第一篇：六年級下冊語文【教材梳理】專項部分-習作-西師大版【小學學科網】

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專項部分習作

一、習作內容

這一冊共七篇習作，它們分別是：

《習作1》：寫一篇游記，記下旅游中難忘的見聞，把自己的真實感受融到字里行間去。《習作2》：選擇一部電影寫一篇觀后感。

《習作3》：展開想象的翅膀，寫一篇想象作文，題目自擬。或寫科幻小品，或寫精彩的童話??

《習作4》：以“欣賞”為話題，寫一篇作文。不管是欣賞大自然，還是欣賞人和事，都要敘述清楚，表達出真情實感。

《習作5》：以語文書的封面為內容寫想象作文。發揮想象，把畫面里藏著的故事寫下來。

《習作6》：將童話詩《漁夫和金魚的故事》改寫成通話小劇本。

《習作7》：圍繞“臨近畢業，告別母校”為話題，寫出自己的想法和感受。

二、習作指導

第一單元：寫一篇游記

教學目標：1.寫一篇游記，記下旅游中難忘的見聞。2.把自己的真實感受融到字里行間去。教學重點：記下自己印象最深的地方。表達意思要清楚，敘述要完整。教學難點：把內容寫具體，寫出真情實感。教學準備：師生搜集關于旅游的照片 教學過程

一、激情導入，喚起回憶

1.（伴隨舒緩的音樂）同學們，旅游是一件非常快樂的事情。你們的腦海中一定滿載著無數的回憶吧！當我們看到一張張有趣的照片的時候，我們會忽然覺得，旅游經歷是那樣讓人留戀，令人回味。

2.下面請大家欣賞一組旅游經歷的剪影，讓美麗的音樂伴隨我們漫溯到回憶中去。（老師先說自己的旅游見聞，學生再說最難忘的經歷）

二、明確范圍，指導“寫什么”

旅游時，給自己印象最深的是什么地方？那里的風土人情怎么樣？旅游中有何驚險的經歷等。重點是印象最深的地方。（看到的、聽到的或想到的）

三、明確要求，指導“怎么寫”

習作要求：1.寫一篇游記，記下旅游中難忘的見聞；2.要寫出真情實感；3.題目自定。

四、自由習作

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現在就請同學們動起筆來，真實地記錄下旅游生活中感受最深的事，可以先構思再創作，最好一氣呵成。寫完別忘了給寫的內容加個題目。

學生寫作，教師巡視，及時發現學生寫作過程中的問題，并給予相應的指導。（盡量不要主動去打擾學生）

五、師生評議，完善習作。

1.請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2.學生修改習作，然后定稿、謄寫。附：例文

記一次難忘的旅游

10月28日，真是個快樂的日子！你知道嗎？呵呵，告訴你吧，我校組織我們去珠海珍珠樂園秋游。

走上車，一股難聞的氣味撲鼻而來，弄得我差點嘔吐，老師敢緊讓我坐在前面。在行駛中，我迷迷糊糊的睡著了。突然車里傳來了動聽的歌聲。這輛大巴車滿載歡聲笑語向珍珠樂園“進發”！

站在珍珠樂園的大門前，我的心情無比激動：“到了，終于到了，我盼星星盼月亮終于把你給盼到了！”今天，湛藍的天空中飄著幾朵輕紗般的云，明媚的陽光撫摸著大地，微風中夾雜少許涼意。

我玩了許多娛樂項目，有空中單車，西部列車，過山車，蓮花杯，妖怪屋，小世界??其中我最喜歡的要數過山車和妖怪屋了。

當我坐上過山車的時候，趕緊拉好安全桿。手抓緊了安全桿，腳緊貼著地，眼睛緊閉。我突然害怕起來，想要走出去，但又不想錯過這么精彩的游戲。經過一番思想斗爭，我還是選擇玩。沒想到，快開始時，組長差點“臨陣脫逃”。終于開始了，我的心緊張的快跳出來了。但過了一會兒，我發現列車開得很慢，就想：哈哈！過山車也沒什么嘛。等下我就嘗到厲害了。列車先緩緩的上了坡，然后迅速的下了坡，我感覺自己好像從懸崖上掉下來一樣，我緊閉著眼，但我感覺列車正在快速上升。剎那間，列車在旋轉，原來是個360°大旋轉。我還沒反應過來，就又連續轉了三個360°旋轉，再繞幾圈。我手松了，腿軟了。我咬緊牙關，終于回來了。真刺激呀！

我們又去了妖怪屋。我們組你推我，我推你，終于商量好了。可是看到門里面陰森恐怖的幽暗窄巷，又害怕了。這時三個有手電筒的人走了進去，我們看了，趕緊尾隨進去。我拉

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住隊長，還拉住前面的人的書包。一進去就感覺寒風習習，嚇得我直發冷汗，只好緊閉雙眼。一路上，妖怪們也出來大聲吼叫，這聲音淹沒了大家的慘叫和驚叫聲。我忍不住看了一眼，一眼就看到一個斷頭女人，嚇死我了。中途腳下噴一股氣，大家就嚇得魂飛魄散。好不容易出來了，我全身冷冰冰的，出著冷汗。

我們還玩了一些項目，到了集合的時間，我們上了車，依依不舍地對珍珠樂園說了聲“拜拜！”

第二單元：寫觀后感習作指導課教案

教學目標:1.根據提示選取有意義的內容進行表達。2.能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學重難點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學準備：視頻資料《我的父親母親》。教學過程:

一、創設情景, 激發情意（5分鐘）

1、播放短篇視頻《我的父親母親》，學生觀看

2、觀看要求：在用心觀看的基礎上，思考問題：（1）主要內容是什么？（2）給你的印象最深的是什么？

二、以觀引感，豐富資料（15分鐘）

1、自主思考，做好準備

2、小組交流，相互補充

引導學生用自己的話說出主要內容和印象最深的地方。

3、抓住感點，深談體會 你想到了什么？有什么收獲？ 學法:（1）自主體會母愛

出示跟“母愛”有關的圖片，引導學生聯系自己的生活及實際，想自己的體會。（可以是自己的，別人的；可以是身邊的，遠處的；也可以是過去的，現在的）

（2)集體交流母愛

把你的體會及收獲說給同學聽，其他學生相機補充、評價。

三、點撥指導, 感悟寫法（5分鐘）

寫《我的父親母親》觀后感，表達自己的真情實感。

1.一般結構：

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引—— 看的時間、篇名、作者、主要內容、總體感受（略寫）點—— 選印象最深的一點，用簡潔的語句表述出來（略寫）聯—— 想到自己的父母給予自己的關愛（略寫）議—— 引用原文觀點或精彩佳句，談自己的體會（詳寫）結—— 以總結中心或有啟迪作用的句子結尾（略寫）２．題目：

可以用“《×××》觀后感”或“觀《×××》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目,后面加上副標題。

四、自主起草，完成初稿

學生習作，教師巡視輔導

學生根據內容構思好后自主習作，一氣呵成。教師對寫作較差的同學個別輔導（特別是聯系實際空洞的和語言表達存在問題的），對全班的習作情況做到心中有數，有的放矢。

習作講評課教案

教學目標：1.通過作文講評，讓學生明白此次作文的得失。

2.集體欣賞一篇文章，學生欣賞同學文章的美并能發現不足之處，從而養成修改習慣。

教學重難點：學會欣賞，學會修改習作。教學準備：老師準備精彩習作片段和待修改文章 教學過程：

一、創設情境，總評得失

接受表揚：寫得好、進步大的同學。

明確問題：出現的比較突出的問題。

二、教師指導，相互修改

1.自改：出聲朗讀，邊讀邊改，矯正錯別字，理順語句，理清段落（至少三遍）

2.互改：找自己的好伙伴，互換習作草稿，面對面修改，解決基本的、你還沒有解決的問題。

三、及時組織，賞析評價

1.欣賞精彩開頭

學生感情朗讀自己的習作，其他同學聽，并說一說好在什么地方。

2.欣賞好的片段

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學生感情朗讀自己的習作，其他同學聽，并說一說好在什么地方。

四、閱讀待修改片段

1.小作者閱讀自己的文章。

2.尋找文章的優點，說說好在哪里。

3.尋找文章的不足，說說該怎樣修改。

4.同學們為待修改文章寫評語。

五、老師簡單小結

第三單元：編 一 個 科 幻 故 事

教學目標 ：1.激活學生思維，開拓想象空間，培養學生的想象能力和創新思維能力。

2.激發習作興趣，鼓勵大膽想、說、寫，做到說寫具體，培養學生的表達能力。

教學重難點 ：引導學生展開豐富的想象，把內容寫具體，并能合理、正確地進行表達。教學準備：學生搜集自己喜歡的科幻故事。教學過程：

一、交流引入，激發興趣

1.同學們，課前老師已經布置大家閱讀、觀看科幻類作品，想一想，說一說你都讀過哪些科幻故事，看過哪些科幻卡通片？還可以說說自己喜歡的內容。

2.學生暢所欲言

二、閱讀提示，明確要求

1.現在請同學們打開課本第56頁，把第三單元習作提示自由地讀一讀。邊讀邊想，提示都告訴我們一些什么？（學生自由閱讀習作提示）

2.讀了習作提示，你都明白了些什么？（1）明確科幻作文的特點

想一想，科學幻想和一般的想象有什么區別？

教師小結：寫科幻作文要求我們：一要有一定的科學知識；二要有在生活中運用這些科學知識的體驗；三要善于進行大膽的想象。這樣便能寫出動人的科幻故事來。

（2）明確習作程序。

說說習作提示要求我們按照怎樣的程序、如何完成這次習作？

（習作提示要求我們要先想好情節，再確定幾個角色，然后編一個科幻故事。）（3）明確習作要求。

（習作提示還要求我們在編科幻故事時要做到想象豐富，內容具體。）

三、拓寬思路，幻想情節

現在，誰來說說這次習作你準備寫什么？

在學生獨立思考的基礎上，組織學生交流故事的主要情節

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教師提示：（1）從生活實際中現有的技術進行模仿，進行想象，想象要大膽，還要合理，要有說服力。（2）根據現在的事物進行想象，編寫科幻故事，這也是很好的創作方法。

四、編故事，講述具體

1.想一想你將怎樣把自己的科幻故事寫具體？同學們可以先給自己的故事情節確定幾個角色，然后再編科幻故事。想好后可以和同學進行交流。

2.學生靜思后自由組合，把美妙而又神奇的故事告訴朋友，然后在班上交流。3.交流看法

五、作前談話，鼓勵表達

同學們的想象力真的很豐富，講得很精彩，但老師還沒有聽夠，相信同學們也還想再聽。如果把你的所編的科幻故事寫下來讓別人看看或讀給別人聽，不是更好嗎？老師相信大家不但能想得妙，說得好，更能寫得精彩，相信一節課后，一定會有許多富有想象力的科幻故事在我們當中產生。

六、學生習作，巡回指導

第四單元：欣賞

教學目標：1.以“欣賞”為話題，寫一篇作文。2.敘述清楚，表達出真情實感。教學重難點：1.要寫得清楚具體，文從字順。2.要表達出自己的真情實感。教學過程：

一、指導學生說：

1.教師引導：看到“欣賞”兩個字，你有何看法？查詞典，了解它的兩個意思。（①享受美好的事物，領略其中的趣味；②認為好，喜歡。）今天我們習作話題的意思是哪一個？（第二種）同桌相互說自己欣賞的人、事或景。2.討論并相互補充。

3.指明交流欣賞到的人、事或景。有條理有重點地說出值得自己欣賞的地方。（教師相機指點。

二、指導學生寫：

通過全班交流和教師指點，取長補短，把最值得自己欣賞的人、事或景有序地記敘下來，要寫得清楚具體，并在字里行間表達出自己的真實感受。

三、指導學生改：

1.小組內改：在小組內自己讀自己的文章，同學評議，自己修改。

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2．小伙伴交叉改：找到自己的學習伙伴，改的時候，作好文中修改、旁批、總評。3．自己改：根據學習伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。4．教師改：教師把學生重寫的作文進行修改。

四、指導學生賞：

教師選出中上等級文章各幾篇進行全班評議鑒賞。

第五單元：語文書的封面故事

教學目標：能根據語文書的封面展開想象，寫一篇作文。教學重難點：1.能通過封面內容展開想象。2.表達要具體，清楚。

教學過程：

一、聯系課文，復習寫法。

1.在本單元的課文中，你學到了哪些狀物的方法？

2.《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

二、指導觀察和想象。

1.看看語文書封面上有些什么？具體說說它們的樣子，色彩等。

2.這些會讓你想到什么？

三、構思習作。

1.你是怎么說的，你就怎么寫。引導學生把自己的口頭語言轉變為書面語言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語言的形式寫下來。

2.重點寫好兩部分內容：既要有你觀察到的內容，又要有你豐富的想象。

四、自讀自改。

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運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養成良好的作文習慣。

五、師生合作，當面評改，以點帶面。

老師重在指導作文修改的方向和方法。

六、分小組，學生互評自改。

指導學生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學習別人的長處。同時在評別人的作文中自 己 學會思考，力求得到一些啟發。運用修改符號，反復修改，養成良好的作文習慣。

七、小組內互相賞讀。

八、全班賞讀。

面向全班同學賞讀，增加學生習作的信心和興趣，互相取長補短。

第六單元：改寫劇本

教學目標：把《漁夫和金魚的故事》改寫成童話小劇本。

教學重難點：了解劇本的基本表達方法并嘗試改寫童話小劇本，培養想象能力和創新能力。教學準備：教師準備一個完整、簡潔、富有情趣的小劇本制成課件。教學過程：

一、弄清要求，把握重點

首先了解什么是劇本。其次要讀懂題目要求。給學生足夠的時間，在讀懂要求的同時，老師相機點撥，幫助理清要點，把握重點。

二、討論寫法

1.看小劇本課件

2.讀寫結合，師生共同梳理改寫方法。可以以《馬蘭花》劇本為例，也可出示其他范例。（1）擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創劇名。

（2）劇情簡介。簡明扼要地交代時間、地點、人物；事情的起因、經過、結果。

（3）分場次寫。每場可擬小標題。如《馬蘭花》“第十一場——深山里”。

（4）人物對話。這是劇本的主干，故事情節的推進，人物形象的塑造，全靠人物對話

完成。

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（5）背景交代。在劇本中，人物的外貌、神態、動作、心理活動以及周圍環境等，都用“背景交代”的方式呈現，可放在對話前后，亦可放在對話過程中，用括號標示。

3.讀寫結合，師生共同探索童話劇本的語言表達特點。

（1）以擬人化方式呈現。因為童話故事中的人物以動植物為主。

（2）語言簡潔明了，情感豐富。

（3）語言口語化，貼近生活實際。

（4）恰當運用標點符號，對營造氛圍、烘托環境、塑造人物性格至關重要。4．教師強調本次改寫的重點要求：

（1）不改變原作主要內容；

（2）發揮想象，對人物外貌、神態、動作、語言、心理活動以及周圍環境進行創造性的描寫。

三、學生完成初稿，教師巡回指導。

四、互評自改。

在小組內互相交流習作，虛心聽取同學的意見，學習別人的長處，借鑒同學的亮點，運用修改符號反復修改，自我完善，養成良好的寫作習慣。

五、評選出奧斯卡最佳編劇獎，全班展示。

可用角色朗讀方式，也可用演出方式展示。

第七單元：臨近畢業的感受

教學目標：寫出自己臨近畢業，告別母校時的感受 教學重難點：練習寫具體，能寫出真情實感。教學過程：

一、激趣引入。

“小鳥長大了，飛出鳥巢；我們畢業了，告別母校。”小學生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學的校園，中學生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！

二、明確本次習作要求：

1.內容：寫什么？或寫出對童年生活的獨特感受，或寫出對中學生活的美好憧憬，或寫出想對誰說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關鍵是要圍繞“臨近畢業，告別母校”這個特定的時間和范圍來寫，所寫內容應與學校生活有關。

2.要求：自擬題目，主題集中，內容具體，感情真摯，500字左右。

三、學生獨立思考：

立意→選材→構思→擬提綱→完成初稿

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四、不同類型的選擇交流，老師引導點撥，學生相互補充，完善構思。

五、學生試寫；修改習作。1.鼓勵學生自己修改習作。

2.示范修改：學生朗讀，全班同學對照習作認真評議。

3.運用剛才總結的方法四人一組相互修改。

4.每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。

六、謄寫作文。要求注意文面整潔，書寫工整，不寫錯別字。

第二篇：六年級下語文教材梳理專項部分-習作-教科版【小學學科網】

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【教材梳理】

一、習作內容

這一冊共七篇習作，它們分別是：

專項部分習作

《習作1》：記一次體育比賽。選擇自己參加或觀看過的體育比賽，如踢毽子、拔河、賽跑、跳高、打乒乓球、踢足球等印象深刻的項目，把比賽的過程寫下來。

《習作2》：我愛大自然。從對大自然的贊美、大自然的奧秘、珍惜自然、保護自然的倡議與措施、親近自然的往事中任選一項，表達自己對大自然的熱愛之情。

《習作3》：選題習作。在我們的身邊，有許多具有高尚品德的人。題目：1.《記一個高尚的人》2.《xxx，你真棒》任選一題，寫一寫自己最敬佩的人。

《習作 4》：以《學無止境》為題，寫寫在今后漫長的人生道路上，我們應該如何去做？也可以根據習作的具體內容自擬題目。

《習作5》：寫一處風光，包括自然景觀和人文景觀。可以選擇家鄉的風光來寫，也可以記一次郊游。

《習作6》：記一件最難忘的事。通過會議，把童年生活中最難忘的事情寫出來。具體題目自擬。

《習作7》：改寫《揠苗助長》。把古代寓言《揠苗助長》改寫成白話文，文題為《拔苗助長》。

二、習作指導

第一單元

教學目標：

1．通過寫體育比賽，讓學生熱愛體育，近一步理解和內化體育精神。2．通過此次作文訓練，讓學生學會運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過。

教學重、難點：重點是指導學生運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過，難點是指導學生留意觀察，把比賽經過寫具體。教學過程：第一課時

一、創設情境，激趣導入

1．2008年8月8日至8月24日，第29屆奧運會在北京舉辦。誰能說說有哪些中國運動員奪得了北京奧運會的冠軍？

二、閱讀提示，明確要求

1．請同學們默讀課本第15頁的習作提示，想一想：提示中告訴了我們什么？ 2．作文時要注意什么？

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一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。（板書：動作、表情、語言、場面）

三、借鑒范文，學習寫法

要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動作、神態、語言等進行一些恰當的描寫。1．多媒體出示課文片段。（1）《勇攀高峰》片段：

危機關頭，方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國隊奪冠立下了汗馬功勞。（2）《苦練》片段：

她的加練任務是十五個球。如果救丟一個，就負一個球。她玩命地向球飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，滾翻著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。

四、學生習作，獨立成文。第2課時

一、默讀習作，自我修改

作文寫完了，請同學們自己認真讀一讀，按照本次作文的要求，運用修改符號自行修改作文。

二、交流評價，取長補短 1．同桌互改。2．推薦欣賞、評議。

三、認真修改，謄抄成文

第二單元

教學目標：1．能有條理地描寫自然景物，清楚地表達自己的看法及感受。2．學會評改作文，激發潛能，豐富積累，陶冶情操。3．引導學生從我做起，為保護環境獻策獻力 教學重、難點：抓住景物特點進行觀察與描寫，表達自己的真實感受。教學過程：第1課時

一、欣賞風光片，激情引趣

1．導入：今天，就讓我們也親近自然，走進自然，寫一寫我們親眼目睹的自然景觀及對大自然的喜愛之情。（板書課題：我愛大自然）

二、明確寫作內容

1．任選一項。2．自擬題目。3．表達對大自然的喜愛之情。

三、自由選題，準備材料

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在本次習作提出的內容中，你想選擇哪個內容來寫？根據自己的生活實踐體驗或根據自己準備的材料，自由選擇。

四、指導寫法，拓寬思路

（一）寫自然風光的指導。1．激情渲染，營造氛圍。

課件出示春、夏、秋、冬的風景圖片，以及大自然神奇的景觀或某種現象，引導學生認真觀察和傾聽，幫助學生了解大自然的奧秘。2．讀寫結合，提示寫法。

（1）開頭：扣題定位引下文。（2）中間：明確順序，突出特點。抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對比、比喻、擬人等手法，把景物寫生動形象。（3）結尾：照應開頭寫所感。如《桂林山水》。

（二）寫親近自然的往事。在學生敘述的基礎上，教師明確主要問題：一是寫“往事”；二是確定事情的主要內容是“親近自然的”。

（三）寫自然揭秘。在寫這個內容時，教師要讓學生明確一定要描述清楚這個神奇的現象；介紹清楚這現象的本質。

五、動筆成文。第2課時

一、學生繼續寫作

二、修改評價，完美升華

1．同桌互評。根據同桌的評價意見進行修改。2．全班交流。

3．教師分別選取優秀習作或有待改進的習作，請全體學生一起賞析、品評、總結。4．對自己的習作再作“微調式”修改和完善，最后認真謄寫習作。

第三單元

教學目標：1．選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動作、神態和心理活動，表現出人物的精神。內容具體，語言通順。2．學會評改習作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

教學重、難點：能通過生活中的一兩件具體事例，來表現人物的優秀品質、特長或本領。教學過程：第1課時

一、回憶交流

在我們的親人、朋友等熟悉的人中，總會有一些人給我們留下了深刻的印象。盡管他們

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是普普通通的一個人，沒有做過什么驚天動地的大事，但正是從生活中一些點點滴滴的小事表現出來的個性特長和高尚品質深深地打動了我們，讓人敬佩，值得學習。請同學們認真回憶一下。（思考交流）

二、自讀提示，明確要求

根據學生匯報，梳理習作要求：（1）出示口語交際的要求，讓學生自由讀。（2）討論交流：從要求中你明白了什么？

三、理清思路，深入探討

1．（1）明確交際對象：在你的周圍誰給你留下了深刻的印象，讓你敬佩

（2）明確敬佩的原因：這個人有什么高尚的品質、特長本領，讓你由衷地敬佩呢？（3）選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質或特點呢？用一兩句話概括地說一說。2．片段品讀，領悟寫法。

（1）出示課文片斷，領悟語言的精妙。

（2）指名幾位學生讀片斷，全班交流。

四、交流啟發，初寫習作

1．指名交流習作思路，教師點評，為其他同學提供借鑒。2．動筆習作。在學生寫的過程中，教師巡視指導。第2課時

一、學生繼續寫作

二、分組交流，互評互改

1．在前后桌4人小組內交流自己的習作，互相指出優點與不足。2．根據同學的意見，初步修改自己的習作。

三、集體評議，修改謄清

1．教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。2.學生再次修改自己的習作，謄清成文。

第四單元

教學目標：1.通過本次習作能基本了解議論文的寫法，能有條理地表達自己的看法和心得體會。

2.深入理解“學無止境”的道理，能聯系自己的學習實際真正踐行“學無止境”的理念。教學重、難點：1.指導學生確立正確論點，選取相關論證材料進行說理，聯系實際寫出自己的心得體會。2.訓練學生正確評價和修改習作。教學過程：第1課時

一、故事導入，激發興趣

發明大王愛迪生有許多改變人類生活的偉大發明，后來他認為這個世界上再沒有可發明

xiaoxue.xuekeedu.com 的東西了，就自滿起來。他曾經對他的手下人說：“不要給我提任何意見！”因此，愛迪生的晚年就很少有創造發明。

反思、揭題。點明主題“學無止境”。（板書課題）

二、自主讀書，明確要求

（1）寫作要求：①觀點要簡明；②事例要有力地支持觀點；③想法獨立，感情真實；⑤字數400字左右。

（2）教師小結：我們今天要寫的是一篇簡單的議論文。開頭提出的觀點是議論的中心論點，整篇文章的內容要緊緊圍繞論點展開，為論點服務；列舉的名人事例或是自己的實踐經歷等，是證明你的論點正確的理由和根據，也就是論據。有時，我們引用一些名人名言、諺語、俗語等，也能增加論據的說服力。用論據證明論點的推理過程和方法就是論證。

三、撰寫初稿，評議完善

學生動筆寫習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的學生把習作讀一讀，供其他同學借鑒，以完善自己的習作。第2課時

一、欣賞佳作，展示優點 1．指名讀習作。2．師生共賞、討論。

教師在引導學生評議時，主要圍繞以下幾個方面進行：（1）觀點是否正確、鮮明；（2）列舉的事例是否恰當；（3）所談的想法、做法是否真實、可行。

3.全班展開討論，教師即席點評，滲透習作要求，注意要求不要過高。

二、發現問題，交流修改。

（1）學生自由讀，邊讀邊思考需要怎樣修改；（2）集體討論修改；（3）學生自主修改。（師巡視指導）

三、學生抄寫習作

第五單元

教學目標：1．觀察生活中的景物，提高觀察力和想象力。2．樂于寫作，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。3．在習作中激發潛能，豐富積累、陶冶情趣。教學重、難點：抓住景物的特點有條理地敘述，表達自己的真情實感。教學過程：第1課時

一、激發興趣，導入新課

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本單元的4篇課文，作者以優美的文字，獨特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風光和異國風情畫卷。今天，就讓我們拿起手中的筆，來描繪我們美麗的家鄉吧！（板書課題：寫一處風光）

二、閱讀提示，明確要求

1．弄清楚什么是自然景觀，什么是人文景觀。

2．明確習作內容，寫一處家鄉的風光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側重點放在景物描寫上。

三、寫法指導。1.自然景觀的寫法指導。

在《密西西比河風光》一文中，作者通過仔細觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇偉壯觀的特點，將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，描寫時還選取了景物中的典型事物。同時，作者還通過精當的用詞，華美的語言體現出了兩岸不同的風光之美。2．人文景觀的寫法指導。

在《音樂之都維也納》一文中，作者從4方面介紹了維也納是“音樂之都”。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運用“從部分到整體”的寫作順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運用的是“從概括到具體”的寫作方法。3．師生共同總結寫法：

（1）抓住景物的特點；（2）敘述有條理，有順序；（3）語言生動、形象，情感真摯。

四、學生動筆，完成寫作(教師巡視，個別指導)第2課時

一、指名朗讀習作

二、回顧習作要求

三、指導講評，完善提高

1．教師賞評指導，提出評改的要求：

（1）敘述是否有條理、有順序；（2）是否抓住了景物的特點來寫；（3）語言是否生動，有真情實感。2．學生自評自改。3．學生互評互改。

三、謄寫習作

第六單元

教學目標：1．通過訓練培養學生留心周圍事物，讓學生學會感受生活，樂于書面表達，能

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有條理、具體地記述一件事。2．創設情境，激發學生的寫作興趣。珍視學生的獨特感受，鼓勵學生用好平時積累的優美語句，愉快寫作。

教學重、難點：緊扣“難忘”選擇材料，指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體，寫清楚。教學過程：第1課時

一、激發興趣，導入新課

人生中總會有很多難忘的事，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴，在這其中哪一件事給你印象最深呢？這節課就讓我們共同品味童年的滋味，記錄下那件讓你最難忘的事。（板書：最難忘的事）

二、指導審題、確定內容

1．審題：自讀習作提示，想一想本次習作的內容和要求。2．明確要求。

根據學生的回答，明確要求：（1）寫童年生活中最難忘的事。（2）緊扣“難忘”選材，寫清楚故事的情節。（3）故事中的人物盡量寫生動。（4）寫出自己的想法和感受。3．指導選材

當你打開記憶之門，哪件往事最能觸動你的心？請說給大家聽一聽。（1）學生在小組內交流。（2）指名說一說自己想到的往事。4．確定自己習作要選取的最難忘的事情。

三、確定寫作思路

這次寫作一定要抓住“難忘”兩個字來寫。1．確定“難忘”對象。2．突出“難忘”重點。3．點明“難忘”原因。

四、擬定提綱 1．學生獨立擬提綱。2．交流、評價、引導。

五、學生習作 第2課時

一、欣賞評價

1．明確講評要求。（1）所寫的事是否突出了“難忘”；（2）是否按事情發展順序來寫。（3）是否寫出了人物的語言、動作、神態、心理活動。（4）是否寫出了自己的想法和感受。2．評價學生的習作。

指名讀好的習作和一般的習作，師生評價。引導學生既要評出習作的優點，又要指出習作的不足。

二、修改完善。

講評后，學生動筆修改自己的作文。

三、謄寫作文，評選佳作

第七單元

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教學目標：1．注重改寫方法的指導，激發學生的想象力，培養學生的創新能力。2．學習從寓言中提取主要信息，根據寓言的內容抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，從多角度選取不同的切入點，補充和完善情節內容。

教學重、難點：注重改寫方法的指導，激發學生的想象力，培養學生的創新能力，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，使其內容具體豐富。教學過程：第1課時

一、導入揭題

《揠苗助長》是一個生動而又富有哲理的故事，但是文中寫得不夠具體，今天就讓我們一起來改寫一下，使故事更加生動，更富有趣味，使農夫的形象更加豐滿。

二、明確任務

改寫不是翻譯，它是在不改變原作意圖，不改變人物形象的基礎上，對故事的情節進一步想象和擴展。本次習作要求是改寫《揠苗助長》，要寫好人物的語言、動作、神態、心理活動，同時也可以描寫環境或景物。（板書語言、動作、神態、心理、環境）

三、合理想象，補白改寫

1．學生分小組討論、交流，小組討論后全班交流。2．明確可補充的情節：（1）農夫拔苗的原因。（2）農夫在田里拔苗的情景。

（3）拔完苗回到家后的農夫又是如何表現的。

四、改寫《揠苗助長》 第2課時

一、自改互改習作

1．讀自己改寫的作文，先修改錯別字、病句等，再想想故事描寫得是否具體。2．根據要求，同桌交換互改。

3．選取有代表性的文章現場展示，一起評改。評改要緊扣本次習作要求：（1）事情是否寫完整了；

（2）是否寫出了人物的語言、動作、神態、心理活動和環境。xiaoxue.xuekeedu.com

（3）段落之間的轉換是否自然； 4．生再次修改自己的文章。

二、美文欣賞

1．小組推薦佳作，大家欣賞。2．對展示的文章進行點評。3．評選最佳作者、最佳讀者。

第三篇：六年級下語文教材梳理專項部分-習作-冀教版【小學學科網】

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專項部分習作

一、習作內容

這一冊共六篇習作，它們分別是：

《習作1》：讀了《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，你有怎樣的感觸？寫一篇讀后感，和同學進行交流。

《習作2》：生活中常常遇見這樣那樣的事，有的讓你歡愉，有的讓你痛惜，有的讓你消沉，有的讓你充滿信心??請你選擇一件令你難忘的事，完成一篇習作，題目自擬。

《習作3》：1.進一步搜集資料，把在口語交際中關于老舍的發言整理成演講稿。2.選一篇或一部自己喜歡的老舍的作品，讀一讀，寫出讀后感。《習作4》：我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《××，我想對你說》為題，完成一篇習作。

《習作5》：2350年6月1日，地球村的第二批小移民來到了月球??他們的衣食住行、工作學習、休閑娛樂將會是怎樣的呢？大膽假想，寫一篇習作。

《習作6》：小學生活是美好的，也是短暫的，就要離開親愛的母校，就要告別朝夕相處的老師和同學了。為了給我們的童年生活留下更多的回味，請選擇下面這些活動做一做。

1.親自動手制作一件小工藝品，送給老師或同學，并寫上自己的贈言。

2.給母校、老師或同學寫一封信，可以表達你的感激，可以追憶美好的童年生活，還可以憧憬一下自己未來的生活??請班主任老師把大家的信珍存起來，多年以后，這封信或許會給大家帶來更多的美好??

3.分類整理全班同學的習作集，大家共同編輯一本“多彩童年”的詩文集。4.組織一次“告別母校”的歌詠聯歡會。

二、習作指導

第一單元

教學準備：熟讀選擇的其中的課文內容。教學目標：

1.選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。2.能結合書上感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。

教學重點：能結合書上感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。教學難點：怎樣圍繞課文重點寫出自己的感想和體會。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、課堂導語。

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引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）

二、讀習作提示，明確習作要求。

1.本單元圍繞回歸自然的內容讓我們欣賞了五篇課文，在這五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

2.讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

3.題目可以用“《××××》讀后感”或“讀《××××》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

三、習作指導。

1.緊扣原文，抓住重點。

必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

2.聯系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3.讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

4.引導探究，總結寫法。

夾敘夾議，敘中有感，感中有敘。寫讀后感的大致結構：第一段交代自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而有重點地簡介文章的主要內容；第三段是分幾點寫出讀后體會。

四、學生選材，互說。

五、學生動手習作。

第二、三課時

一、朗讀習作，評議修改。

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學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1.結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。2.范讀兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。習作例文：

讀《維也納森林的故事》有感

花草樹木，是我們人類在這個賴以生存的地球上不可缺少的“朋友”。因為它們不僅綠化了環境，美化了城市，凈化了空氣，而且可以防止水土流失及沙漠化??今天，我們學習了《維也納森林的故事》，讓我感受頗深。

這篇課文中，作者主要從三個方面介紹了維也納森林，其中描寫了維也納森林面積大、作用大、景色美。讓我們體會到了維也納人與大自然和諧相處的關系，為我們譜寫了一曲人類與大自然和諧的頌歌。

維也納人是幸福的。奧地利之所以有這樣的環境，這么多的樹木，是因為他們長年累月的保護和珍惜樹木的結果。誰也不會去傷害任何動物和植物，甚至連后院的小草也倍加愛護。可見，他們十分熱愛大自然。

我國是一個森林資源缺乏的國家，人均森林面積的儲蓄量在世界各國中排名一百二十位以后。嚴重的問題是：人們不但不增強的保護意識，還亂砍濫伐。記得我曾經看過這樣一幅具有深刻意義的漫畫：在一個美麗的森林中，動物們生活的無憂無慮。一天，啄木鳥發現一個伐木者在砍樹，嘴里還嘮叨著：“今天發財啦！”啄木鳥一聽，十分氣憤，說：“這段木頭里有蟲！”接著便啄了幾下伐木人的腦袋，啄著幾只蟲飛走了。

是啊！生活中，人們為了賺錢，亂砍濫伐，結果造成森林資源短缺，小動物們因此四散奔逃，沒有了生存的家園。人們心中的“利益蟲”腐蝕著我們的心，只有保護大自然的決心才可消滅他們。

同學們，人們的生活依賴著大自然。同樣，大自然也離不開人們的 xiaoxue.xuekeedu.com

保護。所以，讓我們每個人保護森林吧！像維也納人那樣，保護小動物，愛護花草樹木，讓我們的中國也成為一個美麗的家園，成為一個自然與人類和諧相處的大家園！

第二單元

教學目標：

1.引導學生學會選材，注意要有情有趣。

2.要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住人物的特點運用多種修辭手法，寫出生動的生活寫照，表達自己的獨特感受。

3.選取題目要有新意。

教學重難點：寫出生動的生活寫照，表達自己的獨特感受。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入。

生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心??

二、習作引導。

提問：你遇見過什么樣的事？ 生：交流講述自己難忘的事。

師：同學們經歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導學生體驗生活中的情趣，引導學生再現美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或許是讓人心曠神怡的一處美景。

生：發表自己的看法，通過舉例來說明。

三、幫助構思。

1.要選取典型事例，抓特點，生動描述。2.小組交流。

四、提出要求。1.題目要有新意。

2.要把事情寫具體，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。

五、動手習作。

學生把自己剛才回憶的事件寫下來。（第二課時完成習作）

第二課時

板書設計：

令人難忘的事

1.抓典型人物或事例。2.抓特點，生動描述。

《令人難忘的事》習作講評設計

教學目標：

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1.通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

2.使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。教學時間：1課時 教學過程： 導入：

今天我們來上一節作文講評課。上次我們寫的《令人難忘的事》習作，班上優良差各等作文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進行討論評議。

一、回顧奠基礎。

1、《令人難忘的事》這篇習作要求是什么？

2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標準是什么？（讓學生結合自己的認識說，教師適時板書好作文的標準）

二、評議再提高。（教師先將要評議的作文印好，人手一份）1.先評優秀習作

（1）先讓優秀習作的主人讀習作，其他同學邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。（2）同學們四人一組討論，發表自己的意見。

（3）小組代表歸納全班評議的意見，班上交流。（讓學生充分發表意見，把作文的優點說盡，并指出不足。）2.再評議中差作文

（1）教師從這篇習作中選一段話出示在大屏幕上。對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學生修改。（2）教師再從差的習作中選一段話也出示在大屏幕上。

對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學生修改。

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3.綜合以上好中差的習作的對比分析，讓學生談談自己在這次作文中的成績和存在問題。

三、修改再創新：按修改習作的要領修改自己的習作。

四、教師總結。習作例文：

一件令人難忘的事

人的一生中，會遇到很多高興的事，生氣的事，開心的事，煩惱的事，后悔的事，也有令人難忘的事。

記得是在我讀三年級的時候，那一天上午數學老師宣布：“今天下午要考試，請同學們做好準備。”老師剛把話說完，同學們便開始議論起來，有的說：“數學老師又搞突然襲擊。”有的說：“憑我這諸葛亮的腦袋，哪怕是考一百次也沒問題。”還有的說：“糟了，我這個單元沒有學懂，怎么辦呢？”

下午很快就到了。“丁零零??”上課了，數學老師走進教室，手里抱著一疊卷子，說道：“同學們，現在就要進行考試了，請做好準備。”

接著，老師把試卷發了下來，我拿到試卷，把名字填好后，用心把試卷看了一遍之后，覺得沒什么難度，就開始做題。頓時，教室里靜悄悄的，只聽得見同學們寫字的聲音。

咦？這道題怎么做？用這種方法？不對，用那種方法？也不對，當時急得我手都出汗了。突然，一個解題方案在我的腦海中閃過??題，終于做完了，我長舒了一口氣。我正坐在椅子上，等下課鈴聲的到來。突然我想起老師說的“做完試卷之后一定要仔仔細細地檢查一遍再交卷”。于是，我拿起試卷慌忙檢查起來。

哇！發現錯題了，趕快改呀，再不改就來不及了??經過我粗枝大葉地檢查了一遍，自以為能得一百分。正當我高興之時，丁零零的下課鈴聲敲響了，我們把試卷交給了老師。

一個星期過去了，發考試卷的日子到了，幾個同學抱著一疊試卷發給大家。當我拿到試卷時心怦怦直跳，怕考差了，拿回去爸爸、媽媽批評我。我忐忑不安地打開試卷，試卷寫著一個讓人不滿意的88分，有好幾道題做錯了，檢查時也沒有發現，都怪我太馬虎。

這件事現在回想起來，依然讓我記憶猶新，讓我十分后悔，更讓我難忘。

第四單元

教學目標：

1.引導學生根據自己的生活經歷，多角度地去觀察、認識事物。2.從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容。

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3.從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文在“真”和“情”這一層面有所突破。

教學重點：選擇對身邊人最想說的話，暢所欲言；讀給爸爸媽媽聽。教學難點：從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1.師：同學們，每天生活在我們周圍的都有哪些人？是啊！在家里得到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護，在學校有老師的關愛和同學們的幫助，他們的愛廣博而無邊，他們的愛深沉而悠遠。現在，我們把一首優美的歌曲《愛的奉獻》送給他們。同時，我想讓同學們欣賞幾幅優美的畫面，看能否勾起我們對美好生活的回憶。

2.師播放音樂、圖片。

3.師：此時此刻，大家一定有很多話要說，因為我們在與他們的相處過程中，我們的表現他們非常重視，他們經常給予我們或高或低的評價。今天我們來做角色的互換，請拿出你們的卡紙，請你根據自己身邊的一個人的表現如實地打一個分數。如果以100分為滿分計算，你打算給誰打多少分？想好了，就請把他的名字和他的分數寫在卡紙上。

二、自由表達。1.請舉起紙卡，亮分。

2.師：大家給他們評的分數大不相同！我想，我們真的有必要和他們好好交流、溝通。3.師：我想你們所打的每個分數都有一定的道理，想一想為什么？用一句話說一下。4.學生思考3～5分鐘。5.指名1～3人。（適時指導）

6.師：想想，每個分數的背后都有一個動人的故事。這樣吧，走到你好朋友身邊，說出你身邊的故事，說出你心中的想法，想和老師說也行。

7.生自由交流，師巡視（10～15分鐘）。

8.師：剛才好多同學都盡情地和好友傾吐出了心中那些種種不愉快的經歷，說出了自己想說的話。下面請大家根據我給的提示再說一說，待會兒在全班交流。

9.課件出示：首先概括地說一說，然后，再舉一個具體的例子來說一說，最后，針對這個例子來說出你的想法。

10.指3～4人，到講臺上說一說，逐個指導。

三、教師總結。

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1.我們都能把自己的事說好了，而且老師剛剛看到了很多同學通過說，不僅把心中的郁悶、苦楚都倒出來了，甚至用眼淚釋放了心中的情感。讓我們把剛才的話寫下來，和他們好好的交流、溝通，那樣我們之間的不愉快就能化解，更加能夠增進我們之間的感情，那么在此之前，請看一下這個要求，請大家自由讀提示。

2.課件出示，習作要求。3.誰來說說你讀懂了什么？ 4.最后我還想給大家提兩點提示：（1）你可以用書信、日記或其他方式。（2）別忘了把題目補充完整。

四、進行習作。

學生進行習作，老師巡回指導。

第二課時

一、完成習作。

二、品評例文。1.師范讀例文，生欣賞。

2.讓生評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發你的真情實感。

三、課外延伸。

回家后請把你的作品讀給他們聽，請他們提出寶貴意見。習作例文：

媽媽，我想對你說

記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學習會換來這樣的成績，一氣之下，我沖進房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”

第二天，天生倔強的我沒有問您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個本子。我打開本子一看，啊，令我吃驚的是本子里全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽開會去了，偶然間我發現相架

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里擺著我兒時的照片，無知地笑著。頓時，一股從來沒有的內疚一下子涌進我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實媽媽的心也在痛呢！是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子??

這一刻，我哭了，淚水滴答滴答地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起！媽媽，我誤解您了！我真想對您說，媽媽我愛您！”

第四篇：六年級下冊語文【教材梳理】專項部分-字詞-西師大版【小學學科網】

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專項部分 字詞

一、容易寫錯的字

芊、匍、匐、淤、葵、瞰、騷、氈、馱、詛、咒、輩、甭、譚、涵、嗜、赫、胥、鴕、斂、卵、雌、肆、斃、滄、粟、隕、蝕、秤、逶、迤、邦、戳、攙、踉、蹌、蜿、蜒、炯、槌、埂、輾、霹、靂、瓢、翩、拭、偎、杞、凸、趟、圃、慍、惋、僻、矣、匿、擅、謹、慎、丞、玄、擒、噢、暉、悻、誑、嚶、扼、祈、禱、瞳、嘹、賦、策、粹、酬、猝、瑣

二、容易讀錯的字

氛（fēn）逐（zhú）烘（hōnɡ）嫩（nan）貯（zhù）芊（qiān）蛺（jiá）旖（yǐ）

旎（nǐ）髯（rǎn）瞰（kàn）媲（pì）熠（yì）獷（ɡuǎnɡ）瞰（kàn）髓（suǐ）

窕（tiǎo）娉（pīnɡ）曳（ya）阜（fù）氈（zhān）弦（xián）聆（línɡ）耀（yào）

馭（yù）嗜（shì）享（xiǎnɡ）訶（hē）驟（zh?u）誨（huì）赫（ha）駭（hài）

衍（yǎn）氅（chǎnɡ）佇（zhù）憚（dàn）眷（juàn）剔（tī）蝕（shí）袂（mai）

隧（suì）棲（qī）縛（fù）逶（wēi）迤（yí）皚（ái）戳（chuō）踉（liànɡ）蹌（qiànɡ）夾（jiá）剖（pōu）煦（xù）絢（xuàn）茁（zhu?）慍（yùn）藉（jia）

懿（yì）仆（pú）襲（xí）誑（kuánɡ）躪（lìn）猝（cù）撙（zǔn）鑄（zhù）

三、形近字組詞

蛺（蛺蝶）淤（淤泥）錐（圓錐）騷（騷動）篤（篤志）馱（馱馬）詛（詛咒）挾（要挾）游（游戲）椎（脊椎）搔（搔首）罵（罵人）駝（駱駝）組（小組）咒（咒語）譚（姓譚）駝（駱駝）銜（銜接）卯（丁卯）雌（雌性）漓（淋漓）罵（罵人）潭（潭水）鴕（鴕鳥）衍（繁衍）卵（卵生）雄（雌雄）璃（玻璃）滄（滄桑）粟（粟米）隕（隕石）緯（經緯）蝕（腐蝕）秤（秤桿）軸（地軸）淪（淪陷）栗（栗子）損（損害）偉（偉大）燭（蠟燭）稱（稱量）油（汽油）九（九個）邦（聯邦）攙（攙扶）踉（踉蹌）蜿（蜿蜒）蜒（蚰蜒）埂（田埂）丸（丸子）幫（幫忙）饞（饞嘴）跟（跟蹤）碗（碗口）蜓（蜻蜓）梗（桔梗）

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瓢（水瓢）拭（擦拭）偎（偎依）笆（籬笆）杞（枸杞）慍（慍怒）惋（惋惜）飄（飄拂）試（嘗試）喂（喂養）芭（芭比）記（記憶）溫（溫和）碗（碗筷）謹（謹慎）慎（慎重）丞（丞相）彼（彼此）暉（余暉）誑（誑語）祈（祈禱）勤（勤勞）鎮（鎮定）承（承認）披（雨披）輝（光輝）逛（逛街）析（分析）禱（禱告）嘹（嘹亮）賦（賦予）繭（蠶繭）酬（酬金）猝（猝然）瑣（繁瑣）濤（波濤）瞭（瞭望）斌（斌斌）雖（雖然）洲（大洲）粹（純粹）鎖（鎖門）

四、多音字

挑tiāo（挑選）興xīnɡ（興奮）糊）

tiǎo（挑戰）xìnɡ（高興）（模樣）

系jì（系繩)盡jǐ（盡管）（似的）

xì（關系）jìn（盡力）xu（相似）

旋xuán（旋轉）噴pēn（噴氣）ɡ（沖鋒）

xuàn（旋風）pan（噴香）y（沖勁兒）

降jiànɡ（降落）藉jí（狼藉）（分別）

xiánɡ（投降）jia（慰藉）j（分量）

折zhē（折騰）薄báo（薄霧）（咽喉）

zh?（存折）b?（單薄）ji（咽氣）

sh?（枝折花落）b?（薄荷）ji（嗚咽）五、二字詞語

卷juǎn（卷尺）散sǎn（散落）模m?（模àn（試卷）sàn（解散）mú削xiāo（削面）曲qū（彎曲）似shìē（瘦削）qǔ（戲曲）sì迤yí（逶迤）屏bǐnɡ（屏息）沖chōnǐ（迤邐）pínɡ（屏風）ch?nɡ禁jīn（禁不住）臟zānɡ（臟水）分fēnìn（禁止）zànɡ（五臟）fan夾ɡā（夾肢窩）著zhāo（著數）咽yānā（皮夾）zháo（著火）yàná（夾衣）zhu?（著陸）ya ju

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匍匐 蛺蝶 淤泥 蜀葵 錐形 俯瞰 草莓 騷動 氈帽 隊伍 詛咒 甭想 蘊涵 嗜好

享受 驟然 教誨 鴕鳥 發瘋 衍生 分析 收斂 產卵 挾帶 怦怦 隕星 緯度 蝕秤

聯袂 媒體 屆時 隧道 控制 逶迤 泥丸 磅礴 哆嗦 攙扶 踉蹌 蜿蜒 單薄 繚繞

鼓槌 閘門 洪水 田埂 隱蔽 沉著 解剖 窒息 霹靂 翩翩 擦拭 依偎 和諧 茁壯

籬笆 凸出 慍怒 惋惜 園圃 彌漫 慰藉 一瞥 幾案 隱匿 謹慎 丞相 玄機 茴香

篝火 鷲鷹 肝臟 報酬 保佑 奴仆 世襲 門檻 貂皮 余暉 悻悻 嚶嗡 萌發 祈禱

瞳孔 主宰 嘹亮 卑微 渺小 天賦 繭子 鞭策 純粹 蹂躪 呵責 猝然 瑣事 魅力

淘汰 贈言 鑄器 芊芊 沸騰 烘烤 升騰 迸發 旖旎 槭樹 棕櫚 酩酊 蹣跚 聒噪

吞噬 篤篤 咂咂 潺潺 啁啾 低哞 斑鳩 粗獷 描摹 石罅 囫圇 窈窕 堅勁 丘壑

諦視 小阜 坐轎 耽擱 侵犯 咀嚼 沮喪 懊喪 瘦削 幽靜 羞愧 洋溢 操縱 割舍

聆聽 駕馭 遨游 奔瀉 召喚 機械 震驚 考察 曙光 折騰 凝望 企盼 雍容 大氅

雛鳥 眷顧 地軸 陀螺 包括 堵塞 蝙蝠 屈指 乘勝 皚皚 老趼 迤邐 險峻 單薄

稀薄 刨坑 夾衣 翻越 跳躍 咆哮 炯炯 澎湃 精悍 叛徒 日寇 篦梳 煎熬 梭子

尸體 棉絮 瓢潑 抽咽 綺麗 絢麗 啊唷 漫浪 旌旗 綸巾 漲潮 嶄新 殘酷 埋頭 六、四字詞語

輕飛曼舞 春華秋實 承前啟后 細滋慢潤 一望無際 廣闊無垠 雜處一堂 高聳入云 醉態酩酊 熠熠發光 萬籟無聲 郁郁蒼蒼 娉娉婷婷 不可思議 不聲不響 一去不還

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躡手躡腳 奪眶而出 難以置信 全力以赴 天方夜譚 凝神遐想 鬼哭狼嚎 飛瀉而下 融入其中 判若兩人 謝天謝地 粉身碎骨 專心致志 滔滔不絕 心悅誠服 驚世駭俗 不容置疑 成百上千 冰清玉潔 銀裝素裹 與生俱來 依依不舍 刻骨銘心 淋漓盡致 肆無忌憚 冰雕石刻 成群結隊 滄海一粟 云蒸霞蔚 生機勃勃 怦然心動 玲瓏剔透 一籌莫展 得天獨厚 慘不忍睹 萬水千山 天高云淡 變幻莫測 茫茫無際 舉目遠眺 迫不及待 密密匝匝 冰天雪地 四面八方 彈無虛發 蜂擁而上 輾轉不寐 噴薄欲出 翩翩起舞 無與倫比 后來居上 杞人憂天 撲人眉宇 空谷僻野 牽強暗記 無不駭然 盡皆失色 笑容可掬 撫掌而笑 日曬雨淋 自由自在 無影無蹤 破口痛罵 興致勃勃 情不自禁 樂此不疲 光天化日 簡明扼要 一模一樣 不可或缺 獨出心裁 堅忍不拔 問心無愧 一言半語 撙衣縮食 妙手偶得 車水馬龍 年富力強 專心致志 刀山火海

七、按要求寫詞語

1、形容興趣很濃：津津有味 興致勃勃 興味盎然 興趣盎然

2、形容使出全部力量或精力：全心全意 竭盡全力 全力以赴 盡心竭力 不遺余力 不

遺馀力 拼命三郎 鞠躬盡瘁，死而后已 赴湯蹈火

3、形容草原綠：翠色欲流

青翠欲滴

一碧千里

郁郁蔥蔥

綠意盎然

4、形容草原廣闊：寬廣無際

一望無際

漫無邊際

無邊無際

一望無垠

廣袤無垠

廣闊無垠

5、形容非常完美：無與倫比 完美無瑕

完美無缺

盡善盡美

天衣無縫

十全十美

美侖美奐

無可挑剔

妙不可言

驚為天人

巧奪天工

6、形容情緒非常激動：振奮昂揚

群情激昂

慷慨激昂

語無倫次

面紅耳赤

熱淚盈眶

情不自禁

心潮澎湃

義憤填膺

歇斯底里

怦然心動

7、形容情緒非常低落：垂頭喪氣 灰心喪氣 精神不振 悶悶不樂 愁眉苦臉 郁郁寡歡

8、形容場面非常悲慘：斷壁殘垣 哀鴻遍野 曲終人散 流血漂櫓 餓殍滿地 易子相食

衣不蔽體 食不果腹 慘絕人寰 慘不忍睹

9、形容構思獨特：與眾不同 別出心裁 獨出心裁 匠心獨運 獨具匠心 獨樹一幟 別具一格 標新立異

10、形容槍法很準：百發百中 百中百發 百步穿楊 箭不虛發 彈無虛發 射石飲羽 一發破的 一槍斃命

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11、ABB式：沉甸甸 孤零零 笑呵呵 美滋滋 亮晶晶 毛茸茸 胖乎乎 圓溜溜 香噴噴

白茫茫 黑乎乎 綠油油 紅彤彤 黃燦燦 金燦燦 藍汪汪 灰蒙蒙 白花花

12、AAB式：洗洗手 刷刷牙 寫寫字 唱唱歌 揮揮手 毛毛雨 汪汪叫 悄悄話 哈哈笑

13、AABB式：郁郁蒼蒼

娉娉婷婷

彎彎曲曲

密密匝匝

浩浩蕩蕩

平平安安

斯斯文文

高高興興

快快樂樂

風風光光

原原本本

認認真真

老老實實

踉踉蹌蹌

14、AABC式：熠熠發光 滔滔不絕 依依不舍 茫茫無際 翩翩起舞 津津有味 炯炯有神

赫赫有名 念念不忘 彬彬有禮 栩栩如生 欣欣向榮 亭亭玉立 依依不舍

15、ABCC式：生機勃勃

得意洋洋

大名鼎鼎

風塵仆仆

果實累累

流水潺潺

氣喘吁吁

千里迢迢

人才濟濟

書聲瑯瑯

神采奕奕

小心翼翼

儀表堂堂

議論紛紛

16、ABAC式：不聲不響 躡手躡腳 自由自在 人山人海 若隱若現 若即若離 半信半疑

全心全意

任勞任怨

同心同德

平起平坐

畢恭畢敬

無邊無際

如火如荼

17、帶有數字：一心一意

三心二意

獨一無二

五花八門

九霄云外

一籌莫展

滄海一粟

五彩繽紛

一言半語

兩全其美

不三不四

四面八方

四通八達

五湖四海

六神無主

七零八落

半斤八兩

九牛一毛

九霄云外

十萬火急

百花齊放

百家爭鳴

千軍萬馬

成百上千

18、帶近義詞：細滋慢潤 成群結隊 冰雕石刻 鬼哭狼嚎 空谷僻野 驚世駭俗 手舞足蹈

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志同道合 豪言壯語 見多識廣 歡天喜地 和顏悅色 興國安邦 翻山越嶺

19、帶反義詞：眼高手低 喜新厭舊 口是心非 頭重腳輕 早出晚歸 取長補短 大驚小怪

大材小用 陽奉陰違 樂極生悲 無中生有 有勇無謀 承前啟后 化敵為友

20、源于歷史故事：完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）

負荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）三顧茅廬（劉備）諱疾忌醫（蔡桓公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）

21、源于寓言故事：畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買櫝還珠 守株待兔 狐假虎威 葉公好龍

杞人憂天 濫竽充數 井底之蛙 鄭人買履 自相矛盾 刻舟求劍

杯弓蛇影

22、源于神話故事的成語：夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 精衛填海 女媧補天 哪吒鬧海

23、形容人物語言：①話多：滔滔不絕 娓娓而談 口若懸河 津津樂道 泛泛而談 喋喋不休

②會說：能說會道 出口成章 巧舌如簧 能言善辯 妙語連珠 伶牙俐齒

24、形容人物外貌：一表人才 風度翩翩 大腹便便 膀大腰圓 披頭散發 虎背熊腰 衣冠楚楚相貌堂堂

沉魚落雁

貌美如花

傾國傾城

眉清目秀

容光煥發

美如冠玉 出水芙蓉

冰肌玉骨

冰清玉潔

明眸皓齒

閉月羞花

秀色可餐

國色天香

粉白黛黑

婀娜多姿

亭亭玉立

霧鬢風鬟

鶴發童顏

25、形容人物神態：大驚小怪 大驚失色 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語

喃喃自語 全神貫注 興致勃勃 興高采烈 呆若木雞 和顏悅色 垂頭喪氣

26、形容人物品質：一清二白 大公無私 正氣凜然 正直無私 剛正不阿 冰清玉潔 克己奉公

嚴于律己

兩袖清風

表里如一

忠心耿耿

忠貞不渝

高風亮節

虛懷若谷

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堂堂正正

深明大義

豁達大度

廉潔奉公

卑躬屈膝

庸庸碌碌

阿諛奉承

27、描寫人物動作：走馬觀花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯后仰、跋山涉水

28、形容意志堅強：堅韌不拔 百折不撓 堅忍不拔 鍥而不舍 不屈不撓 不可磨滅 堅不可摧

29、形容很有毅力：廢寢忘食 囊熒映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光 持之以恒 程門立雪 臥薪嘗膽

30、形容勤奮刻苦：孜孜不倦 手不釋卷 爭分奪秒 韋編三絕 牛角掛書 鑿壁偷光 懸梁刺股

31、形容做事專心：專心致志

聚精會神

全神貫注

目不轉睛

一心一意

全心全意

一絲不茍

32、描寫笑容的：眉飛眼笑 拈花一笑 回眸一笑 撫掌而笑 哄堂大笑 破涕為笑 喜笑顏開

33、形容知識豐富、學問淵博：學富五車 滿腹經綸 才高八斗 學貫中西 博學多才 博古通今

34、描寫春天的：鳥語花香 百花齊放 繁花似錦 桃紅柳綠 春色滿園 春意盎然

35、描寫夏天的：驕陽似火 汗流浹背 烈日炎炎 暑氣蒸人 熱浪炙人 烈日當空

36、描寫秋天的：秋高氣爽 天高云淡 紅葉似火 金風送爽 秋風習習碩果累累

37、描寫冬天的：冰天雪地 天寒地凍 滴水成冰 白雪皚皚 鵝毛大雪 寒冬臘月

38、描寫山的：重巒疊嶂 崇山峻嶺 懸崖峭壁 連綿起伏 峰巒雄偉 危峰兀立

39、描寫水的：滔滔不絕 一瀉千里 波瀾壯闊 驚濤駭浪 濁浪排空 波峰浪谷 40、描寫山水的：湖光山色

山清水秀

山明水秀

青山綠水

山水相依

山水一色

41、含有“云”的：騰云駕霧 壯志凌云 云霧迷蒙 風卷殘云 彤云密布

42、描寫花的：花團錦簇 繁花似錦 百花齊放 姹紫嫣紅 萬紫千紅 鳥語花香 花紅柳綠

43、形容長江的：一瀉千里 驚濤駭浪 波峰浪谷 濁浪排空 波瀾壯闊 風急浪高

44、描寫顏色的：五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬紫千紅 花紅柳綠 翠色欲流 古色古香

45、描寫雨大的：瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨 暴雨如注 傾盆大雨

46、描寫雪景的：鵝毛大雪 粉妝玉砌 冰天雪地 銀裝素裹 大雪初霽

47、描寫月亮的：明月清風 春花秋月 浩月千里 風清月朗 皓月當空 玉兔東升

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48、描寫太陽的：夕陽如丹 夕陽西下 艷陽高照 驕陽似火 烈日炎炎

49、形容謙虛的：不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽 虛懷若谷 謹言慎行

50、形容驕傲的：班門弄斧 目空一切 目中無人 妄自尊大 自高自大 自鳴得意 自命不凡

51、含有夸張的：地動山搖 驚天動地 氣吞山河 震天動地 氣壯山河 氣貫長虹 頂天立地

52、含有比喻的：呆若木雞 心如刀割 淚如泉涌 光陰似箭 膽小如鼠 揮汗如雨 視死如歸

53、形容時間的：①形容快：日月如梭

光陰似箭

歲月如流

稍縱即逝

②形容慢：一日三秋

度日如年

如隔三秋

③形容時間寶貴：尺璧寸陰

一刻千金

54、含有貶義的：自私自利

口是心非

狼狽為奸

陰謀詭計

陽奉陰違

喪家之犬

55、含有褒義的：舍己為人 奮不顧身 拾金不昧 赴湯蹈火 萬古長存 舍生忘死

56、含有兩個人體器官的：狼心狗肺 張口結舌 目瞪口呆 七手八腳 瞠目結舌

57、含有兩個動物的：雞飛狗走 虎頭蛇尾 生龍活虎 雞鳴狗盜 羊落虎口 狼狽為奸

58、含有“看”意思的：刮目相看 走馬觀花 察言觀色 袖手旁觀 東張西望 見風使舵

59、描寫熱鬧繁華的：摩肩接踵 車水馬龍 川流不息 絡繹不絕 門庭若市 水泄不通

人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海 座無虛席

八、近義詞

活力——生機

贊美——贊揚

一望無際——廣闊無垠

贊嘆——稱贊

魅力——魄力 俯瞰——俯視

耽擱——耽誤

沮喪——灰心

幽靜——寂靜

慈祥——慈愛

聆聽——傾聽

駕馭——控制

驟然——猛然

滔滔不絕——娓娓而談

教誨——教導

特例——例外 茁壯——健壯

聯袂——聯合磅礴——恢宏

險峻——險要

精悍——精干

沉著——冷靜

鏗鏘——剛強

綺麗——絢麗

坦然——泰然

慍怒——憤怒

彌漫——布滿

慰藉——安慰

謹慎——小心

悲慘——凄慘

殘酷——殘忍

報酬——酬勞

折磨——折騰

侍奉——侍候

幸運——僥幸

興奮——激昂

興致勃勃——興致盎然

情不自禁——不由自主

希望——期望

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現實——事實

輝煌——燦爛

渾厚——厚重

祈禱——禱告

承載——承受

卑微——卑下

嘹亮——洪亮

鞭策——激勵

堅忍不拔——堅強不屈

專心致志——聚精會神

純粹——單純

蹂躪——糟蹋

敏感——敏銳

奢望——奢求

猝然——突然

呵責——斥責

辜負——虧負

沉靜——沉穩 怒吼

澎湃——洶涌 鑄就

掌握——控制 諦視——凝視

九、反義詞

熱烈——冷淡 矛盾

模糊——清晰 嘈雜

幸福——痛苦 忍受

回憶——忘記 收獲

堵塞——暢通 不在焉

陡峭——平緩 筆直

敏捷——笨拙 暴露

沉著——慌張 華麗

謹慎——疏忽 倒霉

繚繞——縈繞傾注——灌注莊嚴——莊重衰減——衰退緊張——放松堅勁——軟弱慈祥——猙獰機械——靈活控制——放縱稀薄——濃厚機警——遲鈍鏗鏘——無力嚴厲——溫和

踉蹌——趔趄徘徊——彷徨幽靜——寂靜誠然——當然稀——稠

吃力——輕松熟練——生疏激動——平靜逶迤——筆直單薄——厚重剛毅——軟弱局限——開闊自由——束縛佇立——屹立

粗獷——豪放

咆哮——許諾——承諾

拋棄——放棄

鑄造——斷定——肯定

變幻莫測——瞬息萬變 特意——特地

心悅誠服——心服口服 俯瞰——仰視

聒噪——寧靜

和諧——幼稚——成熟

沮喪——興奮

幽靜——凝神——走神

自信——自卑

享受——莊嚴——輕浮

空曠——狹窄

付出——生機勃勃——死氣沉沉

專心致志——心急促——舒緩

艱難——容易

蜿蜒——稠密——稀疏

果斷——猶豫

隱蔽——神秘——普通

濃烈——清淡

純樸——勤勞——懶惰

滿足——貪婪

幸運——

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希望——絕望

茫然——清晰

卑微——高尚

渺小——偉大

純粹——混雜

拋棄——堅持

淘汰——保留

收斂——放肆

瘦削——肥胖

嶄新——破舊

羞愧——自豪

硬邦邦——軟綿綿

十、詞語搭配

1、量詞：

一鍋冷水

一堵長墻

一根神經

一頭野牛

一條縫

一株松樹

一束樹枝

十二級臺風 一個鈴鐺

一片林子

一支曲子

一張木椅

一束陽光

一道閃電

一聲雷鳴

一臺豎琴 一篇小說

一支鉛筆

一臺打字機

一場大論戰

一尊冰雕

一枚卵

一抹淺藍

一道風景

一艘貨船

一只陀螺

一家雜志社

一項工程

一陣風雪

一條長龍

一盞馬燈

一支隊伍

兩支匣子槍

一梭子子彈

一粒糧食

一小股雨水

一束光線

一根細秧

一個小瓜

一個園圃

一道瀑布

一顆星

一朵云

一條黑影

一班文官

一張琴

兩路兵

一堆篝火

一所小木棚

一條金魚

一只木盆

一朵丁香

一個發現

一種感受

一份慈愛

一個目標

一點鐘

四圈麻將

2、含“的”的：

密密的厚發

金黃的大地

成熟的氣息

旺盛的活力

綠色的波浪

年邁的野牛

高深的草叢

壯闊的河流

飄拂的長髯

醉態酩酊的熊

火焰般的紅雀

潺潺的流水

啁啾的小鳥

低哞的野牛

模糊的概念

科學的解說

強大的團結力

軟軟的腳掌

寂寞的旅程

輕松的步伐

悅耳的鈴聲

隆重的儀式

美好的心靈

慈祥的眼睛

黑沉沉的夜

飛瀉而下的瀑布

奔瀉的水流

微妙的節奏

緊皺的眉頭

不容置疑的口吻

高度的敏感性

漫長的黑夜

愛子如命的企鵝爸爸

厚實的身軀

銀裝素裹的世界

肆無忌憚的寒風

云蒸霞蔚、生機勃勃的行星

玲瓏剔透的行星

呼嘯的狂風

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妙手偶得的杰作

慘不忍睹的空難事件

單薄的軍衣

茫茫無際的白雪

晶瑩的白雪

炯炯的目光

死寂的東海

沉睡的山峰

精悍的隊伍

雄壯的歌曲

大無畏的精神

漆黑的夜幕

鏗鏘的樂曲

和煦的微風

噴薄欲出的朝陽

艷麗的玫瑰花

綺麗華美的春色 無與倫比的和諧的美 唯一的慰藉

茫茫的大地

貴重的報酬

蔚藍的大海

勤勞的奴仆

可敬的貴婦人

輝煌的勝利

渾厚的集體

獨出心裁的創意

堅忍不拔的精神

簡陋的環境

溫和沉靜的性格

真實的故事

發瘋似的猛長 轟轟隆隆的響聲

3、含“地”的：

一聲聲地長鳴

沉默地站著

熟練地操縱

認真地聆聽

清楚地意識到

滔滔不絕地涌出來

不時地停下來

飛快地寫

安詳地等待

驚奇地打量

茁壯地成長

安全地到達

艱難地前進

吃力地說

緊緊地擁抱

深情地發問

緩緩地舉起

深情地說

彈無虛發地痛擊

頑強地射擊

猛烈地敲打

緩緩地蠕動

堅定地回答

殘酷地折磨

苦苦地哀求

長久地站

專心致志地尋找

情不自禁地大叫

響亮地宣布

問心無愧地說

專心致志地研究

固執地、勤奮地工作

慢慢地爬

密切地偎依 慢慢地嚼

平靜地望著

抱歉地笑

全力以赴地演奏

心劇烈地跳

果斷地說 直挺挺地懸掛

偷偷地伸出頭

悄悄地偷取

高興地告訴

詳詳細細地告訴

悄悄地尾隨 簡明扼要地說

強烈地吸引

眼睜睜地看

不聲不響地咀嚼

4、含“得”的：

長得郁郁蒼蒼

削得尖尖

摔得粉身碎骨

發揮得淋漓盡致

凍得硬邦邦

凍得渾身哆嗦

氣得發瘋

美得太甜、太媚

黑得像地洞里似的讀得字字響亮

氣得臉紅脖子粗

十一、關聯詞

本冊出現的關聯詞主要有以下七種關系：

1、并列關系

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如“不是??而是??”，“既??又??”，“既??也??”等。

例句：⑴小企鵝第一眼看到的不是媽媽，而是疲憊至極又欣喜之極的爸爸。⑵既沒有圖書館，又沒有實驗室。

⑶專家們認為，它既不同于普通的直升機，也不同于其他運輸工具。⑷那里天氣變幻莫測：一會兒下大雪，一會兒下冰雹，一會兒又是狂風暴雨。⑸既沒有棉衣、棉鞋，也沒有絨帽、手套。

2、假設關系

如“如果”，“如果??就??”，“如果??那么??”“假如??就??”“即使??也??”。

例句：⑴石頭如果是囫圇的，上面總長不出松樹來。⑵如果再不去覓食，它就會餓斃在妻兒面前。

⑶如果這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它的枝條就全部向空中生長，靠巖壁的一面一根枝條也不生。⑷即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈不了它。⑸即使是一寸一寸地往前挪，也要挪過山去。

⑹許多像我一樣敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分惱火。⑺假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。

3、因果關系

如“因此”，“因為??所以??”等。

例句：⑴因此這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂的一根柱子。⑵我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。

⑶爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人們給它們戴上了鈴鐺。⑷我們都認為獲取經濟利益違反了我們的純粹研究觀念，因而沒有申請專利。

4、轉折關系

如“雖然??然而??”，“雖然??可??”，“雖然??但??”，“盡管??但是??”等。

例句：⑴雖然也有生在較平的地上的，然而大多數是長在石山上的。⑵如果說河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪。⑶生物學家一定有科學的解釋，我卻只有臆測。

⑷學生中有位叫希莉的小姑娘，雖然聽力沒有完全消失，可我對她的治療，收效很慢，她自己和她的父母似乎都有些絕望了。

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⑸雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們人類可愛的故鄉，唯一的家園。

⑹盡管美俄兩國陸地在白令海峽相隔37千米，但是供海底鐵路使用的隧道長度必須要增加一倍以上才行。

⑺楊靖宇雖然倒下了，但是他那大無畏的革命精神，激勵著千百萬優秀的中華兒女，走上抗日前線。

⑻我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

5、遞進關系

如“而且”，“不但??還??”，“不僅??還??”，“不僅??而且??”等。例句：⑴他信守了10年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式傳送這份禮物。⑵她現在同過去判若兩人了，不但聽課認真，還精神煥發，自信十足。⑶地球不是靜止不動的，它不僅在繞著地軸自轉，還繞著太陽公轉。

⑷它不僅可以用來替代諸如飛機、火車、輪船、汽車等傳統的大型公共交通工具，而且使用起來十分方便靈活，有望成為未來的“公交之星”。

⑸我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。

6、條件關系

如“無論??還是??”，“只要??就??”等。

例句：⑴宇宙的萬物中都蘊含著音樂，無論是在季節的變換，心臟的搏動中，還是在苦與樂的循環中。

⑵只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。⑶你別試圖去分析他們的作品，你只要欣賞它們，從中得到樂趣就是了。⑷不管怎樣，我們也要一起翻過雪山。⑸只要我還有一口氣，就要背著他走。

7、選擇關系

如“??還是??”等。

例句：企鵝爸爸實在舍不得心愛的小企鵝，他一步一回頭，是那樣的深情與眷顧，最后企鵝爸爸還是跳進了大海，向大海深處游去。

十二、含有動物名的三字俗語

井底蛙——見識短淺的人

變色龍——善于變化的人

馬屁精——趨炎附勢，百依百順的人

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地頭蛇——強橫無賴，稱霸一方的人

看門狗——拒絕客人進門的人

白眼狼——忘恩負義的人

跟屁蟲——跟在別人后面追隨模仿的人

笑面虎——外貌裝得善良而內心兇狠的人 落水狗——失勢的壞人

落湯雞——渾身濕透的人

癩皮狗——卑鄙無恥的人 領頭羊——技能超群的人

鐵公雞——十分小氣的人

喪家犬——沒有依靠無處投奔的人 千里馬——得才兼備，大有作為的人

十三、歇后語

十二生肖歇后語：

鼠進書箱——咬文嚼字

牛角上抹油——又尖又滑

龍王爺跳海——回老家

虎口拔牙——膽子大

兔子尾巴——長不了

蛇吃黃鱔——比長短 馬尾巴搓繩——不合股

羊伴虎睡——靠不住

猴照鏡子——得意忘形

雞蛋碰石頭——自不量力

狗掀門簾——全憑一張嘴

豬鼻上插蔥——裝象

第五篇：六年級下冊語文【教材梳理】專項部分-古詩文-西師大版【小學學科網】

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專項部分 古詩文

四時田園雜興（其二）

【南宋】范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

【注釋】

肥：指果肉肥厚。

梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。

麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。

籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。菜花：油菜花。惟有：只有。無：沒有。【詩意】

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。【作者簡介】

范成大(1126～1193)字致能，又字幼元、友生，自號山中居士，又號石湖居士。吳郡（今江蘇吳縣）人。與楊萬里同榜進士。先做地方官，后來一度做參知政事。曾出使金國，全節而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田園詩。其詩語言清新自然，風格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱“南宋四大詩人”。【賞析】

這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。

六月二十七日望湖樓醉書

【宋】蘇軾 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

【注釋】

六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。

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望湖樓：又名“看經樓”。五代時越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。醉書：喝醉酒時所寫。

翻墨：指黑云籠罩，翻滾如墨。

遮：遮蔽，遮蓋。

白雨：雨很大，看過去白花花的。

跳珠：雨水打在船上，濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子。

卷地：大風翻卷著從地上吹來。

水如天：遠遠望去，水天一色，連成一片。

【詩意】

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來一陣大風忽然間把雨吹散，風雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。

【作者簡介】

蘇軾（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名的文學家、書畫家。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”，且與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

宋嘉佑元年（1056），蘇軾首次出川赴京應舉，次年與弟轍中同榜進士，深受主考歐陽修賞識。嘉佑六年應中制科入第三等，授大理評事、簽書鳳翔府判官。后其父蘇洵于汴京病故，他扶喪歸里。熙寧二年（1069）初還朝任職。因與王安石的變法主張有許多不同，請求外調，自熙寧四年至元豐初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，頗有政績。元豐二年（1079）他因所謂以詩文誹謗朝廷的罪行下獄。僥幸被釋后，謫貶黃州。元佑元年（1086），舊黨執政。蘇軾被調回京都任中書舍人、翰林學士、知制誥等職。但在罷廢免役法問題上與舊黨發生分歧。元佑四年，出知杭州。六年召回，賈易等人尋隙誣告，蘇軾請求外任，先后被派知潁州、揚州、定州。這期間，他仍然在力所能

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及的范圍內不斷進行某些興革。紹圣元年哲宗親政，新黨得勢，貶斥元佑舊臣，蘇軾被一貶再貶，由英州（今廣東英德）、惠州，一直遠放到儋州（今海南儋縣）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北歸。建中靖國元年（1101）七月死于常州。【賞析】

這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨來臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉，遠處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個時候，如注的驟雨就已經來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面的時候，一陣狂風席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色。詩人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。

詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會油然產生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖心經歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風光。

七律·長征 1935年10月 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

【注釋】

等閑：平常，不放在眼里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

磅礴：形容山的氣勢宏大無比。

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走泥丸：《漢書·蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

金沙：即金沙江，流經四川、云南境內。

大渡：即大渡河，流經四川西南部，河上有瀘定橋，由鐵索連接而成。鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經此。三軍：指紅

一、紅

二、紅四方面軍。【詩意】

紅軍不怕長征途中無數的艱難險阻，只把它們當作平平常常的事。五嶺的山路雖然彎彎曲曲、連綿不斷，但在紅軍眼里就想騰起的細小的浪花。烏蒙山雖然氣勢宏偉，但在紅軍眼里，卻像滾動的小泥丸。金沙江的水拍打著兩岸的懸崖絕壁，給人溫暖的感覺。大渡河上只橫著一座鐵索橋，使人看后心驚膽寒。更讓紅軍欣喜的是千里岷山白雪皚皚，紅軍過后，個個喜笑顏開！

【作者簡介】

毛澤東，字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任，生于清朝湖南省長沙府湘潭縣韶山沖，逝世于中華人民共和國北京。中國革命家、政治家、戰略家、理論家和中國共產黨和中華人民共和國領導人。從1949年中華人民共和國成立到他逝世的1976年間，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。他對馬列主義的發展、軍事理論的貢獻以及他對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為是現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。【賞析】

萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創作史上不朽的杰作。這首詩形象地概括了紅軍長征的戰斗歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

首聯以直白的詞匯、豪邁的語勢，總領全詩，高度概括紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。“不怕”

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兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險陰為主體，展現了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

頷聯承接“千山”，沿著紅軍長征的路線，俯瞰五嶺和烏蒙山這兩個典型的高山峻嶺，以點帶面地描繪了一組空中鳥瞰難關圖：在英勇無比的紅軍面前，綿延數省的險峻的五嶺群山，僅僅像水面上微微騰越的細小波浪；廓大無邊的烏蒙山只像一個滾動著的小小泥丸。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動態描寫，使靜止的山變成了動的物相，大山與紅軍都靈動起來。此聯可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。

頸聯承接“萬水”，近看金沙江兩岸和大渡河上的鐵索橋，描繪了一組放大的特寫圖：紅軍在炎熱的天氣中渡江，金沙江的浪濤拍擊著陡峭的兩岸，給人以暖熱的感覺；紅軍在陰冷的天氣中奪橋瀘定橋的鐵索橫懸在急流的河面，給人以寒冷的感覺。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯對仗自然、工整，以自然環境寄寓無限感慨，極具氣勢。

尾聯描述了長征的最后勝利。紅軍翻越“千里雪”的岷山，勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態，同時預示了長征的徹底勝利。

縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健。不僅不處雄渾，節奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整用詞極為精當。

清平樂·六盤山

毛澤東 1935年10月 天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

【注釋】

六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。望斷：望得久，望得遠。長城∶借指長征的目的地。屈指：彎著手指頭計算數目。

長纓：本指長繩，這里指革命武裝。

蒼龍：是一種兇神惡煞，借指日本帝國主義。

【詞意】

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長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。不登臨長城關口絕不是英雄，算下來已征戰了二萬。

六盤山上雄峰再拔，烈烈西風漫卷著紅旗。今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？

【賞析】

這首詞是毛澤東翻越六盤山時的詠懷之作。詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰。詩人在此心情是放松的、高曠的。

上半闋一開始，詩人從眺望遠景起筆，西部秋景開闊，長空高朗，?抹抹閑云輕漾，北雁在陣陣南飛，?仿佛帶走了詩人對過去南方生活及革命斗爭的回憶及愛戀，接著又起豪氣，“不到長城非好漢，屈指行程二萬。”從爽朗、?舒暢之秋心轉入英邁的青春吟哦，二萬五千里長征已在腳下，長城之關口已經到達，?好漢的業績就要進入一馬平川的時期，詩人這時的確是幸福而自豪的。

下半闋，詩人將目光收到近處，高山之巔，紅旗獵獵，?紅軍將士在秋天的山峰間盤旋向前。接著吐出胸臆，?隨意化出宋代劉克莊《賀新郎》中三行：“問長纓，何時入手，縛將戎主？?”而這里的“蒼龍”出自唐顏師古注引漢代服虔曰：“倉龍，太歲也。”“倉龍”同“蒼龍”，取此意，亦可解，因太歲系兇神惡煞，?這里引伸為蔣介石反動集團就是“蒼龍”。雖最末二行以設問句出之，但所起作用都是陳述式的肯定句，即總有一天，紅軍戰士將消滅國民黨反動派，奪得最后的勝利。

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這首詞寫景、抒情工整分明，流轉自然。上、下半闋均是一、二句寫景，三、四句言志。情景交織，渾然一體，也是順其古格；而以古格寫今日生活，?如此自然俊逸，實屬不易。

【積累與運用中的語海拾貝】

1．青山遮不住，畢竟東流去。——辛棄疾 2．夕陽無限好，只是近黃昏。——李商隱 3．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——劉禹錫 4．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾 5．好雨知時節，當春乃發生。——杜甫 6．但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾 7．海上生明月，天涯共此時。——張九齡 8．天意憐幽草，人間重晚晴。——李商隱

9．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。——陸游（見第2課《古詩兩首》課后）