第一篇：2018江西教師招聘教育綜合知識試卷

2018年江西省中小學教師及特崗教師招聘考試試卷

教育綜合知識

一、選擇題（1分1小題，共50題50分）

1.2017年10 月31日，習近平率領新一屆中央政治局常委在瞻仰中共一大會址時強調，只有________永遠奮斗，才能讓中國共產黨永遠年輕。A.不忘初心、繼續前進

B.奮勇前進、勇往直前 C.不忘初心、牢記使命

D.前仆后繼、勇往直前

2.2018年1月，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》 中提出，要推行_________制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學術不端等問題。

A.教師考核管理

B.教師聘任管理

C.師德師風一票否決

D.師德考核負面清單

3.2017 年11月23 日，國務院辦公廳印發《關于創建中國制造________國家級示范區的通知》，對于推動制造業轉型升級，提高實體經濟發展質量，加強制造強國建設具有重要意義。

A.2035

B.2050

C.2020 D.2025 4.2017年12月6日，______宣布承認耶路撒冷為以色列首都。國際組織和部分國家紛紛對此舉表示反對，認為這將危及到該地區的穩定。

A.美國

B.歐盟

C.俄羅斯

D.法國 5.2018 年1月9 日，朝韓高級別代表團如期在板門店“利平之家”舉行會談。雙方就_______的相關事宣達成一致。

A.朝鮮參加平昌冬奧會

B.離散家屬團聚 C.舉行軍事部門會談

D.朝鮮半島無核化

6.《教師資格條例》規定，弄虛作假、騙取教師資格的，其教師資格將依法_____。

A.取消

B.注銷

C.撤銷 D.吊銷 7.關于《教師法》表述不正確的是_____。

A.《教師法》1994 年1月1日起實施

B.《教師法》是我國教育史上第一部關于教師的單行法規

C.《教師法》僅適用于各級各類學校中專門從事教學工作的老師

D.《教師法》第七條規定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓 8.《未成年人保護法》規定，對末成年人免費開放的場所不包括_____。

A.愛國主義教育基地

B.體育場館

C.圖書館

D.兒童活動中心

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9.“九品中正制”也叫“九品官人法”。這是_____時期的選官制度。

A.西漢

B.東漢

C.魏晉南北朝

D.唐朝 10.近代歐洲最偉大的音樂家，巴洛克“音樂之父”是______。

A.匈牙利的李斯特

B.德國的巴赫

C 奧地利的舒伯特

D.奧地利的貝多芬 11.2006年新修訂的《義務教育法》第三十一條規定，“教師的平均工資水平應當______當地公務員的平均工資水平。”

A.相當于

B.略高于

C.不低于

D.略低于 12.相關研究表明，教師的人格結構中特別重要的“四心”是指_________。A.責任心、自信心、合群心、自尊心

B.責任心、自信心、寬容心、自尊心 C.責任心、自信心、寬容心、合群心

D.寬容心、自信心、合群心、自尊心 13.不同的焦慮水平會對學習產生不同的影響。一般來說，難度小的學習內容，______較好。

A.焦忠水平低

B.焦慮水平高

C.中等水平的焦慮

D.正常焦慮 14.“人逢喜事精神爽”的情緒狀態屬于________。

A.激情

B心境

C.應激

D.熱情 15.弗洛伊德人格發展理論認為，人格結構包括本我、自我和超我三個部分。其中，本我遵循________原則。

A.快樂

B.現實

C.良心

D.自我理想 16.世界上第一個標準化智力測驗量表是________。

A.斯坦福一比納量表

B.比納一西蒙量表 C.韋克斯勒成人智力量表

D.韋氏幼兒智力量表 17.元曲四大家之一關漢卿，被稱為“曲圣”。其代表作是_______。

A.《墻頭馬上》

B.《待女離魂》 C.《漢宮秋》

D.《竇娥冤》 18.我國_______中有賞花燈、鬧年鼓、迎廁神、猜燈謎等活動。

A.春節

B.端午節

C.元宵節

D.中秋節 19.由我國明朝科學家宋應星撰寫的世界第一部關于農業和手工業生產的綜合性著作是_______。該著作也被外國學者稱為“中國17世紀的工藝百科全書”。A.《農政全書》

B.《齊民要術》 C.《天工開物》

D.《夢溪筆談》 20.1764年，英國織布工_______發明了名為“珍妮”的手搖紡紗機。

A.哈格里夫斯

B.拉馬克

C.史蒂芬森

D.珍妮

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21.十八世紀啟蒙思想家、教育家_______曾說過“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。” A.蘇霍姆林斯基

B.伏爾泰

C.盧梭

D.杜威 22.第三十個教師節到來前夕，總書記在北京師范大學強調全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、_______”的好老師。

A.有文化、有紀律

B.有文化素養、有愛心耐心 C.有扎實學識、有仁愛之心

D.有知識、有愛心

23.2018年2月，教育部等五部門印發《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》，提出要將學習貫徹總書記對教師的股切希望和要求作為_______首要任務和重點內。

A.教師終身學習B.教師師德教育

C.教師專業發展 D.教師以德施教 24._______認為，學習的實質是主動地形成認知結構。

A.布魯納

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.布盧姆 25.創造性思維的核心是_______。

A.邏輯思維

B.發散思維

C.求新思維

D.形象思維

26.長期致力于某一個問題的解決而又百思不得其解，停止思考幾天之后，突然有了解決的辦法。這屬于_______。

A.知覺模式

B.功能固若

C.原型啟發

D.醞釀效應

27.不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為（）

A.重組性遷移

B.順應性遷移

C.同化性遷移

D.排列性遷移 28._______是將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層 加策略。

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.調節策略

29.以題目為中心的課堂討論模式、自由學習的教學模式以及開放課堂教學模式都是基于_______的典型教學模式。

A.建構主義

B.認知主義

C人本主義

D.行為主義

30小華為了得到媽的表揚和獎勵，最近學習很刻苦，成績也有了很大提高。這主要是受到了_______內驅力的影響。

A.附屬

B.認知

C.自我提高

D.他律 31.桑代克的學習理論被稱為________。

A.嘗試一錯誤說B.認知一發現理論C.聯結一認知理論D.有意義一接受學習理論 32.人們對自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷稱為________。

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預期感

D.自我效能感

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33.教育與其他一切社會現象的根本區別在于，教育是________的社會活動。

A.創造物質財富

B.創造精神財富

C.培養人

D.培養年輕一代 34.教育與生產勞動由緊密結合走向分離是在________。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 35.關于孔子，論述正確的觀點是________。

A.法家學派創始人

B.著有世界上最早的一部專門論述教育問題的《學記》 C.秦國時期最偉大的教育家 D.我國私人辦學的創始人

36.關于人的發展的根本動因，馬克思的觀點是_______。

A.人的身心發展由自身的需要決定的 B.人的發展主要依靠外在的力量

C.人發展的內部矛盾運動是個體心理發展的直接動因 D.環境因素在個體身心發展中起決定作用

37.關于落實教育優先發展的方略和措施，表述不正確的是_______。

A.提高認識是啟動點

B.加大投入是物質保障 C.發展學生智力是核心內容

D.提高師資隊伍素質是關鍵 38.2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展決定》提出，堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養_______等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

A.德智體

B.德智體美

C.德智體美勞

D.德智體勞 39.我國中小學生發展的時代特點不包括_______。

A.生理成熟期提前 B.自我意識減弱 C.學習目的實用化 D.心理問題增多 40.具有“表揚可能寵壞兒童，所以很少給予兒童表揚”典型特征的師生關系模式屬于_______。

A.專制型

B.民主型

C.放任型

D.溺愛型 41.關于我國學制，表述正確的觀點是_______。

A.我國古代學制萌芽于商朝

B.壬寅學制是由中央政府頒布并得到實施的第一個學制 C.壬戌學制規定課程無男女校的區別

D.1996年《中華年人民共和國教育法》專門規定了我國的教育基本制度 42.讓學生“學會學習”的課程目標屬于_______。

A.知識與技能目標 B.情感態度和價值觀目標

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C.過程與方法目標 D.能力目標

43.屬于相對評價的是______。

A.高中畢業會考

B.全省教師招聘考試 C.教師資格證考試

D.計算機等級考試

44.“教育目的應該由人的本性和本能的需要來決定”是_____觀點。

A.洛克

B.孔德

C.柏拉圖

D.涂爾干 45.關于德育工作表述，不正確的觀點是_____。

A.“學會學習”是心理健康教育的重要內容 B.班級教育活動屬于德育途徑中“實踐育人途徑” C.德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程

D.“一分為二”看待學生是貫徹長善救失原則的基本要求 46.關于班集體形成與培養表述不正確的觀點是_____。

A.班主任工作的中心環節是組織和培養班集體

B.班主任要大膽使用積極分子并將其培養成為班級的領導核心

C.面對教育基礎比較差的班級，班主任首要工作是建立正常的班級秩序 D.所有的班級輿論都是一種巨大的教育力量

47.李老師善于通過微信、QQ、博客等途徑做學生班級工作。李老師扮演的角色是_____。A.班級管理的設計師

B.學生成長的引路人 C.優良班風的培養者

D.協調多方關系的藝術家 48.影響課程發展的內部因素不包括_____。

A.學制

B.課程理論

C.兒童觀

D.課程傳統 49.終身教育的主要學習方式是_____。

A.自我導向學習

B.家校合作學習

C.在職合作學習

D.傳遞接受學習50.教師個體專業發展的最直接、最普遍的途徑是_____。

A.自我教育

B.師范教育

C.在職培訓

D.新教師的入職輔導

二、簡答題

1.顏回說:“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮、欲罷不能。按照現代德育要求，孔子在教育顏回的過程中遵循了哪條德育原則，貫徹該原則有哪些基本要求？

2.培養學生的創造力是創新教育核心，簡述影響學生創造力因素。

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三、辨析題（4分1小題，共3題12分）

1.問題教學法是一種啟發式教學方法，而講授法則是一種注入式教學方法。

2.動作技能形成的過程中，需要在頭腦內反復思考身體動作的進行過程。這表明在動作技能的學習過程中反饋因素很重要。

3.班杜拉認為所謂自我強化就是觀察者因看到榜樣被強化而受到強化。

三、論述題（本題13分）

1.百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，請結合實際，論述一條現代合格教師應有的職業素養。

四、案例分析（本題15分）【案例材料】

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初二學生明明，父母在外打工，平常都是60多歲的爺爺照顧他和妹妹生活，明明性格內向，學習興趣不高，學習成績差。最近一段時期，明明上班主任張老師的數學課時，經常遲到、打瞌睡、做小動作、課堂作業不會做。為此，張老師非常生氣，在班上多次“爆粗口”，公開批評明明，并且遷怒其他同學。有一天，明明又遲到了，張老師不禁火冒三丈，揪著明明的耳朵，把他弄到教室講臺前，當著全班學生面，對其訓斥道：“你就是個弱智、白癡，讀書簡直浪費時間和金錢，以后不會有啥出息，還不如早點退學回家”。聽到這種傷人的話，明明哭了，就與張老師吵起來了，說張老師不尊重學生，是個不合格的老師。其他同學對張老師的罵人行為非常不滿，私下給張老師起了個外號——變態老師。期末考試結束后，張老師在對明明的操行進行評定時寫道：該生智商較低，學習不努力，經常不遵守課堂紀律，學習成績差，讀書不會有出息，建議下學期不要來校讀書。看到張老師的評語后，明明爸爸把明明打了一頓，并在過完年后，帶著明明外出打工去了。【問題】

請根據以上背景材料，回答以下問題

1.請根據教師職業造德，分析張老師違反哪些教師職業行為規范？（4分）2.請價據教育學理論，闡述班主任進行操行評定時，應該遵循的基本要求。（6分）3.請依據教育心理學理論，闡述促進學生智力發展的教學措施。（5分）

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第二篇：2015江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題試卷及答案

2015江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題試卷及答案

客觀題

一、選擇題(共60題，1-20題 0.5分/題，21-60 1分/題)

1.學校的出現是社會發展到一定階段的必然產物，世界上許多國家在進入（）后均出現了學校。

A.原始社會 B.奴隸制社會 C.封建社會 D.資本主義社會早期

2.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位主張，被稱為（）

A.白板說 B.從做中學 C.兒童中心主義 D.實質教育派

3.教師職業的最大特點在于職業角色的（）

A.系統化 B.多樣化 C.復雜化 D.專門化

4.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（）的觀點

A.內發論 B.外鑠論 C.多因素論 D.綜合論

5.影響人的身心發展的因素是多種多樣的，促進個體從潛在的可能狀態向現實狀態的決定性因素是（）

A.遺傳素質 B.環境 C.個體主觀能動性 D.教育

6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節而施”，這是人的身心發展的（）要求

A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

7.學生的姓名權、名譽權、隱私權應受到充分的尊重和保障，這指的是學生應享有（）

A.名譽權 B.安全保障權 C.隱私權 D.受尊重權

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》，爾后又發展成三卷本的《教育心理學大綱》的心理學家是()

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納

9.選用某種測驗時，必須首先考慮的質量指標是（）

A.信度 B.效度 C.難度 D.區分度

10.依法治教的前提和基礎是（）

A.教育規范 B.教育制度 C.教育立法 D.教育監督

11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是（）

A.先快后慢 B.前后一樣 C.先慢后快 D.沒有規律

12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務來說，學習動機水平為中等時，學習效果（）

A.最差 B.不明顯 C.中等 D.最好

13.認為教育與教學過程就是要促進學生個性的發展，發揮學生的潛能，培養學生學習的積極性與主動性，這是（）學習理論的觀點。

A.行為主義 B.認識主義 C.建構主義 D.人本主義

14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物----醫生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）的觀點

A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

15.班級日常管理有以下內容（）

A.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，單元測驗，個別教育B.班主任工作計劃和總結，操心評定，批改作業，個別教育 C.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，備課，批改作業

16.不屬于師德規范的是（）

A.愛國守法 B.舍己救人 C.終身學習D.愛崗敬業

17.課程制定主要考慮的三方面因素是（）

A.社會發展，科學知識和受教育者 B.經濟發展，科學知識和教學方法 C.教學手段，教育者和受教育者 D.社會發展，科學知識和教育者

18.課的類型一般分為兩大類，即（）

A.講授課和練習課 B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課 D.單一課和綜合課

19.建立家族QQ群是班主任實現（）角色的工作方法

A.班級工作的領導者 B.學生健康成長的守護者

C.學校，家庭和社會的溝通者 D.學校教育計劃的貫徹者

20.師德的靈魂是（）

A.關愛學生 B.提高修養 C.加強反思 D.提高業務水平

21.國際21世紀委員會向聯合國教科文組織提交的報告中提出：教育應該使受教育者，這一思想一經提出即獲國際社會廣泛認同，并稱為學習化社會的“四大支柱”。（）

A．“學會學習”、“學會工作”、“學會生存”、“學會成長” B．“學會學習”、“學會工作”、“學會共同生活”、“學會生存” C．“學會認知”、“學會工作”、“學會共同生活”、“學會生存”D．“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”

22.應試教育和素質教育的本質區別是（）。A．是否面向全體學生 B．是否促進學生個性化發展

C．能否培養學生的創新精神和創新能力 D．是否能提高學生的成績

23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學職責的()”。

A．從業人員 B.執業人員 C.專業人員 D.工作人員

24.教育優先發展又稱教育先行或教育超前發展，其內涵主要是指：（）。

A．社會用于發展教育的投資要適當超越于現有生產力和經濟發展狀態而超前投入

B．教育發展要先于或優于社會上其他行業和部門而先行發展。

C．社會用于發展教育的投資要適當超越于現有生產力和經濟發展狀態而投入；教育發展要先于社會上其他行業和部門而發展。

D.社會用于發展教育的投資要適當超越于現有生產力和經濟發展狀態而超前投入；教育發展要先于或優于社會上其他行業和部門而先行發展。

25.“學，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。故曰：教學相長。”以上這段我國古代關于“教學相長”的論述出自（）

A．《論語》 B.《學記》 C.《禮記》 D.《中庸》

26.——規定：“國家舉辦各種學校、普及初等義務教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。（）

A．《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發展綱要》 D.《中共中央關于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）。A.布魯納 B.全納 C.朗格朗 D.贊科夫

28.某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班經常遲到、缺課，學校對其進行多次批評教育無效。根據《中華人民共和國教師法》，可給予張老師（）的處理。

A．批評教育 B.經濟處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

29.一個人認為自己考試失敗是因為試題太難太偏，這種歸因屬于（）。

A．外部，不可控和不穩定歸因 B.外部、可控和穩定歸因 C.外部、不可控和穩定歸因 D．外部、可控和不穩定歸因教師對教學工作采取冷漠的態度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業倦怠的（）特征。

A.挫折感 B.耗竭感 C.去個性化 D.低個人成就感

31.針對課堂上開小差的同學，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意

32.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）。

A.認知策略 B.元認知策略 C.資源管理策略 D.記憶策略

33.從教學評價的功能看，可將教學評價分為（）。

A.正式評價與非正式評價 B.配置性評價與診斷性評價 C.形成性評價與總結性評價 D.常模參照評價與標準參照評價、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）。

A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法

35.某堂課以傳授系統知識和理論為主要目的，應選擇的教學方法是（）

A.講授法 B.參觀法 C.練習法 D.陶冶法

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學校，某晚就寢時頭朝無護欄的方向（床具等符合國家標準）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應朝向有護欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應（）。

A．承擔全部責任 B.無責任 C.承擔次要責任 D.承擔主要責任

37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現（）。

A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發性 D.最優化

38.我國基礎教育新課程改革關于課程結構的變革體現為（）。

A.小學階段以分科課程為主

B.初中階段設置分科與綜合相結合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學至高中設置綜合實踐活動課并作為選修課程

39.為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是（）。

A.制定班級工作計劃 B.制定嚴格班規 C.培養班干部 D.了解學生

40.班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好行為習慣，這屬于班主任工作方法中的（）。

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.行為訓練法 D.生活指導法

41、教育學生“誠實守信”是屬于（）。

A.心理教育 B.政治教育 C.思想教育 D.道德教育

42、課外活動的目標實現的關鍵因素是（）。

A.學生的積極主動性 B.教師的主導型 C.家長的配合程度 D.內容的合理性

43、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是（）。A.強調學生對知識的理解和掌握 B.激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣

C.發展學生創新精神和實踐能力 D.提高學生學習的積極性

44.由教育工作者通常是教師擔任研究者，以學校或教師內亟待改進的實際教育問題為研究內容而以改進這些教育活動為目的的研究方法是（）。

A.實驗法 B.觀察法 C.訪談法 D.行動研究法

45、微格教學示范是屬于（）。

A.綜合媒體 B.視覺媒體 C.視聽媒體 D.交互媒體

46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技術在教育活動中都可以作為（）的工具

A.創設情境和自主探索 B.協作學習和討論交流 C.學習評價 D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習近平主持會議并發表了題為題的（）的重要講話

A.《聯通引領發展伙伴》聚焦合作 B.《團結合作，發展經濟》C.《發展中國家和發達國家加強合作》 D.《亞太各個國家加強合作》

48、某位新教師非常關注知識和同事對自己的評價，關注自己是否被學生喜歡，屬于教師成長過程中的（）。

A關注情境階段 B關注生存階段 C關注學生階段 D關注教學階段

49、（）是指教師認為自己能夠有效的影響學生，相信自己具有教好學生的能力。

A 教師威信 B教師效能感 C教學反思 D職業承諾

50、根據學習的定義，屬于學習現象的是（）。1膝跳反應 2談梅生津 3蜘蛛織網 4兒童模仿成人 A.12 B.14 C.23 D.24

51兩小無猜的時代，根據竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認知發展到（）能做到的事情。

A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段

52.創造性與智力的關系是（）。

1低創造性的智商水平一定很低 2高創造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然

3低智商不可能有高創造性 4高智商可能有創造性，也可能有低創造性

A12

B34

C13

D24

53.學生努力學習是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機屬于（）。

A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.交往內驅力

54學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（）。

A.陳述性知識 B.認知策略 C.言語信息 D.動作技能

以題海戰術時間戰術提高學生考試成績，這種做法違背了教學中的（）原則

A.直觀性 B.循序漸進 C.最優化 D.因材施教

56、科學課上，老師讓學生分小組觀察自己養的蠶寶寶了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法 C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

57、高中畢業會考試一種達標屬于（）。

A.了定量評價 B.相對評價 C.形成性評價 D.絕對評價

58、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）。行為在當代的延伸

A.誨人不倦 B.反躬自省 C.教學相長 D.為人師表

59、班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規當天與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。

A.學生主體原則 B.集體教育原則 C.長善救失原則 D.以身作則原則

60.我國歷代思想家教育家有關師德修養的內容有（）

A.學而時習之，不亦樂乎 B.溫故而知新 C.見不賢而內自省 D.立志樂道，甘于奉獻

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）

1、學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現出對學習有適當的興趣或動機時，教師必須推遲教學活動。

2、凡是課堂上發生的預設外的情況，老師都應該將其開發成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

3、教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中去發現知識，那么這種教育方式有利于學生創造性的培養。

主觀題

三、簡答題（共2小題，每小題5分，共10分）

1、簡述一堂好課的標準.2、簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。

四、論述題（共13分）結合實際，論述在當前新形勢下教師應如何構建良好的師生關系？

五、案例分析題（共15分）

據《人民教育》（2015·3）報道，上海某學校舉行千人祭祖大典，近800名中小學生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發誓：“從今日起，永遠真心地孝順爸爸媽媽！”??師出教育

近年來，學校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學生匯聚操場給父母同時洗腳，現在又出現千人集體給父母三跪九叩齊齊發誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。

[問題]

請根據以上背景材料，回答一下問題：

1、請依據心理學相關理論，分析孝敬父母的這種態度的習得需經歷哪兒個階段：本案例中的學生處在哪個階段？（4分）

2、本案例的“秀孝”活動能否取得實效？請結合教育要遵循人的身心發展規律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分）

3、設計并組織班會需要遵循哪些原則？請結合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）

參考答案:

一、選擇題

1—5 BCBAC 6--10 BDABC

11—15 ADDBC 16—20 BADCA 21--25 DCCDB 26-30 BCCCC

31—35 BBBCA 36-40 CBBDC 41-45 DACDA 46-50 BABBD

51-55 BBCBB 56-60 BDBAC

二、判斷分析題

1.學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現出對學習有適當的興趣或動機時，教師 必須推遲教學活動。

答：錯誤。學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向 一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。在教學過程中，不僅可以在教學活動開始 之前激發學生的學習動機，也可以在教學過程利用學習動機與學習效果的關系培養學生的學習動機。

2.凡是課堂上預設的情況，老師都應該將其開發成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

答：正確。廣義的課程資源指有利于是實現課程目標的各種因素，但并不是所有的資源都是

課程資源。根據課程資源的形成過程可以將其分為可預設的課程資源和不可預設的課程資

源，凡是課堂上可預設的情況都可以加以合理利用將其轉化為可預設的課程資源。

3.教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中 去發現知識，那么這種教育方式有利于學生創造性的培養。

答：正確。教師以民主型的方式管理學生以形成民主型的師生關系，這種師生關系模式以開

放、平等、互助為其主要心態和行為特征。教師在教室內，以民主的方式教學，重視集體的 作用，與學生共同計劃、共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對應目標進行學習。這種

寬松的心理環境可以使學生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發學生的積極性 和主動性，提高學生的創造性。

三、簡答題

1.答：目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。

2.答：教師在備課和授課過程中，考慮學生場認知方式的差異，合理組織安排講授內容的知 識結構，則能提高教學效率。依據場認知方式差異組織教學，應該注意兩個方面：（１）教學時間的合理安排，（２）教學方法的合理選擇 認知方式沒有優劣之分，也就是說，不同認知方式的人可以取得同樣好的學習效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認知方式，但要根據兒童不同的學習方式，施以不同的教育。

1.應該創設適應學生認知差異的教學組織形式。

2.采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。3.運用適應認知差異差異的教學手段。

四、論述題

師生關系是指教師和學生在教育活動過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系。

良好師生關系建立的基本途徑與方法： 1.了解和研究學生 2.樹立正確的現代學生觀

3.熱愛、尊重學生，公平對待學生 4.主動與學生溝通，善于與學生交往 5.努力提高自身修養，健全人格

（結合實際，略。這里的五點都要結合實際）總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學生觀，與學生構建良好的師生關系，努力促進教育教學活動的順利進行。

五、案例分析

1．凱爾曼提出態度變化過程三階段理論包括：依從、認同、內化 本案例中的學生處在依從階段。該案例中的學生是按照社會要求和群體規范或者權威意 志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。“學生在學校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發誓作出的行為”。因此本案例中的學生并沒有表現出認同或者內化，處于依從階段。

2．本案例“秀孝”的活動不能取得實效。人的身心發展的規律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性。

（1）個體身心發展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學生處在不同的發展階段，具備不同的特征，學校德育培養的目標也是不一樣的。

（2）個體身心發展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對所有的學生都進行統一的活動，并沒有考慮到每個學生的不同特點，沒有進行針對性的教育。

3．班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則

（1）班級活動要堅持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組 織感恩父母的班會中，要不危及學生的生命。

（2）班級活動要堅持個性化原則。每個學生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學生的個別差異性，因材施教。

（3）班級活動要堅持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。

（4）班級活動要堅持生成性原則。班會在各方面很難進行統一的控制和限定，具有很強的靈活 性和生成性，所以我們在組織班會時要根據實際情況進行操作。

第三篇：2014年教師招聘考試：教育綜合知識試卷（定稿）

2014年教師招聘考試：

教育綜合知識專家押題試卷

（二）（滿分100分 時間150分鐘）

一、單項選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）

A.《教育學》B.《論共產主義教育》

C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》

2.心理斷乳期是指（）

A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期

3.班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）

A．民主型、懲罰型、放任型B．權威型、放任型、民主型

C．放任型、監督型、正義型D．懲罰型、正義型、權威型

4．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()

A．班、課、室B．師、生、課

C．師、生、時D．班、課、時

5.當面對挫折時，有的人奮發拼搏，而有的人一蹶不振，這是人格的（）

A.獨特性B.穩定性C.整合性D.功能性

6．“外行看熱鬧，內行看門道”體現的是知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

7.學生入學后，教師會自然地成為他們親近、尊敬甚至崇拜的對象，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學生具有（）

A.可塑性B.依賴性C.向師性D.定向性

8.現階段我國教育目的的重點是（）

A.發展學生的智力B.發展學生的個性、特長

C.培養學生的創新精神和實踐能力D.培養學生的政治思想道德素質

9.班主任工作千頭萬緒，但（）是班主任工作的中心環節。

A.對學生進行思想品德教育

B.抓好學生的學習，提高教學質量

C.組織和培養班集體

D.開展多種多樣的班級活動

10.學習英語單詞“house”時，用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種()。

A.組織策略B.復述策略C.元認知策略D.精加工策略

11.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）

A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶

12.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.受教育者與德育方法之間的矛盾

C.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求與受教育者現有品德水平之間的矛盾

13.把學習看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力

14.某校一名學生在跑八百米時突然死亡，后查明該生患有嚴重的心臟病。學生家長事先將此事告知過該生的班主任。該班主任的行為（）

A.觸犯了刑法B.屬于不作為侵權

C.侵犯了學生的生命權、身體權和健康權D.沒有違法

15．對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（）予以保障。

A.國家B.社會C.學校D.人民政府

二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）

1.課程標準

2.班集體

3.先行組織者

4.程序教學

三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

1.教師應該如何備課？

2.羅杰斯的有意義學習與奧蘇伯爾的有意義學習有何不同？

3.簡述布置作業的原則。

4.簡述如何激發學生的學習動機。

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.試述教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。

2.根據加德納的多元智力理論，說明我們應樹立什么教育理念。

五、材料分析題（14分）

某初中一女生把一男生向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，對于“早戀”思想要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。

答案

（二）一、單項選擇題

1—5CCBDD6—10CCCCD11—15BDBBD

二、名詞解釋

1.課程標準時教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

2.班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

3.先行組織者是先于某個學習任務本身而呈現的引導性學習材料。

4.程序教學就是把各門學科知識按其內在邏輯順序分解，使學習由淺入深，并及時給予反饋和強化，使學生順利掌握所學知識，達到預定的教學目的。

三、簡答題

1.（1）鉆研教材。鉆研教材包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關參考書。

（2）了解學生。首先要考慮學生的年齡特征，熟悉學生的身心發展特點；其次，要了解班級的情況，如班風等；再次，要了解每一個學生的具體情況，如思想狀 況、知識基礎、學習態度等。（3）設計教法。教師在鉆研教材、了解學生的基礎 上，要選擇并設計教法。

2.羅杰斯的有意義學習不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經驗都融合在一起的學習，是一種使個體的行為、態度、個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習；奧蘇伯爾的有意義學習是指符號所代表的新知識能夠與學習者認知結構中已有的適當觀念（如表象、有意義的符號、概念或命題等）建立實質性的、非人為的聯系。

前者關注的是學習內容與個人之間的關系；而后者則強調新舊知識之間的聯系，它只涉及理智，而不涉及個人意義。因此，按照羅杰斯的觀點，奧蘇伯爾的有意義學習只是一種“在頸部以上發生的學習”，并不是羅杰斯所指的有意義學習。

3.（1）作業內容符合課程標準的要求；（2）作業考慮不同學生的能力需求；（3）作業分量適宜、難易適度；（4）作業形式多樣，具有選擇性；（5）作業要求明確，規定完成時間；（6）作業反饋清晰、及時。

4.（1）激發興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內部動機最為核心的部分，它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。（2）設置合適的目標。目標的設置要適當，若目標太高，通過努力實現不了，會打擊學生的自信心；若太低，即便成功了也不會體驗到成功的喜悅。（3）培養恰當的自我效能感。在個體擁有了相應的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師應幫助學生不斷獲得成功體驗，進而提高學生的自我效能感水平。（4）訓練歸因。不同的歸因方式導致個體不同的認識、情感與行為反應。教師應引導學生做努力歸因和現實歸因，以激發其學習動機。（5）表達明確的期望，提供及時的反饋。為學生提供經常性的反饋，使學生隨時保持高效的學習狀態。（6）合理運用外部獎勵，有效運用表揚。表揚在課堂教學中的作用主要是通過鼓勵學生表現出的期望行為，對適當行為進行強化。

四、論述題

1．（1）教師在教學活動中起主導作用。教師是教育活動的領導者、組織者，是學生學習的指導者。（2）學生是教學活動中具有能動性的主體。學生是具有主觀能動性的人，他們能夠能動地反映客觀事物。他們的學習動機、興趣、意志等因素直接影響學習結果。（3）貫徹教師主導與學生能動性相統一必須注意的問題：首先，教師主導作用的實現有賴于教師自身的條件，如知識和能力素質、品德和人格；其次教師主導作用的發揮還必須具備各種客觀條件，如教師工作的條件是否能得到保證；最后，教師的主導作用依賴于學生主體作用的發揮。在教學中既不能只重視教師的作用，也不能只強調學生的作用，使學生陷入盲目探索狀態，只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。

2.加德納的多元智力理論認為，智力主要由語文智力、邏輯—數學智力、視覺—空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力等七種能力構成。這一理論為我國新課程改革“建立促進學生全面發展的評價體系”提供了有力的理論依據與支持。

運用這一理論，分析我國的教育教學問題，應樹立以下教育理念：積極樂觀的學生觀，對所有學生都抱有熱切的成長希望，尊重每一個學生的智力特點；科學的智力觀，充分認識到學生智力的多樣性、廣泛性和差異性；因材施教的教學觀，采用多元化的教學模式和教學方式，使不同的學生都能得到最好的發展；多樣化人才觀和成才觀，每個學生都有自己的智力優勢，教育應鼓勵不同的學生走

上不同的成才道路。

五、材料分析題

這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

（1）學生思想內部矛盾轉化規律

①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；

②要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質；

③德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者的自覺能動性和自我教育的能力。

案例中，班主任違背了學生思想內部矛盾的轉化規律，無視學生的心理感受，忽視了學生自我教育能力的培養和發揮，采取的是一種粗暴的、強制的手段，結果并沒有取得預期的教育效果，反而給學生帶來了消極的影響，造成學生休學。

（2）德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則

進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

案例中，班主任認為要嚴肅處理“情書”事件體現了其對學生的嚴格要求，但是在問題處理的過程中，粗暴地將學生的“情書”公之于眾，絲毫不顧及學生的感受，這對于學生的自尊是一種嚴重的打擊，結果導致了學生的休學，這種德育方式是不可取的。

第四篇：2016江西教師招聘教育綜合(主觀題)

2016年江西教師招考

教育綜合真題及標準答案(主觀題部分)第二部分主觀題

一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）1.請簡述教學方法選擇的依據。答：

1.依據教學目標和任務

2.依據課程性質和教材內容的特點

3.依據學生的實際情況，包括生理、心理和認知等 4.依據教師的業務水平、實際經驗和個性特點 5.依據教學的時間、設備和條件

2、結合“二孩”政策的全面實施，請簡述教育優化人口的功能。答：教育優化人口的功能表現為：

（1）教育是控制人口數量的重要手段之一。生育觀與受教育的水平成反比。隨著我國婦女教育水平的提高，其生育意愿降低，導致人口出生率降低，為了提

高人口出生率，國家全面放開“二孩”政策。

（2）教育是提高人口質量的重要手段之一。全面“二孩”政策的放開會導致 人口數量的劇增，為了保證出生人口的質量，教育可以通過實施優生教育，提高

人口的素質。

（3）教育是促進人口結構趨于合理化的重要手段之一。全面“二孩”政策會 導致人口增加，人口的城鄉結構更為失衡，為了使城鄉結構合理化，通過教育可

以提升人口素質，特別是農村的人口的素質，從而有助于人口向城市流動。

二、判斷分析題。

1、堅持以教學為主的辦學規律，要求學校領導集中全校所有的人力物力和財力 用于教學活動。

1.答：錯誤。學校的中心工作是教學，教學是實現教育目的基本途徑，也是 實現學生全面發展的基本途徑，學校必須堅持教學工作的中心地位，作為學校領導要遵循以教學為中心的辦學規律。但是，這并非意味學校必須集中所有人力物力和財力用于教學活動。學校除了教學活動之外，還有許多其它的工作，而這些工作也是支持與配合教學工作、實現教學目標不可缺少的方面。因此，題中的觀點是錯誤的。

2.學生的年齡特征決定了學校德育的性質。

2.答：錯誤。學生的年齡特征是指學生的身心發展所處的階段，它決定著學 校德育內容的深度與廣度。而決定學校德育性質的則是德育目標。3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調查等方式。（練習題）

答：正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等；二是事實說服。這是通過接觸實際來提高學生的思想認識。事實說服有

參觀、訪問和調查。

三、論述題。（本題12分）

某校王老師，2005年開始從事初中數學教學，由于教學得法，深得同事和學 生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學數學教學，由于教學對 象和內容發生了變化，王老師感覺自己的教學有點力不從心。教學效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。請根據皮亞杰認知發展階段理論，論述王老師產生教學困惑的原因及解決困惑的對策。

1.答：王老師產生教學困惑的原因是他沒有遵循認知發展的規律來組織教學。

（一）皮亞杰根據認知發展的標準提出認知發展理論，他將嬰兒至青春期的認知心理發展分為感知運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算四個階段。

（二）初中生處于形式運算階段。這一時期的學生超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，并具備以下思維能力：?處理命題之間關系的能力；?進行假設演繹的思維能力；?抽象邏輯思維接近成人水平；④具有系統思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學生的認知發展規律，能夠根據他們的認知發展來組織教學，所以教學得心應手。

（三）而小學階段的學生正處于具體運算階段，他們的認知結構中具備抽象概 念，能夠進行簡單邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維。明顯王老師并不了解此階段學生的認知發展規律，仍然用教中學生的方法來教小學生。

（四）解決困惑的對策：

1、認知發展階段制約教學的內容和方法。教師必須考慮到每個階段兒童的特殊 興趣和需要，提出不同的教育任務，采取不同的教育方法。對于處于具體運算階段的小學生而言，教師要通過各科教學活動，讓兒童掌握各種基本的科學概念以及它們之間的關系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運算思維向形式運算思維發展。

2、教師要學習和掌握教育教學理論知識，尤其是心理學和教育學知識

3、教師要有終身學習的理念，不斷提高教育教學技能。（建議措施只要言之有 理即可。）

四、案例分析題（本題16分）

近年來，校園安全事故頻繁發生，學生傷害老師事件已經引起了社會廣泛的 熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發前日，雷某課間玩手機時被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發生5名男學生群毆英語老師事件。現場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語馬老師給九（1）班寄宿學生上輔導課時，因收發試卷不當與學生戴某發生沖突，進而引發該班學生馬某和其他四名同學對該老師拳打腳踢進行群毆，期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向學生道歉，雙方互相達成諒解。問題：

請根據以上背景材料，回答以下問題: 1.請根據埃里克森人格發展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。（5分）

2.請根據班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發生的對策。（5分）

3.請根據教育學理論，分析影響良好師生關系建立的主要因素。（6分）

五、案例分析題 【問題】

1、請依據埃里克森人格發展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。（5分）

答：兩個案例中的學生分別是初中生和高中生，它們的年齡處于12-18歲之 間。根據埃里克森人格發展理論，這一階段的學生處于“自我同一性對角色混亂”

（1）埃里克森的人格發展理論認為，在人生發展的每個階段都會面臨著一個發展的危機，這種危機也中常性危機。個體的成熟與社會文化環境、社會期望 之間的沖突和矛盾所決定的發展危機,每一個危機都涉及到一個積極的選擇和一 個潛在的消極選擇之間的沖突.整個發展過程分為八個階段：①信任-不信任感階 段；②自主—羞怯、懷疑；③主動—內疚；④勤奮—自卑；⑤勤奮—自卑；⑥ 親密—孤獨；⑦繁殖—停滯；⑧自我整合—絕望。

（2）埃里克森理論的教育意義主要表現為：幫助學生適應勤奮和自卑危機； 適應同一性和角色混亂危機。

案例中的中學生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成 人感，是一個暴風驟雨的時期，其主要發展任務在于形成自我同一性，避免角色混亂。案例中的中學生對老師和家長的管制和約束極其反感，情感沖動，以及沒有形成完整的自我同一性，造成毆打老師行為。

2、請依據班級管理理論，針對蒙城事件，請指出避免類似事件發生的對策。（5分）

答：蒙城事件中的老師在班級管理中存在著問題：一是專斷，二是班級制度 缺乏活力，民主管理程度低。如該老師要收學生的試卷，他采取了武斷的方式，強迫學生把試卷交給自己，沒有尊重學生的意愿。為避免蒙城事件的發生，班主任老師在班級管理中要確立以學生為本的班級管理新機制，這要做到：

（1）要以滿足學生的發展為目的。班級管理的實質就是要讓學生的潛能得 到發展。

（2）要確立學生在班級中的主體地位。這就要尊重學生的人格與主體性。如案例中的老師用右手拽住學生衣領，就未能尊重學生的人格尊嚴。（3）要有目的地訓練學生進行班級管理的能力。

3、請依據教育學理論，分析影響良好師生關系建立的主要因素。（6分）的階段。案例中的兩位中學生之所以殺害老師，主要原因有： 答：影響師生關系的因素主要有：

（1）教師因素。主要表現為教師對學生的態度直接影響師生關系。如案例中 的老師對學生只有嚴格要求，沒有尊重信任，從而導致師生關系緊張。

（2）學生因素。學生對自己義務的了解和履行情況直接影響師生關系。案例 中的學生上課玩手機、遲到、不主動交試卷等行為未能履行自己的學習義務，導

致老師的不滿，從而出現師生關系的破裂。

（3）環境方面。主要有人際關系環境、課題組織環境以及社會尊師重道的環 境等都會影響師生關系。案例中的學校人際關系環境較差，導致師生關系不融洽。

第五篇：2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

一、單選題（每小題1分 共60分）

1、1879年，（A）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D.特曼

2、世界上第一位太空老師是（D）

A.克麗斯塔?麥考利夫

B.王亞平

C.阿爾文?德魯

D.芭芭拉?摩根

3、日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為（A）

A.遷移

B.同化

C.順應

D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區（聽覺性語言中樞）

③大腦皮層S區（運動性語言中樞）④電腦皮層V區（視覺性語言中樞）

⑤大腦皮層W區（書寫性語言中樞）

A.①③

B.②③

C.②④

D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

6、（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。

A.暈輪效應

B.近因效應

C.社會刻板效應

D.首因效應

暈輪效應，又稱“光環效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。

近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優于中間部分項目的現象。前后信息間隔時間越長，近因效應越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。

首因效應，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位的效應。首因效應也叫首次效應、優先效應或第一印象效應。第一印象作用最強，持續的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。

社會刻板效應即社會定型、社會印刻、社會成見。指人們對不同社會集團的人所持的固定劃一的看法。它形成的前提是對人們的社會歸屬的劃分。如按國籍來劃分，可產生諸如中國人重傳統，美國人講實用等國民刻板印象；按職業劃分，又可產生諸如警察嚴肅，演員浪漫的印象。這種劃分并無充分根據，故有時會妨礙對他人的正確認識和評價。

7、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（B）

A.傳授學生知識

B.發展學生能力

C.培養學生個性

D.養成學生品德

8、（A）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

9、（D）是對字詞、概念、規律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯系。

A.陳述性知識

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語意記憶

10、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（B）

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現象

遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。

11、（B）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。

A.接受學習

B.發現學習

C.意義學習

D.機械學習

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創。

A.斯金納

B.桑代克

C.霍爾

D.赫爾

14、格式塔心理學研究發現，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為（D）

A.經驗

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

15、（A）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。

A.認知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯滕伯格

18、進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學，學校和教育局的行為違背了（B）

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國勞動法》

D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學生，要求學生例舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西…，這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

20、人格特質說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）

A.埃里克森

B.卡特爾

C.皮亞杰

D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.裴斯泰洛奇

22、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（A）

A.《學記》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《大學》

23、著名的實用主義教育家及代表作是（B）

A.布魯納、《教育過程》

B.杜威、《民本主義與教育》

C.贊科夫、《教育與發展》

D.凱洛夫、《教育學》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）

A.美國的舒爾茨

B.前蘇聯的斯特魯米林

C.中國的于光遠

D.美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經濟制度對教育目的制定具有（B）

A.定向作用

B.決定作用

C.影響作用

D.促進作用

26、青少年心理發展的（D）決定了教育工作必須因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

27、對于正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（A）

A.前提作用

B.決定作用

C.促進作用

D.導向作用

28、教育目的可以發揮（C）

A.導向、規范和權威作用

B.激勵、評價和統一作用

C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵作用

29、馬克思主義認為，實現認得全面發展的唯一方法是（B）

Ａ、腦力勞動與體力勞動想結合Ｂ、教育與生產勞動相結合Ｃ、知識分子與工人農民相結合 Ｃ、城市與農村相結合

30、教師的專業能力素養、除要求具有熟練的數字技巧、良好教學能力外，還要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、學習能力

31、心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（B）

A.小學階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學階段

32、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（D）

A.強制性、基礎性、科學性

B.強制性、普遍性、科學性

C.科學性、普遍性、基礎性

D.強制性、普遍性、基礎性

33、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和（C）

A.活動課程

B.社會課程

C.學校課程

D.特色課程

34、根據課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（B）

A.新授課和鞏固課

B.研究型課程

C.單一型課程

D.綜合型課程

35、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（C）手中

A.印度教

B.伊斯蘭教

C.佛教

D.基督教

36、（C）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活

A.夸美紐斯

B.伊斯蘭教

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學家（A）的影響最大

A.康德

B.歌德

C.費爾巴哈

D.黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學家是（D）

A.蘇格拉底

B.希波克拉底

C.柏拉圖

D.亞里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反應

A.《中庸》

B.《大學》

C.《孟子》

D.《論語》

40、教育學作為一門獨立的學科，發端于（B）的《大教學論》

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

41、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的（A）作為教育科學形成的標志。

A.《普通教育學》

B.《教育學》

C.《大教學論》

D.《民本主義》

42、思想品德教育的實質是（C）

A.將學生的道德認識轉化為道德行為

B.培養學生的道德情感

C.將一定社會的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德

D.提高學生對宏觀世界的認識

43、“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（B）

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

44、班主任工作的中心環節是（B）

A.了解學生

B.組織的培養班集體

C.做好個別教育工作

D.統一多方面的教育力量

45、中國近代系統完備的學制系統產生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現代學制的開端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

46.（B）清政府頒布《奏定學堂章程》（又稱）體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想。

A.1902年

B.1904年

C.1912年

D.1922年

47.（B）是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法.A.說理教育法

B.陶冶教育法

C.實際鍛煉法

D.榜樣示范法

48.德育目標是教育目標在人的（C）方面的總體規格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養的相互作用的活動方式稱為（C）

A.德育內容

B.德育活動

C.德育方法

D.德育過程

50.集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家（A）的成功教育經驗

A.馬卡連柯

B.加里寧

C.烏申斯基

D.贊可夫

名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。” 《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。

贊可夫蘇聯著名教育家、心理學家。他的主要著作有：《教學與發展》

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習老丁、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫（D）

A.建立學生檔案

B.班主任工作總結

C.班主任工作計劃

D.操行評定

52、班會的特點主要由集體性、針對性和（A）

A.自主性

B.開放性

C.時效性

D.教育性

53、我國實行（B）年義務教育

A.八

B.九

C.五

D.十

54、新修訂的義務教育法于（A）實施

A.2006年

B.1995年

C.2001年

D.2004年

55、《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當（A）

A.履行法律規定義務

B.保證學生的課外活動時間

C.促進學生全面發展

D.平均工資不低于公務員

56、（B）是教師職業道德修養水平的標志

A.教師良心

B.教師公正

C.教師義務

D.教師榮譽

57、某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）

A.人格尊嚴

B.隱私權

C.受教育權

D.身心健康權58、5月19日，中國社科院財經戰略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯合發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市入選（A）

A.2012年中國生態城市競爭力前10名

B.2012年中國宜居城市競爭力前10名

C.2012年中國宜商城市競爭力前10名

D.2012年中國知識城市競爭力前10名59、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創造了作業類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。A、7000

B.7020

C.7062

D.8000

60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（D）

A.詹姆士

B、苛勒

C.韋特海默

D華生

威廉?詹姆斯,，實用主義的倡導者，美國機能主義心理學派創始人之一，也是美國最早的實驗心理學家之一。

科勒，認知主義心理學家。德國心理學家、格式塔心理學的創始人和主要代表。

華生,美國心理學家。行為主義心理學的創建人。他的行為主義又被稱作“S-R”心理學，即刺激-反應心理學。華生于1913年發表的論文《行為主義心目中的心理學》，被認為是行為主義心理學派誕生的標志。

二、簡答題（共15分）

1.簡述班級授課制的優越性與局限性。（8分）

答：

優越性：

1、有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。

2、有利于學生獲得系統的科學知識。

3、有助于教師充分發揮主導作用。

4、有利于學生之間的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。

3、以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。

2.怎樣理解素質教育的內涵？（7分）

答：通常公認的素質教育的內涵：

第一，素質教育是面向全體學生的教育；

第二，素質教育是促進學生全面發展的教育；

第三，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。

二．論述題（10分）

結合教學實際，論述建構主義的學生觀。

教師資格證書：P45

教師資格證知識點：

答：建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。三．案例分析題（共15分）

案例一

小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發展到上課有哪些人玩手機，做作業有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發現小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內心感到前所未有的迷茫。

請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。（7分）

答：

1、新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。讓小明去“監視”同學，做“眼線”，容易培養學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。（2分）

2、新課程倡導教師做學生人生的引路人。教師（班主任）“無事不曉”是通過學生小明出賣同學而做到的，這不利于學生人生的發展。（2分）

3、新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。（2分）

4、教師（班主任）此種做法，是對學生的不信任，不尊重，喪失了教育學生的前提。因為信任學生是教育學生的前提，“監視”實為一種不信任。（1分）

案例二

小偉上課經常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教室，關上了教室門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 答：

第一問：

1.教育學：

（1）校長的做法是對的。青少年兒童享有合法權利。青少年學生有“受教育”的權利。受尊重的權利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權利，受尊重的權利。

（2）學生觀倡導學生為完整的人，發展潛能的人，發展需要的人。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關上教室門”均違背了學生的受尊重權。

（3）教師是學生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教師的做法錯誤，校長的做法是對的。

2、教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。

3、義務教育法：P422，第二十九條：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

對義務教育的學生更多的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學生外邊站著屬于變相體罰，不讓學生上課侵害了學生的受教育權

第二問：

1、教育學：（1）班主任老師應該尊重學生小偉的人格，對其進行耐心的教育，聯合其家長一起做工作，對學生進行說理教育，還可以運用契約法或懲戒法，對其不良行為進行校正

（2）班主任應該關注和愛護學生，一視同仁，與小偉好好溝通，動之以情，曉之以理，指導小偉積極歸因

2、教育心理學：

（1）小偉應以學習為主要職責，將學習作為主要任務，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學習之上。

（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監督和自我懲罰。