第一篇：教師要警惕情緒化言行

教師要警惕情緒化言行

家長會開始了，孩子們在教室外寫著作業，班主任在講臺上與家長說什么有關學習的事兒，可能是妻子安排得當，與其他班孩子相比，沒有一個孩子在嬉戲玩鬧。夕陽下，孩子們不時地抬起頭，也許長期做作業太累，也許是在思考什么問題，反正，靜悄悄地一切成為一道靚麗風景線。

時不時有老師從孩子們身邊經過，任課老師關心的是孩子們在不在完成自己的作業，其他班老師在探討，孩子們為啥不歇一會兒，畢竟自己的孩子在一邊玩耍。還好孩子們還能管住自己，一個個在陽臺上做著作業。不知從什么時候起，路過的老師有些不解了，言下之意，似乎孩子們就做班主任的作業，不把自己的學科當回事，我知道，可能是為了管理方便，班主任直覺性的布置了具體的作業，孩子們自然不敢馬虎，清一色地完成一項作業也就不奇怪了。

事實上，每個老師都希望本門學科能夠干出奇跡來，只要看到一點點跡象，馬上敏感起來，實在是管不住自己了，說出一些帶有情緒的話來。

只要是做過學生的人都知道，無論哪位老師走上講臺，第一件事兒就是反復強調自己的學科如何的重要，說到底，不把自己的學科完成好，就對不起這一門學科了。孩子們實在沒有辦法，只能一邊做作業，一邊瞥著眼睛瞄準門外，生怕哪位老師出現，自己恰好不在認真完成該老師的作業。當然了，孩子們有時候也挺勢利的，哪位老師厲害，就第一時間完成該老師的作業，等到第一作業完成了，再做其他作業也就沒什么了，老師來一問，自己立馬拿出作業，那時候，自然沒有什么事兒了。有時候也會出現意外，那就是老師看到作業完成了，還不免嘟著臉說道，你不會再找點作業做嗎？難道就僅僅把老師布置的作業完成嗎？可以說，孩子們還是小心為妙，不能有一點馬虎，畢竟老師的那雙劍一般的眼睛任你意志再堅強，也會有哆嗦的時候。

我非常認同全員育人的教育思想，那就是每位老師都應該從孩子的知識發展、身心健康出發去認真關注孩子的進步，而不是把目光僅僅鎖定在自己學科這一狹隘領域。孩子們其實最希望一個懂自己的老師出現，最不希望一個老師處處從自身的角度出發，壓根兒不考慮自己的全面發展，畢竟尺有所長，寸有所短。

曾幾何時，有一個不成文的規定，那就是一個新教師走上工作崗位，最好在班主任崗位上鍛煉一些年頭，這樣的好處就是培養新教師的全局意識，但是，許多人一旦脫離的班主任角色，馬上忘記了教育的使命，又會在狹隘的學科領域轉圈圈了，久而久之，孩子們也未必就喜歡自己的學科，我知道，一個靠著壓迫想要讓孩子永遠臣服自己的教師，是不可能與孩子產生多少共同語言的，他們往往會把孩子當做一枚枚棋子，嘴里念叨的是你把好好學習給老師丟面子，給班級丟架子，給父母臉上抹黑，就是不想想，孩子的學習到底是為了什么。我們的教育功利性從哪兒來，并不一定完全是考核機制的作用，有時候就是人心的自私狹隘造成的，這一點上，校園里常常會出現的尷尬局面，老師請來家長，不管三七二十一，當著家長的面把家長和孩子訓斥一通，無非是家長不配合，孩子不聽話，自己吃了許多苦，就是沒有什么收獲。這樣的措辭，家長往往表現出疑惑，孩子也會低著頭，任憑東耳朵進西耳朵出。孩子并不一定要學習怎么樣的一流，他們需要你從心底里的關心，這比什么都來得重要。

我們的老師為了讓孩子看重本門學科，喜歡把題目出得特別有難度，完全是從為難孩子的角度去布置作業，組織考試，等到孩子灰頭灰臉的時候，自己馬上會特別帶勁，罵起孩子來就特別帶勁了。殊不知，孩子就是這么奇怪，這一門學科愈是差勁愈是不敢深究下去，到頭來，老師的情緒化行為是搬起石頭砸自己的腳，這確實是教師所沒有想到的。

孩子們對一個老師尊重，不是因為這位老師高高在上，一副壓迫的樣子，而是需要老師從本質上關心愛護他們的成長，理解他們的處境，善于為他們的進步出謀劃策，這樣的老師走到哪里都會得到一片歡呼，享受教育幸福才是理所當然的事兒。

我們走進辦公室，來到教室，時不時會聽到老師訓斥孩子的聲音，他們漲紅了臉，說著前言不搭后語的話，有時候伴隨著手勢，似乎要把孩子吃掉一樣，等到風暴過后，許多孩子都會深吸一口氣，暗暗驚嘆，總算暴風雨過去了。記得有一次，我坐在教室里寫著東西，孩子們也在靜靜地寫作業，突然，講臺上傳來閃電般的雷聲，緊接著就是鋪天蓋地地斥罵，我這么個大人都嚇了一跳，何況正在做作業的孩子們。有孩子非常委屈地在日記里寫道，老師真的特別奇怪，又不是我們犯錯誤，為啥當著全班孩子的面痛斥我們，真的難以理解。

實際上，我們的許多老師喜歡小題大做，喜歡一人犯錯全班遭殃，給人的感覺是，老師今天不舒服，情緒需要爆發，只能在座位上默默忍受了。孩子們非常聰明，這時候，哪怕你有一萬條正確的理由，稍微在老師面前嘀咕一下也不行，只能傾聽，沒有別的出路可言。

我們許多老師都從這時候過來的，等到回顧自己的教育歷程，有時候真的覺得對不起學生，是他們的寬容，自己的反思才造就了現在的成熟。說實話，孩子自從在日記里寫出了這樣的感言，從此以后，我不管別人怎么樣，自己從來不會在班上罵孩子了。如果孩子犯錯誤了，只會找一個寂靜的地方，對犯錯誤的孩子進行教育，當然了，教育還是多從孩子的角度思考問題，這樣容易達成共識。我覺得老師的氣量往往能夠決定一個班級的力量、風貌。

老師為人大度，孩子也會跟著和睦相處，不會因為一點點事兒而斤斤計較。這種大度需要老師學會理性的看待自己的工作，不能帶著情緒走進校園，更不能用情緒化的言行教育孩子，這樣的教育遲早會出問題的。有老師說得好，你在批評孩子的時候，自己的內心應該是平靜的，千萬不能被批評孩子的情緒左右自己的頭腦，那是非?？膳碌囊患?。我們的一些教育悲劇之所以產生，不就是因為老師的氣量狹窄，說起話來不顧及孩子的尊嚴，結果師生關系破裂，教育不失敗那才叫怪呢？

教師需要警惕情緒化的言行，這一點無論是誰都要謹記，畢竟，你的孩子成長不能有任何的頭腦發熱，更不需要你大發淫威，看上去占據了上風，但是，結果卻是不理想的。你與孩子產生了隔膜，孩子與你的關系常常是貓和老鼠一樣，彼此提防著，如此下去，一些不好的行為舉止也就有了，這樣的性格一旦養成，就算考了什么好成績，又有什么用呢？用趙麗宏先生的話說，培養了一個高智商的野蠻人，對于社會是好事還是壞事還真的難說。

佛祖帶著寬容的慈悲心，面含笑容，口吐蓮花，他的腳下有無數的信徒，老師也應該如此，不要小眼光，要多看看孩子的成長，學會在理解的基礎上理智的看待孩子的是是非非，說不定，你會在教育的發展中享受到孩子成才的幸福。（

第二篇：農村信用社改革中要警惕

農村信用社改革中要警惕“分紅陷阱”

新華網浙江頻道（2005-01-19 16:00:53）來源

新華網浙江頻道1月19日電（《浙江經濟》雜志/應宜遜）隨著21省市加入改革試點行列，農村信用社改革已在全國各地如火如荼地展開，形勢十分喜人。但是需要注意，改革中不斷會有新情況、新問題出現，應當密切關注并隨時采取相應措施。已經顯露苗頭的新問題之一便是：有部分農村信用社可能陷入“分紅陷阱”，也即在股本金大幅度增加的同時，由于股東的分紅要求甚高，甚至超過實際盈利能力，進而帶來種種不良后果。對此，有關方面應當高度重視。

根據現行政策規定，試點地區的農村信用社，只有在資本充足率達到標準后，才能享受國家的扶持政策。因而以享受到國家“扶持”為主要動力，各地對增資擴股工作相當重視，進展甚快。往往一個縣聯社的增資擴股，在正式啟動后的1-2個月內便告完成，耗時之短，遠遠超過各方面條件都優于農村信用社的城市商業銀行和城市信用社。究其原因，主要是現行農信社仍為“行政化”體系，一些農信社為完成增資擴股工作，在相當程度上動用了行政或半行政手段，如將增資指標分解給需要貸款的企業和農戶以及信用社員工，鮮有還價余地，并且限定日期打入股金，“速戰速決”。這樣做，由于“基礎”不扎實，沒有真正“自愿”，因而帶來了隱患。

首先是高分紅壓力。比如，在浙江農信社中處于中下水游水平的一個縣聯社（2003年，總資產12.60億元，貸款余額7.54億元，不良貸款率22.65%，“二呆”率21.94%）稱，分紅率要10%，少了怕不行。這種高分紅壓力主要源自下列因素：①缺乏戰略投資者的高度分散化股權結構。這就必然使得分紅傾向上升。②“慣性”思維。農信社過去實行保息分紅，總分紅率甚高，通常在10%-15%左右。這就使得持股者產生高分紅預期。③由于增資擴股中存在大量“半自愿”甚至“非自愿”因素，加上某些有意、無意的許愿，促使持股者產生高分紅預期。④一些員工尤其高中級管理者，是借錢入股的，勢必期望分紅利率高于貸款利率。由于他們是“內部人”，因而其訴求對農信社行為的影響甚大。

進而在高分紅壓力下，勢必導致部分農信社資本充足率迅速下降，金融風險增大。其中最輕的后果是由于大部分盈利用于分紅，以致所有者權益增長滯緩，隨著經營規模的擴大，資本充足率便迅速下降。如前述的這個縣聯社，為了達到兌付央行票據所需的資本充足率標準，將股本金由326萬元增加到3000萬元，為此需分紅300萬元。2003年，該聯社在提取呆帳準備金920萬元后，實現利潤總額273萬元、凈利潤155萬元。今年，在兌付央行票據近4000萬元后，“二呆”率已降到15%多一點，進而盈利能力也明顯上升；但是若分紅300萬元，則勢必耗去絕大部分凈利潤，使得資本凈額的增長遠遠慢于總資產增長。需要注意，該聯社在浙江雖屬中下游水平，但在全國則屬中上游水平，還有相當多的農信聯社的盈利能力達不到該聯社水平。對于這些聯社，高分紅的后果就更為嚴重。其中稍重一點的是，由于分紅率難以滿足持股者要求，以致大量發生退股。雖則農信社章程規定，股份只能轉讓，不能退股，但是當要求退股成為“群體行為”時，事實上便難以阻擋。再嚴重一些的后果是，為了應付高分紅壓力，農信社不得不減少必要的撥備，甚至對帳務進行“技術處理”，以增加帳面利潤。這樣，便會形成“潛虧”，金融風險明顯加大。

為了避免“分紅陷阱”，建議采取下列措施：

1.資擴股必須“規范”。尤其需要注意兩點。一是要切實做到“入股自愿”，不能搞任何形式的“攤派”。二是在招股宣傳中不能“走樣”，不能有意無意地用高分紅“許愿”，更不能使“入股”等同于“存款”。

2.對于中等及以下水平的農信聯社，不要硬卡“資本充足率”。“中等及以下水平”，是指實行“一級法人制”和保留二級法人制的聯社。對于這些聯社，“規范招股”和“資本充足率達標”往往會有矛盾；在抉擇時，必須嚴格前者，適當放寬后者。增資擴股后的聯社，若資本充足率尚未“達標”，但只要申請對分紅實行“嚴格級管理”（內容見下文），便應當允許兌付央行票據。因為：①在這一輪改革后，這些聯社仍然為“行政化體系”，預算約束仍然是軟的，政府仍然不能不為經營虧損買單；因而“資本充足率達標”的實際意義有限，不必過于強調。②以往的改革實踐表明，實行聯社一級法人制的主要優點在于能使聯社的統一管理名正言順，進而更有效地整合、配置、利用全聯社的資源，包括管理資源；實行一級法人制，并不要求“明晰產權”，也不要求必須有凈資產。

3.嚴格組建農村商業銀行（合作）銀行的條件?，F階段中的農村商業（合作）銀行雖則還不是“政企分開”、真正“四自”的預算硬約束主體，但畢竟是大大前進了一步。因此，要嚴格組建標準，確保組建質量。不僅要有總資產、不良貸款率、資本充足率指標要求，而且要有盈利能力指標要求，同時應當在增資擴股中引入戰略投資者。

4.加強對分紅的管理。上級部門應當在規范增資擴股的基礎上加強對農信聯社分紅的管理，并鼓勵“多留少分”。分紅管理可分為兩級：①普通級。分紅必須同時滿足：足額提取呆帳準備金；股本增值部分不少于凈利潤的40%；分紅率不超過一年期存款利率的4倍。②嚴格級。分紅必須同時滿足：足額提取呆帳準備金；股本增值部分不少于凈利潤的50％；分紅率不超過一年期存款利率的3倍。

5.進行“合作股”試驗。合作制股票和股份制股票的重大區別之一在于前者是不分紅的，而后者是分紅的。在有條件的地方，不妨作一些“合作股”的試驗。將農信社的股票分成甲、乙兩種，均不分紅。甲種股票為“資格股”，農戶為10元，企業為1000元，不能退，只能轉讓；只有持有甲種股票者才能成為社員，才享有申請貸款及獲得其他金融服務的權利。乙種股票可以退股，當社員獲得貸款時，必須購買相當于貸款金額5%的乙種股票，貸款歸還時可以退股。

（作者為浙江工商大學金融學院教授）

第三篇：教學反思 教師言行

教學反思

——有心栽花，無心插柳

一個星期又這樣悄悄的走過，吸取上個星期的教訓，為了讓課堂不那么的沉悶，我把一些含網絡詞匯的幽默語言帶上了課堂，雖然對調節課堂起了一個不錯的作用，但同時也帶來了一個新的問題，所謂“有心栽花，花不開；無心插柳，柳成蔭?！闭n后在與同學的交流過程中我才知道同學們大部分時間用在了領悟那些網絡詞匯上，而非把心思用在對課本知識的認知上。這讓我很是郁悶，但同時也讓我意識到了我的失誤之處。我對教師言行也有了更多的認知，教師的一言一行都會影響到學生的成長。

良好的口才有利于知識的傳遞，使知識言簡意賅、清晰透徹、學生樂聽勤學。而干干巴巴的按此，是學生學習興趣大減，昏昏欲睡，使得課堂教學效率大為降低。教師在眾多學生面前應該是一條奔騰不息的大河，應該是一座四季常青的高山大川。深厚的知識功底，淵博的知識，是一個良好教師的必備條件。課堂上有聲語言是傳遞信息的主要方式，教師豐富的體態語言有時顯得更為嚴重。體態語言包括坐姿、站姿、行姿、手勢、表情等。教師的眼神和手勢動作，也可以表現教師的教育水平、教師理念。學生的課余愛好極易受教師的影響，教師的某些業余愛好都容易讓學生佩服而效仿，從而使學生也在某方面形成有特長的愛好。教師的舉手投足間也同樣孕育著教育。當操場上有紙時，教師趕緊撿起；當下樓時，總是到右走??這一切會讓學生看在眼里，記在心上，慢慢地都會效仿教師的行為去做。

漸漸地我領會到教師在提高教學的過程中還要不斷的對自己各方面的行為規范進行改進。教師在傳授知識時，應該做到誨人不倦；在交換思想時又是同志，應該做到心心相??；在集體活動時兄弟姐妹，應該做到親密無間，在關心同學時又是母親，要做到無微不至。教師的威信是教師智慧和思想的結晶，是使集體樹立尊重自己的理想、原則和信念的能力。只有和諧一致，即前面所講的教師言行一致，才能使教師樹立起巨大的教育力量的威信。教師的活動（指成為學生榜樣的活動）是建立自己威信的基礎。并且我還了解到，如果一個教育者對時代的合理要求如聾似啞，那么，他自己就會使課堂喪失生命力。學生的思想，如一面鏡子，在鏡中既能看到教師的人品，也能看到社會的風尚。

總之，教師的言行可能會深深的影響到學生，在教書的過程中，我們還要做到育人，讓學生不僅學到知識，還要讓學生學到做人處事的道理。

第四篇：安全無小事 大家要警惕

安全無小事 大家要警惕

無危則安、無損則全。安全就是人們在生活和工作中，生命得到保證、身體免于傷害、財產免于損失。

時間總是這么快，又到了十一月，請大家知道“十一月定為圣光安全月”的緣有嗎？可以說大部分人說不上來。因為只有經歷那場圣光大災難的人心里最明白。那是血的教訓，那是黑色的記憶。我不愿翻開那一頁，但是我的責任讓我不得不再去提及，讓大家都能夠提高警覺，讓安全意識真正走進圣光每一位員工的心中。

那場災難發生在2010年11月，老天似乎就有預感，空氣就是沉悶的。那天是28日星期日，因為每周要過星期天，因此、周日就是大家最高興的日期，但不知道什么原因自己總是高興不起來，心繃的緊緊地。那是我上管理只有半月時間，工作經驗并不豐富。于是做事處處小心，但是問題還是發生了。由于工作安排，部分員工操作過程中違規操作引起火花，把鄰近的易燃物引著，當時正是凌晨三點。這時一名員工跑過來告訴我，我看到火并不大，忘記了通知其他人，自己卻一心想把火快速滅掉。雖然沒有消防知識，但看到消火栓就打開玻璃慌忙去接水帶，這時同事也聞訊趕來幫忙，看到我急忙說那個不能用，用滅火器。剛巧旁邊就有，就連忙拿來打開去噴-----但火勢越來越大，因為燃著的是液體，用隔離的方法就能很快滅掉，然而、消防知識的匱乏及我和同事兩人的力量有限沒能成功滅火。最后火勢沖到了房頂，由于廠房使用的是泡沫夾板，很容易然著，就這樣火勢越來越強，當時自己眼看火勢漸大死的心都有，極力滅火，其他車間員工看到這樣的情況，死拉硬拖把我拖出了車間，我真的不知所措了------后來在各大消防隊的救援下將火撲滅，時間是第二天的九點了。所幸公司的人員沒有傷亡，但是廠房再也不能運作了，只能重建。當時銷售正是旺季，在這節骨眼上出了這么大的事，停產了近三個月。在搶救產品搬運時看到自己親手生產的針片，自己親手組裝出來的成品針及自己生產的配件，包括自己每天使用的機器等等全部報廢掉，哪個人見了都會心酸掉淚。工人呢、一兩千人怎樣安置？她們一下子沒了工作。雖說公司安排工人去圣光總廠工作，付給很厚的待遇，但還是許多人紛紛離開了公司。最后、計算公司損失了超千萬元。我似乎成了圣光的罪人，畢竟是自己辦事不利造成的，我的身上仿佛壓了一座大山，覺得無顏再在圣光再待下去，但是領導一直對我如當初，從沒給我施加半點壓力，心想，如果一走了之，是不負責的行為，畢竟公司正處于危難時刻，只有聽從領導的安排為圣光盡自己微不足道的一份力也算是對公司的一種回報，于是含著愧疚之心，留了下來，直到現在已近兩年，一直擔負著安全員和管理的工作。在后來的工作當中才明白，有些事它不是偶然發生的，是必然的，因為它的發生是需要一定的客觀條件的，缺一不可。如果那場火災之前自己在安排工作再細心一點，遠離可燃物或許就不會發生；如果在操作過程中自己監督到位也不會發生；如果員工不違章作業事故也不會發生；如果自己懂得基本的消防知識，最初的火就可以滅掉，后果就不會那么嚴重；如果……..太多的如果都是在事后才總結出來的，現在就是沒有如果了！

其實，這樣的事例在其他地方很多。像洛陽東都商廈那場火災309人傷亡；焦作天堂錄像廳引發火災19人死亡；吉林省中百商廈的火災及九四年新疆克拉瑪市的重大火災等等更是觸目驚心。究其原因多是單位或商場內部消防管理及宣傳教育、消防責任落實存在缺陷；單位人員消防意識薄弱，消防設施存在隱患，及有違章作業現象等造成的。所謂安全無小事，安全大于天，就是要讓大家每個人都有安全防范意識，時刻把安全謹記在心中，而且要熟練掌握消防的基本常識，積極參加消防實踐的活動，能夠應對各種突發性災難。在生產過程中，特別是設備車間一定要遵守規章制度，嚴格按照正確的操作工藝去做。學會自律自控，不能存在僥幸心理，直接用手去觸摸機器部位處理故障。多注意細節，學會觀察，學會發現問題，反饋問題。牢記生命是脆弱的，違章是可怕的。安全是生命的基石，而健康的生命是一切幸福和歡樂的源泉。

因此，安全工作只有起點，沒有終點。把隱患消滅于萌芽當中，防范勝于救災，責任重于泰山。這就需要大家不僅自身提高消防意識也要把消防的知識向周圍身邊的人做宣傳，為消防教育宣傳工作做一份力，也為圣光的安全出一份力，更是自身的安全有力的保障！

一等獎獲得者 2010年11月28日火災當事人：韓延延

親筆

2012年11月15日

第五篇：網上求職要警惕偷窺

個人簡歷是求職者給招聘單位發的一份簡要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學歷、聯系方式，以及自我評價、工作經歷、學習經歷、榮譽與成就、求職愿望、對這份工作的簡要理解等。

小嘉，長沙某高校應屆畢業生。一個多月前，他只身前往廣東東莞參加某“名企”的面試。到達東莞后，一個女孩前來接他，兩人坐上一輛出租車，拐進一條小巷。他被女孩帶入一座很破舊的樓，一個年輕的“主管”接見了他，開始大談“網絡銷售”。這時，小嘉才知自己被“傳銷”騙了。在度過如噩夢般的一個月后，小嘉終于被解救出來。學校老師告訴記者，直到現在小嘉的情緒還很不穩定，時常會精神恍惚。

眼下正忙著找工作的大學畢業生請注意，如果你正在通過網絡求職，并接到了用人單位打來的電話，那么，詳細核實對方身份及公司真假是第一步，否則，你稍不留意就會上當受騙，或者落入那些精心偽裝的傳銷組織網絡。

騙術從“忽悠”升級到“偽裝”

小嘉告訴記者，他在網絡上投遞了一份電子簡歷后，很快接到東莞的三家自稱是“知名”企業打來的電話，“他們都跟我說是從網上看到我的資料的，對我比較滿意?！比移髽I中，小嘉選中了一家自稱是“勤上光電”的公司，因為該公司網站看上去最正規，業績也最好。幾天后，對方正式通知他前去東莞培訓。

據記者調查，傳銷組織以前慣用的伎倆是“純忽悠”，鼓吹加入后能賺大錢。而現在，一些傳銷組織開始大面積盯上大學生，他們將自己包裝成“名企”，以網絡高薪招聘為誘餌，利用大學生求職心切的心理，引誘大學生上賊船。其騙人“三步曲”就是：首先，傳銷組織通過大學生在網上投的簡歷得知其資料;然后，假借大公司的名義打電話要其來面試或培訓，將其騙來;最后，人被騙來后就對其控制并“洗腦”。

小嘉告訴記者說：“我從不相信傳銷，從沒想到自己會被傳銷組織所騙，可是他們偽裝得實在太好了，我之前一點也看不出對方的破綻?！?/p>

漏洞不法分子冒充企業注冊

傳銷組織怎樣獲得大學生的個人信息呢?據了解，這與一些招聘網站的審查不嚴格也有關?，F在，某些招聘網站的注冊和審核都非常簡單。記者以企業身份在某人才招聘網嘗試注冊：點擊首頁的會員注冊，接受服務協議，填寫賬號與資料，資料填寫完畢就顯示注冊成功，基本上沒有進行資料核實。而一些不法分子冒充企業注冊之后，就可以看到求職者的詳細簡歷，包括電子郵箱、手機號碼等聯系方式。

據不完全統計，目前國內的招聘網站有2000多家，很多小網站根本不具備提供系統的招聘中介能力。另外，國內招聘網站中也存在著“山寨”現象。湖南招聘網CEO戴躍先生說，國內有些招聘網的網站名字模仿知名網站，求職者稍不注意就會誤進入那些完全套取個人求職信息的招聘網站，再加上山寨版“招聘網站”對企業把關不嚴，造成一些騙子公司也隨意混進來，可以隨意查看求職者的資料，導致一些安全意識較弱的求職者上當受騙。

湖大的朱同學就曾經接到過一個詐騙電話。記者就她留下來的號碼打了過去：“你好，我最近在求職網上看到貴公司要招文秘，我想應聘?！薄罢埌涯愕暮啔v投到我們公司的郵箱，我們看過后如果合適會和你聯系的。現把公司網址給你，你可以了解一下我們公司的業務和基本情況……”事后，記者對該公司網站進行查看，發現相當正規，但經過各方核實發現這是一個“空殼企業”。如果是安全意識比較弱的同學，可能很容易就上當受騙。

無奈網絡求職信息被“偷窺”

在一些招聘會上，記者經?？匆姶髮W生求職者捧著一疊簡歷“四處投遞”。在網上求職時，大學生也不注意保護隱私。

臨近畢業的小張告訴記者，多投一份簡歷，就可能多一種選擇，多一個機會，而且電子簡歷無需打印、裝訂，成本低廉，投再多也無所謂。但記者走訪時發現，不少求職者都遭遇了簡歷和隱私被泄露的無奈。湖大的岳同學就對記者說，她父親就曾經接到過一個自稱是廣州某公司打來的電話，要她去應聘。但自己卻從沒有應聘過那個公司，她懷疑是自己在網上求職時投的簡歷被人偷窺了。她有些擔心地說：“要是有人用我的資料去行騙怎么辦呀?”

對此，許多大學生彼為無奈。

同時，記者了解到許多求職網站都要求求職者必須用真實資料進行注冊，否則就不能通過審核，這在一定程度上也將大學生的個人隱私暴露了出來。

提醒不是必填信息盡量不填

湖南大學、中南大學等高校就業指導中心的老師告訴記者，現在大學生求職者的自我保護意識仍然較弱。他們提醒畢業生：要防止或者盡量避免泄露隱私最好的辦法就是求職者不要亂投簡歷。如果要投簡歷，最好不要在簡歷上貼照片;只向招聘企業提供必要的有效信息，聯系方式只留手機和郵箱;“家庭固定電話”可留學?；蛟合档霓k公電話;不是必填的信息盡量不填。另外，招聘網站或招聘單位要求求職者在簡歷中詳細填寫個人家庭住址、親屬關系等信息，這些屬于個人隱私，沒必要向招聘企業說明，更不要留在招聘網站上。

針對傳銷，國內公益組織“中國反傳銷協會”李旭結合自己多年的反傳銷經驗，支招識破傳銷騙局：首先，上網查詢公司信息，注意區分真假公司。具體做法是，上當地工商局紅盾網(或打12315)查詢該公司是否合法注冊，也可打114查號臺查詢公司電話，打電話到該公司求證有無招聘信息發布;第二，通過114查詢對方電話是否是小靈通號碼。大部分傳銷組織都通過小靈通聯系，有區號，所以很多人誤認為是公司的座機號碼，對此，求職者可打當地“114”求證，如果對方用的是小靈通就一定要多留個心眼。