第一篇：古縣中學新課程改革實驗工作小結

古縣中學新課程改革實驗工作小結 新課程改革是事關基礎教育全局的中心工作，自從我校決參加新課程改革以來，我校領導高度重視，一直把它作為學校的中心工作來抓，學校多次在行政會、教師會上強調新課程的重要性，全校上下已形成共識，一定要把握機遇，在實施新課程改革的活動中，爭取使我校的教育教學質量上一臺階，爭取創出佳績，真正成為社會放心、家長滿意的現代化學校。下面簡單匯報我校在新課程改革中所做的一些工作。

一、思想上高度重視，行動上切實推進，保證課程改革的順利進行 本次課程改革是一次涉及課程結構、課程標準、教學實施、評價體系等方面內容的全面改革，自從2004年秋季全面實施基礎教育新課程改革以來，學校為此做了充分的前期準備，真正做到輿論先行。1.組織發動。學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，科組長、學科骨干教師為組員的新課程改革領導小組。對縣教育局下發有關課程改革的一系列文件在教師大會上認真傳達，并多次組織全體教師學習報刊雜志上有關文章，引起了教師的關注，激發教師投身課改的熱情。2.前期培訓。師資隊伍的培訓是實施新課程的根本。通過師資培訓來切實轉變教師觀念（課程觀、教學觀、學生觀、學科觀等）是新課程實施的基礎和前提，其重要性是毋庸置疑的。然而，師資培訓是一項系統工程，需要周密設計。在教育局教研室和進修學校等有關部門的指導和幫助下，我們采取了“分層分級培訓、全員積極參與、打造共同的教育新理念”的行動策略。新學年開學初，新初一所有任課老師分學科參加了上崗培訓。這些培訓提高了教師的思想認識，幫助教師加強對新課程的了解，具體指導了老師如何開展新課程改革，使老師們受益非淺。培訓結束后，校內還組織各教研組進行教研活動，談體會，說設想，提高老師對新課程理念的認識水平。所謂“理念”即是信念加行動。我們認為當前最為主要的共同的教育新理念是：新的教育思想、新的教育觀念加上積極主動地投身于課程改革實踐的行動。3.科研先導。教育科研是一項長期的扎實的工作，我校努力用科研促進教育、教學的質量。首先，我校積極開展課題研究，把課改和課題研究緊密結合起來,每個教研組都有研究課題。這些課題的研究將為有效實施新的課程提供理論保證和實踐借鑒。其次，積極開展研究性學習。研究性學習是一種新的理念下的學習。研究性學習強調學生是學習的主人：學生自己選題，自己制訂學習、研究的方案，自己實施研究，自己總結研究的成果。這體現了學生是學習的主體。研究性學習也體現了教師的主導作用；教師對學生的選題給予引導、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學科的問題，教師引導學生搜集資料。積極提倡師生的研究性學習課題，也是實施課改的一種形式。4.利用課堂。我們認為，教學工作仍然是課改實驗的中心工作。課堂教學是課程實施的主要渠道，其重要性毋須多述。我們提出了“只有共同的設計理念、沒有固定的操作模式”的改革思路。重點抓學習方式和教學方式轉換這二個變量。學習方式轉換的目標是——從接受學習轉向探究學習、從認知學習轉向體驗學習、從決定性學習轉向交往學習，使學習真正成為學生探索、思考、觀察、操作、想像、質疑、創新的過程。教學方式轉換的目標是——建立民主化的師生關系，使教學成為師生交往、積極互動。共同發展的過程；實現教師角色的轉換（使教師成為組織者、幫助者、促進者、合作者）；教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向學生學習。因此，為了提高全體教師的教學技能，進一步優化課堂教學，我校組織了全校青年教師“課堂教學大賽”活動。通過此次歷時幾周的活動，令全校出現了前所未有的聽課熱潮，參賽教師都以自己的課堂教學初步展示了新的教學理念。教師們也轉變了教育的觀念。意識到從社會發展的角度出發，基礎教育要適應社會的需求。新課程改革的最終目的倡導全人教育觀，促進學生的全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力。在課堂教學大賽中教師們都體現了新課程改革的方向。

二、不把新課程改革作為任務，而是把之作為提高辦學水平的手段 1.要求教師對自己的教學過程常做檢核工作 一個優秀教師一教學過程十反思。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。時時刻刻對自己做教學上的檢視與改正，是一位教育工作者最基本、最重要的工作。因此，我們在老師中倡導反思性的教學研究，組織教師學習和實踐教學案例研究和敘事研究方法；建議老師“自主反思、合作創新”，有力的促進了課改研究工作的開展。例如：（1）建立個人教學檔案及學生資料檔案：教學者可以在固定時間拿出來做檢視與比較的工作，即可以看出自己教學過程的好壞，以及學生學習的成果。（2）利用影音媒體：利用電化設備把課錄制下來，隨時都可以觀看，反思一些師生互動的情況以促進教師改進課堂藝術。（3）促進教學團體的專業對話：讓教師參加各種各樣的學術教研活動，來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。（4）反思日記：在一天的教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與其他教師共同分析。（5）行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動。（6）教學反思：積極撰寫教學反思錄。上學期我校共上交論文和反思錄60篇。其中《淺談在開放性教學中培養學生的創新思維》、《談如何培養中學生的寫作能力》分別獲二等獎。2.著力實施校本方案 如今，課程改革已經在我校開始實施，學校制訂了校本實施方案，各項工作有條不紊地開展。新課程是一項新生事物，更是教師專業發展的一次機遇。如何確立自己的教學風格和思想，張揚職業生命，是老師們應該認真思考且必須付諸實踐的問題，因此，學校首先要求教師要主動學習報刊雜志上有關新課程文章，對自己的每一節課要寫教育小結，進行教學反思，自我主動進行探究。另外，適當的專業引領也很重要，學校將邀請專家作專題報告，分析教學案例，評議課堂教學，對教師的教學進行針對性的指導。二是注重利用各種媒體和家長會、座談會、研討會等形式，對課改作廣泛的社會動員和宣傳，為課改贏得寬松的社會氛圍和正確的輿論導向。三是鼓勵教師對課程標準作個性化的理解。教師已習慣了遵循大綱組織教學，而新課程只有課程標準，這是課程走向民主化、開放化、科學化的具體體現。因此我們提出一切從學生實際出發，追求個性化、創造性地教學，使教學不再只是忠實地傳遞和接受課程的過程，更是課程創新和開發的過程。其次是大力推進校本課程的開發與管理。傳統觀念把課程窄化為學科甚至教材，現代觀念認為“課程是指有計劃地安排學生學習機會的過程，并使學生獲得知識、參與活動、增加體驗”。我們在分析研究自身條件的基礎上，決定大力推進學校課程的開發與管理。我們的學校課程是指“對學校的部分課程進行計劃”。具體開發方式主要有——課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程新編等。我們將在完成國家規定的課程外，初一級還選用本校增加的教材或增加一些符合學科特點的課程。

三、分數不再是評價學生的唯一標準，努力建構發展性評價體系 新課程的教學評價和傳統的教學評價相比，評價功能從甄別選拔轉向了促進學生的發展：評價的主體從教師一元轉向了師生多元；評價的內容從單一的評價學生學習成績轉向了評價學生各方面的素質；評價的方式方法從單純地“打分”或“劃分等級”轉向了以定性評價統整量化評價的多種方式；評價的過程從靜態地評價結果轉向了動態地評價整個過程，從評價學生的“過去”和“現在”轉向了評價學生的“將來”?？偟膩碚f新課程需要的是一個能促進學生主動發展的全面的評價體系。發展性教學評價研究是新一輪課改的重要組成部分，是教育科學“十五”規劃的重點課題。我們在與老師的交談中發現，他們最關心的是這樣的問題：1.怎樣的課才是優質課？2.在教學評價中，如何做到“三維”唱標的整合？3.過程的發展性評價與階段性水平測試、終結性選拔考試的關系如何處理？4.如何設計“多把尺子”衡量不同的學生？5.如何認識教師在發展性評價中的作用？ 根據新課標的評價觀，我們組織教師開展這方面的探究，申報了十多個區、市級課題；開設了多個課外活動小組；定期舉辦各種比賽，大大豐富了學生的課余生活。學生們還開展了各類的研究性學習，讓40分鐘的課堂得以延伸。我們對學生的評價也多元化，建立了學生的成長記錄袋，各方面的表現追蹤表等?？傊?，我們不可對發展性評價作片面、教條地理解，評價主體多元化也不是學生的每份作品都要由本人、同伴、家長或教師多個主體同時評價，這樣不僅不能調動各方面的積極性，還可能使評價成為大家的負擔。因此，運用何種評價方法？何時需要哪個評價主體參與？都要考慮評價的目的，采用最有效、最合理的評價方式與手段，是真正為了促進學生的發展，而不是為了“評價”而評價。

四、目前實驗工作的主要困難及對策 1．一線教師的教改存在信息渠道不暢不廣問題，亟待加強經常性的培訓和再培訓。2．教師素質的提高還需花大力氣，課堂教學的改革還需深入。3．對實驗年級的學習及教學效果的評估體系構建尚未提上議事日程，學校課程開發及整合工作任務艱巨。4．教輔材料缺乏、課前準備工作量大、教具不配套、新課程管理與舊模式有沖突等。盡管課改工作存在著各種各樣的問題，我校將需繼續堅持和創新，因為我們知道：學校是課改的第一線、課堂是主陣地、教師是主力軍；我們將要引導教師大膽創新、注重經驗積累和升華、注重個案資料積累和處理、加強搜集信息的能力；要把課改看作學生成長、教師成長、學校發展的大好歷史機遇，增強我們的責任意識和憂患意識。爭取將新課程實驗工作更扎實的開展下去。既然歷史選擇了我們參加課改，我們就要積極創造課改的歷史！2005年11月13日 為學生創設一個馳聘的天地 給老師提供一個成功的舞臺 ——古縣中學課改實驗總結 從2004年秋季，我校開始實施新課程，從學校領導到全體教師都十分珍惜這次課改良機，紛紛以主人翁的姿態，飽滿的熱情和研究的態度投身其中，做了大量的工作，收到了一定的效果，取得了一定的成績。為進一步推進新課程，以促進我校的教育教學改革，現對新課程的實施情況作一個簡要的總結：

一、領導帶頭參與，專人具體負責 學校領導全員參與保改，既扮演探索者的角色，又扮演指導者的角色。因此，我們成立了由分管校長掛帥、教導處具體規劃、各學科組長、骨干教師共同參與，起始年級任課老師人人參加的校級新課程研究小組。每學期初，制定了研究課題及研究計劃，確定每周一次集體備課或專題探討；每月組織一次學科課堂研究和教師論壇；并組織落實好參加新課程的培訓人員，把學習、實踐、研究緊密結合起來。我們為領導干部不斷配購課改學習資料，領導干部必須先學習，先把握課改新動態，并深入課改一線與老師們共同探討課改工作，給老師以有益的指導。

二、立足校本培訓，制定學習制度 我們訂立了《校本培訓計劃》。堅持了“不培訓，不上崗”的原則，規定、購買了干部和教師必讀的書目：《走進新課程》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》、《新課程中課堂行為的變化》、《綜合實踐活動課程的理念》、《綜合實踐活動課程的實施》等，發放到干部、教師手中。還通過網上下載、書籍摘編，印發了大量學習資料供干部、教師自學。我們組織了多種形式的學習活動。如請課改專家縣教研室理論室主任分別作了“發展性評價”、“新課程理念下教師行為的轉變”等講座、組織全校教師利用寒假的假前教育周的時間學習了科研方案以及科研報告的撰寫、觀看了《師德啟思錄》等。為了取得家長和社會的理解與支持，我們還積極向社會、家長廣泛宣傳新課程改革，通過家長委員會、家長座談會、印發《國家基礎課程改革目標》等資料宣傳課改理念。

三、優化資源配置，探索個性化教學模式 1.充分挖掘校內資源 學校在安排教師任課時有意識地將骨干教師安排在課改小組中，并以骨干教師為龍頭，開展學科教學。我們學校的規模并不大，其中，承擔課改課任務的教師就占了學校全體教師的三分之二。在這群人中，學歷不同，教學的水平也有高低，為使新教師盡快成才，我們安排了新老教師結對，以骨干教師為“龍頭”，充分發揮骨干教師傳、幫、帶的作用，經常以學科教研組為單位開展研究、探討，先要求骨干教師開設公開課、示范課，然后要求其他教師上公開課、研討課。以利于新教師教學業務能力的提高。2.積極探索自主、合作、探究的新課程教學模式 新課程的實施，不光是教材的區別，更重要的是課堂教學模式的真正改變。廣大教師對以前的教學模式、教學方法進行了反思，紛紛采用自主、合作、探究的新課程教學模式，還學生一個樂學、好學、善學的課堂。學校把每學期的教研組活動和校級公開課的重點放在起始年段，要求凡是起始年級的任課教師每個月必須開設一堂新課程的公開課。特別是我校一、二年級的“跨越式”（基礎教育的跨越式發展實驗研究）課題的引進、開展，更是使全校掀起了新課程教學模式探索的高潮。在實驗研究的過程里，我們充分發揮課堂主陣地的作用，積極探索“小組合作學習”方式、發展性教學評價機制、信息技術與課程整合的模式等，努力為學生的自主、合作、探究學習營造良好的氛圍。經過一年多來的努力嘗試，學生在豐富多彩的網絡環境，自由跨越而又極富人文性的課堂教學氛圍中發生了可喜的變化。首先，學生們的學習熱情與日俱增。孩子們都非常喜歡、渴望上跨越式實驗課，把學習由以前的“要我學”變成了現在的“我要學”，從思想上實現了“跨越”。其次，學生們的學習能力逐日提高。通過訓練，孩子們的聽說讀寫能力都得到了飛躍發展，收集信息和處理信息的能力都比其他非實驗班的同齡人強。教師的教研水平實現了跨越。實驗教師都以高漲的熱情、嚴謹的態度參與跨越式課題研究，他們不斷地學習研究，不斷地制作課件，不斷地教學實踐，不斷地反思總結。通過這樣的鍛煉，大家的理論水平不斷提高。

四、狠抓校本教研，力促課程改革 1.建立校本教研領導組織機構，培養校本教研骨干教師 從我校的實際出發，以校本教研的方式深入開展新課程實驗，探究熱點，實踐理念，有效地促進了教師專業的提升，課程改革的發展。我們的主要做法是： ①建立了由各學科組長組成的學校中心教研組，由主管教學的校長任組長，教導主任任副組長；各學科組建立由2-4人組成的學科備課組，由科組長任組長；選出年級備課組長，形成層級管理。②選好校本教研課題，以科研促課改。在選題過程中，我們結合祁縣教育強區和我校辦學的實際，有針對性地選取課改的熱點問題重點研究。如研究如何落實課標精神，正確使用實驗教材；研究課堂教學方式與學習方式的轉變；研究發展性課堂教學評價及發展性學生學習評價等熱點問題。③認真制定校本教研計劃。各學科在選好校本教研課題后，制定出有利于本學科發展的校本教研計劃，交到教導處。④落實了校本教研時間、內容。我們深知要使校本教研能有效地開展，必須做到定時問、定內容、定中心發言人。為此，我們每月安排兩次科組教研、兩次級組集各、一次中心教研組教研。教研內容安排為：每月的第一段時間為理論學習（科組）；第二段時間為熱點課題研究（科組）；第三段時間為研究學生學習質量問題（級組）；第四段時間為中心教研組或專題組研究和匯報課題實施情況。⑤注意探究校本教研活動方式。定期開展聽課、評課和對話活動：定期切磋教學資源的開發和利用；定期交流教學隨筆，反思教學案例；定期研究學生的學習質量和多元發展。⑥及時總結校本教研成果。各學科各年級在原來研究發展性課堂教學評價及發展性學生學習評價的基礎上，不斷完善我校的學生日常學習評價表、學生階段性學習評價表、學習綜合測評表等一系列評價體系：建立起了學生成長記錄袋。教師在開展學校性和學科性的課題研究的基礎上，及時總結經驗和探索成果，形成有質量的教學論文。各學科各年級把完善后的評價表及時上交到教導處，教學論文于期末交到教導處。學校每年舉行一次教師論文評比，召開教育教學論文年會。2.發揮校際教研作用 我們與鄰近學校結成校際教研學校，定期開展有針對性、實效性的教研活動，互相交流，取長補短，探究教學熱點，實踐教學理論。如“跨越式”課題組的教師積極地觀摩其他學校的課例，從中學習優秀經驗，將其運用到自己的教學中。如王小玲等老師積極到其它學校聽有關跨越式教學的課例，吸取其他老師的寶貴經驗，認真聆聽專家的評課，反思自己的教學行為；積極參加每一期的培訓學習，使我們對資源的收集、媒體的運用、課件的制作、綜合課例的設計和制作等有一個系統的了解，為我們開展跨越式教學帶來很大的幫助。同時，我們注重與兄弟學校實現資源共享，共同聽課、共同聘請專家作相關報告。

五、深入思考、改革評價，大力開展發展性評價研究 1．改革評價學生學習的方法 在課程改革理念指導下，學生學習評價的方法是：重視學習過程的跟蹤評價，淡化終結性評價；重視實質性評價，淡化與群體相比的評價；重視診斷性評價，淡化選拔性評價等。使評價有利于調動全體學生的學習積極性；有利于提高全體學生的學習水平；有利于優化學習過程；有利于培養學生的創新精神和實踐能力，使評價引導學生自主學習、合作學習、探究學習。讓學生的學習興趣保持持久、穩定。把學生學習效果的評價作為校本課程評價的重點。為此，我們為學生建立了“檔案袋”、“文件夾”等，注重學生學習評價過程中形成性評價和終結性評價相結合，但更多強調形成性評價。定性評價和定量評價相結合，但更多重視定性評價。力求評價的客觀性，以鼓勵、表揚為主。評價過程中，注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合，更多加強學生的自我評價和相互評價，還積極發動學生家長參與評價活動，評價中尊重學生個體差異。2．改革評價教師教學的方法 課題實驗小組結合課程改革的精神形成了相應的課堂教學評課共識，這一共識體現了新課程改革精神。具備課堂教學的強化功能、激勵功能、調節功能和反饋功能，凸顯了教師的個性。它所體現的理念就是，要求教師制定新課程標準教學目標和自我跨越式發展的教學目標；在教學過程中要突出信息技術與學科課程的整合，突出信息資源的建構作用，在各個環節中應注重信息資源、文本資源、課程資源的融合，提供跨越式發展的軟環境；教學方法上教師要注意學習方法的指導，實現師生、生生、人機、人文互動，突出體現自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神；教學基本功上要求教師具有先進的教育思想、教學設計方法、信息化教學等方面的綜合素養，具有熟練的使用網絡教學平臺進行課程設計和組織網絡教學的能力。新課程的實施，使學生有了一個馳騁的天地，教師有了一個成才的舞臺。教師的教學和學生的學習觀念也有了較大的轉變，課堂教學有了深刻的變化，學生的知識水平和學習能力也有了較大的提高，學校與社會的相融性有了逐步增強，同時，學校的品位得到了進一步的提升。2005年11月18日------------------

第二篇：新課程改革小結

進修學校附屬初中新課程改革階段性小結

我校于2004年9月開始參加國家基礎教育新課程改革，全體教師積極轉變觀念，始終堅持以現代的教育理論為指導，堅持實施素質教育，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索行列中。現在各年級均已使用新的實驗教材，按照新的課程標準，進行新課程改革實驗探索。近三年來，教師們在加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步。積極推動我校素質教育的不斷深入，構建我校多樣化、現代化并具有我校特色的教學模式。

一、精心組織，認真規劃，措施到位

1.深入學習，提高認識。對于新課程，新理念，學校領導在課改啟動前就有了初步的認識，在市、縣教育部門組織學習、動員培訓后，反復學習《綱要》和《課程標準》，提高對課程改革的認識，明確課程改革的目標任務，增強課改實驗的自覺性，把課改工作作為學校重中之重的工作。及時把課程改革的信息傳達給教師。每學期開學前，要求各教研組通讀本學期學科課程標準，并進行討論，然后進行集體備課和個人備課。

2.認真規劃，制定方案。根據課改方案，我校結合校情，制定了切實可行的課改方案，即通過課改，鍛煉師資隊伍，提高教育教學質量，突出辦學特色，樹立學校整體形象。研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成主動合作探究的學習方式和建立新的課堂教學模式，制訂符合課改精神的師生評價體系，全面提高教育教學質量，促進學生全面主動發展。

3.健全組織，措施到位。學校成立了以校長為組長、教務主任、教研組長為組員的新課程改革領導小組，分工協作，形成合力。建立了相關的管理制度，如新課程實施方案、校本教研制度、校本培訓制度、考核制度等，以此規范教師的教學行為，促進課改理念的行為化。教務處根據九年義務教育課程設置，結合校情，科學地安排了課程表，體現課改要求。

二、加強培訓，更新觀念，轉變角色

后上崗。為迎接課程改革的到來，必須做好實驗教師的培訓工作，1.先培訓、這是課程改革實驗工作成敗的關鍵。我校認真貫徹“先培訓，后上崗”的精神，組織全體行政領導及每年進入新課改年級的教師參加市、區教育局舉辦的新課程通識培訓；組織各課改年級的全體教師參加學科培訓，并進行考核。通過宣傳發動，讓全體教師充分認識到課改的意義，充分調動教師參與課改的自覺性、主動性、積極性：組織教師參加市縣教研室的各種新課程改革實驗的研討、交流等活動。教師參加培訓后，投身課改的意識增強，較好地把握了課程改革的基本理念和課

程標準，確立了正確的人才觀、質量觀和學習觀，思想認識基本統一到《決定》和《綱要》上來，為課改實驗做好思想準備。

2.加強校本培訓，提高教師素質。我校在校本培訓上明確思路，加大培訓力度，提高培訓實效。培訓的總目標就是樹立新課程要求的教育觀念，切實提高實施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質。學校制定了相應的培訓計劃，實行責任制，保證培訓工作有組織、有計劃。培訓主要以集中和分散的形式進行，集中：以講座為主；分散：資料印發學習。此外，還有各教研組進行的教學案例分析學習、新課程標準解讀與其他課改理論學習等。通過培訓有效地更新了教師的教育觀念，增強了課改的意識。每周的教研組活動，以教研組、備課組為單位組織互相聽評課，主要有課改研討課、公開課、示范課、匯報課等，課后組織教師用新課程理念去討論分析實際教育行為，并讓執教者作教后反思，聽課教師在課后認真寫出評價意見，努力實現兩個“轉向”：評價主體從“重教”轉向“重學”，評價重點從“形式”轉向“效果”。

3.加強學習教育，倡導新型師生關系。

（1）進行師德規范教育。實施新課程，教師是關鍵：教師素質，重在師德。學校組織全體干部教師認真學習貫徹教育局《關于加強教師職業道德建設的意見》，全面落實教育局《關于加強教師職業道德建設的若干規定》，積極參加教師法律法規考試，引領教師加強自身修養，強化服務意識，規范從教行為，嚴守職業紀律，優化職業作風，進而內化為良好的職業道德素質，樹立附中教師隊伍的良好形象。

（2）倡導新型師生關系。課程改革的核心是為了每位學生的發展。然而，現實的學校教育中師生關系很呆板，缺乏雙向的情感交流和平等的合作溝通，教學中教師還過多的注重知識的傳授，對學生的情感、態度和價值觀關注不夠，這無疑是實施新課程的大忌。我們要求教師做到以下幾點：一要尊重學生的人格尊嚴和法律權利，杜絕體罰和變相體罰現象的發生；二要關心每一位學生的學習生活，尤其是學困生、問題學生和留守兒童；三要建立平等的朋友關系，保護學生探求新知識的好奇心，尊重學生的個性差異；四要學會正確評價學生，發揮評價的激勵和導向功能，讓學生在課堂中主動學習、體驗成功；五要尊重家長，對家長校訪要熱情接待。

（3）積極參加現代教育技術培訓。從2002年開始，學校組織教師參加現代教育技術培訓，從課件制作、網頁制作、網絡技術和多媒體技術等幾個方面對教師進行了培訓。教師們參培積極性高，培訓效果較好，不少教師制作課件水平有了大幅度的提高。為適應信息化時代的需要，學校多方籌措資金，加強學校的信息化建設，投資興建多媒體教室和實驗室，充分滿足了教育教學的需要，大大提高了課堂教學效益。

三、加強對新課程課堂教學的研究，共同發展

1.教研組課標學習。每學期開學初，學校召開教研組長，備課組長會，就本學期業務理論的學習進行了布置，重點是對本學科課程標準的學習領會，引導教師樹立“用教材教，而不是教教材”的先進觀念，領會學科課程標準的性質、特點和目標。在熟悉教材，了解學生的基礎上，設計教學方案，將培養學生的創新精神和自主學習能力落實在多樣化的學習活動之中。我校一貫強調教師的集體備課，把集體的備課、集體的成績與學校對教師的考核、評價結合。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研，資料共享”的方法。集體備課也體現了新課程理念下加強教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業素質和研究意識。

2.“以教師發展為本”通過多種形式的教育活動，努力提高教師隊伍的整體素質。

新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。我們采取“走出去，請進來”的方式，積極開展以轉變教育觀念，學習先進的教育管理和教育教學經驗為主題的教育活動。組織各科教師積極參加教育部、省、市、區教育主管部門組織的各種新課程培訓、教育教學研討會、學術會議、觀摩會等活動，組織骨干教師外出參觀、學習新課程理念、聽課等。對轉變教師的教育觀念、開闊教學思路，提高教育教學和管理水平均起到重要的作用。

.3、進行課堂教學研討，充分發揮特級教師、名教師傳、幫、帶的作用。在課堂教學中，我們努力引導教師轉變角色，解放思想，大膽嘗試，積極構建民主、平等、合作的師生關系，真正樹立以學生發展為本的教學觀念。加大對青年教師的培養力度，努力提高青年教師的教育教學水平和業務能力。組織校內青年教師的匯報課，骨干教師的公開課、示范課；對我校的教師起到很大的促進作用。

四、整合課程資源，認真執行新課程教學計劃，開發校本課程，突出辦學特色

開足課時”。1.我校嚴格按照國家教育部的新課程教學計劃要求，“開齊課程、特別是校本課程、音樂、美術、社會實踐活動、綜合實踐課，我校不僅嚴格按新課程要求開展教育教學，而且形成了自己的特色。各年級開設了閱覽課，初

一、初二年級開設了活動課、英語外教課，成立了數、理、化、外語、生物競賽輔導小組，對學有所長的學生定期進行競賽輔導，以培養學生的特長和愛好；對學有困難的學生進行了輔導，采取分層次輔導，分層次布置作業，共同推進的方法，使不同層面的學生均有所收獲，有所發展，有所提高。藝術興趣小組活動學生參

與面廣，內容豐富多彩，有合唱隊、舞蹈隊、書法小組等。其中我校的合唱隊、舞蹈隊多次在縣級獲獎。

2.強化課程資源意識。課程資源是新課程改革提出的一個重要概念，課程實施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發和運用水平。鼓勵學生積極參加社區勞動、志愿者活動和社會實踐活動，促進學生健康成長。為學生創造多樣化的課程資源，同時也更好地激發教師的創造性智慧。

3.積極開發使用校本課程。我們結合時代需要，加強校本課程校本課程的開發、編寫與實施，學校將寫進先進教研組的評比條例中，作為教研組、教師評比的內容之一，這將更好地推動校本課程的落實，形成體現我校學生實際及本校特色的校本課程，完善國家、地方、學校三級課程體系。

4.開設好綜合實踐活動課，探索研究性學習

綜合實踐活動是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力。我校綜合實踐活動開設了《信息技術課》、《實踐活動》、《人防》、《英語口語》等課程。同時還開設了豐富多彩、形式多樣的實踐性課程。倡導學生為家庭做實事，參加社區勞動、志愿者活動；鼓勵學生積極參加社會實踐活動，促進學生健康成長；定期組織學生進行社會調查、生存體驗活動；進行了徒步遠足活動、春秋游活動等；為同學們展現特長搭建各種平臺，每年組織學校文化藝術節，組織春季和秋季運動會和足球對抗賽、籃球比賽、跳繩比賽；通過以上活動的開展，使同學們增加了對社會的理性認識，培養了學生認識社會、觀察社會的能力，艱苦樸素的優良作風，吃苦耐勞的優秀品質及團隊協作精神，增強了社會責任感，促進了學生和諧、健康地成長。

五、開展課題研究，注重研究過程，以科研帶動課改工作

學校重視以教科研為先導，引導教師將課題研究與課改有機結合起來，堅持課題帶動、提升課改，讓教科研成為課改工作的助推器。抓好教改課題的研究：參與實驗的教師按照課題實驗研究制定的要求與目標，針對實驗過程中提出的問題，認真思考，加強學習、研討和交流，及時寫出實驗總結報告；進一步加大并規范教科研課題的管理力度。重點強化了課題研究檔案的管理，及時收集、整理、保管各類課題研究資料，保證課題研究的過程性和實效性。目前我校立項的課題有語文組“以學為主”教學研究，數學組“嘗試教學”研究，“促進教師發展與學生成長的評價研究”，創辦教科研刊物，為教師提供展示教科研成果的平臺。在市區教研室的指導下，學校教科室主辦并印刷了《科研通訊》，為教師和校本教研提供展示教科研成果和交流的平臺，為教師的專業化發展服務。我們努力在學校、老師之間創造一種讀書、科研的氣氛，從而邊教學、邊科研，以科研促教學，形

成了附中教學實踐和科研實踐相互促進，共同提高的新局面，學校的教科研工作有了很大的提高，進入了一個新的發展階段。

六、課改實驗初見成效，困惑仍需實驗探索

1.取得成績。一是領導、教師教育觀念發生巨大變化，“為學生的終身發展負責”已成為共識，為實施素質教育增添了新的動力；二是教師開始轉變教學角色和教育行為，他們關注課改動態，研究氛圍濃厚，增強了工作凝聚力；三是課堂教學出現師生互動、平等參與的生動局面，學生合作學習、小組學習、研究性學習隨時可見，教師盡可能地拉近教材與生活的距離，學生學習興趣濃；四是學生素質提高快，課堂上主動參與學習過程，思維較活躍，敢說敢唱，善于表現自我，個性得到發展；五是廣大家長理解、支持課改，對學校的教育教學工作較為滿意，全校幾次家長會都得到家長的充分認可。

在課改期間，學校的中考成績和各科競賽中獲獎的人數和級別繼續在名列前茅。在2.存在困惑與思考。(1)我們的教育理念還需不斷更新，教師的教法需不斷探索改進，以適應新課程改革的要求：在教師考核方面，尚未形成一套有效的促進教師不斷提高的評價體系，有待我們在管理中探索改進。(2)教育教學設施需進一步完善和改進，教學軟件不足，在信息技術與學科整合這個方向還沒有取得實質性成效。(3)課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運動的形式。(4)學校教科研工作需進一步加強，特別是對學困生和問題生的教育方式方法需進一步探討，教學質量有待進一步提高。今后我們將努力加強和改進學校的各項工作，進一步解放思想，干事創業，與時俱進，開拓進取，不斷開創學校工作的新局面，為實現學校新的發展目標而努力奮斗。

第三篇：新課程改革實驗計劃

指導思想：

以教育部《基礎教育課程改革綱要》為指針，貫徹落實教育局《關于深入推進課程改革實驗工作的意見》精神，根據我校的實際情況，通過科學的管理、有效的策略賀扎實的措施，因地制宜開展課改活動，扎扎實實地搞好我校的課程改革實驗。

一、明確改革的意義，加強組織領導。課程改革是基礎教育的一項重大教

育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確?；A教育有重大突破，使用面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。

二、加強學習，提升教育理念。在社會變革、教學轉型時期，最大的困難

是觀念的轉變，因此，教師的教學觀念和知識水平不斷地面臨挑戰，只有加強學習，才能跟上飛速發展的時代步伐。

1.學理論文章。我們要充分學習《新課程改革綱要》，參與討論，以此切實

轉變觀念，把握精髓，少走彎路。

2.學習他人的教育案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例，然后結

合自己的教學實踐，以給自己的課堂教學帶來一定的變革。課改工作組將編印一至二期課改案例集供老師學習。

3.多看、多聽他人的課。俗話講：“三人行，必有我師焉。”積極參與學校舉

辦的校內公開課，示范課，教師課堂達標活動，“大獎賽”，教師崗位大練兵等活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉變自己的教學行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動，從而確保課改落到

實處。

三、深入課堂研究，注重教學實踐我們要課改組的每一位教師明確一個課

題。

1.通過平時的學習、實踐、反思，力求有所突破，取得實效。

2.上好一節研討課。既然是研討課，就不要求面面俱到，試圖解決所有的問

題，我們制希望教師能圍繞所確立的課題，在某一個方面環節作一些探討、做一些嘗試，力求有所突破就可以了。一個教師上研討課，其他教師也要當做是自己的事，因為“只有經常幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！笨梢栽谡n前出謀劃策，聽完課后，給予真實的評價，這樣的過程，無疑慧給課上教師及聽課教師帶來很大的提高。

3.本學期要求以教研組為單位，在組內組織開展新教師過關、組內示范課、組織選拔參加“大獎賽”人員。

4.養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功賀教

學進行理性思考，認真寫好教學環節反思、反思小結。每學期至少交兩篇論文、兩篇教學心得、兩篇說課稿。

四、嘗試教學評價改革。

1.評價目標從智力因素賀非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個

人取得成功的因素中智力因素只占20，而非智力因素占80，因此必須重視學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。

2.評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同

時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相組合。

3.評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量

評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生的一定的評價，并重視用發展的眼光看待學生。

五、課改要求

1.積極參與課改計劃的制訂。

2.收集有關重要課改文章供教師學習。

3.積極參與課改組的活動，無非常特殊的情況，不得缺席。

4.教師每學期相互聽課不得少于20節。

5.上好校本課，做好業務筆記。

6.每組織開展具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況賀進度，提出建議性意見，積極討論向四十分鐘課堂效益。

新課程改革實驗計劃

牛

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中學 部

第四篇：新課程改革實驗總結

新課程改革實驗總結

新課程改革的實驗在我校實施已經近一年了，一年來，我校按照《諸暨市課程改革示范學校工作意見》精神，扎實有效地進行了新課程改革實驗?，F將有關工作總結如下：

一、課改實驗工作回顧

（一）統一認識，樹立課改新理念

早在2002學年，課改的信息如春風吹進校園，隨著通識培訓和學科培訓的進行，以及校本培訓的不斷深入，我們的老師形成這樣一個共識：“不求課改，會被淘汰；被動課改，會被落下；主動課改，將會優秀?！北M管在我校，優秀教師不斷涌現，曾經的骨干老師、教壇新秀濟濟一堂，但老師們充分意識到：這張“舊船票”，已經不能登上課改的“新客船”。新課改，已經把所有的學校、所有的教師拉到了同一起跑線上。基于這些認識，學校舉行了一些樹立新理念的課改活動。

（1）各教研組組織全面學習和討論，形成課改共識。為此學校教導處和教科室專門發放了《新課標活動手冊》，要求各教研組認真加以學習，并及時加以總結。

（2）邀請專家講座。我們充分利用“我校教師學堂”這一校本主陣地，邀請專家學者講學，絕大多數是圍繞新課程而展開的，其中有寧波教研室主任沈海訓所作的《基礎教育課程改革》的實驗報告。除此之外，我們還積極與市教科所聯系，特地邀請了首批實驗區寧波北侖區實驗學校的名優教師來我校展示課堂藝術，使老師們對新課標及新課標下的教育教學理念有了更深刻的領會。

（3）舉行了校首屆“新課標” 論壇活動（新理念、新方法、新資源、新手段），老師們大膽亮出自己的在學習新課標后的體會，在教育教學中的觀點與效果。

（4）領導帶頭，大聲喊出“向我看齊”。在新課標的學習和實踐中，領導積極帶頭，大膽嘗試，向老師們亮觀點，請老師進課堂。校長還專門赴上海閘北區進行為期一個月的掛職學習，并及時向全體教師傳達了有關精神。

（5）向家長傳達了課改精神，形成教育合力。開學初，學校通過家長學校為實驗年級家專門開設一堂理念課，學校向家長們介紹了全校課改的動向，傳達

了新課標的精神，使家長們初步了解了課改的一些思想。

（二）改變教法，促進教師專業成長

任何一項改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。本次課改，不僅要改變教師教育，而且要改變教師們習以為常的教學方式、教學行為，其艱難性不言而喻，但我們必須“忍痛割愛”。我們開展了一些針對性活動。

（1）以實驗年級教師為靶子，進行了課堂教學診斷分析。學校教科室特地安排實驗年級教師赴首批國家級實驗區寧波東海實驗學?？疾鞂W習，取得了良好的效果。對老師們在課堂教學中是否由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”、是否做到教育均衡、是否給學生心理上的支持等等的行為方面進行剖析，使實驗年級教師，在教學方法上，有明顯改進，促進了實驗年級教師的專業成長，同時，以點帶面，使其他教師“引以為戒”。

（2）開展“一周一反思”活動。全體實驗教師，根據學校的反思內容，對照自己的教育教學行為，進行“一周一反思”，使老師們時時提醒自己，我的教師角色轉變了嗎？為了學習其他學校的先進理念，學校特地組織安排了部分教師赴浣江中學參加課堂教學藝術周活動。

（3）開展“走進新課程”課堂教學展示評比活動。所有參加實驗的教師，在教研組評比的基礎上，推出一名代表執教一門學科，向全校教師展示。在展示活動中，向老師明確提出如下轉變；師生關系進一步向平等融洽轉變；教學關系進一步由“以教論學”向“以學論教”轉變；教學活動由重視結果向重視過程轉變；教學目標由以知識傳授為中心向以學生發展為中心轉變。在此基礎上，學校教導處還安排了“我校課堂教學藝術周”活動，推薦一些老師，向外來參觀的老師們開課，介紹課改情況，其中有十多位老師，因兄弟學校的要求，為兄弟學校同行執教了新課程課堂觀摩課，并介紹了課改經驗談。

（4）開展了“教學行為大家談”活動。學校教導處組織全體老師，以教研組為單位，利用晚上休息時間，舉行了“教學行為大家談”活動。執教展示課的教師與聽課教師面對面進行辯論、商討、甚至是批評，那種精彩熱鬧的場面不亞于“實話實說”欄目，教導處為此還專門發放了新課標活動手冊，將新課標活動

真正的落實到行動中去。

（5）課改的新理念、新方法，由實驗年級向非實驗室年級輻射，學校明確提出，非實驗室年級的老師，要穿舊鞋走出一條新路來。為此，在新學期學校正著手準備首屆青年教師教學比武活動，通過課堂教學、課后得失談以及論文答辯，評選出獎次。在后半學期，學校還將舉行中年教師教學示范活動，由此，促進我校全體教師在課改實驗中的專業成長。

（6）實驗年級教師向家長全方位開課，使家長親身感受到新課標下的課堂教學，從而也引導家長在家庭教育中應注意的方式方法。

（三）改變學法，促進學生主動發展

人們的學習，主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習，兩種學習相輔相成，缺一不可。而我們的傳統的教育過多地注重了接受式學習，忽略了探究性學習在人的發展中的重要價值，使探究性學習如觀察、實踐、調查、實驗等在教學中處于極次要的地位。改變原有的單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，成了我們的核心任務。

（1）改變材料來源。盡可能使用由學生收集到的材料，培養學生收集信息的能力。

（2）改變分析方法。盡可能多的讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作學習，學生能問的由學生問，學生能說的讓學生說，學生能做的給學生做，培養學生勇于提問，敢于合作，善于處理信息和解決問題的能力。

（3）開發和完善校本課程，提供學生張揚個性的機會。學校開設了形體（武術）課、書法課、閱讀課等校本課程，尤其是閱讀課，愛好文學的、愛好歷史的愛好科學的，在閱覽室里，各取所需，有的學生對課外書，甚至愛不釋手。家長們普遍反映，孩子愛買書。

（4）布置彈性作業，鼓勵學生進行課外拓展性學習。

（5）研究并實施綜合實踐活動方案，旨在培養學生的創新意識和實踐能力，同時也培養老師們互相合作，資源共享的意識，我們的目標是，使每一位老師都成為課程的開發者。

（四）改革評價體系，促進多元發展

評價由甑別性功能向發展性功能轉變，由單一的功能向多元化功能發展，這在課改實施前，我們已經研究了一段時間，這一年，我們在面上和深度上不斷完善。

（1）學生評價體系的確立。以各班級實施一年來的檔案袋制為藍本，向實驗年級推進，實驗年級各學科教師在制定出本學科學生的發展性評價方案，經校教導處審定同意后，開始啟動實施，一學期后，向非實驗年級各學科推進。評價的內容由學生的學習成績向學習方式、學習成果、學習品質、學習能力等廣度發展。

（2）改革考試制度，一學期只進行一次期末考試。根據階段性評價情況得出總評成績。

（3）學校不斷完善對教師的評價體系，將要出臺我校教師發展性評價實施方案，旨在規范教師的課堂教學行為，促進學生自主發展，以更好地促進學校、教師學生的共同發展。

（五）完善制度，保障課改順利進行

針對實驗年級，堅持完善五個一制度，重視課改資料的積累。對非實驗班教師的導向是“穿舊鞋，走新路”；保證每一教研組每周兩小時的時間進行有關新課標的學習、討論和課堂點評；教師學堂保證每學期至少兩次。

二、新課改帶來的可喜變化

教師是新課程改革的實施者?！痘A教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，······引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！蔽倚５恼n程改革雖然剛剛實驗了一年，但是呈現出可喜的變化。

（一）教材活了。老師們已經充分認識到教材是教學的載體，不再是一成不變的圣旨。我們再也不是僅僅教教材，教學生學教材，而教師和學生一起來運用教材，并且超越教材。在課前，老師們能整合相關知識，從學生的年齡特點和生活閱歷出發，合理地處理教材，使教學資源變得豐富。

（二）課堂活了。課堂不再是學生在老師導演下演教案劇，老師們能堅持“以學生發展為本”的思想，也就是我們的教學活動都圍繞著學生的發展而展開，所有的教學活動都著眼于、著力于、著重于學生的發展，重視學生個體生命的存在，正確面對課堂生成，隨時應變課堂的“生命流”。課堂充滿了民主平等、和諧互動、充滿人性人情，有一種濃濃的情意流淌于整個課堂，迥湯于整個過程。

（三）學生活了。學生不再是被動接受知識的容器，隨著學習方式的改變，學生的角色已從一個被動接受者轉變成參與者，探究者。在小組合作學習中，學生有了自己獨立的見解，并在組內進行交流和互補。對老師的教學可以提出自己的問題和懷疑，有了自己獨立思考和想象的空間。課外，擁有自己拓展性學習時空。

三、新課改中的體會與思考

一年來，校領導與、實驗教師一起投入新課程改革的實驗，大家共同的體驗與感受有以下三點。

1、不斷更新教育觀念是搞好課改實驗的前提

新課程改革要求教育工作者樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀、教材觀等等。為此，必須認真學習，并且使其成為教學行為的指南。我們深切體驗到，樹立現代教育觀念決不會一蹴而就，而是需要長時間學習、領會，不斷反思、對照，在實踐中運用，在運用時學習。為此，我們將教師的教育理論學習放在教研工作的首位，緊緊抓住不放松，時時宣傳不懈怠。同時學校領導應以身作則，帶頭學習，不斷地用新理念分析認識教學中的問題，與教師一起在課改實踐中不斷地更新教育觀念。

2、用現代教育理論指導實踐是搞好課改實驗的關鍵

新課程改革的一個理念就是“先立后破”。課改實驗充分證明：實驗教師只有用現代教育理論武裝頭腦，并且指導課改實踐，才能實現教學行為的轉變，才能如前所述完成好課改實驗任務。我們感受到，許多教學中凸現的問題，往往是教師理念尚未更新所造成的。因此，學以致用就成為搞好課改實驗的關鍵。對于教師思想上的模糊認識，也要用新的理念指導解決。只有認真學習現代教育理論，運用辯證唯物主義觀點去思考去分析，才能產生正確的認識，才能確定正確的教學行為。

3、以科研為先導，搞好課題研究是搞好課改實驗的有效途徑

新課程改革是一次教育觀念徹底轉變的深刻變革。課改中的許多課題需要教育工作者認真研究。實踐證明，教育科研項目僅靠

一、兩個人來完成是遠遠不夠的，必須廣泛發動全校教師一起共同完成才行。至今我校已有《農村初中學生心理健康調查與教育對策研究》、《數學開放式教學模式探索》、《初中語文積極性教育的實踐與研究》、《初中社會政治課開卷考試教學和應考對策研究》、《初一作文法實踐研究》《數學多元化教學研究》《新課標下自然科學課堂教學方式的嘗試》《現代信息技術手段在語文課堂教學中的運用》《龍泉江水質的調查與監測》等9個市級科研課題，已結題的《農村初中學生心理健康調查與教育對策研究》《數學開放式課堂教學模式初探》課題實驗已取得階段性成果，榮獲諸暨市課題研究成果一等獎，《初中語文積極性教學的實踐與研究》獲市二等獎。

我校的課程改革實驗剛剛起步，雖然我們作許多努力，也取得了點滴的成績，但是也有一些問題值得我們繼續思考。

1、理念與行為的關系：一部分教師教育理念與教學行為之間的脫節現象還明顯的存在，如何盡快縮短周期？

2、部分與整體的關系：實施新課程以來，有一批教師已經走在比較前面，那么新課程如何盡快被每一位教師所接受？

3、特長與全面的關系：從學生角度來說，要發現特長還是比較容易的，但如何使它全面的真正的發展？

4、綜合實踐活動課程的開發，還很難形成一個體系，如何向廣度和深度發展，還需要加大力度進行研究。

總之，新課程的實施，為我校教育教學工作打開了一片全新的天地，但是新課程沒有現成的經驗，需要我們摸著石頭過河，深感責任重于泰山，同時面對挑戰，我們也應看到更多的將是機遇和希望。課改的路還很長，我們已經邁出了堅實的第一步，我們一定會踏實地、豪邁地邁出更多步。

諸暨市我校

2004年5月25日

第五篇：小學新課程改革小結

小學新課程改革小結

（2月份）

新一輪基礎教育課程改革，無疑為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養適應社會發展的創新型人才，提供了難得的發展條件和機遇。面對機遇和挑戰，我們堅決貫徹各級教育行政部門關于基礎教育課程改革的要求，緊密結合學校實際，努力做了有益的探索。

（一）、辦學理念－－實施課程改革的靈魂

學校在總結多年教育教學經驗的基礎上，結合時代對人才的需求特點和國家課程改革的需要，立足于學生創新精神和實踐能力培養，立足于為孩子的終身發展奠基，成為深化課程改革的有力舉措。學校在教育教學管理及實踐活動中，從整體出發，將課堂教學、學科活動、綜合實踐活動合為一體來進行教育教學活動。教給學生做人之德、求知之欲、健體之需、審美之情、辦事之信、創造之能，即：“為學生發展奠基”。

（二）重視學習——實施課程改革的基礎

我們安排了教研組，組長負責落實學科具體的培訓工作；制訂培訓的時間方案，如隔周一次的業務學習時間，各教研組以采取集體學習和自學相結合等。全體教師通過學習，對《新課程標準》有了新的認識，大多教師能站在研究者的角度來審視自己的教育教學行為。課改精神和新課標的學習是將貫穿于本學年每一次教研活動之中。我們將通過各種形式的學習，讓老師們的教學有目標，有方向，將學校整體課改工作大力的推進。

（三）、教學研究－－實施課程改革的先導進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校課改實驗組根據新教材的特點，主要抓好兩項工作；一是認真鉆研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路。我們要求每位老師撰寫課后小記，把課堂教學的點點滴滴體會、感想記錄下來，把教改的一些做法及取得的效果記錄下來，讓教學和實驗融為一體，從而促進課堂教學的改革，把小課題的研究融入課改之中，激發教師科研的積極性，教師對教學中問題進行思考。

（四）、社團活動課——落實課程改革的亮點

社團活動課是課程改革的一大特色，對于促進學生自主全面發展有獨到的作用，因此本學年學校把社團活動課作為課程改革的一個重點來看，一個難點來抓，一個亮點來做。全面落實課程改革的新思想新要求，開設了播音與主持、籃球、合唱、繪畫、書法、計算機六大社團。學生參與面廣，積極性高，變革了學生的學習方式，密切了學生與生活的聯系，張揚了學生的個性，培養了學生的創新精神和實踐能力。

我們深深感到，新課程理念的實施不是一朝一夕的事情，而真正落實素質教育絕非一件易事，它的長期性、反復性與緊迫性促使我們積極進取、不斷創新，在努力提高教師的藝術素養與執教能力同時，積極探索使學生綜合發展的教學方法，并以良好的開端為起點、以飽滿的熱情為動力，用創新促發展，向科研要成果。讓我們在各級領導的帶領下，直面課改的挑戰，尋找發展的機遇，以新一輪課程改革的星星之火，去點燃教育的燎原之勢。

2012-2-27