓練中，也或多或少將我們自己的想法融合進去，不再是拿起題目就用。這樣使我們在第二輪專項復習既節省了時間，又達到了較好的效果。

3．在高考第一輪復習過程中，由于缺乏對學生書面表達的系統指導，這有可能導致了第二輪專項復習中學生作文提高速度緩慢，作文中錯誤較多。同時，在復習過程中不能一味強調做題，有時反思和回悟比做題更重要。所以在高三的復習備考中，在訓練的同時要把知識系統化、網絡化，并悟出特點、悟出規律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

第二篇：2017高考英語備考總結

2017年高考英語備考總結

教學一部英語組

蘇麗梅

上個學年在我們高三英語備課組七位老師齊心協力、團結協作下，順利完成了高三英語學科的教育教學任務。高考結束后，在認真研究了高考試題且對這一年的工作做了全面的反思后，現將我們在這一學年備考復習中的得與失總結如下：

一、回顧備考工作

第一輪復習階段：——復習教材，點點過關。

這一輪復習重點以知識梳理為主，夯實基礎。主要是回歸課本，回歸課本要體現“全、透、深”。全——就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點內容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結，記住課標中要求掌握的內容。透——就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現，讓他們更進一步理解和運用。深——就是在復習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。第二輪復習——專項訓練，模塊復習。

在第一輪復習的基礎上，針對高考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合高考題型，對閱讀理解、七選

五、完形填空、語法填空、改錯、書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法指導，答題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。第三輪復習——模擬訓練，綜合過關。

在第一、二輪復習的基礎上進行綜合訓練，以學生為主對復習的知識重新整理，查漏補缺，通過精心設計挑選的模擬試題，徹底清除學生的模糊意識，強化考點，讓學生互相開口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓練、實戰學習階段。運用一些模擬題，模擬時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應試技巧訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

二、備考工作中的得與失 1.好的方面 我們高三英語備課組認真落實備課組工作，開好每周的備課組會議，強調備教改導考以及資料的征訂、使用都統一思想、統一計劃、統一步調。模擬考試的試卷的命制和審查以及每次考試的質量分析，群策群力找出存在的問題各個擊破。尤其在最后的模擬訓練階段，面對琳瑯滿目的各種試題，我們備課組老師提前認真做題、精心選題，且相互交流商討最終確定高質量的模擬試題發給學生做，這樣既提高了備考效率又減輕了學生的負擔，可以騰出更多的時間讓學生總結反思。備課組內各位老師之間的相互借鑒和資源共享也很重要，我們的備課組長陳老師自己整理編寫的必修一至選修八每個單元的知識要點金卡供全級學生使用，效果很好。知識要點金卡上梳理了本單元的重點單詞、詞匯拓展、重點短語和重點句型，我們各班要求學生在早讀上前半個小時認真記憶，然后花十分鐘默寫，老師批閱及反饋存在的問題。這樣一輪下來，學生的基礎知識得到了極大的夯實，做題更得心應手了，進而增強了學生備考的積極性。2.不足的方面

高考詞匯的復習是英語備考中的重中之重，高考大綱要求學生具備3500 個詞匯量，這對大部分學生來說是個很大的挑戰。很多學生在最后沖刺階段進步不大的主要原因是沒過詞匯關。在這一年的備考復習中，我們大部分平行班對詞匯復習的安排前松后緊，且深度不夠。一周只在一、三、五背誦默寫，這樣整個必修和選修的詞匯復習戰線太長，學生背會了后面的就忘記了前面背過的，效果不是太好。高三備考中我們應該做到每天都有詞匯的背誦和默寫，這樣可以多重復幾輪，效果會更好。在復習中，不少考生還存在一個誤區，那就是背單詞表。單詞確實需要記憶，但單詞表給出的都是最基本的含義，一些單詞的引申含義與用法，考生都無法依靠背單詞表掌握。要提高學生對單詞的掌握程度，考生就應該摒棄單純的背單詞，而是在閱讀和朗誦中，結合具體的語境和句型，來對單詞進行理解和記憶，這樣就可以大大提高詞匯復習的效率。

三、對新高三備考的兩點建議

1、夯實英語基礎 熟做近三年高考真題，我們不難發現高考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎性、突出實用性，依然離不開對基礎知識的運用能力的考查。因此在復習中，要回歸課本，特別是練好詞匯和語法基本功，才能實現在語篇閱讀中將已存儲知識遷移、轉換、內化和升華，閱讀、寫作、改錯等語言技能才能真正提高。加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，加強對學生語言運用能力的培養。同時，基礎知識的復習要盡可能情景化、語篇化。

2.重視“半開放式”作文的訓練

近幾年高考作文題目有“半開放式”的趨勢，全國二卷2016、2017年的作文題目都是如此，作文題目只給要點提示且限制的越來越少，要求學生發揮的越來越多。“半開放式”作文已經不是對所給作文內容要點的翻譯和連接，而是要求學生對所給話題在一定范圍內發表自己的看法及適當的發揮，其實對學生的綜合能力要求更高了。學生首先得對所給話題有一個基本的了解，然后再運用英語語言技能完成寫作。因此，我們在平常的學習生活中鼓勵學生廣泛閱讀，關注時事，且能積極思考問題，不斷拓寬自己的知識面。寫作訓練時要讓學生先說，先圍繞話題發表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的組合，最好再讓學生有條理的記下來，還要引導學生注意如何對相關詞匯和句型做到學以致用。與此同時，還應該讓學生每周背誦一篇范文，然后模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。教學是一門需要不斷完善的藝術，我在很多方面還有待改進。在今后的工作中，希望領導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，再接再勵。作為青年教師的我必將努力拼搏，開拓進取，勇往直前，爭創新的輝煌！

第三篇：高考英語備考會總結

高考英語備考會總結

這次我有幸參加了由武漢市教科院英語教研員肖老師給我們做的關于2014湖北高考備考會議，時間雖然短暫，但4個小時的學習讓我獲益頗多，讓我不僅僅對高考備考有了更進一步的了解，還讓我對英語教學該如何有效開展有了新的認識。

首先，肖老師關于高考英語改革的事宜給我們在座的每一位老師吃了一顆定心丸，就是在北京，山東已經實行高考英語降分的大局之下，湖北基于省情，仍然是“穩”字當頭，在近幾年中，高考英語依然實行滿分150的政策。

其次，肖老師具體的分析了歷年湖北高考的試卷難度值，對14年高考也做出了相應的預測，在求穩的前提下，今年的高考較去年來說，難度有所降低，這也給我們各位老師充足的備考信心。再次肖老師就各個題型具體分析了相應的解題以及備考的策略，結合自己的感受，對培訓會內容總結如下：

一、如何進行聽力教學和訓練？在英語的學習中，聽說讀寫是緊密聯系的，而聽排在第一位，可見其重要性，肖老師結合自己30多年的教學經歷告訴我們，在平時的教學中，要給學生提供良好的英語環境，那么全英文課堂教學就是一個很好的選擇。這不僅鍛煉了學生的聽力能力，同時也很好的復習了相關的知識點以及詞匯。足夠的聽力專項訓練也是必不可少的，在做聽力試題時注意答題順序，嘗試邊聽邊記重要信息詞，如時間、地點、人物等。

二、如何突破“詞匯”難關？考綱要求掌握的詞匯是3519個，經過試卷分析，不難發現，這些詞匯都來自于教材，所以在復習中，狠抓教材是必不可少的一個環節。在詞匯教學中，要給學生設置相關的情境，讓學生理解著去掌握這個單詞的具體含義，有條件的話，最好用英文來解釋英語單詞的含義，這樣才會更加準確無誤。

三、如何提高完型和閱讀的得分率，在平時的教學中，要交給學生一些基本的解答完型填空的方法，講到這里時，肖老師結合自己的教學經驗，即從來不會為學生翻譯相關句子或者段落，而是讓學生在理解文章大意的情況下，結合上下文來找出相應的答案，這一點，我覺得是我該學習的地方，因為在平時的教學中，為了避免學生對句子或者段落理解的障礙，我走了一個誤區，即會把英文翻譯成相應的中文，這樣下去，久而久之，學生自己在做題的時候也會形成這樣的一個習慣，逐字逐句的去翻譯，這樣在有限的考試時間之內，根本就無法完成相應的任務量，通過肖老師的經歷和講解，我深深的明白到自己做的不對的地方，在以后的教學中，我會調整自己的授課方法，進行科學的備考。

四、作文如何把握基本分？關于作文，肖老師給我們講述了武漢一名體育生的成功經歷，僅以“ I like basketball , my favorite star is Kobe.” 這兩個簡單的句子在武漢市的幾次調考中靈活的運用而得到了作文的基本分。這一個成功的事例讓當場所有的老師都感到震驚。

肖老師以其幽默風趣的講述方式，讓整個報告廳笑聲不斷，在愉快的氛圍中結束了四個小時的講座。我想，有了這么一位經驗豐富的專家以自己的切身經歷來講述英語教學，講述高考備考，為迷茫的我們指明的科學的方向，大家的收獲是不言而喻的。從他的身上，我感受到了做一個合格老師的重要性，我想，當年他的那些學生是幸福的，那么，我是不是也該為了我的學生對自己的教學和備考做出深刻的反思和正確的行動呢？答案是肯定的，而我正在行動中。

第四篇：2012高考備考總結

2012高三備考反思及建議

（政治科）

（一）備考心得

一、以生為本，積極備考

常言道：合適就是最好。備考必須具有針對性。我們對本屆文科生進行了分析：（1）整體基礎較差。文理分科后，讀文科學生以排名靠后的學生為主，學生絕大部分基礎較差。但知識薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績的關鍵因素。因此，扎牢知識基礎是高考復習的關鍵。從一輪到二輪到最后沖刺我們都把基礎知識的落實放到重中之重的位置，面對我們的學生從不敢好高騖遠，只要求做好基礎題，取基本分。（2）學習主動性不夠，學習習慣差。一些學生偏科嚴重，對文綜科目重視不夠，一些學生平時做題只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學的作業。學習不主動，老師逼著學時，學一點，不逼時，自己要干什么都不知道，依賴性過強。這會使得教師的教學效果大打折扣，必須對學生學習過程進行有效監控，狠抓落實。我們取用了“小組互助學習”，“一幫一”等形式進行嚴密釘人戰術，提高整體教學成績。

正因為我們所采取的教學方法措施是針對學生的情況作出并不斷調整改進完善，在實施過程中取得了滿意的效果，一點一點地提高學生的成績，也提高著我們的自信。

二、階段目標明確，推進適時適度1、2、度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。我們還善于吸取彼此長處為已所用。這一時期教學上出現什么問題我們都拿出來商量討論，講一講自己的做法和措施，聽取可行性見議。

四、多授之以“漁”

知識是無限的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現在高考中更多是對學生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復習的過程中不能因為時間短任務重，而對學生能力的培養需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養。考慮高三學生的實際情況，側重對他們能力的培養也是不現實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學生至少要有兩個本，一個是教材知識內容的體系歸納整理本，其中不但有自己結合教師所講授的內容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本，將在平時作業和考試中發現和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學生自己發現問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復習資料

五、人文關懷

高考到最后是心理的戰斗，心理素質好的學生發揮更正常。在高三的一年中，很多學生會經歷不同的階段和過程，從充滿自信的努力，到無望的想放棄，從興奮期到疲憊期，從高效率到面對臨近高考的壓力失眠抑或放棄等等，所以在每一個階段，作為老師，都要給學生以自信、開導、幫助、關懷、解壓，給他們學習、生活、情感上的指引，讓他們過好每一關。

（二）、給高三備考建軍議

（1）加強自身學習，認真鉆研教材、課程標準、考試大綱、高考題，努力提高教學的有效性和針對性。

（2）強化備課組活動，發揮集體力量。（3）強化和夯實基礎，突出主干知識。

（4）認真搞好題型專題復習，強化高考常見題型的解題思路、技巧、方法，提高了學生的審題和解題能力。

（5）強化練習和考試的量，提高學生解題速度。

（6）認真做好練習、考試的查缺補漏和

第五篇：2015高考備考總結

西峰北辰實驗中學

2015年高考備考工作總結及2016年備考方案

一、高考情況

2015年，我校共109名考生參加高考，專科過線人數102人，實際錄取為92人，其中本科上線人數29人。

回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易——盡最大的努力把高中入學成績低于一中近300多分的學生送進了大學。這一成績的取得，離不開區委、區政府和教育主管部門的關心和支持；這一成績的取得，得益于學校精細化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益于高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是北辰全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。

二、備考回顧

一年來，學校高考備考工作有條不紊、扎扎實實地開展，具體是做法有：

1、創造了良好的備考環境

學校全面向二中學習，學校教務、政教、總務三部門對高三備考工作全力協作、大力支持，保證了高考備考的各種需要與幫助及時到位。學校在人力、物力和財力等方面向高三傾斜，關心師生生活，學習與身心健康。高三教師對學生負責，對學校發展負責，對個人負責。

2、構建了高效的管理團隊

（1）加強領導，成立高考備案領導小組，每兩周召開一次碰頭會，研究高考備案出現的問題，尋找解決辦法。

（2）班情、學情調查通報分析。堅持月考制度，實施講練結合，教考結合，把好階段關，實施過程監控。堅持教師教學評價制度，學生滿意是復習備考最理想要求，任何脫離實際的教學都是不負責任何的教學，應該隨時叫停。堅持考試分析制度，分析考試是教學尋求新出路的有效方法，考后教師進行各科分析，班級進行學生分析，學校進行整體分析。

（3）加強目標生和希望生的跟蹤培養。第一次月考之后，學校教務處將以上兩類生源信息提供給各位任課教師，各任課教師全年跟蹤培養，力爭做出成效。

3、加強“小科”的備考

改良對“小科”文化課放任自流現象，小科學生專業課考試結束后，馬上召回組成文化課短期強化班，設專任班主任，專任文化課教師，沖刺高考，達到短期見效目標。

4、具體工作安排

（1）、學生必備三本：課堂筆記本、聯系糾錯本、課后作業本，語文作文本，英語短文習作業本，政史地材料題作業本，數理化生課后經典試題練習本。

（2）、教師教案要求：備課本、備資料、備學生資料為教案，但必須反映出教案的基本要求，對資料中的偏題、怪題取舍、整合。

（3）、班主任為班級管理第一人，必須苦抓嚴管，抓出成績，管出特色，保證安全。學校本年高考結束總結時，設班主任管理獎，對班級成績突出班主任重獎。

（4）、開課前各任課教師要認真學習和研究2014年高考試題，把握新課改高考方向，理清高考復習思路，扎實必考。

三、2016年備考策略

1、加強領導，確保備考有序開展。

學校專門成立由校長任組長的備考領導小組，認真研究高考新動向，研究學生實際情況，制訂周密的備考計劃，形成科學的備考策略，扎實推進“三輪復習”。明確備考目標，落實目標管理。把任務分攤到各班，落實班級責任制，形成班與班之間、學科與學科之間的良性競爭，使目標管理制度對教師的教學產生導向、激勵和調控作用，確保目標的實現。

2、制定高考備考思路

三接軌——學校去年秋季開始與慶陽二中和慶陽市民主促進會達成幫扶協議，全面向慶陽二中看齊、學習，不定期接受慶陽二中和民主促進會的指導。在備考時間、學生及老師的拼搏狀態以及綜合訓練上與慶陽二中完全接軌、同步。

三精準——學校多次召開高三教師會，根據學情、教情，制定精準的高考目標并落實到每個班級、每個任課教師身上，要求班主任與任課教師齊抓共管，防止“短板生（偏科生）”的出現。在教學過程中緊緊圍繞高考考點，制定精準的學點、練點，做到有的放矢。在教學上，根據高考熱點，備寫精準的教案，實行講練結合，全面提高學生的高考成績。

二創新——在教學方式上創新，全面改變以前的“滿堂灌”，實行講學練結合，打造高效、成功課堂；在管理方式上創新，全面改變以前只教不管、“一刀切”的現象，班主任及任課教師相互配合，通過每天晨讀、午讀前的兩宣誓，培養學生的自信心，狠抓目標生、希望生、藝術生，抓進線率。

3、加強備考研究和調控，有效推進備考工作。

學校計劃召開多次較大規模備考研討會和班科任交流會，積極參加市、區教育局組織的高考備考研討會，多人次參加市教研室、慶陽二中組織的文綜、理綜的“同課異構”活動；選派高三教師到二中聽課、學習、交流，另外由二中選派高三教師到我校聽課、指導、交流，為我校的高考指明了方向。同時，學校設立心理咨詢室，及時掌握高考信息、動向，提高備考的針對性和有效性；為更好調動學生學習的熱情和激發高考的斗志，學校召開高考備考動員大會、誓師大會等專題會議，給老師壓力與信心，給學生鼓勁。

4、加強管理，提高備考質量。（1）嚴格考試管理，重視質量分析。

實行兩周一模擬考試。每一次考試做到組織嚴密，命題規范、科學；做好試卷的保密工作，杜絕泄題和作弊行為；認真監考，狠抓考紀考風；認真做好質量分析，及時彌補教學中存在的問題和不足，以測試促進教學質量的提高和學生學習能力的提升。

（2）加強教學的常規管理。教務處每兩周召開一次教研組長會，政教處每周召開一次班主任會，及時了解各科組和班級備考情況。課堂是備考的主陣地，科任老師認真備好、上好每一節課，提高備考有效性。班級是備考的基本單位，班主任加強班級管理，調動學生學習積極性，引導學生跟著老師節奏扎實復習，幫助學生準確定位，既要充滿信心又切忌好高騖遠。

5、強化團隊精神，形成備考合力

主要做好兩個“合力”，爭取效益最大化。第一是同一備課組的合力。各成員分工合作，發揮集體智慧，做到資源共享，共同進步。首先是集體備課，研究學情，研究教法；明確教學的重難點，準確把握備考的方向，規劃好復習內容的廣度、深度、難度和進度；其次是有效調控，教學中統一進度，統一內容等；再次是合理分工，資源共享，發揮各人的優勢，取長補短；最后是促進教師成長，提升備考團隊實力。

第二是同班科任教師的合力。同班科任教師明確班里學生的學習情況，特別是目標生、希望生的學習變化情況；明確班里目標生、希望生的弱勢科目，加強學生成績跟蹤管理，特別是做好目標生和希望生的成績跟蹤及輔導，對希望生實行教師包干制，注重對學生進行學法指導和自信心的培養，提高備考的針對性和有效性；合理、適量分刪減練習、試卷，不相互擠占時間，力爭平衡發展，提高學生總分。

2015年高考已經落下帷幕，成績的取得畢竟屬于過去；2016年高考已經到來，需要我們全體師生的共同努力。我們全體北辰教師一定會群策群力，讓明年的高考再上一個新臺階！

西峰北辰實驗中學

2016-3-7

2015年高考備考工作總結

2016年備考方案

西峰北辰實驗中學

2016-3-7