第一篇：高一語文必修3 同步練習 第9課 勸學2)

第3單元

第九課

勸學2

一、雙基夯實

1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）A．舟楫．(jí)

參省．(xǐnɡ)

木直中．繩(zhōnɡ)B．砥礪．(lì)槁暴．(bào)鍥．而不舍(qiè)C．駑．馬(nú)跬．步(kuǐ)金石可鏤．(lòu)D．蛟．龍(jiāo)騏．驥(qí)跂．

而望(jī)【答案】 C(A.中：zhònɡ；B.暴：pù；D.跂：qì。)2．下列句子中加點的“而”字用法歸類正確的一項是(①蟹六跪而．二螯 ②授之書而．習其句讀者 ③猶且從師而．問焉 ④青，取之于藍，而．青于藍 ⑤君子博學而．日參省乎己 ⑥順風而．呼 ⑦吾嘗終日而．思矣 ⑧小學而．大遺 ⑨而．恥學于師 ⑩則知明而．行無過矣 ?登高而．招 A．①⑩/②③?/④⑧⑨/⑤⑥⑦ B．①⑩/②③?/④⑧⑨/⑤/⑥⑦ C．①⑩/③④⑦?/④⑧⑨/⑤/⑥ D．①⑩/②③/④⑧⑨/⑤⑦/⑥?

【答案】 B(表并列關系/順承/轉折/遞進/修飾)3．下列句子中“為”的詞性歸類正確的一項是（）①冰，水為之，而寒于水 ②木直中繩，以為輪 ③有布衣畢昇，又為活板 ④身死國滅，為天下笑 ⑤人方為刀俎，我為魚肉 ⑥于是為長安君約車百乘 ⑦為君翻作《琵琶行》)

A．①⑤⑥

C．④⑥⑦

【答案】 C(C都是介詞)

B．②④⑥ D．③④⑦

4．下列句子中的加點詞活用類型不同的一項是（）A．假舟楫者，非能水也 ．B．填然鼓之，兵刃既接 ．C．然而不王者，未之有也 ．D．木直中繩，以為輪

【答案】 D(D是使動，其他的是名詞活用作動詞)5．找出與“蚓無爪牙之利，筋骨之強”句式特點相同的一項（）A．青，取之于藍，而青于藍 B．何以伐為

C．遂率子孫荷擔者三夫 D．夫晉，何厭之有 【答案】 C(都是定語后置)6．下列各項，都屬于課文用來論證學習的意義的一項是（）①青，取之于藍，而青于藍 ②木受繩則直，金就礪則利

③騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍 ④吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也 ⑤以為輪，其曲中規

⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河 A．①③④

C．①②⑤

【答案】 C(③是態度方法，④⑥是作用)7．下列對課文的理解與分析不正確的一項是（）．．．A．本文題目是本文的論題，而中心論點是“學不可以已”。B．第二段論述學習的作用：學習可以彌補不足，增長才干。C．第三段論述學習的態度：堅持、專一。

D．本文使用了大量的比喻來說理，達到深入淺出的效果。【答案】 C(論述學習的態度和方法：積累、堅持、專心)8．下列說法錯誤的一項是（）A．荀子(約公元前313－公元前238)名況，字卿，戰國末期趙國人，他是我國古代著名的思想家、軍事家、教育家，先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者，同早于

B．②④⑥ D．③④⑤

他的孟子成為儒家中對立的兩派。

B．《荀子》二十卷。由《論語》《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。荀子的許多思想為法家所吸取。在人性問題上，他主張性惡論，認為后天環境可以改善人的惡的本性。他重視教育的作用，強調教育功能的重要，有積極意義。

C．戰國末期人們尊稱荀子為荀卿，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫作孫卿。荀子曾兩度到當時齊國的文化中心稷下游學，任過祭酒(學宮領袖)，還到過秦國，拜見秦昭王，后來到楚國，任蘭陵令。公元前238年失官家居逝世。葬在蘭陵。韓非和李斯都是他的學生。

D．荀子學問淵博精深，行文氣魄宏大雄渾，有包容諸家的氣概。他認為自然界的存在，不以人的主觀意志為轉移，人類可以認識它，順應它。在政治上，他針對孔孟法先王的思想，提出了“法后王”的口號。

【答案】 A(荀子不是軍事家)

二、文本精品

閱讀下面語段，回答9～11題。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

9．下列句中加點字的解釋不正確的一項是（）A．故不積跬步 跬：古代指半步。．B．風雨興焉

興：起興。．C．駑馬十駕

駕：馬拉車一天所走的路程叫“一駕”。．D．金石可鏤：

鏤：雕刻。．【答案】 B(興：起。)10．下列成語中的“備”字意義與“圣心備焉”的“備”相同的一項是（）A．德才兼備

C．攻其不備

B．有備無患 D．求全責備

【答案】 A(題干和A都當“具備”講，B準備，C準備，D完備。)11．下列對這個文段的分析理解有誤的一項是（）A．這個文段啟示我們，說理并不排除生動性的方法之一就是運用比喻。

B．從這個文段我們可以看出，荀子所講的“學”，不僅指學習各種文化知識，還包括加強思想品德修養。

C．從這個文段我們可以看出，荀子認為，對“學”而言，人的先天條件并不是決定因素，關鍵在于后天努力。

D．這個文段運用了排比、對比、對偶、夸張等多種修辭方法。

E．這個文段說明的突出特點是以喻代議，寓議于喻。【答案】 D(沒有夸張。)

三、課外延伸

閱讀下面文言文，完成12～15題。

魏惠王死，葬有日矣。天大雨雪，至于牛目，壞城郭，且為棧道而葬。群臣多諫太子者，．曰：“雪甚如此而喪行，民必甚病之。官費又恐不給，請弛期更日。”太子曰：“為人子，．而以民勞與官費用之故，而不行先王之喪，不義也。子勿復言。”

群臣皆不敢言，而以告犀首。犀首曰：“吾未有以言之也，是其唯惠公乎！請告惠公。” ．惠公曰：“諾。”駕而見太子曰：“葬有日矣？”太子曰：“然。”惠公曰：“昔王季歷葬于楚山之尾，①②

③水嚙其墓，見棺之前和。文王曰：‘嘻！先君必欲一見群臣百姓也．夫，故使水見之。’于是出而為之張帳以朝，百姓皆見之，三日而后更葬。此文王之義也。．今葬有日，而雪甚，及牛目，難以行，太子為及日之故，得毋嫌于欲亟葬乎？愿太子更日。先王必欲少留而扶社稷、安黔首也，故使雪甚。因弛期而更為日，此文王之義也。若此而弗為，意者羞法文王乎？”太子曰：“甚善。敬弛期，更擇日。” ．惠子非徒行其說也，又令魏太子未葬其先王，而又因說文王之義。說文王之義以示天下，．．豈小功也哉！

(選自《戰國策·魏策二》)【注】 ①季歷：周文王之父。②：漏流。③和：棺材兩頭的木板。12．下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．民必甚病之

病：損害 ．B.水嚙其墓

嚙：侵蝕 ．C．出而為之張帳以朝

張：設置 ．D．意者羞法文王乎

法：效法 ．【答案】 A(病，在這里是形容詞用作動詞，意為“感到困苦”。)13．下列各組語句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是（）?為棧道而葬?壞城郭，且．?A.?且立石于其墓之門?．?唯惠公乎?是其．B.? ?則齊國其庶幾乎?．?說文王之義?而又因．C.? ?我欲因之夢吳越?．

?行其說也?惠子非徒．?D.?秦城恐不可得，徒見欺?．

【答案】 B(兩個“其”字都是副詞，均表推測，大概。A項的兩個“且”字前一個是副詞，將要；后一個是連詞，表遞進關系，并且。C項兩個“因”字，都是介詞，前一個意為趁機；后一個意為憑借。D項兩個“徒”都是副詞，前一個表示僅僅，限于某種情況或范圍，可譯為“僅”“只”；后一個表示動作的施行沒有取得成效，可譯為“白白地”。)14．下列句子編為四組，能夠打動太子，使他推遲葬期的一組是（）①雪甚如此而喪行，民必甚病之 ②先君必欲一見群臣百姓也夫

③先王必欲少留而扶社稷、安黔首也，故使雪甚 ④因弛期而更為日，此文王之義也 ⑤若此而弗為，意者羞法文王乎 ⑥說文王之義以示天下，豈小功也哉 A．①②③

C．①③⑤

B．③④⑤ D．②④⑥

【答案】 B(①是群臣的諫言。②是惠子講述的周文王的話。⑥是對惠子的評價。)15．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）A．魏惠王死了，下葬日期已經確定，但天下起了大雪，城中道路無法通行，太子決定修棧道去送葬，大臣們紛紛勸諫。

B．太子認為不按期舉行先王的喪禮是不合道義的，堅決不肯改期，群臣沒有辦法，最后只好請出了德高望重的惠子。

C．文王認為，當年先王的墳墓被水沖開，是先王想要再見一見群臣百姓，如今天降大雪，是惠王想要多停留幾天，扶社稷、安黔首。

D．惠子憑借自己的智慧巧妙進諫，使魏太子沒有匆忙地安葬先王，同時又向天下人宣揚了周文王的大義，實在是不小的功德。

【答案】 C(后半句是惠子勸諫太子的話，并不是文王的看法。)參考譯文：

魏惠王死了，下葬的日子已經定下來了。可是天下起大雪來，積雪深得幾乎能沒到牛眼，城里的路無法通行，太子將要修筑棧道前去送葬。群臣中有很多人去諫阻太子，說：“雪下得這么大，如果喪禮如期舉行，人民一定會感到非常困苦。國家開支又恐怕不夠，請暫緩時間，改日安葬。”太子說：“做兒子的如果因為人民辛苦和國家開支不夠，就不按期舉行先王的喪禮，這是不合道義的。你們不要再說了。”

大臣們都不敢再去勸說，就把這件事告訴了犀首。犀首說：“我也沒法勸說他，看來這事大概只有靠惠子了，讓我去告訴惠子。”

惠子聽到后說：“好吧。”就駕著車去見太子，問道：“安葬的日期已經定了吧？”太子說：“是的。”惠子說：“從前周王季歷埋葬在楚山腳下，滲漏出來的水侵蝕了他的墳墓，露出棺材的前臉。周文王說：‘啊，先王一定是想再看一看各位大臣和百姓吧，所以才讓滲漏的水把棺木露出來了。’于是就把棺木挖出來，為他搭起靈棚讓人來朝拜，百姓都來朝見，三天以后才改葬。這是文王的義舉啊。現在葬期雖然已定，可是雪下得很大，可以深沒牛眼，難以行走。您為了能按期下葬就不顧困難，這會不會有急于下葬的嫌疑呢？希望您改個日期。先王一定是想稍微停留一下來扶助社稷、安定百姓，所以才讓雪下得這么大。據此推遲葬期而另擇吉日，這正是文王般的大義啊。像這樣的情況還不改日安葬，想來(您)是把效法文王當做羞恥了吧？”太子說：“你說得太對了，請讓我推遲葬期，另擇吉日。”

惠子不僅實行了自己的主張，又讓魏太子沒有匆忙地安葬先王，并趁機宣揚了文王的道義。向天下人宣揚文王的道義，這難道是小的功績嗎？

四、高考熱點

16．把下面4句話按恰當順序填入橫線處(只填序號)，并在括號中填入同一個連詞使之成為語意連貫的一段話。

凡事過猶不及，______________，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。

①超越了這個度 ②真理超越一步就是謬誤 ③值得贊許的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的

【答案】 順序：②④①③連詞：或、或、或(填“或者”也對)17．將下面的文字概括為表明海洋的重要性的一個比喻句，不得超過10個字。大約32億年以前，原始的生命在海洋里誕生。在海洋里，這些原始生命在和大自然的搏斗中生存、發展，經過億萬年的進化，逐步形成了原生物、海綿動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物??以至出現了魚類這樣的比較高級的海洋脊椎動物。

比

喻

句________________________________________________________________________ 【答案】 海洋是生命的搖籃。

18．根據下面的句式，仍以“人生”開頭寫兩句話，組成排比句。

人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；________________；______________。______________；______________。

【答案】 人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息 人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調

五、讀寫創新

19．閱讀下面一首詩，根據要求作文。

簡單的事情 古石

是一些不起眼的事情/比如，一朵花在陽臺上綻放/一只鳥落在樹上/一群螞蟻向洞口爬行/還有，一場雪在天空飄揚/一些樹葉搖曳在微風中/一列火車穿過寂靜的深夜/好多這樣簡單的事情已經或正在發生/我總是從它們身邊一晃而過/但我在某一刻無意間注意它們/心里竟有一種莫名的感動和寧靜/是的，我總是從它們身邊一晃而過/它們一直在我生活的暗處發出微光

根據上面的材料，自主命題，自主立意，寫一篇不少于800字的文章。【寫作指向】

立意時要注意分析詩歌中提到的“簡單的事情”。這里的簡單的事情，是指生活中看起來微不足道的事情，但這些事情體現的卻是一種恬適的生活。生活在紛繁復雜的社會中的我們忘記了身邊最簡單的快樂，找不到精神的寄托、靈魂的歸附。而令我們感動的事情就在我們身邊，只是我們沒有發現而已。

如果寫成記敘類文體，可以描述身邊的人、事、物等，表現對生活的理解；如果寫成抒情類文體，注意描述這些簡單事情的表現，分析這些簡單事情表現出的意義，從生活目的的角度抒發個人對人生的感悟；如果寫成議論類文體，注意分析“簡單事情”包含的意義，它們其實是生活的重要內容。

【佳作賞讀】

我愛大自然 趙舒宇

我愛大自然。她不是濃妝艷抹的豪華貴婦，也不是粗服亂發的鄉村少女，而是秀外慧中的大家閨秀。

我愛大自然，愛她的秀外慧中。

大自然不僅是我們生存的空間，更是我們精神的伊甸園。她有“息陰無惡木，飲水必清源”的高潔，有“空山新雨后，天氣晚來秋”的清新，有“獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪”的素雅，有“臺頭有酒鶯呼客，水面無塵風洗池”的美妙??她承載著美的一切，她是美的精髓。

我愛大自然，因為她的寬容。

寬容是一種愛，是一泓溫情而透明的湖水，讓所有的一切映在湖面上。她的寬容讓人感動，寬容是人類美德的結晶。它是浩瀚的海，包容了一切，也化解了一切；是吹開花朵的溫柔的清風，是墜落陰云的溫潤的雨水，是容納大樹小草的原野，是接納百鳥飛翔、紙鳶飄舞、艷陽高照或傾盆大雨的天空。

我愛大自然，愛她的善良。

人，大自然的精靈，因為有了善，才把生命提升到最有價值的地位。太陽富有愛心，陽光下的生命才可以從容地誕生；一粒沙、一片樹葉、一方土石，才擁有生命繁衍的足跡；所有的眼睛，才可以蔑視黑暗；所有的季節，才可以周而復始。

我愛大自然，愛她不圖回報的精神。

當我們在生活的路上嬉戲，在奮力奔走之余休憩，四周壯美的風景、溫馨的情感，都是大自然的賜予，是她給予了我們最美妙的禮物，讓我們邊走邊唱。

我愛大自然，愛她的默默引導。

大自然教會了我們在開心的時候唱歌，在傷感的時候跳舞，時時刻刻擁有一顆感恩的心，用生命的燦爛編織最美麗的童話。

自然的精髓是美麗的。我愛大自然?? 【名師點評】

文章抒情氣氛濃郁，用排比的形式歌頌了大自然的美麗、寬容、善良、無私，表達了對大自然的熱愛之情；結構嚴謹，開篇用正反對比的方法襯托大自然的美麗，第三段引用詩句表現大自然的“秀外慧中”，文采斐然；體裁特點明顯，行文緊緊圍繞“我愛大自然”這條線索，從不同的角度表現大自然的美麗，顯示了內容的充實。在發展等級方面，作者注重語言的雕飾，運用排比、比喻等修辭手法，巧妙地使用長短句，使文章錯落有致。

但是，文章的缺陷在于沒有更進一步挖掘作文材料蘊含的深刻含意，沒有在結尾部分或開頭部分進行點題——聯系材料內涵，確定文章與材料的緊密關系。

第二篇：2011年高一語文同步測試：2.1.1《勸學》(蘇教版必修1)

《勸學》知識點梳理

一、基礎知識

1.下邊加點的字的字形、注音全對的一組是（）

A.輮（róu）以為輪金就礪（lì）則利智（zhì）明而行無過矣 B.雖有槁暴(bào)須臾（yú）駑（nú）馬

C.善假（jià）于物跬（kuǐ）步金石可鏤（1òu）D.跂（qì）而望騏驥（jì）爪（zhǎo）牙 2.下邊句子中沒有通假字的一項是（）A.則知明而行無過矣。

B.君子生非異也。C.君子博學而日參省乎已。D.雖有槁暴，不復挺者。

3.為下列各句加點詞選出一個恰當的義項。（1）假輿馬者，非利足也，而致千里（）A.假如B.假裝C.借助，利用D.假的（2）積土成山，風雨興焉。（）A.在那里B.什么C.助詞D.代詞“之”（3）雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（）A欺凌，損害B.曬C.又猛又急的D.暴躁（4）駑馬十駕，功在不舍。（）A.量詞；功勞，功勛 B.駕駛；工作，事情

C.馬拉車一天所走的路程；成功，功效

第1頁

D.量詞；功能

（5）假舟揖者，非能水也，而絕江河。（）A.斷，斷絕B.超越，超過C.拒絕D.橫渡，橫穿

4.“而”字主要有下列用法，后邊句中的“而”屬哪種用法，請把相應的用法的序號填在句后的括號里。

a.連詞，表并列關系。b.連詞，表遞進關系。c.連詞，表轉折關系。d.連詞，表因果關系。e.連詞，表順承關系。f.連詞，表修飾關系 ①青，取之于藍而青于藍（）②君子博學而日參省乎已（）③吾嘗終日而思矣（）④積善成德，而神明自得（）⑤順風而呼，聲非加疾也（）⑥蟹六跪而二螯（）

5.下列句子中與其他三句句式不相同的一項是（）A.青，取之于藍而青于藍 B.登高而招，臂非加長也 C.冰，水為之，而寒于水 D.君子生非異也，善假于物也

二、課文閱讀訓練

“積土成山，??用心躁也。”

6.下面句中的“焉”字意義和用法不同于其他三句的是（）A.積土成山，風雨興焉B.子亦有不利焉 C.朝濟而夕沒版焉D.將焉取之

第2頁

7.指出下列加點字的古今不同的意思 A.蟹六跪而二螯 古義指： 今義指： B.用心一也 古義指： 今義指：

8.按照“之”字的意義的用法，選出全是代詞的一項（）

①青，取之于藍②黃鶴樓送孟浩然之廣陵③不如須臾之所學也④蚓無爪牙之利，筋骨之強⑤冰，水為之⑥君將哀而生之乎⑦非蛇鱔之穴無可寄托者⑧孤之有孔明，猶魚之有水也 A.②③⑤B.①⑤⑥C.③⑦⑧D.④⑤⑧

9.從文言句式特點看，不同于其他三句的一句是（）A.蚓無爪牙之利，筋骨之強 B.何陋之有

C.句讀之不知，惑之不解 D.然而不王者，未之有也 10.準確翻譯下邊文句。

（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。譯：（2）駑馬十駕，功在不舍。

譯： 11.本段共六句，共分幾層？請在文中標出來，并指出每層的大意。12.本段運用了的論證方法。

三、閱讀下列文字，按文后要求答題。

第3頁

是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無昏昏之事者，無赫赫之功。行衢道者不至，事兩君者不容。目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。蛇無足而飛，梧鼠五枝而窮。詩曰：“尸鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結兮。”故君子結于一也。13.注音 ①衢（）②（）14.解釋加點的詞 ①無冥冥之志者： ②無赫赫之功： ③事兩君者不容： ④淑人君子，其儀一兮： ⑤心如結兮： 15.翻譯下列句子：

①是故無冥冥之志者，無昭昭之明。譯：

②尸鳩在桑，其子七兮。譯：

16.這一段文字的中心意思是： 17.這一段的論點是： 參考答案

一、1.D2.C3.(1)C(2)A(3)B(4)C(5)D 4.①c②b③f④d⑤f⑥a5.B

二、6.B7.A蟹鉗；兩膝彎曲，使一個或兩個膝蓋著地B因為用心；集中注意力或居心8.B9.A10.略 11.分三層。一層（l－2句），學習要積累；二層（3－4句），學習要有恒；三層（5－6句）、學習要專心 12.比喻論證

第4頁

三、13.①qú②téng 14.①昏暗不明的樣子，這里有精誠專一的意思②顯著盛大的樣子③侍奉④善；儀態⑤凝結在一起 15.①所以沒有精誠專一的精神，就不會智慧豁然貫通。②布谷鳥喂小鳥，平均對待，始終如一 16.學習（或辦事）應專心致志 17.故君子結于一也

第5頁

第三篇：《孫權勸學》同步練習

《孫權勸學》同步練習

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●作業導航

１、理解課文內容，從中受到啟發；

２、了解課文中幾個語氣詞所表示的語氣；

３、了解司馬光與《資治通鑒》。

一、基礎部分

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

１、給文中加粗字注音。

卿（）

當涂（）辭（）

孤（）

涉獵（）孰（）

２、對下列詞語的解釋有誤的一項是（）

Ａ、治經：研究儒家經典。經指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

Ｂ、當涂：當道；涂，道路。

Ｃ、涉獵：瀏覽群書，不作深入研究。

Ｄ、見事：認清事情，識別事勢。

３、為下列詞語找出與之意思相近的成語。

? 大有所益：__________________________

? 士別三日，即更刮目相待：_______________________________________

４、從以下的對話中，可以看出說話人怎樣的口吻、神態和心理？

? 權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

?（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

? 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

５、翻譯下列各句。

? 卿今當涂掌事，不可不學！

? 但當涉獵，見往事耳。

? 結友而別。

二、提高部分

閱讀下列語段，回答６～１０題。

勸 學

君子曰：學不可已。青，取之于藍，而青于藍；冰；水為之，而寒于水，木直中③

①②繩，輮以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直金就礪則利君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣。

⑥

④⑤

??

故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。??

〖注〗 ①已：停止。②藍：草名，也叫蓼藍，葉子可制染料。③中：符合，合乎。④挺：直。⑤礪：磨刀石。⑥參：檢驗。⑦跬：半步。⑧騏驥：駿馬。⑨十駕：劣馬拉車走十天，（也能走得很遠）。駑馬，劣馬。駕，馬拉車一天所走的路程叫“駕”。⑩功不在舍：它的成功在于走個不停。鍥：刻。

６、用斜線給文中無標點的文字斷句。

７、解釋加粗字的含義。

? 輮：_______________________________________________。⑨⑩⑦

⑧

? 規：_______________________________________________。

? 金：_______________________________________________。

? 省：_______________________________________________。

８、翻譯下列句子。

? 故不積跬步，無以至千里。

答：__________________________________________________。

? 騏驥一躍，不能十步。

答：__________________________________________________。

９、從“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”句中可引出一個成語，你知道嗎？若知道；請寫出來。

答：_______________________________________________________。

１０、文中用“青于藍”“寒于水”“以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”這些比喻說明什么道理？

答：_______________________________________________________。

【試一試】

１１、課外搜集司馬光的故事給大家講一講。

答：_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

【參考答案】

一、基礎部分

１、qīn tú cí ɡū shè shú

２、Ｂ

３、? 大有裨益

? 士別三日，當刮目相看

４、? 孫權對呂蒙說話，表現出君主對臣子的關切之情，從自身的體會談起，既親切又中肯。? 表現出魯肅的驚異之色，完全出乎他的意料，顯出既敬佩又羨慕的神態。? 表現出呂蒙學有大進步，非常坦率的心理。

５、? 你現在掌權管事，不能不學習。? 只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。? 和呂蒙結成朋友，然后分別。

二、提高部分

６、??直/??利/??己/

７、? 同“柔”，用火熨木使它變曲 ? 圓規，匠人用來取圓的工具 ? 指金屬制成的刀劍等 ? 檢查自己的思想行為

８、? 因此不積累半步的路途，就沒有用來達到千里的辦法。? 日行千里的馬跳一下，不能跳躍十步遠。

９、鍥而不舍。

１０、? “青于藍”“寒于水”兩個比喻來說明通過學習，一定可以增長知識，得到提高。? “以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”三個比喻說明人經過學習可以培養品德、改變本性。

１１、略

第四篇：七年級語文孫權勸學同步練習1

第15課《孫權勸學》導學練測 【字詞綜合運用】（1）注音

卿（qīng）豈（qǐ）涉獵（shè）孰（shú）遂（suì）（2）形似字區別（3）解詞

權謂呂蒙曰（告訴）

蒙辭以軍中多務（用 事務）孤豈欲卿治經為博士邪（難道）孰若孤（誰 比得上）自以為大有所益（認為）但當涉獵（粗略地閱讀）當涂掌事（當道，當權）蒙乃始就學（才 開始從事）卿今者才略（語氣詞，不譯）士別三日（分別）

及魯肅過尋陽（到了??時候 到）見事之晚（認清事物）（4）通假字

孤豈欲卿治經為博士邪（“邪”同“耶”，語氣詞）（5）成語

刮目相待（看）：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。（6）多義詞辨析（7）古今異義 【重點句子分析】

本文寫孫權勸學，著重表現孫權的善勸，而完全略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人的一問一答，來表現呂蒙才略長進之快之大，至于魯肅與呂蒙“結友”，這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻。【課文背景知識】（1）作家作品

司馬光（1019～1086），字君實，陜州夏縣（現在山西省夏縣）人。北宋政治家、史學家。主編《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。（2）閱讀知識

了解作者和寫作背景對理解文言文有什么作用 文章是作者用來反映社會生活，抒發內心情感的方法，因此文章的內容和思想感情與作者的生活經歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會底層的作者，其作品多體現平民百姓的疾苦；而那些無意仕途的作者，文筆就較輕松，多山水風景、兒女情長的作品；至于一些政治失意、懷才不遇的作者，常會在作品中抒發郁悶傷感之情。所以了解作者的生平，對文言文學習是很有幫助的。

當然，寫作背景對理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創作背景，由于年代久遠，文字上的障礙已經不少，若對內容理解再有困難就更不利于學習了。了解寫作背景可以幫助我們進一步加深對課文內容的理解。

（3）背景知識

《資治通鑒》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑒來加強統治的意思。【課文結構分析】（1）層次結構 第一層（“初”??“蒙乃始就學”），寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”。第二層（“及魯肅過尋陽”??“結友而別”），寫魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。（2）中心意思及寫作特點

本文通過孫權勸學的故事，強調了讀書學習對增長才略、“當涂掌事”的重要作用。

本文以對話為主，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說話時的口吻、神態和心理。（3）課文翻譯

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。” 呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說；“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。【課文寫作特色】

1．筆墨簡約，言簡意賅。2．運用對話，刻畫人物。【課本習題提示】

一、示例：呂蒙的變化給我們的啟示是，要虛心接受別人的意見，有則改之，無則加勉。（此題是開放性的，只要言之成理即可。）

二、1．邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。2．耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。3．乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。

【同步達綱練習】

（1）給下列的形似字注音并組詞。（2）解釋下列句中加粗的詞語 ①孤豈欲卿治經為博士邪！

孤：__________________________________________________________________ 博士：________________________________________________________________ ②但當涉獵。

但：_________________________________________________________________ 涉獵：________________________________________________________________ ③卿今當涂掌事。

卿：__________________________________________________________________ 當涂：________________________________________________________________ ④即更刮目相待。

更：__________________________________________________________________ ⑤大兄何見事之晚乎！

見事：________________________________________________________________（3）給下列句中加粗的詞語選擇正確的義項。

①權謂呂蒙曰（）

A．叫做 B．說 C．告訴 ②蒙辭以軍中多務（）A．告辭 B．言辭 C．推辭 ③見往事耳（）

A．看見 B．了解 C．見識 ④孰若孤（）A．第二人稱，你 B．比得上，如，好像 C．這個

D．假如，如果 ⑤蒙乃始就學（）

A．于是，就 B．才 C．卻，竟然 ⑤及魯肅過尋陽（）A．經過 B．到 C．離開

（4）下列說法正確的一項是（）A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史。

B．司馬光，字君實，南宋著名的政治家、史學家。

C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從正面表現了呂蒙的學有所成，這是全文的最精彩之處。

D．文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調侃的味道，二者的情調是不同的。

（5）下列句子中加粗的詞表示什么語氣，并指出它和現代漢語中的哪個語氣詞相近？ ①孤豈欲卿治經為博士邪！

邪：___________________________________________________________________ ②但當涉獵，見往事耳。

耳：___________________________________________________________________ ③大兄何見事之晚乎！

乎：___________________________________________________________________（6）閱讀下面的文言語段，回答問題。師曠論學 劉 向

晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎了。”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧①行乎？”平公曰：“善哉！”

［注釋］①昧：暗

①分別指出下列加粗字的用法和意義。②解釋下列詞語。

暮（）戲（）問于師曠（）聞（）善（）為人臣（）③“平公曰：‘善哉！’句中“善”字的字面意義和蘊含的深層意義分別是什么？ ④翻譯文中畫橫線的句子。

⑤文中畫橫線的句子所使用的修辭手法是__________，意在說明一個_____________的道理。

【典型熱點考題】

例1 閱讀下面一段話，完成題目。

生命的過程注定是由激越到__________，由絢爛到__________。一切情緒上的激蕩終會過去，一切彩色喧嘩終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去__________。因為到了這一天，樹高千丈，落葉歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命果粒，牢記著他們的苦澀或甘甜，隨著那飄zhuì（）的落葉消隱，沉埋在秋的泥土里，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實的凱歌！

（1）從下面的詞語中選擇三個最恰當的，分別將其序號填在文中橫線上。①安詳 ②安逸 ③平靜 ④平淡 ⑤體嘗 ⑥體察（2）根據拼音把相應的漢字寫在其后的括號里。（2002，山西）

辨析：這是一道檢查同義詞辨析和漢字識記的題，同樣離不開日常的語言積累。解答時，一靠語感，二要聯系語境，單純從詞義角度理解，是不靈活的。“激越”、“安詳”與“絢爛”、“平淡”是兩組相對應的表示一個動態過程中不同階段的兩個詞語，語義、語境都相吻合。“體嘗”的意思是“體會品嘗”，下文中的“苦澀”、“甘甜”兩個詞是你選擇它的提示。所以本題的正確答案是：①④⑤；墜。

例2 填入下面一段文字中的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）

相聲的關鍵在于創作。現在專門進行相聲創作的人越來越少，這是市場變化造成的。隨著文藝的多元化發展，其他藝術門類規模逐漸變大，相聲創作人員卻在分流，__________ A．因為看電視劇和小品的人遠遠多于看相聲的，相聲創作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的寫電視劇了。

B．因為相聲創作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。

C．有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因為看電視劇和小品的人遠遠多于看相聲的，相聲創作的酬金也低于電視劇和小品。

D．有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因為相聲創作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的。（2002，杭州）

辨析：這是一道考查語言邏輯的題目，只要掌握做題的規律，找到突破口，就會非常簡單。空白處的前一個詞是“分流”，“有的??有的??”承接它，很合適；“因為”后的兩個原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯系緊密，所以應放在前邊，而且“相聲創作酬金低”也是一個次要原因，所以放在后面。所以本題應選C。【易錯例題分析】

例 用詞造句不恰當的是（）

A．和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。B．詫異：聽了這突如其來的消息，大家都很詫異。C．蹣跚：望著蹣跚遠去的父親，我的淚涌了出來。

D．肆虐：我國北方大部分地區今春風沙肆虐，再次引起人們對環保的重視。

警示：這四個詞我們都不陌生，日常使用率較高，因而無形之中就會養成一種使用的習慣。由于大家的年齡特點，思維跟不上表達，往往隨心所“語”，而不去探究正確與否，所以，答題時容易受平時表達習慣的影響，產生錯覺。“和睦”一詞的意思是“相處融洽友愛；不爭吵”，用來形容“笑容”顯然不合適，“溫和”較恰當，所以正確答案是A。

參考答案

（1）qīng卿相 jī唧唧 liè獵奇 là臘月（2）①古時王侯的自稱 當時專掌經學傳授的學官 ②只 粗略地閱讀 ③古代君對臣或朋友之間的愛稱 當道，當權。④重新 ⑤認清事物（3）①c ②c ③b ④b ⑤a ⑥b（4）D（5）①表反問語氣，可譯為“嗎”。②表限止語氣，可譯為“罷了”。③表感嘆語氣，可譯為“啊”。（6）①他的，代詞 自己，代詞；代詞，代下文所言的事 助詞，的 ②晚 戲弄 向 聽說 好 做 ③字面意義：（講得）好極了。深層意義：贊揚、佩服師曠關于學無止境的勸戒。④少年好學，（就）好像初升太陽的光華；壯年好學，（就）好像中午太陽的光芒；老年好學，（就）好像點燃蠟燭的光亮。⑤比喻、排比 學無止境，只要想學，不懈追求，任何時候都會有所收獲

第五篇：高一語文教案————《勸學》

宿羊山高級中學高一語文教學案————《勸學》<二>

高一語文組劉進喜2008.09.10

【教學目標】

1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

【教學重點】

了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

【教學步驟】

一、導語

二、解題

勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

三、分析課文

（一）分析第一段：

1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

答：

（二）讓我們分析第二段。

1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

答：請讀出并翻譯前兩個。

這兩個比喻是為了說明什么呢？

答：

2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？

答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

3.請同學們概括本段所講的內容。

答：。

（三）朗讀第三段。(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：

（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

四、略析論證方法

比喻論證，對比論證。

五、分析語言特色

六、總結、作業

【我的思考與問題】