第一篇：教師如何評(píng)價(jià)校長(zhǎng)

教師如何評(píng)價(jià)校長(zhǎng)

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校是師生夢(mèng)想起飛的基石，學(xué)校是生命茁壯成長(zhǎng)的加油站。在學(xué)校里，校長(zhǎng)是學(xué)校的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)是方向的北斗，校長(zhǎng)是生命的助燃劑，校長(zhǎng)是托起太陽(yáng)的人，校長(zhǎng)是擎起明天希望的人。有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的教師，有什么樣的教師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，那么什么樣的教師才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生呢？這應(yīng)該取決于教師眼中和心中有什么樣的校長(zhǎng)。

一、校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的第一體現(xiàn)者。

學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)良直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)、生源的素質(zhì)、教師的教育與管理水平，還能反映出學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。良好的校風(fēng)是無(wú)形的精神力量，是學(xué)校每一個(gè)成員自覺奮進(jìn)的動(dòng)力，良好的校風(fēng)是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校生命延續(xù)的保證，良好的校風(fēng)是培養(yǎng)良好教風(fēng)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本保證，能積極促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。校長(zhǎng)是學(xué)校的代表，校長(zhǎng)是校風(fēng)的集中體現(xiàn)者。可以說(shuō)有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)就會(huì)產(chǎn)生什么樣養(yǎng)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。眾雁高飛頭雁領(lǐng)，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素，在這個(gè)關(guān)鍵因素中，校長(zhǎng)又是主導(dǎo)因素，校長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都是校風(fēng)的具體呈現(xiàn)，所以這就要求校長(zhǎng)不要就學(xué)校辦學(xué)校，就教育辦教育，校長(zhǎng)要有“站在學(xué)校門口看世界”的氣魄，把自己的人、把自己的眼光、把自己的心，把自己的希望始終放在改革與工作的前沿，高瞻遠(yuǎn)矚運(yùn)籌帷幄。不要坐在前人的椅子上拿著他人或自己過去那微薄的成績(jī)或原本就不是成功經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)夸夸其談，原本就不成功的管理經(jīng)驗(yàn)在過去的工作中已經(jīng)得到印證，我們還要照搬照抄去管理，失敗是注定的。歷史可以借鑒，但歷史不能重演。所以說(shuō)教師眼中的好校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教學(xué)理念，有教育的超前意識(shí)，能用發(fā)展的眼光認(rèn)清形勢(shì)和對(duì)待問題，要有不斷完善自我終身學(xué)習(xí)的精神，要有高度的領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通、交流與交際的能力，能把學(xué)校的發(fā)展放在第一位，想學(xué)校之所發(fā)展，急教師之所需求。

二、校長(zhǎng)應(yīng)該是敢吃螃蟹的第一人。

教育有法但無(wú)定法，管理有規(guī)但無(wú)完備，所以校長(zhǎng)遇到的人、事、物有時(shí)發(fā)生的事情是很難預(yù)料的，所以這就需要校長(zhǎng)的勇氣和聰明的才智。只要有管理，就必然會(huì)涉及人的行為甚至觸及人的根本利益，不同的人站在不同的立場(chǎng)和角度，理解和對(duì)待的態(tài)度肯定是不一樣的。自私是人的本性，在工作中因利益，榮譽(yù)等產(chǎn)生意見，發(fā)生誤解甚至是打擊和抱負(fù)，怨恨現(xiàn)象這是司空見慣的。學(xué)校制度針對(duì)的全體教師，而反過來(lái)教師針對(duì)的不是制度而只是校長(zhǎng)一個(gè)人，矛盾一旦發(fā)生隨之而來(lái)的就是對(duì)話、是談判、是溝通，一句話就是妥協(xié)。在原則范圍內(nèi)的妥協(xié)，這不是軟弱，也不是避讓，這是為了達(dá)成“共識(shí)”和“雙贏”，因?yàn)闊o(wú)論校長(zhǎng)還是教師我們都有一個(gè)基本共識(shí)和道德底線，那就是學(xué)校的發(fā)展高于一切，只有學(xué)校發(fā)展了才可能滿足和保證我們每一個(gè)的切身利益和發(fā)展需求。所以作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該真誠(chéng)的對(duì)待每一位教師，而不要以教師為敵，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)最基層的教師沒有過高的奢望，他們只想得到他們應(yīng)有的報(bào)酬就已經(jīng)滿足了，所以校長(zhǎng)還

要強(qiáng)求他們什么呢？

校長(zhǎng)是教師矛盾的調(diào)節(jié)劑，校長(zhǎng)是教師工作熱情的催化劑，校長(zhǎng)是教師關(guān)系的親和劑，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的加速劑。所以說(shuō)校長(zhǎng)的工作作風(fēng)以及言行在無(wú)聲中影響著廣大教師。校長(zhǎng)要全面了解每一位教師，量體裁衣對(duì)號(hào)入座，嚴(yán)肅認(rèn)真，公平公正地對(duì)待每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師，立場(chǎng)堅(jiān)定，功過分明。首先校長(zhǎng)要有容人之量、豁達(dá)的心胸，決不因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而斤斤計(jì)較耿耿于懷打擊報(bào)復(fù)。其次，在規(guī)章制度面前一律平等，以身作則，絕不以長(zhǎng)官騎馬工作需要為幌子來(lái)踐踏制度，不要因己欲和私情而開先河。再次，校長(zhǎng)不單單是一名校長(zhǎng)，校長(zhǎng)還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師、教育專家、教育家；他可以教學(xué)，可以參與其它學(xué)科的教學(xué)，可以指導(dǎo)教學(xué)，帶領(lǐng)廣大教師探究更深更廣的教學(xué)領(lǐng)域，校長(zhǎng)應(yīng)該是廣大教師知識(shí)力量最雄厚的支援。

校長(zhǎng)不要僅憑直覺或傳言簡(jiǎn)單地去對(duì)待每一位教師，不要因自己的感情、情緒、好惡、親情而左右自己的主、客觀教師評(píng)價(jià)，對(duì)待教師的分工和勞動(dòng)，要從實(shí)際出發(fā)，全面、具體、細(xì)致地去認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)，既要看到顯性的，又要掌握隱形的，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇遣皇軙r(shí)間和空間限制的，所以我們無(wú)法憑直覺給教師的勞動(dòng)定量和定性，無(wú)法判斷教師的工作是份內(nèi)的還是份外的，是校內(nèi)的工作還是校外的工作，所以要全面客觀細(xì)致去認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)。每位教師的心里都有個(gè)小九九，校長(zhǎng)心里也要有桿公正公平的秤，公正地對(duì)待每一件事，公平地對(duì)待每一位教師，一碗水端平，立場(chǎng)分明，對(duì)事不對(duì)人，幫理不幫親，絕不要為了保護(hù)一部分或少數(shù)的幾個(gè)人而傷害了絕大多數(shù)人。把心放正，腰板挺直，遠(yuǎn)離人情關(guān)系，拒絕權(quán)錢交易，不然僅憑校長(zhǎng)的一雙眼，一雙耳、一個(gè)頭，一個(gè)心，一張嘴是不可能把違心的事情做周全的，即使教師不說(shuō)，但是他們心里腹誹明白得很：“獎(jiǎng)了弄虛作假的，提了溜須拍馬的，苦了當(dāng)牛做馬的，疏遠(yuǎn)了敢于直諫的，冷落了踏實(shí)肯干的，傷害了甘于奉獻(xiàn)的。”“干的不如看的，看的不如扯蛋，扯蛋的不如進(jìn)讒言的”這樣的心理，這樣的環(huán)境教師怎樣去工作，談何去奉獻(xiàn)呢？此時(shí)教師必然會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理失衡，結(jié)果反應(yīng)在實(shí)際工作中，這就是學(xué)校教育教學(xué)與管理惡性循環(huán)的開始，這也是教師和學(xué)生噩夢(mèng)的開始。

三、校長(zhǎng)是學(xué)校和教師發(fā)展的第一責(zé)任人。

當(dāng)今社會(huì)人人都在痛恨腐敗，但內(nèi)心深處又何嘗不再惋惜自己沒有腐敗的機(jī)會(huì)和資本，所以在這個(gè)浮躁的社會(huì)，一定要守住自己那顆樸素而純凈的心。能依靠自己的真材實(shí)料當(dāng)上校長(zhǎng)的教師或領(lǐng)導(dǎo)，他們一定有他們的過人之處和先進(jìn)的教學(xué)方法。如今在學(xué)校里，年齡稍大點(diǎn)的教師只是可望在教學(xué)方面獲得成功；風(fēng)華正茂的教師渴求在教學(xué)和仕途上更進(jìn)一步的發(fā)展，他們都有著自己的理想與追求，這就是他們工作的積極性和動(dòng)力源。人是有情的，而制度是無(wú)情的，管理是需要人性的，所以校長(zhǎng)一定要深深地懂得這一點(diǎn)：“最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。”究其實(shí)質(zhì)就是，喊破嗓子不如做出樣子，身教勝于制度的約束。所以校長(zhǎng)要通過不同的教育方式和管理手段，在優(yōu)良和諧的校園氛圍中努力創(chuàng)造條件，讓每一位教師發(fā)展自己的聰明才智。校長(zhǎng)具有教育人、管理人、挖掘人的責(zé)任。學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)，教師業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，教師工作的進(jìn)步都開不開校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)的指導(dǎo)，所以說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校，教師和學(xué)生發(fā)展的第一責(zé)任人。

一個(gè)稱職的校長(zhǎng)可以挖掘出許多優(yōu)秀的教師，教師可以在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下培養(yǎng)出無(wú)數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，相反一個(gè)不合格的校長(zhǎng)，他不但會(huì)嚴(yán)重影響教育事業(yè)的發(fā)展，更嚴(yán)重的一點(diǎn)是：他在無(wú)形中掠奪著教師的青春戕害著學(xué)生的生命。

第二篇：校長(zhǎng)評(píng)價(jià)

XX，現(xiàn)任我校副校長(zhǎng)，并擔(dān)任三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。黃校長(zhǎng)在工作中認(rèn)真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，真正發(fā)揮了榜樣示范作用。

工作中，黃校長(zhǎng)嚴(yán)于律己，率先垂范，要求教師做到的，她先做到。在處理學(xué)校日常教學(xué)事物中，她能以一種平和，真誠(chéng)的態(tài)度與老師交流，得到老師們的一致好評(píng)。在家校溝通方面，她始終把家長(zhǎng)，學(xué)生的利益放在首位，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重家長(zhǎng)。在教育教學(xué)工作上，黃校長(zhǎng)一直擔(dān)任三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)工作任務(wù)方面與其他老師們相當(dāng)，她經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常為困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)方面扎實(shí)過硬，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，是學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信任的老師。黃校長(zhǎng)認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉潔建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，在履行職責(zé)中忠于職守、廉潔奉公、無(wú)徇私舞弊、以權(quán)謀私等問。

黃校長(zhǎng)是一位年輕的校長(zhǎng)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在工作中還不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，大膽開展工作的思想樹立不牢固，對(duì)外協(xié)調(diào)力度不夠，工作創(chuàng)造性需加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和總攬全局的能力還有待于進(jìn)一步提高。

第三篇：校長(zhǎng)評(píng)價(jià)總結(jié)

校長(zhǎng)評(píng)價(jià)總結(jié)

現(xiàn)代教育家陶行知先生說(shuō)過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，校長(zhǎng)的示范作用影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，也影響著人才的質(zhì)量。

一年來(lái)，王作相校長(zhǎng)能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律，辦學(xué)目標(biāo)明確，采取聯(lián)合辦學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，把學(xué)校辦成有特色、高質(zhì)量的學(xué)校。熱愛本職工作，有責(zé)任心和開拓精神。省優(yōu)秀科研校長(zhǎng)，省骨干教師，縣人大代表。王校長(zhǎng)注重自身的素質(zhì)提高，不斷參加高層次學(xué)歷學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)、新的思想，把所學(xué)知識(shí)用到教育教學(xué)及學(xué)校的管理和發(fā)展中。

王作相知識(shí)豐富、工作能力、決策能力不斷提高，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，牢固樹立以改革發(fā)展、以質(zhì)量求生存的觀念，能科學(xué)地管理學(xué)校各項(xiàng)工作，使學(xué)校干群之間，師生之間的關(guān)系都很和諧。教育教學(xué)工作中觀念新、勇于探索，善于調(diào)動(dòng)各方面積極因素發(fā)揮了科研室作用，親自帶領(lǐng)課題組研究課題，使此項(xiàng)工作取得較好的成績(jī)，得到有關(guān)專家的好評(píng)。重視干部，教師兩支隊(duì)伍的建設(shè)，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，做好自己本職工作。在校長(zhǎng)的辛勤努力和帶領(lǐng)下，校園的環(huán)境面貌發(fā)生了較大變化，切實(shí)為學(xué)生、教師創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

為了發(fā)展的需要，王校長(zhǎng)不僅給更多教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年提高。而且特別注重青年教師的培養(yǎng)，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，讓他們的教育教學(xué)知識(shí)不斷更新，進(jìn)而把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。

十分注生學(xué)生平時(shí)的養(yǎng)成教育，從學(xué)生講文明、懂禮貌、講秩序等方面抓起，常常教給老師幾學(xué)生要學(xué)會(huì)容人，學(xué)會(huì)贊賞、學(xué)會(huì)小聲交談。通過教育，本學(xué)期學(xué)校秩序有了更大改觀，學(xué)生見到人會(huì)問一聲你好！這些雖看似小事，卻都裝在校長(zhǎng)的心里。正是有這樣的領(lǐng)導(dǎo)人，我們小學(xué)才能在社會(huì)上享有今天的聲譽(yù)，也才有眾多的家長(zhǎng)渴望孩子在這就讀。

另外，王校長(zhǎng)還有幾個(gè)示范如下：

第一，政治示范。王校長(zhǎng)要確立公仆意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自已的職權(quán)，把領(lǐng)導(dǎo)的職位看成是為人民服務(wù)的崗位，在工作中堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，方能取得群眾在政治上的信任。

第二，業(yè)務(wù)示范。王校長(zhǎng)要成為教育教學(xué)的行家能手，在教學(xué)實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中充分工協(xié)作發(fā)揮個(gè)人的才華，并能取得群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)和專業(yè)上的信任，共同創(chuàng)造優(yōu)異的工作成績(jī)。

第三，為人師表示范。王校長(zhǎng)要以身作則，嚴(yán)以律已要做廉潔的表率，給人以圣潔感；做實(shí)干的表率，給人以美好感。通過良好的示范的形象，帶出師生優(yōu)良的工作作風(fēng)，學(xué)風(fēng)，教風(fēng)和校風(fēng)。同時(shí)校長(zhǎng)還做到六個(gè)“模范”。一是團(tuán)結(jié)的模范；二是教學(xué)的模范；三是學(xué)習(xí)的模范；四是轉(zhuǎn)變觀念的模范；五是管理的模范；六是遵守紀(jì)律的模范。通過校長(zhǎng)的示范作用和模范作用，學(xué)校工作進(jìn)展順利，取得顯著成績(jī)。

由于多年的常抓不懈，我校自王校長(zhǎng)任職以來(lái)獲得的主要獎(jiǎng)項(xiàng)如下：先后獲得了縣教育局縣委縣政府的好評(píng)，榮獲永吉縣文明單位的稱號(hào)，我校是“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題中小學(xué)英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)與學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

官?gòu)d九年制學(xué)校

第四篇：如何考核評(píng)價(jià)校長(zhǎng)

如何考核評(píng)價(jià)校長(zhǎng)

為適應(yīng)新的教育綜合改革發(fā)展的要求，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間的新型關(guān)系，進(jìn)一步凝聚全縣中小學(xué)校長(zhǎng)干事創(chuàng)業(yè)的力量，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)工作的積極性和創(chuàng)造性，建立符合中小學(xué)教育特點(diǎn)和校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律的管理體制及激勵(lì)機(jī)制，不斷提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)我縣教育事業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，滿足全縣人民對(duì)高質(zhì)量教育的渴求，我就評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、學(xué)校綜合考評(píng)，以全縣最高綜合考評(píng)總分為分母，分值為60分。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者，擔(dān)當(dāng)著謀劃學(xué)校、教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)，傳承學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校一切軟硬件資源為教育教學(xué)工作科學(xué)全面發(fā)展服務(wù)的責(zé)任。學(xué)校綜合考評(píng)的得分，正是體現(xiàn)了校長(zhǎng)正確的辦學(xué)思想，全新的教育理念，科學(xué)的教育管理，從而構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的和諧教育平臺(tái)。

2、依據(jù)校長(zhǎng)的德、能、勤、績(jī)、廉，校長(zhǎng)述職后，教師評(píng)分，分值為15分。真正了解校長(zhǎng)工作的，應(yīng)該是學(xué)校的教職工。教職工和校長(zhǎng)朝夕相處，校長(zhǎng)的教育理念、管理方式、工作作風(fēng)無(wú)不體現(xiàn)在學(xué)校決策和具體工作的細(xì)小環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校教職工對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)才具有真實(shí)性、全面性、可靠性。一個(gè)校長(zhǎng)是否具有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念；是否能夠保持一個(gè)建設(shè)性和創(chuàng)造性的頭腦;是否清正廉潔、科學(xué)理財(cái)；學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展是否同步;是否把上級(jí)組織的任務(wù)、要求與教師的態(tài)度、感情、利益的需要結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造性地開展工作等等，都處于教職工的視野之內(nèi)。所以，要科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)校長(zhǎng)，要根據(jù)本校教職工的評(píng)價(jià)。

3、局領(lǐng)導(dǎo)、各股室長(zhǎng)評(píng)分，分值為15分。要求校長(zhǎng)認(rèn)真履行工作職責(zé),令行禁止、顧全大局，服從上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,高質(zhì)量的完成教育體育局布置的各項(xiàng)工作任務(wù)、及時(shí)準(zhǔn)確地上報(bào)各種材料,按時(shí)參加上級(jí)組織召開的各種會(huì)議，確保學(xué)校工作正常開展。

4、社會(huì)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的重要指標(biāo)，尤其是家長(zhǎng)代表，兩代表---一委員，分值為10分。金杯，銀杯，不如老百姓的口碑。教育要為社會(huì)服務(wù)，校長(zhǎng)就要為人民辦好教育。因此社會(huì)評(píng)價(jià)是衡量一個(gè)校長(zhǎng)工作的重要指標(biāo)。學(xué)校教育已經(jīng)從封閉走向開放，校長(zhǎng)辦學(xué)要更加強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，尋求社會(huì)的支持與配合，而社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)是否滿意正是學(xué)校社會(huì)效益的具體體現(xiàn)。如今的擇校熱正是折射出老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，校長(zhǎng)辦學(xué)是否有特色，是否有水平，社會(huì)都會(huì)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

我認(rèn)為，上級(jí)對(duì)我們的評(píng)價(jià)在收集匯總和整理前四個(gè)方面的評(píng)價(jià)資料的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合分析，得出定性或定量的考核結(jié)果。整個(gè)評(píng)價(jià)方案要把群眾滿意作為檢驗(yàn)校長(zhǎng)工作的試金石。如果評(píng)價(jià)達(dá)到了教職工滿意、老百姓滿意的校長(zhǎng)就是優(yōu)秀校長(zhǎng)的結(jié)論，那評(píng)價(jià)方案就是合理的科學(xué)的。

第五篇：鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師積分評(píng)價(jià)體系

鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師積分管理

評(píng) 價(jià) 體 系

為了有效地實(shí)施《中小學(xué)校長(zhǎng)、教師積分管理評(píng)價(jià)體系》，規(guī)范、準(zhǔn)確地評(píng)選和考核我鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定此方案。

指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，探索基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)校長(zhǎng)、教師素質(zhì)不斷提高的新路子。建立學(xué)校不斷發(fā)展，課改不斷革新，管理不斷完善的多元化評(píng)價(jià)模式，對(duì)校長(zhǎng)、教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，扎實(shí)有效地實(shí)施積分管理。

評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)體系應(yīng)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，實(shí)行全方位聘任和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，遵照民主，平等對(duì)話原則，通過引導(dǎo)校長(zhǎng)、教師對(duì)自己工作做出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)和改進(jìn)功能，使校長(zhǎng)、教師真正得到發(fā)展。

評(píng)價(jià)方法：由教育辦，根據(jù)《香蓮鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師積分管理評(píng)價(jià)體系》，每學(xué)期對(duì)校長(zhǎng)、教師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)提供相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果向教職工大會(huì)公布，接受師生監(jiān)督。各學(xué)校建立《教師業(yè)務(wù)檔案》，將每學(xué)期評(píng)價(jià)的結(jié)果記入《教師業(yè)務(wù)檔案》。

評(píng)價(jià)小組：組 長(zhǎng)：朱繼軍 副組長(zhǎng)：李維新 組 員：顧世金 朱凡雄 范子平

一、校長(zhǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)

1、辦學(xué)理念

具有較高的現(xiàn)代化教育理論素養(yǎng)，成熟的辦學(xué)思想和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，堅(jiān)持黨的基本路線，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以法治校，有效發(fā)揮學(xué)校人、才、物的優(yōu)勢(shì)形成，獨(dú)樹一幟的辦學(xué)實(shí)踐；重視校園文化建設(shè)，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，勝任一門以上的學(xué)科教學(xué)，有較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)教研能力和行政管理能力，辦學(xué)實(shí)績(jī)突出，社會(huì)聲譽(yù)較高，在全鄉(xiāng)乃至全區(qū)有一定影響。

2、超前意識(shí)和創(chuàng)新能力

具有現(xiàn)代教育管理水平和指導(dǎo)教育教學(xué)科研的能力，把握當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，帶出一支團(tuán)結(jié)，向上，作風(fēng)民主，工作踏實(shí)，開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批有超前意識(shí)、有創(chuàng)新精神、起模范作用的學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，所在學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著，在全區(qū)同類學(xué)校名列前茅，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。

二、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本素質(zhì)

1、政治思想

按要求完成本質(zhì)工作，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，銳意改革，勇于創(chuàng)新；按時(shí)參加學(xué)習(xí)，集體備課，并積極參與討論；關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表；能有意識(shí)的運(yùn)用相關(guān)法律和政策處理學(xué)校、班級(jí)教育過程中各 種突發(fā)事件，在處理各種事件時(shí)，應(yīng)時(shí)刻以學(xué)校、學(xué)生利益為先；認(rèn)真撰寫政治學(xué)習(xí)筆記及教學(xué)論文。

2、職業(yè)道德

遵守規(guī)章制度，善待學(xué)生和家長(zhǎng)，杜絕體罰現(xiàn)象；講求團(tuán)結(jié)、合作、當(dāng)好學(xué)校主人，體現(xiàn)主人意識(shí)，不計(jì)個(gè)人得失，具有奉獻(xiàn)精神。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

熟悉新課程理念，了解新課程要求；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加校本培訓(xùn)和各級(jí)研討活動(dòng)，完成學(xué)歷達(dá)標(biāo)和落實(shí)繼續(xù)教育要求。

（二）工作狀況

1、備課

努力實(shí)踐新課程理念，根據(jù)新課程要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“知識(shí)、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)中要突出學(xué)生參與、合作和探究的時(shí)間和空間。做到“超周備課、按時(shí)審批”；力求因材施教，分層次教學(xué)的原則。

2、上課

加強(qiáng)同事間交流，集體備課，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，避免教學(xué)過程單

一、教學(xué)方法死板，課堂應(yīng)親切，語(yǔ)言規(guī)范、板書合理；聽課要有聽課筆記，課后向上課教師主動(dòng)反饋，及時(shí)交流；杜絕遲上早下，拖堂現(xiàn)象，課堂教學(xué)時(shí)間不隨意離開教室，不得在課堂上處理班務(wù)或說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話題，不得接聽手機(jī)接待來(lái)訪，更不得在課堂教學(xué)中挖苦、呵斥或嘲笑學(xué)生，盡可能關(guān)注每一位學(xué)生尤其要關(guān)注特需生在課堂教學(xué)中的特殊需要；盡力做到課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課后合理布置作 業(yè)。

3、作業(yè)批改

要及時(shí)全收全閱各科作業(yè)，批閱要達(dá)標(biāo)、符號(hào)要規(guī)范，批語(yǔ)要貼切。

4、考試

要經(jīng)常進(jìn)行弱科的抽樣檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化措施。

5、出勤

嚴(yán)格執(zhí)行鄉(xiāng)教辦下發(fā)的《中小學(xué)校長(zhǎng)、教師請(qǐng)銷假制定》，堅(jiān)持住校、上灶制，出勤率達(dá)100%。

三、積分獎(jiǎng)懲細(xì)則

（一）校長(zhǎng)

1、辦學(xué)理念模糊，管理混亂，各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)落實(shí)不力，扣除個(gè)人積分10分；反之，個(gè)人積分加10分。

2、未完成區(qū)、鄉(xiāng)兩級(jí)下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，除扣除個(gè)人積分10分以外，再按所欠任務(wù)總額的30%累計(jì)扣除積分。

3、資料上報(bào)不及時(shí)，工作配合不力，每次扣除積分1分。

4、經(jīng)費(fèi)支出不合理，票據(jù)不規(guī)范，有超支現(xiàn)象，除賠其支出外，扣除個(gè)人積分10分。

5、安全工作實(shí)行一票否決制。

（二）教師

1、政治素養(yǎng)較低，不自覺學(xué)習(xí)政策、法規(guī)，且無(wú)政治學(xué)習(xí)筆記，扣除個(gè)人積分10分。

2、不積極投稿及業(yè)務(wù)自修，每學(xué)期扣個(gè)人積分5分。

3、未完成區(qū)、鄉(xiāng)兩級(jí)下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，除扣除個(gè)人積分5分外，視其所欠任務(wù)總額的20%扣除積分。

4、教研活動(dòng)、教學(xué)研討、觀摩教學(xué)參與次數(shù)，要按照學(xué)校規(guī)定，積極參與，否則，每少一次，每項(xiàng)各扣除個(gè)人積分1分。

5、教案未按標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、拖批、欠批，視其情節(jié)，扣除個(gè)人積分5—10分。

6、變相體罰學(xué)生，除賠償醫(yī)療費(fèi)用外，視其情節(jié)，每生每次扣除個(gè)人積分20—50分。

7、亂收費(fèi)，亂訂教輔讀物，視其情節(jié)給予行政處理。

8、不住校、不上灶、遲到、早退，每次扣除個(gè)人積分1分。

9、出全勤，工作表現(xiàn)良好，每學(xué)期個(gè)人積分加10分。

10、公開觀摩教學(xué)：鄉(xiāng)級(jí)每次加2分，校級(jí)每次加1分。

11、大型活動(dòng)：鄉(xiāng)級(jí)每次加2分，校級(jí)每次加1分。

12、各種競(jìng)賽：鄉(xiāng)級(jí)第一名加5分，逐名次減1分，止零分。

13、優(yōu)秀論文：國(guó)家級(jí)加50分，縣級(jí)加15分，區(qū)級(jí)加10分，鄉(xiāng)級(jí)加5分。

14、初中招生：第一名學(xué)生加學(xué)校、教師、班主任積分分別為10分、5分、10分；逐名次減1分。

15、高中招生：重點(diǎn)中學(xué)上線人數(shù)達(dá)標(biāo)，獎(jiǎng)學(xué)校、班主任、個(gè)人積分分別為5分、5分、10分，反之，扣除學(xué)校、個(gè)人、班主任個(gè)人 積分分別為15分、10分、15分；若每超1人，獎(jiǎng)學(xué)校、個(gè)人、班主任積分分別為5分、2分、4分。

16、工作成績(jī)：統(tǒng)考排名前十名個(gè)人（小學(xué)10人，中學(xué)5人），在完成目標(biāo)任務(wù)的情況下，第一名加10分，逐名次減1分；若中小學(xué)全部完成目標(biāo)任務(wù)，則不減分。反之，倒數(shù)后10名、5名者，扣除個(gè)人積分分別為15分、12分、9分、6分、3分；統(tǒng)考第一名學(xué)校，完小加10分，初小加5分；反之，倒數(shù)第一名減15分、10分。統(tǒng)考排名前兩名的年級(jí)，中學(xué)加科任教師、班主任積分分別為10分、15分；反之，倒數(shù)后兩名，分別減15分、20分。

17、獲獎(jiǎng)情況：市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)加30分，區(qū)級(jí)加20分，鄉(xiāng)級(jí)加10分，校級(jí)加5分。

18、職業(yè)道德：社會(huì)反響不良，言談舉止粗魯，衣著不整，有打架斗毆行為者，視其情節(jié)，扣除10—15分。

四、平衡工作量的計(jì)算方法

公正公平是人們永遠(yuǎn)追求的話題，根據(jù)鄉(xiāng)情校情，現(xiàn)將工作量的計(jì)量方法作以變動(dòng)，以更好地調(diào)動(dòng)其工作的積極性，充分體現(xiàn)社會(huì)主義按勞分配的原則。

1、中學(xué)：

畢業(yè)班：數(shù)、英工作系數(shù)為1.5 物、化工作系數(shù)為1.4 語(yǔ) 文工作系數(shù)為1.2 政、歷工作系數(shù)為1.0 非畢業(yè)班：八年級(jí)：數(shù)、英工作系數(shù)為1.3 物 理工作系數(shù)為1.2 語(yǔ) 文工作系數(shù)為1.0 政、歷、生、地工作系數(shù)為0.9 七年級(jí)：數(shù)、英工作系數(shù)為1.1 語(yǔ) 文工作系數(shù)為0.9 政、歷工作系數(shù)為0.8

2、小學(xué)：

六 制 五 制 四五年級(jí)：語(yǔ)文0.9；數(shù)學(xué)0.95 三四年級(jí)：語(yǔ)文0.9；數(shù)學(xué)0.95 三 年級(jí)：語(yǔ)文0.85；數(shù)學(xué)0.9 二 年級(jí)：語(yǔ)文0.7；數(shù)學(xué)0.75 語(yǔ)文0.7；數(shù)學(xué)0.75 一 年級(jí)：語(yǔ)文0.8；數(shù)學(xué)0.85 語(yǔ)文0.8；數(shù)學(xué)0.85 畢 業(yè) 班：語(yǔ)文1.0；數(shù)學(xué)1.05 語(yǔ)文1.0；數(shù)學(xué)1.05

3、計(jì)算方法：所任該學(xué)科的合格率×工作質(zhì)量系數(shù)=實(shí)際工作量，所任學(xué)科的工作量之和即為工作總量。

4、排名方法：按實(shí)際工作量的多少排名，在評(píng)優(yōu)選模、考核中以高低年級(jí)科任教師的工作質(zhì)量相同，則高年級(jí)教師優(yōu)于低年級(jí)。

5、中小學(xué)兼職質(zhì)量系數(shù)：

中學(xué)：13 完小：10 初小：07 計(jì)算公式： 評(píng)審小組對(duì)該校打分的平均成績(jī)×工作質(zhì)量系數(shù)=實(shí)際工作量

五、目標(biāo)任務(wù)

1、中學(xué)組

畢業(yè)班升入重點(diǎn)高中（一中、二中）人數(shù)為25人，力爭(zhēng)達(dá)到30人。七、八年級(jí)語(yǔ)文最低應(yīng)完成70%；英、數(shù)、理最低應(yīng)完成65%。九年級(jí)語(yǔ)文最低應(yīng)完成65%；英、數(shù)、理、化最低應(yīng)完成60%。交叉承擔(dān)課程者，按獎(jiǎng)罰細(xì)則執(zhí)行。

全科合格率：七八年級(jí)30%，九年級(jí)25%。

2、小學(xué)組：

三科合格率：1年級(jí)為68%。2-4年級(jí)為73%。4-6年級(jí)五制為65%，六制為70%。

單科合格率：1年級(jí)為78%。2-4年級(jí)：五制為85%，六制90%。5-6年級(jí)語(yǔ)文：五制為90%，六制95%；數(shù)學(xué)：五制為78%，六制為83%。三四年級(jí)英語(yǔ)80%，五六年級(jí)85%。

六、獎(jiǎng)懲細(xì)則

1、校長(zhǎng)教師考核實(shí)行定量積分管理。

2、實(shí)行責(zé)任追究制。

（一）中學(xué)組

A、中學(xué)考入重點(diǎn)高中25人，獎(jiǎng)校長(zhǎng)2000元，科任教師3000元。25人（含25人）以上，每超1人，獎(jiǎng)校長(zhǎng)200元、班主任100元、科任教師500元，計(jì)每超1人800元；在20—25人（含20人），每 超1人，獎(jiǎng)校長(zhǎng)100元、班主任50元，科任教師200元，計(jì)每超1人350元。

與上年相比，在14—20人之間，不獎(jiǎng)不罰。在14人以下，每少1人，罰校長(zhǎng)100元、班主任50元，科任教師300元。計(jì)每少1人罰450元。

B、中學(xué)七、八年級(jí)兩級(jí)五班排名：第一名獎(jiǎng)500元（須完成目標(biāo)任務(wù)），倒數(shù)第一名罰300元（若完成目標(biāo)任務(wù)，則不罰）。

C、凡未達(dá)標(biāo)科目，每欠一個(gè)百分點(diǎn)七、八、九年級(jí)分別罰3元、4元、2元。達(dá)標(biāo)科目，每超一個(gè)百分點(diǎn)七、八、九年級(jí)分別獎(jiǎng)6元、8元、10元。

D、交叉承擔(dān)課程者，分科目累計(jì)獎(jiǎng)罰。

（二）小學(xué)組

A、凡未達(dá)標(biāo)科目，每欠一個(gè)百分點(diǎn)罰4元。達(dá)標(biāo)科目，每超一個(gè)百分點(diǎn)獎(jiǎng)6元。

B、交叉承擔(dān)課程者，分科目累計(jì)獎(jiǎng)罰。

C、小學(xué)各年級(jí)按同級(jí)排名（所代科目不累計(jì)求平均值），第一名獎(jiǎng)現(xiàn)金150元（須完成目標(biāo)任務(wù)），倒數(shù)第一名罰100元（若完成目標(biāo)任務(wù)，則不罰）。

D、完小組綜合排名第一名，獎(jiǎng)校長(zhǎng)200元，倒數(shù)第一名罰校長(zhǎng)150元；初小組只追究倒數(shù)第一名，罰校長(zhǎng)50元。初小組積分若高于完小組，可享受同等待遇。

3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法 A、凡未完成目標(biāo)任務(wù)者，視其情節(jié)扣除本人年終獎(jiǎng)勵(lì)工資50—800元。

B、不予以評(píng)優(yōu)選模、晉升職稱。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室 二O一三年十月一日