第一篇：八年級語文上冊 第9課《古詩四首》 同步練習 蘇教版

蘇教版八上語文《古詩四首》閱讀訓練題

班級 姓名 檢測時間100分鐘 滿分100分 閱讀訓練

（一）春望（杜甫）

①國破山河在，城春草木深。②感時花濺淚，恨別鳥驚心。．．③烽火連三月，家書抵萬金。④白頭搔更短，渾欲不勝簪。．．1．給加點的字注音并解釋其含義。

⑴深（）： ．⑵濺（）： ． ⑶抵（）： ． ⑷簪（）： ．2．下面理解不正確的一項是（）

A．第①句意為：故國興亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。B．第②句意為：感嘆時局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

C．第③句意為：戰爭已經持續了三個月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。D．第④句意為：痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。

3．詩中抒寫詩人思念家鄉的句子是 ；感慨有志難遂的句子是。4．在原文中用“‖”劃出第①句的朗讀節奏。

5．詩的①②兩句是按什么順序寫的，寫了哪些景物？

答：。6．杜甫在《春望》一詩中抒發了怎樣的思想感情？

答：。

（二）過零丁洋（文天祥）

①辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。②山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。．．．．．③惶恐灘頭說惶恐。④，留取丹心照汗青。．．．．7．解釋①句中加點詞的意思，并翻譯首聯。

起一經：

寥落：

8．頸聯采用了什么樣的修辭手法？并翻譯第②句。

答： 9．在原題中，把第③句補充完整。

10．在原題中，把第④句補充完整后，解釋加點詞的意思，并翻譯尾聯。丹心： 汗青：。11．朗讀全詩，并用原文回答：

⑴概括作者從仕之后艱難歷程的四個字是：

⑵形象鮮明地描畫國家空難和個人困厄的兩個短語是 和 12．最后一段，寄寓作者什么樣的感情？下面分析中，正確的一項是（）A．表明作者的民族氣節和舍生取義的生死觀。B．表現了對異族入侵的憤慨之情。

C．表明了對君主的效忠，決心殺身成仁。D．準備犧牲自己，名垂史冊。

能力遷移

（一）望岳（杜甫）

岱宗夫如何？ 齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥①入歸鳥。會當凌絕頂。

注釋：眥，讀zì；上下眼瞼的接合處，即眼眶。

13．岱宗，就是東岳 山。14．在原文的橫線上填上名句。

15．全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是，時間是，并由 岳而想到將來的 岳。

16．“齊魯青未了”的意思是：。17．你也一定登過高山，你是否也有杜甫這樣的感覺，聯系此詩，談談你登上山巔的感受。

感受：

（二）春夜洛城聞笛（李白）

①誰家玉笛暗飛聲，②散入春風滿洛城。③此夜曲中聞折柳，④何人不起故園情！

閱讀提示：一個春風怡蕩的夜晚，萬家燈火漸漸熄滅，白日的喧囂早已平靜下來。忽然傳來嘹亮的笛聲，笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲，它屬于漢樂府古曲，抒寫離別行旅之苦。古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送，楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。在這樣一個春天的晚上，遠離家鄉的詩人聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子，怎能不起思鄉之情呢？詩人情不自禁吟了這首七絕。

18．貫穿全詩的線索是。

19．這首詩用詞嚴謹，照應嚴密。詩中“誰”與“ ”照應，“飛”與“散”呼應，“春風”則與標題中的“ ”呼應，“折柳”為別離曲，故又與結句中的“ ”呼應。

20．第②句的意思是。這是詩人的，是藝術的夸張。

21．第③句不說聽了一支“折柳曲”，而說在樂曲中聽到了“折柳”，其原因是什么？

答：。22．第④句中的“何人”僅僅是說別人，說大家，對嗎？ 答：。23．“折柳”既是曲名，又是古人送別時的一種習俗。你能說出關于折柳曲的詩句嗎？

答：。

寫作實踐

閱讀下面的古人惜時三“日”詩，寫一篇演講稿。

詩一：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又去了。水去日日流，花落知多少。成事立業在今日，莫待明朝悔今朝。（《昨日歌》）

詩二：今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（《今日歌》）

詩三：明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成磋跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（《明日歌》）

題目：努力請從今日始

要求：⑴合乎演講稿的特點；

⑵聯系實際，給人以啟迪；

⑶不少于500字。

答案

1．⑴shēn 形容草木長得茂盛； ⑵jiàn 液體受沖擊向四外射出；(3)dǐ 相當，頂； ⑷zān 用來綰（wǎn）住頭發的一種首飾。2.C 3．③；④ 4．國破‖山河‖在，城春‖草木‖深。5．從遠到近；殘破的國都、深深的草木、近處的花鳥。6．表達了杜甫關心國家安危、眷念親人的思想感情。7．起一經：起于一部儒家的經典，意思是從中進士開始；寥落：稀少；艱苦的生活經歷是從讀書做官開始的，以微弱的兵力與元軍苦戰了四年。8．對偶、比喻；大好河山有如風中柳絮，國事衰微，亡國孤臣有如無根的浮萍飄泊水上，無所依附。9．零丁洋里嘆零丁。10．人生自古誰無死。丹心：赤誠的心；汗青：指史冊； 自古以來，有誰的生命沒有盡頭，我要用我的一顆赤膽忠心來報效祖國，讓我舍生取義的精神永垂史冊。11．⑴辛苦遭逢 ⑵風飄絮；雨打萍。12．A 13．泰 14．一覽眾山小。15．自遠而近；從朝至暮；望，登。16．在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山 17．（略）18聞 19．暗，春夜，故園情 20．這優美的笛聲飛遍了洛城，仿佛全城的人都聽到了。想像（注意“滿”字的作用）21．這“折柳”二字既指曲名，又不僅指曲名。折柳就是“離別”的同義詞。它能喚起一連串具體的回憶，激蕩起人們蘊藏在心底的鄉情。22．不對。這既是說別人，說大家，但第一個起了思念故園之情的還是李白自己。23．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

第二篇：八年級語文上冊 第9課 古詩四首教案 (新版)蘇教版

古詩四首

教學目標：

1．培養學生對我國古代文化的興趣。2．體會詩歌所描繪的意境。3．體會詩歌所表達的思想感情。

4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。教學重難點：

1．體會詩歌所描繪的意境。2．體會詩歌所表達的思想感情。

3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點。教學準備：

1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。2．了解各位詩人的生平。教學時數：二教時 教學過程：

第一教時《春望》《泊秦淮》

一、導入

中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學習第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體學生配樂齊讀。

3、學生結合注釋試著理解全詩。

4、由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。譯詩參考：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發了詩人什么樣的思想感情？ 明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內容？

明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！

詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。⑶本詩的情感是通過什么來抒發的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

三、學習第二首詩《泊秦淮》

1、簡介作者和寫作背景

杜牧，字牧之，唐代詩人，著有《樊川詩集》。此詩是作者有感于秦淮河地區浮糜豪奢的世象而作。

2、學生自由朗讀詩歌并背誦下來。

3、思考：

⑴最后二句作者是斥責歌女嗎？為什么？ ⑵“猶唱”一詞有何含義？

⑶這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上，歌女獻唱，是需要有人聽賞的，那些不顧國家安危，明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人，才是真正的罪人。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術表現上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。

4、當堂背誦詩歌。

四、布置作業： 課后練習一、二

第二教時 《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》

教學目標

1、有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

3、細心品味膾炙人口的千古名句。重點難點

1、重點：背誦默寫詩歌。

2、難點：體會詩歌的意境教具準備：多媒體 課前準備：

1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。2．了解各位詩人的生平。教學過程：

一、復習背誦：

1、背默上兩首詩。

2、說出詩的主題。

二、學習第三首詩《十一月四日風雨大作》

1、朗讀，注意字音、字形。

2、釋題 講述：陸游罷官居住家鄉山陰（紹興），抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌岌可危的現實，又浮起到前線作戰挽救國家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢，夢境是在前線作戰。風雨聲就把他所處的現實同所存的希望聯系起來了。

3、理解詩意

指名朗讀，講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國家到邊疆去效力呢。夜深了，大風雨的聲音，激起無限的思緒，為了拯救國家，連夢境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩寫出作者至老不衰的愛國豪情。

4、朗讀。

5、明確詩歌主旨。

《十一月四日風雨大作》表達了詩人的愛國熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易；表現方法上采用“寄情于夢”。

三、學習第四首詩《過零丁洋》

1、解題。

文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人。

2、教師范讀后指導學生朗讀。

3、學生對照注釋理解詩意，提出質疑。

4、結合學生質疑疏通詩意。

5、品析鑒賞。

這首詩重在領會詩人的思想感情，可引導學生就以下問題展開討論：詩人怎樣表達國家面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個人的遭際和民族的命運聯系在一起？ 通過討論使學生明確：詩人以“山河破碎”感嘆國家的危亡，“風飄絮”表現出自己心已破碎；而“身世浮沉”則將個人艱難困厄的遭際與民族的命運緊密聯系在一起，“浮沉”與“破碎”，“雨”和“風”等兩相呼應。

四、布置作業 課后練習三、四

第三篇：八年級語文上冊 第9課《古詩四首》(第1課時)學案(新版)蘇教版

《古詩四首》（第一課時）

一、學習目標：

1、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

2、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

二、重點難點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

三、自學交流

1．師范讀，要求學生思考：四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？（1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

（2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：

（1)PPT展示問題：四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？

（2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。注意：陳述理由或反駁意見要有依據。

提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。參考：《春望》抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發詩人心中對世風和時局的憂憤；《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。3．組織班級交流

（1)學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。

（2)教師適時點評，加以引導。在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。

資料：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

杜牧，字牧之，唐代詩人，著有《樊川詩集》。此詩是作者有感于秦淮河地區浮糜豪奢的世象而作。

陸游罷官居住家鄉山陰（紹興），抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌岌可危的現實，又浮起到前線作戰挽救國家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢，夢境是在前線作戰。風雨聲就把他所處的現實同所存的希望聯系起來了

文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人。

四、展示點評

五、當堂檢測

（一）春望（杜甫）

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬全。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

7．詩中點明時間和季節的句子是。

8．花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?

9．根據下文，理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。

（二）過零丁洋

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

10、補全詩句。

11、根據對課文內容理解用原文回答：

⑴根據作者從仕之后艱難歷程的四個字是。

⑵形象鮮明地描畫國家的災難和個人困厄的兩個短語是 和。

12、說一說你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。

（三）渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

13、這首詩是一首 言 詩。

14、這首詩中成為千古傳誦、膾炙人口的佳句是。

15、下面是對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

Ａ、首聯交代了作者出游出發的地點是荊門，到達的地點是楚國。

Ｂ、頷聯形象地描繪了渡過荊門山后長江兩岸的特有景色和江水奔騰直瀉的氣勢。

Ｃ、頸聯從不同的角度描繪了江面平靜時的夜景和白天云彩興起變幻的無窮奇景。

Ｄ、尾聯點題，面對流經故鄉的滔滔江水，作者不禁起了思鄉之情。

（四）春夜洛城聞笛（唐?李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。

．

貫

穿

全

詩的線

索。

18．這首詩用詞嚴謹，照應嚴密。詩中”誰”與“ ”相照應，“飛”與“散”呼應，“春風”則與標題中的“ ”相呼應，“折柳”為別離曲，故又與結句中的“ ”相呼應。

19．“散入春風滿洛城”的意思是。這是詩人的，是藝術的夸張。

20．“此夜曲聞折柳”一句不說聽了一支“折柳曲”，而說在樂曲中聽到了“折柳”，其原因是什么？

六、反饋反思

是

第四篇：八年級語文上冊第9課《老王》教案

教學目標： 知識與技能：整體把握文本內容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”。過程與方法：

1、學習自主、合作、探究的學習方式;

2、品讀課文，把握課文內容。情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。教學重點：

1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的“苦”與“善”;

2、品味文章語言的深意，領 會作者的思想感情及文章主旨。教學難點：

1、體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨;

2、讓學生領悟到在與 人交往中首先要付出愛。【教學時數】1課時 【教學過程】

一、導入 讓同學們暢所欲言，說說身邊的普通人，尤其是處在社會底層的勞動人民。今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?(請以“從他的_____________ 看，他是一個__________________的人”來回答)

二、作者及背景資料簡介

1、楊絳，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。少年時代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學畢業，獲文學學士學位;隨即考入清華大學研究院，為外國語言文學研究生。1935年與錢鐘書結婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學院外 語系教授，業余從事創作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長篇小說《洗澡》等

2、本文作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??

三、走進老王(一)、默讀課文(迅速瀏覽課文)，標出自然段序號，讀準字詞的拼音。(二)、思考：⑴你覺得老王是個怎樣的人?你是從哪里看出來的?在文中劃上記號;⑵你認為作者一家是怎樣的人?請從文中找出相關的語句或事例。(三)、學生合作探究。明確：

1、老王的生活很苦，表現在哪些方面? A、靠一輛破舊的三輪車活命。B、“文革”期間 載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。(生活上----窮苦卑微、凄涼艱難)-------------“苦”

2、從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內心的痛苦和孤獨)能結合課文具體談談嗎 ? 明確：A、單干戶，常有失群落伍的惶 恐 B、除兩個“沒 出息”的侄兒外沒什么親人 C、被人瞧不起，乘客不愿坐他的車 D、被人中傷年輕時不老實(精神上----內心凄苦)-------------“苦” 老實厚道、心地善良、知恩必報-------------“善” 小結：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。(“善”和“苦”)

4、關注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。對于像老王這樣的不幸者，周圍的人是如何對待他的呢?作者一家又是怎樣對待老王的? a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)b女兒知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝 c老王再客氣，也付給他應得的報酬 d關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活 e老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 師小結：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關愛和懷念，這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

四、品味老王： 文章中最能打動你的是哪個片段?在這個片段中打動你的又是哪些細節? 教師示范引導： 課文中老王的話語不多，卻十分有表現力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。(意在培養學生對語言的感悟能力和創新能力。)

五、聯系文本思考：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受?(愧怍)進一步追問：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現得非常崇高，她為什么還會感到慚愧?為什么還這樣想?(生：她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現不了;對生病期間的老王關照太少，連他死了也不知道??)師小結：即使我們并不是命運的寵兒，也應該像楊絳一 樣對更不幸者 心存一份善念，提供一份援助。理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。” 明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己還沒有盡到最大的力量去幫助老王，所以感到“愧怍”。有感情地 再讀最后一句。

五、關注老王 老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍 感到自己對老王關愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的“老王”，我們應該如何對待他們?

六、教師總結：讀楊絳的《老王》，見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對不幸者關愛的呼吁。的確，正如一位哲人 說，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛能夠克服現實世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會是陽光燦爛、春意蕩漾。附：《獻給老王》 哦，老王 煢煢孑立的身影 還有一輛破舊的三輪車 演繹著你的不幸的故事 書寫著你的孤獨的憂傷 哦，老王 你倒下的是病體 挺起的是脊梁 身子縱然傴僂 眼神縱然迷惘 優質而廉價的冰塊 卻影射出你那腔 待人的熱心腸

第五篇：八年級語文上冊 第4課《草》同步練習蘇教版[范文模版]

草·綜合能力測試題

一、各組均有一個注音有誤，找出來訂正在括號里

A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nan）砍刀（kǎn）（）B．火燎（liǎo）慍怒（wēn）踉蹌（liàng）宿營（sù）（）C．嚼草（jiáo）殘渣（zhā）掀開（xiān）蒜苗（sù）（）D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）綻開（zhàn）（）

二、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，按順序訂正在方框內

惶惑 濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細端祥 灌輸 顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死

三、詞語填寫正確的一組是

（）

就這樣，他摸黑________進了爛草地；開始是________，然后是________，最后體力實在支持不住了，就在地上________。

A．跑 沖 走 滾 B．沖跑 走 爬 C．跑 沖 走 爬

D．飛跑 走 爬

四、分析下列句子的表達作用

（1）班里同志們有的口吐白沫，有的肚子痛得滿地打滾，有的舌頭都僵了。（2）背紅十字挎包的人正飛步跑來，彎腰扶起他，關切地問道：“你怎么啦？”（3）話是對著小衛生員說的：“??看你說的，為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！??”

五、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯式的自勉語。現已擬出上聯：“天天閱讀樂趣多多”，請續寫下聯

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六、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點

（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

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七、閱讀以下選段，回答文后問題

醫生有點慍怒地看了楊光一眼：“你這個同志，有話不會小點聲說？你知道嗎？這是??”他壓低了聲音，說出了那個全軍都敬愛的人的名字，然后解釋地說道： “他病得很厲害哪；昨天開了一夜的會，剛才又發起高燒，人都昏迷了。”“什么，周副主席？”楊光立時驚住了。對于這位敬愛的首長，楊光不但知道，還曾親眼看見過。在遵義戰役之前，這位首長曾經親自到他們團作過戰斗動員。在部隊開上去圍攻會理的時候，連隊在路邊休息，他也曾親眼看見周副主席和毛主席、朱總司令一道，跟戰士們親切交談。可是，現在竟然病倒在草地上。而他，卻在首長趕去衛生部救治的路上，攔住了他的擔架??他惶惑地望著擔架，一時竟不知如何是好了。

1．此語段出自的課文，作者是________，體裁是________，和《七根火柴》一樣都是以________為背景來塑造紅軍戰士的形象。

2．醫生“慍怒”的原因是什么？

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3．楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞句寫出來。

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4．概括楊光“親眼看見”的周副主席的事跡。（不超過15個字）________________________________________________ 5．分析“竟然”的表達作用和“惶惑”的原因。“竟然”的表達作用：________________ “惶惑”的原因：________________________

6．你了解遵義戰役或會理戰役嗎？請用細致的文筆、生動的語言敘寫一個動人的故事。

八、閱讀《成功的秘訣》一文，回答問題

成功的秘訣

一位富翁在廣場上撒下一大筆錢，對周圍人說：“誰幫我撿起來，每撿一百張，自己可以拿走一張。”

一個小伙子彎腰就撿，可是他漸漸感覺不對勁起來，人群中怎么沒有一點聲音。他直起身，見每一雙眼睛都像看傻子似的看著他。他扔了錢，漲紅著臉，擠出了人群。人群里除了竊竊私語，沒有一個人行動。

半小時后，一個過路人擠出了人群，他遲疑地看了看富翁，彎腰一張一張地撿起來，全不理會人群的哄笑。在快要撿滿一小袋的時候，慌慌張張地擠進第二個人，他肯定是剛剛得到這個消息，他撿得更快。不一會兒，人群中又有一個加入了他們的行列。這時人群像爆炸了一樣，你搶我奪，有的甚至就地臥倒??搶著的全跑了，沒搶著的一邊咒罵，一邊大喊：“富翁！富翁！”

富翁擺了擺手：“不用追了，鈔票是假的??”剛才還在咒罵的人興奮得變了 形：“我早就說了嘛！”

他們的話音未落，富翁已打開密碼箱，對那三個人說：“感謝你們行動了，你們撿起的每一張錢都是真的，而這筆錢會幫助你們更成功。”人們的眼睛又一下子射出綠光。富翁交給第一人十萬，第二人十萬，第三人還是十萬。“不過，年輕人，你能告訴我，當初你們是怎么想的嗎？”富翁問。

第一人說：“我從您的眼神里看不出有多假，而且我也沒冒什么風險呀。” 第二人說：“我太需要一筆錢了，這對我真是一次機會。” 第三人說：“我只是看他們倆人都不像傻子。”

三人同問富翁為什么做這件事。富翁哈哈大笑：“我就是喜歡做別人沒做過的事。”

原來，成功只屬這四類人：敢冒風險，善抓機遇，勇于仿效，富有創意。1．概括事情的起因、經過和結果。起因：________________________ 經過：________________________ 結果：________________________ 2．本文告訴我們成功的秘訣是什么？

________________________________________________ 3．評論一下“一個小伙子”的舉動。

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4．文章多次描寫了“人群”的反映，針對一處想像一下“人群”的心理活動。________________________________________________

九、閱讀《甘甜的井水》，回答問題

甘甜的井水

①我望見稀稀拉拉的幾棵棗樹遮圍著的土坯屋，知道終于走出了沙漠。我斜挎著我的一只兩天前已空了的軍用水壺，隨著我緊湊的腳步，像一只鳥一樣隨著我起起伏伏。我的嘴唇（冒出、淌出、沁出）咸咸的血珠，我的舌頭簡直不敢再舔它了。②穿著裙子的女主人彎腰在屋前的一口井里拎出一桶水，我的舌頭忍不住周遭舔了嘴唇。

③我指指背后無垠的沙漠和裂得像沙棗樹皮一樣的嘴唇。女主人擱下了水桶。我猶如一頭牯牛一般“咕嘟咕嘟”貪婪地飲著，直到我的嘴探進桶底，我這才站起來，肚子鼓鼓地像一個盛滿了水的皮囊。我抹了一下嘴角，喘一口氣，說：“水像放了糖一樣甜，太好喝了。”

④女主人驚奇地看著我的水量，笑了。

⑤我旋開水壺蓋，滿滿地灌了一壺，便告別。而那口已看不見的水井卻在我的 腦子里了。

⑥傍晚，我回到農場。連隊里的同事們還以為我永遠留在沙漠里了呢。我炫（xuàn）耀地舉著水壺，說：“各位，我今天帶來一壺圣水，甜甜的呢。”

⑦寢室里的青年職工都輪流著嘗過，紛紛說：“哪來的甜味，應當說有點苦澀，你耍弄我們，這和我們澇坎里的水有什么兩樣，難喝！”

⑧我喝了剩余的兩口，咂咂嘴，確實呀！難道這水出了那片地方變了味兒？可我當時喝的時候確實有一種甘甜的味道。

⑨有人說：“這水里堿性過重，喝了傷身體。” ⑩我不服氣地說：“我灌了一肚子，也沒有事吶。”

（11）隔了半個月，我約了兩個同伴前往那個土坯屋。女主人立即認出我，她還向她的丈夫、孩子介紹了我。她的丈夫顯出得意的樣子。我說：“我感謝你們的井水。”我沒有透露我們的來意。我送他們兩個哈密瓜——連隊里第一次分的瓜。

（12）我拽著麻繩拎出一桶井水。我示意同伴喝，我期待著他們的結論。可他們搖搖頭，悄悄地說：“有點苦。”我說：“怎么可能？”我的嘴伸進桶里，喝了一陣，清涼，不過，略帶苦澀。我四下里望了望，一切都是原狀。我默默地進了土坯屋。

（13）誘人的羊肉抓飯已擺上了炕臺的矮腳桌上。男主人端來一盆水，我們洗了手，我腦子里仍固執地想那井水。

（14）吃得滿嘴是油。我終于問：“怎么前個禮拜我喝你這里的井水還像擱了砂糖一般，今天怎么就沒了那甜滋滋的味兒呢？”

（15）男主人抹抹胡子——一副濃美的絡腮胡子，笑了，說：“你在沙漠里轉了幾天？”我說：“一個禮拜，差點出不來。”他點點頭，說：“這就對頭了，沙漠走出來的人都說我這口井的水甜，不錯。”

1．第①段畫線句子中括號內應選填的恰當詞語是________，選該詞語的理由是：________________

2．第③段的畫線句子所要表達的意思是什么？ ________________________________________________ 3．第④段畫線句子的表達不太準確，請修改。________________________________________________ 4．用簡潔的語言概括本文的故事情節。

________________________________________________ 5．選文反映的中心是什么？

________________________________________________ 【參考答案】

一、A．qín B．yùn C．suàn D．ji?

二、猶 詳 清 生

三、B

四、（1）運用排比，具體地寫出了戰士們吃野菜中毒后的慘狀。（2）形象地寫出了醫生對戰友的無限關切之情。（3）此段語言描寫，說明警衛員對革命、對紅軍自身認識深刻：革命需要我們吃草；為革命，我們辛苦，但我們比敵人高尚、強大。

五、時時練筆情味濃濃

六、（1）禍兮，福之所倚（2）長大了，對事物的認識水平就會提高（3）吃苦不一定是壞事（4）吃苦能培養人的堅強意志

七、1．王愿堅 短篇小說 紅軍長征過草地 2．楊光聲音太大，周副主席聽見了，會影響休息和心情；楊光不了解事情的真相，瞎嚷嚷。3．驚住 惶惑 不知如何是好 4．做戰斗動員 跟戰士交談 5．說明周副主席病倒完全出乎楊光的意料，表現了楊光對周副主席的無限崇敬和憐惜之情。自己非常敬愛的首長病倒了，趕去衛生部救治，而自己卻攔住了他的擔架，他為自己不近人情、不可理喻的舉動感到很不安。6．略

八、1．富翁撒錢，允諾幫撿者 眾人撿錢 三人各得十萬 2．敢冒風險，善抓機遇，勇于仿效，富有創意 3．略 4．略

九、1．沁出 血珠極其細小 2．我很渴，我需要水 3．女主人驚奇于我的水量，笑了4．（1）“我”發現一口井（2）“我”喝了井水，感到異常甘甜（3）“我”將水帶回農場，卻喝不出甜味（4）“我”再次喝同樣的水，仍感苦澀（5）男主人深知其中原因5．任何東西，只有在最需要的時候才是最美的，最可貴的。5