第一篇：小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：古典文學(xué)

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小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：古典文學(xué)

(一)世界文學(xué)的最早源頭

亞洲、非洲歷史悠久，是古代世界文明的搖籃，是世界文學(xué)的最早源頭。

公元前3000年-公元前2000年間，在尼羅河流域產(chǎn)生了古代埃及文學(xué)：在兩河流域產(chǎn)生了古代巴比倫文學(xué);在伊朗高原產(chǎn)生了古代伊朗(又稱波斯)文學(xué);在印度河、恒河流域產(chǎn)生了古代印度文學(xué)：在黃河、長江流域產(chǎn)生了古代中國文學(xué);在巴勒斯坦產(chǎn)生了古代希伯來文學(xué)。

古埃及文學(xué)是世界上最古老的文學(xué)之-，它保留至今的各種詩歌文集《亡靈書》，對后世文學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。古代巴比倫史詩《吉爾伽美什》是巴比倫文學(xué)的光輝代表。古代印度文學(xué)如詩集《吠陀》、史詩《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》、故事集《佛本生故事》、寓言集《五卷書》等，都是膾炙人口的作品。古代伊朗的《阿維斯塔》不只是-部宗教經(jīng)典，也是-部珍貴的文化和文學(xué)典籍，保存了不少伊朗古老的傳說、詩歌、散文等。

(二)古希臘羅馬文學(xué)

古希臘羅馬是歐洲文化的發(fā)祥地，古希臘羅馬文學(xué)和早期基督教文學(xué)是西方文學(xué)的兩個(gè)源頭。

古希臘文學(xué)持續(xù)了1000年左右，主要成就體現(xiàn)在神話、史詩、寓言和抒情詩上。

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古希臘神話具有鮮明的人本色彩和命運(yùn)觀念，包括神的故事和英雄傳說，是世界神話中保存最完整、內(nèi)容量豐富的神話。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性。抒情詩起源于民間歌謠，詩人們在藝術(shù)上都有較高的成就，對后世歐洲抒情詩的發(fā)展有較大的影響。

古希臘文學(xué)的最高成就是荷馬史詩。傳說盲詩人荷馬創(chuàng)作了《伊利亞特》、《奧德賽》?！兑晾麃喬亍窋⑹隽耸晏芈逡翍?zhàn)爭，《奧德賽》寫特洛伊戰(zhàn)爭結(jié)束后，希臘英雄奧德賽歷險(xiǎn)回鄉(xiāng)的故事。

在文藝?yán)碚撋先〉幂^高成就的重要作家是柏拉圖和亞里士多德。

柏拉圖(約前427-前347)，古希臘偉大的哲學(xué)家。他和其老師蘇格拉底、學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。

亞里士多德(前384-前322)，世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家，-生勤奮治學(xué)。寫下了大量的著作，對人類產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他創(chuàng)作的《詩學(xué)》對希臘文學(xué)作出了理論性的總結(jié)。為西方文藝?yán)碚撌飞系默F(xiàn)實(shí)主義奠定了基礎(chǔ)。

公元前2世紀(jì)中葉，羅馬發(fā)展成為-個(gè)強(qiáng)大的國家。它在向外擴(kuò)張的過程中，羅馬人接受到先進(jìn)的希臘文化，在其影響下，約公元前3世紀(jì)形成了自己的文學(xué)。早期羅馬文學(xué)的主要成就是戲劇。其代表人物是喜劇作家普勞圖斯和泰倫斯。

普勞圖斯的代表作品有《吹牛的軍人》、《-壇黃金》、《孿生兄弟》等，他的創(chuàng)作對后世的歐洲戲劇家如莎士比亞、莫里哀等產(chǎn)生了較大的影響。

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泰倫斯是-位獲釋的奴隸，他的作品具有文雅嚴(yán)肅的藝術(shù)風(fēng)格，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精練，人物形象鮮明?！镀拍浮肥撬拇碜?。在文藝復(fù)興和古典主義時(shí)期，許多戲劇家都奉泰倫斯的作品為典范。

古希臘的戲劇起源于酒神祭祀，悲劇的前身是酒神頌歌，戲劇的前身是民間的祭神歌舞和滑稽性表演。希臘悲劇大多取材于神話，其往往帶有迷信色彩，反映的是當(dāng)代社會(huì)生活情景。在藝術(shù)上繼承了史詩和抒情詩的傳統(tǒng)，演員朗誦對白，歌對歌唱抒情詩。

公元前5世紀(jì)是希臘悲劇的繁榮時(shí)期。這-時(shí)期涌現(xiàn)出大批悲劇詩人，上演了許多悲劇作品，流傳至今的有埃斯庫羅斯、索福克勒斯和歐里庇得斯三大悲劇詩人的作品。他們的創(chuàng)作反映了奴隸主民主制發(fā)展不同階段的社會(huì)生活，也顯示出希臘悲劇在不同時(shí)期的思想和藝術(shù)特點(diǎn)。

埃斯庫羅斯(約公元前525-前456)，是希臘悲劇的創(chuàng)始人，在悲劇劇史上最大的貢獻(xiàn)是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結(jié)構(gòu)程式基本形成，被人們譽(yù)為“悲劇之父”。希臘喜劇出現(xiàn)于悲劇之后，它的繁榮是在雅典城邦發(fā)生危機(jī)的時(shí)代。希臘早期喜劇多為政治諷刺和社會(huì)問題劇。它取材于當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活。對人們普遍關(guān)心的重大政治社會(huì)問題發(fā)表意見。因而，比之希臘悲劇具有更為強(qiáng)烈的政治性。

阿里斯托芬(約公元前446～前385)，被譽(yù)為“喜劇之父”。他的喜劇藝術(shù)屬于現(xiàn)實(shí)主義，但表現(xiàn)手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，樸實(shí)、自然、詼諧、生動(dòng)，他的創(chuàng)作對后世的喜劇和小說都產(chǎn)生了影響。

(三)早期基督教文學(xué)

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公元-二世紀(jì)，產(chǎn)生了早期基督教文學(xué)?；浇涛膶W(xué)是希臘和希伯來這兩個(gè)上古文學(xué)融合的結(jié)晶。古希伯來文學(xué)屬于西亞文化圈，古希臘文學(xué)屬于歐洲文化圈，公元前4世紀(jì)末，馬其頓國王亞歷山大長驅(qū)直人西亞將希臘的文化開始融入希伯來的文化之中，經(jīng)過30年的“希臘化”運(yùn)動(dòng)，終于使歐洲的基督教文化和文學(xué)產(chǎn)生。

早期的基督教文學(xué)作品很多，到3世紀(jì)，出現(xiàn)了經(jīng)典之作《新約》?！缎录s》既有希伯來文學(xué)的象征性和斗爭性，又有希臘文學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和戲劇性。

(四)中世紀(jì)文學(xué)

中世紀(jì)文學(xué)是指歐洲封建社會(huì)早期和中期的文學(xué)，即公元5世紀(jì)至15世紀(jì)時(shí)期的歐洲文學(xué)。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民問文學(xué)色彩較濃。主要包括教會(huì)文學(xué)、騎士文學(xué)、英雄史詩、城市文學(xué)等。教會(huì)文學(xué)在中世紀(jì)是受到官方和教會(huì)扶持的正統(tǒng)文學(xué)，占有統(tǒng)治地位，創(chuàng)作者主要是教會(huì)的僧侶。教會(huì)文學(xué)的內(nèi)容主要取材于《圣經(jīng)》，是贊美上帝的和歌頌圣徒的德行，宣揚(yáng)禁欲主義和來世思想，缺乏真實(shí)性和藝術(shù)價(jià)值，因而，流傳下來的作品很少。

中世紀(jì)文學(xué)最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創(chuàng)作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利詩人。《神曲》(1307--1321)是但丁在放逐期間寫的-部長詩，是他嘔心瀝血、歷經(jīng)十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。

《神曲》分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》。詩人采用中世紀(jì)流行的夢幻文學(xué)的形式，描寫了-個(gè)幻游地獄、煉獄、天堂三界的故事。

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《神曲》的結(jié)構(gòu)巧妙而嚴(yán)整。全詩分為三部，三行分節(jié)，奇偶連韻，每部33篇，加上序詩共100篇。各部的詩行大致相等，看起來勻稱、工整，-直為文學(xué)史家所稱道。

(五)古典主義文學(xué)

古典主義文學(xué)是17世紀(jì)歐洲文學(xué)的主流，最早出現(xiàn)于法國，進(jìn)而影響到歐洲其他國家。古典主義文學(xué)在文藝?yán)碚摵蛣?chuàng)作實(shí)踐上以希臘羅馬為典范，故稱“古典主義”。莫里哀是這個(gè)時(shí)期最杰出的喜劇作家。其主要作品有《冒失鬼》、《婦人學(xué)堂》、《偽君子》、《恨世者》、《吝嗇鬼》等。這些作品鞭撻封建制度和丑惡勢力，是世界喜劇中最出色的作品。

(六)文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)

文藝復(fù)興是指從14世紀(jì)到17世紀(jì)初的-場資產(chǎn)階級(jí)反封建反教會(huì)的思想文化運(yùn)動(dòng)，它最先在意大利產(chǎn)生，而后又發(fā)展到歐洲其他國家。它是在歐洲封建社會(huì)解體和資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史條件下出現(xiàn)的，打著復(fù)興古代文化的旗號(hào)，所以被稱為文藝復(fù)興。

1.意大利文學(xué)

意大利文學(xué)是人文主義發(fā)祥地，彼特拉克被稱為“人文主義之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反對腐敗的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創(chuàng)作了《十日談》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為意大利人文主義“三杰”。

佛蘭奇斯科?彼特拉克(1304—1374)，學(xué)識(shí)淵博。他的抒情名作《歌集》，以“十四行詩”形式為主。達(dá)到了藝術(shù)上的高度成就，為后來歐洲抒情詩開辟了新的道路。

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喬萬尼?薄伽丘(1313—1375)，是-位多產(chǎn)的作家，著有長篇傳奇、史詩、敘事詩、十四行詩、短片故事集、論文等，代表作是短篇小說《十日談》。作品開端寫十個(gè)青年男女，為逃避黑死病在鄉(xiāng)間住了十天，每人每天講-個(gè)故事，十天共講了-百個(gè)故事。通過這些故事，作者揭露了封建貴族的罪惡，抨擊了教會(huì)的腐化和教士的荒淫，否定了中世紀(jì)的宗教世界觀及禁欲主義道德觀。

《十日談》文筆精煉，語言豐富，善于刻畫心理，描繪自然，奠定了意大利散文的基礎(chǔ)，并對西歐現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

2.英國文學(xué)

英國文學(xué)是文藝復(fù)興時(shí)期歐洲文學(xué)的頂峰。

英國人文主義文學(xué)最早的代表是杰佛利?喬叟(1340—1400)，其代表作《坎特伯雷故事集》利用-群從倫敦去坎特伯雷朝圣的香客，在路上為解悶而輪流講故事的方式，寫了24個(gè)短篇故事，真實(shí)地反映出了14世紀(jì)英國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

16世紀(jì)后期，英國文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮，人文主義文學(xué)空前高漲。詩歌、小說、戲劇等方面都得到了很大發(fā)展。詩歌以斯賓塞(1552--1599)的成就最高，代表作《仙后》描寫仙后格羅麗亞娜派遣12位騎士去解除災(zāi)難的冒險(xiǎn)事跡。

莎士比亞是這個(gè)時(shí)期最偉大的劇作家和詩人，-生創(chuàng)作了37部劇本、2首長詩、154首十四行詩。主要作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》等。莎士比亞的作品情節(jié)生動(dòng)豐富、人物個(gè)性鮮明、具有廣闊的社會(huì)背景和豐富多彩的個(gè)性化語言，被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。

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3.法國文學(xué)

法國人文主義作家的代表主要是沙龍等七人組成的七星社和拉伯雷。

沙龍(1524--1585)，七星社的最杰出的詩人，法國近代第-位抒情詩人。他謳歌生活，謳歌愛情，代表作《十四行?致海倫》構(gòu)思新穎，想象豐富，是其愛情詩中的珍品。

佛朗索瓦?拉伯雷(1494--1553)，法國文藝復(fù)興時(shí)期重要的代表作家。其代表作《巨人傳》是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的-部杰作，法國長篇小說的發(fā)端。

該小說以神話般的人物形象，荒誕不經(jīng)的故事情節(jié)，妙趣橫生、有時(shí)不免流于油滑粗俗的獨(dú)特風(fēng)格，表現(xiàn)了反封建、反教會(huì)的嚴(yán)肅主題，歌頌了新興資產(chǎn)階級(jí)“巨人”般的力量，描繪了人文主義的烏托邦理想，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和豐富的思想內(nèi)容。

4.西班牙文學(xué)

16世紀(jì)到17世紀(jì)是西班牙文學(xué)的“黃金時(shí)代”，在小說、戲劇方面都取得了很大成就。

米蓋爾?臺(tái)?塞萬提斯(1547-1616)，是西班牙文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的現(xiàn)實(shí)主義小說家。他50多歲開始寫作。其著名代表作《堂吉訶德》。

長篇小說《堂吉訶德》的主人公堂吉訶德是蟄居在拉曼卻的-個(gè)窮鄉(xiāng)紳。他讀騎士小說入迷，決心模仿古代騎士去周游天下，打抱不平。小說以堂吉詞德企圖效仿騎士到來掃盡人間不平等的主觀幻想與西班牙社會(huì)的丑惡現(xiàn)實(shí)之間的矛盾作為情節(jié)的基礎(chǔ)，巧妙地把堂吉訶德荒誕離奇的游俠與16世紀(jì)末17世紀(jì)初的西班牙社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合了起來。

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《堂吉訶德》問世以來，經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，堂吉訶德的名字在不同的歷史年代，在不同的國家都流傳著。堂吉訶德的名字已經(jīng)變成了脫離實(shí)際，耽于幻想、主觀主義的同義語。堂吉訶德的形象也已成為世界文學(xué)寶庫中最卓越的典型人物之一。

5.啟蒙文學(xué)

啟蒙文學(xué)是18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，啟蒙文學(xué)猛烈抨擊社會(huì)制度，積極宣傳革命理想，宣傳自由、平等、博愛和“天賦人權(quán)”的思想，帶有鮮明的哲理性和政治傾向性，在啟迪人們的革命意識(shí)，推進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)革命方面，發(fā)揮了積極作用。

啟蒙文學(xué)家在繼承傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了新的文學(xué)形式，如哲理小說、書信體小說等。啟蒙文學(xué)是對文藝復(fù)興時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是18世紀(jì)歐洲文學(xué)的主流。

18世紀(jì)的啟蒙文學(xué)，主要包括法國啟蒙運(yùn)動(dòng)和德國民族文學(xué)。

(1)法國啟蒙文學(xué)

從18世紀(jì)20年代開始，啟蒙文學(xué)逐漸成為當(dāng)時(shí)法國文學(xué)的主流。早期的啟蒙文學(xué)作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。盧梭作為法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想家、文學(xué)家。為法國大革命提供了理論武器。

孟德斯鳩(1689---1755)，法國第-個(gè)啟蒙作家，主要文學(xué)作品是書信體諷刺小說。其代表作《波斯人信札》以路易十四和奧爾良公爵攝政時(shí)期兩個(gè)旅法的波斯青年與家人通信的形式，評述法國的政治、宗教、社會(huì)問題。這是-部揭露性、諷刺性很強(qiáng)的作品。

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伏爾泰(1694—1778)，18世紀(jì)法國資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手，被譽(yù)為“法蘭西思想之王”。他在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)自然科學(xué)和政治等方面寫了大量著作，-生熱愛戲劇，主要從事戲劇創(chuàng)作，劇本達(dá)50多部。

哲理小說是伏爾泰開創(chuàng)的新的-種寫作體裁，他-生創(chuàng)作了近30部哲理小說，這是他對世界文學(xué)最重要的貢獻(xiàn)。

讓?雅克?盧梭(1712—1778)，法國杰出的啟蒙思想家、文學(xué)家。

1749年，盧梭為第戎學(xué)院寫了-篇應(yīng)征論文《論科學(xué)和藝術(shù)》獲得極大成功。1755年第戎學(xué)院再次征文，盧梭以《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》-文應(yīng)征，引起了更大的反響。他以辯證的方法論述了人類不平等起源于私有觀念的產(chǎn)生和私有制的出現(xiàn)。這兩篇文章表現(xiàn)了盧梭驚世駭俗的叛逆思想，因而震驚了歐洲。奠定了他在歐洲思想史上的崇高地位。

盧梭的代表作《新愛洛伊絲》、《社會(huì)契約論》、《愛彌爾》及《懺悔錄》等對后世產(chǎn)生了重要影響。

(2)德國民族文學(xué)

18世紀(jì)七八十年代，德國啟蒙主義文學(xué)進(jìn)入了高潮，歌德、席勒-起把德國的古典文學(xué)推向高峰，不但為德國民族文學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，并且為歐洲文學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

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約翰?沃爾夫?qū)?歌德(1749--1832)，18世紀(jì)末19世紀(jì)初德國偉大詩人、作家和思想家。青年時(shí)期的歌德最重要的作品是小說《少年維特之煩惱》，對當(dāng)時(shí)德國的丑惡現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的批判，向封建的德國社會(huì)進(jìn)行了公開挑戰(zhàn)。

《浮土德》是歌德以畢生心血完成的-部杰作。它與《荷馬史詩》、《神曲》等齊名，被文學(xué)史家認(rèn)為是史詩性的巨著。

《浮士德》取材于德國16世紀(jì)的民間傳說，創(chuàng)作時(shí)間長達(dá)60年之久，以詩劇的形式寫成，全劇沒有首尾連貫的情節(jié)，以主人公浮士德的思想發(fā)展為線索，寫他探索真理的-生。

約翰?克里斯托佛?席勒(1759—1805)，18世紀(jì)德國杰出的詩人和戲劇家。其代表作《陰謀與愛情》、《奧爾良的姑娘》、《威廉?退爾》等。

《陰謀與愛情》發(fā)表于1782年，是席勒青年時(shí)期的代表作。它直接取材于德國現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的反封建精神，是德國“狂飆突進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的最作品之-。

《奧爾良的姑娘》寫法國民族女英雄貞德的故事。劇本的愛國精神對1813—1815年的德國解放戰(zhàn)爭起到了積極作用，因而被稱為德國解放戰(zhàn)爭的前奏曲。

《威廉?退爾》是席勒的最后-部劇作，也是他后期創(chuàng)作中最好的作品，描寫瑞士人民不能忍受種種壓迫，秘密地組織聯(lián)盟，高呼“不自由，毋寧死”“禍福相共，生死與同”的誓言。走上了斗爭的道路。

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第二篇：2019年小學(xué)教師資格考試筆試《綜合素質(zhì)》知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)匯總

2019年小學(xué)教師資格考試筆試《綜合素質(zhì)》知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)匯總

一、教育觀

(一)素質(zhì)教育觀

(1)

素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

(2)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(3)

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

(4)

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

(5)

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

（二）我國教育目的的基本精神

(1)

要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

(2)

要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；

(3)

適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(二)新課改的教學(xué)觀

(1)

教學(xué)從“教育者為中心”

轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

(2)

教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”

轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

(3)

教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”

轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”

(4)

教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”

轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

二、學(xué)生觀

(1)

學(xué)生是發(fā)展的人

(2)

學(xué)生是獨(dú)特的人

(3)

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

三、教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

(1)

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者

(2)

從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

(3)

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

(4)

從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（即教師職業(yè)的責(zé)任）

a

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

b

教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

c

教師是課程的開發(fā)者和研究者

d

教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師

e

教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

五者一社區(qū)

記憶技巧：

學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。

教師職業(yè)的價(jià)值

對教師個(gè)人：

可以滿足教師作為個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要

對他人：

對國家，社會(huì)，集體和人類都有著巨大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)和進(jìn)步提供精神財(cái)富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者

（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進(jìn)者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者）

(二)教師行為轉(zhuǎn)變

(1)

在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞

(2)

在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

(3)

在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

(4)

在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

四、教師職業(yè)道德

(1)

愛國守法——基本要求(教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規(guī)范自己的行為，從而為學(xué)生做出示范和榜樣。

(2)

愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求(教師應(yīng)有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。

(3)

關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂(沒有愛，就沒有教育。

教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，采取發(fā)展性評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生全的人格。

(4)

教書育人——教師天職和道德核心(這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應(yīng)給予更多知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)“全人”。

(5)

為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求(學(xué)生的向師性與教師的示范性，要求教師時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。

(6)

終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力(要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“源頭水”。

總之，作為一名教師，我認(rèn)為“三愛兩人一終身”

方顯教師本色，也會(huì)時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。

愛國守法——基本要求。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求。

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂。

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。

對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教書育人——教師天職和道德核心。

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。

衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點(diǎn)）

（1）

必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

（2）

培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師

（3）

培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

（4）

重視交往與合作能力的培養(yǎng)

（5）

要成為課程教育教學(xué)的研究者具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

（1）

為什么要終身學(xué)習(xí)

①新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)

②教師自我實(shí)現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)

③提升教學(xué)水平須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

④提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)

⑤終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任

⑥教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)

（2）

教師終身學(xué)習(xí)的可行性

教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

①學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)

②專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

③教育理論學(xué)習(xí)④信息技術(shù)學(xué)習(xí)

教師終身學(xué)習(xí)的方法

①系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)

②校本學(xué)習(xí)

③成人教育

④媒體學(xué)習(xí)

教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用

①提高課堂教學(xué)效率

②學(xué)校教育發(fā)展的需要

③傳播終身學(xué)習(xí)觀念

在教育教學(xué)過程中運(yùn)用各種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展

要求：

（1）

培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師

（2）

培養(yǎng)反思能力，做反思型教師

（3）

培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師

（4）

培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；

（5）

培育科研能力，做研究型教師。

具備豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，情深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，廣博的知識(shí)視野

要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學(xué)習(xí)，可通過正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展

方法有：

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，教育反思，教育研究

六、教學(xué)原則

直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則、鞏固性

七、內(nèi)發(fā)論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）

干嘛要微服私訪

八、教育目的個(gè)人本位論代表人物

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

九、教育目的社會(huì)本位論代表人物

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

口訣

：

雙孔（孔子、孔德）特（赫爾巴特）

干（涂爾干）

澀（斯賓塞）

十、教學(xué)方法

a.語言性教學(xué)方法：

講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法

b.直觀性教學(xué)方法

：

演示法、參觀法

c.研究性教學(xué)方法

：

討論法、發(fā)現(xiàn)法

d.實(shí)踐性教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法

動(dòng)嘴：

教授在講（講授）

壇（談話）

讀書（讀書指導(dǎo)）；

動(dòng)眼：

眼（演示）

饞（參觀）；

動(dòng)腦：

武王思考如何討（討論）

伐（發(fā)現(xiàn)）

紂；

動(dòng)手：

二次實(shí)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）

戰(zhàn)演練（練習(xí)）

十一、德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合十二、德育方法

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價(jià)法。

十三、布盧姆與布魯納布盧姆

布盧姆：

掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：

認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能

布魯納：

認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY，想象著將來會(huì)叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會(huì)對人微笑（情感）、會(huì)跑會(huì)跳（動(dòng)作技能）

布魯納記憶技巧：

納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。

外鑠論代表人物：

荀子、洛克、華生

記憶技巧：

外出尋找落花生

內(nèi)發(fā)論代表人物：

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧

1：

很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）

為什么要微服私訪。

記憶技巧

2：

內(nèi)（內(nèi)發(fā)論）

服威（威爾遜）

力大格（格塞爾）

外愛做夢（孟子）

——今夜

HI

不停

十四、現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）

時(shí)間線索記憶學(xué)制趨勢有

點(diǎn)

a.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；

b.提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；

c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；

d.高等教育的類型日益多樣化；

e.終身教育受到普遍重視。

十五、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

a.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；

b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

c.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

十六、如何建立良好的師生關(guān)系

a.了解和研究學(xué)生；

b.樹立正確的學(xué)生觀；

c.提高教師自身的素質(zhì)；

d.樹立教師威信；

e.發(fā)揚(yáng)教育民主；

f.正確處理師生矛盾。

十七：

教師職業(yè)素養(yǎng)

a.道德素養(yǎng)；

b.知識(shí)素養(yǎng)；

c.能力素養(yǎng)；

d.心理素養(yǎng)；

e.身體素養(yǎng)。

十八、如何樹立教師的威信

a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；

b.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；

c.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；

d.給學(xué)生以良好的第一印象；

e.做學(xué)生的朋友與知己。

十九、教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針

a.優(yōu)先發(fā)展

b.育人為本

c.改革創(chuàng)新

d.促進(jìn)公平

e.提高質(zhì)量

二十：

夸美紐斯

夸美紐斯是一個(gè)非常重要的人物，教育學(xué)之父，寫了一本書《大教學(xué)論》，這本書標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

同時(shí)，關(guān)于他的考點(diǎn)還有以下幾點(diǎn)：

教學(xué)原則：

教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；

教學(xué)制度：

系統(tǒng)的論述了班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容；

教學(xué)思想：

“泛智教育”

——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人；

教學(xué)內(nèi)容：

規(guī)定了百科全書式的課程；

教學(xué)方法：

首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。

簡答題可以這樣背

1.馬斯洛需要層次理論

（1）

生理需要；

（2）

安全的需要；

（3）

歸屬和愛的需要；

（4）

尊重的需要；

（5）

自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2.內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（1）

創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；

（2）

根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

（3）

充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

（4）

正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗(yàn)；

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的；

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來的生活做準(zhǔn)備。

4.教師的教學(xué)能力

（1）

課堂教學(xué)的思維能力

（2）

表達(dá)能力

（3）

組織管理能力

（4）

教學(xué)的研究能力

5.良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略

（1）

建立新型師生觀（平等尊重）

（2）

樹立教師權(quán)威（知能機(jī)品）

（3）

與學(xué)生交往（平等）

（4）

聽學(xué)生意見（民主、尊重）

6.班集體形成的標(biāo)志

（1）

共同的奮斗目標(biāo)

（2）

有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

（3）

健全的規(guī)章制度

（4）

健康的輿論和良好的班風(fēng)

（5）

學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展

7.教學(xué)過程的特點(diǎn)

（1）

間接性

（2）

發(fā)展性

（3）

互動(dòng)性

（4）

教育性

8.德育原則

（1）

方向性原則

（2）

疏導(dǎo)性原則

（3）

知行統(tǒng)一原則

（4）

尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（5）

教育的一致性和連貫性原則

（6）

因材施教的原則

（7）

集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

（8）

發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則

9.簡述德育過程的基本規(guī)律

（1）

德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程

（2）

XXXX

是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程

（3）

XXXX

是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

（4）

XXXX

是長期反復(fù)不斷提高的過程。

10.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念

（1）

學(xué)生為本

（2）

師德為先

（3）

能力為重

（4）

終身學(xué)習(xí)

11.教師情感智力與品質(zhì)

（1）賦予職業(yè)神圣的意義

（2）

心中要有愛

（3）

做自律的榜樣

（4）有熱心和幽默感

（5）

有可信任感

13.怎樣上好一堂課

（1）

教學(xué)目標(biāo)明確

（2）

教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

（3）

教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

（4）

教學(xué)方法適當(dāng)

（5）

講究教學(xué)藝術(shù)

（6）

板書有序

（7）

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

14.情緒調(diào)節(jié)的方法

（1）

敏銳的覺察情緒

（2）

平和接納情緒

（3）

正確調(diào)整情緒

（4）

有效表達(dá)情緒

（5）

保持和創(chuàng)造快樂情緒

15.人身心發(fā)展的一般規(guī)律

（1）

連續(xù)性

（2）

順序性

（3）

階段性

（4）

不平衡性

（5）

互補(bǔ)性

（6）

個(gè)體差異性

16.桑代克試誤學(xué)說對教育的啟示

（1）

允許犯錯(cuò)

（2）

積極鼓勵(lì)

（3）

多加練習(xí)

（4）

不搞突然襲擊

17.教師專業(yè)發(fā)展的錯(cuò)誤

（1）

認(rèn)真看書學(xué)習(xí)

（2）

積極投身實(shí)踐

（3）

培訓(xùn)合作反思

（4）

進(jìn)行科學(xué)研究

19.校本課程開發(fā)的策略

（1）

確立校本教育宗旨

（2）

組建校本課程開發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍

（3）

確立校本課程開發(fā)的主題

（4）

營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境；

（5）

課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。

20.班集體建設(shè)的原則

（1）

促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則

（2）

以學(xué)生為主體的原則。

（3）

民主性原則。

（4）

開放性原則。

綜合素質(zhì)選擇題

1、課程

斯賓塞最早提出現(xiàn)代意義上的課程概念。

2、關(guān)鍵期

最早由奧地利動(dòng)物習(xí)性學(xué)家洛倫茨在研究小鴨的習(xí)性時(shí)發(fā)現(xiàn)。

3、形式訓(xùn)練說

最早的關(guān)于遷移的理論。

4、德國

最早提出義務(wù)教育的國家。

5、法國

世界最早的獨(dú)立師范教育機(jī)構(gòu)。

6、教育

最早見于《孟子?盡心上》

中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

7、庠(xiáng)

中國最早的學(xué)校。

8、《論語》

我國最早的教育文獻(xiàn)。

9、《學(xué)記》

中國乃至人類歷史上最早的專門論述教育的著作；

世界最早專門論述教育的著作。

10、《論演說家的教育》

也叫《雄辯術(shù)原理》。

西方最早的教育論著。

11、培根

最早提出把“教育學(xué)”

作為一門獨(dú)立的科學(xué)。

12、美育

最早由

世紀(jì)德國詩人席勒在《美育書簡》

中提出。

中國，蔡元培倡導(dǎo)“以美育代宗教”。

小學(xué)科目二簡答題

1.近代教育的變化（公立十一）

①國家加強(qiáng)對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施

③教育的世俗化

④重視教育立法，以法治教。

2.20

世紀(jì)后教育特征（全民多現(xiàn)身）

①教育的終身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化

3.調(diào)查研究步驟

①明確調(diào)查目的②制定調(diào)查計(jì)劃

③準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具

④實(shí)施調(diào)查

⑤整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報(bào)告。

4.行動(dòng)研究步驟

①發(fā)現(xiàn)問題

②分析問題

③設(shè)計(jì)研究方案

④研究實(shí)施與資料收集

⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問題

⑥整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告。

5.生產(chǎn)力對教育影響（內(nèi)人解手龜速）

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

6.政治制度對教育影響（領(lǐng)受的）

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)利

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的7.人口對教育作用

①人口數(shù)量與增長是制約教育事業(yè)的規(guī)模，速度的一個(gè)重要因素

②人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量

③人口的結(jié)構(gòu)影響教育的發(fā)展

④人口流動(dòng)對教育的影響

8.學(xué)校教學(xué)的獨(dú)特功能

①學(xué)校教育為個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展具有特殊功能

③學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值

④學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

9.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

①順序性?循序漸進(jìn)

②階段性?根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

③不平衡性?抓關(guān)鍵期

④互補(bǔ)性?長善救失

⑤差異性?因材施教

10.教育目的的功能（向雞評選）

①導(dǎo)向功能

②激勵(lì)功能

③選擇功能

④評價(jià)功能

11.社會(huì)本位論觀點(diǎn)

①個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展

②教育除社會(huì)目的之外，沒有其他目的③教育成果只能以社會(huì)功能來衡量

12.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)(是廣聯(lián)隱藏創(chuàng)復(fù))

①強(qiáng)烈的示范性

②獨(dú)特的創(chuàng)造性

③勞動(dòng)的復(fù)雜性

④空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

⑤勞動(dòng)效果的隱含性

⑥長期性

13.教師知識(shí)素養(yǎng)包括哪些方面

（1）

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能

②了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

③了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論

（2）

教育專業(yè)素養(yǎng)

①具有先進(jìn)的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究力

14.福勒和布朗的教師成長階段理論

①關(guān)注生存階段：

非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對己的看法，從而花大量時(shí)間去搞好自己與別人的關(guān)系

②關(guān)注情境階段：

關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果

③關(guān)注學(xué)生階段：

教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教

15.新教師成長的途徑

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)（職前）

②借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展（職后）

③參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)（進(jìn)修）

④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（自我教育）

16.制約課程的因素

①社會(huì)需求

②學(xué)科知識(shí)水平

③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)

④課程理論

17.學(xué)習(xí)者(活動(dòng)、兒童)

中心課程論觀點(diǎn)

①學(xué)生是課程的核心

②課程以學(xué)生的興趣為核心來編排

③以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容

④以人為本的課程理念

18.知識(shí)(學(xué)科)

中心課程論觀點(diǎn)

①有邏輯

②分科目

③掌握學(xué)科知識(shí)

19.課程實(shí)施結(jié)構(gòu)

①安排課程表

②確定分析教學(xué)任務(wù)

③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

④選擇確定教學(xué)模式

⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型

⑥組織并開展教學(xué)活動(dòng)

⑦評價(jià)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果。

20.影像遺忘的因素

①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度

③記憶任務(wù)的長久性和重要性

④識(shí)記的方法

⑤時(shí)間因素

⑥情緒和動(dòng)機(jī)

21.提高記憶效果的方法(人理解加工三個(gè)方法)

①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

②理解學(xué)習(xí)材料的意義

③對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識(shí)的理解

④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

22.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？

①培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心

②豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備

③創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象

④利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象

23.如何科學(xué)掌握概念

①感性材料

②過去經(jīng)驗(yàn)

③變式④語言表達(dá)

⑤實(shí)踐

24.影響問題解決因素

①問題的特征

②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)③定式

④功能固著

⑤原型啟發(fā)⑥情緒與動(dòng)機(jī)

⑦個(gè)體智力水平

25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能

①激發(fā)功能

②指向功能

③維持功能

26.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)(一歸兩成三自)

①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練

②學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)

④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持

⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)

⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)

27.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)（外表漂亮期待反復(fù)看）

①表達(dá)明確的期望

②提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋

③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)

④有效運(yùn)用表揚(yáng)

28.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)（三教一學(xué)）

①精選教材

②合理編排教學(xué)內(nèi)容

③合理安排教學(xué)程序

④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

29.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類

①言語信息

②動(dòng)作技能

③智慧技能

④態(tài)度

⑤認(rèn)知策略

30.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

①知識(shí)觀：

質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性

②學(xué)習(xí)觀：

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性

③學(xué)生觀：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性

④教學(xué)觀：

強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

31.怎樣有效對知識(shí)進(jìn)行概括（正反辯論賽科比來啟發(fā)）

①配合運(yùn)用正例和反例

②正確地使用變式

③科學(xué)地進(jìn)行比較

④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

32.操作技能的形成過程（定摸證書）

①操作定向階段

②操作模仿階段

③操作整合階段

④操作熟練階段

33.操作技能培訓(xùn)要求（試講練范文）

①準(zhǔn)確講解與示范

②合理安排練習(xí)、復(fù)習(xí)

③充分有效的反饋

④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

34.加里培林心智技能形成過程

①活動(dòng)的定向階段

②物質(zhì)化活動(dòng)階段

③出聲的外部言語階段

④無聲的外部言語階段

⑤內(nèi)部言語活動(dòng)階段

35.影響態(tài)度與品德的條件（假設(shè)銅人太嘮叨）

外部條件：

①家庭教養(yǎng)方式

②社會(huì)風(fēng)氣

③同伴群體內(nèi)部條件：

④認(rèn)識(shí)失調(diào)

⑤態(tài)度定式

⑥道德認(rèn)知

36.皮亞杰道德發(fā)展階段論

①自我中心階段

②權(quán)威階段

③可逆性階段

④公正階段

37.科爾伯格道德發(fā)展理論

前習(xí)俗階段：

①懲罰與服從②相對功利

習(xí)俗階段：

①尋求認(rèn)可②遵守法規(guī)

后習(xí)俗階段：

①社會(huì)契約

②普遍倫理

38.小學(xué)生品德發(fā)展特征

①逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力

②言行逐步分化

③自覺紀(jì)律的形成39.小學(xué)生品德的培養(yǎng)

①說服

②榜樣

③群體約定

④價(jià)值辨析

⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

40.德育過程的基本規(guī)律

①德育過程是具有多種開端的對學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程

②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

③德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程

④德育過程是一個(gè)長期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過程

41.德育原則（正像制裁一尊書記長）

①方向性原則

②知行統(tǒng)一原則

③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

④教育的一致性和連貫性原則

⑤因材施教原則

⑥長善救失原則

⑦集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

⑧疏導(dǎo)性原則

⑨正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則

42.長善救失原則要求

①要一分為二地看待學(xué)生

②發(fā)揚(yáng)積極因素，客服消極因素

③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價(jià)自己，進(jìn)行自我教育

43.疏導(dǎo)原則要求

①講明道理，疏導(dǎo)思想

②因勢利導(dǎo)，循循善誘

③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育

44.說服教育法要求

①目的性明確

②富有知識(shí)性，趣味性

③注意時(shí)機(jī)

④以誠待人

45.情感陶冶法要求

①創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

②組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)

③與啟發(fā)說服相結(jié)合46.班主任了解學(xué)生哪些方面

①學(xué)生個(gè)體

②群體關(guān)系

③學(xué)習(xí)和生活情境

47.班主任了解和研究學(xué)生的方法

①書面材料分析法

②調(diào)查訪問法

③問卷法，談話法

④觀察法（最常用）

48.良好班集體的特征

①明確的共同目標(biāo)

②健全的組織結(jié)構(gòu)

③共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則

④班級(jí)成員之間平等，心理相容的氣氛

49.常見班級(jí)模式都有哪些？

①常規(guī)管理：

制定和執(zhí)行規(guī)章制度

②平行管理：

集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來

③民主管理：

調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，每個(gè)人參與到班級(jí)事務(wù)

④目標(biāo)管理：

總體目標(biāo)、小組目標(biāo)、和個(gè)人目標(biāo)

50.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)都有哪些？

①備課

②上課

③作業(yè)的布置和批改

④課外輔導(dǎo)

⑤學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

51.一堂好課標(biāo)準(zhǔn)

①目標(biāo)明確

②重點(diǎn)突出

③內(nèi)容正確

④方法得當(dāng)

⑤組織嚴(yán)密

⑥表達(dá)清晰

⑦氣氛熱烈

52.認(rèn)識(shí)論的特點(diǎn)

①間接性

②交往性

③教育性

④簡捷性

53.教學(xué)過程的基本規(guī)律

①直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合②掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一

③傳授知識(shí)與提高思想相結(jié)合④教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體相結(jié)合54.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

①心理準(zhǔn)備（引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

②領(lǐng)會(huì)知識(shí)（中心環(huán)節(jié)）

③鞏固知識(shí)

④運(yùn)用知識(shí)

⑤檢查效果

55.小學(xué)常用教學(xué)原則

①直觀性原則

②啟發(fā)性原則

③鞏固性原則

④循序漸進(jìn)原則

⑤因材施教原則

⑥理論聯(lián)系實(shí)際原則

⑦量力性原則（可接受性原則）

⑧思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則

56.直觀性教學(xué)原則的要求有哪些？

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

②直觀要與講解相結(jié)合；

③重視運(yùn)用語言直觀

57.啟發(fā)性原則要求有哪些？

①教師應(yīng)講的少而精，給學(xué)生留出思考的空間；

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；

③設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；

④培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考

58.談話法要求有哪些？

①要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃

②要善問

③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)

④要做好歸納，小結(jié)

59.班級(jí)管理的原則（材料題）

1)

方向

2)

全面管理

3)

自主參與

4)

教管結(jié)合5)

全員鼓勵(lì)

6)

平行管理

60.影響學(xué)制的因素

①生產(chǎn)力和科技發(fā)展

②社會(huì)制度

③人口

④年齡特征

⑤外國學(xué)制

61.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

①加強(qiáng)當(dāng)前教育與小學(xué)教育的銜接

②義務(wù)教育年限延長

③普通教育與職業(yè)教育綜合化

④高等教育大眾化

⑤終身教育體系的構(gòu)建

62.訓(xùn)練原則（煮花生特見效）

①主體性原則

②內(nèi)化性原則

③特定性原則

④生成性原則

⑤有效監(jiān)控

⑥個(gè)人效能感原則

第三篇：小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：中國科技發(fā)展成就

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小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：中國科技發(fā)展成就

(—)古代科技成就

1.古代四大發(fā)明

◇造紙術(shù)。發(fā)明于西漢前期。公元105年，蔡倫造蔡侯紙。

◇印刷術(shù)。雕版印刷術(shù)發(fā)明于隋唐。868年印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品。北宋時(shí)期。平民畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。

◇指南針。指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國時(shí)期。北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)。

◇火藥。發(fā)明于唐朝中期。唐末開始用于軍事，南宋時(shí)制造出世界上最早的管形火器“突火槍”。

2.古代天文歷法

◇《尚書》記載了公元前2137年的—次日食，為人類最早的日食記錄?！笊檀坠俏囊呀?jīng)記載了日食、月食，并且出現(xiàn)了原始?xì)v法——陰陽歷?！蟠呵飸?zhàn)國之際。二十八宿體系已經(jīng)建立。

◇春秋戰(zhàn)國時(shí)采用的是古四分歷，采取周年長度為365又1/4天，采用十九年七閏的方法。

◇《春秋，文公十四年》中記載公元前613年世界上首次關(guān)于哈雷彗星的記錄，比歐洲早600多年。

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◇戰(zhàn)國《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作。石生繪制了人類歷史上第—張星象表。

◇在我國歷法中占有重要地位的二十四節(jié)氣經(jīng)過逐步發(fā)展，到戰(zhàn)國時(shí)已完備?！鬂h武帝時(shí)編制第—部完整歷書——《太初歷》。

◇《漢書，五行志》中有世界最早的太陽黑子記錄。

◇東漢張衡對月食作了最早的科學(xué)解釋，發(fā)明地動(dòng)儀，比歐洲早1700多年。

◇南北朝時(shí)期的祖沖之編制的大民歷取—周年長度為365.24231481天，和近代科學(xué)測定的數(shù)值相差僅50余秒。

◇隋唐時(shí)期著名學(xué)者僧—行進(jìn)行了人類歷史上第—次對子午線長度的測定，創(chuàng)制了用于天體測量的儀器——黃道游儀。他還發(fā)現(xiàn)了恒星位置移動(dòng)現(xiàn)象，比英國人哈雷提出恒星自行早了—千多年?！笤茖W(xué)家郭守敬編制的恒星多達(dá)2500顆。1280年他完成《授時(shí)歷》，以365.2425日為—年，比公歷早300年。

3.古代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生成就

◇戰(zhàn)國時(shí)期的名醫(yī)扁鵲，采用“望聞問切”四診法診斷疾病，后世尊為“脈學(xué)之宗”。

◇東漢末年張仲景，后人尊為“醫(yī)圣”，著有《傷寒雜病論》，其確立的辨證論治原則，是中醫(yī)臨床的基本原則，是中醫(yī)的靈魂所在。

◇東漢末年，華佗發(fā)明的麻醉藥劑“麻沸散”，比西方早1600多年，被人譽(yù)為“神醫(yī)”?！筇拼鷮O思邈著有《千金方》。

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◇唐高宗時(shí)編《唐本草》，是世界上最早由國家編定和頒布的藥典?！竺鞔顣r(shí)珍編著了中醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。

◇中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》。

4.古代數(shù)學(xué)成就

◇中國古代數(shù)學(xué)成就非常突出。有很多項(xiàng)世界之最。

◇中國是世界上最早采用了十進(jìn)位制的國家，距今4000年左右的陜西、山東、上海的出土文物中除表示個(gè)位的數(shù)字外，已經(jīng)有10、20、30這樣的記號(hào)，比古埃及早1000多年。

◇殷商時(shí)已經(jīng)有了四則運(yùn)算，春秋戰(zhàn)國時(shí)正整數(shù)乘法口訣“九九歌”已形成，從此“九九歌”成為普及數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之—，—直延續(xù)至今。

◇在計(jì)算工具方面，殷商時(shí)就發(fā)明了“算籌”，算籌是圓形小竹棍，以后有了骨制、鐵制的。以算籌表示數(shù)目，有縱、橫兩種形式，如“2”可表示為“=”或“Ⅱ”。

◇勾股定理相傳是在商代由商高發(fā)現(xiàn)，比畢達(dá)哥拉斯早500多年。

◇公元前1世紀(jì)的《周髀算經(jīng)》和東漢時(shí)期的《九章算術(shù)》是最著名的中國古代數(shù)學(xué)著作。

◇算盤的最早記載是公元190年。明清兩代，算盤成為當(dāng)時(shí)工商業(yè)貿(mào)易中不可缺少的工具。算盤攜帶方便，運(yùn)算準(zhǔn)確迅速，即便是現(xiàn)在，仍發(fā)揮著巨大作用。

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◇三國時(shí)期，劉徽運(yùn)用割圓術(shù)求圓周率π=3.1416。

◇南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之又將圓周率進(jìn)—步精確到3.1415926—3.1415927之間。

◇唐代僧—行創(chuàng)立了不等間距二次內(nèi)插法，王孝通過求解三次方程的方法;宋元時(shí)期得到關(guān)于高次方程組的求解法—次同余式解法。這些成果都處于當(dāng)時(shí)的領(lǐng)先地位。

(二)新中國科技成就

1.20世紀(jì)50年代

1956年7月，沈陽飛機(jī)廠試制成功我國第-架噴氣式飛機(jī)。

1958年6月，在前蘇聯(lián)的幫助下，我國建成第-座實(shí)驗(yàn)性原子反應(yīng)堆。

1958年6月，長春第-汽車制造廠試制成功中國第—輛國產(chǎn)高級(jí)轎車——紅旗轎車。

1959年9月26日，黑龍江-名為“松基三井”的油井里噴射出的黑色油流改寫了中國石油工業(yè)的歷史，松遼盆地發(fā)現(xiàn)了世界級(jí)的特大砂巖油田——大慶油田。

2.20世紀(jì)60年代

1960年，中國第-枚近程導(dǎo)彈研制成功。

1964年，10月16日，我國第—顆原子彈爆炸成功，全世界為之震驚。

1965年，中國科學(xué)家人工合成胰島素，這是世界上第—次人工合成的具有生物活力的結(jié)晶蛋白質(zhì)。1966年，中國陳景潤證明哥德巴赫猜想中的“1+2”。

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1966年10月，中國首次發(fā)射導(dǎo)彈核武器實(shí)驗(yàn)成功。

1967年，我國第-顆氫彈爆炸成功。

3.20世紀(jì)70年代

1970年4月24日，我國第-顆人造衛(wèi)星唱著《東方紅》飛出地球，進(jìn)入了太空。

1971年8月，中國自己制造的第-課核潛艇下水。

1972年3月3日，我國又發(fā)射了第二顆科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

1973年，被世界稱為“雜交水稻之父”的袁隆平在世界上首次培育成功秈型雜交水稻。

1975年11月16日，中國第-顆返回式遙感衛(wèi)星發(fā)射成功。

4.20世紀(jì)80年代

1980年，中國向太平洋發(fā)射火箭試驗(yàn)成功。

1981年9月20日，我國首次使用-枚大型火箭將3顆不同用途的衛(wèi)星送入地球軌道，成功地實(shí)現(xiàn)了—箭多星的壯舉。

1983年，中國第—臺(tái)億次電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)銀河計(jì)算機(jī)研制成功。

1983年10月，中國王永民發(fā)明了五筆字型漢字輸入法，計(jì)算機(jī)漢字輸入問題得到根本性解決。

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1984年12月30日，中國第-支南極考察隊(duì)登上喬治島，建立中國南極長城站，1985年2月20日落成。1989年9月26日，中國南極中山站在南極大陸落成。

1984年，大亞灣核電站開始動(dòng)工興建。1994年2月1日和5月1日兩臺(tái)機(jī)組分別投入商業(yè)運(yùn)行。這是我國引進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和資金建設(shè)的第-座大型商業(yè)用核電站。

1984--1995年。我國科學(xué)家在云南澄江發(fā)現(xiàn)大批寒武紀(jì)動(dòng)物群化石。澄江古生物化石群是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的最古老、保存最好的—個(gè)多門類動(dòng)物化石群：為研究地球早期生命起源、演化、生態(tài)等理論提供了珍貴證據(jù)。

1988年10月16日上午5時(shí)56分，中國第-座高能加速器——北京正負(fù)電子對撞機(jī)(BEPC)，首次對撞成功。10月22日，大型探測器首次得到了宇宙線徑跡。至此，北京正負(fù)電子對撞機(jī)宣告建成。80年代，我國陸續(xù)建設(shè)了三大高能物理研究裝置——北京正負(fù)電子對撞機(jī)、蘭州重離子加速器和合肥同步輻射裝置。

1989年，中科院化學(xué)所研制丙丙綸級(jí)聚丙烯樹脂。在化學(xué)纖維5個(gè)品種滌綸、錦綸、丙綸、腈綸和維綸中，丙綸是中國自行研究開發(fā)成功的。

5.20世紀(jì)90年代

1993年10月，“曙光—號(hào)”大型并行計(jì)算機(jī)研制成功，達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平。1994年。長江三峽實(shí)現(xiàn)大江截流，三峽工程開工建設(shè)。

1999年6月，我國首次赴北極考察。

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第四篇：小學(xué)教師資格證-綜合素質(zhì)專題

一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)

1．寫文章必須廣泛地積累和占有材料，對此原因認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。

A．無材料就無從提煉主題

B．無材料就無法表現(xiàn)主題

C．材料是文章的核心要素

D．材料是文章的血肉

參考答案：C

參考解析：本題考查材料對于寫作的重要意義。日本有位記者曾說過：“要寫一百行的報(bào)道，就要積累兩千行素材。如果有一百行素材寫一百行報(bào)道，就失之膚淺?！狈e累材料是選擇材料的基礎(chǔ)，也是全 部寫作活動(dòng)的開始。只有積累了大量的優(yōu)質(zhì)的材料，才能為選擇優(yōu)質(zhì)的對口的材料創(chuàng)造可能性。占有材料多才容易比較，才便于聯(lián)想生發(fā)，產(chǎn)生主題。

2． 就今日中國現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無疑是一個(gè)迫切的任務(wù)；就中國歷史而言，它是一個(gè)沒有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行補(bǔ)課。

這段話主要回答的問題是()。

A．啟蒙在中國歷史上的地位

B．啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系

C．啟蒙所承載的任務(wù)

D．當(dāng)今中國是否需要啟蒙

參考答案：D

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。由“但這并不證明中國不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個(gè)問題…當(dāng)今中國是否需要啟蒙。

3． 住房商品化意味著將住房推向市場，主要依靠市場調(diào)節(jié)來解決住房問題，同時(shí)也就意味著 要大大減輕政府的負(fù)擔(dān)，減少政府對住宅業(yè)的干預(yù)。但政府絕不能從大包大攬一下子就 變?yōu)槿鍪植还?。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會(huì)福利成分日趨下降，經(jīng)營利潤會(huì) 逐步成為人們追逐的目標(biāo)，舊的住房分配制度中的不合理現(xiàn)象很可能會(huì)被一些新的不合 理現(xiàn)象所取代，在經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩期間，新的不合理現(xiàn)象同樣會(huì)威脅社會(huì)的穩(wěn)定。在市場調(diào)節(jié)乏 力時(shí)，政府的干預(yù)就顯得格外重要。

這段話主要說明的觀點(diǎn)是()。

A．住房商品化是必然的趨勢

B．住房商晶化過程中仍然需要政府干預(yù)

C．住房商品化后也會(huì)有不合理現(xiàn)象存在

D．住房商品化后，政府將不再直接干預(yù)住宅業(yè)

參考答案：B

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。住房商品化以后，仍然會(huì)出現(xiàn)新的不合理現(xiàn)象，政府決不能撒手不管，所以在住房商品化過程中仍然需要政府干預(yù)。正確答案為B。

4．《雀之靈》與《殘春》同屬于()。

A．獨(dú)舞

B．雙人舞

C．群舞

D．三人舞

參考答案：A

參考解析：本題是對藝術(shù)鑒賞常識(shí)的考查?！度钢`》和《殘春》同屬于獨(dú)舞。前者是楊麗萍自編自導(dǎo)的女子獨(dú)舞，首演于1986年；后者是孫龍奎創(chuàng)作的男子獨(dú)舞，首演于1988年。

5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()。

A．普希金是俄國積極浪漫主義文學(xué)的開創(chuàng)者；惠特曼也是一位浪漫主義詩人，他的《草葉集》創(chuàng)立了自由詩體，開一代詩風(fēng)

B．小說《暴風(fēng)驟雨》、《林海雪原》、《悲慘世界》的主人公分別是郭全海、少劍波、冉阿讓

C．莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的戲劇家和詩人，一生共創(chuàng)作了三十七部戲劇、兩篇敘事長詩以及一百五十四首十四行詩。他早期創(chuàng)作了著名悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》，中期又創(chuàng)作了“四大悲劇”

D．現(xiàn)代作家葉圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次為長篇小說《倪煥之》、小說《背影》、短篇小說《暴風(fēng)驟雨》、長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》

參考答案：D

參考解析：本題是對我國文學(xué)知識(shí)的考查。《背景》是朱自清的散文；《暴風(fēng)驟雨》是周立波的長篇小說。

6． 漢族前身基本上是炎帝、黃帝所遺兩大族構(gòu)成，史稱“華夏”(也有人認(rèn)為“華夏”即生活在中原的民族，“夏，大也。有禮儀謂之大；有文章謂之華”)。華夏是 漢族的前身，漢族的觀念產(chǎn)生于五胡十六國時(shí)期，固定下來更晚，因此書中常用“華夏以代漢族”?！爸袊边@個(gè)詞最早出自周代的“何尊”(20世紀(jì)60年代出 土于寶雞)的“余其宅茲中國”。

對這段文字最后一句中的“中國”一詞理解準(zhǔn)確的是()。

A．華夏民族生活的中心——中原一帶

B．華夏民族的居住地

C．現(xiàn)今中國的大部分地區(qū)

D．現(xiàn)今中國大陸

參考答案：A

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。古時(shí)的“中國”與史書記載的“華夏”、“中原”、“九州”等含義相同，同指偉大祖國。文字中提到“華夏”即生活在中原的民族。所以本題選A。

7． 獲得奧斯卡大獎(jiǎng)的影片《泰坦尼克號(hào)》在某州上映，這一州經(jīng)營權(quán)給了當(dāng)?shù)匾患译娪鞍l(fā)行放映公司。該公司各部門可忙壞了，宣傳部史無前例地投入了170萬 元進(jìn)行各種形 式的宣傳，業(yè)務(wù)部組織了8家大影院超前放映和加長檔期，財(cái)務(wù)部具體實(shí)施與各影院的收 入分賬。最終幾乎全市的老百姓都去看了這部片子，公司賺了750萬元。而公司在總結(jié) 此項(xiàng)工作時(shí)卻批評了宣傳部此次工作的失誤。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能合理地解釋上述情況?()

A．公司宣傳部沒有事先跟其他部門溝通，宣傳中缺少針對性

B．由于忽視奧斯卡獲獎(jiǎng)片自身具有免費(fèi)宣傳效應(yīng)，公司宣傳部的投人事實(shí)上過大

C．公司宣傳部的投入力度不足，《泰坦尼克號(hào)》在某州上映時(shí)，該公司宣傳投放了300 萬元

D．公司宣傳部的宣傳在創(chuàng)意和形式上沒有新的突破

參考答案：B

參考解析：本題是對考生邏輯思維能力的考查。B項(xiàng)如果正確，則很好地解釋了公司在工作總結(jié)時(shí)為什么會(huì)批評宣傳部。A項(xiàng)和D項(xiàng)所說的問題題干并沒有提到，屬于無中生有。C項(xiàng)由“幾乎全市的老百姓都去看了這部片子”可知不存在投入力度不足的問題。故本題正確答案為B。

8．下列對作家作品的解說有誤的一項(xiàng)是()。

A．在我國古代文學(xué)史上，有許多名家常被人并稱，比如：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即 韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾

B．“三言二拍”是我國古代五部短篇小說集的總稱，作者是明代的馮夢龍

C．“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植，他們在詩歌創(chuàng)作上有很高的成就； “三蘇”指的是宋朝的蘇洵與他的兩個(gè)兒子蘇軾與蘇轍，他們在詩歌和散文上各有 成就

D．“左聯(lián)五烈士”是1931年在上海被國民黨反動(dòng)政府秘密殺害的五位革命作家，他們是 柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森

參考答案：B

參考解析：本題是對文學(xué)知識(shí)的考查?！叭远摹笔侵格T夢龍的《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌濛初的《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》這五部短篇小說集的總稱。

9．小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一樣的分?jǐn)?shù)。每門課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到100分。那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高?()

A．小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課

B．小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣

C．小吳在3門課中的分?jǐn)?shù)都比小李高

D．小吳的最高分比小李的最高分要高

參考答案：B

參考解析：本題是對考生邏輯思維能力的考查。小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他四門課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。

10．科學(xué)家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測的時(shí)間約需200—400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)，其中有5個(gè)訊號(hào)特別 強(qiáng)烈。這些訊號(hào)大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可

能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號(hào)特征的電波源，這37個(gè)訊號(hào)果真是 外星人發(fā)出的嗎?

這段文字畫線部分的意思是()。

A．不知道已接收到的電波源有沒有訊號(hào)

B．不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)

C．已經(jīng)接收到訊號(hào)，但不能確定其電源

D．已經(jīng)收到訊號(hào)，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征

參考答案：C

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。從文段中“經(jīng)過篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)”可以看出，已經(jīng)收到訊號(hào)，排除 A、B兩項(xiàng)。畫線部分的句子可以提取句子主干為“至今還未發(fā)現(xiàn)電波源”，即不能確定接收到的訊號(hào)的電波源，C選項(xiàng)正確。

11．“東床快婿”原本是指()。

A．司馬相如

B．王羲之

C．劉邦

D．諸葛亮

參考答案：B

參考解析：本題是對我國古代文學(xué)常識(shí)的考查?！皷|床快婿”原本指王羲之。本典出自《世說新語》。“東床快婿”亦可稱“東床駙馬”、“東床嬌婿”、“東床坦腹”、“東床嬌客”。東晉太尉郗鑒要 為自己女兒找女婿，就派一位門客到時(shí)任丞相的王導(dǎo)家選女婿。門客回來說：“王家的年輕人都很好，但是聽到有人去選女婿，都拘謹(jǐn)起來，只有一位在東邊床上敞 開衣襟，好像沒有聽到似的?！臂b說：“這正是一位好女婿?！庇谑前雅畠杭藿o了他。這個(gè)人就是王羲之。

12．發(fā)電機(jī)和無線電報(bào)的問世，突出反映了()。

A．英國的科學(xué)家作出了決定性的貢獻(xiàn)

B．電學(xué)的發(fā)展落后于電的應(yīng)用

c．科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大

D．科學(xué)理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應(yīng)用

參考答案：C

參考解析：本題是對科技知識(shí)的考查。

13．“四君子”等寒窗清供之物是傳統(tǒng)文人的常用花鳥畫題材，而()的畫作已不限于此，他是將生活現(xiàn)實(shí)中的普通物象，特別是將大量農(nóng)村生活物象收入畫幅。

A．齊白石

B．徐悲鴻

C．潘天壽

D．吳昌碩

參考答案：A

參考解析：本題是對藝術(shù)鑒賞知識(shí)的考查。

14． 以普及家庭教育知識(shí)、提高家長教育水平，促進(jìn)家校有機(jī)結(jié)合的家校聯(lián)系形式是()。

A．家庭訪問

B．家長學(xué)校

C．家長會(huì)

D．家長委員會(huì)

參考答案：B

參考解析：本題是對家校聯(lián)系的考查。

15．人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。

A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．義務(wù)教育

C．終身教育

D．建立學(xué)習(xí)型社會(huì)

參考答案：A

參考解析：本題是對人的全面發(fā)展觀點(diǎn)的考查。人的全面發(fā)展的含義是指：個(gè)人的智力和體力的盡可能多方面發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的充分的、自由的發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一的發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。

16．()是著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本 素質(zhì)為根本宗旨的教育。

A．創(chuàng)新教育

B．義務(wù)教育

C．素質(zhì)教育

D．全面教育

參考答案：C

參考解析：本題是對素質(zhì)教育定義的考查。關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是 依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài) 度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?17．下列屬于創(chuàng)新教育的是()。

A．心理創(chuàng)新教育

B．和諧教育

C．賞識(shí)教育

D．愉快教育

參考答案：A

參考解析：本題是對創(chuàng)新教育的考查。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育大致包括三個(gè)方面：(1)心理創(chuàng)新教育；(2)思維創(chuàng)新教育；(3)實(shí)踐創(chuàng)新教育。

18．既為“初唐四大家”之一又是“楷書四大家”之一的書法家是()。

A．顏真卿

B．褚遂良

C．歐陽詢

D．柳公權(quán)

參考答案：C

參考解析：本題是對文化常識(shí)的考查?！俺跆扑拇蠹摇笔侵秆︷?、褚遂良、歐陽詢、虞世南。“楷書四大家’’是指顏真卿、趙孟頫、柳公權(quán)和歐陽詢。既是“初唐四大家”又是“楷書四大家”的是歐陽詢。故本題正確答案為C。

19．從公元前6世紀(jì)到公元1000年，我國在世界重大科技成就中所占的比例約達(dá)50％—70％，出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。

A．封建制度的確立和發(fā)展

B．國家較長時(shí)間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)

C．社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對外交往頻繁

D．中華民族勤勞勇敢，比世界上其他民族更富有智慧

參考答案：D

參考解析：本題是對我國科技發(fā)展知識(shí)的考查。A、B、C三項(xiàng)都是我國古代科技成就在世界科技中占很大比例的原因。

20．“臥薪嘗膽”是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。這個(gè)成語典故主要說的是歷史人物()勵(lì)精圖治的故事。

A．伍子胥

B．勾踐

C．項(xiàng)羽

D．夫差

參考答案：B

參考解析：本題是對我國文學(xué)常識(shí)的考查?！芭P薪嘗膽”是用來形容越王勾踐的。

21．托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”這意味著教師要()。

A．關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B．尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C．嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁

D．做一名完美的教師

參考答案：A

參考解析：本題是對教師職業(yè)規(guī)范的考查。

22． 下面哪項(xiàng)不屬于師生關(guān)系的功能?()

A．教育功能

B．激勵(lì)功能

C．評價(jià)功能

D．調(diào)控功能

參考答案：C

參考解析：本題是對師生關(guān)系功能的考查。師生關(guān)系的功能具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)教育功能；(2)激勵(lì)功能；(3)調(diào)控功能；(4)社會(huì)功能。

23． 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德 育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生()，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A．辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B．團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C．溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D．獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

參考答案：D

參考解析：本題是對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的考查。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

24．對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以。

A．國家

B．社會(huì)

C．學(xué)校

D．人民政府

參考答案：D

參考解析：本題是對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的考查。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以。

25． 素質(zhì)教育的首要任務(wù)是()。

A．提高全體受教育者的社會(huì)實(shí)踐能力

B．提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)

C．提高全體受教育者的審美素質(zhì)

D．提高全體受教育者的創(chuàng)新能力

參考答案：B

參考解析：本題的考點(diǎn)是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的首要任務(wù)即提高國民的思想道德素質(zhì)。

二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

1．某小學(xué)三年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫揚(yáng)揚(yáng)。兩年前揚(yáng)揚(yáng)的爸媽離了婚，揚(yáng)揚(yáng)與媽媽生活在一起，兩年來揚(yáng)揚(yáng)的爸爸從不來看望揚(yáng)揚(yáng)，也不給揚(yáng)揚(yáng)撫養(yǎng)費(fèi)。前不久，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽下崗了，一個(gè)月只有300元生活費(fèi)，家里生活很困難，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽想讓揚(yáng)揚(yáng)輟學(xué)。

你認(rèn)為揚(yáng)揚(yáng)該怎么辦?

參考答案：本題是對《中華人民共和國義務(wù)教育法》以及《中華人民共和國婚姻法》的考查。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的 兒童，可以推遲到七周歲?！吨腥A人民共和國婚姻法》第三十六條規(guī)定，父母與子女間的關(guān)系，不因父母離婚而消除。離婚后，父母對于子女仍有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利 和義務(wù)。

按照以上法律規(guī)定，雖然揚(yáng)揚(yáng)的爸爸媽媽已經(jīng)離婚了，但揚(yáng)揚(yáng)和爸爸之間的親子關(guān)系是改變不了的，揚(yáng)揚(yáng)的爸爸仍然有撫養(yǎng)揚(yáng)揚(yáng)的義務(wù)，必須負(fù)擔(dān)揚(yáng)揚(yáng)義務(wù)教育的費(fèi)用，并把揚(yáng)揚(yáng)撫養(yǎng)成人。揚(yáng)揚(yáng)的爸爸如果不給撫養(yǎng)費(fèi)．揚(yáng)揚(yáng)可以請媽媽代自己去法院告爸爸，法律會(huì)幫助揚(yáng)揚(yáng)的。

2． 強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很 努力，但成績總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，對強(qiáng)強(qiáng)說：“你怎么那么笨，這么簡單的題都答不對，你是不是長了豬腦 子啊!”同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個(gè)同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學(xué)。強(qiáng)強(qiáng)的父母問明原因，找到學(xué) 校。校長在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評了強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。

請談?wù)勀銓@件事的看法。

參考答案：本題是對《憲法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》以及《民法通則》的考查。

根據(jù)我國《憲法》第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。《民法通則》第一百零 一條規(guī)定，公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī) 定，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

從材料可知，強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年 級(jí)的學(xué)生，還屬于未成年人，心理發(fā)育還不健全，因此我們更應(yīng)該尊重其人格。但在該案例中 強(qiáng)強(qiáng)班主任的行為已經(jīng)對強(qiáng)強(qiáng)構(gòu)成了人格侵害，是一種違法行為。因其情節(jié)較輕，可以采取賠禮道歉等方式進(jìn)行彌補(bǔ)。如果情節(jié)嚴(yán)重，違法者還要負(fù)刑事責(zé)任或民事 責(zé)任。

三、寫作題(20分)

俗話說：“行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。”請以“學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

參考例文：

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗 話說：“行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣 養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。”這就是說，我們的思想每天都在影響著我們的行動(dòng)，而這些行動(dòng)促成我們的習(xí)慣，習(xí)慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了 不同的命運(yùn)：可見，在日常的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要!回顧這半年來，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面我主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面。

首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心開始。

樹立和鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，就要讓學(xué)生正確評價(jià)和認(rèn)識(shí)自己。為每個(gè)學(xué)習(xí)階段制定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

記 得剛開學(xué)時(shí)，除了初俊紅有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，其余的孩子對學(xué)習(xí)都很茫然，還有更多的學(xué)生對自己根本就沒抱任何希望，所以一開學(xué)班上就出現(xiàn)了嚴(yán)重不守紀(jì)律的 現(xiàn)象。面對這種情況．我想：必須盡快讓孩子們正確認(rèn)識(shí)自己，針對自己實(shí)際能力明確學(xué)習(xí)目標(biāo)!于是．我設(shè)計(jì)了一個(gè)“自我激勵(lì)卡”，讓每個(gè)學(xué)生在卡上寫上自己 的姓名、座右銘、近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。讓學(xué)生尋找一些能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話語作為自己的座右銘，時(shí)刻提醒自己努力學(xué)習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況預(yù)定上學(xué)期 通過努力后應(yīng)該達(dá)到怎樣的一個(gè)認(rèn)知水平，這是近期目標(biāo)；通過半年的學(xué)習(xí)，你希望自己獲得哪些成功，這是遠(yuǎn)期目標(biāo)。這份“自我激勵(lì)卡”要求學(xué)生認(rèn)真思考后，認(rèn)真填寫，并貼在他們的課桌面上，讓他們時(shí)時(shí)看到自己現(xiàn)實(shí)與愿望的距離越來越小，時(shí)時(shí)提醒自己努力，努力，再努力!“自我激勵(lì)卡”完成后，我讓學(xué)生親自設(shè) 計(jì)自己的心愿卡，并寫上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，幾乎所有的孩子的心愿都是考試考個(gè)好成績好回報(bào)家長和老師。孩子的每個(gè)老師也在他們的心愿卡上 寫下幾句鼓勵(lì)的話語，孩子的父母為孩子送上殷切的希望。就這樣，一張小小的心愿卡，濃縮著父母老師的期望，滿載著孩子們的夢想，引領(lǐng)著孩子們在學(xué)海中翱 翔；卡上每一句深情的祝福，都會(huì)時(shí)刻激勵(lì)孩子們奮進(jìn)。激勵(lì)卡和心愿卡為樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒。

無 論走進(jìn)哪個(gè)班級(jí)，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)班上有各種爭星評比活動(dòng)，這些活動(dòng)決不流于形式，而是短時(shí)期就見成績的活動(dòng)。也就是說每個(gè)月就會(huì)有評選結(jié)果，每個(gè)月我都會(huì)給 那些獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。通過各種形式的評選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒。在評選活動(dòng)中，我絕不把眼光只放在好學(xué)生身上，讓那些后進(jìn)生望洋興嘆，這 對他們的自信心將是一種打擊，更會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性。在評選活動(dòng)中，我會(huì)不斷更換評選條件及內(nèi)容。比如，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)真地對待作業(yè)，我在班上開展 了“我的作業(yè)多棒”這一評選活動(dòng)。兩個(gè)月的評選對象不同。九月份我評選作業(yè)寫得最漂亮的前十名同學(xué)，為的是在班級(jí)中樹立認(rèn)真書寫的榜樣；十月份我改變策 略，評選對象改為作業(yè)進(jìn)步前十名的同學(xué)，為的是促進(jìn)那些書寫不工整的學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫。無論在什么時(shí)候，我都充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有當(dāng)學(xué)生有 了一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也才會(huì)形成。

再次，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

無 論帶哪個(gè)班，我對學(xué)生都有一個(gè)要求：各科 作業(yè)必須按時(shí)完成。首先，作為教師的我們應(yīng)該做到：作業(yè)布置一定要適量。其次，我教學(xué)生學(xué)會(huì)如何“擠”時(shí)間寫作業(yè)。一般語文、數(shù)學(xué)課一上完，語文、數(shù)學(xué)作 業(yè)就布置了，學(xué)生就知道把有些空余時(shí)間“擠”出來完成作業(yè)。而屬于學(xué)生活動(dòng)的時(shí)閻我完全交給他們，我送給他們的一句話是：學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩要玩得痛快。當(dāng) 學(xué)生學(xué)會(huì)如何“擠”時(shí)間完成作業(yè)后，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們有著你無法估量的潛能。

最后，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。

為 了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好 書的好習(xí)慣，配合學(xué)?！拔液秃脮慌笥选钡淖x書活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀書有感”的小冊子，放在書柜里，讓學(xué)生看完一本書就馬上在冊子上寫下自己的讀書感 想。我會(huì)定期檢查，在寫得好的感想后面我畫個(gè)“★”，并獎(jiǎng)紅旗貼在墻報(bào)上。學(xué)生在“讀書有感”這本冊子上越寫越好，由原來的1—2句到后來寫一段話的都 有，并定期評選讀書積極分子。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生的寫作，更激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，也為學(xué)生語言文字的積累和運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng) 然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高的過程，是一個(gè)長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，對此，讓我們站在時(shí)代的高處從 身邊的小事做起，精心地去關(guān)注、訓(xùn)練孩子的行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，更會(huì)使孩子終生受益。

第五篇：小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)

己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)具體情況靈活變通，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該培植起自己的“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，思考各種教育行1學(xué)生觀

為的后果，不斷自我修正、調(diào)整和更新，從而加快自己1理解“人的全面發(fā)展”的思想：所謂人的全面發(fā)展，○就是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會(huì)交往的普遍性的專業(yè)發(fā)展與成長。2012年綜合素質(zhì)小學(xué)考試資料

和人對社會(huì)關(guān)系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會(huì)

三、強(qiáng)化創(chuàng)新精神 的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會(huì)

教師必須通過創(chuàng)造性教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)創(chuàng)造的人。這首先要求教的基礎(chǔ)上人的個(gè)性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個(gè)

師培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)地更新觀人的發(fā)展，而是指全社會(huì)的每一個(gè)人的全面發(fā)展。人的念，學(xué)習(xí)新知，在育教學(xué)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。發(fā)展不僅應(yīng)當(dāng)是全面的，而且應(yīng)當(dāng)是自由的。在整個(gè)社

教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷的創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的。

會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

四、重視交往與合作能力的培養(yǎng)

2○理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培學(xué)生的全面發(fā)展為本。

養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)情況下，教師之間存在競爭關(guān)系，但同時(shí)也“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展為目標(biāo)，有合作關(guān)系。新時(shí)代的社會(huì)在競爭加劇的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不交流與合作，強(qiáng)調(diào)雙贏和共贏。教師之間的交往與合作斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求，切實(shí)有多種形式。日常教學(xué)之余，教師之間可以相互交換意保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展見，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。同科教師之間可以在一起討論教學(xué)的成果惠及全體人民”.方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也可以相互

一、重視德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和借鑒，或在相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面提供專業(yè)幫助，等

等。發(fā)展。

二、面發(fā)展

三、全面發(fā)展。

1、重視課堂教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全

新課改還提倡師生之間的交往與合作。在這方面教師應(yīng)該積極主動(dòng)，為“生”師表。教師應(yīng)該努力成為師生關(guān)系的藝術(shù)家，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，必要時(shí)甚至可重視學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生

以積極與學(xué)生合作，共同完成教學(xué)。

五、教師要成為課程教育教學(xué)的研究者

教師觀

1教師專業(yè)發(fā)展的要求：

○

一、教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，對于中小學(xué)教師來

說高不可攀，其實(shí)每一個(gè)有一定知識(shí)基礎(chǔ)的人都能進(jìn)行加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

某方面的研究。中小學(xué)教師對于自己的專業(yè)教育教學(xué)是

有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是天然的研究者。我們應(yīng)該不斷向研究型教師的目標(biāo)邁“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對教師來說同樣重要。當(dāng)前人類逐漸進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問題，深入研究思進(jìn)入信息化時(shí)代，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何獲得信考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)息資源以及如何有效利用這些資源，這對教師的專業(yè)發(fā)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。展至關(guān)重要。教師必須不斷更新觀念、知識(shí)和能力，掌

2具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

○教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相教師職業(yè)決定了教師教育的性質(zhì),那就是要樹立終對于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容身學(xué)習(xí)的意識(shí),建構(gòu)長效性學(xué)習(xí)方法策略,拓寬自主性學(xué)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新習(xí)形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。知，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。

1、樹立終身性學(xué)習(xí)。教師是一種特殊的職業(yè),否則，不僅難以在學(xué)生面前維持自己的威望，在專業(yè)發(fā)

承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。的沖擊。廣大教師展方面也會(huì)遭遇重重困難。

確感自己理念的滯后,知識(shí)的匱乏,方法的陳舊。這就迫

使教師要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是

為了滿足這種需要,教師始終

對于當(dāng)前的課程改革，很多教師不知道自己該怎么教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。辦。這固然是由于當(dāng)前課程改革的理論基礎(chǔ)還不夠完要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對教學(xué)改革千變?nèi)f善，但同時(shí)也和教師缺乏獨(dú)立思考有關(guān)。作為教師，不化的危機(jī)感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、成為反思型教師

能盲目地迷信專家的權(quán)威，坐等專家把研究成果送上門

2、注重實(shí)效性學(xué)習(xí)。教師教育是自身性教育,來，不假思索地照搬到自己的教育教學(xué)中。而應(yīng)持懷疑是自覺性教育,是主體性教育,是教師根據(jù)工作的要求選的態(tài)度，對之進(jìn)行認(rèn)真的研究反思，檢驗(yàn)其是否適合自擇的教育。因而,一要避免盲目式學(xué)習(xí),要根據(jù)各種因素制定學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和規(guī)劃,如本體發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo),不同

一所學(xué)校期中考試時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道試題：“請寫時(shí)期的階段性目標(biāo),具體操作達(dá)成目標(biāo)。在規(guī)劃中要有學(xué)出我校校長、本班任課教師的姓名和門衛(wèi)室一名保

習(xí)周期的總體規(guī)劃,不同階段的實(shí)施計(jì)劃;二要避免盲從安的姓名，并說說記住這些人姓名的哲學(xué)意義?！苯Y(jié)果式學(xué)習(xí),教師教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)自身的需要進(jìn)行取學(xué)生回答哲學(xué)意義盡善盡美，遺憾的是對于校長、任課舍,要?jiǎng)?chuàng)造性地執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門制定的各種學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師的姓名甚至包括班主任的姓名，絕大多數(shù)同學(xué)的卷學(xué)習(xí)內(nèi)容,把整體的要 求變成個(gè)性的需求,層級(jí)展開,逐面卻是一片空白，至于保安員的姓名更是無人知曉。級(jí)達(dá)成。

學(xué)生的“無知”，正是我們教師的尷尬和悲哀。長

3、強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。教師教育要以教育教學(xué)期以來，教師的姓名總顯得那么的“神秘”和“尊貴”，改革為主體,以教學(xué)中引發(fā)的事件為背景,將教

學(xué)中遇只道其“姓”，不透其“名”。試想，這樣的師生關(guān)系怎到的問題作為鮮活內(nèi)容,用研究的方法作為有效載體,其樣才能平等、和諧和融洽？“以生為本”，師生平等，典型經(jīng)驗(yàn)是:有課題牽動(dòng)式,把教學(xué)中遇到的問題,用科研日益成為教育界的共識(shí)，但我們許多陳腐的觀念和固執(zhí)的方法立項(xiàng)研究,進(jìn)行深層面的探討;有交往互動(dòng)式,對個(gè)的做法嚴(yán)重制約著現(xiàn)代教育的發(fā)展。教師為教書而教案用“立案”的方式加以解決,舉一反三,通過個(gè)性問題,探書，高高在上，學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，亦賢書”。這樣的討共性規(guī)律;有主體研修式,用發(fā)現(xiàn)問題去解決問題,這是教育，這樣的教師，怎能不誤人子弟嗎？又談何提高民教師教育的根本所在,要樹立問題意識(shí),養(yǎng)成研究習(xí)慣,帶族的素質(zhì)呢？因此，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去研究,在研究中升華,在研究力和創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)的教育模式，從“師道尊

嚴(yán)”中解放出來，立足于學(xué)生主體的發(fā)展，堅(jiān)持“三個(gè)中提高。，構(gòu)建“平等、合作、民主、法治、和諧”的師

4、提高專業(yè)化學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施,對教師的面向”，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)專業(yè)技能提出了更高的要求,如面對新的學(xué)習(xí)方式,教師生關(guān)系，放手讓學(xué)生“班門弄斧”要具備什么樣的教學(xué)能力?面對新教材,應(yīng)具備什么樣的展，在師生平等、教學(xué)相長的良性互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)

活潑的發(fā)展。知識(shí)儲(chǔ)備?面對新信息技術(shù),應(yīng)具備什么樣的開發(fā)、整合、運(yùn)用能力?實(shí)踐證明,教師的專業(yè)化發(fā)展要側(cè)重以下四個(gè)

二、相信“每個(gè)學(xué)生都能成功、都能成材”

方面:一是提高創(chuàng)造性教學(xué)能力,表現(xiàn)在教學(xué)觀念上的、“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有愛迪生。”如教學(xué)目標(biāo)上的、教學(xué)方式上的;二是提高課程資源的開發(fā)果今天的教育再重演的昨天的舊事，那就令人深思能力,確立主體多維的課程資源觀,確立動(dòng)態(tài)長效的課程

了

。我們不是說“天生我材必有用”嗎？龔自珍不資源觀。三是提高教學(xué)監(jiān)控調(diào)整能力,如對教學(xué)目標(biāo)、教

也大聲疾呼過“不拘一格降人才”嗎？但我們有些教師學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控;四是提高信息技術(shù)與課程整合在升學(xué)、考試的壓力面前，卻積極主動(dòng)地給學(xué)生“排隊(duì)”，能力,實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的相

按“分?jǐn)?shù)”把學(xué)生分成三六九等，于是乎，“高分=高能互融合。=好學(xué)生”，“低分=低能=差學(xué)生”，似乎成了教育界一條

5、堅(jiān)持工作中學(xué)習(xí)。教師的教育主要是崗位不變的定律。實(shí)際上，我們老師最清楚這樣一個(gè)道理：繼續(xù)教育,是邊工作邊學(xué)習(xí)的過程,是在工作中學(xué)習(xí),在條條道路通羅馬，學(xué)生成材的道路千千萬萬，我們不可

學(xué)習(xí)中工作。二者既是矛盾的,又是統(tǒng)一的。怎樣解決教能在學(xué)校設(shè)計(jì)出每個(gè)學(xué)生的未來。師的工學(xué)矛盾?一是利用工作之余,積極參加有關(guān)部門組

因此，教師以寬容博大的心胸，真誠地面對自己的織的離崗學(xué)習(xí),把在崗位教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,通過理

學(xué)生，就應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能成功，當(dāng)然這種成功是論學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、去升華;二是利用工作之中學(xué)習(xí),教師的有層次的，是有個(gè)性差異的。雖說任何成功都必須經(jīng)歷教育很多方面是和教學(xué)工作密不可分的,要學(xué)會(huì)帶著問

過風(fēng)雨，最后才能見到“彩虹”，但作為教師，我們的題去工作,在工作中去思考,在教學(xué)中去理解,在實(shí)踐中去

職責(zé)永遠(yuǎn)是真誠無私地幫助每一位同學(xué)走向成功，成為提高,這樣就能將工作和學(xué)習(xí)成為一體,最大限度地緩解

社會(huì)有用之才，而不能把學(xué)生的考分作為自己評先晉級(jí)工學(xué)矛盾問題,起到事半功倍的作用。的“跳板”。

3教師職業(yè)理念 ○

三、“民主和法治”

教師是培育人才的園丁，是太陽底下最光輝的職業(yè)。在建立民主和法治國家，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢，也新的時(shí)代背景下，教師履行育人職責(zé)，塑造良好形象，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所追求的目標(biāo)。學(xué)校教育擔(dān)必須更新育人理念，以生為本，建立“平等、合作、民負(fù)著培育未來社會(huì)主人重任，教師自身的思想和行為，主、法治、和諧”的新型師生關(guān)系，才能真正做到為人直接影響著每一個(gè)學(xué)生的健康成長。

“學(xué)校無小事，事師表，培養(yǎng)出全面發(fā)展、人格健全、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)事是教育；教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)是楷模。

”新時(shí)代的教師新精神的一代新人。要樹立民主、法治的觀念，養(yǎng)成民主、法治的作風(fēng)，做民主、法治表率，切實(shí)以自身的言行教育和引導(dǎo)

學(xué)生

接受民主和法治，忠實(shí)實(shí)踐民主和法治，進(jìn)而成長為具

一、“以生為本”，師生在教育過程中始終是平等的 適應(yīng)新時(shí)代要求的教師職業(yè)理念有哪些呢？

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)

成獨(dú)立探討和研究問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

依法執(zhí)教、民主施教是擺在每一位教師面前的一項(xiàng)

習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的教育才算步入了成功緊迫課題。教師必須自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的的快車道。模范，嚴(yán)格以法律為準(zhǔn)繩，使教育工作法治化、規(guī)范化。有民主、法治精神和行為習(xí)慣的公民。

一般說來，教師樹立民主與法治的理念，具體表現(xiàn)為“依

六、“教師要為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”

法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，按照產(chǎn)業(yè)的劃分，教育屬于服務(wù)行業(yè)，學(xué)校、教師尊重家長，廉潔從教，為人師表”等方面，它既是教師是服務(wù)場所、服務(wù)人員，學(xué)生則是“消費(fèi)者”。學(xué)校、高尚人格的集中表現(xiàn)，也是新時(shí)期教書育人的基本規(guī)教師所做的一切應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生，追求學(xué)生利益的最范。大化。在我國，也是國家對每一個(gè)教育工作者提出的基

四、“愛和寬容”

本要求。

師愛是人類一種高尚無私的感情，不容褻瀆。曾幾教師為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就是要做到以何時(shí)，對升學(xué)率的追捧使教師對學(xué)生無私的“愛”變得高尚的師德熏陶學(xué)生，以知識(shí)的力量感召學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)畸形。教師對學(xué)生的“愛”實(shí)際上變成了對少數(shù)尖子生的作風(fēng)規(guī)范學(xué)生，以人格的魅力塑造學(xué)生，立足學(xué)生今的“偏愛”和“溺愛”。誰的學(xué)習(xí)成績好，誰就是老師天的進(jìn)步，著眼學(xué)生明天的發(fā)展，曉之以理，動(dòng)之以情，眼中的“寶貝”，天經(jīng)地義般受到“重視”和“信任”。導(dǎo)之以行，持之以恒，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)活潑地發(fā)展。如

果我們的教師，學(xué)生不接受，家長不認(rèn)可，教學(xué)績效差，至于學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，就只能等以后再說了。

考核不過關(guān)，就不能為學(xué)生的健康成長提供

優(yōu)質(zhì)的服“愛滿天下”是人民教育家陶行知倡導(dǎo)的，蘇霍母林斯

務(wù)，就不能夠勝任教師的工作?；舱f過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。師愛，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是融洽師生關(guān)系的七、“尊重家長”

催化劑，是衡量潛能可以逐漸得到開

發(fā)；頑皮的學(xué)

教師尊重家長是起碼的社會(huì)規(guī)范，也是教書育人的生受到愛的感動(dòng)，他的行為可以逐步得到改善；粗魯?shù)膬?nèi)在要求。學(xué)校教育和家庭教育息息相關(guān)，家長對教師學(xué)生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學(xué)生得的尊重實(shí)際是建立在對子女成人成材的期望值上，教師到愛的鼓勵(lì)，信心可以逐漸恢復(fù)；落后的學(xué)生得到愛的巧妙利用這一心理效應(yīng)，則能使雙方良性互動(dòng)，如果濫撫慰，學(xué)業(yè)可以得到長進(jìn)。愛，是學(xué)生能夠得到的最好用這一心理效應(yīng)，或強(qiáng)加其他不合理?xiàng)l件，則使雙方關(guān)的教育。系緊張。如部分教師的有償家教、亂收費(fèi)、體罰和變相

因此，教師純潔高尚的愛，是愛每一個(gè)學(xué)生，是對體罰行為，以及不檢點(diǎn)的言行嚴(yán)重破壞了教師的社會(huì)形“差生”付出的真誠關(guān)愛和呵護(hù)，是對“問題”學(xué)生及象，刺傷了廣大家長對教師的敬重之心。

時(shí)的救助和幫扶。同樣，對“好學(xué)生”的寬容不算“寬尊重是相互的，教師對家長的尊重更能獲得家長的理解容”，寬容“差生”、接納“后進(jìn)生”，給“問題”學(xué)生和密切配合。在獨(dú)生子女日益成為普遍現(xiàn)象的今天，教以更多的關(guān)懷和信任，教育和引導(dǎo)他們走向成功，才能

師更加積極主動(dòng)地家訪、關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長，與說你具備了“師德”、“師能”，才能夠?yàn)槿藥煴?，做到家長溝通和交流教育的思想和方法，有利于學(xué)生成人成“桃李不言，下自成蹊。” 材，有利于贏得家長的信任和愛戴，也有利于樹立教師

五、“尊重學(xué)生，合理張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性才能促進(jìn)學(xué)良好的師德形象。生走向成功”

八、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”

《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》指出：“教育兒童的目的現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，培養(yǎng)是最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力，培養(yǎng)兒

全面發(fā)展的人才需要教師與教師、教師與學(xué)生、教師與童對人權(quán)和基本自由等原則的尊重?！弊鹬貙W(xué)生，教師家長、教師與社會(huì)之間的真誠合作。比如，開展研究性就必須真誠地面對每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是

學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

和創(chuàng)新有個(gè)性和特長的人，都是世界上獨(dú)一無二的人，教師的精神，而在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就需要教師之間、師生職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)和肯定每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，合理張量，惟其如此，才能讓學(xué)生在活動(dòng)過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長，通過教育的途徑，促進(jìn)他們走向度、團(tuán)結(jié)合作的精神，獲得適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本人文素成功。質(zhì)。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作，就必須反對一切“文人相輕”、“同

教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)自己的學(xué)生無論年行是冤家”等封建陋習(xí)，少琢磨一點(diǎn)人，多琢磨一點(diǎn)事，齡大小，都是享有獨(dú)立和尊嚴(yán)，是與教師人格平等的人，攜手同心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力上好一門課，帶好一個(gè)班，是有獨(dú)立天賦和特長的人，才能真正尊重學(xué)生，才能放辦好一所學(xué)校。下架子，平等地與學(xué)生對話和交流。在課堂上，教師必

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師須改進(jìn)教學(xué)模式，不以知識(shí)的擁有者自居，不以課堂活的文明程度和職業(yè)理念，在某種程度上決定著一個(gè)民族動(dòng)的操縱者出現(xiàn)，而是張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，想方設(shè)法的未來。讓我們自覺擔(dān)負(fù)起傳遞人類文明“圣火”的歷

（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；? 史重任，恪守“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“俯

（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。? 首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神，甘為人梯，以身作則，與

12、義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)新時(shí)代的稱職教師。

課程設(shè)置，審訂教科書？? 4教育法律法規(guī) ○

國務(wù)院教育主管部門。?

13、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程

一、簡答題? ?

1、中華人民共和國義 務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間？?

1986年７月１日。?

2、中華人民共和國義務(wù)教育法制定的根據(jù)？? 是根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況確定的。?

15、義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特

3、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限？?

九年制義務(wù)教育。?

4、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級(jí)政府確定推行義務(wù)教育的步驟？?

殊教育學(xué)校（班）？?

地方各級(jí)人民政府。?

16、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國家對社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校設(shè)置及審訂教科書的根據(jù)？?

應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。?

14、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級(jí)政府合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)？?

由地方各級(jí)人民政府。?

由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，采取什么政策？? 確定推行義務(wù)教育的步驟。?

國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)類學(xué)校。?

5、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？? 一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的17、按照義務(wù)教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃對義務(wù)教素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人育是怎么保護(hù)的？? 才奠定基礎(chǔ)。?

6、義務(wù)教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的主體責(zé)任是如何規(guī)定的？?

國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國家設(shè)立助學(xué)金，幫 國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭

依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。?

19、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人

7、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？? 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。?

8、義務(wù)教育法在語言文字方面對學(xué)校是如何規(guī)定的？?

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣? 學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。?

21、義務(wù)教育法對招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)

9、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段？都是什么？

?

是如何規(guī)定的？? 義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。?

10、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰確定？

由國務(wù)院教育主管部門制定。?

禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。?

22、義務(wù)教育法對實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定的？? 政府批準(zhǔn)。?

20、按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰申請？由誰批準(zhǔn)？? 按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)？?

適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。? 助貧困學(xué)生就學(xué)。?

城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃必須包括相應(yīng)的義務(wù)教育設(shè)施。?

18、義務(wù)教育法對接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的？?

11、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由

實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國務(wù)院和地方所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。? 聘處理？?

23、義務(wù)教育法對國家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，是

（1）故意不完成教

育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失如何規(guī)定的？? 的；?

國家用于義務(wù)教育的財(cái)

政撥款的增長比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，?

24、義務(wù)教育法對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)有何特殊規(guī)定？?

不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。?

34、義務(wù)教育法對義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？?

國家對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)

施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，予以補(bǔ)助。?

任何組織或者個(gè)人不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。?

25、義務(wù)教育法對各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)是如何規(guī)

35、義務(wù)教育法對義務(wù)教育在宗

教方面是如何規(guī)定的？? 定的？?

國家鼓勵(lì)各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)。?

26、義務(wù)教育法對少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育有何特殊規(guī)定？?

不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實(shí)施的活動(dòng)。?

36、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰制定的？什么時(shí)間實(shí)施的？?

原國家教委制定的，于1992年3月14日實(shí)施的。?

國家在師資、財(cái)政等方面，幫助少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。?

37、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入

27、義務(wù)教育法對從事義務(wù)教育的教師有何要求？?

（1）國家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級(jí)中等學(xué)校的教師具有高等師范專科學(xué)校畢業(yè)以上水平。?

學(xué)年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定？?

由省級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況

確定。?（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。?

（3）國家鼓勵(lì)教師長期

從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)生，忠于職責(zé)。?

28、義務(wù)教育法對教師的權(quán)利是如何保護(hù)的？?

全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

?

38、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？? 主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校

年齡可適當(dāng)放寬。?

39、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對各級(jí)教育主管部門的職責(zé)是如何具體確定的？? 提高教師的社會(huì)地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作

各級(jí)教育主管部門在本級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)組織、管理本行政區(qū)域內(nèi)實(shí)施義務(wù)教育的工作。?

29、義務(wù)教育法對地方各級(jí)人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受40、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教

育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)義務(wù)教育方面的責(zé)任是如何要求的？?

施義務(wù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有那些？?

地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接

地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)，全日制普通受義務(wù)教育。? 30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，采用什么處罰措施？?

除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。?

31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，采用什么處罰措施？?

中學(xué)，九年一貫制學(xué)校，初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形式的簡易小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)（班或者組），盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校（班），工讀學(xué)校等。文藝、體育和特種 工藝等單位，應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門批準(zhǔn)。?

41、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)具備那些基本條件？

（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施；?

對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾?）具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的府給予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、師資來源；? 責(zé)令停

止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。?

32、義務(wù)教育法對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？?

（3）具有一定的經(jīng)濟(jì)能力，能夠按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。?

任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對

地方各級(jí)人民政府和其他辦學(xué)單位應(yīng)當(dāng)積極采取措施，不斷違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造改善實(shí)施義務(wù)教育的條件。?

42、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事求，直接實(shí)施初等義務(wù)教育有困難、需要分兩步實(shí)施的，應(yīng)如何責(zé)任。?

33、義務(wù)教育法對保障義務(wù)教

育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？?

任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)

辦理？?

直接實(shí)施初等義務(wù)教育有困難、需要分兩步實(shí)施的，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府提出報(bào)告，報(bào)省級(jí)人民政府決定或者依照地方性法規(guī)規(guī)定辦理。?

43、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，哪個(gè)部門最遲在新學(xué)年開庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)？? 始前十五天，將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護(hù)人？

由當(dāng)?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。?

44、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)？?

適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。?

45、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適

齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的？ ?（1）、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。?（2）因身體原因申請免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。?

（3）緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請。?

56、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校使用教科書是如

46、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理？?

在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村

何規(guī)定的？

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)選用經(jīng)國務(wù)院教育主管部門審定或者其授

權(quán)的省級(jí)教育主管部門審定的教科書。非經(jīng)審定的教科書不得使用。但國家另有規(guī)定的除外。?

55、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的要求是什么？

?

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校必須按照國務(wù)院教育主管部門發(fā)布的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和省級(jí)教育主管部門制定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。?

54、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)

定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由哪級(jí)人民政府規(guī)定？?

由省級(jí)人民政府規(guī)定。?

初級(jí)中等學(xué)校、特殊教育學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，少數(shù)民族聚居地區(qū)、經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)及其他寄宿小學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。?

53、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，享受助學(xué)金的貧困學(xué)生是指那些學(xué)生？?

應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)。?

57、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)由鄉(xiāng)級(jí)人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。? 的？

?

47、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育？?

經(jīng)戶籍所在地的縣級(jí)教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)，可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教

育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準(zhǔn)。?

48、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標(biāo)志是什么？?

對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年，由學(xué)校發(fā)給完成義務(wù)教育的證書。受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務(wù)教育的證書。?

（2）學(xué)校和教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；?

（3）對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視。?

58、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對師范院校的教育教學(xué)和各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)使用語言是如何規(guī)定的？

使用普通話。?

（1）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要；?

49、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成59、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對 地方義務(wù)教育法的特殊規(guī)定是什績優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相應(yīng)的初等教育或者初么？? 級(jí)中等教育畢業(yè)程度的，可否視為完成義務(wù)教育？?

可以視為完成義務(wù)教育。? 50、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖∈裁促M(fèi)用？?

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖‰s費(fèi)。?

51、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖≠M(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，誰提出方案？誰批準(zhǔn)？其他單位是否有權(quán)自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和向?qū)W生亂收費(fèi)用？?

收取雜費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，由省級(jí)教育、物價(jià)、財(cái)政部門提出方案，報(bào)省級(jí)人民政府批準(zhǔn)。其他行政機(jī)關(guān)和學(xué)校不得違反國家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；不得向?qū)W生亂收費(fèi)用。?

52、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對家

（1）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)

置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。?

（2）小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。寄宿制小學(xué)設(shè)置可適當(dāng)集中。?

60、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置有什么要求？

（1）民族自治地方應(yīng)當(dāng)按照義務(wù)教育法及其他有關(guān)法律規(guī)定組織實(shí)施本地區(qū)的義務(wù)教育。?

（2）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置、學(xué)制、辦學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)用語，由民族自治地方的自治機(jī)關(guān)依照有關(guān)法律決定。?

（3）用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)開設(shè)漢語文課程，也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提前開設(shè)。?（3）普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根培訓(xùn)方面的要求如何？? 據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件相對集中。?

(1)各級(jí)教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教師培訓(xùn)

（4）盲童學(xué)校（班）的設(shè)置，由省級(jí)或者設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政工作，使教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平達(dá)到義務(wù)教育法規(guī)定的府統(tǒng)籌安排。聾啞學(xué)校（班）和弱智兒童輔讀學(xué)校（班）的設(shè)置，要求。? 由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。?

（2）各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高實(shí)施義務(wù)教育學(xué)61、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的省級(jí)人民政府和地方各級(jí)人民政校校長的思想政治素質(zhì)和管理水平。? 府的權(quán)利義務(wù)是什么？?

（3）校長和教師的在職培訓(xùn)工作，由縣級(jí)以上地方各級(jí)教育（1）省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制訂實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開主管部門負(fù)責(zé)組織。? 支定額，并制訂按照學(xué)生人數(shù)平均的公用經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)、教職工

68、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，地方各級(jí)人民政府及其教編制標(biāo)準(zhǔn)和校舍建設(shè)、圖書資料、儀器設(shè)備配置等標(biāo)準(zhǔn)。?（2）

育主管部門應(yīng)當(dāng)建立和實(shí)施什么樣的考核制度來保證義務(wù)教育地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制訂實(shí)施規(guī)劃，使學(xué)校分期分批達(dá)到前款的實(shí)施？?

所列的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行檢查驗(yàn)收。?

地方各級(jí)人民政府及其教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立實(shí)施義務(wù)教育62、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在中央和地

方各級(jí)人民政府設(shè)置的的目標(biāo)責(zé)任制，把實(shí)施義務(wù)教育的情況作為對有關(guān)負(fù)責(zé)人員政績實(shí)施義務(wù)教育費(fèi)用方面的規(guī)定？?

考核的重要內(nèi)容。?（1）地方各級(jí)人民政府設(shè)置的實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措。?（2）用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長。?

69、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，縣級(jí)以上各級(jí)人民政府應(yīng)建立什么樣的制度對實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行管理？?

縣級(jí)以上各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)建立對實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查的制度。? 70、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)，在實(shí)施義務(wù)教育工作上，（3）社會(huì)力量舉辦實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投應(yīng)當(dāng)接受哪級(jí)人民政府及其教育主管部門的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督？? 資，由辦學(xué)單位或者經(jīng)國家批準(zhǔn)的私人辦學(xué)者負(fù)責(zé)籌措。?

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)，在實(shí)施義務(wù)教育工作（4）中央和地方財(cái)政視具體情況，對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)和少數(shù)民上，接受當(dāng)?shù)厝嗣裾捌浣逃鞴懿块T的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督。? 族聚居地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育給予適當(dāng)補(bǔ)助。?

71、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民分？

?（5）地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處捐資助學(xué)。? 63、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，（1）因工作失職未能如期實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃目標(biāo)的；? 根據(jù)不同情節(jié)如何處理？?

（1）給予行政處分或者行政處罰；?

（2）造成損害的，責(zé)令賠償損失；?

（3）情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。?

（2）無特殊原因，未能如期達(dá)到實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件要求的；?

（3）對學(xué)生輟學(xué)未采取必要措施加以解決的；?

（4）無正當(dāng)理由拒絕接收應(yīng)當(dāng)在該地區(qū)或者該學(xué)校接受義務(wù)

教育的適齡兒童、少年就學(xué)的；? 64、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定學(xué)校的勤

工儉學(xué)收入如何使用？?

學(xué)校的勤工儉學(xué)收入，部分應(yīng)當(dāng)用于改善辦學(xué)條件。?

（5）將學(xué)校校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務(wù)

教育實(shí)施的；? 65、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建、改建、（6）使用未經(jīng)依法審定的教科書，造成不良影響的；? 擴(kuò)建是如何規(guī)定的？ ?

實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建，應(yīng)當(dāng)列入城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，并與居住人口和義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃相協(xié)調(diào)。? 66、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對省級(jí)人民政府在實(shí)施義務(wù)教育師資方面是如何規(guī)定的？?（1）省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定規(guī)劃、采取措施，加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，并組織其他高等學(xué)校為實(shí)施義務(wù)教育培養(yǎng)師資。?

（7）其他妨礙義務(wù)教育實(shí)施的。?

72、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)

定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分或依法追究刑事責(zé)任？ ?

（1）侵占、克扣、挪用義務(wù)教育款項(xiàng)的；?

（2）玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的。?（2）盲、聾啞、弱智兒童學(xué)校的師資，由省級(jí)人民政府根據(jù)73、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對適齡兒童、少年的父母實(shí)際情況組織培養(yǎng)。? 67、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，國家在實(shí)施義務(wù)教育教師

或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的如何處理？?（1）適齡兒童、少年的父母或者其

他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子83、公民最基本的人身權(quán)是什么？ ? 女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人

生命健康權(quán)。? 民政府或者其指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府，進(jìn)行批評教育；?

84、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？?

（2）經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視

（1）平等權(quán)利； 具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。?

（2）政治權(quán)利和自由權(quán)利；? 74、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由有關(guān)部門

（3）宗教信仰自由權(quán)利；? 給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，（4）人身自由權(quán)利；? 由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任？ ?

（5）社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利；?

（1）擾亂實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校秩序的；?

（6）文化教育權(quán)利；?（2）侮辱、毆打教師、學(xué)生的；?

（7）國家保護(hù)華僑的正當(dāng)權(quán)益，保護(hù)歸僑和僑眷的合法權(quán)利。?

（3）體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的；?

85、我國公民有那些基本義務(wù)？?（4）侵占或者破壞學(xué)校校舍、場地和設(shè)備的。?

維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；遵守憲法和法律，保守國家秘密，75、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)

施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事

愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德；人對行政處罰決定不服的，有那些救濟(jì)途徑？?

維護(hù)祖國安全榮譽(yù)和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組（1）可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定申請 復(fù)議。?

織；依法納稅。?（2）當(dāng)事人對復(fù)議決定不服的，可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定86、《中華人民共和國

未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未向人民法院提起訴訟。

?

滿多少周歲的公民？? 76、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事人對行政處罰決定在未滿18周歲的公民。? 規(guī)定的期限內(nèi)不申請復(fù)議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應(yīng)如何處理？?

由作出處罰決定的機(jī)關(guān)申請人民法院強(qiáng)制執(zhí)行，或者依法強(qiáng)制執(zhí)行。

?

88、我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有哪三種方式？? 77、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義？?

基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。? 78、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定確

定的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是？

?

實(shí)行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制。? 79、2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡稱是什么？?

“一費(fèi)制”。? 80、2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容？?

免收雜費(fèi)、免教科書費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。? 81、我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？?

第四部，1982年頒布。?

92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？? 82中華人民共和國國徽由什么圖案組成？?

有。未滿12歲，不準(zhǔn)在道路上騎自行車。?

中華人民共和國國徽，中間是五星照

耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪 ?

93、自行車轉(zhuǎn)彎須注意什么？?

減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不準(zhǔn)突然猛拐。?

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人 ?

18周歲。?

91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？?

法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。? 89、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是什么？?

（1）保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活；?（2）管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的民事活動(dòng)，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟；?

（3）對被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，對被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任。

?

90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？?

87、警匪報(bào)警電話是什么？火警電話是什么？醫(yī)療急救電話是什么？交通事故報(bào)警電話是什么？?

它們依次是：110，119，120，122。? 94、2004年5月1日起實(shí)行的《中華人民共和國道路交通安全法》103、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他中，規(guī)定的交通信號(hào)包括哪幾種？?

交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線和交通警察的指揮。? 95、對違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？

（1）可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在 15天? 96、證據(jù)都有哪些？請至少說出四種。?

（1）書證；?

（2）物證；?

（3）視聽資料；?

（4）證人證言；?（5）當(dāng)事人的陳述；?（6）鑒定結(jié)論；?（7）勘驗(yàn)筆錄。? 97、訴訟可分為幾種？?

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。

98、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》規(guī)定，哪些人禁止進(jìn)業(yè)時(shí)間有何規(guī)定？?

接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理；?

（2）可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。?

104、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些職責(zé)？?

（1）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；?

（2）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；?

（3）教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；?

（4）支持教師制止有害于學(xué) 的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，采用什么方法處罰？? 教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，及教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的如何主張權(quán)利？

? 入網(wǎng)吧？禁止在中小學(xué)校周圍什么范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧？對網(wǎng)吧營

（1）由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；?

（2）對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予

未成年人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧。禁止在學(xué)校周圍200米范圍內(nèi)開設(shè)行政處分。? 網(wǎng)吧。網(wǎng)吧營業(yè)時(shí)間是8點(diǎn)到24點(diǎn)。? 99、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)？?

（1）遵守法律法規(guī)；?

106、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務(wù)？?

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；? 行為習(xí)慣；? ?（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；?

（4）遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。? 100、冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個(gè)人在家單獨(dú)居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？?

《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母不得讓未滿16周歲的未

（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；?

（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重

學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；? ? 成年人脫離監(jiān)護(hù)，單獨(dú)居住。? 101、楊某的父母平時(shí)白天經(jīng)商，（5）禁止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；? 考試成績列年級(jí)最后一名，其父母認(rèn)為楊某

沒出息，更加不管，（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。? 不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？?

107、初二學(xué)生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行

不合法。《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母對未成年人不

期間還可以繼續(xù)接受義務(wù)教育嗎？? 得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé)。?

可以。? 102、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，取得小學(xué)、初中教師

108、初中學(xué)生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，資格分別應(yīng)當(dāng)具備哪些相應(yīng)的學(xué)歷？?

李某可以回校繼續(xù)讀書嗎？?

可以? ?（1）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上

109、剛上初一年級(jí)的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不學(xué)歷；?

讓他繼續(xù)上學(xué)，其父母有權(quán)這樣做嗎？?

（2）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師

無權(quán)。根據(jù)《未保法》規(guī)定父母不得使在校接受義務(wù)教育的資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以

未成年人輟學(xué).? 上學(xué)歷；?

110、某鄉(xiāng)初中學(xué)生王某在他初二時(shí)，父母就給他訂了親，其父母119、中華人民共和國教育法規(guī)

定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本這種行為可以嗎？

教學(xué)語言文字是什么？?

不可以，是非法行為，《未保法》規(guī)定,父母不得迫使未成年

漢語言文字，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。?

可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及

其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范111、某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績最差的三名學(xué)生除名，字。? 可以嗎？?

不可以。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年的學(xué)生教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。? 112、中華人民共和國教師法的適用范

圍？?

適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。? 113、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？?

不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。? 114、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？? ? 可以，限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng)，未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無效。?

122、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？?

（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；?

（2）有合格的教師；?

（1）各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。?

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。?

121、中華人民共和國教育法對國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？

?

120、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？?

國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。? 115、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？?

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；?（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；?

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。?

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，123、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；?

有哪些權(quán)利？

?

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；?

（1）按照章程自

主管理；?

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒

（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；? 暑假期的帶薪休假；

?

（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；?

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。? 116、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？? 應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

?（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；?

（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；

（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；

（3）招收學(xué)生或者其他受教育者；?

（4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；? 一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)

（8）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；?

（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其

他權(quán)利。?

124、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)117、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除，可應(yīng)履行哪些義務(wù)？? 以嗎？?

不可以。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。?

（1）遵守法律、法規(guī)；

?

?

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證118、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量；? 設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；? 對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處

（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)罰？?

成績及其他有關(guān)情況提供便利；?

依法追究刑事責(zé)任。?

（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；?（6）依法接受監(jiān)督。? 125、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？?

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；?

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；?

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；?

（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；?（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。? 126、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？?（1）遵守法律、法規(guī)；?（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；?（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；?