第一篇：--中學推進新課程改革工作總結

**縣**中學

推進新課程改革工作總結

幾年來，**中學在縣委、縣人民政府和教育局的關心和支持下，認真貫徹黨的教育方針政策，積極推進新課程改革，大力實施素質教育，緊緊圍繞“有效教學模式的構建”這一任務，更新教育理念，結合我校實際，采取有力措施深化課堂教學改革，積極打造高效課堂，穩步提高教育教學質量。以積極、穩妥、務實的態度實施新課程改革，不斷探索，不斷反思，在教育理念、教學方式、學習方式、評價方式等方面發生了不小變化，教師的專業水平和學生的綜合素質得到提高。現在，將我校新課程實施開展的基本情況、取得的一些成績、存在的困難總結如下：

一、學?；厩闆r

（一）基本情況

****中學是一所全日制公立高級中學，2007年8月建成。學?，F有教學班28個，學生1323名，教職工112名。學校占地總面積34286平方米。

（二）學校發展現狀

一是推進素質教育，內化辦學思想。**中學塑造“自強不息、追求卓越”的奮斗精神，秉承“培養全面發展的人”的辦學理念，恪守“路就在腳下”的校訓，樹立“文明守紀、惜時博學”的校風，實踐“嚴謹治學、教書育人”的教風，努力培養“道德素質與身心素質兼優，基礎知識與基本技能兼備，人文精神與科學素質兼容，實踐能力與創新精神兼具”的中學生。

二是**中學在追求中發展，在拼搏中提升教學質量。教學質量逐

年提高。2007年以前高考上線率不足70 %，2014年高考上線率達95.8%，贏得了家長的好評和社會的認可。

三是上級黨政關心教育，辦學條件不斷改善。在2007年學校建設初具規模后，國家先后又投資1000余萬元，為**中學建設了食堂、男女生宿舍、科技樓和廁所、洗浴綜合小樓等項目。2011年在上海人民的大力援建下，投資300余萬元，為**中學建設了塑膠運動場和觀禮臺，學?；A設施得到明顯改觀。

四是辦學規模不斷擴大，教師隊伍建設進一步加強。2007年學校教師84人，在校生人數800余名。截止目前，教職工112名，在校生1323名，較2007年教師增加30名，學生增加400余名。為適應現代社會對教育的需求，大力開展師德師風教育、民族團結教育、師徒結對和業務培訓等活動，建設了一支愛崗敬業的教師隊伍。

五是以教育科研為先導，不斷深化教育教學改革。結合高中新課程改革，**中學牢固樹立“科研興教”的思想，開展了對辦學模式、課程改革、學校德育體系、教材教法、教育評價等方面的課題研究。大力開展了“觀摩課”“公開課”“同課異構”“調研課”等教研活動，舉辦了“教師專業化發展”“如何聽評課”“如何撰寫教研論文”等講座，提高了教師的教學水平，豐富了教師的教研經驗。

二、新課程改革的主要措施和成果

（一）以科學辦學理念為引領，營造優良育人氛圍

1、以“路就在腳下”為指引，增強學生主體意識

始終堅持 “以學生為本”的工作理念，增強學生的主體意識，并將這一理念貫穿在學生教育管理的各個環節之中，使所有工作服從和服務于學生的成長成才。堅持“人才培養”在學校工作中的中心地位，充分尊重學生的主體地位，傾聽學生的利益訴求，把握學生的思

想脈搏，使學校的一切工作都立足于、服務于、指向于學生的成長成才。但傳授知識，培養品行不是包辦，而是要給學生指引方向，授以方法，然后讓他們自己去走。培養的學生才是獨立自主的學生，才是有創造力的學生，也只有是獨立自主、有創造力的學生才是有前途的學生，也正是國家的需要。

2、以“文明守紀，惜時博學”為目標，創造育人環境 我們辦學的理念就是：培養全面發展的人。人才的首要標準就應該是文明守紀，而后才是廣博的學識。也只有培養這樣的學生才能是我們國家的未來，成為我們國家優秀的建設者和接班人。為此，我們在不遺余力的時時處處教導學生做文明守紀人，惜時博學者。也只有在校園內形成這樣的共識，這種氛圍才能夠感染每個人。

3、以“嚴謹治學，教書育人”為目的，創良好校風育人 學校工作無小事，事事育人，學校工作無閑人，人人育人。每位教師都應明確自身在教育中的主導作用和示范作用，完善素質，恪盡職守，率先垂范，身體力行，以高尚的人格感染學生，以文明的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，才能使整個教育管理工作發揮應有的威力。我們的話才會有說服力，我們的教育才會更富實效。正所謂：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師不但要做學生知識上的老師，更要做道德上的楷模。

情感教育是教書育人的一個非常重要的環節，注重情感教育就是要求我們切實做到關愛學生、信任學生，與學生交朋友，要急學生所急，想學生所想，積極幫助他們解決生活上、情感上、學業上的困難。

要充分相信學生，相信他們的能力、相信他們的人品，工作中做到曉之以理，動之以情，使管理與教育寓于其中，真正起到“潤物細無聲”的作用。這就要求我們對待學生多些“關愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”。才能形成老師關愛學生，學生尊重老師的良好而和諧的校園氛圍。

（二）加強師資隊伍建設，全面提高教師業務素質

1、重視對教師的培訓工作，加大教師培訓力度。

構建了三個層次的培訓網絡。一是派出骨干教師參加各級新課程理念培訓班。二是大力開展校本培訓，由先學一步的學校領導、骨干教師和援疆專家作輔導講座，主要是圍繞新課程標準的學習，對具體學科領域進行專題研討。三是集體學與個人自學相結合，由教務處、教研室組織教師學習新課標，每位教師結合自己的學科專業和自己的個性特點、研究方向進行自學。到目前為止，我校參加國培計劃的共有9人；參加上海對口骨干教師培訓有9人；參加自治區級及地區級培訓的教師共有17人。通過多種形式多層次對教師進行培訓，轉變教師的教育教學觀念，為課程改革的順利開展奠定基礎。

2、堅持開展“同課異構”教學活動

我校已連續三年開展“同課異構”教學活動，通過課堂教學促研，以研促教，受到了良好的效果。一大批青年教師收益于這一活動，走向了喀什地區教學大賽的舞臺，快速成長為學科帶頭人或骨干教師。

3、堅持開展青年教師高考真題模擬演練

每年高三畢業班的教師在認真完成學校安排的教育教學任務的同時，教師業務水平檢測也在緊鑼密鼓的進行，35歲以下的教師，每月至少要做一套高考試題，每人不得少于10套，并且做出卷面分析。這種活動的開展避免了教師在各級各類的業務水平考試中不及格的現象發生，從而促使了青年教師熟悉教材、把握教材、駕馭教材的能力，營造了濃郁的研究氛圍。

4、實施“青藍工程”與示范課制度

學校聘請一些經驗豐富的老教師擔任青年教師的指導老師，通過“傳、幫、帶”手把手給青年教師傳授。開展“青藍工程”，加快了我校青年教師的培養，提高了教育教學質量，促進了學校的可持續發展。學校精心挑選了一批優秀教師擔任示范課教師，利用教研周上示范課起到了很好的專業引領和示范帶頭作用。

目前，我校教師整體素質有了很大提高，形成了一支骨干教師隊伍。已涌現出自治區級學科帶頭人1名，地區教學能手5名，地區級課堂優秀教師11人。

5、重視交流

通過“請進來，走出去”的形式，推進“充電工程”，抓住一切機會，讓教師到疆內外進修學習，繼續“充電”。我校在疆內與葉城二中四中、麥蓋提二中、疏附二中、伽師二中、四十五團中學建立了友好協作學校，共享了各校的優質教育資源。疆外，和天津楊柳青一中，上海市蒲行中學結成了“友好兄弟學校”互通教研成果。這些活動使我校教師開闊了眼界，增長了知識。

（三）創新教學模式，打造高效課堂

1、改革教學方式，強力推行高效課堂

推行新的課堂教學模式的難點在于師生教學方式的轉變，特別是教師角色的轉變。改革總是要打破傳統，總會遇到重重阻力，課堂教學改革也是如此。課堂教學不再是知識的簡單傳遞，不再是“滿堂灌”的傳統教學方式，而是知識的處理和轉換。教師不再是知識的權威傳授者，而是學生學習過程中的傾聽者、引導者和高級合作伙伴；學生也不再是被動接收知識的“容器”，聽任別人往里裝東西。簡言之，就是教師為主導，學生為主體，還課堂給學生。想方設法引導學生轉變學習方式，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，主動參與到課堂教學模式的改革中來。

2、認真開展公開課

進一步加強教師專業化建設，發展教師的專業知識、專業技能，使得“在研究狀態下工作”成為老師們新的工作方式和職業生活方式，培養一批學者型教師。具體來說，一要充分利用導師制，發揮骨干教師對青年老師的傳、幫、帶作用；二要典型示范，逐步推進，組織校內示范課、教育論文比賽等活動。高級教師的示范課扎實有效地推進，使教師的教育理念得到了改變，教學方式有新改進，取得了較好的效果。公開課之后進行認真的評課，每位評課教師認真提出優點和不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。

3、加強集體備課，我校在推行新課改的同時狠抓教師的備課，特別是集體備課。由于近年來辦學規模擴張過快，我校教師教學水平參差不齊，強化集體備課制度是快速提高教師整體教學水平的有效途徑。堅持“集體備

課，資源共享”的備課制度，充分發揮備課組的集體作用，發揮優秀教師的輻射帶動作用，最大程度地優化現有教師資源，共同提高，形成合力。我校集體備課的具體要求是：第一，在每一章講課之前，首先由備課組長根據大綱考綱的要求，將這一章的知識要點、考點、重難點知識體系、注意事項等向本學科教師進行講解，然后大家一起討論，拿出講課方案，付諸教學。第二，高三復習過程中，由備課組長牽頭實行集體備課。第三，每一節公開課由備課組長負責集體備課，指導授課教師的教學。實行集體備課效率很好。通過以上活動的開展使教師的教學水平有了明顯提高。在新教師培養過程中，實行以老帶新，一幫一活動。

（四）突出重點，把握關鍵，加大精細化管理力度

1、抓住關鍵環節，迸一步強化教學日常管理，向管理要質量，向管理要效益。校級領導全部實行年級承包制，全員實行問責制。

2、認真落實“抓高

三、促高

二、穩高一”的思想，把高中畢業班工作放在重中之重的地位，鑄造學校的形象品牌。通過狠抓高

一、高二年級的基礎教學工作，提高早讀和晚自習輔導效益，積極發揚團隊精神，切實抓好高三復習備考工作，堅持月考制度，認真做好成績分析，強化高三學生理想前途教育，激勵學習興趣，有效提高了教學質量。

3、加強課題研究，切實推動教育教學科研化

我校教師除每年寫一篇教育教學論文以外，還積極開展課題研究活動。2011年以來，我校有27名班主任參與了題為《提升班主任工作智慧的策略研究》的縣級德育課題研究，已于2011年底結題；我

們有23位老師參與了《建立**中學教研活動運行機制，促進教師專業發展的研究》的縣級課題研究，已于2011年底結題，并結集了11萬字的《課例研究集》，老師們在自己真實的教育教學領域里進行研究，有力地推動教育教學質量的提高。2013年，**中學有23人次，教學和德育論文發表在疆內和疆外的刊物上。

（五）建立課程評價機制，提高課程實施質量

評價是課程實施的一個重要環節，學分制是高中課改對學生學業成績評價的最大變化。按規定，普通高中學制為三年，每個學生必須修滿144學分，方可畢業。幾年的探索與實踐，我校初步建立了多元評價管理機制，為學分認定和綜合素質評價奠定了基礎。

為了提高課程實施質量，我們一是成立了學分認定領導小組和學生綜合素質評價領導小組，制定了我校學生綜合素質評價實施細則。使學分認定和綜合素質評價制度化、規范化。二是通過學生自評、互評以及教師評價，使評價主體多元化，評價指標系列化。在整個評價過程中，我們堅持全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等多方面綜合評價學生的發展。

三、存在的問題

改革是艱辛的，但唯有改革，學校才會發展。在發展與改革的過程中，我們取得了一些成績，但也面臨著許多問題和困難。

（一）事業發展方面

1、學校經費短缺，是制約學校進一步發展的瓶頸。高中學費相對偏低，辦學困難。如今物價飛速上漲，辦學成本急速增大，而我校

自2013年秋季至今，實行高中免費教育，高中按每生每學期600元劃撥，住校生每生200元每學期由縣財政解決,與自治區2007年制定收費標準：高中學費每生每學期600元，計劃外生學費每生每學期2300元，住宿費每生每學期300元的標準相較，學校計劃外學生費用沒有收取，加之縣財政解決住校生費用存在困難，實行免費高中教育后，學校收取的經費不增加反而下降，嚴重制約了學校的發展。加之學校連年進行必須的附屬設施建設，學校始終沒有閑余資金，學校自身再無力改善辦學條件。教學方面，在學校教師結構性缺編的情況下，每年學校教師還有外派學習、生病生育、內派管理等情況，導致教學工作結構性缺員，按財經制度，超課時費又不能發放，教師長期超負荷工作得不到回報，造成教師職業倦怠。同時，我校的后勤、宿舍工作量大，需要聘請臨時工，財務制度不能支付臨時工工資，學校聘請臨時工困難，學校后勤工作無法保障。

2、辦學條件投入不足，跟不上教育發展的形勢。目前學校的經費只能滿足學?；具\轉，在改善學校辦學設備和辦公條件上顯得能力不足，如我校圖書室缺口很大。一是無書架等設施。二是藏書缺口極大。僅學生藏書量，以每生35本計，我校應有45000冊，現實際藏書不足10000冊。實驗室實驗器材及藥品嚴重短缺，只能部分完成演示實驗。沒有配備完備的多媒體教學設施，沒有辦公網絡系統及校園廣播設施，等等。這些極大的阻礙了學校教育事業的發展，滿足不了人民對教育的需求。

3、教師待遇低，教師隊伍不夠穩定。我縣屬國家級貧困縣，人

居環境不占優勢，教師待遇又低，不易留住人才，出現高中教師跳槽、辭職的現象，導致連年招聘，還缺老師的問題。況且我校有多名教師工資是縣財政發放，出現一校兩資的現象，從面導致教師思想有波動、有情緒，這直接影響了學校的教育教學工作。

（二）體制機制方面

在人才培養機制上，與高考的沖突，還沒有完全轉變育人理念，無論是學生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分數的，是需要講究應試的，這和新課程對于素質教育的追求在事實上是有矛盾的。面對我校學生實際狀況，我校努力挖掘學生音樂、美術、體育特長，并在近幾年高考取得了一定的成績，但還沒能探索出一條完全適合本校學生實際的成才之路。

（三）教育管理方面

學校規范性建設管理需進一步加強。要繼續加強學校各項規章制度建設，完善以制度管人管事的工作機制。學校的有些工作做了，理念也新，思路也對，但沒有堅持到底。

（四）課改方面

新課程理念與現實規章的沖突。例如新課程強調學生的活動，要走出課堂與社會、自然接觸。但現實的有關安全責任等規定卻使學校難以實行。

部分老教師教育思想、觀念有待進一步提升，教師隊伍整體素質還需進一步提高。個別老教師由于年齡因素、認識水平等方面的原因，缺乏職業緊迫感、危機感和壓力感，敬業精神、奉獻精神和開拓精神明顯不足，部分教師對新課程理念和研究不到位，未能適應新形勢、新環境下素質教育的要求，課堂開拓創新精神欠缺，課改步子邁得不大。

四、對策建議

1、加強薄弱高中建設力度，推進教育均衡發展。在著力增加優質義務教育的同時，與加強薄弱普通高中學校的建設和學校布局調整結合起來，切實改善辦學條件，盡量縮小校際差距，跟上時代發展，最終達到各校教學條件、教學設施的規范化。希望上級領導關心支持**中學的發展，能為**中學進一步提供援建。

2、加強教師隊伍建設，優化高中師資結構。在高中教育的改革和發展中，教師隊伍建設始終是關鍵所在，要推進高中學校人事制度改革、進一步提高落后地區教師待遇，解決教師進編的問題，穩定教師隊伍，建立和完善高中教師定期繼續教育和培訓提高的制度，優化師資結構，確保高中教師隊伍的數量和質量。

2、核定教師配臵比例，統一標準調配，合理調配師資力量及其學科結構教師，以解決教師隊伍超編，部分學科教師不足的問題；同時調配一些藝術、體育以及實驗課所需要的基本設施和教具，以確保學生享受到公平的教育資源。

3、在學生人才培養機制上，學校應制訂出一套符合本校實際的發展戰略，改革機制，適應現代教育的發展。

4、在今后的工作中，要繼續加強學校各項規章制度建設，完善以制度管人管事的工作機制；更要加大工作的執行力度，要把“亮點”培植、放大，形成學校的工作特色，全面實施“人本+制度”的人性化管理模式。

5、進一步革新教師教學理念，重視教職工綜合業務素質培訓提高工作。

經過幾年努力，我校的課程改革實現了常態、可持續、有內涵的發展，我們欣喜地看到課程實施帶來的教師的提高和學生的成長。新的教學方式的改革，使教師的工作量增加了許多，但是不管怎樣，我們將努力創造條件，積極開展新課程改革，處理好繼承與創新的關系?？傊?，我們在上級的正確領導下，進一步更新理念，加強學習，總結經驗，強化管理，振奮精神，同心同德，拼搏進取，全面和諧發展，為開創我校發展的新局面而不懈努力！

**縣**中學 2015年4月13日

第二篇：中學推進新課程改革實施方案

中學推進新課程改革實施方案

為推進素質教育的發展，扎實穩妥地推進新課程改革，全面提高教育教學質量，根據上級主管部門文件精神，結合學校實情，特制訂本方案。

一、指導思想

以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進素質教育，積

極穩妥地探索課程改革的新路子.二、課改組織機構

課改組長：張延成副組長：竇興民、聶炳法、段連學成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

三、目標任務

1、領會課程標準的精神內涵，能提出自己獨到的見解。

2、了解新教材的內容，體例結構、特點、使用策略等問題。在此基礎上開展校本研究，開發鄉土課程資源，為教育教學服務。

3、開展教學方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y教學觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導讀”，而不是“演員”，研究課堂教學結構、流程，教師要形成個性化的教學風格。

4、開展學習方式的研究。積極培養倡導自主、合作，探究的學習方式，引導學生發展個性潛能，轉變被動接受的學習方式。

5、開展形成科學的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學習培訓活動。任何改革，先要過思想關，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓，第一級即上層培訓，選派優秀教師到省、市參加骨干培訓，第二級即組織全體教師的通識性培訓和學科培訓；第三級是由學校組織培訓，定時間反復強化學習，特別是觀摩實驗區的示范課例。通過三級培訓，要使全體教師徹底轉為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現象。

此外，學習培訓分階段推進，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動等；分批培訓教師，即還在擔任老教材教學任務的教師也要讓他們進行培訓，讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學，跟蹤培訓；對起始年級的教師，在后續階段仍要進行教材培訓，真正實現綜合培訓、全員培訓的目標，2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監督。各備課組要有指導性的教學計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發言人，備課組成員積極參與討論，發揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。

3、健全課改相關制度。推進課改還應從制度方面進行約束，我們決定研究制訂課改學習制度，課堂教學評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學師生能在最短的時限內融入課乞討的洪流。

4、學校領導、中層干部、教研組長、備課組長經常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學行為、學生的學習行為。加強實驗過程的管理與監控，杜絕老套的教學方法行為，運用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學方式的變革。

教學過程是教師的教與學業生的學雙方互動的過程，它決不是教師教學生聽，或者學生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者，而應該是學生學習活動的平等的參與者，學生探究疑難的積極引導者與促進者。課堂的結構模式也將發生徹底的改變，不再是以教論學，而是以學論教。教師出色地教是為學生更好地學提供服務的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學的和諧，學與教的統一。

變革教法還表現在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統的教學的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學重視精神性的教育，讓學生在生活中在實踐中來感悟體驗所學的知識，這種教學沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經驗，更要深入為教師對學生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關信息，此外，還要通過自己的真切感受，進行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學的“磨合”、適應，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學中真正為學生制作出豐盛、營養豐富的“課堂大餐”。

6、探究學生學習方式的變革。

新課程標準有一個重要的理念就是：把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。但讓學生

成為學習的主人也非易事，如果我們在引導學生進行課堂學習時操作不當，即使我們在課堂上留給了學生一定的學習時間，但學生卻感到無所事事，無所適從。這樣學生非但沒有成為學習的主人，反而成為課堂學習的冷漠的旁觀者，學生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學生有效地課堂學習呢？其一：體驗學習。在課堂上要設法引導學生置身于教材學業習的情境，讓

學生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發學生思考問題的動機，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學業生思想情感，點燃學生的智慧火花，如：數學課引導學生學習圓的知識，首先讓學生置身于教材情境，生活中哪些圓的現象，圓對人類有何作用，讓學生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學習：就是讓學生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創設特定的話題情境，讓學生通過討論，在群體交流中，各個學習體體思維不斷碰撞，從而迸發出智慧的火花。

7、積極推進課題研究。我們要在各學科中大力研究、實驗，不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強組織領導，充足的科研經費，扎實的實驗研究，優秀的實驗成果向市教科院匯報結題，在全市占據市示范學校的地位。

8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學科教師在實施新課程中要收集一手資料，適用資料進行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優秀成果。

五、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發生，從思想上武裝教師的頭腦。對學生應注重學習方法的指導、養成訓練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現象。課程評價本沒有一個統一的模式，學校要制訂適應課改對教師的評價機制，教師也應當用科學、發展的觀念評價學生，多元評價、發展評價、過程評價是應當貫徹的評價原則。

3、杜絕“懶人”“懶思想”的現象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發展，在課改中有所作為。

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第三篇：集賢中學推進新課程改革實施方案.doc

集賢中學推進新課程改革實施方案

初中課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統工程。把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，結合情感、態度、價值觀”作為課程發展基本理念。我校教師將盡一切做好教材的實驗工作。為了積極開展新課程改革工作，推動我校素質教育的不斷深入，結合我校實際，制訂本實施方案。

一、指導思想

以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進素質教育，積極穩妥地探索課程改革的新路子.二、課改組織機

課改組長：丁

輝

副組長：任鵬輝

胡養兵

成 員： 王德富

武志毅

李小生

張

瀾

張兆武

田耀斌

孫芒果

李捍衛

藺楨

李偉

三、目標任務

1、領會課程標準的精神內涵，能提出自己獨到的見解。

2、了解新教材的內容，體例結構、特點、使用策略等問題。在此基礎上開展校本研究，開發鄉土課程資源，為教育教學服務。

3、開展教學方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y教學觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導讀”，而不是“演員”，研究課堂教學結構、流程，教師要形成個性化的教學風格。

4、開展學習方式的研究。積極培養倡導自主、合作，探究的學習方式，引導學生發展個性潛能，轉變被動接受的學習方式。

5、開展形成科學的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學習培訓活動。任何改革，先要過思想關，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓，第一級即上層培訓，選派優秀教師到省、市參加骨干培訓，第二級即組織全體教師的通識性培訓和學科培訓；第三級是由學校組織培訓，定時間反復強化學習，特別是觀摩實驗區的示范課例。通過三級培訓，要使全體教師徹底轉為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現象。

此外，學習培訓分階段推進，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動等；分批培訓教師，即還在擔任老教材教學任務的教師也要讓他們進行培訓，讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學，跟蹤培訓；對起始年級的教師，在后續階段仍要進行教材培訓，真正實現綜合培訓、全員培訓的目標，2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監督。各備課組要有指導性的教學計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發言人，備課組成員積極參與討論，發揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。

3、健全課改相關制度。推進課改還應從制度方面進行約束，我們決定研究制訂課改學習制度，課堂教學評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓集賢中學師生能在最短的時限內融入課改的洪流。

4、學校領導、中層干部、教研組長、備課組長經常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學行為、學生的學習行為。加強實驗過程的管理與監控，杜絕老套的教學方法行為，運用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學方式的變革。

教學過程是教師的教與學生的學雙方互動的過程，它決不是教師教學生聽，或者學生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者，而應該是學生學習活動平等的參與者，學生探究疑難的積極引導者與促進者。課堂的結構模式也將發生徹底的改變，不再是以教論學，而是以學論教。教師出色地教是為學生更好地學提供服務的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學的和諧，學與教的統一。

變革教法還表現在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統的教學的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學重視精神性的教育，讓學生在生活中在實踐中來感悟體驗所學的知識，這種教學沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經驗，更要深入為教師對學生在課堂上質疑提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關信息，此外，還要通過自己的真切感受，進行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學生釋疑、答疑。“課改”課堂教學的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學的“磨合”、適應，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學中真正為學生制作出豐盛、營養豐富的“課堂大餐”。

6、探究學生學習方式的變革。

新課程標準有一個重要的理念就是：把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。但讓學生成為學習的主人也非易事，如果我們在引導學生進行課堂學習時操作不當，即使我們在課堂上留給了學生一定的學習時間，但學生卻感到無所事事，無所適從。這樣學生非但沒有成為學習的主人，反而成為課堂學習的冷漠的旁觀者，學生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學生有效地課堂學習呢？其一：體驗學習。在課堂上要設法引導學生置身于教材學業習的情境，讓學生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發學生思考問題的動機，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學生思想情感，點燃學生的智慧火花，如：數學課引導學生學習圓的知識，首先讓學生置身于教材情境，生活中哪些圓的現象，圓對人類有何作用，讓學生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學習：就是讓學生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創設特定的話題情境，讓學生通過討論，在群體交流中，各個學習體思維不斷碰撞，從而迸發出智慧的火花。

7、積極推進課題研究。我們要在各學科中大力研究、實驗，不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強的組織領導，充足的科研經費，扎實的實驗研究，優秀的實驗成果向縣局教研室匯報結題。

8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學科教師在實施新課程中要收集一手資料，用資料進行分析，研究、歸納；在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優秀成果。

五、具體落實過程 為把本次課程改革落到實處，我校首先從思想上引領教師接受新理念，以思想指導行動。根據課改組的指導思想，我校先確定四個課改實驗班，期中七年級兩個班，八年級兩個班，在這四個班試點先行，課改組全程跟蹤研討學習，及時發現和整改實施過程存在的問題，使本次課改有效化，實用化，科學化，符合我校實際，打造我校特色。在課改試點取得階段性成果后，再組織全體教師學習和推廣，在全校實施新課改，引導教師逐步將新課程理念演變為個體的個性化理念。從而培養一支高水平、高素質、多能型的現代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

六、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢改的情況發生，從思想上武裝教師的頭腦。對學生應注重學習方法的指導、養成訓練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現象。課程評價本沒有一個統一的模式，學校要制訂適應課改對教師的評價機制，教師也應當用科學、發展的觀念評價學生，多元評價、發展評價、過程評價是應當貫徹的評價原則。

3、杜絕“ 懶人”“懶思想”的現象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發展，在課改中有所作為。

集賢中學

第四篇：推進新課程改革實施方案

林扒鎮閆東小學

新課程改革推進年活動實施方案

一、實施目的貫徹落實教育部“大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”的決定和省教育廳《省基礎教育課程改革實施意見》，盡快適應教育的新形勢，切實用新的教育教學理念指導課堂教學，確保新課程改革的的穩步實施。

二、內容與方法：

起始年級、起始學科率先進入新課程改革的實驗，同時帶動所有年級所有學科進入新課程改革的實施。

三、工作任務：

1、建立組織，加強領導

為加強對課程改革推進工作的領導，學校建立四級組織網絡。

（1）課程改革領導小組：

由張家玉、張遂道、趙云湘、田杰組成，張家玉任組長。

（2）課程改革管理實施小組：

由教導處和教研組具體負責。

（3）課程改革學習研討小組：

由各學科、各年級教研組長任課程改革學習研討小組組長，具體負責新課程學習研討及落實工作。

（4）課程改革實驗人員：

學校全體教師都為課程改革實驗教師。

2、注重宣傳，營造氛圍

學校利用政治學習、業務學習等，組織教師認真學習《基礎教育課程改革實施綱要》，學習省市文件，深化教師對課程改革的認識，理解推進課改的重要性、必要性和迫切性，進一步統一思想，端正態度，克服課改“無關論”、“簡單論”、“困難論”等不正確的認識，進一步增強投身課改的責任感和使命感。同時，利用黑板報、宣傳櫥窗等陣地積極向教師、向學生、向家長進行宣傳，營造人人理解課改支持課改的良好氛圍。

3、重視培訓，更新觀念

學校要注重對教師的培訓工作。培訓采用互動方式，講授與研討、教學觀摩、方案設計、說課等有機結合。暑期集中一段時間進行系統培訓，幫助教師了解新一輪課程改革的基本精神和總體思路，逐步樹立與新課程相適應的教育教學理念；平時通過學科組、備課組的教研活動、集體備課活動使廣大教師熟悉所教課程的基本理念，明確新課程在課堂教學等方面的新要求，幫助教師逐步理解新課程，提高實施新課程的能力；通過“一人兩課”、“每周一課”、“園丁之歌”、“個案設計”、“說課競賽”、“課件制作競賽”等活動，加強新課程的研討工作。

4、突出課堂，轉變行為

課堂教學是新課程改革的中心環節，要求教師利用課堂教學主陣地積極探索實踐，切實將新課程倡導的理念體現到課堂教學過程中，使其成為一種新的常態。在課堂教學中努力實現“四個轉變”：一是實現課堂教學理念的轉變，將“為了每一位學生的發展”作為課堂教學的根本理念，更加關注學生的情感、人格；二是進一步實現教學態度的轉變，變單一的知識傳授者為課堂教學的研究者、開發者、實施者；積極對教材、教法進行探索、開發、實施；三是進一

步實現教學方法的轉變，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，變居高臨下的教授者為學生學習的促進者、指導者，真正成為“平等中的首席”，強調師生互動、生生互動，努力形成學習的共同體；四是進一步實現教學手段的轉變，注重教學資源的開發與整合，關注教學情節的設計，逐步形成相互討論、平等對話、深入研究為特征的教學新局面。

5、健全制度，強化管理

為確保課改工作的有序推進，學校在課改實驗中建立四個制度：一是領導小組聯席會議制度，每學期召開一至兩次專項會議，邀請鎮分管領導、教育助理一起參加，對經費投入、教師投入及階段性實驗情況進行研究；二是專家咨詢制度。每學期至少邀請一次課改方面的專家、學者蒞臨指導，深入課堂聽課，為課改出謀劃策；三是月報分析制度每月最后一周召開課改分析會議，及時掌握實驗中的真實情況，切實解決改革過程中存在的問題；四是校際互動制度與周邊兄弟學校每學期爭取交流一次，相互切磋研討，經常到村小聽課，組織實實在在的備課輔導活動。

6、改革完善評價體系

建立“教師成長記錄袋”，對教師尤其是青年教師實行動態評價，加強教師參與課改過程中的理念、態度、行為等方面的監控和管理，促進教師在課改中不斷發展。對學生評價注重多元化，根據市局要求，在學生中開展“五會一友好少年”活動（會外語、會電腦、會創造、會交往、會健體、有特長）提高素質，發展特長，促進師生在課改中共同發展。

四、具體工作安排：

第一階段：參加培訓班，走近新課程

主要內容：參加各級各類組織舉辦的新課程培訓班，先行接觸、了解新課

程；學校教學管理人員及骨干教師參加上級織的新課程培訓，樹立課改思想。

第二階段：組織校本培訓，解讀新課程

主要內容：集中全體教師進行校本培訓，通過學專輯、聽講座、看錄象、討論交流等形式解讀新課程，構建新理念，從宏觀上了解新一輪基礎教育課程改革的理論支撐。

第三階段：實踐新課程，體驗新課程

主要內容：在課堂教學中實踐新課程理念，通過教師相互聽課，學校一人兩課、每周一課、“園丁之歌”教育教學活動、個案征集、專家講座、校際互動、送教下鄉等活動體驗新課程。

1、利用備課組、學科組等教研活動繼續深入學習新課程，研讀《基礎教育課程改革綱要》及各科課標，讓教師全面理解新課程精神，具體把握各科課標內容。

2、扎扎實實開展好“一人兩課”、“每周一課”等正常教研活動，加強研討，通過教師互動式的評課方式，切實轉變教師傳統的教育思想，更新觀念，真正使每一位教師都能適應新課程，積極實踐新課程。

3、完成校本教材的編寫工作，編出的校本教材參加全市新課程推進現場會展示。

4、組織教師觀摩名師教學活動，要求教師從中學習、討論、體驗。

5、組織學校一年一屆的“園丁之歌”教學匯報活動，邀請村級小學及兄弟學校參加，加強校際互動，交流研討，相互啟發，共同體高。

6、對教師進行多媒體制作培訓，舉辦第二屆青年教師課件制作競賽，要求教師人人能采用現代化教學手段實施課堂教學。

7、階段性總結。開展優秀教學個案、優秀教學論文評比活動，旨在激勵教

師反思教育教學，不斷總結經驗和教訓，使教師更適應新課程要求。

8、要求教師利用寒假進一步學習新課程標準，備課組、學科組制定或調整新學期活動安排。

9、全面開展新課程課堂教學活動。要求每個教師把構建的新課程理念，對新課程的切身感悟通過課堂教學充分展示出來。要求同年級組、同學科組老師開展互相聽課活動，相互促進，共同提高。

10、進行校際互動。組織開展與兄弟學校進行新課程實施的交流活動。

11、組織新課程改革課堂教學展示活動。每個學科組推薦一節課參加“園丁之歌”教學展示活動，共同觀摩學習研討。

12、召開一次課程實施研討會。邀請專家、學者參與對話，輔導撰寫教育教學論文。

13、征集新課程改革課堂教學論文。要求每個教師依據對新課程的理解和課堂教學實踐，人人撰寫論文，按學科組組織交流，并對論文進行篩選、評比，編纂“論文集”，并向各級各類報刊雜志推薦。

14、對第二階段課改工作進行全面總結。

第四階段：反思新課程、全面實施新課程

主要內容：根據要求，全面實施新課程，進一步反思新課程，領悟新課程，更好地適應新課程要求。

第五篇：中學新課程改革實施方案

中學新課程改革實施方案

一、指導思想

以《中共國央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》，《基礎教育課程改革綱要》為指導，以鄧小平的“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以提高國民素質為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

二、課程改革目標

1、在新課程改革帶動下，把學校建設成現代新型的初級中學。

2、建設一支政治上有信念，科研上有潛力，教學上有特色，發展上有后勁的教師隊伍。

3、學生培養努力做到身心兩健、德智雙全，個性鮮明，文理兼通，學創俱能。

4、深入研究“自主、合作、探究”三種學習方式，尤其在“探究”式學習方式上要有突破，有成果。

5、探索研究新課程改革的評價方式，建立一套新課程改革下教師的評價體系，學生評價體系，課堂教學評價體系。

三、課程改革實施的基本內容

1、培養目標的改革

根據新一輪基礎教育課程改革目標要求我們把培養目標確定為：使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神，實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基礎技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美性趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、轉變教師觀念，提高教師的思想認識

①、要使教師認識到，今天在校的青少年素質的高低，決定著十多年后我國國民的整體素質，決定著中華民族復興的宏偉事業，決定著中國將以什么樣的實力參與國際競爭。因此，實現每一個青少年生動、活潑、富有個性健康發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，是基礎教育課程改革義不容辭的歷史責任。

②、使教師重新認識和確定教育教學中的角色和地位。尤其是在課堂教學中，要做好組織者、引導者、參與者、評價者。

③、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關系。

④、教與學關系的轉變，使教師由原來的精心設計如何教轉變成精心設計如何引導學生學，引導學生進行自主學習，探究性學習。

⑤、教學重點的轉變，由原來只重視知識轉變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學生掌握過程中情感、態度和價值觀的形成。

⑥提高教師隊伍素質，建設一支新課程改革的生力軍。

3、加強課程改革理論的學習，在理論指導下進行新課程改革。

①、深入學習領會新課程標準，全面了解掌握新課程改革的理念、設計要求、目標體系、評價體系。

②、深入學習新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。③、學習探索新課程課堂教學的組織方式方法。

④、學習了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。

4、改革學習方式。課堂教學由原來教師“一言堂”為組織引導學生主動自覺學習，積極提出問題，尋找解決問題的途徑和辦法、合作探究問題，解決問題。

5、改革學習的目的。把學習知識與解決實際問題結合起來，學以致用，用以治學。使學生深刻認識到學習不是為了單純的考試，是為了掌握解決實際問題的本領，掌握建設社會的本領。

6、改革教材的運用方法，用原來的教教材變成現在的用教材教。

四、新課程改革采取的主要措施

1、保證新課程改革的資金，逐年提高課程改革所需要的教師培訓、學習交流、圖書資料、音像資料、教研活動、評價等各方面的資金的投入。

2、建章立制，全面建設新課程改革的各項規章制度。其中包括課程改革管理制度、課堂教學評價制度、參與改革教師的管理制度、評價制度、考試評價制度、學生評價制度。

3、加強教師培訓，堅持上級培訓與校本培訓相結合，系統培訓和專題培訓相結合，實踐探索與理論學習相結合，邊上崗邊培訓。

①組織教師參加各級有關新課程的培訓。

②堅持校本培訓，培養各科新課程帶頭人，用學科帶頭人對本學科教師進行培訓。③邀請專家到校進行新課程講座。

④派教師到外考察學習。

4、全面深入地學習《新課程標準》、把《課程標準》作為教師業務進修的一項主要內容之一，每學期要組織一次課標的學習討論活動，組織全校性的課程標準考試。

5、組織教師深入學習新教材，每學期要組織一次新教材學習心得交流會，組織一次教材考試。

6、以課堂教學為重點，全面推動新課程改革。

①制定新課程課堂教學評價標準、評價體系，組織教師學深、學透，并以此為準則研究課堂教學，提高課堂教學水平。

②學科業務領導要率先深入研究新課程改革課堂教學，保證每周至少聽一節課，深入一線與教師共同研究探討課堂教學的最新操作方法，在探討研究中與教師共同成長，超前發展，指導學科改革實踐。

③組織新課程探路課、引路課。業務領導在深入聽課過程中，要注意發現和有重點地培養一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設計課堂教學，每學期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時，對于聽課中發現的好課例，要精心雕琢，隨時組織學科或全校性示范課、研究課。

④每學期組織一次全校性新課程推優競賽課，在競賽中推動教師深入研究，領會課程改革的要旨，把課程改革的理論思考付諸實踐、探索、在探索中提高。

7、深入研究自主、合作、探究三大學習方式

①邀請專家到校作關于“自主、合作、探究”三大學習方式專題講座。

②利用現代教育技術媒體對教師進行有關學習方式的專題培訓。

③組織學習方式探究觀摩課。

8、全面研究落實“知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀”的三維目標。

9、組織教師深入學習新教材

①要求教師每學期開學初必須用一個月的時間通覽教材，并上交學習體會。②每學期要組織一次教材考試。

10、改革評價方式，建立新的評價體系。

①進行考試評價改革探索。探索局面考試與口試，實踐操作相結合。過程考核與期末考核相結合，自我評價與民主評價相結合。

②探索評價方法、研究探索制定一套全面的評價教師思想素質、業務素質、工作態度、工作過程、工作方法和技能、工作結果的評價體系，通過評價能真正全方位立體的展示教師的全過程工作及結果。設計教師的成長記錄袋。

五、成立領導小組：

組長：孟志明

副組長：劉兵、尹浩然

成員：張曉華、喻翔、丁貴林、何玉成、劉彬、郭志宏、劉華興