第一篇：山東省2010年教師資格考試幼兒教育學真題及答案

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山東省教師資格認定考試

教育學真題(學前教育部分)

(總分120分時間120分鐘)

一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

1．“完整兒童”，是指獲得了()整合性發展的兒童。

A．身體的

B．認知的

C．情感的

D．社會的

E．人格的

2．以()為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

A．福祿倍爾

B．亞里士多德

c．杜威

D．柏拉圖

E．洛克

3．國外對學前教育任務的提法經歷了一個歷史過程，20世紀中期到60年代的學前教育大多把兒童的()作為主要任務。

A．保育

B．智力教育

C．社會性發展

D．照管

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E．營養

4．()第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。

A．夸美紐斯

B．福祿倍爾

C．亞里士多德

D．柏拉圖

E．杜威

5．我國的教育目的是建立在()基礎之上的。

A．唯物主義

B．黨的教育方針

c．教育制度

D．馬克思關于人的全面發展學說

E．文化制度

6．幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有()的戶外體育活動時間。

A．半小時

B．一小時

C．兩小時

D．三小時

E．四小時

7．()是國民教育的奠基階段。

A．幼兒教育

B．小學教育

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C．中學教育

D．高中教育

E．大學教育

8．學前教育的有些內容、任務和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學前教育具有()。

A．絕對性

B．停滯性

C．長遠性

D．相對獨立性

E．持續性

9．玩具是幼兒游戲的()。

A．主要工具

B．物質基礎

C．物質中心

D．介質

E．主體內容

10．角色游戲的教育作用是()。

A．幫助幼兒認識社會

B．給幼兒提供實踐的機會

c．發展幼兒的智力

D．促進幼兒身心的健康發展

E．培養愛好

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11．現代幼兒教師的職業角色是()。

A．教育者

B．伙伴

C．第二任母親

D．知心朋友

E．研究者

12．幼兒園常用的活動法主要有()

A．課外訓練法

B．交流法

c．游戲法

D．實驗法

E．操作練習法

13．五指活動課程的課程目標有()。

A．做人

B．習慣

C．身體

D．智力

E．情緒

14．剩余精力說的代表人物是()。

A．斯賓塞

B．格羅斯

C．席勒

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D．阿普利登

E．霍爾

15．課程內容組織方式主要有()等幾種。

A．分科課程

B．核心課程

C．活動課程

D．理論課程

E．游戲課程

16．屬于幼兒園教學的特點的有()。

A．活動性

B．參與性

C．生活性

D．啟蒙性

E．情境性

17．行為目標在課程領域中的確立始于()。

A．布盧姆

B．博比特

c．斯坦豪斯

D．泰勒

E．梅杰

18．家庭訪問中的人園(所)后家訪分為()等幾種。

A．常規性家訪

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B．重點家訪

C．普通家訪

D．交流家訪

E．特殊家訪

19．下列選項中，屬于幼兒教師的職業特點是()。

A．工作對象的主動性和幼稚性

B．工作任務的全面性和細致性

C．工作過程的創造性和靈活性

D．教育時間的延展性和連貫性

E．教育影響的示范性和感染性

20．教育實驗的一般程序包括()等幾個步驟。

A．規劃設計

B．確定課題

c．實驗設計

D．實施設計

E．總結整理

21．幼兒園教學的基本原則有()。

A．科學性和思想性相結合的原則

B．積極性原則

C．發展性原則

D．直觀性原則

E．活動性原則

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22．美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論：()是兒童智力發展最迅速的時期。

A．0—2歲前

B．0～3歲前

C．1—4歲前

D．2—5歲前

E．5—6歲前

23．幼兒園教育的特殊原則有()。

A．安全保育

B．保教結合

C．以游戲為基本活動

D．教育的活動性和活動的多樣性

E．發揮一日活動整體教育功能

24．幼兒園的()雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

A．安全保育

B．發揮一日活動整體教育功能

c．以游戲為基本活動

D．教育的活動性和活動的多樣性

E．保育和教育

25．心理學家()根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。

A．格塞爾

B．杜威

C．格羅斯

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D．培根

E．洛克

26．20世紀中葉以后，學前教育發展的新趨勢有()。

A．基本理論與實踐模式的多樣化

B．教育目標的整合化

C．教育機構類型的多元化和社區化

D．教育手段的現代化

E．教育方法的科學化

27．下列選項中，屬于學前家庭教育特征的是()。

A．領先性

B．長久性

C．單獨性

D．隨意性

E．隨即性

28．學前社會教育的特征包含()。

A．群體性

B．高效性

c．目標性

D．計劃性

E．多樣性

29．所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

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A．半歲

B．一歲

C．兩歲

D．三歲

E．四歲

30．人的每一種品德都由()等幾個要素構成。．

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情景

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．________泛指一切社會現象的變化和發展。

2．學前教育實施的形式有________和________。

3．兒童身心發展具有一定的順序性和________，并且在每一階段上有著不同的發展水平和主要的活動形式。

4．________在教育代表作《愛彌兒》中，強調教育要回歸自然，主張按照兒童的自然發展歷程來進行教育。

5．對學前兒童實施________教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

6．1989年11月，第44屆聯合國大會在巴黎通過了________，規定游戲是兒童的正當權利。

7．兒童的發展，是指兒童在成長過程中，________和________方面有規律的進行量變和質變的過程。

8．“娃娃過家家”、“到醫院看病”、“開公共汽車”等，都是________游戲。

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9．________是實施學前兒童德育的最基本的途徑。

10．在我國的幼兒園教育的實踐中，通常依據兒童游戲的關鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：_______和_______。

11．蒙臺梭利教育法包含的因素是：有準備的環境、_______和_______。

12．“學前知識系統化教學’’的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節日和娛樂、_______三部分。

13．在各種課程編制模式中，_______模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。

14．一套完整的課程方案由_______、課程內容、課程組織和_______組成。

15．_______是對在家庭里承擔撫養教育幼兒責任的父母和其他長者進行系統教育和訓練的學校。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)

1．幼兒園教學僅是反映教師的“教”的單向的活動。

2．表演游戲與角色游戲是一回事。

3．兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創新性。

4．“電視兒童”對學前兒童的人格發展產生了不利的影響。

5．保育和教育是在同一過程中實現的。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

1．為什么說教育在兒童的發展中起著獨特的作用?

2．簡述陳鶴琴對我國學前教育學發展的貢獻。

3．教育目的與教育方針的聯系與區別是什么?

4．幼兒園為何必須以游戲為基本活動?

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)

1．試述蒙臺梭利教育法的基本內容。

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2．分析表演游戲的特點及指導方法。

山東省教師資格認定考試(教育學真題)參考答案

一、不定項選擇題

1．ABCDE

【解析】本題考查對“完整兒童”這一概念的記憶。所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認知的、情感的、社會的和人格的整合性發展的兒童。

2．A

【解析】以福祿倍爾為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

3．BC

【解析】本題是對不同歷史發展階段的學前教育任務的考查。20世紀中期至60年代，學前教育大多把兒童的智力教育和社會性發展作為主要的任務。

4．A

【解析】夸美紐斯第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。

5．D

【解析】本題是對基礎知識的考查。我國的教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的。

6．C

【解析】本題是對基礎知識的考查，答案為c。

7．A

【解析】幼兒教育是國民教育的奠基階段。

8．D

【解析】本題是對學前教育的相對獨立性的考查。

9．BC

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【解析】本題是對基礎知識的考查。玩具是幼兒游戲的物質基礎和物質中心。

10．ABCD

【解析】角色游戲的教育作用表現在：(1)角色游戲能幫助幼兒認識社會；(2)角色游戲為幼兒提供了廣泛的交往機會和道德行為實踐的機會；(3)角色游戲對發展幼兒的智力，特別是想象力和創造力，具有重大的意義；(4)角色游戲能促進幼兒身心的健康發展。

11．ABCDE

【解析】本題是對現代幼兒教師的職業角色的考查。

12．CDE

【解析】幼兒園常用的活動法有游戲法、實驗法、操作練習法。

13．ACDE

【解析】本題考查的是陳鶴琴五指活動的相關內容。五指活動課程主要解決“做怎樣的人”的問題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標。

【解析】德國思想家席勒和英國社會學家、心理學家斯賓塞是剩余精力說的代表人物。格羅斯是生活預備說的代表人物。阿普利登是生長說的代表人物。心理學家霍爾是復演說的代表人物。

15．ABC

【解析】本題是對課程內容組織方式的考查。課程內容組織方式主要有三種，即分科課程、核心課程和活動課程。

16．ABCDE

【解析】本題是對幼兒園教學特點的考查。幼兒園教學的特點是：活動性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性。

17．B

【解析】行為目標在課程領域中的確立始于博比特，后經泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和發展，形成了“行為目標運動”。

18．AB

【解析】本題是對基礎知識的考查。家庭訪問中的人園(所)后家訪分為常規性家訪和重點家訪。

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19．ABCE

【解析】幼兒教師的職業特點有：(1)工作對象的主動性和幼稚性；(2)工作任務的全面性和細致性；(3)工作過程的創造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。

20．BCDE

【解析】本題是對基礎知識的考查。教育實驗的一般程序包括四個步驟：確定課題、實驗設計、實施設計和總結整理。

21．ABCDE

【解析】幼兒園教學的基本原則有：(1)科學性和思想性相結合的原則；(2)積極性原則；(3)發展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動性原則。

22．E

【解析】本題是對基礎知識的考查。美國心理學家布魯姆經過研究得出，5～6歲前是兒童智力發展最為迅速的時期。

23．BCDE

【解析】幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結合原則；(2)以游戲為基本活動的原則；(3)教育的活動性和活動的多樣性原則；(4)發揮兒童活動整體教育功能的原則。

24．E

【解析】本題是對幼兒園雙重任務的考查。保育和教育相結合是我國幼兒園教育的一大特色。

25．A

【解析】格塞爾根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。

26．ABCE

【解析】本題是對特定時間段學前教育發展趨勢的考查。20世紀中葉以后，學前教育發展的新趨勢有：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化；(2)學前教育目標的整合化；(3)學前教育機構類型的多元化和社區化；(4)學前教育方法的科學化。

27．ABCDE

【解析】本題是對學前家庭教育的特征的考查。學前家庭教育的特征有：領先性、單獨性、隨意性、隨即性、長久性。

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28．ACDE

【解析】本題是對學前社會教育特征這一基礎性知識的考查。學前社會教育的特征包括：群體性、目標性、計劃性、多樣性。另外，考生還要注意對學前社會教育和學前家庭教育二者特點的區分。

29．D

【解析】本題是對基礎知識的考查。三歲左右的兒童在其身心發展的過程中會出現“第一反抗期”，故選D。

30．ABCD

【解析】人的每一種品德都是由知(道德認識)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)四要素組成。

二、填空題

1．社會變遷

2．學前家庭教育學前社會教育

3．階段性

4．盧梭

5．全面發展

6．《兒童權利公約》

7．身體心理

8．角色

9．日常生活

10．創造性游戲有規則游戲

11．教師教具

12．作業教學

13．目標

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14．課程目標課程評價

15．家長學校

三、判斷說明題

1．答：錯誤。

幼兒園的教學是由教師的“教”和學生的“學”組成的雙邊活動，是教師根據教育目的、教學大綱，有目的、有計劃地組織幼兒的學習活動，以促進幼兒發展的過程。

2．答：錯誤。

表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演游戲不同的特點在于兒童按照童話或故事中的情節扮演一定的角色，按作品規定的內容進行游戲。角色游戲所表現的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現某一文藝作品的內容。

3．答：錯誤。

(1)游戲具有社會性，一定程度上是對現實生活的反映。

(2)但是兒童在游戲中不是對生活的機械地翻版模仿，而是通過他們的想象創造新的情景。兒童在游戲過程中表現了一定的創造性。

4．答：正確。

電視機的普及，一方面豐富了學前兒童的生活，對于擴大學前兒童的知識面、增加信息量、開發智力起到一定的積極作用，另一方面電視機的普及也對學前兒童的人格發展產生極為不利的影響。具體表現在：第一，影響學前兒童的社會性發展。第二，使學前兒童過早成熟化。第三，會使學前兒童出現一些消極的模仿行為。第四，影響學前兒童的語言和思維發展。因此，“電視兒童”在日后的學校生活、社會生活中會遇到不同程度的困難與問題。

5．答：正確。

對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進行的，而是在統一的教育目標的指引下，在同一教學過程中實現的。

四、簡答題

1．答：教育在兒童身心發展中具有獨特的作用。學前教育也是一種環境，但它是一種特殊 的環境。主要體現在：

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(1)學前教育有專職教師。(1分)

(2)學前教育有明確的目標。它區別于環境的自發影響。(1分)

(3)學前教育是一種最簡捷、系統的影響兒童的方式。(1分)學前教育的效率遠遠高于社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，并可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環境加以取舍，并可發揮和利用環境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發展。(2分)

2．答：(1)他指出學前教育對于兒童一生的發展至關重要，也關系到國家的前途和民族的命運。他對自己的子女進行三年跟蹤觀察實驗研究，記錄了兒童身心發展的特點，總結出家庭教育的原則和方法。l923年又創辦南京鼓樓幼稚園。(1分)

(2)他強調學前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養與成人不同，要適應兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點，做到兒童化，杜絕中小學化、成人化；他倡導要了解每個兒童的個性，多采用小團體的教學法，因材施教；同時，兒童有獨立的人格，教師應公平地對待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂地去玩去教，要絕對尊重兒童的人格。(1分)

(3)他指出要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發達”的祖國幼苗。他主張，一要注意兒童的健康；二要重視培養兒童的良好道德品質；三要培養兒童對自然美、社會美、藝術美的認識；四要重視兒童的感覺訓練和智力發展，特別是觀察力的提高等。(1分)

(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。在室內外、園內外的各種活動中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動。(1分)

(5)陳鶴琴堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強調教師要對幼兒加以指導。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。(1分)

3．答：(1)聯系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。(2分)

(2)區別：教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育目的和實現的途徑等方面總的要求；(2分)而教育目的僅是人才質量標準和培養規格。(1分)

4．答：游戲作為幼兒健康成長所必需的活動，對于兒童有著特殊的意義，游戲對于他們是學習，是勞動，是嚴肅的教育形式。(2分)游戲最符合幼兒身心發展的特點，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進幼兒發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。(2分)因此，幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權利，創設豐富的游戲環境，讓幼兒能愉快地游戲。(1分)

五、論述題

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1．答：蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創辦了“兒童之家”，進行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實驗，創造了教育的奇跡。

1909年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》。蒙臺梭利教育法的基本內容是：

(1)教育目標(2分)

蒙臺梭利認為教育的直接目的(幫助兒童形成健全的人格)和最終目的(建設理想的和平社會)，是相互關聯、不可分割的。(1分)

(2)教育內容。(2分)

蒙臺梭利研究設計了五大領域的教育內容：

①日常生活練習：從事生活的初步動作練習；照顧自己的動作練習；管理家務的工作等。(1分)

②感覺教育：主要包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習五大類。(1分)

③語言教育：主要包括讀的教育和寫的教育。(1分)

④數學教育。(1分)

⑤文化科學教育：主要包括簡單的歷史、地理、動物、植物等幾個方面。(1分)

(3)蒙臺梭利教育的方法

蒙臺梭利教育法包括三個要素：

①有準備的環境(這是蒙臺梭利教育方案的基礎，要求符合以下幾個條件：秩序；自由；真實與自然；美感與安全)。(1分)

②教師：蒙臺梭利強調教師對孩子發展的引導作用，認為教師應具有以下幾種角色：

環境的提供者；示范者；觀察者；支持者和資源者。(1分)

③教具(其中感官訓練最具特色)。感官教具具有如下特點：刺激的鼓勵性；操作的順序性；工作的趣味性；教育的能動性。(1分)蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義。(2分)

2．答：特點：

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(1)表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術活動。(3分)幼兒在表演游戲中，要按某一文藝作品的人物去確定表演的角色，根據作品對人物的描寫，按人物的對話和行動去扮演角色，按文藝作品中情節的發展順序去組織表演游戲的過程。(1分)(2)表演游戲是幼兒的創造性活動。(3分)幼兒的表演和成人演戲一樣，是對文藝作品的一種再創造。(1分)表演游戲的指導：

(1)協助幼兒選擇表演游戲的主題。(3分)用于表演游戲的文藝作品，應當有特定的情景、性格明朗的各種角色、生動有趣的起伏的情節、簡明形象的語言，短小而又能說明一兩個道理。例如，“龜兔賽跑”游戲。

(2)提供表演游戲的物質條件。表演游戲一般需要以下一些材料：①簡易的舞臺與布景；②服裝與道具。(2分)(3)指導幼兒表演的技能。①教師示范表演；②教師與幼兒共同表演；③對幼兒進行表演技能訓練；④啟發幼兒創造性地表演。(2分)

第二篇：2010年山東教師資格考試幼兒教育學真題及答案

給人改變未來的力量

山東省教師資格認定考試教育學真題(學前教育部分)

(總分120分時間120分鐘)

一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

1.“完整兒童”，是指獲得了()整合性發展的兒童。A.身體的 B.認知的 C.情感的 D.社會的 E.人格的

2.以()為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

A.福祿倍爾 B.亞里士多德 c.杜威 D.柏拉圖 E.洛克

3.國外對學前教育任務的提法經歷了一個歷史過程，20世紀中期到60年代的學前教育大多把兒童的()作為主要任務。

A.保育

給人改變未來的力量

B.智力教育 C.社會性發展 D.照管 E.營養

4.()第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。A.夸美紐斯 B.福祿倍爾 C.亞里士多德 D.柏拉圖 E.杜威

5.我國的教育目的是建立在()基礎之上的。A.唯物主義 B.黨的教育方針 c.教育制度

D.馬克思關于人的全面發展學說 E.文化制度

6.幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有()的戶外體育活動時間。

A.半小時

給人改變未來的力量

B.一小時 C.兩小時 D.三小時 E.四小時

7.()是國民教育的奠基階段。A.幼兒教育 B.小學教育 C.中學教育 D.高中教育 E.大學教育

8.學前教育的有些內容、任務和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學前教育具有()。

A.絕對性 B.停滯性 C.長遠性 D.相對獨立性 E.持續性

9.玩具是幼兒游戲的()。A.主要工具

給人改變未來的力量

B.物質基礎 C.物質中心 D.介質 E.主體內容

10.角色游戲的教育作用是()。A.幫助幼兒認識社會 B.給幼兒提供實踐的機會 c.發展幼兒的智力 D.促進幼兒身心的健康發展 E.培養愛好

11.現代幼兒教師的職業角色是()。A.教育者 B.伙伴 C.第二任母親 D.知心朋友 E.研究者

12.幼兒園常用的活動法主要有()A.課外訓練法 B.交流法

給人改變未來的力量

c.游戲法 D.實驗法 E.操作練習法

13.五指活動課程的課程目標有()。A.做人 B.習慣 C.身體 D.智力 E.情緒

14.剩余精力說的代表人物是()。A.斯賓塞 B.格羅斯 C.席勒 D.阿普利登 E.霍爾

15.課程內容組織方式主要有()等幾種。A.分科課程 B.核心課程 C.活動課程

給人改變未來的力量

D.理論課程 E.游戲課程

16.屬于幼兒園教學的特點的有()。A.活動性 B.參與性 C.生活性 D.啟蒙性 E.情境性

17.行為目標在課程領域中的確立始于()。A.布盧姆 B.博比特 c.斯坦豪斯 D.泰勒 E.梅杰

18.家庭訪問中的人園(所)后家訪分為()等幾種。A.常規性家訪 B.重點家訪 C.普通家訪 D.交流家訪

給人改變未來的力量

E.特殊家訪

19.下列選項中，屬于幼兒教師的職業特點是()。A.工作對象的主動性和幼稚性 B.工作任務的全面性和細致性 C.工作過程的創造性和靈活性 D.教育時間的延展性和連貫性 E.教育影響的示范性和感染性

20.教育實驗的一般程序包括()等幾個步驟。A.規劃設計 B.確定課題 c.實驗設計 D.實施設計 E.總結整理

21.幼兒園教學的基本原則有()。A.科學性和思想性相結合的原則 B.積極性原則 C.發展性原則 D.直觀性原則 E.活動性原則

給人改變未來的力量

22.美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論：()是兒童智力發展最迅速的時期。

A.0—2歲前 B.0～3歲前 C.1—4歲前 D.2—5歲前 E.5—6歲前

23.幼兒園教育的特殊原則有()。A.安全保育 B.保教結合 C.以游戲為基本活動

D.教育的活動性和活動的多樣性 E.發揮一日活動整體教育功能

24.幼兒園的()雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

A.安全保育

B.發揮一日活動整體教育功能 c.以游戲為基本活動

D.教育的活動性和活動的多樣性

給人改變未來的力量

E.保育和教育

25.心理學家()根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。A.格塞爾 B.杜威 C.格羅斯 D.培根 E.洛克

26.20世紀中葉以后，學前教育發展的新趨勢有()。A.基本理論與實踐模式的多樣化 B.教育目標的整合化

C.教育機構類型的多元化和社區化 D.教育手段的現代化 E.教育方法的科學化

27.下列選項中，屬于學前家庭教育特征的是()。A.領先性 B.長久性 C.單獨性 D.隨意性 E.隨即性

給人改變未來的力量

28.學前社會教育的特征包含()。A.群體性 B.高效性 c.目標性 D.計劃性 E.多樣性

29.所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

A.半歲 B.一歲 C.兩歲 D.三歲 E.四歲

30.人的每一種品德都由()等幾個要素構成。.A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 E.道德情景

給人改變未來的力量

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1.________泛指一切社會現象的變化和發展。2.學前教育實施的形式有________和________。

3.兒童身心發展具有一定的順序性和________，并且在每一階段上有著不同的發展水平和主要的活動形式。

4.________在教育代表作《愛彌兒》中，強調教育要回歸自然，主張按照兒童的自然發展歷程來進行教育。

5.對學前兒童實施________教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

6.1989年11月，第44屆聯合國大會在巴黎通過了________，規定游戲是兒童的正當權利。

7.兒童的發展，是指兒童在成長過程中，________和________方面有規律的進行量變和質變的過程。

8.“娃娃過家家”、“到醫院看病”、“開公共汽車”等，都是________游戲。9.________是實施學前兒童德育的最基本的途徑。

10.在我國的幼兒園教育的實踐中，通常依據兒童游戲的關鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：_______和_______。

11.蒙臺梭利教育法包含的因素是：有準備的環境、_______和_______。12.“學前知識系統化教學’’的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節日和娛樂、_______三部分。

13.在各種課程編制模式中，_______模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。

給人改變未來的力量

14.一套完整的課程方案由_______、課程內容、課程組織和_______組成。15._______是對在家庭里承擔撫養教育幼兒責任的父母和其他長者進行系統教育和訓練的學校。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1.幼兒園教學僅是反映教師的“教”的單向的活動。2.表演游戲與角色游戲是一回事。

3.兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創新性。

4.“電視兒童”對學前兒童的人格發展產生了不利的影響。5.保育和教育是在同一過程中實現的。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1.為什么說教育在兒童的發展中起著獨特的作用? 2.簡述陳鶴琴對我國學前教育學發展的貢獻。3.教育目的與教育方針的聯系與區別是什么? 4.幼兒園為何必須以游戲為基本活動?

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1.試述蒙臺梭利教育法的基本內容。2.分析表演游戲的特點及指導方法。

山東省教師資格認定考試(教育學真題)參考答案

一、不定項選擇題

給人改變未來的力量

1.ABCDE 【解析】本題考查對“完整兒童”這一概念的記憶。所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認知的、情感的、社會的和人格的整合性發展的兒童。

2.A 【解析】以福祿倍爾為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

3.BC 【解析】本題是對不同歷史發展階段的學前教育任務的考查。20世紀中期至60年代，學前教育大多把兒童的智力教育和社會性發展作為主要的任務。

4.A 【解析】夸美紐斯第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。5.D 【解析】本題是對基礎知識的考查。我國的教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的。

6.C 【解析】本題是對基礎知識的考查，答案為c。7.A 【解析】幼兒教育是國民教育的奠基階段。8.D 【解析】本題是對學前教育的相對獨立性的考查。

給人改變未來的力量

9.BC 【解析】本題是對基礎知識的考查。玩具是幼兒游戲的物質基礎和物質中心。10.ABCD 【解析】角色游戲的教育作用表現在：(1)角色游戲能幫助幼兒認識社會;(2)角色游戲為幼兒提供了廣泛的交往機會和道德行為實踐的機會;(3)角色游戲對發展幼兒的智力，特別是想象力和創造力，具有重大的意義;(4)角色游戲能促進幼兒身心的健康發展。

11.ABCDE 【解析】本題是對現代幼兒教師的職業角色的考查。12.CDE 【解析】幼兒園常用的活動法有游戲法、實驗法、操作練習法。13.ACDE 【解析】本題考查的是陳鶴琴五指活動的相關內容。五指活動課程主要解決“做怎樣的人”的問題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標。

【解析】德國思想家席勒和英國社會學家、心理學家斯賓塞是剩余精力說的代表人物。格羅斯是生活預備說的代表人物。阿普利登是生長說的代表人物。心理學家霍爾是復演說的代表人物。

15.ABC 【解析】本題是對課程內容組織方式的考查。課程內容組織方式主要有三種，即分科課程、核心課程和活動課程。

16.ABCDE

給人改變未來的力量

【解析】本題是對幼兒園教學特點的考查。幼兒園教學的特點是：活動性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性。

17.B 【解析】行為目標在課程領域中的確立始于博比特，后經泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和發展，形成了“行為目標運動”。

18.AB 【解析】本題是對基礎知識的考查。家庭訪問中的人園(所)后家訪分為常規性家訪和重點家訪。

19.ABCE 【解析】幼兒教師的職業特點有：(1)工作對象的主動性和幼稚性;(2)工作任務的全面性和細致性;(3)工作過程的創造性和靈活性;(4)教育影響的示范性和感染性。

20.BCDE 【解析】本題是對基礎知識的考查。教育實驗的一般程序包括四個步驟：確定課題、實驗設計、實施設計和總結整理。

21.ABCDE 【解析】幼兒園教學的基本原則有：(1)科學性和思想性相結合的原則;(2)積極性原則;(3)發展性原則;(4)直觀性原則;(5)活動性原則。

22.E 【解析】本題是對基礎知識的考查。美國心理學家布魯姆經過研究得出，5～6歲前是兒童智力發展最為迅速的時期。

23.BCDE

給人改變未來的力量

【解析】幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結合原則;(2)以游戲為基本活動的原則;(3)教育的活動性和活動的多樣性原則;(4)發揮兒童活動整體教育功能的原則。

24.E 【解析】本題是對幼兒園雙重任務的考查。保育和教育相結合是我國幼兒園教育的一大特色。

25.A 【解析】格塞爾根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。26.ABCE 【解析】本題是對特定時間段學前教育發展趨勢的考查。20世紀中葉以后，學前教育發展的新趨勢有：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化;(2)學前教育目標的整合化;(3)學前教育機構類型的多元化和社區化;(4)學前教育方法的科學化。

27.ABCDE 【解析】本題是對學前家庭教育的特征的考查。學前家庭教育的特征有：領先性、單獨性、隨意性、隨即性、長久性。

28.ACDE 【解析】本題是對學前社會教育特征這一基礎性知識的考查。學前社會教育的特征包括：群體性、目標性、計劃性、多樣性。另外，考生還要注意對學前社會教育和學前家庭教育二者特點的區分。

29.D 【解析】本題是對基礎知識的考查。三歲左右的兒童在其身心發展的過程中會出現“第一反抗期”，故選D。

給人改變未來的力量

30.ABCD 【解析】人的每一種品德都是由知(道德認識)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)四要素組成。

二、填空題 1.社會變遷

2.學前家庭教育學前社會教育 3.階段性 4.盧梭 5.全面發展 6.《兒童權利公約》 7.身體心理 8.角色 9.日常生活

10.創造性游戲有規則游戲 11.教師教具 12.作業教學 13.目標

14.課程目標課程評價 15.家長學校

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三、判斷說明題 1.答：錯誤。

幼兒園的教學是由教師的“教”和學生的“學”組成的雙邊活動，是教師根據教育目的、教學大綱，有目的、有計劃地組織幼兒的學習活動，以促進幼兒發展的過程。

2.答：錯誤。

表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演游戲不同的特點在于兒童按照童話或故事中的情節扮演一定的角色，按作品規定的內容進行游戲。角色游戲所表現的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現某一文藝作品的內容。

3.答：錯誤。

(1)游戲具有社會性，一定程度上是對現實生活的反映。

(2)但是兒童在游戲中不是對生活的機械地翻版模仿，而是通過他們的想象創造新的情景。兒童在游戲過程中表現了一定的創造性。

4.答：正確。

電視機的普及，一方面豐富了學前兒童的生活，對于擴大學前兒童的知識面、增加信息量、開發智力起到一定的積極作用，另一方面電視機的普及也對學前兒童的人格發展產生極為不利的影響。具體表現在：第一，影響學前兒童的社會性發展。第二，使學前兒童過早成熟化。第三，會使學前兒童出現一些消極的模仿行為。第四，影響學前兒童的語言和思維發展。因此，“電視兒童”在日后的學校生活、社會生活中會遇到不同程度的困難與問題。

5.答：正確。

給人改變未來的力量

對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進行的，而是在統一的教育目標的指引下，在同一教學過程中實現的。

四、簡答題

1.答：教育在兒童身心發展中具有獨特的作用。學前教育也是一種環境，但它是一種特殊 的環境。主要體現在：

(1)學前教育有專職教師。(1分)(2)學前教育有明確的目標。它區別于環境的自發影響。(1分)(3)學前教育是一種最簡捷、系統的影響兒童的方式。(1分)學前教育的效率遠遠高于社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，并可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環境加以取舍，并可發揮和利用環境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發展。(2分)2.答：(1)他指出學前教育對于兒童一生的發展至關重要，也關系到國家的前途和民族的命運。他對自己的子女進行三年跟蹤觀察實驗研究，記錄了兒童身心發展的特點，總結出家庭教育的原則和方法。l923年又創辦南京鼓樓幼稚園。(1分)(2)他強調學前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養與成人不同，要適應兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點，做到兒童化，杜絕中小學化、成人化;他倡導要了解每個兒童的個性，多采用小團體的教學法，因材施教;同時，兒童有獨立的人格，教師應公平地對待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂地去玩去教，要絕對尊重兒童的人格。(1分)(3)他指出要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發達”的祖國幼苗。他主張，一要注意兒童的健康;二要重視培養兒童的良好道

給人改變未來的力量

德品質;三要培養兒童對自然美、社會美、藝術美的認識;四要重視兒童的感覺訓練和智力發展，特別是觀察力的提高等。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。在室內外、園內外的各種活動中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動。(1分)(5)陳鶴琴堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強調教師要對幼兒加以指導。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。(1分)3.答：(1)聯系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。(2分)(2)區別：教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育目的和實現的途徑等方面總的要求;(2分)而教育目的僅是人才質量標準和培養規格。(1分)4.答：游戲作為幼兒健康成長所必需的活動，對于兒童有著特殊的意義，游戲對于他們是學習，是勞動，是嚴肅的教育形式。(2分)游戲最符合幼兒身心發展的特點，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進幼兒發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。(2分)因此，幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權利，創設豐富的游戲環境，讓幼兒能愉快地游戲。(1分)

五、論述題

1.答：蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創辦了“兒童之家”，進行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實驗，創造了教育的奇跡。

1909年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》。蒙臺梭利教育法的基本內容是：(1)教育目標(2分)蒙臺梭利認為教育的直接目的(幫助兒童形成健全的人格)和最終目的(建設理想的和平社會)，是相互關聯、不可分割的。(1分)

給人改變未來的力量

(2)教育內容。(2分)蒙臺梭利研究設計了五大領域的教育內容：

①日常生活練習：從事生活的初步動作練習;照顧自己的動作練習;管理家務的工作等。(1分)②感覺教育：主要包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習五大類。(1分)③語言教育：主要包括讀的教育和寫的教育。(1分)④數學教育。(1分)⑤文化科學教育：主要包括簡單的歷史、地理、動物、植物等幾個方面。(1分)(3)蒙臺梭利教育的方法 蒙臺梭利教育法包括三個要素：

①有準備的環境(這是蒙臺梭利教育方案的基礎，要求符合以下幾個條件：秩序;自由;真實與自然;美感與安全)。(1分)②教師：蒙臺梭利強調教師對孩子發展的引導作用，認為教師應具有以下幾種角色：

環境的提供者;示范者;觀察者;支持者和資源者。(1分)③教具(其中感官訓練最具特色)。感官教具具有如下特點：刺激的鼓勵性;操作的順序性;工作的趣味性;教育的能動性。(1分)蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義。(2分)2.答：特點：

給人改變未來的力量

(1)表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術活動。(3分)幼兒在表演游戲中，要按某一文藝作品的人物去確定表演的角色，根據作品對人物的描寫，按人物的對話和行動去扮演角色，按文藝作品中情節的發展順序去組織表演游戲的過程。(1分)(2)表演游戲是幼兒的創造性活動。(3分)幼兒的表演和成人演戲一樣，是對文藝作品的一種再創造。(1分)表演游戲的指導：

(1)協助幼兒選擇表演游戲的主題。(3分)用于表演游戲的文藝作品，應當有特定的情景、性格明朗的各種角色、生動有趣的起伏的情節、簡明形象的語言，短小而又能說明一兩個道理。例如，“龜兔賽跑”游戲。

(2)提供表演游戲的物質條件。表演游戲一般需要以下一些材料：①簡易的舞臺與布景;②服裝與道具。(2分)(3)指導幼兒表演的技能。①教師示范表演;②教師與幼兒共同表演;③對幼兒進行表演技能訓練;④啟發幼兒創造性地表演。(2分)

第三篇：2010年山東教師資格考試幼兒教育學真題試題及答案

2010年山東教師資格考試幼兒教育學真題試題及答案

不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．“完整兒童”，是指獲得了()整合性發展的兒童。A．身體的 B．認知的 C．情感的 D．社會的 E．人格的

2．以()為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

A．福祿倍爾 B．亞里士多德 c．杜威 D．柏拉圖 E．洛克

3．國外對學前教育任務的提法經歷了一個歷史過程，20世紀中期到60年代的學前教育大多把兒童的()作為主要任務。

A．保育 B．智力教育 C．社會性發展 D．照管 E．營養

4．()第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。A．夸美紐斯 B．福祿倍爾 C．亞里士多德 D．柏拉圖 E．杜威

5．我國的教育目的是建立在()基礎之上的。A．唯物主義

B．黨的教育方針 c．教育制度

D．馬克思關于人的全面發展學說 E．文化制度

6．幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有()的戶外體育活動時間。

A．半小時 B．一小時 C．兩小時 D．三小時 E．四小時

7．()是國民教育的奠基階段。A．幼兒教育 B．小學教育 C．中學教育 D．高中教育 E．大學教育

8．學前教育的有些內容、任務和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學前教育具有()。

A．絕對性 B．停滯性 C．長遠性 D．相對獨立性 E．持續性

9．玩具是幼兒游戲的()。A．主要工具 B．物質基礎 C．物質中心 D．介質 E．主體內容

10．角色游戲的教育作用是()。A．幫助幼兒認識社會 B．給幼兒提供實踐的機會 c．發展幼兒的智力 D．促進幼兒身心的健康發展 E．培養愛好www.tmdps.cn

11．現代幼兒教師的職業角色是()。A．教育者 B．伙伴 C．第二任母親 D．知心朋友 E．研究者

12．幼兒園常用的活動法主要有()A．課外訓練法 B．交流法 c．游戲法 D．實驗法 E．操作練習法

13．五指活動課程的課程目標有()。A．做人 B．習慣 C．身體 D．智力 E．情緒

14．剩余精力說的代表人物是()。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．席勒 D．阿普利登

E．霍爾

15．課程內容組織方式主要有()等幾種。A．分科課程 B．核心課程 C．活動課程 D．理論課程 E．游戲課程

16．屬于幼兒園教學的特點的有()。A．活動性 B．參與性 C．生活性 D．啟蒙性 E．情境性

17．行為目標在課程領域中的確立始于()。A．布盧姆 B．博比特 c．斯坦豪斯 D．泰勒 E．梅杰

18．家庭訪問中的人園(所)后家訪分為()等幾種。A．常規性家訪 B．重點家訪 C．普通家訪 D．交流家訪 E．特殊家訪

19．下列選項中，屬于幼兒教師的職業特點是()。A．工作對象的主動性和幼稚性 B．工作任務的全面性和細致性 C．工作過程的創造性和靈活性 D．教育時間的延展性和連貫性

E．教育影響的示范性和感染性

20．教育實驗的一般程序包括()等幾個步驟。A．規劃設計 B．確定課題 c．實驗設計 D．實施設計 E．總結整理

21．幼兒園教學的基本原則有()。A．科學性和思想性相結合的原則 B．積極性原則 C．發展性原則 D．直觀性原則

E．活動性原則www.tmdps.cn

22．美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論：()是兒童智力發展最迅速的時期。

A．0—2歲前 B．0～3歲前 C．1—4歲前 D．2—5歲前 E．5—6歲前

23．幼兒園教育的特殊原則有()。A．安全保育 B．保教結合 C．以游戲為基本活動

D．教育的活動性和活動的多樣性 E．發揮一日活動整體教育功能

24．幼兒園的()雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。A．安全保育

B．發揮一日活動整體教育功能

c．以游戲為基本活動

D．教育的活動性和活動的多樣性 E．保育和教育

25．心理學家()根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。A．格塞爾 B．杜威 C．格羅斯 D．培根 E．洛克

26．20世紀中葉以后，學前教育發展的新趨勢有()。A．基本理論與實踐模式的多樣化 B．教育目標的整合化

C．教育機構類型的多元化和社區化 D．教育手段的現代化 E．教育方法的科學化

27．下列選項中，屬于學前家庭教育特征的是()。A．領先性 B．長久性 C．單獨性 D．隨意性 E．隨即性

28．學前社會教育的特征包含()。A．群體性 B．高效性 c．目標性 D．計劃性 E．多樣性

29．所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

A．半歲

B．一歲 C．兩歲 D．三歲 E．四歲

30．人的每一種品德都由()等幾個要素構成。． A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 E．道德情景

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1．________泛指一切社會現象的變化和發展。2．學前教育實施的形式有________和________。

3．兒童身心發展具有一定的順序性和________，并且在每一階段上有著不同的發展水平和主要的活動形式。

4．________在教育代表作《愛彌兒》中，強調教育要回歸自然，主張按照兒童的自然發展歷程來進行教育。

5．對學前兒童實施________教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

6．1989年11月，第44屆聯合國大會在巴黎通過了________，規定游戲是兒童的正當權利。

7．兒童的發展，是指兒童在成長過程中，________和________方面有規律的進行量變和質變的過程。

8．“娃娃過家家”、“到醫院看病”、“開公共汽車”等，都是________游戲。9．________是實施學前兒童德育的最基本的途徑。

10．在我國的幼兒園教育的實踐中，通常依據兒童游戲的關鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：_______和_______。

11．蒙臺梭利教育法包含的因素是：有準備的環境、_______和_______。12．“學前知識系統化教學’’的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節日和娛樂、_______三部分。

13．在各種課程編制模式中，_______模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。

14．一套完整的課程方案由_______、課程內容、課程組織和_______組成。15．_______是對在家庭里承擔撫養教育幼兒責任的父母和其他長者進行系統教育和訓練的學校。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．幼兒園教學僅是反映教師的“教”的單向的活動。2．表演游戲與角色游戲是一回事。

3．兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創新性。

4．“電視兒童”對學前兒童的人格發展產生了不利的影響。5．保育和教育是在同一過程中實現的。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1．為什么說教育在兒童的發展中起著獨特的作用? 2．簡述陳鶴琴對我國學前教育學發展的貢獻。3．教育目的與教育方針的聯系與區別是什么? 4．幼兒園為何必須以游戲為基本活動?

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．試述蒙臺梭利教育法的基本內容。2．分析表演游戲的特點及指導方法。

山東省教師資格認定考試(教育學真題)參考答案

一、不定項選擇題 1．ABCDE 【解析】本題考查對“完整兒童”這一概念的記憶。所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認知的、情感的、社會的和人格的整合性發展的兒童。

2．A 【解析】以福祿倍爾為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

3．BC 【解析】本題是對不同歷史發展階段的學前教育任務的考查。20世紀中期至60年代，學前教育大多把兒童的智力教育和社會性發展作為主要的任務。

4．A 【解析】夸美紐斯第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。5．D 【解析】本題是對基礎知識的考查。我國的教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的。

6．C 【解析】本題是對基礎知識的考查，答案為c。7．A 【解析】幼兒教育是國民教育的奠基階段。8．D 【解析】本題是對學前教育的相對獨立性的考查。9．BC 【解析】本題是對基礎知識的考查。玩具是幼兒游戲的物質基礎和物質中心。10．ABCD 【解析】角色游戲的教育作用表現在：(1)角色游戲能幫助幼兒認識社會；(2)角色游戲為幼兒提供了廣泛的交往機會和道德行為實踐的機會；(3)角色游戲對發展幼兒的智力，特別是想象力和創造力，具有重大的意義；(4)角色游戲能促進幼兒身心的健康發展。

11．ABCDE 【解析】本題是對現代幼兒教師的職業角色的考查。12．CDE 【解析】幼兒園常用的活動法有游戲法、實驗法、操作練習法。13．ACDE 【解析】本題考查的是陳鶴琴五指活動的相關內容。五指活動課程主要解決“做怎樣的人”的問題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標。

【解析】德國思想家席勒和英國社會學家、心理學家斯賓塞是剩余精力說的代表人物。格羅斯是生活預備說的代表人物。阿普利登是生長說的代表人物。心理學家霍爾是復演說的代表人物。

15．ABC 【解析】本題是對課程內容組織方式的考查。課程內容組織方式主要有三種，即分

科課程、核心課程和活動課程。

16．ABCDE 【解析】本題是對幼兒園教學特點的考查。幼兒園教學的特點是：活動性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性。

17．B 【解析】行為目標在課程領域中的確立始于博比特，后經泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和發展，形成了“行為目標運動”。

18．AB 【解析】本題是對基礎知識的考查。家庭訪問中的人園(所)后家訪分為常規性家訪和重點家訪。

19．ABCE 【解析】幼兒教師的職業特點有：(1)工作對象的主動性和幼稚性；(2)工作任務的全面性和細致性；(3)工作過程的創造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。

20．BCDE 【解析】本題是對基礎知識的考查。教育實驗的一般程序包括四個步驟：確定課題、實驗設計、實施設計和總結整理。

21．ABCDE 【解析】幼兒園教學的基本原則有：(1)科學性和思想性相結合的原則；(2)積極性原則；(3)發展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動性原則。

22．E 【解析】本題是對基礎知識的考查。美國心理學家布魯姆經過研究得出，5～6歲前是兒童智力發展最為迅速的時期。

23．BCDE 【解析】幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結合原則；(2)以游戲為基本活動的原則；(3)教育的活動性和活動的多樣性原則；(4)發揮兒童活動整體教育功能的原則。

24．E 【解析】本題是對幼兒園雙重任務的考查。保育和教育相結合是我國幼兒園教育的一大特色。

25．A 【解析】格塞爾根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。

26．ABCE 【解析】本題是對特定時間段學前教育發展趨勢的考查。20世紀中葉以后，學前教育發展的新趨勢有：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化；(2)學前教育目標的整合化；(3)學前教育機構類型的多元化和社區化；(4)學前教育方法的科學化。

27．ABCDE 【解析】本題是對學前家庭教育的特征的考查。學前家庭教育的特征有：領先性、單獨性、隨意性、隨即性、長久性。

28．ACDE 【解析】本題是對學前社會教育特征這一基礎性知識的考查。學前社會教育的特征包括：群體性、目標性、計劃性、多樣性。另外，考生還要注意對學前社會教育和學前家庭教育二者特點的區分。

29．D 【解析】本題是對基礎知識的考查。三歲左右的兒童在其身心發展的過程中會出現“第一反抗期”，故選D。

30．ABCD 【解析】人的每一種品德都是由知(道德認識)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)四要素組成。

二、填空題 1．社會變遷

2．學前家庭教育學前社會教育 3．階段性 4．盧梭 5．全面發展 6．《兒童權利公約》 7．身體心理 8．角色 9．日常生活

10．創造性游戲有規則游戲 11．教師教具 12．作業教學

13．目標

14．課程目標課程評價 15．家長學校

三、判斷說明題 1．答：錯誤。

幼兒園的教學是由教師的“教”和學生的“學”組成的雙邊活動，是教師根據教育目的、教學大綱，有目的、有計劃地組織幼兒的學習活動，以促進幼兒發展的過程。

2．答：錯誤。

表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演游戲不同的特點在于兒童按照童話或故事中的情節扮演一定的角色，按作品規定的內容進行游戲。角色游戲所表現的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現某一文藝作品的內容。

3．答：錯誤。

(1)游戲具有社會性，一定程度上是對現實生活的反映。

(2)但是兒童在游戲中不是對生活的機械地翻版模仿，而是通過他們的想象創造新的情景。兒童在游戲過程中表現了一定的創造性。

4．答：正確。

電視機的普及，一方面豐富了學前兒童的生活，對于擴大學前兒童的知識面、增加信息量、開發智力起到一定的積極作用，另一方面電視機的普及也對學前兒童的人格發展產生極為不利的影響。具體表現在：第一，影響學前兒童的社會性發展。第二，使學前兒童過早成熟化。第三，會使學前兒童出現一些消極的模仿行為。第四，影響學前兒童的語言和思維發展。因此，“電視兒童”在日后的學校生活、社會生活中會遇到不同程度的困難與問題。

5．答：正確。

對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進行的，而是在統一的教育目標的指引下，在同一教學過程中實現的。

四、簡答題

1．答：教育在兒童身心發展中具有獨特的作用。學前教育也是一種環境，但它是一種特殊 的環境。主要體現在：

(1)學前教育有專職教師。(1分)(2)學前教育有明確的目標。它區別于環境的自發影響。(1分)(3)學前教育是一種最簡捷、系統的影響兒童的方式。(1分)學前教育的效率遠遠高于社會教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優良的遺傳素質得到充分的顯現，即使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，并可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環境加以取舍，并可發揮和利用環境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發展。(2分)2．答：(1)他指出學前教育對于兒童一生的發展至關重要，也關系到國家的前途和民族的命運。他對自己的子女進行三年跟蹤觀察實驗研究，記錄了兒童身心發展的特點，總結出家庭教育的原則和方法。l923年又創辦南京鼓樓幼稚園。(1分)(2)他強調學前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養與成人不同，要適應兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點，做到兒童化，杜絕中小學化、成人化；他倡導要了解每個兒童的個性，多采用小團體的教學法，因材施教；同時，兒童有獨立的人格，教師應公平地對待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂地去玩去教，要絕對尊重兒童的人格。(1分)(3)他指出要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發達”的祖國幼苗。他主張，一要注意兒童的健康；二要重視培養兒童的良好道德品質；三要培養兒童對自然美、社會美、藝術美的認識；四要重視兒童的感覺訓練和智力發展，特別是觀察力的提高等。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。在室內外、園內外的各種活動中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動。(1分)(5)陳鶴琴堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強調教師要對幼兒加以指導。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。(1分)3．答：(1)聯系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。(2分)(2)區別：教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育目的和實現的途徑等方面總的要求；(2分)而教育目的僅是人才質量標準和培養規格。(1分)4．答：游戲作為幼兒健康成長所必需的活動，對于兒童有著特殊的意義，游戲對于他們是學習，是勞動，是嚴肅的教育形式。(2分)游戲最符合幼兒身心發展的特點，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進幼兒發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。

(2分)因此，幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權利，創設豐富的游戲環境，讓幼兒能愉快地游戲。(1分)

五、論述題

1．答：蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創辦了“兒童之家”，進行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實驗，創造了教育的奇跡。

1909年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》。蒙臺梭利教育法的基本內容是：(1)教育目標(2分)蒙臺梭利認為教育的直接目的(幫助兒童形成健全的人格)和最終目的(建設理想的和平社會)，是相互關聯、不可分割的。(1分)(2)教育內容。(2分)蒙臺梭利研究設計了五大領域的教育內容：

①日常生活練習：從事生活的初步動作練習；照顧自己的動作練習；管理家務的工作等。(1分)②感覺教育：主要包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習五大類。(1分)③語言教育：主要包括讀的教育和寫的教育。(1分)④數學教育。(1分)⑤文化科學教育：主要包括簡單的歷史、地理、動物、植物等幾個方面。(1分)(3)蒙臺梭利教育的方法 蒙臺梭利教育法包括三個要素：

①有準備的環境(這是蒙臺梭利教育方案的基礎，要求符合以下幾個條件：秩序；自由；真實與自然；美感與安全)。(1分)②教師：蒙臺梭利強調教師對孩子發展的引導作用，認為教師應具有以下幾種角色： 環境的提供者；示范者；觀察者；支持者和資源者。(1分)③教具(其中感官訓練最具特色)。感官教具具有如下特點：刺激的鼓勵性；操作的順序性；工作的趣味性；教育的能動性。(1分)蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義。(2分)2．答：特點：

(1)表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術活動。(3分)幼兒在表演游戲中，要按某一文藝作品的人物去確定表演的角色，根據作品對人物的描寫，按人物的對話和行動去扮演角色，按文藝作品中情節的發展順序去組織表演游戲的過程。(1分)(2)表演游戲是幼兒的創造性活動。(3分)幼兒的表演和成人演戲一樣，是對文藝作品的一種再創造。(1分)表演游戲的指導：

(1)協助幼兒選擇表演游戲的主題。(3分)用于表演游戲的文藝作品，應當有特定的情景、性格明朗的各種角色、生動有趣的起伏的情節、簡明形象的語言，短小而又能說明一兩個道理。例如，“龜兔賽跑”游戲。

(2)提供表演游戲的物質條件。表演游戲一般需要以下一些材料：①簡易的舞臺與布景；②服裝與道具。(2分)(3)指導幼兒表演的技能。①教師示范表演；②教師與幼兒共同表演；③對幼兒進行表演技能訓練；④啟發幼兒創造性地表演。(2分)

第四篇：浙江省教師資格考試幼兒教育學真題試題

浙江省教師資格考試幼兒教育學真題試題

浙江省2011年4月教師資格認定培訓考試 教育學（幼兒園）試題 課程代碼：11

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.______是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。（）

A.相容性 B.界限性 C.轉換性 D.相互性

2.“澆花、除草、飼養小動物”屬于獨立自主性教育中______的基本內容。（）A.生活方面 B.動作方面 C.關注環境 D.待人接物

3.______指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。（）A.示范法 B.觀察法 C.范例法 D.演示法

4.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（）A.角色扮演法 B.語言法 C.討論法 D.移情法

5.“上梁不正下梁歪”這句古話告誡家長育兒應遵循______的守則。（A.尊重兒童 B.做好榜樣 C.規矩明確 D.適當回避

6.一般從______開始對顏色有分化反應。（）A.3個月 B.4個月 C.5個月 D.6個月

7.20世紀70年代，世界學前教育目標（）A.著重智力開發 B.強調培養創造力

C.重視兒童個性、情感和社會化發展的曲折歷程 D.重視兒童全面和諧發展）8.“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”該目標屬于幼兒全面發展的（）

A.德育目標 B.智育目標 C.美育目標 D.體育目標

9.______認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。（A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.夸美紐斯 D.盧梭

10.在幼兒的發展中最容易觀察到的一個敏感期是（）A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語言敏感期 D.細節敏感期

11.教育現代化的核心是（）A.教育觀念現代化 B.教育制度現代化 C.教育結構現代化 D.教育內容現代化

12.教育活動最基本的要素是（））A.教育者、受教育者、教育內容和教育物資 B.教育者、受教育者和教育內容 C.教育者、受教育者和教育物資 D.教育者、受教育者和教育活動的場所

13.在______，學前教育的目標是：不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育。（）

A.工業社會 B.工業社會初期 C.現代社會 D.現代社會初期

14.人口對教育________的影響表現為：接受各層次教育的學生人數要隨著人口的變化而調整。（）

A.橫向結構 B.水平結構 C.垂直結構 D.縱向結構

15.認為：后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。這種作用模式是（）

A.維持 B.誘導 C.促進 D.保持

16.______是托兒所教育的特殊教育對象所決定的，也是托兒所集體教養的核心。（）A.以保為主，保教并重 B.個別教育為主 C.集體教育為主 D.家園配合

17.______的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視。（）

A.被拋棄型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.被拒絕型

18.“小班要培養幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴。”該目標屬于幼兒園教育的（）

A.短期目標 B.幼兒園教育目標 C.活動目標 D.中期目標

19.著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出（）A.教學做合一

B.游戲是兒童的第二生命 C.做學教合一

D.幼稚教育尤為根本之根本

20.1歲半以后的兒童可以選擇的游戲材料有（）A.流動的小球 B.搖鈴、搖棒 C.有人臉的圖片 D.大畫紙、彩色筆

21.從______起，我國幼兒園教師實行聘任制。（）A.1994年 B.1995年 C.1996年 D.1997年

22.通過______可以使教師和兒童、家長之間的感情得到交流，產生親切感和熟悉感。（）

A.家長學校 B.開放日制度 C.家訪 D.家長會

23.在需求期階段，家長表現出（）A.對孩子的不適應狀態感到憂慮 B.家長與教師聯系的熱情逐漸減退

C.對幼兒教育的關注程度呈上升趨勢，有接受教育指導的強烈愿望

D.比較關心教師對兒童的評價，關注兒童在園所的表現，而較少發揮家庭的教育作用 24.______創建于內蒙古錫林浩特的草原牧區。（）A.流動幼兒園 B.兒童游戲場 C.巡回輔導班 D.游戲點

25.社區教育的真正發展是在第二次世界大戰之后的（）A.中國 B.英國 C.丹麥 D.美國

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26.幼兒的完整學習27.直觀形象法 28.幼兒常規 29.終身教育 30.綜合性原則

三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）31.簡述兒童發展的特征。32.簡述家庭教育的有效方法。33.簡述小班幼兒身心發展的特點。34.簡述保育員應具備的專業素質。

四、論述題（本大題13分）

35.什么是結構游戲？請結合實際談談教師在指導兒童結構游戲時的注意事項。浙江省2010年10月教師資格認定培訓考試 教育學（幼兒園）試題 課程代碼：11

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作《______》中。（）A.愛彌爾 B.母育學校 C.教育漫話 D.人的教育

2.教育的本質特征是（）A.社會活動 B.人類社會的活動 C.人類自發的活動 D.培養人的社會活動

3.學前兒童生活中的基本活動是（）A.游戲 B.學習C.上課 D.運動

4.蒙臺梭利認為合乎科學的教育的基本原則是，給兒童創設一個______的教育環境。（）

A.自由 B.集體 C.溫馨 D.有秩序

5.______國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構”。（）

A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年

6.1990—1994年間聯合國兒童基金會與國家教委合作進行的“幼兒園與小學銜接的研究”結果表明：幼小銜接教育的實質問題是（）

A.主體的適應性問題 B.師生關系的變化問題 C.幼兒園與小學的環境差異問題 D.課程的問題

7.教師與家長談話時以采用______進行交談為宜。（）A.專業術語 B.日常用語 C.普通話 D.方言

8.______是目前我國家園工作中最常用的一種形式。（）A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯系

9.職業要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節、控制自己的不良情緒。這是由于（）

A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B.孩子也喜歡美好的形象 C.一般園長都要求教師這樣做 D.幼兒教師大多是女性

10.讓幼兒學會自己的事情自己做，這體現了學前教育中的______原則。（A.獨立自主性 B.發展適宜性 C.活動性 D.綜合性

11.對兒童活動的正確理解是（）A.讓兒童盡情地隨意玩耍 B.按老師規定的程序活動 C.為了讓兒童舒展筋骨

D.在活動中促進兒童身心的健康發展

12.下列哪種情形是運用討論法教學中應該避免的？（）A.讓孩子想到什么就說什么 B.提供孩子們充分自由的氛圍 C.設法讓孩子們感覺到輕松愉快 D.發現孩子說得不正確時立刻制止）13.林老師發現新接的班上有幾個小朋友堅持性比較差，于是她給這幾個孩子一個光榮的“使命”——在活動中當“哨兵”，負責全班小朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于（）

A.角色扮演法 B.移情法 C.體驗法 D.操練法

14.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）

A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下 C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.旁觀

15.在廣義的教育中，受教育者是指（）A.所有在校學生 B.學齡兒童 C.所有的學習者 D.知識經驗不足的人

16.正確地理解兒童的發展應該是（）A.兒童的生長變化過程 B.兒童生理成熟度變化

C.兒童在身心兩方面的量變和質變 D.兒童心理成熟度的變化 17.人類個體的發展是有規律的，其中身體和心理的發展都遵循著______的規律。（）A.由中間到四周發展 B.從軀干到四肢 C.從動作到語言 D.從動作到思維

18.兒童到______歲左右時已基本會說本民族語言。（）A.1.5 B.2 C.2.5 D.3 19.______教育理論體系中的一個最基本的思想就是要“把兒童當兒童看”。（）A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.裴斯泰洛齊

20.被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是（）A.福祿貝爾 B.蒙臺梭利 C.裴斯泰洛齊 D.洛克

21.______提出了“整個教學法”，強調把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授給兒童。（）A.杜威 B.陳鶴琴 C.福祿貝爾 D.陶行知

22.《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于______小時。（）A.0.5 B.1 C.1.5 D.2 23.“從做中學”的教學原則是______提出來的。（）A.杜威 B.福祿貝爾 C.蒙臺梭利 D.皮亞杰

24.學前班是指（）A.兒童上小學前的課程輔導班 B.學齡前1～2年兒童的教育組織形式 C.重點小學入學考試輔導班 D.學齡前兒童的社區教育組織形式

25.1996年正式頒布的《幼兒園工作規程》中關于美育的目標是：“培養幼兒初步的______的情趣和能力。（）

A.感受美和表現美 B.感受美和鑒賞美 C.感受美和評價美 D.感受美和創造美

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.學校教育 2.發展適宜性 3.混合班 4.幼兒園 5.角色扮演法

三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.簡述現代教育的發展趨勢。

2.簡述精神環境對學前兒童產生的影響。

3.怎樣才能更好地發揮幼兒園一日生活的整體功能？ 4.簡述學前兒童游戲的特點。

四、論述題（本大題13分）試述游戲對兒童發展的作用。

浙江省2009年10月教師資格認定培訓考試 教育學（幼兒園）試題 課程代碼：11

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.我國學前教育在亞太地區屬于比較好的，20世紀末統計3—6歲幼兒入園率約為（）A.25% B.30% C.35% D.40% 2.______是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。（）A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化選擇 D.文化變遷

3.______是幼兒詞匯量增長的活躍期。（）A.2—3歲 B.3—4歲 C.4—5歲 D.5—6歲

4.認為后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，這種作用模式是（）

A.誘導 B.維持 C.遞進 D.促進

5.______兒童經常通過模仿游戲學習和掌握實際勞動知識技能。（）A.氏族社會時期 B.母系氏族社會時期 C.父系氏族社會時期 D.軍事民主時期

6.______與種姓制度和宗教神學密切聯系。（）A.古希伯來的幼兒教育 B.古埃及的幼兒教育 C.古代印度的幼兒教育 D.古希臘的幼兒教育

7.______教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待，同時還強調指出，幼兒教育應當遵循自然的原則。（）

A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.福祿貝爾

8.______提出了“最近發展區”的概念。（）A.杜威 B.蒙臺梭利 C.維果斯基 D.皮亞杰

9.《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是（）A.陶行知 B.陳鶴琴 C.魯迅 D.張雪門

10.從全球學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀90年代強調（）A.兒童全面和諧發展

B.兒童個性、情感和社會化發展 C.智力開發 D.培養創造力

11.______是促進兒童體、智、德、美全面發展的首要條件。（）A.良好的品德修養 B.良好的身心素質 C.良好的審美能力 D.良好的智力水平

12.在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（）A.會識別左右

B.會識別材料的形體、大小、顏色 C.會識別高低、寬窄、厚薄 D.會識別輕重、長短、前后

13.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了______原則。（）

A.活動性 B.綜合性 C.發展適宜性 D.獨立自主性

14.______屬于獨立自主性教育中關注環境的基本內容。（）A.學習“安靜” B.學習開門 C.學習疊被子 D.學習澆花

15.教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是（）

A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.演示法

16.______是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。（）A.游戲化方法 B.環境體驗法 C.行動操練法 D.語言法

17.發泄法主要包括兩個方面的內容：（）A.語言的發泄，動作的發泄 B.生理的發泄，心理的發泄 C.肢體的發泄，情緒的發泄 D.外在的發泄，內在的發泄

18.______是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。（）

A.自然后果的懲罰 B.剝奪性懲罰 C.社會性懲罰 D.生理性懲罰

19.聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就象緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調（）

A.集體教育和個別教育相結合 B.家園配合 C.因材施教 D.保教結合

20.對于1歲半以后的兒童，應提供的玩具和游戲材料有（）A.不倒翁，撥浪鼓 B.手工、繪畫材料 C.色彩鮮明的小球 D.用手穿的大木珠

21.“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情”屬于分離焦慮的______階段。（）

A.反抗階段 B.失望階段 C.超脫階段 D.平復階段

22.______幼兒的特點是求知欲強，好學樂問，對周圍的一切都非常關注。（）A.學前班 B.小班 C.中班 D.大班

23.教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是______的做法。（）A.美國保育學校 B.法國保育學校 C.德國保育學校 D.英國保育學校

24.______是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。（）

A.咨詢活動 B.家長委員會 C.家長學校 D.電話聯系

25.______創建于內蒙古錫林浩特的草原牧區。（）A.流動幼兒園 B.巡回輔導班 C.游戲點 D.兒童游戲場

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26.環境決定論 27.發現式教學法 28.創造性游戲 29.移情法

30.幼兒園環境（廣義）

三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）31.簡述幼兒園室內活動區創設中應注意的問題。32.簡述發展適宜性課程的特點。33.簡述家庭教育的有效方法。34.簡述保育員應具備的素質。

四、論述題（本大題13分）

35.請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系？

第五篇：山東省教師資格考試試題2006--2010(中學部分)教育學心理學-真題及答案

2006年山東省教師資格考試試題（中學部分）教育學(回憶版)歷年真題 2007-12-15 9:23

一、不定項選擇題（每題1分）１新課改高中課程要體現（ABD）

A時代性 B基礎性 C發展性 D選擇性 E普及性

２考試中的是否達到了測驗目的的和度，即是否測出了所要測出的東西是指（B）A 信度B效度C難度D區分度 ３學校教育的構成因素（ABD）

A家庭教育 B學校教育 C社區教育 D社會教育

4下列屬于洛克教育思想的（AC）A白板說B 自然與自由C紳士教育D“泛智”思想 5誰提出了教育即生活的主張（D）A夸美紐斯B盧梭裴斯泰洛齊C赫爾巴特D杜威E凱洛夫 6課程計劃的構成包括（ABCDE）

A培養目標B課程設置C學科順序D課時分配E學年編制與學周安排 7教師個人為實現教師專業化所應做的努力（ABCD）A善于學習B恒于研究C勤于反思 D勇于實踐E團結協作 8《兒童權利公約》基本精神體現的原則（ABCE）

A兒童利益最佳原則B尊重兒童尊嚴原則 C尊重兒童觀點與意見原則D保護兒童原則 E無歧視原則

9學生享受受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利是指（C）A身心健康權B人身自由權C人格尊嚴權D隱私權E名譽權和榮譽權

１0師生人格上的平等關系體現在Ａ民主平等Ｂ朋友式關系Ｃ友好Ｄ互相幫助Ｅ互相合作 １1《學記》體現的教學原則有（BC）A直觀性原則B啟發性原則C循序漸進原則D因材施教原則E理論聯系實際原則(答案有特研究)１2柏克赫斯特創立的學制是（D）A個別教學制B班級授課制、C分組教學制D道爾頓制E特朗普制。

１3世界上最早的學校產生于東方文明古國（ABD）A中國B埃及C希臘D印度E巴比倫

１4科舉制產生于（BC）A漢代B隋代C唐代D宋代E明代 １

5、２０世紀５０年代以來出現的主要的教育理論（ABCE）A布魯納B贊可夫C布盧姆D凱洛夫E蘇霍姆林斯基

１6“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自（C）A《關于教育工作的指示》B《憲法》C《中華人民共和國教育法》D《中共中央關于教育體制改革的決定》E《中華人民共和國教師法》

二、填空題（每題1分）

1、＿＿＿是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀演化和創造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。

2、中小學教師的職業道德要求主要體現在《＿＿＿》中

3、教學評價的三種形式＿＿＿

4、雙軌制存在于２０世紀中期以前的＿＿

5、人力資本理論是由＿＿提出的

三、判斷（先判斷對錯再說明理由）（５／共２５分）１老子英雄兒好漢

２素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生布置課后作業。３學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。

四、簡答（５／共２０分）１教育的相對獨立性。

２人的身心發展的順序性及要求。３熱愛學生的具體表現 ４如何建設一個班集體

五、論述：（１５／共３０分）１結合實際，談談如何上好一堂課。

２張老師是初中二年級的班主任。有一次在課堂上發現小剛在寫情書，為了起到殺一儆百的效果，張老師將小剛的情書當眾宣讀，結果小剛遭到全班同學譏笑，諷刺，不久便退學了。請結合德育教育的有關原理分析這一案例。

2006年山東省教師資格考試試題（中學部分）心理學(回憶版)歷年真題 2007-12-15 9:27

一、不定項選擇題

1抑郁癥的表現（）A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

2下列屬于元認知策略的有（）A計劃策略B監視策略C 學習時間策D監控策略略E學習環境策略

3、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（）A70 B80 C114 D100 E125 4與學習直接相關的動機是（ABC）A內部學習動機B外部學習動機C認知內驅力D自我提高內驅力E附屬內驅力。

5學習動機是由哪些方面構成的（）A學習需要B誘因C家長贊許D教師認可

6學習與教學活動的過程包括（）A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

7中學性觀察力發展的特點（）A目的更明確，B持久性明顯發展，C精確性提高，D方法更科學 E概括性更強。

8皮亞杰影響發展的因素有（）A成熟B練習和經驗C社會性經驗D具有自我調節作用的平衡過程。E 9智力群體差異包括（）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異 10桑代克總結的學習規律（）A準備律B練習律C效果律D結構率E程序率 11程序教學是根據什么原理設計的（）A操作性條件反射B積極強化 12發現學習與接受學習的區別

13程序性知識的表征形式（）A命題網絡）B產生式系統C圖式D認知結構

14影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識經驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態

15根據遷移內容的不同的抽象和概括水平遷移分為（）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移

16影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導

17練習曲線規律（）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現暫時退步

18態度的核心成份（）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

19有結構問題的特征A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性 20、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（）A8次B10次C12次D15次E20次 填空題 1學習策略 2自我效能感 3動機歸因的提出者

4（1903）年桑代克發表《教育心理學》標專著教育心理學的正式產生。5我國第一部《教育心理學》的作者是（廖世承）6少年期

7具體運算階段的標志是出現（守恒）的概念 8中學生面臨的發展需要是建立（自我統一性）9學習風格 10學習的廣義定義 11心智技能

12誰提出了離散智商

三、判斷對錯并做簡要說明

1學生學習成績的好壞取決于多種因素,教師在指導學生進行歸因時應實事求是,實際是什么就是什么.2考到的知識點是教育心理學研究的核心內容

四、簡答題

1說明態度和品德的形成過程 2如何培養學生的學習需要 3加涅對學習的分類 4促進遷移的教學

五、論述題

1結合實際說明應當樣培養中學生的創造性

2在學生已經學習過四邊形,多邊形,正方形和長方形以后,運用奧蘇貝爾組織教學的策略和原則說明如何教授學生學習習近平行四邊形。

2007年教師資格認定教育學試題及答案(中學部分)原版 歷年真題 2007-12-15 9:24 一．不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。

A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》 D．《民主主義與教育》 E．《雄辯術原理》

2．各國學校教育制度在發展過程中形成了下列典型學制類型（）。A．雙軌制學制 B．六三三學制C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制 3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（）。A．蘇格拉底 B．昆體良 C．柏拉圖 D．亞里士多德 E．夸美紐斯 4．中世紀教會學校分為下列三個層次（）。

A．文士學校 B．僧院學校 C．教區學校 D．大主教學校 E．社區學校 5．規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）。A．《普通教育學》 B．《大教學論》C．《愛彌兒》

D．《教育學講授綱要》 E．《民主主義與教育》 6．當代世界教育改革趨勢（）。

A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技術現代化 D．教育全民化 E．教育終身化

7、當代較有影響的教育理論有（）。

A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論 B．布魯姆的掌握學習理論 C．贊可夫的實驗教學論體系 D．杜威的現代教育理論 E．布魯納的結構課程理論 8．決定教育事業發展的直接和最終的因素是（）。

A．政治經濟制度的發展水平B．教育投資C．領導者的意志 D．生產力的發展水平E．文化發展水平

9．規范文化主要有下列三種表達方式（）。

A．環境文化 B．組織形態C．設施文化 D．規章制度 E．角色規范 10．教學過程的特殊性表現在（）。

A．間接性與簡捷性 B．直觀性與鞏固性 C．交往性與實踐性 D．教育性與發展性 E．引導性與指導性

11．發展先進生產力的第一要務是（）。A．“素質教育” B．“科教興國”

C．實施全民教育 D．“人才強國” E．馬克思關于人的全面發展學說 12．制定我國教育目的的理論基礎是（）。A．個體本位論 B．社會本位論 C．資本主義制度

D．社會主義制度 E．馬克思關于人的全面發展學說 13．教師的專業知識素養包括（）。

A．精湛的語言表達能力 B．精深的學科知識 C．廣博的科學文化知識 D．較強的組織管理能力 E．寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識 14．我國規定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（）。A．《教師資格條例》B．《中華人民共和國教師法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》 D．《中小學教師職業道德規范》E．《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》 15．學生的受教育權主要有（）。A．身心健康權 B．學習權

C．公正評價權 D．受完法定年限教育權 E．人身權

16．根據課程任務，課程分為下列類型（）。A．研究型課程 B．知識型課程 C．技能型課程 D．基礎型課程 E．拓展型課程 17．課程標準的基本構成成分有（）。A．課程目標 B．實施建議 C．前言 D．附錄 E．內容標準 18．我國新課程的課程評價強調（）。

A．課程評價是一個動態的過程 B．課程評價的對象應是多元的 C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價的對象是課程內容 E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 19．綜合實踐活動的基本特點有（）。

A．自主性 B．實踐性 C．邏輯性 D．開放性 E．生成性 20．普通高中課程有以下三個層次構成（）。

A．學習領域 B．學習學科 C．學習單元 D．科目 E．模塊 21．在人的身心發展中起主導作用的因素是（）。

A．遺傳 B．社區教育 C．社會環境 D．家庭教育 E．學校教育 22．教科書的使用要求主要有（）。

A．整體把握教科書 B．重點設計教科書 C．充分利用教科書 D．及時引進新知識 E．適當補充鄉土教材

23．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質量指標高（）。

A．效度 B．信度 C．區分度 D．難度 E．達成度 24．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。

A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．杜威 E．盧梭 25．上好一堂課的具體要求主要有（）。

A．目標明確 B．內容正確 C．方法得當 D．組織有效 E．體驗積極 26．主張教師不再向學生傳授系統知識，而是輔導學生自學和獨立作業的教學組織形式是（）。

A．復式教育 B．分組教學 C．設計教學 D．道爾頓制 E．個別教學 27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現的德育方法是（）。A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法 E．評比競賽法 28．教育科學研究的基本方法有哪些（）。A．觀察法 B．調查法 C．實驗法 D．個案法 E．比較法

29．課程評價的主要模式有（）。

A．目標評價模式 B．成果評價模式 C．目的游離評價模式 D．CIPP評價模式 E．CSE評價模式 30．科學研究成果表述的主要形式有（）。

A．調查報告 B．研究方案 C．學術論文 D．實驗報告 E．選題報告 二．填空題。（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）

31．每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續關系，說明教育具有。

32．規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間關系的制度是。

33．為提高班主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是。

34．我國隋唐時期選擇人才的主要制度是。35．基礎教育新課程理論的基礎是。36．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續性教育是。

37．教育者與受教育者連接起來的中介是。38．評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是。

39． 是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。40．教師指導學生按一定規則制度練習，形成好習慣的方法是。

41．美國心理學家格塞爾提出了，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。

42．道德教育的 是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，43．狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間。

44． 是 進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑。45．以敘事、講故事進行教學的方法是。三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46．一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。47．一把鑰匙開一把鎖。

48．素質教育就是什么都學，什么都學好。

49．新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。

50．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51．簡述人的身心發展順序性規律及對教育的要求。

52．簡述備課的基本要求。

53．簡述教師行動研究的實施步驟。

54．簡述一個好的班集體具有哪些特征。

五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55．論述教師個人為實現專業化應做哪些主觀努力？

56．一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現什么情況？”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢？”“因為鐵重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現了什么教學原則？你有什么感想？

【2007年山東省教育學試題答案】 一．不定向選擇題

1．CE 2．ACD 3．ACD 4．BCD 5．A 6．ABCDE 7．ABCE 8．D 9．BDE 10．ACDE

11．BD 12．E 13．BCE 14．B 15．BCD 16．ADE 17．ABCDE 18．ABCE 19．ABE 20．ADE 21．ACE 22．ABCDE 23．C 24．C 25．ABCDE 26．D 27．B 28．29．ACDE 30．ACD 二．填空題

1．歷史繼承性 2．學校教育制度 3．《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》 4．科舉制度 5．建構主義的學習理論和多元智能理論 6．終身教育 7．教育影響 8．測驗法 9．培養目標 10．聯系法 11．成熟勢力說 12．認知模式 13．比例關系 14．教學 15．講授法 三．辨析題

1．答：正確。教育與生產力、政治經濟制度、文化等關系密切，而且教育又具有其相對獨立性。

2．答：正確。這一理論體現在教育上就是因材施教原則。

3．答：這是對素質教育“使學生全面發展”的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。

4．答：正確。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發，教師要為促進學生理解而教，學生的學習并不能忽略間接經驗的學習。

5．答：正確。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。四．簡答題

1．答：人的身心發展的順序性。人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。人的身心發展的順序性規律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。

2．答：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。（2）了解學生。（3）設計教法。

3．答： 教育行動研究的實施步驟是：⑴確定耐究課題：發現教育工：作中巫待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。⑶實施行動研究：收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。⑷進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。

4．答：一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；②健全的組織機構與堅強的領導核心；③嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律；④正確的集體輿論與良好的班風。五．論述題

1．答：⑴善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學研究，我們可以發現規律，根據規律進行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發現問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

2．答：（1）這一教學實例體現了啟發性教學原則。（2）啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發性教學原則的貫徹要求：①調動學生學習的主動性②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力④發揚教學民主。

2007年山東省教師資格認定考試心理學試題及答案（中學部分）(原版)歷年真題 2007-12-15 9:28 一．不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1．如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃的解決問題，凡事樂于自己制定規則，喜歡以自己的做事方式行事，喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于（）。

A．自由開放型 B．保守拘謹型 C．主動獨立型 D．被動執行型 E．分析評判型 2．研究發現，專家型教師與新教師的差異，主要表現在（）。

A．課前指導 B．課堂教學過程 C．課后評價 D．課時計劃 E．學年計劃

3．根據埃里克森的人格發展階段理論，中學生要解決的矛盾是（）。A．信任與不信任的矛盾 B．勤奮感對自卑感的矛盾 C．同一性對同一性混亂的矛盾 D．自主對羞怯、懷疑的矛盾 E．親密對孤獨的矛盾 4．現有的影響較大的教育理論有（）。

A．桑代克的聯結說 B．布魯納的認知結構學習理論 C．皮亞杰的認知發展理論 D．維果斯基的發展理論 E．埃里克森的心理社會發展理論 5．在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），不利于學生學習，這種做法依據是學習的（）。

A．準備率 B．練習率 C．效果率 D．刺激 E．條件反射

6．美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。

A．獲得知識 B．習得學習方法 C．主動形成認知結構 D．建立知識系統 E．了解新生事物

7．如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有（）。

A．焦慮癥 B．抑郁癥 C．強迫癥 D．恐怖癥 E．性格障礙與人格缺陷

8．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。A．學習需要 B．動機歸因 C．成就動機 D．學習動機 E．自我效能感

9．智力的群體差異包括（）。

A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．智商分數差異 E．同齡團體差異 10．在英語學習中，學生在學習eye（眼）和 ball后學習eye ball就比較容易，這種現象屬于（）。A．一般遷移 B．負遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移 E．正遷移 11．構成品德心理結構的基本成分是（）。

A．知 B．情 C．意 D．行 E．態度 12．元認知知識包括（）。

A．關于個體內差異的認識 B．對任務的認識 C．對有關學習策略及其使用方面的認識 D．關于個體間差異的認識 E．對個人作為學習者的認識

13．創造性地培養，常用方法有（）。

A．提供具有創造性地榜樣 B．頭腦風暴訓練 C．自我設計訓練 D．發散思維訓練 E．推測與假設訓練 14．心智技能形成過程中各階段順序是（）。

A．原型操作、原型定向、原型內化 B．原型操作、原型內化、原型定向 C．原型內化、原型定向、原型操作 D．原型內化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型內化

15．在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為（）。A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟練 D．原型定向 E．原型內化 16．對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。A．認知策略 B．元認知策略 C．元認知知識 D．元認知控制 E．元認知計劃

17．根據馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下列所列需要屬于缺失需要的是（）。

A．飲食需要 B．力避下崗的需要 C．被人尊重的需要 D．審美的需要 E．尋找歸屬和愛的需要 18．問題的基本特點是（）。

A．目的性 B．認知性 C．序列性 D．外顯性 E．擴展性 19．一般認為，態度和品德的形成過程經歷如下階段（）。

A．依從 B．服從 C．認同 D．內化 E．完善 20．當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A．已有的知識經驗 B．問題特征 C．功能固著 D．原型啟發 E．變式 21．我國心理學界一般認為，品德的心理結構包括（）。A．認識 B．情感 C．控制 D．行為 E．干預 22．技能的基本特點是（）。

A．技能是通過遺傳獲得的 B．技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為 C．技能是由一系列動作及執行方式構成的 D．技能是通過系統的學習與教學而形成的 E．技能中的各動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作

23．知識的表征存儲方式有（）。

A．命題網絡 B．產生式系統 C．圖式 D．認知方式 E．概念網絡 24．下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的（）。

A．逐分原則 B．整合協調原則 C．先行組織者原則 D．小步子原則 E．及時反饋原則

25．根據適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的熟練程度應達到剛好能夠回憶出來的次數的（）。

A．100% B．120% C．150% D．200% E．250% 26．維果斯基的發展觀的基本內容包括（）。A．文化歷史發展理論 B．心理發展觀 C．內化學說

D．最近發展區理論 E．心智技能按階段形成理論 27．在心理學上，一般將教師的期望的預言效應稱之為（）。

A．羅森塔爾效應 B．霍桑效應 C．暈輪效應 D．馮雷斯托夫效應 E．約翰亨利效應

28．當學生違反校規校紀時，我們會給他一個處分，經過一段時間教育，發現該生表現越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學上叫（）。A．消退 B．懲罰 C．負強化 D．抑制 E．正強化 29．下列哪些強化程式是延緩式強化（）。

A．定時距式 B．變時距式 C．定比率式 D．變比率式 E．每次都給學生強化 30．學與教相互作用的過程是一個系統過程，它有一些子系統構成的，這些子系統包括（）。

A．學習過程 B．教學過程 C．評價過程 D．反思過程 E．反饋過程 二．填空題。（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）

31．教育心理學研究的核心內容是。32．個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學上稱之為。

33．應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程稱之為。

34．個體依據一定的社會道德行為規范、行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向，在心理學上稱之為。35．學習遷移的形式訓練說的心理學基礎是。36．引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為。

37．操作技能形成的基本途徑是。

38．學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識的制定的有關學習過程的方案稱為。

39．如果一個學生無論什么事情，都出現“你要我遵守，你也要遵守；你讓我做好，你也得做好”，則該學生道德發展處于。40．按照我國心理學家關于個體心理發展的分類11、12歲到14、15歲這一期間屬于。

41．曾被一條大狗咬過的人，看見小狗也產生恐懼，這種現象心理學上叫。

42．知識建構的基本機制是。

43．通過學習而形成的，影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向性，心理學上稱為。

44．按照奧蘇伯爾的觀點，個體有自己的工作或學業成就而獲得相應的地位的愿望叫。

45．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46．教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。

47．根據維果斯基的的觀點，教學必需要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。

48．根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發生的概率。

49．直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。

50．有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51．什么叫觀察力？中學生觀察力的發展有什么特點？

52．什么叫有意義學習，有意義學習的條件有哪些？

53．中學生品德發展的基本特征有哪些？

54．影響創造性的個性因素有哪些？

五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55．結合中學實際，論述如何激發學生學習動機？

56．假設現在要傳授學生“直角三角形”概念，根據概念教學原則，應該從哪些方面入手進行教學？

【2007年教育心理學試卷答案】 一．不定向選擇題

1．C 2．BCD 3．C 4．ABCDE 5．C 6．C 7．B 8．E 9．ABC 10．E 11．ABD 12．ABCDE 13．BCDE 14．E 15．B 16．C 17．ABCE 18．ABC 19．ACD 20．C 21．ABD 22．BCDE 23．ABC 24．ABC 25．C 26．ABCD 27．A 28．E 29．ABCD 30．ABCD 二．填空題

31．學習過程 32．知識 33．問題解決 34．品德 35．官能說 36．學習動機 37．練習38．學習策略 39．自律或合作道德階段 40．少年期 41．恐怖魔 42．同化與順應 43．態度 44．自我提高內驅力 45．自我效能感 三．辨析題

46．答：錯。教育心理學是應用心理學的一種，但并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。因為教育心理學有自身獨特的研究課題。

47．答：正確。關于教學和發展的關系，維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達到的水平，并要走在兒童發展的前面。

48．答：正確。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反映在將來發生的概率，強化分正強化和負強化。

49．答：錯。直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點，學生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當然，肯定直觀為知識掌握的開端環節，并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。若學生已具備必要的有關感性知識或較概括的知識，則直觀就不是必需的了。50．答：錯。由結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。四．簡答題

51．答：觀察力是一種有目的、有計劃地進行感知的能力。觀察力發展的特點：⑴目的更明確。⑵持久性明顯發展。⑶精確性提高。⑷概括性更強。

52．答：有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系，這既是有意義學習的含義，也是劃分機械學習與有意義學習的標準。有意義學習的產生既受學習材料性質的影響，也受學習者自身因素的影響。它受以下條件的制約：①學習材料的邏輯意義；②有意義學習的心向；③學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系。

53．答：⑴倫理道德發展具有自律性，言行一致。①形成道德信念與道德理想。②自我意識增強。③道德行為習慣逐步鞏固。④品德結構更為完善。⑵品德發展有動蕩向成熟過渡。①初中階段品德發展具有動蕩性，初中二年級是品德發展的關鍵期。②高中階段品德發展趨向成熟。

54．答：㈠環境。家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素。㈡智力。創造性與智利的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。㈢個性。一般而言，創造性與個性之間具有互為因果的關系。五．論述題

55．答：學習動機的激發，是指在一定的教學環境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態，使它們成為推動學習的內部動因，形成學習積極性，從而使學習需要不斷得到鞏固、加深和提高。激發學生的學習動機，除了主要依賴于教師的教學內容、教學方法和教學組織外，教師還應根據教學不同階段的要求和特點，創設一些輔助條件。①適當的開展學習競賽。在競爭過程中，學生的好勝性動機和求勝的需要會更強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大提高。②正確運用獎勵與懲罰。獎勵和懲罰是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式。可以提高學生的認識水平，激發學生的上進心、自尊心。③利用學習結果的反饋作用。學習結果的反饋具有激勵作用，學習結果的反饋要及時、要具體，這樣可以大大激發學生學習的積極性。④指導學生對學習結果進行正確歸因。學生每次學習之后，總會對自己的學習結果尋找一些原因，教師應引導學生進行客觀歸因，盡量地將學生的成功歸因于自己的能力和努力，幫助學生建立積極的自我觀念。

56．答：概念教學的建議：

1、概念分析。對一個概念的分析一般包括以下六個方面：①定義。②特征。③例證。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。

2、突出有關特征，控制無關特征。使概念鮮明、突出，學生容易學習。

3、正例與反例的辨別。對正例的分析可以具體說明概念的關鍵特征，對反例的辨別則可以排除無關特征的干擾。

4、變式。變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征，變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。

5、比較。對相關的概念進行比較，已說明他們之間的區別，這也是概念教學的一種重要方法。

2008年山東省教師資格中學教育心理學模擬試題及答案 歷年真題 2008-5-7 14:41

一、不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學習與教學活動的過程包括（）A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

２、中學性觀察力發展的特點（）A目的更明確，B持久性明顯發展，C精確性提高，D方法更科學 E概括性更強。

３、智力群體差異包括（）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異 ４、桑代克總結的學習規律（）A準備律B練習律C效果律D結構率E程序率 ５、知識的表征形式（）A命題網絡B產生式系統C圖式D認知結構

６、影響問題解決的因素（）A問題的特征B已有的知識經驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態

７、抑郁癥的表現（）A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

８、下列屬于元認知策略的有（）A計劃策略B監視策略C 學習時間策D監控策略E調節策略

９、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（）A70 B80 C114 D100 E125 １０、與學習直接相關的動機是（）A內部學習動機B外部學習動機C認知內驅力D自我提高內驅力E附屬內驅力。

１１、學習動機是由哪些方面構成的（）A學習需要B誘因C家長贊許D教師認可 1２、根據遷移內容的不同抽象與概括水平遷移分為（）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負遷移

1３、影響遷移的因素（）A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導

1４、練習曲線規律（）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現暫時退步

1５、態度的核心成份（）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

1６、有結構問題的特征（）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性

１７、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（）A8次B10次C12次D15次E20次

18、學習策略由（）策略構成

A、認知策略 B、計劃策略 C、元認知策略 D、資源管理策略 １９、問題解決的基本特點有（）A、變通性 B、認知性 C、目的性 D、序列性。20、馬斯洛的需要層次論屬于（）

A、行為主義觀點 B、人本主義觀點 C、認知觀點 D、建構主義觀點

21、心理發展的基本特征有（）

A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續性和階段性 2２、操作技能的特點是（）

A、展開性 B、簡縮性 C、外顯性 D、客觀性 2３、心智技能的形成分為（）幾個階段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內化 2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（）

A、下位學習B、上位學習C、先行組織者 D、組合學習2５、我國心理學家對學習的分類是（）

A、知識的學習B、認知策略的學習C、技能的學習D、行為規范的學習

26、常用的直觀形式有（）

A、情景直觀 B、實物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀

27、“先行組織者”教學策略是一種＿＿＿＿的教學技術。（）A、強調直觀教學 B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系

C、激勵學生的學習動機 D、引導學生的發現行為

28、品德的心理結構包括（）

A、道德認識B、道德情感 C、道德修養 D、道德素質Ｅ、道德行為

29、態度與品德形成過程經歷的第二階段是（）A、依從 B、接受 C、認同 D、內化

30、“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）A、創造性 B、學習遷移 C、發現教學法 D、學會學習

二、填空題（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）

1、影響遷移的主要因素相似性、原有認知結構和＿＿＿＿。

2、個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內在動力稱為＿＿＿＿。

3、元認知控制包括計劃策略、監控策略和＿＿＿＿。

4、概念學習的心理機制主要有兩種，一是概念形成，一是＿＿＿＿。

5、自我意識的發展包括生理自我、＿＿＿＿和心理自我三個階段。

6、從認知心理學角度將知識分為＿＿＿＿和程序性知識。

7、加涅的學習結果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、＿＿＿＿和態度五個方面。

8、馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是＿＿＿＿需要。

9、從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是＿＿＿＿程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

10、皮亞杰認為，守恒是＿＿＿＿階段兒童具備的能力。

11、歸因理論是從＿＿＿＿來闡述行為動機的。

12、影響學習準備的最主要因素是 和學習。考試大

13、＿＿＿＿是教育心理學這門學科的奠基人。

14、布魯納認為學習包括獲得、轉化和＿＿＿＿三個過程。

15、完形-頓悟說認為完形是一種＿＿＿＿結構，是對事物關系的認知。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。（）

2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。（）

3、態度是一種內部準備狀態，而不是實際反應本身。（）

4、心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）

5、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。（）

四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）

1、簡述皮亞杰認知發展理論的主要內容

2、簡述奧功貝爾遷移的主要內容？

3、簡述影響問題解決的主要因素。

4、簡述影響品德形成的因素？

五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。）

1、如何利用遷移促進學生的學習？

2、結合實際說明應當樣培養中學生的創造性

參考答案：

一、選擇題

１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ

18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B

21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD

26、BCD

27、B

28、ＡＢＥ

29、Ｃ 30、Ｂ

二、填空題

1、心向與定勢

2、成就動機

3、調節策略

4、概念同化

5、社會自我

6、陳述性知識

7、動作技能

8、自我實現

9、中等

10、具體運算

11、結果

12、成熟

13、桑代克

14、評價

15、心理

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

四、簡答題（略）

五、論述題（略）

2009年5月山東省教師資格考試教育學中學部分試題（回憶版）

歷年真題 2010-3-28 10:14:00

一、不定項選擇

1教育目的的作用（）A、導向 B、激勵 C、評價 根據課程的任務可分為（）

A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 3 杜威將教育的本質概括為（）

A、教育即生活 B、教育即生長 C、教育即經驗的改造與改組 4 典型的學制類型：

A、雙軌制學制 B、單軌制學制 C、分支制學制 5.智育在全面發展教育中起著（前提和支持）的作用 6.德育的構成：

A、道德教育 B、政治教育 C、思想教育 D、法治教育 E、心理健康教育 7.課程評價的主要模式（）

A、目標評價模式 B、目的游離評價模式 C、CIPP評價模式 D、CSE評價模式 8.普通高中課程由（學習領域，科目，模塊）三個層次構成 9.夸美紐斯的貢獻（）10 制度文化的表達方式：

A、組織形態 B、規章制度 c、角色規范

二、填空

1、舒爾茨

2、產婆術

3、素質教育與應試教育的根本區別是（）

4、學生學業評價成績評價的基本方法或者方式（）

5、考到教學的兩個原則。

6、成熟勢力說。

7、關于班主任隊伍，發布了一個什么文件《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》

三、判斷說明

1、學生的學習和成年人不一樣，具有特殊性。

2、學校教育起主導作用

3、信息技術的日益成熟和普及實現教育的個性化

四、簡答題

1、什么是談話法？內容和要求是什么.2、國家對教師專業化的促進和保證采取哪些措施？

4、班主任應該怎樣制定班級工作計劃？（問題不是這樣問的，但是這方面的內容）

五、論述：

1、聯系教學實踐，談談你對“德育過程是組織學生活動與交往的過程”的理解

2009年5月山東省教師資格考試教育心理學考試試題中學部分（回憶版）

歷年真題 2010-3-28 10:15:00

一、不定項選擇題

1、一個人智商的個體測量分數是90，同年齡組的平均分數是80，同年齡組的標準差是10，這個人的智商是多少？

A、100 B、115 C、120 D、140

2、程序教學的特點：

A、小步子原則 B、由易到難 C、循序漸進 D、自行控制時間

3、改變學習者原有認知結構的是：

A、上位學習B派生下位學習C、并列結合學習D、概念學習

4、每個人都有這樣的感受，當你遇到一個很久沒見的朋友，一時想不起他的名字，等他離開時卻又突然想起他的名字，這種現象稱：

A、痕跡消退 B、** C、遺忘

二、填空

31.在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習資料或刺激，以便將注意力維持在學習資料上的學習策略叫（）

32.學習者頭腦中所有的知識觀念及其組織，心理學上稱之為（）

33.當有機體面對一個新刺激情境時，如果主體能夠利用已有的圖式將刺激整合到自己的認識結構中，皮亞杰稱之為（）

34.學生現有水平與經他人幫助可以達到的較高水平間的差距，維果斯基稱之為（）35.根據埃里克森的人格發展理論，中學生人格發展主要任務是（）36.心里自我調控理論提出者是（）

37.個體憑經驗而產生的行為或行為潛能變化，心理學上稱之為（）

38.學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化，心理學上稱之為（）

三、判斷并說明理由

46.一般說來，發現學習是一個主動思維過程，接受學習是一個被動接受過程。48.只要學生能夠給出概念的精確定義，就說明其學習已經達到概念水平50.認知失調是改變學生態度必要而充分的條件。

四、簡答

51.簡述初中生情感發展特點

52.簡述加德納多元智力理論主要內容 53.簡述學習的聯結學說主要內容及學習規律

五、論述

2.人們常說，在學校教育中，盡可能讓學生獲得成就感減少挫折感。請用所學教育心里學理論分析這一說法合理性

填空題（請靈活掌握、運用）

一、教育心理學概述

1、中學教育心理學是研究中學學校情境中（學）與（教）的基本心理規律的科學。它是應用心理學的一種，是（心理學）與（教育學）的交叉學科。

2、學與教相互作用的過程是一個系統過程。包含（學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境）等五種要素；由（學習過程）、（教學過程）、（評價╱反思過程）這三種活動過程交織在一起。

3、學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。這一要素主要通過兩個方面影響學與教的過程。第一是（群體差異），第二是（個別差異）。

4、年齡差異主要體現在（思維水平）的差異。

5、教學環境包括（物質環境）和（社會環境）兩個方面。物質環境包括課堂自然條件、教學設施及空間布置；社會環境包括課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景。

6、（學習過程）是教育心理學研究的核心內容。

7、1903年，美國心理學家（桑代克）出版了<教育心理學>，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

8、俄國最早正式以“教育心理學”命名的著作是（卡普杰列夫）1877年出版的《教育心理學》，也是世界上第一部以“教育心理學”命名的著作。

9、1924年，（廖世承）編寫了我國第一本<教育心理學>教科書。

二、中學生的心理發展與教育

10、心理發展的四個基本特征是（連續性和階段性）、（定向性和順序性）、（不平衡性）、（差異性）。

11、我國心理學家把個體心理發展劃分為八個階段：（乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期）

12、小學生以（機械記憶）為主，中學生以（理解記憶）為主。

13、（皮亞杰）是瑞士著名心理學家和哲學家，在20世紀60年代初創立了“發生認識論”。

14、皮亞杰認為，適應包括（同化）和（順應）兩種作用和過程。運算

15、具體運算階段的標志是出現（“守恒”）的概念。形式運算階段兒童的思維是以（命題）形式進行的。

16、埃里克森認為，中學生面臨的發展需要是建立（自我統一性），中學生要解決的矛盾是（同一性對同一性混亂的矛盾）

17、維果斯基認為兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是（最近發展區）。

18、在我國，大多數心理學家認為：智力是指（認識）方面的各種能力，即（觀察力、記憶力、思維力、想象力）的綜合，其核心成分是（抽象思維能力）。

19、世界上第一個標準化智力測驗量表是法國心理學家比內和醫生西孟1905年編制而成的（比內－西孟）量表。

20、美國斯坦福大學心理學家推孟修訂，1916年發表（斯坦福－比內量表）現在成為世界上著名的心理測驗量表。

21、智商（IQ）＝（智力年齡MA/實際年齡CA）×100（要會計算）

22、對于智力的構成，很多心理學家提出了自己的觀點，比如斯皮爾曼把智力區分為（一般因素）和（特殊因素）；瑟斯頓提出了七種主要的智力因素：（空間知覺、言語理解、語詞流暢、記憶、數字能力、歸納和知覺速度）等；吉爾福德則從（操作、內容和產品）三個維度來分析智力的結構，提出了智力的三維結構模型。

23、智力的群體差異包括（性別差異）、（年齡差異）、（種族差異），目前研究較多的主要是（性別差異）。

24、學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的（學習策略）和（學習傾向）。

25、對客觀事物判斷時，傾向于利用自己內在的參照（主體感覺），不易受外來因素的干擾，通常把不受或很少受環境因素影響者稱為（場獨立性）。

26、對客觀事物判斷時，對物體的知覺傾向于外在參照，善于察言觀色，把受環境因素影響大者稱（場依存性）。

27、在有幾種可能解答的問題情境中，個體以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時，往往根據問題的部分信息或未對問題作透徹的分析就倉促作出決定，反應速度快，但容易發生錯誤的認知方式被稱為（沖動型）。

28、個體在碰到問題時不急于回答，傾向于深思熟慮，因而錯誤較少的認知方式稱作（反思型）

29、有些學生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設一般說來比較簡單，每個假設只包括一個屬性，這種策略被稱為（系列性策略）。

30、有些學生傾向于使用比較復雜的假設，每個假設同時涉及若干屬性。稱為（整體性策略），就是指從全盤上考慮如何解決問題。

31、心理自我調控理論是由（斯滕伯格）提出。

三、學習的基本理論

32、（學習理論）是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。

33、學生的學習內容大致可以分為三個方面：一是（知識、技能和學習策略的掌握）；二是（問題解決能力和創造性的發展）；三是（道德品質和健康心理的培養）。

33、加涅的學習結果分類：

1、（言語信息）的學習，2、（智慧技能）的學習，3、（認知策略）的學習，4、（態度）的學習，5、（運動技能）的學習。

34、奧蘇貝爾根據兩個維度對認知領域的學習分類：一個是學習進行的方式，分為（接受學習）和（發現學習）；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，可分為（機械學習）和（有意義學習）。35、36、我國心理學家的分類，主張把學生的學習分為（知識）的學習、（技能）的學習和（桑代克）：美國，他采用（實證主義）的取向，使教育心理學走上了科學化的道（行為規范）的學習三類。

路，是科學教育心理學的開創者，是第一個系統論述教育心理學的心理學家，被稱為（現代教育心理學之父）。也是最早用動物實驗來研究學習規律的心理學家。

37、桑代克根據實驗提出了三條主要的學習定律：（準備律）、（練習律）、（效果律），其中（準備律）實際上體現了動機原則，（效果律）是最重要的學習規律。

38、巴甫洛夫的條件反射理論被稱為（經典條件反射）理論，經典實驗：狗分泌。

39、經典條件反射中涉及到的四個基本事項是：（無條件刺激）、（無條件反應）、（條件刺激）、（條件反應）。40、41、經典性條件反射的基本規律包括（獲得與消退）和（刺激泛化與分化）。強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分。

42、班杜拉把觀察學習分為四個過程（注意過程、保持過程、復制過程、動機過程）

43、程序教學是基于（操作性條件反射）和（積極強化）的原理而設計失去知覺實模式。

43、布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為（認知—結構論）或（認知發現說）。44、45、布魯納認為學習包括知識的（獲得、轉化和評價）三個過程。布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有（動機）原則、（結構）原則、（程序）原則和（強化）原則。

46、奧蘇貝爾提出的三種同化模式是（下位學習）、（上位學習）和（組合學習）。

47、以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出如下組織學習的原則與策略：

1、（逐漸分化）原則；

2、（整合協調）原則；

3、（先行組織者）策略。

48、加涅提出的學習的信息加工模式，在這個信息加工過程中，一組很重要的結構就是（執行控制）與（期望）這兩個部分。

４

9、建構主義認為教學不是知識的傳遞，而是知識的（處理）和（轉換）５0、（同化）和（順應）的統一就是知識建構的具體機制。

四、知識的學習

48、（知識）是個體通過與環境相互作用后獲得的對客觀現實認識的結果。

49、陳述性知識的表征形式（命題網絡），程序性知識的表征形式（產生式系統）。50、根據知識的概括水平劃分為（具體知識）和（抽象知識）。根據知識的功能劃分為（陳述性知識和程序性知識）

51、按照頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為（符號學習）、（概念學習）和（命題學習）。

52、符號學習，又稱為代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表了什么。符號學習的主要內容是（詞匯）.53、概念學習是掌握同類事物的共同的本質屬性。命題學習實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯系所構成的復合意義。命題學習必須以（概念學習）和（符號學習）為前提。

54、歸屬學習，也叫類屬學習，是指把新舊知識之間的有關部分聯系起來，從而使新舊知識之間構成一種（從屬或總括）關系的學習。根據歸屬方向，歸屬學習可分為（上位學習）和（下位學習）。

55、當新學習的知識在概括程度上高于認知結構中原有的知識（新知識總括舊知識）時，這種學習稱為“上位學習”，即自下而上的學習。如學習了銅、鐵導電，再學金屬導電。56、57、（創造態度）和（創造能力）是個體創造性的兩個主要標志。

當新知識在概括程度上低于認知結構中原有的知識（新知識從屬于舊知識）時，這種學習被稱為“下位學習”。如掌握了“蔬菜”，再學習蘿卜、白菜等概念。下位學習又可分為（派生性的）和（相關性的）歸屬學習。

58、（并列結合學習）是指新學習的知識與認知結構中原有的知識之間既不能產生從屬關系，又不能產生總括關系。只能產生一些并列的或聯合的意義。如學習質量和能量、熱與體積、需求與價格等。

59、知識的理解是通過對教材的（直觀）和（概括化）實現的。

60、按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，而是從對這一感覺經驗的（選擇性注意）開始的。60、概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物。一般包括（名稱）、（內涵）和（外延）。61、概念學習有兩種主要方式即（概念形成）和（概念同化）。62、概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征，變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證，叫（變式）。63、64、常用的直觀形式：（實物直觀、模象直觀、言語直觀）。記憶包括（識記、保持、再認或重現）三個基本環節

65、研究表明，適當超額學習達（150％）時效果最佳。

五、技能的形成 66、技能的種類可分為（操作技能）與（心智技能）。

67、操作技能是通過（學習）而形成的合法則的（操作活動）方式）。心智技能是通過（學習）而形成的合法則的（心智活動）方式。68、69、70、71、72、73、閱讀技能、運算技能、記憶技能等是常見的（心智技能）。操作技能的特點是（客觀性）、（外顯性）、（展開性）。

心智技能的特點是（觀念性）、（內潛性）、（簡縮性）。

操作技能的形成可分為（操作定向）、（操作模仿）、（操作整合）、（操作熟練）（練習）是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節。

操作技能形成過程的反饋主要有（內部反饋）和（外部反饋）。四個階段。

74、心理學家安德森認為：心智技能的形成分為（認知）階段、（聯結）階段和（自動化）階段。

75、我國的心理學家把心智技能的形成分為（原型定向）、（原型操作）、（原型內化）三階段。76、20世紀60的年代以來，隨著控制論功能模擬思想向心理學的滲透，終于找到了確立心智技能操作原型的（心理模擬法）。目前，我國心理學界一般認為，用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經過兩個步驟：（創擬確立模型）、（檢驗修正模型），其中第一步是關鍵。77、原型內化可以分為三個小階段：（出聲的外部言語階段）、（不出聲的外部言語階段）和（內部言語階段）。

78、（態度）是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。79、80、態度的結構包括（認知成分）、（情感成分）和（行為成分）。態度的核心成分是（品德）是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的（心理情感成分。

特征）和（傾向）。

81、品德的心理結構包括（道德認識）、（道德情感）和（道德行為）三個方面。核心成分是道德認識。82、83、品德的特征：后天性、社會性、行為性、穩定性、自覺性。

道德情感主要包括三種：（直覺）的道德情感、（想象）的道德情感和（倫理）的道德情感。84、態度與品德學習的一般過程經歷（依從）、（認同）和（內化）三個階段。依從包括（從眾）和（服從）兩種。

85、態度與品德形成的方法有：有效的說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰。

86、（問題）是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（刺激情境）。87、問題都含有三個基本成分：（給定的條件）、（要達到的目標）、（存在的限制或障礙）。88、問題可分為兩類：（有結構的問題）和（無結構的問題）。89、有結構的問題的兩個基本特征是：第一、（問題的明確性），第二、（解法的確定性）。

90、（問題解決）是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。91、問題解決的特點有（目的性）、（認知性）、（序列性）。92、目前公認的是以（發散思維）的基本特征來代表創造性。（發散思維）是創造性思維的核心。93、發散思維的主要特征是（流暢性）、（變通性）、（獨創性）。94、95、影響創造性的因素主要有（環境）、（智力）和（個性）。（類比思維）被認為是創造性思維中的核心方法。

96、發散思維訓練的方法有用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散。97、（學習動機）是引起和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制。

學習動機是由（學習需要）和（誘因）兩個方面構成。98、動機的作用（或動機的功能）：（激活功能）、（定向功能）、（強化功能）（調節功能）。99、根據學習動機的動力來源，可以將學習動機分為（內部）學習動機與（外部）學習動機。

100、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力：（認知）內驅力、（自我提高）內驅力與（附屬）內驅力。（認知內驅力）即一種學生渴望（了解和理解），要求掌握知識以及系統闡述問題并解決問題的傾向。

（自我提高內驅力）是個體要求憑自己勝任工作的才能和和工作成就獲得相應地位的愿望。（附屬內驅力）是學生為了保持家長和老師的（贊許）或（許可）而努力學習的一種需要。

101、（遠景性）動機是與長遠目標相聯系的一類動機；（近景性）動機指與近期目標相聯系的一類動機，又可分間接近景性動機和直接近景性動機。

102、（自我效能感）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。這一概念最早由（班杜拉）提出。標簽集:

心理學辨析題（部分）

心理學復習資料題庫 2008-4-18 15:17 1．1903年桑代克《教育心理學》一書的問世，是作為一門獨立學科的教育心理學誕生的標志。（正確）

2．學習是一個從不知到知的認識過程。（錯誤）

因為學習不僅有認知領域的學習，還有情感、態度領域的學習、運動技能領域的學習。3．認知結構是指教材的邏輯結構。（錯誤）

認知結構是學習者頭腦里的知識結構，不同于教材的邏輯結構。

4． 如果在學生原有認知結構中沒有適當的觀念可以利用，要進行新的學習是很困難。正確 5．為當三好生而學習是一種內部動機。（錯誤）

這是一種外部學習動機，因為學習者追求的是學習活動以外的目的。6．學習動機與學習之間的關系是互為因果的關系。（正確）7．記憶中的倒攝抑制是一種學習遷移現象。（正確）

8．為了便于記憶，將 的值1.41421??記作“意思意思而已??”，這是一種有意義學習。（錯誤）

這不是有意義學習，因為學習材料本身沒有邏輯意義，只是為了便于記憶的目的，采用記憶術，人為地賦予它一種意義。

9．在間歇強化的條件下，新的行為建立得快，消退得也快。（錯誤）研究事實是：在間歇強化的條件下，新的行為建立得慢，消退得也慢。10.．教學實驗表明：發現學習的效果優于接受學習。（錯誤）發現學習與接受學習各有利弊。

11．信息加工心理學的廣義知識概念在外延上與習得的認知能力和動作技能相對應。（正確）

12．學習聯結理論重視對學習的外部過程和外部條件的研究，忽視學生的主觀能動作用。（正確）

13．在學習了重力場知識后學習電力場知識，用重力場知識同化電力場知識。這種學習屬于上位學習。?（錯誤）這樣的學習屬于并列結合學習。

14．程序性知識的學習過程一般都包含陳述性知識學習的階段。

（正確）

15.最早用實驗方法批判形式訓練說的心理學家是桑代克和武德沃斯。（錯誤）最早用實驗方法批判形式訓練說的心理學家是詹姆斯。

16．一位歷史老師指導學生把明朝遷都北京的年份1421年，記作“一事二益”，這里所使用的學習策略是組織策略。（錯誤）

在要學習的新信息上增加了相關的信息來促進理解和記憶，故這種策略屬于精加工策略，而不是組織策略。

17.理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。

錯。教育心理學是應用心理學的一種，但并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。因為教育心理學有自身獨特的研究課題。維果斯基的的觀點，教學必需要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。

正確。關于教學和發展的關系，維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達到的水平，并要走在兒童發展的前面。斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發生的概率。

正確。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反映在將來發生的概率，強化分正強化和負強化。20．學生學習成績的好壞取決于多種因素,教師在指導學生進行歸因時應實事求是,實際是什么就是什么.錯，歸因時盡是歸結為努力不夠，不要歸結為能力不足。23 考到的知識點是教育心理學研究的核心內容

心理學研究的核心內容是教學過程。

24、學習動機越強學習效果越好。

中等強度學習動機 學習效果較好。

25、教師對學生的期望越高，學生的成績也就越好。

錯誤，學生的成績不僅與教師的期望有關，還與學生的人格特征、歸因水平、自我意識等因素有關。

心理學大綱及考試要求

心理學復習資料題庫 2008-4-10 10:9 重點掌握內容一定要考，但變換形式；一般掌握內容基本要考，了解內容基本不考。第一章 教育心理學概述

第一節 教育心理學的研究對象與研究內容

一、教育心理學研究對象（一般掌握）

二、教育心理學研究內容（了解）

三、教育心理學的內容體系（了解）第二節 教育心理學的作用（了解）第三節 教育心理學的發展概況（一般掌握）第二章 中學生的心理發展與教育 第一節 中學生心理發展概述

一、心理發展的含義及特征（重點掌握）

二、中學生心理發展的階段特征（一般掌握）

三、中學生心理發展的教育含義（一般掌握）第二節 中學生的認知發展與教育

一、認知發展的階段理論（一般掌握）

二、認知發展與教學的關系（了解）第三節 社會性發展與教育（一般掌握）第四節 個別差異與因材施教

一、學生的智力差異與因材施教（重點掌握））

二、學生的學習風格與因材施教（一般掌握）第三章 學習的基本理論 第一節 學習概述

一、學習的含義與特性（了解）

二、學習的一般分類（一般掌握）第二節 聯結學習理論

一、桑代克的嘗試—錯誤學習說（一般掌握）

二、巴甫洛夫的經典性條件作用理論（了解）

三、斯金納的操作性條件作用論（一般掌握）

四、班杜拉的社會學習理論（了解）第三節 認知學習理論

一、布魯納的認知—結構學習論（重點掌握）

二、奧蘇伯爾的認知同化論（重點掌握）

三、加涅的信息加工論觀點（了解）

四、建構主義學習理論（重點掌握）第四章 知識的學習第一節 知識學習概述

一、知識的含義、種類、作用（一般掌握）

知識的表征存儲（重點掌握）

二、知識學習的種類（重點掌握）

三、知識學習的作用（了解）

四、知識學習的過程（了解）第二節 知識的理解

一、概念（一般掌握）

二、建構主義對理解的生成過程解釋（了解）

三、理解在知識學習中的作用（了解）

四、影響知識理解的因素（重點掌握）

五、概念的理解與教學（一般掌握）

六、提高知識理解水平的措施（重點掌握）第三節 知識的鞏固

一、知識鞏固的含及作用（了解）

二、知識鞏固的途徑（一般掌握）第四節 知識的應用（了解）第五章 技能的形成 第一節 技能的一般概述

一、技能及其特點（一般掌握）

二、技能的種類（一般掌握）

三、技能的作用（了解）第二節 操作技能的形成

一、操作技能形成階段（重點掌握）

二、操作技能培訓的要求（一般掌握）第三節 心智技能的形成

一、國外有關心智技能形成的理論（一般掌握）

二、我國有關心智技能形成的理論（重點掌握）

（一）、心智技能原型的模擬（了解）

（二）心智技能的分階段形成（一般掌握）

三、心智技能的培養要求（了解）第六章 態度與品德的形成

第一節 態度與品德的實質及其關系

一、態度的實質與結構（一般掌握）

二、品質的實質與結構（一般掌握）

三、態度與品德的關系（了解）第二節 中學生品德發展的基本特征

一、品德發展的階段理論（了解）

二、中學生品德發展的基本特征（一般掌握）第三節 態度與品德學習的一般過程與條件

一、態度與品德學習的一般過程（重點掌握）

二、影響態度與品德學習的一般條件（一般掌握）第四節 良好態度與品德的培養（重點掌握）第七章 問題解決與創造性 第一節 問題解決概述

一、問題解決的含義及其特點（重點掌握）

二、問題解決的過程（了解）第二節 問題解決能力的培養

一、影響問題解決的主要因素（一般掌握）

二、教會學生解決問題（了解）第三節 創造性及其培養

一、創造性及其特征（重點掌握）

二、影響創造性的主要因素（一般掌握）

三、創造性的培養（重點掌握）第八章 學習動機 第一節 學習動機概述

一、學習動機的含義與結構（一般掌握）

二、學習動機與學習效果的關系（一般掌握）

三、學習動機的種類（重點掌握）第二節 學習動機的理論

一、強化理論（了解）

二、需要層次理論（重點掌握）

三、歸因理論（重點掌握）

四、自我效能感理論（一般掌握）

五、成就動機理論（了解）

第三節 學習需要的形成與培養（了解）第四節 學習動機的激發（重點掌握）第九章 學習策略

第一節 學習策略概述（重點掌握）第二節 認知策略（了解）第三節 元認知策略（重點掌握）第四節、資源管理策略（了解）第五節 學習策略的訓練

一、學習策略訓練的原則（了解）

二、學習策略訓練的方法（了解）第十章 學習的遷移 第一節 學習遷移概述

一、什么是遷移（一般掌握）

二、遷移的種類（重點掌握）

三、遷移的作用（了解）第二節 學習遷移的基本理論

一、形式訓練說（一般）

二、相同要素說（了解）

三、概括說（了解）

四、奧蘇貝爾（一般）第三節 遷移與教學

一、影響遷移的主要因素（一般掌握）

二、促進遷移的教學（重點掌握）第十一章 心理健康教育 第一節 心理健康概述

一、含義（一般掌握）

二、因素（了解）

三、心理健康教育的意義（了解）

四、措施（了解）

第二節 中學生易產生的心理健康問題

一、中學生易產生的心理健康問題（一般掌握）

二、中學生心理輔導

一、心理輔導及其目標（了解）

二、輔導模式（了解）第十二章 教師心理

第一節 教師的心理特征與職業成就關系

一、學生喜歡的教師特征（重點掌握）

二、教師的特征與職業成就的關系（一般掌握）

三、教師期望對學生的研究（重點掌握）

第二節 專家型教師與新教師的比較研究（重點掌握）第三節 教師的成長與發展

一、教師的成長歷程（了解）

二、教師成長與發展基本途徑（了解）

第四節 基礎教育課程改革視野中的教師角色創新（一般掌握）哲學的分析方法在簡答或論述題中的應用

成功經驗寶庫 2008-4-18 14:22 簡答或論述題要點多一般不好記，但你用哲學的內因與外因的方法來分析卻很實用。內因就是從人的因素來分析，外因就是從物的因素來分析，以有意義學習的條件有哪些為例，內因的要點有：（１）有意義學習的心向；（２）學習者認知結構中適當的知識，外因的要點有：學習材料的邏輯意義。

這種分析方法你會答出至少兩個要點，多時三至四個要點，這樣的題目很多，一切都迎刃而解。

成功經驗

成功經驗寶庫 2008-2-18 8:32:00

思想決定行動。俗話說：“人生能有幾次搏”。對于因工作調動造成資格升級的人來說，考試成功是必須的，否則你不合格，無論什么理由，你必須承認不能晉職稱，不能晉級。因此，對于考試，必須全力以赴，奮力拼搏，以平生最大的努力來迎接平生最難的考試，尤其年齡越大的，越要付出更多的努力，理解力倒是強了，可記憶力明顯減退，只有確保考試成功，以實際行動證明自己。

思想問題解決了，就是如何行動。我的經驗是從省考試中心發出文件時就開始看教育學，報名后進入全面戰備狀態，每晚２小時的心理學學習必須保證，５月１日前對照歷年試題看完書本；最寶貴的５.１假期要對照資料將心理學多選題、填空題和辨析題全面理解，２５分的辨析題很重要，這樣拿下第二遍后就能考40多分；最后要利用早晨記憶好的時機將心理學簡答題和論述題復習，完成第三遍，最后考試前要對照去年的試題有重點地完成第四遍復習。這樣，基本能考６０多分。

俗話說知己知彼方可百戰不殆，研究試題特點，才能有的放矢。山東省的教育學試題復習2遍即可，而心理學必須４遍方可過關。其次心理學的不定項選擇題多選項有些比較明確；25分的辨析題很重要，要全面理解教材；填空題的特點是名詞解釋為主，其次是一些總結性的實質，去年就有8-9個名詞解釋；簡答題和論述題則根本不會相同。