第一篇：小學教師資格考試

小學教師資格考試《心理學》《教育學》《教學法》綜合試題

一、填空題(20分，每格1分)

1.品德是個人依據＿社會道德＿＿采取行動時表現出來的＿穩定的＿＿心理特征和傾向。

2.懲罰應少用、慎用，當確實需要運用懲罰時，應注意以下三點：（1）＿懲罰要顧及兒童的自尊心＿＿；（2）＿懲罰要公正＿＿；（3）＿結合說理的延緩懲罰＿＿。

3小學兒童在選擇朋友的過程中，普遍具有＿同質性＿＿和＿趨上性＿＿兩大特點。

4.個性是一個系統,包括____個性傾向性______結構、____自我意識_______結構和___個性的心理特征_______結構。

5.小學兒童認知需要的發展表現為二個特點，其一是＿＿＿主導性＿＿＿＿＿，其二是＿＿由低到高發展＿＿＿＿＿。

6.個性差異是指＿在發展速度、發展的優勢領域和發展的最終水平上，每個兒童又都表現出自身的特點，形成個體間發展的差異性(或：人們在個性傾向性和個性心理特征的差異)＿＿＿

7.個性心理特征包括＿能力＿＿＿、＿＿氣質＿＿、＿性格＿＿＿＿。

8.在交往活動中，自我評價過高的兒童普遍具有＿難與人交往＿＿特征，而自我評價過低的兒童則通常有著＿不與人交往＿＿的特點。

9.小學生的評價受＿教師＿的態度和評價調節；＿教師＿＿＿的態度和評價對兒童自我評價的形成起著主導作用。

10.在家里被嬌生慣養、處境優越的孩子通常自我評價過高＿；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評價一般過低＿。

11.人們在從事各種活動時必須具備的普遍的、共同的能力被稱之為＿一般＿＿能力，它又叫做＿認識能力（智力）＿＿＿。

12創造力的三個主要特征是＿＿＿獨創性＿＿＿＿、＿變通性（靈活性）＿＿＿＿、＿＿流暢性＿＿＿＿＿。

13.培養兒童良好的性格，光有情感上的體驗還不夠，必須經過反復地訓練＿＿以形成＿習慣化＿的行為方式，才能形成良好的性格特征。

14.兒童心理發展的特征是：（1）＿發展的連續性與階段性＿＿；（2）＿發展的定向性＿＿＿；（3）＿發展的不平衡性＿＿＿＿；（4）＿發展的差異性＿＿＿＿。

15.對小學生能力的培養主要應從以下幾方面入手，即＿激發興趣＿＿＿＿＿、＿＿能力與個性其他品質＿＿＿＿的良好配合、＿＿知識與技能＿＿＿的訓練。

16.兒童的心理發展的年齡特征是指兒童在各個年齡階段中具有的＿＿一般＿＿＿＿＿的、＿＿＿典型＿＿＿＿的、＿＿＿本質＿＿＿的心理特征。我們在學習時，不要把年齡特征與＿年齡＿＿＿簡單對應。

17.小學兒童道德判斷的特點是：從＿他律到自律過渡＿＿＿＿＿＿；從＿效果到動機＿＿＿＿＿＿；由＿片面到全面＿＿＿＿＿＿＿＿。

18.班集體中影響人際關系的主要心理因素有＿規范＿＿＿＿、＿心理相容＿＿＿＿、＿＿輿論＿＿和＿＿凝聚力＿＿＿＿。

19.近代以來，隨著課程的發展，在教學實踐中漸漸形成了課程的一般結構，即＿教學計劃＿＿＿、＿＿教學大綱＿＿＿、＿＿教科書＿＿＿＿。

20.在整個學校教育活動中，教育目的的實現和教育任務的完成，主要是憑借＿教學活動＿＿＿實現的。

21.小學階段，教學的任務主要可以概括為三個方面：＿＿學習基礎文化科學知識＿＿＿＿＿、＿＿＿培養各種基本能力＿＿＿＿＿、＿＿＿＿養成和發展情感、態度和價值觀＿＿＿＿＿＿＿＿。

22.備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準備：1）＿鉆研教材＿＿＿、2）＿＿了解學生＿＿＿＿、3）＿設計教學過程＿＿＿＿＿。

23.一般來說，教學工作的實施，由備課＿、＿上課＿、＿作業的布置及批改＿、＿課外輔導＿幾個環節構成，這是迄今為止我國小學工作具體實施最常見、最普遍的過程。

24.教師勞動的特點是：__復雜性_________、__創造性______、____示范性_______、____長期性_______。

25.1983年，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向＿世界＿＿＿，面向＿未來＿＿，面向＿現代化＿＿＿＿。”

26.小學教育的基本特征：＿＿全民性＿＿＿、＿義務性＿＿＿＿、＿＿全面性＿＿＿、二、選擇(20分，每小題2分)

1.小學兒童逐步養成一些道德行為習慣的年齡階段是（C）。

A 低年級 B 中年級 C 高年級

2.在實施品德教育時，應考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學生可選擇（D），年長學生可選擇（A）。

A 道德認識 B 道德意志 C 道德動機 D 道德行為訓練或激發道德情感

3.據國內的研究資料表明,出現品德不良行為的高峰年齡在(B),青少年犯罪的高峰年齡在(C)。

A 10~13 歲 B 13~15 歲 C 15~18 歲 D 18~22歲

4.形成學生品德不良的主要原因，除了學生缺乏正確的道德觀念外，還有（AC）。A意志薄弱自制力差 B思維遲鈍 C不良的行為習慣 D情緒易變

5.班級人際關系包括（B）。

A 師生關系 B 師生關系和同學關系 C 領導與被領導的關系

6.提出需要層次論的心理學家是（B）

A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特

7.技能體現一種經驗，是個人在心智活動及生活實踐中（A）行為方式。

A 經過反復嘗試和練習而逐漸習慣化了的熟練的 B 經過反復嘗試和練習后突然出現的熟練的C 經過知識積累而形成的 D 自然形成的8.智力的核心是（D）能力。

A想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理

9.能力水平高于常態的超常兒童約占兒童總數的（B）。

A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％

10.勇敢、勤勞和樸素特征，主要屬于（C）。

A 理智 B 氣質 C 性格 D 情緒

11.年齡特征的最本質特征是（A）。

A 穩定性 B 可變性 C 穩定性與可變性

12.心理發展的潛在可能性來自（a）。

A 遺傳因素 B 環境因素 C 教育因素

13.小學兒童之間的人際關系，即同伴關系發展的高級形式是(D)

A 同伴 B 同伴團體 C 集體 D 友誼

14.某學生，易沖動，待人熱情，精力旺盛，言語動作急速而難以自制，對學習內容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經系統類型屬于(A)

A 興奮型 B 活潑型 C 安靜型 D 弱型

15.規定學科的內容范圍、邏輯順序、教學進度和教法上的基本要求的是：＿B＿＿。

A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.課程計劃

16.在學校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿B＿＿＿。

A.少先隊活動B.教學活動C.課外活動D.后勤工作

17.目前在世界上采用最普遍的教學組織形式是＿＿C＿＿＿。

A.分層教學B.小組合作教學C.班級授課制D.個別教學

18.目前我國小學教學中用得最普遍的教學方法是＿D＿＿＿。

A.談話法B.討論法C.練習法D.講授法

19.“按照教學大綱的順序教學。”“教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。”這是＿＿C＿＿＿＿＿教學原則對教師的教學要求。

A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.系統性原則D.鞏固性原則

20.第一個把倫理學和心理學引入教育學的教育家是（B）。

A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良

21.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的（D）特點。

A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個別差異性

三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分，判斷

1.強化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習慣。（F）

2.小學兒童擇友標準中最顯著的標準是身體強壯否。(F)

3.小學生的需要發展是單一的，其總趨勢是由低向高發展。（F）

4.認識需要是小學生的主導需要，因此，小學兒童的活動需要相比之下并不強烈。（F）

5.小學兒童入學的頭幾年，對于成就需要的發展尤為重要。（T）

6.小學兒童的志向集中表現在政治志向上。（F）

7.一般說來，學習成績好的學生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（T）

8.氣質類型本身無好壞，各有積極的消極的方面。（T）

9.在影響兒童心理發展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。（T）

10.遺傳是一種普遍的心理現象。（F）

11.年齡是心理發展的時間指標，這是心理發展的原因。（F）

12.在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發展起主導作用。（T）

13.小學兒童行為規范訓練還應適合其年齡特征，高年級應側重社會公德，意志品格和愛國意識的教育。（T）

14.對自我評價過高，有著盲目優越感的兒童，才用個別說教的方法常常容易奏效。（F）

15.小班教學的增加會成為我國義務教育的主要發展趨勢之一。（T）

16.小學階段的學習強調理論與實際相結合，所以教師應讓學生將所學習的知識

都運用到實踐中去，才符合這一原則的要求。（F）

17現代化教學手段的出現和運用，大大提高了教學活動的效率。教學中采用的現代化教學手段越多教學效果就越好。（F）

18.在小學教學中，考慮到學生的年齡特點，因此要盡可能運用直觀教具進行直觀教學，越多越好。(F)

19.就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進班級上課制，而不能廢棄它。(T)

20.尊重和發揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發展。（F）

21.教育對兒童的發展是有促進作用的，早教育就早發展、早成熟。（F）

四、討論

1.班級人際關系的特點是什么?

2.如何培養孩子獲得良好性格？

1.評價一節好課的標準有哪些？

五、實例分析（第45小題6分，第46小題5分，共11分）

1.東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十二，能口誦《詩》、《書》，舉止嫻雅，學識淵博，馬援見了很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是晚器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發努力，更加刻苦，后來很有作為。這說明了什么，對教師的啟示是什么？

答：這說明了能力的發展存在早晚差異的問題，能力是后天鍛煉逐漸形成的。啟示：教師不能單單把眼光放在早慧的學生身上，也要注意其他平凡學生的發展，這里面可能有大器晚成的學生，教師要多創造機會發展學生的能力。

2.二年級學生李民，學習成績一般，平時身上較臟且時有臭昧，同學們不愿與他交往。請問如何調整這個處境不利兒童在集體中的地位？

答：首先應該利用說理法，強化法，仿效法，跟李民同學溝通，讓他了解同學不跟他交往的本質原因，讓該學生自覺地注意平時個人衛生以及努力學習，以提高學習成績。

六、教育實踐應用題

某班上語文課，課文內容是講沙漠中的駱駝。當教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到……”時，小顏同學提出一個問題：“水是一種無色無味的液體，駱駝怎么能?嗅到?呢？”其他同學也紛紛議論起來……

如果是你執教，你會怎么完成這節課的教學呢？請按照教學原則和教學方法的相關理論談談你的做法。

答：利用談話法，引導學生明白水通過蒸發成水蒸汽，散發到空氣中，在沙漠中，有水蒸汽的空氣比沒有水蒸氣的空氣要涼和濕潤，駱駝的嗅覺十分靈敏，在比較水汽的存在，并沿著水汽飄來的方向去尋找水源

第二篇：小學教師資格考試承諾書

小學教師資格考試承諾書

小學教師資格考試承諾書 1

我報名參加20xx年教師資格證考試，經認真考慮，鄭重承諾以下事項：

1、保證報名時所提交的報考信息和證件真實、準確、有效。如有虛假信息和作假行為，本人承擔由此引起的一切后果。

2、服從考試組織部門的管理和安排，主動配合監考人員進行金屬探測器安檢、二代身份證核驗等。一科考完后，主動將考場發放的考試文具收入文具袋并放置在桌上，最后一科考試結束后再將文具帶走。

3、20xx年12月15日后，憑網報用戶名和密碼登陸研招網下載準考證，使用A4幅面紙張打印。不涂改準考證上的任何信息，不在準考證上(包括正反面)寫任何內容。

4、妥善保存自己的二代身份證，保證在考試時使用二代身份證參加考試。考試時如無二代身份證或二代身份證芯片損壞無法讀取信息，不進場考試。

5、保證不將書刊、報紙、稿紙、資料、無線通訊工具或有存儲、編程、查詢及收發信息功能的電子設備等違規物品帶入考場。考場中配有掛鐘，不攜帶手表等計時工具進入考場。

6、保證在考試中誠實守信，自覺遵守國家有關研究生招生考試法規、考試紀律和考場規則。如有違法、違紀、違規行為，自愿接受考試管理機構根據國家有關規定所作出的處罰決定。

承諾人：

日期：

小學教師資格考試承諾書 2

根據《xx縣教師招聘工作領導小組關于公開招聘教師的實施方案》，“符合報名條件暫無教師資格證者，一經錄用須兩年內考取教師資格證，否則予以解聘”。我于XXXX年XXXX月畢業于XXXX（學XXXX校）XXXX專業，身份證號XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，暫無教師資格證，符合本次的招聘報考條件。

我鄭重承諾，嚴格遵守《xx縣教師招聘工作領導 XXXX小組關于公開招聘教師的實施方案》要求，一經被錄用，從見習之日起，加強學習，積極準備，兩年內考取教師資格證，否則甘愿接受被解聘。

承諾人簽字：

20xx年XX月XX日

小學教師資格考試承諾書 3

根據《景縣教師招聘工作領導小組關于公開招聘教師的`實施方案》，“符合報名條件暫無教師資格證者，一經錄用須兩年內考取教師資格證，否則予以解聘”

我于20xx年xx月畢業于（學校） xxxx專業，身份證號xxxx，暫無教師資格證，符合本次招聘報考條件。

我鄭重承諾，嚴格遵守《景縣教師招聘工作領導小組關于公開招聘教師的實施方案》要求，一經被錄用，從見習之日起，加強學習，積極準備，兩年內考取教師資格證，否則甘愿接受被解聘。

承諾人：

日期：

小學教師資格考試承諾書 4

我是報考參加醫師資格考試的考生，我已閱讀并知悉了《醫師資格考試考試規則》、《醫師資格考試違紀違規處理規定》、《醫師資格考試醫學綜合筆試的分數公布》等醫師資格考試相關文件和規定。經認真考慮，鄭重承諾以下事項：

一、保證報名時按要求提交的個人報名信息和證件真實、完整、準確。

二、自覺服從考試組織管理部門的統一安排，接受監考人員的檢查、監督和管理。

三、保證在考試過程中遵紀守法、誠實守信。

如違反上述承諾，自愿按相關規定接受處罰，并愿意承擔由此而造成的一切后果。

承諾人：

日期：

小學教師資格考試承諾書 5

本人參加深圳市寶安區教育系統20xx年赴公開招聘常設崗位工作人員考試，報考（單位）崗位。在資格初審中，本人鄭重承諾以下事項：

本人將最遲于辦理聘用手續時提供與職位表要求相對應的教師資格證，如自參加筆試之日起1年內仍無法提供教師資格證，將被取消聘用資格。

承諾人：

日期：

小學教師資格考試承諾書 6

我保證認真遵守教師資格證規定，在參加學校組織的任何類型的校內考試重點做到以下十點：

1、提前10分鐘進入考場，聽監考教師宣布考場規則，服從監考教師安排，按照監考教師指令進行作答;

2、攜帶本人校園卡或臨時考試證參加考試，按主考老師安排隔位或對號就座，并將證件放在桌面上以方便監考人員隨時檢查，考前配合監考人員整理考場，未經監考人員同意在考試過程中不擅自離開考場;

3、帶齊必要的文具用品，考試中不相互借用，保持考場肅靜，不得自帶草稿紙或其他規定以外的物品進入考場，考試過程中，學生應將試卷寫好答案文字的一面朝下放置;

4、在考試過程中不旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的;

5、不將試卷、答卷(含答題卡、答題紙等，下同)、草稿紙等考試用紙帶出考場的，不在試卷規定以外的地方書寫姓名、考號或者以其他方式在答卷上標記信息的;

6、考試過程中將手機關閉，不使用電子設備或通訊設備;

7、不抄襲或者協助他人抄襲，不搶奪、竊取他人試卷、答卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便，不傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙;

8、不冒名代替參加考試的，不在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的;

9、不故意銷毀試卷、答卷或者考試材料;

10、不以其他不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績。

承諾人：

日期：

小學教師資格考試承諾書 7

為了保證特崗教師的教師資格認定工作的順利進行，本著公平、公正的原則，在此次認定工作中我莊嚴地做出如下承諾:

一、本人是xx年通過河南省特崗教師招聘考試，招聘錄用為xx(學段)xx(學科)特崗教師，于xx年至xx年在xx學校任教;

二、本人已仔細閱讀《河南省教育廳關于20xx年面向社會xx開展教師資格認定工作的通知》等相關材料，清楚并理解其內容，自覺遵守本次認定工作的有關政策;本人保證真實、準確地提供個人信息、證明資料、證件等相關材料，不弄虛作假;

三、如有違紀違規及違反上述承諾的行為，自愿服從處罰，并承擔相應的責任和由此造成的一切后果。

承諾人：

日期：

小學教師資格考試承諾書 8

本人保證提交的個人信息資料及相關申請材料真實、準確。如果所提交的信息及申請材料不真實、不準確，在教師資格申請中，本人愿意隨時接受教師資格認定機構做出的相應處理并承擔全部后果。

承諾人：

日期：

第三篇：小學教師資格考試(小學音體美)

2017年下半年中小學教師資格考試 綜合素質試題（小學）（音體美專業）

注意事項: 1.考試時間為120分鐘,滿分為150分.2.請按規定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分.一、單項選擇題(本題共29小題,每小題2分,共58分)

1、某小學幾名學生以“我市文化市場的現狀調查”為題開展研究性學習活動，當研究小組到報社采訪時，門衛說他們是“瞎搗亂”，將其拒之門外。作為指導老師應

A、分析原因，修改計劃 B、職責門衛素質差 C、安慰學生，勸其放棄 D、埋怨學生能力差

2、張老師在用天平秤一支粉筆時，沒有拆下天平托盤下的膠墊，第一次稱重為100克，第二次為80克。學生問道：“為什么會這樣呢？”對此，張老師恰當的做法是

A、讓學生自己尋找問題產生的原因 B、告訴學生不必在意 C、向學生解釋這是天平本身的誤差 D、不予理睬繼續上課

3、小峰經常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續兩年獲得校運會百米賽冠軍。對此，教師的下列做法中不恰當的是 A、獲得信任，尋找恰當教育時機 B、認真分析，了解問題形成的原因

C、因勢利導，幫助小峰樹立學習的信心 D、揚長避短，告訴小峰不要在意文化的成績

4、青年教師小王剛入職就加入馮老師主持的名師工作室，積極參加各種教研活動，很快適應了崗位工作。這表明王老師在專業發展上注重 A、同伴互助 B、自我反省 C、自我研修 D、脫產進修

5、《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，均衡發展是義務教育的戰略性任務。下列實施這一戰略任務的措施，不正確的是 A、推進義務教育學校標準化建設 B、建立城鄉二元結構義務教育發展機制 C、建立健全義務教育均衡發展保障機制 D、均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源

6、錢某闖入某鄉中心校尋釁滋事，砸壞了一間教室的門，依據《中華人民共和國教育法》的規定，對于錢某 A、應由鄉人民政府給予治安管理處罰 B、應由公安機關給予治安管理處罰 C、應由該中心校給予教育行政處罰 D、應由教育行政部門給予行政拘留

7、教師楊某對學校做出的處理決定不服，向當地教育行政部門提出申訴。被申訴人應為

A、校長 B、教育行政部門 C、學校 D、教職工代表大會

8、教師徐某經常上課遲到、早退，給學校教育教學工作造成了一定損失。學校可依法給予徐某

A、民事制裁 B、行政處罰 C、行政處分 D、刑事處罰

9、某農村小學使用未經審定的教科書。依據《中華人民共和國義務教育法》的規定，責令其限期改正的機關是

A、鄉鎮人民政府 B、縣級人民政府教育行政部門 C、市級人民政府教育行政部門 D、省級人民政府教育行政部門 10、11歲的小學生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說這樣做是關心她。陳某的做法

A、合法。父母擁有監護未成年子女的權利 B、合法。父母具有教育未成年子女的責任 C、不合法。父母不得擅自拆閱孩子的新建

D、不合法。任何組織和個人不得拆閱未成年人信件

11、小學生秦某欺凌同學，學校希望家長配合對秦某的法制教育。他的父母認為法制教育是學校的事，對此不予理會。該家長的做法 A、正確。學校是專門的教育機構

B、正確。學校對未成年人的法制教育負有直接責任 C、不正確。學校沒有對學生進行法制教育的義務 D、不正確。父母對未成年人的法制教育負有直接責任

12、某公立小學塑膠跑道不達標，導致一些學生身體不適。應對該事故承擔賠償責任的是

A、教育行政部門 B、學校 C、教師 D、校長

13、小華屢次抄襲作業，袁老師訓斥道：“我教了幾十年的書，就沒見過像你這油鹽不進、屢教不改的學生！”下列對袁老師的評價，不正確的是 A、缺乏教育藝術 B、缺乏教育耐心 C、缺乏教育智慧 D、缺乏教育目標

14、三（2）班班規有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學們唱了一首歌。下列對劉老師的評價，不正確的是

A、維護教師威權 B、注重師生平等 C、嚴格自律 D、以身作則

15、小茹說話有些口吃，常有同學取笑她。班主任付老師除教育學生要尊重小茹外，還指導小茹朗讀，鼓勵她堅持練習。后來，小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開朗了。這表明付老師具有

A、維護課堂秩序的能力 B、嚴格要求學生的意識 C、尊重關愛學生的情懷 D、嚴于律己的從教意識

16、對右圖中教師行為的評價，正確的是

A、注重教育公平B、注重有教無類 C、忽視學生的全面發展 D、忽視學生的個性發展

17、面對突發災難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關，應對不當，往往付出生命的代價。在高層樓里遇到火災時，下列做法不正確的是

A、濕毛巾封死門縫等待救援 B、快速進入電梯下行逃生 C、彎腰低頭順樓梯往下奔跑 D、用濕毛巾捂住口鼻呼吸 18、20世紀70年代中期，中國計算機專家王選主持研制的一項技術發明，為中文出版印刷行業帶來了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術。該項技術發明是

A、新型漢字輸入法 B、漢字激光照排系統 C、新型中文打字機 D、中文報紙編排系統

19、聲音的存儲和播放技術廣泛應用于現代生活的許多領域，成為宣傳報道、科技研究和藝術創作的重要手段。下列任務中，最早制造商用留聲機的是 A、貝爾 B、瑞利 C、愛迪生 D、浦耳生

20、地質年代是用來描述地球歷史事件的時間單位,通常在地質學和考古學中使用。下列選項中，恐龍繁盛的地質年代是

A、寒武紀 B、泥盆紀 C、侏羅紀 D、第四季

21、康德是德國著名哲學家，同時也是一位有重大貢獻的自然科學家。他積極探索天體的起源及其運動變化規律，提出了關于太陽系自然形成的理論，這一理論是

A、“星云”假說 B、“大爆炸”學說 C、“河外星系”假說 D、“銀河系中心”學說

22、瑞典女作家拉格勒夫創作的一部長篇通話，通過一個調皮的男孩變成一個小精靈周游瑞典的故事，把地理、歷史和文化熔為一爐，富有科學性、知識性和藝術性。作者也因此于1909年獲得諾貝爾文學獎，這部作品是 A、《格列佛游記》 B、《騎鵝旅行記》 C、《丁丁歷險記》 D、《木偶奇遇記》

23、先秦諸子的著作，經常采用語言來闡明道理。下列寓言故事，出自《莊子》的是

A、庖丁解牛 B、愚公移山 C、自相矛盾 D、揠苗助長

24、簧樂器是用片狀振動發音而成的樂器，發音的簧可以由葦、木、竹、金屬等做成。下列不屬于簧樂器的是

A、風琴 B、口琴 C、嗩吶 D、小號

25、“高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術史家溫克爾曼對古希臘藝術、特別是古希臘雕塑藝術的評價。下列選項中，不屬于古希臘雕塑的是

26、計算機病毒能利用系統信息資源進行繁殖并生存，影響計算機系統正常運行。下列關于計算機病毒的表述，正確的是

A、編制出錯的編碼集合 B、無法運行的游戲軟件 C、人為編制的惡意編碼 D、被損壞的計算機硬件

27、在Word的編輯狀態下單擊“粘貼”按鈕，產生的操作結果是 A、將文檔中被選內容移動到當前插入點 B、將文檔中被選擇的內容復制到剪貼板 C、將剪貼板的內容移動到當前插入點處 D、將剪貼板的內容復制到當前插入點處

28、將選項中的圖形填入下面空格中，最符合格子中令三個圖形的一致性規律的是

29、下列選項所表述的內容，包含在“只有經歷無數失敗，才能懂得成功的艱辛”中的是

A、沒有經歷過無數失敗，就無法懂得成功的艱辛 B、如果經歷了無數失敗，就可以懂得成功的艱辛 C、不懂成功的艱辛，是因為沒有經歷過無數失敗 D、即使沒經歷無數失敗，也可以懂得成功的艱辛

二、材料分析，閱讀材料，并回答問題。（本大題共3個小題，每小題14分,共42分）30、材料：

新轉來的小強是有名的調皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉到自己班里。開學時，張老師在班會上舉行了簡短而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活潑熱情的新成員——小強，加入我們這個大家庭??”隨后，張老師又到小強家進行了家訪。

一開始，小強有所改變，上課搗亂的情況幾乎看不到了，特別是在張老師的數學課上表現尤為突出：遵守紀律，積極參加課堂互動。可好景不長，一段時間后，又有其他科任老師說小強上課搗亂。張老師把小強叫到辦公室，結合剛學的內容，對他說：“小強，老師發現你的數學很棒哦，我這里有幾道數學題,想試試嗎？”“3乘0等于幾？”“0！”小強回答的干脆利落。“10乘50，再乘0？”“0！”??小強的回答一次比一次聲小，“老師得到一個更大的數，可因為0的存在，它們的最終結果卻都是0，你愿意做這個0嗎？”“老師，我不想當這個0！”小強急促的說，一改剛才開始的無所謂態度。“每個同學都應該為班級爭光添彩，做一個有益的‘數’，你說對嗎？”小強點點頭??

在隨后一段時間里，張老師特別注意觀察小強，還根據小強的有事，讓其擔任了數學課代表。同時，他還常常向其他科任老師了解情況，大家都反映從小強的課堂表現中，看到了可喜的變化。

問題：

請結合材料，從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。

31、材料：

運動會結束后，小華在周記中寫下了自己的感受：

這一次學校秋季運動會非比尋常，因為有一個特殊的項目，那就是班級韻律操比賽。

我們班余老師是一個比較要強的老師。聽同學們講，每次比賽，她都要力爭好成績。大家熟練的班級韻律操對我這個剛轉來的新手來說，可以說難上加難。有班干部向余老師建議，不讓我參加比賽。我本想余老師會同意，反正學校并沒有要求必須全班參加，再說我剛剛轉來。但是余老師沒有同意，在班上說：“咱們是一個團隊，是一個集體，班上一個同學都不能少！”我感覺到余老師用鼓勵的眼光看著我。

眼見比賽日漸臨近，我很是著急。看得出與我們一同訓練的余老師也很著急，余老師找到我，一邊鼓勵我一定能行，一邊親自手把手叫我韻律操的每一個動作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動作彎腰時，總是咬著牙，我更是認真地操練。在老師的幫助下，我終于在較短的時間內學會了班級韻律操。

比賽終于來了，臨賽前余老師走過來，笑著對我們說：“同學們，不要太看重比賽成績，只要將我們平時訓練的水平展現出來就可以！”說完還朝我點頭微笑。我知道余老師為什么朝我點頭微笑，那是在鼓勵我，相信我能行。

隨著音樂聲起，我按照余老師平時教我的韻律操動作，一絲不茍的做著，同學們也是異常認真。功夫不負有心人，在大家齊心協力的努力下，咱們班終于奪得冠軍。

問題：

請結合材料，從教師職業道德的角度，評析余老師的教育行為。

32、材料：

世界各國文化都包含無形和有形兩個層面，這二者在中國傳統文化中就成為“道”和“藝”。各種具體的學問，可稱為“藝”；萬物共通的道理，可稱為“道”。

在中國文化中，“道”和“藝”之間是統一不可分的關系，并著重強調“由藝臻道，以道統藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。

“道”的概念在中國文化中有至高無上的地位。在某種意義上，中國傳統文化被稱為“道文化”也不為過，它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內涵，以達道為究竟。儒家將其表述為“下學可以言傳，上達必有心悟”，下學“人倫日用”，上達“天道性命”，就是說要從具體的“藝”上升到“到”，用“道”來指導“藝”。

“藝”的概念在中國傳統文化中非常豐富。孔子在《禮記》中多次提到要以“六藝”來教育青少年。“六藝”即禮、樂、射、御、書、數。禮樂指各種禮儀規范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范疇；射御包括射箭、騎馬等體育運動，屬于武藝范疇；書數指書法、算數、天文地理等知識，屬于技藝范疇。因此，“藝”包含文藝、武藝、技藝等日常生活中方面面的知識和技能。朱熹《大學章句·序》中提到：“人生八歲??皆入小學，而教之以灑掃、應對、進退之節，禮樂、射御、書數之文；及其十有五年??皆入大學，而教之以窮理、正心、修己、治人之道。”可見，古人從小就要學習諸多“藝”層面的知識，這對于提高個人需要非常重要。舉例來說，武藝中的“射”在古代是相當被重視的活動，因為它不僅是簡單的體育活動，通過這項活動還可以培養心性：射箭時必須身體端正，精力集中，心無旁騖，若射不中也當反躬自問，而非怨天尤人。古人通過簡單的“射”提煉出了豐富的“道”的內涵。

古代多數老百姓不識字，卻懂得做人的道理，他們的觀念就是從說唱、戲曲中學到的。傳統戲曲作為一種“高臺教化”，期中的正邪雖然過于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術的呈現和發展，一定要遵從“由藝臻道，以道統藝”的傳統精神，努力恢復藝術陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會的本來功能，不要讓藝術異化為拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽動人欲、腐蝕心靈、污染社會的玩物。

天地萬物，道通為一。《中庸》中講“道不遠人”，但不是人人都能感受到“道”的存在。“道”類似于中國傳統文化中所謂的“氣”，它不是一種簡單的物質、精神、能量，根具體操作層面的氣功沒有關系，而是一種無法用語言傳達的精神力量。而各種門類的“藝”都是可見、可聽、可感的，必須通過視、聞、摸，去體會內部所包含的道理，通過外在的形象，達到對其內在理念、觀點的體悟與認同，得到更高層次的智慧。

中國古典文化極其注重對“道”的領悟和把握，將這種更高層次的智慧視為文化之魂魄。我們可以從提倡、宣揚古典文化中門類豐富的“藝”入手，進而理解并體會更高層次的“道”以達到恢復、增進、繼承中國傳統文化的目的。

問題：

1、文章任務中國文化中的“道”和“藝”分別有何特點？請根據文本，簡要概括。

2、文章為什么說中國文化中的“道”和“藝”是統一不可分的？請根據文本，簡要分析。

三、寫作題（50分）

33、閱讀下面材料，按要求作文。、一位城里人帶著孩子在鄉下一戶人家度過了一天一夜。城里人讓孩子描述一下城里和鄉下的區別，兒子想了想說：“我們家里有一條狗，可是他們家卻有4條狗；咱們家僅有一個水池，可他們家竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們的院子里只能停幾輛小汽車，可他們的院子里卻能容得下幾百頭奶牛。”城里人愕然。接著兒子又說：“等我長大了，要過上和他們一樣的生活。”

根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

第四篇：小學教師資格考試模擬卷

《小學教育教學知識與能力》全真模擬試卷及答案(2)注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。

A.柏拉圖

B.蘇格拉底

C.亞里士多德

D.德謨克里特

2.新課改倡導分配課程的課時容量，適當減少“主課”的課時，增加音、體、美等學科的容量，體現了新課程改革的()。

A.均衡性

B.綜合性

C.基礎性

D.選擇性

3.羅素說：“須知參差多態乃是幸福的本源。”給我們的教學啟示是教育必須要()。

A.抓關鍵期

B.量力而行

C.因材施教

D.循序漸進

4.“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自我國的()。

A.《中庸》

B.《大學》

C.《論語》

D.《學記》

5.很多學生都認為只要他們有較高的學習動機，就能取得好成績。但其實。動機強度與工作效率之間是()。

A.倒U型曲線關系

B.U型曲線關系

C.線性關系

D.W型曲線關系

6.能對觀察資料進行定量分析和對比研究的是()。

A.自然情景觀察

B.實驗室觀察

C.結構式觀察

D.非結構式觀察

7.“把自己當成學生，把學生當成自己”這句話所體現的心理機制是()。

A.移情

B.從眾

C.期望

D.順從

8.人們平時所說的“第一印象”是指()。

A.暈輪效應

B.刻板效應

C.首因效應

D.近因效應

9.王老師觀察到。在若干次探究性小組合作學習的討論環節中.孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于()。

A.場獨立型

B.沖動型

C.沉思型

D.場依存型

10.“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規律中的()。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

11.馬斯洛把較低層次、與個體的生命攸關的需要稱為()。

A.生長需要

B.獲得性需要

C.缺失需要

D.基礎性需要

12.三個和尚沒水吃的現象屬于()。

A.社會促進

B.社會抑制

C.社會進步

D.社會退步

13.小紅每次課上回答問題都結巴.面紅耳赤。針對這一現象，周老師在課上多次鼓勵她積極發言，每次回答問題都給予表揚。周老師運用的方法是()。

A.強化法

B.代幣獎勵法

C.自我控制法

D.系統脫敏法

14.以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是()。

A.學科課程

B.融合課程

C.活動課程

D.核心課程

15.美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學法是()。

A.強化教學法

B.程序教學法

C.講授式教學

D.支架式教學

16.第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理.一個好的老師則教人發現真理。”這提醒我們在教學過程應注重()。

A.間接經驗與直接經驗相統一

B.掌握知識與發展智力相統一

C.教學過程中知、情、意的統一

D.教師主導與學生主體相統一

17.教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是()。

A.自學法

B.讀書指導法

C.練習法

D.參觀法

18.1994年江澤民同志為少先隊題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業合格的建設者和接班人。”這“五自”所體現的是少先隊活動的()。

A.組織性

B.自主性

C.趣味性

D.創造性

19.教師是以少數的學生為對象，在5～20分鐘內，嘗試做小型的課堂教學.一般將這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這種教學是()。

A.微格教學

B.課堂教學

C.課外教學

D.錄像教學

20.剛接手小學三年級一班數學課的王老師，為了檢查班里學生對知識的掌握程度.在新學期開始時舉行了一次摸底考試。他所運用的評價方法是()。

A.相對性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.形成性評價

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)

21.簡述科爾伯格的道德發展階段論。

22.簡述教育與社會生產力發展的關系。

23.簡述在教學過程中保持學生有意注意的策略。

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

以下是學校歌詠比賽后。一個年級組四個班級班主任老師的總結：

一班(第二名)：這次比賽，就是由于幾個同學在平時排練時不認真，導致我們班沒能拿到冠軍!希望那幾位同學深刻檢討自己!

二班(冠軍)：同學們，本次歌詠比賽經過全班同學的共同努力，我們終于獲得全年組第一名。老師為你們高興!

三班(最后一名)：同學們，這次比賽很多同學都已經盡力了，但可能有一些方面做得還不夠好，所以成績不是很理想。可是，大家要記得，失敗并不可怕，失敗是成功之母，我相信，只要大家把這次比賽的經驗教訓銘記在心，并且在下次比賽中時刻注意這些經驗教訓，大家肯定會成功的!現在就請同學們分組討論一下.本次比賽你覺得成功的方面和失敗的教訓??

四班(第三名)：這次比賽同學們表現得不理想，我不想做任何評價了。

問題：

(1)組織競賽型活動需要注意哪些問題?(10分)

(2)根據上述四位老師的話，請你從班級活動目的的角度談談自己的看法。(10分)

25.材料：

班主任王老師發現班級里有幾位男生頭發很長。過去也發現過這樣的問題，找同學談過話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個好主意，決定馬上試一試。中午休息時。王老師到附近的理發店把自己并不長的頭發精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說：“趁現在還沒上課，我們開個五分鐘的交流會，大家說說你們發現了哪些新變化?包括我和你們。”有好多同學都發現王老師理發了。王老師繼續問：“理過發后，大家感覺我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”??王老師聽到一片贊揚聲。最后，王老師說：“有位名家說的好‘真心地贊揚一個人，能讓一個人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學們對我的夸獎!”五分鐘的交流會在諭快的氛圍中結束了。王老師沒點一位留長頭發男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發現那幾個男生的頭發都剪短了!

問題：

(1)王老師的高招蘊含了哪種德育方法?(10分)

(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?(10分)

四、教學設計題(本大題有3小題。請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分。40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為音樂。)

26.請認真閱讀下文。并按要求作答。

走遍天下書為侶(lu)

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛(yu)樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫。一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴??似乎很難作出選擇。

如果你問到我.我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界。這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此。我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過.燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”

你總能從一本書中發現新東西.不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段。并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友.也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西.因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)若指導中年段學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

(2)依據擬定的教學目標，設計導人環節并簡要說明理由。(10分)

(3)為本課設計新授環節并簡要說明理由。(20分)

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)結合《義務教育數學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發展?(8分)

(2)如指導低年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計課堂新授環節。(22分)

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)簡要分析本歌曲的特點。(10分)

(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。(20分)

一、單項選擇題

1.【知識點】盧梭的教育思想

【答案】C。

【解析】盧梭強調自然主義教育，著有《愛彌兒》一書。

2.【知識點】實質教育論

【答案】B。

【解析】實質教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。

3.【知識點】個體身心發展的規律

【答案】D。

【解析】個體的身心發展具有關鍵期，教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。錯過了關鍵期，補救教育往往不成功。

4.【知識點】德育原則

【答案】C。

【解析】“5+2=0”意思是五天的學校教育加上兩天的家庭教育等于零教育，體現了我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現的差異甚至對立的現象，針對這一現象，應該貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，主動協調多方面教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統、前后連貫地教育學生，發揮教育的整體效能，培養學生正確的思想品德。

5.【知識點】教師勞動特點

【答案】C。

【解析】靈活處理突發狀況是教育機智的表現，這體現了教師勞動的創造性特點。

6.【知識點】教育文獻的分類

【答案】B。

【解析】二次文獻是對原始文獻加工整理，具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識.是檢索工具的主要組成部分，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。

7.【知識點】小學生安全教育

【答案】B。

【解析】有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領.用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

8.【知識點】感覺現象

【答案】A。

【解析】在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應，適應現象發生在所有的感覺中。題干中的現象為嗅覺適應。

9.【知識點】學習動機的分類

【答案】A。

【解析】內部動機是個體內在需要引起的學習動機;而外部動機往往由外部誘因引起.與外部獎勵相聯系。高尚動機的核心是利他主義，即學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起;低級動機核心是利己的、自我中心的，即學習的動機只來源于自己眼前的利益。因此.小軍的學習動機是內部動機，小花的學習動機是外部動機.10.【知識點】高原現象

【答案】D。

【解析】高原現象是指練習的進步是先快后慢的，到中期出現暫時停頓現象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。

11.【知識點】馬斯洛需要層次理論

【答案】C。

【解析】缺失需要，也叫匱乏性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。

12.【知識點】社會心理效應

【答案】B。

【解析】社會抑制是指在群體活動中，個體活動的效率因為群體中其他成員的影響而受到減弱的現象。

13.【知識點】改變行為的方法

【答案】A。

【解析】強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。

14.【知識點】課程類型

【答案】D。

【解析】核心課程是以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程。

15.【知識點】程序教學法

【答案】B。

【解析】程序教學理論是基于斯金納的操作性條件反射和積極強化的原理而提出的。

16.【知識點】教學過程的基本規律

【答案】D。

【解析】這句話體現的是教師在教學過程中要引導學生學習，啟發學生思考，而不是直接將知識呈現給學生。反映的教學過程規律是教師主導與學生主體相統一。

17.【知識點】教學方法

【答案】B。

【解析】讀書指導法是指教師指導通過閱讀教材和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。指導學生讀書包括指導學生閱讀教科書和課外書籍兩個方面。

18.【知識點】少年隊活動的特點

【答案】B。

【解析】少先隊活動的自主性特征也稱主體性特征，是少先隊教育活動的基本特征之一。江澤民同志這“五自”所強調的就是自主、主人翁精神。自主性要求少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，體現了自主性。

19.【知識點】微格教學

【答案】A。

【解析】微格教學是指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學.可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

20.【知識點】教學評價類型

【答案】B。

【解析】診斷性評價一般在一門課程或一個單元的教學開始前進行，用來檢驗學生是否具備了學好新課程所必需的知識和技能的測驗。它包括各種通常所稱的摸底考試等。

二、簡答題

21.【知識點】科爾伯格的道德發展階段論

【參考答案】

科爾伯格用道德兩難故事法，在道德判斷的發展方面鑒別出了六個階段。他將這些階段劃分成三種道德水平：前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每一水平又包括兩個階段，即三水平六階段的道德發展階段論。

前習俗水平包括階段一：懲罰與服從定向階段和階段二：相對功利取向階段。

習俗水平包括階段三：尋求認可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和階段四：遵守法規和秩序定向階段。

后習俗水平包括階段五：社會契約定向階段和階段六：原則或良心定向階段。

22.【知識點】教育與生產力的關系

【參考答案】

(1)生產力對教育發展起著制約作用，主要表現在：

①生產力水平決定教育的規模和速度：

②生產力水平制約教育結構的變化;

③生產力水平制約教育的內容和手段。

(2)教育對生產力發展起著促進作用，主要表現在：

①教育再生產勞動力;

②教育再生產科學知識。

23.【知識點】保持有意注意的策略

【參考答案】

(1)明確活動的目的、任務。

(2)激發間接興趣。

(3)組織有關活動。

(4)用意志力排除各種干擾。

三、材料分析題

24.【知識點】班級活動

【參考答案】

(1)各種全校性的競賽，除了能夠發掘人才和活躍學校生活外，還能促進班集體的形成和班級之間的相互影響。組織競賽型活動需要注意以下幾點：

第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的;

第二，使更多的人有參賽的機會：

第三，結合參賽的準備和實踐，提高參賽者的心理素質;

第四，通過參賽帶動班級的日常活動;

第五，在增強班級的集體榮譽感時。還要注意處理好班與班之間。校與校之間的關系。

(2)歌詠比賽作為競賽活動，是班級活動的一種組織形式。競賽活動，必然有勝有負，但是，作為學校中的活動.這一結果并不重要，關鍵是教師能否將比賽和對學生的教育結合起來。也就是說.學校中的班級活動關鍵要有教育意義。

材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充分肯定全班同學的努力之后，幫助同學們尋找失敗的經驗與教訓.引導學生正確的歸因.把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發揮了班級活動的教育意義。

材料中一班班主任只看重比賽結果。并沒有幫助同學們對比賽中出現的不足和成功之處加以總結.沒有體現班級活動的教育意義。二班班主任也只是對比賽結果做出了肯定，但對于其中的原因也并沒有進一步分析與總結。缺乏教育意義。四班班主任不做任何評價。沒有履行班主任的教育職責。是極為不妥的。

綜上所述，班級活動應該充分發揮其教育意義。班主任老師要充分發揮自己的教育職責。

25.【參考答案】。

(1)王老師既不點名又能糾錯的高招體現了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優異成就來影響學生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發的男生不再留長發，自己先去理發，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學生.最終使學生受到了正確引導。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更能使學生體會到其中的教育力量。

(2)榜樣示范法的運用要求：

①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代需要和學生實際出發，指導他們選擇好學習的榜樣。獲得明確前進的方向與巨大動力。

②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產生力量，推動他們前進，就需要學生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學生具有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領會和模仿。

③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。引導學生向榜樣人物學習，決不能僅僅停留在故事情節的介紹上或學生一時的情感沖動上。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣。逐步鞏固、加深這種情感。

四、教學設計題

26.【參考答案】

(1)教學目標

知識與技能目標：認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：體會作者為表明觀點而采用的表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果.增加語言積累。通過多種閱讀方式，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法并受到啟示。

情感態度與價值觀目標：感受作者對閱讀的熱愛，體會到“與書為侶”的樂趣，逐步養成閱讀的良好習慣。

(2)導人環節

①導語：(出示課件：尤安.艾肯的照片)同學們，你認識這位慈祥的老奶奶嗎?她就是英國著名的兒童作家——尤安，艾肯。(出示課件：尤安.艾肯簡介)1974年，尤安.艾肯獲得了安徒生文學獎。安徒生文學獎被稱為“小諾貝爾文學獎”。在頒獎典禮上，尤安.艾肯作了熱情洋溢的獻辭.在獻辭中她做了一個有趣的假設。如果獨自駕舟環游世界旅行，如果只能帶一樣東西供自己娛樂。你會選擇什么呢?我想，同學們一定有許多答案。而尤安.艾肯卻選擇了一本書，并且以此作為獻辭的題目.那就是——學生齊讀：走遍天下書為侶。

②“侶”是一個生字。很有意思。右邊緊挨著兩個口，看到“侶”字你會想到哪些四字詞語?

(形影不離、如影相隨??)

③把這些詞語放到題目中去，你對課題有了怎樣的理解?

④再來看看課題，你讀出了什么味?帶著你的情感再來讀讀課題。

設計意圖：漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對書的情感，對閱讀的熱愛。

(3)新授環節

一、整體感知，把握內容

1.古人云：“書讀百遍.其義自見。”請同學們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍.直到把課文讀通順為止。

2.檢查學生的讀書情況(出示課件：詞語和難讀的句子)，指名朗讀。

3.默讀課文.把你讀懂的內容批注在段落旁邊。

4.學生交流.教師及時評價學生的發言，并和學生一起對發言的內容進行歸納、總結。

設計意圖：在學生初讀的基礎上教師適時點撥，幫助學生理清課文結構，了解課文大意，培養學生概括能力。

二、再讀課文。感悟表達

1.讓我們一起走進作者創設的情境中。同學們，你們知道獨自環球旅行，需要多長時間嗎?出示課件：麥哲倫完成人類歷史上第一次環球航行用了整整3年;日本一位71歲老翁獨自完成環球航行歷時234天;2006年，中國人首次完成帆船環球航行歷時185天。

2.看到這些數字，你心中產生了怎樣的疑問?作者為什么要選擇一本書陪伴自己呢?作者是怎么回答的?自己讀讀課文。

(你總能從一本書中發現新東西。不管你看過多少遍。)

3.請同學們默讀課文的第五自然段.誰能用簡潔的語言說說作者是怎樣得出這個結論的?

(書像朋友，像家;朋友和家再熟悉也會有新的發現;所以，你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。)

4.在這段話中，作者運用設問、反問以及鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點。你能用一個詞或一個短語概括這句話的意思嗎?

(常讀常新、百讀不厭)

設計意圖：引導學生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。在閱讀中，領悟文章的表達方式和表達效果。

27.【參考答案】

(1)本材料教學可以促進學生知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度四方面的發展。

①知識與技能：經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量、識圖、作圖等技能。

②數學思考：能運用生活經驗，對長度信息做出解釋，并學會用具體的單位數描述現實世界中的簡單現象。

③問題解決：能在教師指導下，利用測量工具測量物體的長度。

④情感態度：在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。

(2)教學目標

①知識與技能目標：經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統一長度單位的必要性。形成相應的長度觀念;認識長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實際長度表象。

②過程與方法目標：初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度，培養估量物體長度的意識和能力。

③情感態度與價值觀目標：在活動中，進一步培養對數學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿.感受數學與生活的密切聯系。

(3)新授環節設計.一、實踐中認識厘米

(一)認識尺子

平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發現什么?結合課件進行說明。

1.刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

2.數字。(1)尺子上的數字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)

(2)結合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數字是尺子的刻度.幾就表示從0到這個數之間有多少個長度單位。

3.長度單位的表示符號。

厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)

(二)認識厘米

1.揭示課題。(板書課題：認識厘米)

2.認識1厘米。

(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。

(2)學生匯報找法。(0～1之間、2～3之間??的長度)學生回答時結合課件進行。

(3)教師歸納：每相鄰兩個數字之間的距離都是1厘米。

3.感知1厘米的實際長度。

(1)同桌互相比劃1厘米。

(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。

(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘的長。

(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

(三)測量較短物體的長度

1.測量紙條的長度。

(1)學生討論交流測量紙條長度的方法。

(2)學生分組測量紙條的長度，教師巡視。糾正不正確的測量方法。

(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?

2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端。再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米.也就是幾個1厘米。

3.動手測量小棒的長度，然后指名學生匯報測量的方法和測量的結果。

二、練習中鞏固新知

(一)讀物體的長度(課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充)

1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米)問：鉛筆的長度有幾個1厘米?

2.讀橡皮的長度。(0～4厘米)問：橡皮的長度有幾個1厘米?

3.讀小刀的長度。(0～5厘米)問：小刀的長度有幾個1厘米?

4.讀小棒的長度。(3～12厘米)問：小棒的長度有幾個1厘米?

(二)估測(課件出示教材第8頁第1題)

先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。

(三)量一量(課件出示教材第8頁第2題)

測量前先讓學生估一估各物體的長度.再測量，看估得準不準。

四、小結中談收獲

今天這節課我們在活動中學了什么?你有什么收獲?

28.【參考答案】

(1)《紅眼睛綠眼睛》是一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規則，易為學生所接受。歌曲為五聲宮調式，結構方整。由上、下兩句組成。上句為四個小節，下旬除第四小節稍作變化外，還增加了兩個小節，作為擴充，完滿地結束全曲。

(2)教學目標

情感態度與價值觀目標：在音樂和游戲中體驗快樂。

過程與方法目標：通過紙牌游戲進行互動。了解交通規則，培養參與意識，增加公共常識。知識與技能目標：能夠輕松愉快地邊唱邊表演歌曲。

(3)導人環節：

教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的?

學生自由回答。(走路、坐公交車、騎自行車、家長開車送等)

師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右、大人帶著、走人行橫道、注意看車、看紅綠燈信號等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手。與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用。例如紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人通行等。接下來我們通過一首歌曲輕松了解紅綠燈。

引出歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

設計意圖：教師采用問答式的方式進行導人，與人們生活息息相關.直接簡單地進行了此課的導人，激發學生興趣并積極主動地進行回答，同時很輕松的引出這節課的主題。

第五篇：小學教師資格考試卷子

1.社會道德 穩定的5.（1）要顧及兒童自尊心（2）要公正（3）要結合說理教育

4.同質性 趨上性

6.動力 特征 自動調節

11.從外部需要向內部需要轉化 從物質需要向精神需要轉化

18.人們在個性傾向性和個性心理特征的差異

21.能力 性格 氣質

4.難以與人交往 不與人交往

小學教師資格考試《心理學》《教育學》《教學法》綜合試題

資格考試, 教育學, 心理學, 教學法, 試題

一、填空題(20分，每格1分)

1.品德是個人依據＿＿＿采取行動時表現出來的＿＿＿心理特征和傾向。

5.懲罰應少用、慎用，當確實需要運用懲罰時，應注意以下三點：（1）要顧及兒童自尊心＿＿＿；（2）要公正＿＿＿；（3）＿要結合說理教育＿＿。

4.小學兒童在選擇朋友的過程中，普遍具有＿＿＿和＿＿＿兩大特點。

6.個性是一個系統,包括__________結構、___________結構和__________結構。

11.小學兒童認知需要的發展表現為二個特點，其一是＿＿＿＿＿＿＿＿，其二是＿＿＿＿＿＿＿。

18.個性差異是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21.個性心理特征包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

4.在交往活動中，自我評價過高的兒童普遍具有＿＿＿特征，而自我評價過低的兒童則通常有著＿＿＿的特點。

10.老師 老師

11.過高 過低

4.一般 智力

18.靈活性 獨特性 流暢性

19.反復地訓練習慣化

10.小學生的評價受＿＿的態度和評價調節；＿＿＿＿的態度和評價對兒童自我評價的形成起著主導作用。

11.在家里被嬌生慣養、處境優越的孩子通常自我評價＿；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評價一般＿。

4.人們在從事各種活動時必須具備的普遍的、共同的能力被稱之為＿＿＿能力，它又叫做＿＿＿＿。

18創造力的三個主要特征是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

19.培養兒童良好的性格，光有情感上的體驗還不夠，必須經過＿＿以形成＿＿的行為方式，才能形成良好的性格特征。

2.兒童心理發展的特征是：（1）＿＿＿；（2）＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿。

9.對小學生能力的培養主要應從以下幾方面入手，即＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的良好配合、＿＿＿＿＿的訓練。

11.兒童的心理發展的年齡特征是指兒童在各個年齡階段中具有的＿＿＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿＿的心理特征。我們在學習時，不要把年齡特征與＿＿＿＿簡單

對應。

2.小學兒童道德判斷的特點是：從＿＿＿＿＿＿＿；從＿＿＿＿＿＿＿；由＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.班集體中影響人際關系的主要心理因素有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

3.近代以來，隨著課程的發展，在教學實踐中漸漸形成了課程的一般結構，即＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

5.在整個學校教育活動中，教育目的的實現和教育任務的完成，主要是憑借＿＿＿＿實現的。

6.小學階段，教學的任務主要可以概括為三個方面：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.教學活動

6.學習基礎文化科學知識 培養各種基本能力 養成和發展情感、態度、價值觀

9.備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準備：1）＿＿＿＿、2）＿＿＿＿＿＿、3）＿＿＿＿＿＿。

9.鉆研教材 了解學生 設計教學過程

12.備課 上課 作業布置和批改 課外輔導

13.復雜性 創造性 示范性 長期性

5.現代化 世界 未來

6.全民性 義務性 全面性

12.一般來說，教學工作的實施，由＿、＿＿、＿＿、＿＿幾個環節構成，這是迄今為止我國小學工作具體實施最常見、最普遍的過程。

13.教師勞動的特點是：___________、________、___________、___________。

5.1983年，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向＿＿＿＿，面向＿＿＿，面向＿＿＿＿＿。”

6.小學教育的基本特征：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、一、名詞解釋

1.個性

二、選擇(20分，每小題2分)

1.小學兒童逐步養成一些道德行為習慣的年齡階段是（）。

A 低年級 B 中年級 C 高年級

5.在實施品德教育時，應考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學生可選擇（），年長學生可選擇（）。

A 道德認識 B 道德意志 C 道德動機 D 道德行為訓練或激發道德情感

8.據國內的研究資料表明,出現品德不良行為的高峰年齡在(),青少年犯罪的高峰年齡在()。

A 10~13 歲 B 13~15 歲 C 15~18 歲 D 18~22歲

12.形成學生品德不良的主要原因，除了學生缺乏正確的道德觀念外，還有（）。A意志薄弱自制力差 B思維遲鈍 C不良的行為習慣 D情緒易變

3.班級人際關系包括（）。

A 師生關系 B 師生關系和同學關系 C 領導與被領導的關系

1.提出需要層次論的心理學家是（）

A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特

1.技能體現一種經驗，是個人在心智活動及生活實踐中（）行為方式。

A 經過反復嘗試和練習而逐漸習慣化了的熟練的 B 經過反復嘗試和練習后突然出現的熟練的C 經過知識積累而形成的 D 自然形成的2.智力的核心是（）能力。

A想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理

6.能力水平高于常態的超常兒童約占兒童總數的（）。

A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％

10.勇敢、勤勞和樸素特征，主要屬于（）。

A 理智 B 氣質 C 性格 D 情緒

1.年齡特征的最本質特征是（）。

A 穩定性 B 可變性 C 穩定性與可變性

2.心理發展的潛在可能性來自（）。

A 遺傳因素 B 環境因素 C 教育因素

14.小學兒童之間的人際關系，即同伴關系發展的高級形式是

A 同伴 B 同伴團體 C 集體 D 友誼

22.某學生，易沖動，待人熱情，精力旺盛，言語動作急速而難以自制，對學習內容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經系統類型屬于

A 興奮型 B 活潑型 C 安靜型 D 弱型

1.規定學科的內容范圍、邏輯順序、教學進度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。

A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.課程計劃

6.在學校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。

A.少先隊活動B.教學活動C.課外活動D.后勤工作

7.目前在世界上采用最普遍的教學組織形式是＿＿＿＿＿。

A.分層教學B.小組合作教學C.班級授課制D.個別教學

9.目前我國小學教學中用得最普遍的教學方法是＿＿＿＿。

A.談話法B.討論法C.練習法D.講授法

12.“按照教學大綱的順序教學。”“教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。”這是＿＿＿＿＿＿＿教學原則對教師的教學要求。

A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.系統性原則D.鞏固性原則

8.第一個把倫理學和心理學引入教育學的教育家是（）。

A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良

10.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的（）特點。

A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個別差異性三、三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分，判斷

4.強化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習慣。（）

2.小學兒童擇友標準中最顯著的標準是身體強壯否。()

1.小學生的需要發展是單一的，其總趨勢是由低向高發展。（）

2.認識需要是小學生的主導需要，因此，小學兒童的活動需要相比之下并不強烈。（）

5.小學兒童入學的頭幾年，對于成就需要的發展尤為重要。（）

7.小學兒童的志向集中表現在政治志向上。（）

3.一般說來，學習成績好的學生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（）

6.氣質類型本身無好壞，各有積極的消極的方面。（）

2.在影響兒童心理發展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。（）

3.遺傳是一種普遍的心理現象。（）

4.年齡是心理發展的時間指標，這是心理發展的原因。（）

5.在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發展起主導作用。（）

26.小學兒童行為規范訓練還應適合其年齡特征，高年級應側重社會公德，意志品格和愛國意識的教育。（）

31.對自我評價過高，有著盲目優越感的兒童，才用個別說教的方法常常容易奏效。（）

6.小班教學的增加會成為我國義務教育的主要發展趨勢之一。（）

8.小學階段的學習強調理論與實際相結合，所以教師應讓學生將所學習的知識都運用到實踐中去，才符合這一原則的要求。（）

10.現代化教學手段的出現和運用，大大提高了教學活動的效率。教學中采用的現代化教學手段越多教學效果就越好。（）

4.在小學教學中，考慮到學生的年齡特點，因此要盡可能運用直觀教具進行直觀教學，越多越好。()

5.就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進班級上課制，而不能廢棄它。()

4.尊重和發揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發展。（）

5.教育對兒童的發展是有促進作用的，早教育就早發展、早成熟。（）

四、討論

1.班級人際關系的特點是什么?

2.如何培養孩子獲得良好性格？

1.評價一節好課的標準有哪些？

八、實例分析（第45小題6分，第46小題5分，共11分）

46.東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十二，能口誦《詩》、《書》，舉止嫻雅，學識淵博，馬援見了很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是晚器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發努力，更加刻苦，后來很有作為。這說明了什么，對教師的啟示是什么？

2.二年級學生李民，學習成績一般，平時身上較臟且時有臭昧，同學們不愿與他交往。請問如何調整這個處境不利兒童在集體中的地位？

五、教育實踐應用題

某班上語文課，課文內容是講沙漠中的駱駝。當教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到??”時，小顏同學提出一個問題：“水是一種無色無味的液體，駱駝怎么能‘嗅到’呢？”其他同學也紛紛議論起來??

如果是你執教，你會怎么完成這節課的教學呢？請按照教學原則和教學方法的相關理論談談你的做法。

參考答案

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四、討論

1.答案要點：班級人際關系的特點表現為：（1）教師的主導性。在班級人際關系中教師起主導調節作用。（2）學生的全員性。班級中的每一個學生都在班級中占有一定的位置。（3）班級人際關系的發展性。班級人際關系會隨著學生生理、心理發展的程度而變化。

2.41.提供適當的參照群體；創設良好的群體氣氛；注意非正式群體的影響；根據學生性格特點進行教育。

1.1)教學目的明確，2)教學內容正確；3)教學方法適當；4)教學過程緊湊；5)學生主體性充分

發揮。

八、實例分析（第45小題6分，第46小題5分，共11分）

46.（1）能力發展水平存在早晚的差異。（2）能力是后天的鍛練而形成的。

啟示：教師不能單單把眼光放在早慧兒童身上，更要放在平凡的兒童身上，這里面可能有很多大器晚成的人。教師要多創造機會來發展學生的能力。

（2）正確的做法是：說理法、仿效法、強化法。

五、教育實踐應用題

參考答案：運用啟發性原則和談話法，引導學生認識水在太陽蒸發下化為水蒸汽飄浮在風中，有水汽的空氣要比沙漠中干燥的空氣要凉和濕潤，駱駝的嗅覺相對敏感，在比較中知道水汽的存在，并沿著水汽飄來的方向找到水源。

一、填空題(20分，每格1分)

1.社會道德 穩定的5.（1）要顧及兒童自尊心（2）要公正（3）要結合說理教育

4.同質性 趨上性

6.動力 特征 自動調節

11.從外部需要向內部需要轉化 從物質需要向精神需要轉化

18.人們在個性傾向性和個性心理特征的差異

21.能力 性格 氣質

4.難以與人交往 不與人交往

10.老師 老師

11.過高 過低

4.一般 智力

18.靈活性 獨特性 流暢性

19.反復地訓練習慣化

5.教學活動

6.學習基礎文化科學知識 培養各種基本能力 養成和發展情感、態度、價值觀

9.鉆研教材 了解學生 設計教學過程

12.備課 上課 作業布置和批改 課外輔導

13.復雜性 創造性 示范性 長期性

5.現代化 世界 未來

6.全民性 義務性 全面性

三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分，4.錯

2.錯

1.錯

2.錯

5.對

7.錯

3.對

6.對

2.對

3.錯

4.錯

5.對

26.對

31.錯

6.對

8.錯

10.錯

4.錯

5.對

4.錯

5.錯

一、名詞解釋

1.個性：個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統。

二、選擇(20分，每小題2分)

1.C

5.D、A

8.B、C

12.A C

3.B

1.B

1.A

2.D

6.B

10.C

1.A

2.A

14.D

22.A

1.B

6.B

7.B

9.A

12.C

8.B

10.C