第一篇：東莞市玉蘭中學(xué)高中物理教研組自評報(bào)告(精)

東莞市玉蘭中學(xué)高中物理教研組自評報(bào)告

我校非常重視科組建設(shè)，高中物理科組有專門的辦公室和教研活動場所，每學(xué)期為每位教師配備了專門的教研活動經(jīng)費(fèi)和圖書資料費(fèi)。學(xué)科注重學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)，創(chuàng)建了玉蘭中學(xué)物理學(xué)科資源網(wǎng)，網(wǎng)內(nèi)資源豐富，有利支持了一線的教學(xué)工作。目前，高中物理課中教學(xué)課件使用率達(dá)100%，教研活動有固定的時(shí)間（每星期五下午第1、2節(jié)），學(xué)校對全市自查考試非常重視，并建立了相關(guān)的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校有健全的學(xué)科教研組管理制度，制定了教研組長、備課組長的工作條例和明確的工作職責(zé)，并能定期組織大家學(xué)習(xí)和反思。

科組認(rèn)真執(zhí)行了學(xué)校的“藍(lán)青工程”及“一幫一”教師專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，近三年先后有3對教師參與了“藍(lán)青工程”。每一對都做到了每學(xué)期初有幫教計(jì)劃、學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，學(xué)校對表現(xiàn)突出的結(jié)對子大力表彰，其中段紅民—許岱希、牛顯偉—闞顯鵬兩對子因幫教成績突出，受到學(xué)校的表彰。學(xué)校注重加強(qiáng)與各教育行政部門的聯(lián)系，注重教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，積極組織或推薦教師參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。2007年，科組長段紅民老師獲得了2007—2009年度第一批東莞市高中物理學(xué)科帶頭人稱號。

高中物理教學(xué)成績不斷進(jìn)步，高中各年級的備課組三年來都受到了學(xué)校的表揚(yáng)。3年來，科組成員共開出了8節(jié)市級公開課，18節(jié)校級以上公開課，優(yōu)秀率達(dá)100%；在每一次期末全市自查考考試中，高中各年級的物理平均成績在三校中始終排在前列（厚街中學(xué)、虎門中學(xué)、玉蘭中學(xué)三校電子閱卷，聯(lián)評聯(lián)改）；高考中07、08年的物理學(xué)科和07、08、09年連續(xù)三年的理科基礎(chǔ)及10年的理科綜合成績均受到了上級有關(guān)部門的表揚(yáng)，為我校高考成績的不斷進(jìn)步做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教研組有明確清晰地發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)思路和途徑。即用三年的時(shí)間，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和課題研究或公開課等方式，為高中物理教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建機(jī)會和展示平臺，使物理科組成為我校教學(xué)力量均衡發(fā)展，人際關(guān)系和諧的品牌科組。通過學(xué)校、科組有計(jì)劃的培養(yǎng)和培訓(xùn)，高中物理教師的專業(yè)水平都有了不同程度的提升。目前，高中物理學(xué)科教師已經(jīng)在全校率先實(shí)現(xiàn)了小循環(huán)，每一年級都培養(yǎng)出了骨干教師，掌舵把關(guān)，教學(xué)呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢。

三年來，教研組（含教師個(gè)人）每學(xué)期工作計(jì)劃都齊備，計(jì)劃內(nèi)容充實(shí)，期末有較高水平的工作總結(jié)。科組堅(jiān)持了一周一次的教研活動，每次活動有準(zhǔn)備、有主題、有反饋、講求實(shí)效。同時(shí)，教研活動記錄保全完好，三年出席率達(dá)99%。通過例如“探討高初中教學(xué)和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的變化”、“高中理科綜合背景下物理教學(xué)的轉(zhuǎn)變和應(yīng)對”等主題鮮明的科組論壇和教學(xué)反思筆記的撰寫等活動，引領(lǐng)大家反思教學(xué)、開闊教學(xué)視野，有效提升了教研活動的層次。科組非常重視教學(xué)資源的開發(fā)，創(chuàng)建了玉蘭中學(xué)物理學(xué)科資源網(wǎng)，網(wǎng)內(nèi)資源豐富，資源按高中、初中、高考、競賽等模塊分類，有力支持了一線的教學(xué)工作。目前，高中物理教學(xué)課件使用率達(dá)100%。同時(shí)，段紅民老師還擔(dān)任了東莞市物理教研網(wǎng)管理員，負(fù)責(zé)維護(hù)市物理教研網(wǎng)的正常運(yùn)作，在教研室教師的直接指導(dǎo)和網(wǎng)站其它管理人員的積極配合下，于2008年12月順利推出了全新的東莞市物理教研網(wǎng)站。由于表現(xiàn)突出，成績出色，段老師被評為了2009年度東莞市教研網(wǎng)優(yōu)秀管理員。

2007年10月，科組積極組織并成功承辦了2007年度初中物理莞城片優(yōu)質(zhì)課比賽和2010年莞城片初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)及說課比賽，得到了參賽教師和主辦方的好評。自2005年開始，我校每一學(xué)年都要舉辦全市公開課，并與實(shí)驗(yàn)中學(xué)共同開展區(qū)域教研活動，2007-2009年，科組成員共開出了8節(jié)市級公開課，18節(jié)校級以上公開課，優(yōu)秀率達(dá)100%。科組老師堅(jiān)持做到了參與備課、聽課、討論課，成員們對每一次公開課的教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)都能盡量給予指導(dǎo)或建議，對于授課教師所遇到的困難，都能盡量地提供幫助，給予解決，使授課人更專注于教學(xué)和專業(yè)能力的提升。2009年12月28日，在教育局組織的學(xué)科帶頭人的展示活動中，科組段紅民老師的《探究牛頓第二定律》的實(shí)驗(yàn)課和《探究式教學(xué)設(shè)計(jì)與高效課堂》的講座，受到了與會教師的好評。

倡導(dǎo)學(xué)生參與性、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。積極開展第二課堂活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會實(shí)踐。3年來，科組組織學(xué)生參觀了市第三自來水廠、市天文臺、市科技館和市五星太陽能生產(chǎn)基地等一系列社會實(shí)踐活動。2006年3月創(chuàng)建了玉蘭中學(xué)航模隊(duì)，在2006年的東莞市第一屆中學(xué)生航模比賽中獲得了五個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)和團(tuán)體總分全市第二的好成績。近年來，科組組織的各類興趣小組成員在各類競賽活動中獲得國家級獎(jiǎng)勵(lì)2人次，獲得省、市級獎(jiǎng)勵(lì)十多人次。科組有計(jì)劃地指導(dǎo)、收集和整理了學(xué)生學(xué)習(xí)成長檔案，保留了較高質(zhì)量的學(xué)生過程性學(xué)習(xí)成果。

近三年教研組每年有論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在市級以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，教研效果顯著。2007年3月，主持的課題《中學(xué)物理教學(xué)有效設(shè)問規(guī)律四維模型的構(gòu)建與實(shí)證研究》被立為東莞市“十一五”第二批普通教育科研課題規(guī)劃項(xiàng)目。該課題的研究對我校青年教師的專業(yè)成長起到了直接指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。課題組主要成員和實(shí)驗(yàn)者曾雪瑩、許岱希老師教學(xué)成績突出，迅速成長為我校骨干教師。兩位老師于2007年、2008年經(jīng)城區(qū)選拔代表我校參加市優(yōu)質(zhì)課評比分獲市二、三等獎(jiǎng)。課題研究取得了大量翔實(shí)的例證和理論研究成果，為中學(xué)物理教師的專業(yè)成長的探究了一條可操作性、復(fù)制性較強(qiáng)的有效問題設(shè)計(jì)的思路和一套具體的實(shí)踐方法，課題于2009年9月16日結(jié)題，相應(yīng)研究成果獲得東莞市第十屆普通教育科研成果三等獎(jiǎng),相關(guān)論文《新課程下高中物理教學(xué)中有效設(shè)問的四維模型構(gòu)建與實(shí)踐》獲2008年市教研論文評比一等獎(jiǎng)、省2009年論文評比一等獎(jiǎng)。同時(shí)，課題組還與南京師范大學(xué)物理教學(xué)研究所合作，完善了課題框架的理論論證，并在該校應(yīng)屆本科生（職前）中進(jìn)行實(shí)證研究，以進(jìn)行完整的職前、職后的試驗(yàn)樣本收集和總結(jié)，以測試課題的實(shí)際價(jià)值，為今后課題的推廣做準(zhǔn)備。

2007年11月，科組高中物理牛顯偉老師進(jìn)行《利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探究與實(shí)踐》的課題研究，該課題被立為東莞市“十一五”第三批普通教育科研課題規(guī)劃項(xiàng)目；牛顯偉老師撰寫的相關(guān)課題論文—《巧設(shè)懸疑提高物理課的學(xué)習(xí)興趣》于2010年1月在《中學(xué)物理》（國家級）期刊上發(fā)表。

2007年5月，在教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研室劉志敏老師的直接組織下，以我校物理科組教師段紅民、許岱希、曾雪瑩與韋進(jìn)（東莞中學(xué)）、陳翠蘭(東莞市高級中學(xué))等年青教師主動承擔(dān)任并出色完成了教育局教研室和市科技局科技館的《東莞科技館之旅》合作項(xiàng)目工作。2008年4月1日，《東莞科技館之旅》正式出版。該書的出版，填補(bǔ)了東莞市科普書籍出版和科技教育的空白，得到了主管科技、工業(yè)的冷曉明市長的高度評價(jià)。

2009年10月25日，段紅民老師代表廣東省參加了在江西省南昌市 “2009年中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會年會暨全國物理教學(xué)研討會”，并做了主題為《信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合——主流課堂中的實(shí)際操作》的發(fā)言，由于發(fā)言內(nèi)容翔實(shí)，融入了近年來我對教育技術(shù)培訓(xùn)的深入思考和最新的實(shí)際操作技術(shù)，發(fā)言受到了與會代表的好評。

三年來，科組長段紅民老師教學(xué)積極探索，不斷開拓教改思路，以課題研究為載體，探索出了新的“高中物理教學(xué)有效設(shè)問規(guī)律四維模型”這一備課、教學(xué)模式在全市內(nèi)有一定影響。2010年8月6日，段紅民老師還代表廣東省參加了在北京師范大學(xué)舉辦的“2010年中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會年會暨國際物理論壇”，并做了主題為《高中物理教學(xué)有效設(shè)問規(guī)律四維模型的構(gòu)建與實(shí)證研究》的發(fā)言，由于主題鮮明，可操作性強(qiáng)，發(fā)言受到了代表們的好評。科組段紅民老師2007年10月，在以“優(yōu)秀”成績通過“東莞市中小學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)設(shè)計(jì)初級培訓(xùn)后，被市教育局聘為“東莞市中小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)高中物理主講教師”。他結(jié)合高中物理的學(xué)科特點(diǎn)和中小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)課程的要求，創(chuàng)制了一套翔實(shí)、完整的培訓(xùn)計(jì)劃并在全市率先開班實(shí)驗(yàn)（2007年11月下旬，東莞市第一中學(xué)、高級中學(xué)、玉蘭中學(xué)全體高中物理教師參加了培訓(xùn)），培訓(xùn)受到了來自重點(diǎn)中學(xué)一線教師的歡迎，該培訓(xùn)方案隨后在其他培訓(xùn)組中被推廣采用。2009年7月，該教師還通過廣東省中小學(xué)教育技術(shù)中級骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)考核，被市教育局聘為“東莞市中小學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)設(shè)計(jì)中級培訓(xùn)助學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)高中物理備課組長和主講教師”。

第二篇：教研組自評報(bào)告

數(shù)學(xué)教研組工作自評報(bào)告

平潭縣城東小學(xué)

一、基本情況介紹

城東小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)由42名專職數(shù)學(xué)教師組成的集體，在這個(gè)群體中青年教師占30左右，其中縣級骨干教師16人，已經(jīng)獲得小學(xué)高級教師職稱的有 26人，大專以上學(xué)歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識；我們觀念新穎，素質(zhì)出眾；我們潛心教改，銳意進(jìn)取，是一個(gè)人數(shù)多，師資強(qiáng)的優(yōu)良的教研團(tuán)隊(duì)。幾年來，教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，強(qiáng)化對校本教研的關(guān)注和探索，通過提升校本教研的水平和質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我校教育教學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想的指引下，積極開展教研活動，通過培訓(xùn)交流等活動努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。目前已經(jīng)形成為一個(gè)師資穩(wěn)定、教師有特長、教學(xué)有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強(qiáng)的教研組。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組具體情況向上級匯報(bào)，請領(lǐng)導(dǎo)審核：

二、教研組活動的主要形式

我校數(shù)學(xué)教研組適應(yīng)城關(guān)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，在進(jìn)修校等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在新課標(biāo)的指引下，以課堂教學(xué)作為實(shí)踐的主陣地，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐效果明顯，成績顯著，在具體的數(shù)學(xué)教研工作中，我們主要從以下幾個(gè)方面來突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我數(shù)學(xué)組采用“自我研習(xí)+同伴互助+專業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人反思。通過自我反思，能有效解決教師個(gè)人成長中的問題，數(shù)學(xué)組要求全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)后記和階段性反思，教學(xué)后記的撰寫使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教育教學(xué)工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學(xué)案例，積累形成自己的教育教學(xué)資源庫。通過階段性反思表達(dá)自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們數(shù)學(xué)教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，師徒結(jié)對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學(xué)科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細(xì)致的研討，提高教研活動的有效性。專業(yè)引領(lǐng)主要形式是教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，與專家學(xué)者對話，我們經(jīng)常邀請進(jìn)修校專家來校講座，提高理論水平，我們還注意用數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)，每年都有論文在各種刊物發(fā)表。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、由執(zhí)教教師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容、時(shí)間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數(shù)最

多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課、說課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學(xué)水平的提高。所以說，我們教研活動已經(jīng)是一個(gè)全校性的教研活動，是一個(gè)全校教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；是一個(gè)提升全校教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的階梯；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳。每次教研活動后，組長負(fù)責(zé)收齊上課詳案及說明存檔，學(xué)期末每位教師都要根據(jù)教研活動上交教學(xué)反思。如果說教研活動的開展是對教師教學(xué)實(shí)踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論上找到了統(tǒng)一點(diǎn)：實(shí)踐印證理論、理論指引實(shí)踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們數(shù)學(xué)教研組在新課標(biāo)指引下，開展了《如何讓小學(xué)生學(xué)會提出問題》的課題研究，有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念的更新，堅(jiān)持備課“二中心”論——以“學(xué)生”為中心，以“問題”為核心，以此去構(gòu)建課堂的新景觀。

三、教研組活動的成效

幾年來，我校數(shù)學(xué)教研組立足校本培訓(xùn)，改革教學(xué)形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和科研能力得到了整體提

高。近三年來，我校開展各級教研活動，給青年教師創(chuàng)設(shè)了展示才能的平臺，一批批青年教師脫穎而出,共有10多名教師舉行了各級觀摩課、研討課、比武課均獲獎(jiǎng)，其中，周宏秋老師參加市課堂教學(xué)比武，執(zhí)教《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》獲市二等獎(jiǎng)，丁虹老師執(zhí)教的《找規(guī)律》獲市錄像課三等獎(jiǎng)，高正老師執(zhí)教的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》獲縣青年比武一等獎(jiǎng)、《解決問題》一課獲得市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)。我組還推薦多位教師送教下鄉(xiāng)，楊業(yè)財(cái)老師在嶼頭中心校專場執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學(xué)專場執(zhí)教《用含有字母的式子表示數(shù)量》等課都取得園滿成功。老師們擬定了40多篇論文、案例獲過獎(jiǎng)或在省、市、縣各級刊物發(fā)表、交流。

今天我們數(shù)學(xué)組的全體成員滿懷期待的心情申報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校組織的優(yōu)秀教研組的申報(bào)活動，我們期望不斷的提高和認(rèn)識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學(xué)校的優(yōu)秀的教研經(jīng)驗(yàn)，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點(diǎn)，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。謝謝！

第三篇：優(yōu)秀教研組自評報(bào)告

語文教研組自評總結(jié)

語文學(xué)科是我校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，語文教研組建設(shè)也是我校的重點(diǎn)工作之一，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組成員的共同努力下，我們語文教研組進(jìn)一步強(qiáng)化研究、實(shí)踐、反思、管理的功能，堅(jiān)定地走教研興學(xué)的路子，群策群力，做好教導(dǎo)處布置的各項(xiàng)工作，積極組織語文教師參與師資培訓(xùn)、課題研究、競賽及優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)，加大了教科研的力度，使學(xué)校以科研促教研、以教研促教學(xué)的工作得到加強(qiáng)，進(jìn)一步提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有力地促進(jìn)了我校教育改革的深化和素質(zhì)教育的實(shí)施。

現(xiàn)將具體工作情況回顧總結(jié)如下：

一、開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、精細(xì)化的教研活動

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如果不積極有效地學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進(jìn)研修，更加有效地開展教研活動，每學(xué)期初，低中高三個(gè)學(xué)段的教研組長都會召集本組教師一起討論分析情況，制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計(jì)劃。每學(xué)期的教研活動形式，都盡量做到形式的多樣，研討的有效。

堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體性的教研活動。活動中做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），內(nèi)容一般采取理論學(xué)習(xí)和研究教材交替進(jìn)行，理論學(xué)習(xí)還包括經(jīng)驗(yàn)傳遞，外出進(jìn)修培訓(xùn)的老師，出去“學(xué)”就回來“傳”。這使全組教師學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也明確了自己努力的方向。除了“三定”，我們還做到“三個(gè)一”（做好一次活動記錄，提一個(gè)建議或問題，寫一則簡短反思）。

除了專題教研外，還有公開課課堂研討、同課異構(gòu)等。教研活動時(shí)間一般定于每周五下午，每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，提前一兩天準(zhǔn)備相關(guān)的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準(zhǔn)備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。

在不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長。

2、創(chuàng)新性的教研形式

本著“主題式教研”的宗旨，在教研形式上學(xué)習(xí)區(qū)先進(jìn)教研組，加以探索、創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、教研內(nèi)容主題化

兩年來，我們語文教研學(xué)習(xí)教研室精神，組根據(jù)教學(xué)實(shí)際開展主題教研活動。2010年，高段逐漸開展“語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”、“探討先學(xué)后教教學(xué)模式”等主題校本教研活動。低段以“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動。2012學(xué)年，則又圍繞“正確設(shè)置目標(biāo) 個(gè)性解讀文本 構(gòu)建有效課堂”來開展主題校本教研活動。教研組圍繞主題開展相應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)踐和反思研討活動。定期舉行主題教學(xué)沙龍，促進(jìn)新教師的成長，加快語文教師隊(duì)伍成長速度和語文教育質(zhì)量的全面提高。

2、教研形式多樣化（1）研賽互動，促進(jìn)成長

我們展開了一系列比武活動。有新課程標(biāo)準(zhǔn)比賽，有新教材理論比賽，積極研討小學(xué)語文有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)新生代語文教師的教育教學(xué)能力，切實(shí)促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。（2）網(wǎng)絡(luò)評課，與時(shí)俱進(jìn)

我校專門創(chuàng)建校本研修論壇供老師們互動交流。網(wǎng)絡(luò)參與式作為一種“互動式“教研，受到老師們的熱烈響應(yīng)。教研組創(chuàng)建了語文教研組QQ群，上好公開課后，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，各教師圍繞一個(gè)教研主題，針對公開課存在的優(yōu)缺點(diǎn)，在QQ上進(jìn)行互動評課，這樣在加強(qiáng)教師間交流的同時(shí)不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。（3）互動研討，教研相長

除了積極邀請專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還積極和云龍中心小學(xué)、雅戈?duì)栃W(xué)、龍觀小學(xué)等其他兄弟學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)開展四鎮(zhèn)“小學(xué)語文同課異構(gòu)教學(xué)聯(lián)誼活動”，共同探索小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，同時(shí)為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮(zhèn)的寧鋒小學(xué)和百梁小學(xué)。

二、狠抓常規(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

1、堅(jiān)持每兩周進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查。每月教研組都要根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行認(rèn)真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別存在的問題，教研組長及時(shí)、當(dāng)面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規(guī)的更規(guī)范。

2、堅(jiān)持抓好聽課，并要有詳細(xì)的評課。我們每個(gè)人一本《教研組活動記錄本》，要求成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末要上交《教研組活動記錄本》教研組檢查并量化賦分。

3、堅(jiān)持寫好教學(xué)反思。要求每位教師每月教學(xué)反思數(shù)量要達(dá)當(dāng)月教學(xué)總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質(zhì)量的教學(xué)反思。這么多年來，每位教師都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過寫教育反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。

新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們教研組在新課標(biāo)指引下，開展了《

》的課題研究，研究中摸索出了“自主探究，合作創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式。基本模式是“自學(xué)質(zhì)疑——激趣導(dǎo)入——合作交流——反饋歸納——深化創(chuàng)新”，在小學(xué)中高年級運(yùn)用后，收到了很好的效果，學(xué)生的探究能力得到了較好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。我們根據(jù)課題研究的實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容的具體情況，在基本模式的大前提下，初步探索出幾種變式：①以小組合作為主的課堂教學(xué)模式：誘導(dǎo)階段——探索階段——交流階段——反饋階段；②以自主探究為主的課堂教學(xué)模式：引入階段（討論發(fā)現(xiàn)和提出問題）——展開階段（通過討論學(xué)習(xí)掌握和解決問題）——總結(jié)階段（用討論來總結(jié)規(guī)律）。

四、（二）“結(jié)對幫扶”活動有特色，青年教師成長快

一直以來，我校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視青年教師的成長，“結(jié)對幫扶”活動在我校開展得有聲有色，并取得了良好的效果。教研組先確立“結(jié)對幫扶”互助對象，讓中青年教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師形成“結(jié)對幫扶”的互助體。青年教師隨時(shí)可以去聽“老”教師的課，也可以隨時(shí)請教教學(xué)中遇到的各種問題；同時(shí)“老”教師也會認(rèn)真聽青年教師的課，并要求從教學(xué)設(shè)計(jì)的擬定到教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，都提出中肯的意見或合理的建議，給青年教師留下一片廣闊的學(xué)習(xí)空間。另外，語文組還為他們創(chuàng)造校內(nèi)公開課、校際公開課的教學(xué)機(jī)會，讓青年教師在這些活動中不斷檢驗(yàn)自己、展示自己，從而提升自己。到了期末的時(shí)候，語文組要求“結(jié)對幫扶”成員撰寫出活動小結(jié)，確保了這項(xiàng)活動的實(shí)效性。這種“幫扶”的方式讓這些青年教師從思想態(tài)度的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的使用和整個(gè)課堂的駕馭能力等各個(gè)方面都有了長足的進(jìn)步。顯然，青年教師的快速成長，提高了整個(gè)語文組的實(shí)力，為我組教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高提供了切實(shí)的保障。在這里，尤其值得一提的是我校的青年教師毛湘兒，他勤學(xué)好問，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師取經(jīng)，所以在這一年內(nèi)就迅速成為 “教學(xué)積極分子”。這一切無不證明我們的“結(jié)對幫扶”活動是成功的，這種方式是可取的，它將成為或已經(jīng)成為我校語文組活動方式的一大亮點(diǎn)，一大特色！

四、教研成效

1、教師師德水平得到進(jìn)一步提高。

在教育教學(xué)中，我們每個(gè)成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內(nèi)人人比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業(yè)道德有了長足進(jìn)步，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個(gè)人，鄭淑芬老師、楊喜花被評為“優(yōu)秀教師”，廖文蓮、戴業(yè)金、楊玉芝老師被評為“教學(xué)能手”。組內(nèi)其他教師的教學(xué)成績也都名列學(xué)區(qū)的前列。

2、教學(xué)效果得到進(jìn)一步發(fā)展。

組內(nèi)教師都把關(guān)注學(xué)生成長作為頭等大事來抓，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，在各位語文老師的努力努力下，我校學(xué)生的語文基礎(chǔ)較扎實(shí)，語文能力取得較大提高。學(xué)生在各項(xiàng)比賽中成績喜人，在縣級以上各類語文相關(guān)競賽中，有10人次獲獎(jiǎng)。

五、今后努力方向

盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯c兄弟學(xué)校相比還有一定的距離。今后我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，向研究型、專家型教師發(fā)展。共同探索，共同成長，搭建出綠色成長的一方天地，構(gòu)建起優(yōu)秀的語文教師群體，這仍舊是我們語文教研組不懈的追求！

一、明確學(xué)校職責(zé)，精心制定各項(xiàng)教研工作制度及計(jì)劃

學(xué)校為了規(guī)范各項(xiàng)教科研活動的工作開展，制定和完善了各項(xiàng)工作制度，如交大附小教研組管理辦法、交大附小教研組長職責(zé)、交大附小教研組考核機(jī)制、關(guān)于集體備課的幾點(diǎn)指導(dǎo)意見、關(guān)于作業(yè)布置及批改的細(xì)則等，并精心制定每學(xué)期的教研組工作計(jì)劃，一切按制度、按計(jì)劃有序展開。

除此以外，教導(dǎo)處還根據(jù)教研組制定的工作計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查，比如備課情況檢查、作業(yè)情況檢查、教研組活動情況檢查等等，且每次檢查結(jié)果都有記錄，真正地將督促工作落到實(shí)處。

學(xué)校對于數(shù)學(xué)組購買參考書目、音像資料、儀器設(shè)備或是教師外出進(jìn)修的費(fèi)用一直都是有保障的，用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話講就是——只要是和教學(xué)有關(guān)的、對提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)有幫助的學(xué)校都會大力支持，極大地鼓舞了教師的工作熱情。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，深入課題研究，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對常規(guī)教科研管理，提高教研活動質(zhì)量，教導(dǎo)處給數(shù)學(xué)組排出了一周兩次的活動時(shí)間：每周星期二的下午和星期四的上午，使得數(shù)學(xué)教研有了時(shí)間上的保證。每次活動不僅有大組活動、各備課小組活動，還有我校的教研特色——聯(lián)合教研小組活動，所謂的聯(lián)合教研就是銜接年級在教法和學(xué)法上的交流，每位教師根據(jù)自己的需要找相關(guān)的銜接年級自由的組合，主要就學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，或適度提前進(jìn)行跨年級備課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心重視教研組的活動內(nèi)容，經(jīng)常親自深入各備課組參加教研活動，并及時(shí)的指導(dǎo)和溝通，使得數(shù)學(xué)組的活動始終是圍繞學(xué)校的學(xué)期目標(biāo)開展，緊扣主要問題，不斷消滅低效的教研活動，大大提高了教研質(zhì)量。不論是大組活動還是小組活動，都能做到活動時(shí)有記錄，活動后有總結(jié)，為再一次的活動和反思提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。

有效、高質(zhì)的教研促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，將創(chuàng)設(shè)輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂落到實(shí)處。從2009學(xué)年至今，我校先后開展了校內(nèi)實(shí)踐研究課活動、兩課兩反思活動、跨省際公開課交流活動，老師們在研究、實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)的氛圍中有了明顯的進(jìn)步和提高。教學(xué)質(zhì)量也跟著水漲船高。全體數(shù)學(xué)教師的教研熱情高漲。上學(xué)期還舉辦了和西南交大子弟小學(xué)的學(xué)術(shù)交流活動，數(shù)學(xué)組丁晶芳的研究課獲得了一致好評。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們參加了《小學(xué)數(shù)學(xué)校本化實(shí)施國家課程的實(shí)踐研究》的課題研究，將現(xiàn)數(shù)教材、一期課改教材、二期課改教材按各年段的實(shí)際情況進(jìn)行了統(tǒng)整，經(jīng)過全組老師的共同努力，目前，我們已經(jīng)完成了以（單元、原定課時(shí)、現(xiàn)定課時(shí)、統(tǒng)整內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施效果、可融入的數(shù)學(xué)思想方法）八個(gè)項(xiàng)目為內(nèi)容的十冊教材的統(tǒng)整指南，并在統(tǒng)整工作座談會上作了交流，獲得了區(qū)教育進(jìn)修學(xué)院老師們的認(rèn)可。為了在課堂中適時(shí)、有效地滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，我們跑遍了各大書城，尋找相關(guān)的參考書籍，并專門開展了讀書研討會，與會專家對我們這種踏實(shí)的、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度予以贊揚(yáng)，還肯定了我們這種積極的、有效的教研方式。今年的12月份，我們還將接待來自廣州的兄弟學(xué)校來我校召開關(guān)于教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整的工作會議，屆時(shí)，我們會將我校關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整過程與他們做一個(gè)交流和分享。

三、努力提高綜合素質(zhì)，精心打造師德、業(yè)務(wù)過硬的隊(duì)伍。

數(shù)學(xué)組是我校一支最強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，12名組員中有副校長1名、教導(dǎo)3名，大專學(xué)歷3名、本科學(xué)歷7名、碩士2名，碩士在讀1名。小學(xué)高級教師10名，小學(xué)一級教師2名。盡管如此，數(shù)學(xué)組的老師還是個(gè)個(gè)虛心勤奮、好學(xué)上進(jìn)，除了按時(shí)參加市、區(qū)舉辦的各種培訓(xùn)教研活動以外，有些年輕教師還能利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持自學(xué)，參加全國統(tǒng)考，不斷提升自身的學(xué)歷層次。

數(shù)學(xué)組更是一支合作互助的團(tuán)隊(duì)。組員們總是互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，從沒有過矛盾沖突，因其突出的表現(xiàn)，曾獲得過校內(nèi)“最佳合作團(tuán)隊(duì)”的光榮稱號。2009年，又被評為區(qū)教育局的“文明組室”。此外，上學(xué)期姚老師獲得了區(qū)“耕耘獎(jiǎng)”的提名。本學(xué)期她又被評為區(qū)骨干教師。在骨干教師的帶領(lǐng)下我們處處嚴(yán)格要求自己，為人師表、以身作則、師德過硬。平時(shí)除了能積極認(rèn)真地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，還能刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便更好地服務(wù)于教學(xué)，受到家長的一致好評。

校領(lǐng)導(dǎo)還非常重視對青年教師的培養(yǎng)，為提升青年教師的教育教學(xué)水平，除了組織和實(shí)施青藍(lán)工程，還在相關(guān)的學(xué)習(xí)交流及各類競賽活動中，盡量鼓勵(lì)和支持青年教師參加。這些措施使得廣大教師的工作積極性和教育能力得到了很大的提高，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)水平的提升。

四、充分發(fā)揮教研組的管理功能，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、形成區(qū)域輻射。

我校的數(shù)學(xué)教研組不僅僅是教導(dǎo)處管理下的學(xué)科組織，服從和接受教導(dǎo)處安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，它自身也有一定的管理職能。比如：我校的數(shù)學(xué)訓(xùn)練體系是自編的，人人參與、小組集中，將各備課組所任教年級的練習(xí)編寫好之后，交給數(shù)學(xué)大組長。再由教研組這一層面統(tǒng)一移交給下一個(gè)任教該年級的備課組，由他們在共享的同時(shí)，在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的完善。形成了一個(gè)資源共享、不斷完善、不斷超越的模式。又如：每當(dāng)由骨干教師外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)之后，無需學(xué)校層面下達(dá)命令，數(shù)學(xué)教研組就會自覺安排時(shí)間，和外出學(xué)習(xí)人員共同完成培訓(xùn)全體數(shù)學(xué)老師的任務(wù)，主動擴(kuò)大培訓(xùn)面，充分顯示了教研組的管理功能。

我校是上海市小數(shù)會（西南片）的成員校，每次小數(shù)會開展活動，不管路有多遠(yuǎn)，工作有多忙，數(shù)學(xué)組都會派人參加學(xué)習(xí)，增強(qiáng)和兄弟學(xué)校的交流、研討。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，數(shù)學(xué)組獨(dú)立承辦過一次小數(shù)會的聯(lián)誼活動，獲得了與會者的一致好評。

五、積極開展有效教學(xué)活動，大力提高教學(xué)質(zhì)量。

有效的教研活動是有效的教學(xué)活動的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)組的每一位成員都深深地體會到這一點(diǎn)，在區(qū)教育局有效教學(xué)活動精神的指引下，每位數(shù)學(xué)老師都積極地深入有效教學(xué)活動，把增負(fù)壓給自己，獨(dú)自研究、小組討論，認(rèn)真做好各種課前準(zhǔn)備工作。把減負(fù)留給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、嚴(yán)格控制作業(yè)量。在近幾次區(qū)級監(jiān)控考中，我校的數(shù)學(xué)成績均穩(wěn)定于區(qū)中上水平。我們平時(shí)不僅注重實(shí)踐，而且能做到善于積累，教研組成員每學(xué)期都要上交一篇有質(zhì)量的教育隨筆，然后由教研組挑出最好的向各級各類教育報(bào)刊雜志投稿。今年數(shù)學(xué)組的老師都有區(qū)級以上文章發(fā)表。給其他學(xué)科組起了一個(gè)積極帶頭作用。

六、不斷創(chuàng)新，初步形成教研模式

教導(dǎo)處兩位老師，既是我們數(shù)學(xué)組的領(lǐng)軍人物，也是徐匯區(qū)有一定影響力的老師，她們不僅都有各自不同的教學(xué)風(fēng)格，還帶領(lǐng)、指導(dǎo)幫助每位組員形成自己的風(fēng)格特色，有些老師上課風(fēng)格是穩(wěn)重、踏實(shí)型、有些老師上課風(fēng)格是活潑、開放型，可以說是人人有風(fēng)格、個(gè)個(gè)有特色。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索、實(shí)踐，我校已形成聯(lián)合教研的特色和獨(dú)立備課——小組備課——上課——反思——再次實(shí)踐——再次反思這樣一種校內(nèi)實(shí)踐研究課的研討模式。

另外，我校的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練一直是我們的強(qiáng)勢項(xiàng)目，我們結(jié)合了現(xiàn)數(shù)自編了思訓(xùn)教材，專門排出了數(shù)學(xué)興趣課，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的成績喜人，在各級各類的數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)達(dá)幾百人次，其中獲國家級一、二等獎(jiǎng)10余人次，市級一、二等獎(jiǎng)30余人次，區(qū)級一、二等獎(jiǎng)60余人次。三等獎(jiǎng)若干。為區(qū)各中學(xué)輸送了許多優(yōu)秀的學(xué)生。

當(dāng)然，工作中還有些問題有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)，我們將本著學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力、努力、再努力的態(tài)度將工作做得更好。

第四篇：歷史教研組自評報(bào)告

三、教研組自評報(bào)告

我校2010年建校，就成立歷史教研組，至今雖組間只有兩年，但在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，我們加強(qiáng)歷史研組建設(shè)，繼承以往兩校教研工作中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，以教研促教學(xué)，開展互幫互學(xué)，以老帶新，注重教書育人，遵循學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)課堂的指導(dǎo)思想和課改的指導(dǎo)方針，積極探索努力探尋切合我校實(shí)際情況的新型教學(xué)模式，不斷提高我校的歷史教學(xué)水平。具體情況如下：

一基本情況

我校歷史教研組現(xiàn)有成員12人，有專用的科組辦公室，一直以來有固定的活動時(shí)間。下面設(shè)高

一、高

二、高三三個(gè)備課組。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，12名教師全部都是本科學(xué)歷，占100%；從職稱結(jié)構(gòu)看，高級中學(xué)歷史教師2人，占16、7%，歷史一級教師6人，占50%；從年齡結(jié)構(gòu)看，有6位老師介乎30歲至33歲之間，占?xì)v史科組的主體，9位教師能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)高中大循環(huán)教學(xué)。本科組的教師隊(duì)伍以中青年教師為主體，中、青搭配合理，骨干力量較強(qiáng)。青年教師基本功扎實(shí)，在信息技術(shù)、教科研工作中呈強(qiáng)勢發(fā)展，中年教師如王紅莉、劉德良老師有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶過多屆畢業(yè)班，在教科研工作中富于創(chuàng)見，引領(lǐng)方向，歷史教研組是一個(gè)富有朝氣的、充滿生機(jī)和活力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。近兩年來，科組成員本著事業(yè)為上的精神，在學(xué)校歷史教育教研這塊園地里，團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。我們努力學(xué)習(xí)并實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)校學(xué)校組建以來在生源素質(zhì)方面所面臨的一些挑戰(zhàn)，盡最大努力克服新形勢下教研教學(xué)中所面臨的一些困難，提升教育、教學(xué)品位。每位教師都以高昂的工作熱情投入工作，善于發(fā)揮自己的特長，用創(chuàng)新精神開辟我校歷史教育新天地，使我校歷史學(xué)科教育和教科研的活力不斷增強(qiáng)。二基本做法

1．我校歷史教研組認(rèn)真履行學(xué)校工作計(jì)劃，每學(xué)期都有具體的個(gè)人工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃和科組工作計(jì)劃及總結(jié)。教研組為了配合學(xué)校課改工作，2012本學(xué)期高一備課組任務(wù)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)入門；努力踐行新型課堂；高二備課組在以往課改探索實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步制定了備課組和各任課教師的課改實(shí)施細(xì)則，以鞏固和繼續(xù)打磨新課型探索方面取得的成果；高三備課組站在每學(xué)期初制訂了科學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的策略與方法；為計(jì)劃能夠?qū)嵤┻€制定了具體措施，這些做法使歷史教研組工作有計(jì)劃有方向，措施有保障，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

2．我科組能堅(jiān)持每月第一周校本培訓(xùn)活動，具體安排學(xué)校關(guān)于本月教學(xué)活動的相關(guān)事宜，每月第二第三周組內(nèi)公開課或者參與學(xué)校組織的賽課活動，每月第四周為本月教研活動總結(jié)和集體備課活動。每次活動都有計(jì)劃、有目的、有記錄、有實(shí)效。

（一）校本培訓(xùn)成效顯著

兩年來在校本培訓(xùn)中我們在學(xué)校組織下我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了永威課改和鐵力二中課改的相關(guān)精神，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際同其他科組的同事們、和校領(lǐng)導(dǎo)就課改進(jìn)行座談，交流自己的想法和意見，獲得了很多有益的啟示，通過座談糾正了我們對打造新型課堂的一些誤區(qū)，認(rèn)識到課改一定要和本學(xué)科和學(xué)校具體情況相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，一定要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向性作用，創(chuàng)新的同時(shí)也要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的一些優(yōu)勢，在校本學(xué)習(xí)中我們更加明確了教研和教學(xué)的方向，也為打造新型課堂，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。課改進(jìn)入實(shí)踐階段后，校本培訓(xùn)更是成了我們必不可少的一個(gè)交流平臺，教研組成員就課改實(shí)踐者出現(xiàn)的一些問題，如導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、小組教學(xué)的運(yùn)用等問題進(jìn)行探討，及時(shí)反思，用集體的智慧去解決教學(xué)中遇到的困惑；通過這種交流，堅(jiān)定了創(chuàng)新的信念，收到明顯的成效。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式

為了使新課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，我歷史組把課堂作為主陣地，兩年以來在探索授課新模式的實(shí)踐中獲得了很大收獲。我們從鐵力二中授課模式“自主預(yù)習(xí)”“交流研討”“展示提升”“當(dāng)堂檢測”中受到啟發(fā)，結(jié)合學(xué)情調(diào)查，循序漸進(jìn)地構(gòu)建新型教學(xué)模式，形成導(dǎo)課前學(xué)案預(yù)習(xí)，課堂老師精講點(diǎn)撥，學(xué)生通過小組合作探究、成果展示的教學(xué)模式，在每周次的組內(nèi)公開課中，通過聽課評課這些活動進(jìn)一步對新課型進(jìn)行打磨，導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂上目標(biāo)明確，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神，充分體驗(yàn)到了主動獲得新知的成就感，歷史課堂上真正出現(xiàn)了生動民主的氣氛，在感知這些成就的同時(shí)，在評課過程中從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教研組的每個(gè)成員都能真誠客觀地評價(jià)其中存在的問題，特別是2011年青年教師賽課活動中，通過公開課展示、文綜跨學(xué)科評價(jià)、學(xué)校指導(dǎo)性評價(jià)、出課教師的教學(xué)反思這一系列程序，使我們的新型課堂日益成型，也促進(jìn)了我們整個(gè)教研組的成長。2012年學(xué)校“開展打造高效課堂”活動中，我們教研組配合學(xué)校積極完成學(xué)校布置的聽課、座談、學(xué)情調(diào)查等各項(xiàng)任務(wù)、同時(shí)總結(jié)兩年以來實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、撰寫了新課型探索相關(guān)論文。構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，精益求精，作為課堂教學(xué)研究和實(shí)踐的課題，也是今后教研的主題。

3．重視教學(xué)資源的開發(fā)和利用為

方便老師及時(shí)交流上課心得。在學(xué)校的服務(wù)器上，有歷史組的文件庫、每個(gè)備課組資源庫做到資源共享并不斷填充整理完善。經(jīng)過近2年的整理完善，科組的共享教學(xué)資源豐富，今后在導(dǎo)學(xué)案的儲備，每課相應(yīng)同步練習(xí)、周測試、單元測試和月測試試題等資料的儲備上將進(jìn)一步充實(shí)，以方便備課節(jié)省時(shí)間，提高效率。

4．健全了教師聽課備課制度，規(guī)定每人每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于16節(jié)，并做到有記錄、有研討、有交流。備課要求各教研組安排集體備課時(shí)間，做到備教材、備教法和備學(xué)生，同級組要求統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測試。備課組長負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體事宜，由于有以上措施的保證，我科組教學(xué)成績突出，近兩年高考考中，歷史學(xué)科成績尤其突出，入學(xué)時(shí)有些同學(xué)成績不夠重點(diǎn)高中，但高考卻考上了文科重本。

5．重視對課程資源的開發(fā)

新課改實(shí)施以來教材、教師、互聯(lián)網(wǎng)不再是唯一的課程資源，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)亦為高中生活留下美好回憶，01年學(xué)校舉辦了學(xué)科活動月，歷史教研組利用這以機(jī)會在各年組組織了各種形式的歷史學(xué)科競賽，同學(xué)們在競賽中展示了自己的風(fēng)采。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)準(zhǔn)備活動中，也增強(qiáng)了整個(gè)教研組的創(chuàng)新能力與合作精神。

6．科組重視教育科研工作。本著教育科研更好地為教學(xué)服務(wù)的原則，科組指導(dǎo)教師認(rèn)真撰寫論文，要求教師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行撰寫論文或教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄，論文：并取得一定成績，吳文靜老師的《淺談高中歷史教學(xué)

》教學(xué)設(shè)計(jì)：《古羅馬的政制與法律》 獲中國陶行知研究會/師范（教師）教育專業(yè)委員會教師專業(yè)化研究中心二等獎(jiǎng)；

每年在市歷史論文評比中有相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的論文獲獎(jiǎng)。另外，我科組十分重視課題研究，01年課題； “小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究研”為縣“十二五”期間規(guī)范課題；并已申報(bào)市級課題，課題開題報(bào)告已經(jīng)完成。

８．集體備課，以老帶新促青年教師迅速成長。我們借助“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以優(yōu)促新”等結(jié)對子的方式，通過老教師對青年教師備課、聽課、評課、總結(jié)等環(huán)節(jié)的跟蹤培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。充分地發(fā)揮集體備課在青年教師成長中的作用，使青年教師在這一最佳熔爐里，努力去取長補(bǔ)短，汲取營養(yǎng)，鍛煉了自己的教育機(jī)智，提高了自己的教學(xué)藝術(shù)，并且在反復(fù)磨煉過程中，逐漸地形成了自己較為鮮明的教學(xué)個(gè)性。涌現(xiàn)出了以董麗麗老師為代表的一批骨干教師。

（三）存在的問題與努力方向

1、存在不足：（1）對課堂教學(xué)模式的探索，雖已經(jīng)取得了令人滿意的成效，但離高效課堂教學(xué)還有一定差距。（２）教師的專業(yè)成長任重道遠(yuǎn)，年輕的教師占了較大比例，存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠豐富，教學(xué)基本功不過硬，科研成果不突出的問題。

2、努力方向：（1）加強(qiáng)科組的現(xiàn)代化、規(guī)范化建設(shè)和管理，進(jìn)一步提高科組的競爭力和品位。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓語文組成為學(xué)習(xí)型科組的典范，通過學(xué)習(xí)，提升教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師觀念不斷更新。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，為青年教師創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，搭建更多更好的平臺。（4）加大課堂教學(xué)模式探究力度，力爭探索出適合本校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。

第五篇：物理教研組自評報(bào)告

物理教研組自評報(bào)告

自從我們祥符區(qū)提出實(shí)施高效課堂以來，我們物理教研組積極的參與響應(yīng)，積極的學(xué)習(xí)、思考、研究、探索。對高效課堂，我們物理教研組的思考就是“師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率”。為了更好的創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，我們?yōu)樽约毫⑾铝四繕?biāo)：“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我們對高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將我們的做法匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。

經(jīng)過多年的教學(xué)，以“教”為主的教學(xué)思想，在我們的頭腦中根深蒂固，總是以為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，教學(xué)方法頗為恰當(dāng)，教學(xué)成績比較理想??受這些傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式的影響，故而認(rèn)為“我們的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。

通過學(xué)習(xí)學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓我們深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學(xué)信念，更加明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生——讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲；課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程；課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路。

2、堅(jiān)信高效課堂，重新樹立教學(xué)理念。

高效課堂實(shí)施之前，在我們的頭腦中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與新的教學(xué)理念發(fā)生了尖銳的沖突，總有這樣那樣的擔(dān)憂，比如：教師講學(xué)生學(xué)生都學(xué)不好，現(xiàn)在讓學(xué)生自己學(xué)，能學(xué)好嗎？把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生討論解決，學(xué)生有這個(gè)能力嗎？讓學(xué)生討論問題，還不是給了學(xué)生玩耍和說閑話的機(jī)會??

通過高效課堂理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)我們的擔(dān)憂是沒有經(jīng)過實(shí)事驗(yàn)證的擔(dān)憂，也是經(jīng)不起實(shí)事驗(yàn)證的擔(dān)憂。比如說：“教師講的多的問題”：有的內(nèi)容學(xué)生自己一看就明白，而教師卻在哪里還一遍又一遍的去講，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵住情緒，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的內(nèi)容的確有點(diǎn)難，很有研究的價(jià)值，學(xué)生很想憑靠自己的實(shí)力嘗試去解決，結(jié)果教師又講了，這樣失去了問題的神秘性，使得結(jié)果平淡無味，如果讓學(xué)生去探究，得出結(jié)論，不但給學(xué)生留下深刻的影響，而且使得學(xué)生能感受到探究過程的快樂，他們通過探究會深刻的體會到“有努力，才有收獲”、“有付出，才有回報(bào)”。

通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、思考，我們的思想經(jīng)過激烈的斗爭，使我們物理教研組堅(jiān)信高效課堂教學(xué)理念。為我積極地投入到高效課堂研究和實(shí)踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)高效課堂模式，探索高效課堂過程。

高效課堂的實(shí)施，不僅需要有理論的支撐，更重要的是把理論如何變成現(xiàn)實(shí)，這就需要教師不懈的努力，不斷的探索、嘗試，反復(fù)的反思、歸納、總結(jié)，得出符合自己風(fēng)格，適合自己的學(xué)生“胃口”的高效課堂模式。

在理論的學(xué)習(xí)上，我們物理組通過聽專家的講座，參加我縣組織的體驗(yàn)式培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻，觀摩名校成功的高效課堂模式等各種手段，為自己“創(chuàng)建高效課堂模式”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何把學(xué)到的理論，在自己的課堂中轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我經(jīng)歷了一個(gè)艱難而快樂的過程。我現(xiàn)在還清楚的記得我第一次嘗試高效課堂的過程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初中物理第一章第三節(jié)《比較物體運(yùn)動的快慢》，導(dǎo)入上我播放了一段劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上奪冠的視頻，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，有的同學(xué)還不由的喊出“劉翔，加油”，從他們的眼神中反應(yīng)出來對劉翔的崇拜，對祖國的熱愛，在引入上順利過關(guān)，收到了很好的效益。接下來要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“比較物體運(yùn)動快慢的方法”，我是這樣設(shè)計(jì)的：我叫了我班兩名同學(xué)（仝鑫，王莉莉），讓大家設(shè)計(jì)方案，如何比較他們倆正常行走的快慢？有的同學(xué)不經(jīng)仔細(xì)思考就喊出來了“仝鑫走的快”，我問：“為什么？”，學(xué)生答“仝鑫個(gè)兒高，體力好，一看他就快”，把我一下子弄懵了，我思考了總有半分鐘才想出了對言“個(gè)兒高，體力好，就一定走的快嗎？”這時(shí)大部分同學(xué)才開始認(rèn)真思考“如何比較他們的快慢”這個(gè)問題，如何設(shè)計(jì)方案比較。方案設(shè)計(jì)完成后，在展示的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案漏洞很多，很難實(shí)施，然后我只能采用點(diǎn)評與質(zhì)疑的方法，使得學(xué)生的方案更進(jìn)一步的完善，在一次又一次的精彩的點(diǎn)評、質(zhì)疑、對抗中，在一陣陣熱烈的掌聲中，最后形成比較合理的方案，剛要按照設(shè)計(jì)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)，下課鈴響了，一節(jié)課下來感覺給學(xué)生沒教會多少學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感覺很失敗，但有也有一點(diǎn)安慰，學(xué)生掌握了一種設(shè)計(jì)方案的方法，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力有所提高，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有了深刻的體會，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高。回過頭來在想想，一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生有了深刻的體會，有了能力的提高，有了自主解決問題的思想，有了較高的學(xué)習(xí)積極性，比機(jī)械的記一些知識更有益。

在高效課堂探索的過程中，出現(xiàn)過太多的問題，例如：自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容討論完后的展示，組內(nèi)出現(xiàn)你推我讓，不愿展示自己成果的現(xiàn)象；有些學(xué)生在討論交流過程中有“單打獨(dú)斗”，不跟組內(nèi)其他人合作的現(xiàn)象；為了獲得更多的分?jǐn)?shù)，問題一出來不細(xì)心思考，搶著回答問題的現(xiàn)象，評價(jià)方式不合理，使學(xué)生受到傷害的現(xiàn)象??，我們物理組在一個(gè)又一的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)策略與方法，改進(jìn)教學(xué)模式，使得教學(xué)模式適合我們學(xué)生的“胃口”，使得教學(xué)方法自己用起來得心應(yīng)手。當(dāng)然，我們在一次又一次精彩的演講、激烈的爭論，一陣又一陣熱烈的掌聲中總結(jié)著自己成功的經(jīng)驗(yàn)。我們高效課堂就這樣慢慢的在艱難而快樂中成長。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫得到優(yōu)化

在實(shí)施高效課堂的過程中，導(dǎo)學(xué)案的編寫成了我最大的困惑：導(dǎo)學(xué)案編寫些什么內(nèi)容？該怎么編寫導(dǎo)學(xué)案？為了進(jìn)一步解決高效課堂中出現(xiàn)的一系列問題，2015年6月，我校組織部分學(xué)科帶頭人參觀我們鄉(xiāng)中學(xué)高效課堂模式；學(xué)習(xí)他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法，及導(dǎo)學(xué)案的編寫方法。返校后，我們教研組長立即召集全體物理教師舉行研討，積極開展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究，我們將“自主學(xué)習(xí)、自主探究”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“導(dǎo)學(xué)案”等來推動教研工作，來推動教學(xué)改革，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索，效果較好。導(dǎo)學(xué)案在我們物理組基本全面鋪開。

四、開展高效課堂的收獲

學(xué)校一輪又一輪的舉行高效課堂過關(guān)課，高效課堂競賽課，縣上又舉行高效課堂競賽，片區(qū)舉行高效課堂競賽，片區(qū)高效課堂微課程演講活動，在這些活動中，我們物理教研組刻苦鉆研的成果，時(shí)不時(shí)的會閃爍出亮點(diǎn)。

經(jīng)過三年來的探索，積極努力，我們物理組課堂教學(xué)向高效課堂的要求邁進(jìn)了一大步。也獲得了一些榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)：2014年3月榮獲全鄉(xiāng)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽初中組一等獎(jiǎng)；2015年李彥明老師被評為萬隆鄉(xiāng)中小學(xué)教師電子白板課堂應(yīng)用 教學(xué)能手；2013年5月榮獲全國初中應(yīng)用物理知識競賽輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2014年被評為我校高效課堂片區(qū)代表，在片區(qū)教研活動中多次發(fā)表論壇，獲得大家的贊同。

當(dāng)然，在推進(jìn)高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：

一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。

二是學(xué)習(xí)能力差異大，兩級分化日趨嚴(yán)重怎么辦？ 三是導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

高效課堂對我們物理組來說，是一個(gè)“新生事物”，在嘗試和探索的過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這是再正常不過的了。我們將加倍學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)理論知識，積極參加各種高效課堂各種教研活動，把學(xué)到的知識和方法認(rèn)真分析鉆研，哪些知識我能應(yīng)用，哪些知識我不能應(yīng)用，能運(yùn)用的如何應(yīng)用，使得高效課堂獲得更高效益，然后再在課堂上再實(shí)踐，再總結(jié)，從而消除疑慮，解決以前出現(xiàn)的問題。