第一篇：校長評價

校長評價

一、素質評價

素質是一個人的潛在因素，它并不是工作本身。為什么評價校長工作要把素質包括在內呢？因為校長室一個學校行政工作的主要負責者和領導者，這一職務不僅要求校長具有廣博的知識，而且要求他具備不同于一般工作人員的能力和個性。只有具備一定的素質，才可能做好校長工作。而人的素質是各不相同的，有的人雖然能夠成為一名偉大的科學家，但并不能做一個出色的領導者。所以必須把素質評價作為校長評價的重要組成部分。

1.校長應該具有的素質標準

（1）能夠全面理解黨和國家的政策，特別是黨的教育方針。學校的基本職能就是為一定社會培養合格的人才。我們是社會主義國家，所以學校必須成為有目的、有計劃地為社會主義建設培養人才的場所。學校的工作內容既要反映社會主義政治和經濟的要求，又要服務于社會主義的政治和經濟。校長是負責執行國家政策的人，他必須能夠全面理解黨和國家的政策，在當前來講，就是能夠全面理解黨的三中全會以來的路線、方針和政策，理解堅持四項基本原則的正確性和必要性，具有很高的政策理論水平和政策執行水平。不僅如此，作為一個校長更應該理解和熟悉黨的教育方針，因為這是學校工作的基本方針，離開這個方針就離開了社會主義的辦學方向。對黨的教育方針理解的根本標志，就是在實際工作中能夠卓有成效地貫徹執行，并能夠正確地、迅速地察覺和糾正執行方針中帶有偏向性的問題。

（2）具有強烈的事業心和責任感，熱愛學校，熱愛學生。

校長的事業心和責任感集中表現在他對學校教育事業的忠誠，理解自己所從事的事業是一種偉大的事業，為了做好學校工作能夠把全部心血都傾注進去；物理在順利時或是在工作極端困難的條件下，對工作仍然有異常的興趣，安于其位，忠于職守，知難而進，竭盡全力，不惜犧牲自己的一切。這種事業心和責任感還表現在對工作極其認真的態度和負責精神，把工作中的，哪怕是最小的失誤、都看做是自己工作的失職。

校長對學校、對學生的熱愛來源于事業心和責任感。只有愛校如家，愛生如子的校長，才能全心全意為學校和孩子們服務，才能對哪怕是多么令人失望、令人討厭、甚至犯過錯誤的學生進行耐心的教育，使每個學生都成為合格的人才。

（3）通曉教育理論、熟悉管理科學知識

學校工作是十分復雜的，校長要把一所學校領導好，就必須很好地掌握教育和教學的科學、技巧和藝術。所以通曉教育理論，熟悉科學管理知識是對校長的基本要求，也是他應有的基本素質之一。正像列寧指出的：“任何管理工作都需要特殊的本領。有的人可以當一個最有能力的革命家和鼓動家，但他完全不適合作為一個管理人員。凡是熟悉生活，閱歷豐富的人都知道：要管理就要內行，就要精通一切條件，就要懂得現代化高度的生產技術，就要有一定的科學修養，這是無論如何都應當具備的條件”。校長要做內行，就得通曉有關教育理論和管理知識，而且能夠運用這些知識于工作實際。例如，能夠用系統論、信息論、控制論的理論和方法去研究揭示教育工作的規律；用當代教育學、心理學、社會學、衛生學、體育學方面的新思想，新成果來提高學生的發展水平；用政治學、倫理學、美學、行為科學等方面的知識來分析學生個性形成的特點，促進其發展；用教育預測和教育統計的方法來提高自己的預見性和決策的正確性；用反饋的方法經常了解學校工作的情況，以便有效地進行調整；用計劃評核技術使學校各項工作都能夠統籌兼顧，合理運行，提高工作效率，降低教育資源的消耗。如果一個校長對以上知識一竅不通，那么在復雜的學校工作目前只能表現出束手無策。因此，我們一定要把懂得教育科學和管理科學的同志放到校長這個神圣職責的崗位上。（4）具有較強的領導工作能力和勇于改革的創新精神

領導能力是多種能力的組合。校長應具有的幾種能力標準應：

①綜合分析能力，即思維敏銳，善于系統、全面地分析問題，邏輯性強，判斷準確，使人信賴。

②應變能力，即能夠使學校內部各部門和上下級之間配合默契；對工作中出現的問題能夠及時解決，并使上下左右的人都感到滿意；在處理一般事務和緊急任務時，既能當機立斷，又能使工作井井有條、忙而不亂、③口頭表達能力，即語言清晰、重點突出、邏輯性強、生動簡練，吸引聽眾，有較強的鼓動號召力。

④書面表達能力，即文字修養好，流暢、簡練、生動，能夠承擔起草一些重要的綜合報告和工作總結，并能夠給別人以指導和幫助。

⑤說明能力，即談話有很高的技巧和幽默感，態度和藹，使人有好感，特別是能在一些難以接受的問題上奇妙地說服別人。

⑥決策能力，即有膽識，迅速、正確，特別是能在風云變幻中把握時機，作出高明的決斷，并在決策時能夠吸收下級工作人員和廣大教師的合理建議。

⑦組織指揮能力，即善于合理安排人力物力，人們都愿意跟他工作，在紛繁復雜的日常事務中，能夠抓住主要矛盾，充分發揮學校各級組織和教職工的作用；在帶領廣大教職工完成任務時，能做到指揮調度得當，將各方面力量都調動起來，并使之協同一致。

⑧用人授權能力，即能夠知人善任，用人之長，避人之短，在給下級下達任務時敢于授予一定的權力，并不亂加干預。

⑨計劃能力，即善于制定本校的長、中、短期工作目標，能夠定期進行檢查，了解執行情況，根據實際情況合理調整。

⑩創新能力，即有豐富的想象力和強烈的創新意識，永遠不滿足于現狀，善于根據黨的教育方針，從本校的實際出發，提出比較完整的改革方案，使學校成員經常面臨新的挑戰性的任務，并能夠使學校日新月異，生氣勃勃。（5）具有良好的領導作風和高尚的道德情操

表現在：對任何人都能夠平等相待，尊重他人的意見，樂于接受別人的批評，遇事善于同其他領導成員和各方面商量，不獨斷專行，十分注意發揮集體的力量，總能夠使人們心情舒暢地工作；在工作上能夠廣泛聯系群眾，深入實際調查研究，及時解決工作中出現的問題，并能夠吃苦耐勞，身先士卒，以身作則，真正成為廣大教職工的表率；在工作態度上，具有高度的主人翁精神，不管是分內分外的事情都能夠積極主動去做，不講價錢，任勞任怨，勤勤懇懇，始終如一。

（6）有良好的思想意識。表現在：一是忠誠坦白，光明磊落，不阿諛奉承，不隨風倒，能夠做到堅持真理，修正錯誤。二是胸襟廣闊，寬宏大量，能夠容忍別人的過錯，特別是反對自己的人，對自己則非常嚴格，對同志不搞小動作，能夠直來直去，與人為善，大家都愿意與他相處共事。

二、工作評價 1.校長的主要職責

要評價校長，就必須確立評價校長工作的標準。那么，確立評價標準的依據是什么？那就是校長的職責。

（1）帶領全校教職工認真貫徹黨的教育方針、政策，執行上級黨委、教育行政部門和黨支部的決議。

（2）執行國家規定的《全日制學校暫行工作條例》，全面抓好學校的教學工作和思想政治教育。

（3）認真執行黨的知識分子政策，充分調動廣大教職工的積極性。有計劃地組織和領導教職工進行政治、文化和業務學習。

（4）組織全校師生積極參加生產勞動，使教育與生產勞動相結合。

（5）嚴格執行財務制度，審批全校的經費分配和開支，督促總務部門管理好校舍、設備和教學器材，做好后勤供應工作，努力改善辦學條件。

（6）認真執行學校體育工作和衛生暫行規定，積極推行《國家體育鍛煉標準》（7）管理教師、學生、職工的生活，注意保護他們的健康。

2.校長工作標準

（1）能夠組織有關人員，制訂出既符合本校實際又體現黨的教育方針、政策的組織目標和工作計劃。具體講，就是所訂目標能夠體現德智體全面發展，每個學生都得到全面發展的精神；所訂工作計劃，既能夠遵循以教學為主的學校工作規律，又能夠做到統籌兼顧、合理安排。在執行過程中，校長能夠及時進行監督和檢查，掌握和我控制學校工作的全過程，保證工作按照計劃進行。

在處理學校某些重大問題時，能夠始終執行上級黨委、教育行政部門正確的指示和學校黨支部的決議，并及時向上級匯報。

（2）每學期開學前能夠組織分管校長和各部門制訂各項具體工作計劃，使各部門工作人員都有明確的奮斗目標，在制訂過程中，校長能夠就一些主要工作提出要求。

（3）關心廣大教師的思想進步、業務提高和生活安排，十分重視在知識分子中發展黨員，經常向黨支部介紹他們的情況。

能夠全面了解和掌握全校教職工的業務、思想狀況，合理安排他們的工作，能夠做到用人之長、避人之短，大家都感到心情舒暢。重視政治和業務學習，培養提高有計劃，有辦法，有效果。

（4）能夠根據實際情況安排學生的勞動技術課，并能夠親自帶領廣大師生參加一些有意義的生產勞動和公益勞動。

（5）能夠合理分配學校的教育經費，確定保證教學工作的需要；經常檢查財務制度的執行情況，檢查教學設備和教學器材的保管、維修和供應情況，檢查教學環境，如教室照明、桌椅配套等，以滿足教學的需要。

（6）能夠做到經常召開班主任工作會議，檢查部署學生的思想政治工作，了解和掌握學生的思想狀況，并能夠根據學生的思想狀況開展全校性的教育活動。

（7）能夠兼上少量的課程，經常深入教學第一線，既當“指揮員”，又當“戰斗員” 領導教學工作時校長全部工作的中心，其他工作都是圍繞這一工作進行的。要做好這一工作，校長首先應該具有豐富經驗和淵博知識，具有追求真理的作風和分析問題、正確評價事物能力，同時又應該深入教學第一線，親自參加學校的各項活動。能不能到教學實踐中去指導教學工作，這是評價校長工作的最重要的標志。（8）能夠真正關心廣大教師、職工和學生的生活，經常了解他們的住房、伙食、水電供應等情況，并確實給予解決一些實際問題。

三、績效評價

學校辦得如何取決于多種因素，如果把學校工作的功過都記在校長頭上，顯然是不合理的。但從另一方面，一個人不管做什么工作總會有績效的，我們進行校長評價不能只看其素質和工作過程，而且也必須看其效果。

1.工作成績

主要是看他組成學校集體的工作情況，為教學、教育過程創造正常條件的情況，協調各類人員之間關系的情況，學校的工作秩序情況，教師的分配、使用和提高的情況等。

（1）能夠抓住計劃、實行、檢查和總結四個基本環節，使學校工作正常運轉，不斷前進（2）能夠抓住人、財、物、事、時間、空間、信息等各種因素，使之有機結合，發揮最大的潛能

（3）能夠抓住各類人員之間的關系，使他們協調活動，融洽相處，工作中表現出極大地熱情

（4）每一個教師都能夠得到合理的使用，工作心情舒暢

（5）每年都能夠寫出1——2篇有關學校管理、教學改革方面的論文，并且能夠在有關學術會議上交流，或在報刊雜志上發表。

2.工作效率

工作效率包括兩方面：一是解決問題的速度，二是解決問題的準確性，也就是既快又好（1）能夠及時處理工作中出現的問題，做到小事不隔夜，大事不隔周（2）能夠做到在處理的問題中95%以上都是正確的

3.群眾威信

群眾威信的高低，表面上看是群眾對校長的態度，實際上反映了校長的工作成績（1）能夠受到絕大部分教職工的支持和尊敬

（2）絕大多數人能夠服從他的工作安排，并認真完成（3）在每次評先進中總是被大家排在前面（4）同樣的話通過他講出來具有更大的影響力

第二篇：校長評價

XX，現任我校副校長，并擔任三個班級的英語教學任務。黃校長在工作中認真務實，與時俱進，真正發揮了榜樣示范作用。

工作中，黃校長嚴于律己，率先垂范，要求教師做到的，她先做到。在處理學校日常教學事物中，她能以一種平和，真誠的態度與老師交流，得到老師們的一致好評。在家校溝通方面，她始終把家長，學生的利益放在首位，關心愛護學生，尊重家長。在教育教學工作上，黃校長一直擔任三個班的英語教學工作，在教學工作任務方面與其他老師們相當，她經常與家長溝通，經常為困難學生進行個別輔導。在英語教學方面扎實過硬，教學成績一直名列前茅，是學生喜歡，家長信任的老師。黃校長認真執行黨風廉潔建設各項規定，在履行職責中忠于職守、廉潔奉公、無徇私舞弊、以權謀私等問。

黃校長是一位年輕的校長，由于缺乏經驗，在工作中還不夠嚴謹細心，大膽開展工作的思想樹立不牢固，對外協調力度不夠，工作創造性需加強，領導藝術和總攬全局的能力還有待于進一步提高。

第三篇：校長評價總結

校長評價總結

現代教育家陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂”，校長的示范作用影響著整個學校的發展趨勢，也影響著人才的質量。

一年來，王作相校長能認真貫徹執行黨的教育方針、政策，堅持社會主義辦學方向，遵循教育規律，辦學目標明確，采取聯合辦學的方法，充分發揮學生特長，把學校辦成有特色、高質量的學校。熱愛本職工作，有責任心和開拓精神。省優秀科研校長，省骨干教師，縣人大代表。王校長注重自身的素質提高，不斷參加高層次學歷學習，吸收新的知識、新的思想，把所學知識用到教育教學及學校的管理和發展中。

王作相知識豐富、工作能力、決策能力不斷提高，有較強的競爭意識，牢固樹立以改革發展、以質量求生存的觀念，能科學地管理學校各項工作，使學校干群之間，師生之間的關系都很和諧。教育教學工作中觀念新、勇于探索，善于調動各方面積極因素發揮了科研室作用，親自帶領課題組研究課題，使此項工作取得較好的成績，得到有關專家的好評。重視干部，教師兩支隊伍的建設，統一思想，團結協作，積極向上，做好自己本職工作。在校長的辛勤努力和帶領下，校園的環境面貌發生了較大變化，切實為學生、教師創造了一個良好的學習、工作環境。

為了發展的需要，王校長不僅給更多教師提供多種學習機會，使教師學歷結構逐年提高。而且特別注重青年教師的培養，采用走出去、請進來的方法，讓他們的教育教學知識不斷更新，進而把最新的知識傳授給學生。

十分注生學生平時的養成教育，從學生講文明、懂禮貌、講秩序等方面抓起，常常教給老師幾學生要學會容人，學會贊賞、學會小聲交談。通過教育，本學期學校秩序有了更大改觀，學生見到人會問一聲你好！這些雖看似小事，卻都裝在校長的心里。正是有這樣的領導人，我們小學才能在社會上享有今天的聲譽，也才有眾多的家長渴望孩子在這就讀。

另外，王校長還有幾個示范如下：

第一，政治示范。王校長要確立公仆意識，正確認識和對待自已的職權，把領導的職位看成是為人民服務的崗位，在工作中堅持正確的辦學方向，方能取得群眾在政治上的信任。

第二，業務示范。王校長要成為教育教學的行家能手，在教學實踐和領導活動中充分工協作發揮個人的才華，并能取得群眾對領導的業務和專業上的信任，共同創造優異的工作成績。

第三，為人師表示范。王校長要以身作則，嚴以律已要做廉潔的表率，給人以圣潔感；做實干的表率，給人以美好感。通過良好的示范的形象，帶出師生優良的工作作風，學風，教風和校風。同時校長還做到六個“模范”。一是團結的模范；二是教學的模范；三是學習的模范；四是轉變觀念的模范；五是管理的模范；六是遵守紀律的模范。通過校長的示范作用和模范作用，學校工作進展順利，取得顯著成績。

由于多年的常抓不懈，我校自王校長任職以來獲得的主要獎項如下：先后獲得了縣教育局縣委縣政府的好評，榮獲永吉縣文明單位的稱號，我校是“十一五”規劃重點課題中小學英語考試評價與學生英語綜合能力培養研究實驗學校。

官廳九年制學校

第四篇：教師如何評價校長

教師如何評價校長

學校是育人的場所，學校是師生夢想起飛的基石，學校是生命茁壯成長的加油站。在學校里，校長是學校的組織者、管理者、領導者、決策者。校長是學校的靈魂，校長是方向的北斗，校長是生命的助燃劑，校長是托起太陽的人，校長是擎起明天希望的人。有什么樣的校長就會有什么樣的教師，有什么樣的教師就會帶出什么樣的學生，那么什么樣的教師才能帶出優秀的學生呢？這應該取決于教師眼中和心中有什么樣的校長。

一、校長應該是學校優良校風的第一體現者。

學校校風的優良直接影響到學校的聲譽、生源的素質、教師的教育與管理水平，還能反映出學校的精神面貌和辦學水平。良好的校風是無形的精神力量，是學校每一個成員自覺奮進的動力，良好的校風是學校的立校之本，是學校生命延續的保證，良好的校風是培養良好教風，優良學風的根本保證，能積極促進學校的良性發展。校長是學校的代表，校長是校風的集中體現者。可以說有什么樣的校長，就會有什么樣的校風，有什么樣的校風就會產生什么樣養的教風和學風。眾雁高飛頭雁領，以校長為首的領導集體的工作作風是形成優良校風的關鍵因素，在這個關鍵因素中，校長又是主導因素，校長的一言一行，一舉一動都是校風的具體呈現，所以這就要求校長不要就學校辦學校，就教育辦教育，校長要有“站在學校門口看世界”的氣魄，把自己的人、把自己的眼光、把自己的心，把自己的希望始終放在改革與工作的前沿，高瞻遠矚運籌帷幄。不要坐在前人的椅子上拿著他人或自己過去那微薄的成績或原本就不是成功經驗的經驗來夸夸其談，原本就不成功的管理經驗在過去的工作中已經得到印證，我們還要照搬照抄去管理，失敗是注定的。歷史可以借鑒，但歷史不能重演。所以說教師眼中的好校長要有先進的教學理念，有教育的超前意識，能用發展的眼光認清形勢和對待問題，要有不斷完善自我終身學習的精神，要有高度的領導、管理、溝通、交流與交際的能力，能把學校的發展放在第一位，想學校之所發展，急教師之所需求。

二、校長應該是敢吃螃蟹的第一人。

教育有法但無定法，管理有規但無完備，所以校長遇到的人、事、物有時發生的事情是很難預料的，所以這就需要校長的勇氣和聰明的才智。只要有管理，就必然會涉及人的行為甚至觸及人的根本利益，不同的人站在不同的立場和角度，理解和對待的態度肯定是不一樣的。自私是人的本性，在工作中因利益，榮譽等產生意見，發生誤解甚至是打擊和抱負，怨恨現象這是司空見慣的。學校制度針對的全體教師，而反過來教師針對的不是制度而只是校長一個人，矛盾一旦發生隨之而來的就是對話、是談判、是溝通，一句話就是妥協。在原則范圍內的妥協，這不是軟弱，也不是避讓，這是為了達成“共識”和“雙贏”，因為無論校長還是教師我們都有一個基本共識和道德底線，那就是學校的發展高于一切，只有學校發展了才可能滿足和保證我們每一個的切身利益和發展需求。所以作為一名校長應該真誠的對待每一位教師，而不要以教師為敵，因為學校內最基層的教師沒有過高的奢望，他們只想得到他們應有的報酬就已經滿足了，所以校長還

要強求他們什么呢？

校長是教師矛盾的調節劑，校長是教師工作熱情的催化劑，校長是教師關系的親和劑，校長是學校發展的加速劑。所以說校長的工作作風以及言行在無聲中影響著廣大教師。校長要全面了解每一位教師，量體裁衣對號入座，嚴肅認真，公平公正地對待每一位領導和教師，立場堅定，功過分明。首先校長要有容人之量、豁達的心胸，決不因一點雞毛蒜皮的小事而斤斤計較耿耿于懷打擊報復。其次，在規章制度面前一律平等，以身作則，絕不以長官騎馬工作需要為幌子來踐踏制度，不要因己欲和私情而開先河。再次，校長不單單是一名校長，校長還應該是一名優秀的教師、教育專家、教育家；他可以教學，可以參與其它學科的教學，可以指導教學，帶領廣大教師探究更深更廣的教學領域，校長應該是廣大教師知識力量最雄厚的支援。

校長不要僅憑直覺或傳言簡單地去對待每一位教師，不要因自己的感情、情緒、好惡、親情而左右自己的主、客觀教師評價，對待教師的分工和勞動，要從實際出發，全面、具體、細致地去認識教師的勞動，既要看到顯性的，又要掌握隱形的，因為教師的工作是不受時間和空間限制的，所以我們無法憑直覺給教師的勞動定量和定性，無法判斷教師的工作是份內的還是份外的，是校內的工作還是校外的工作，所以要全面客觀細致去認識教師的勞動。每位教師的心里都有個小九九，校長心里也要有桿公正公平的秤，公正地對待每一件事，公平地對待每一位教師，一碗水端平，立場分明，對事不對人，幫理不幫親，絕不要為了保護一部分或少數的幾個人而傷害了絕大多數人。把心放正，腰板挺直，遠離人情關系，拒絕權錢交易，不然僅憑校長的一雙眼，一雙耳、一個頭，一個心，一張嘴是不可能把違心的事情做周全的，即使教師不說，但是他們心里腹誹明白得很：“獎了弄虛作假的，提了溜須拍馬的，苦了當牛做馬的，疏遠了敢于直諫的，冷落了踏實肯干的，傷害了甘于奉獻的。”“干的不如看的，看的不如扯蛋，扯蛋的不如進讒言的”這樣的心理，這樣的環境教師怎樣去工作，談何去奉獻呢？此時教師必然會產生嚴重的心理失衡，結果反應在實際工作中，這就是學校教育教學與管理惡性循環的開始，這也是教師和學生噩夢的開始。

三、校長是學校和教師發展的第一責任人。

當今社會人人都在痛恨腐敗，但內心深處又何嘗不再惋惜自己沒有腐敗的機會和資本，所以在這個浮躁的社會，一定要守住自己那顆樸素而純凈的心。能依靠自己的真材實料當上校長的教師或領導，他們一定有他們的過人之處和先進的教學方法。如今在學校里，年齡稍大點的教師只是可望在教學方面獲得成功；風華正茂的教師渴求在教學和仕途上更進一步的發展，他們都有著自己的理想與追求，這就是他們工作的積極性和動力源。人是有情的，而制度是無情的，管理是需要人性的，所以校長一定要深深地懂得這一點：“最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。”究其實質就是，喊破嗓子不如做出樣子，身教勝于制度的約束。所以校長要通過不同的教育方式和管理手段，在優良和諧的校園氛圍中努力創造條件，讓每一位教師發展自己的聰明才智。校長具有教育人、管理人、挖掘人的責任。學校的發展離不開校長，教師業務的成長，教師工作的進步都開不開校長的英明領導和真誠的指導，所以說校長是學校，教師和學生發展的第一責任人。

一個稱職的校長可以挖掘出許多優秀的教師，教師可以在校長的指導下培養出無數品學兼優的學生，相反一個不合格的校長，他不但會嚴重影響教育事業的發展，更嚴重的一點是：他在無形中掠奪著教師的青春戕害著學生的生命。

第五篇：如何考核評價校長

如何考核評價校長

為適應新的教育綜合改革發展的要求，構建政府、學校、社會之間的新型關系，進一步凝聚全縣中小學校長干事創業的力量，同時充分調動中小學校長工作的積極性和創造性，建立符合中小學教育特點和校長成長規律的管理體制及激勵機制，不斷提高校長隊伍的整體素質，促進我縣教育事業健康、穩定、可持續發展，滿足全縣人民對高質量教育的渴求，我就評價校長的方式談談自己的看法。

1、學校綜合考評，以全縣最高綜合考評總分為分母，分值為60分。校長是一所學校的領頭雁，校長作為學校管理者，擔當著謀劃學校、教師發展，學生成長，傳承學校優良教育傳統、創新辦學機制，促進學校一切軟硬件資源為教育教學工作科學全面發展服務的責任。學校綜合考評的得分，正是體現了校長正確的辦學思想，全新的教育理念，科學的教育管理，從而構建與時俱進的和諧教育平臺。

2、依據校長的德、能、勤、績、廉，校長述職后，教師評分，分值為15分。真正了解校長工作的，應該是學校的教職工。教職工和校長朝夕相處，校長的教育理念、管理方式、工作作風無不體現在學校決策和具體工作的細小環節。因此，學校教職工對校長的評價才具有真實性、全面性、可靠性。一個校長是否具有自己的辦學思想、辦學理念；是否能夠保持一個建設性和創造性的頭腦;是否清正廉潔、科學理財；學校發展和教師發展是否同步;是否把上級組織的任務、要求與教師的態度、感情、利益的需要結合起來創造性地開展工作等等，都處于教職工的視野之內。所以，要科學、合理地評價校長，要根據本校教職工的評價。

3、局領導、各股室長評分，分值為15分。要求校長認真履行工作職責,令行禁止、顧全大局，服從上級的領導和管理,高質量的完成教育體育局布置的各項工作任務、及時準確地上報各種材料,按時參加上級組織召開的各種會議，確保學校工作正常開展。

4、社會評價是評價校長的重要指標，尤其是家長代表，兩代表---一委員，分值為10分。金杯，銀杯，不如老百姓的口碑。教育要為社會服務，校長就要為人民辦好教育。因此社會評價是衡量一個校長工作的重要指標。學校教育已經從封閉走向開放，校長辦學要更加強調與社會的緊密聯系，尋求社會的支持與配合，而社會對校長辦學是否滿意正是學校社會效益的具體體現。如今的擇校熱正是折射出老百姓對優質教育資源的渴求，校長辦學是否有特色，是否有水平，社會都會有一個正確的評價。

我認為，上級對我們的評價在收集匯總和整理前四個方面的評價資料的基礎上，再進行綜合分析，得出定性或定量的考核結果。整個評價方案要把群眾滿意作為檢驗校長工作的試金石。如果評價達到了教職工滿意、老百姓滿意的校長就是優秀校長的結論，那評價方案就是合理的科學的。