第一篇：2014年福建教師招聘考試教育綜合知識模擬試卷一

2014年福建教師招聘考試教育綜合知識模擬試卷一

一、單選題（每小題2分，共40分）

1．中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第（）屆世界博覽會。A.39 B．40 C．41 D.42 2.第16屆亞運會于2010年11月12日至27日在中國（）進行。A.北京 B.廣州 C.福州 D.上海

3.2010年11月1日零點開始，中國進行了第（）次全國人口普查。A.三 B.四 C.五 D.六

4.時速250公里的福建省（）鐵路于2010年4月26日正式開通運營。A.福（州）廈（門）B.溫（州）福（州）

C.寧（波）福（州）D.福（州）廣（州）

5.國家文物局2010年3月31日發布《關于開展2010年文化遺產日活動的通知》，通知指出2010年6月12日為我國的第五個文化遺產日，其主題為（）。

A.文化遺產，在我身邊 B.保護文化遺傳，守護精神家園 C.保護民族文化遺產 D.保護文化遺產

7.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）。

A.循序漸進原則 B.直觀性原則

C.啟發性原則 D.因材施教原則

8.學習效率和動機水平之間存在()。A.線性關系 B.正U型關系 C.倒U型關系 D.平行關系

9.“信息加工學習論”的提出者是（）。A.加里培林 B.羅杰斯 C.馬斯洛 D.加涅

10.根據課程內容的組織方式，課程可以分為（A．學科課程和經驗課程 B．分科課程和綜合課程 C．必修課程和選修課程）。

D．國家課程和地方課程

11.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中不能起到主導作用

12．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是（）。A.接受學習B.自主學習C.合作學習D.探究學習

13．維果斯基的最近發展區是指（）。A.最新獲得的能力 B.超出目前水平的能力

C.兒童現有發展水平與可能的發展水平之間的差距 D.需要在下一發展階段掌握的能力

14．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點 C.相互作用論的觀點

D.辯證唯物主義的觀點

15．修訂后的《中華人民共和國義務教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.2005年 D.2006年

16.教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？()A.復雜性、創造性 B.連續性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

17．下列屬于外部學習動機的是（）。A．學生為了得到獎金而學習B．學生的學習興趣

C．學生的求知欲

D．由教師靈活多樣的教學方法激發的學習動機 18．實施義務教育，不收（）。A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費

19．世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）。A．《論語》

B．《師說》 C．《學記》 D．《孟子》

20．在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化的效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（）。A.內在強化 B.負強化 C.替代強化 D.無意強化

二、填空題（每空1分，共10分）

21．2010年是深圳經濟特區建立30周年。________是決定當代中國命運的關鍵抉擇。

22．既是國家課程目標在特定地區條件下的具體化，又是對國家課程進行補充的課程是________。

23．新課改提倡的三維目標是_________________________________________。24．取得教師資格的人員首次任教時，要有________。25.______提出了發現學習理論。

26．奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是______。27．______是心理起源論的主要代表人物。28.封建社會的教學組織形式是________。29.師生關系在社會道德上是__________。

30.一般而言，過度學習的程度達到______時，效果最好。

三、簡答題（每小題5分，共10分）31．學生身心發展規律

32.皮亞杰認知發展階段理論

四、材料分析題（共30分）

33．學生小軍考試時睡著了，期末成績很差，你找他談話，他說出了自己的心里話。他在檢討書里面描述到自己以前剛進學校時候學習興趣很高，成績很好，后來時間長了就感覺學習很枯燥，越學越沒有意思，成績直線下降。他最后在檢討書中問老師如果現在認真學習能不能趕上，如果趕不上就準備放棄學習了。

依據以上材料，作為一名班主任，給這名學生寫一段評語。（5分）34.劉某是一名初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，把頭發剃成足球樣式的形狀，第二天便來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發式太怪了，把頭發再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他和外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭發，并不準許他上課。外婆帶他去將頭發剪成光頭，第三天又來學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領導，校方說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課？”校方說：“不行，等頭發長長了再來上課。”家長為讓劉某學習，找到教育局領導反映情況，教育局要求準許劉某上課，并且在校期間要真正認識到自己的錯誤。

學校收到教育局通知后，仍以劉某光頭損壞學校形象為由不允許劉某上課。運用相關的教育法規及你所掌握的教育學原理回答：學校這樣做是否合理，為什么？（5分）

35.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。（5分）

36.下面是一位學生考試結束后的自我感受，請結合新課程改革，運用教育評價的相關理論，對這一案例中教師的做法進行評價。

“考試的時候，我很緊張，不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。我認真地做卷子，不知不覺地就寫完了。老師把卷子發下來分析試卷，一看自己是72分，及格了，有進步了，心里很高興，還不錯。可老師分析試卷的時候，我和同桌說了幾句話，老師走過來讓我不要太興奮，說別看是72分，是第48名，全班倒數第四。我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過人家，我總是失敗，唉！”（5分）

37.《論語》記載：有一次，孔夫子與學生公西華正在座談，子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎？”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢？”一會兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答。孔子解釋說：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步；冉有畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前。”孔夫子向學生施教的心理依據是什么？（5分）他為什么要這樣做？（5分）

五、論述題（10分）

38.新課改下，教師應該如何備課？ 參考答案

一、單選題

1-5 C B D A A 6-10 B C C D B 11-15 C A C B D 16-20 D A C C C

二、填空題

21.改革開放 22.地方課程 23.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

24.試用期 25.布魯納 26.同化說 27.孟祿 28.個別教學

29.相互促進的關系 30.150%

三、簡答題

31.順序性、階段性、不平衡性、差異性、互補性。32.感知運動階段（0～2歲）、前運算階段（2～7歲）、具體運算階段（7～11歲）、形式運算階段（11歲至成年）。

四、材料分析題

33.評語要點：第一，肯定學生，只要努力一定能趕上來。第二，找優點（表現好的地方，值得學習的地方）。

第三，幫助學生正確歸因（不是能力問題，是努力不夠等）。第四，反思自己教學中的不足。

34.學校這樣做不合理。原因如下：

（1）從法律的角度說，義務教育法中明確規定，享受九年義務教育是學生的權利，任何人無權剝奪。因此，對品行有缺點的學生，教師應當耐心的教育、幫助，不得歧視。學校對未成年學生包括那些犯了錯誤的學生，只有“教育權”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權”。

（2）從情理的角度說，初中二年級學生的特點決定了他們對于事物認識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強，基于這樣的身心特點，犯錯誤、違反校規校紀是在情理之中的。如果學校都以開除、限制學生上課等簡單的方式處罰學生的話，那么，教育既無藝術，也無科學可言了。雖說教育不是萬能的，但學校未經嘗試其他教育方法便急于處罰學生，顯然不合情理。

（3）學校隨意處罰學生，甚至將違反紀律的學生驅逐出校園，推向社會，是對社會、學生的一種不負責任。學校作為專門教育機構應當承擔起教育責任。何況，對于學生的錯誤，學校領導和教師也有一定的責任。35.這位老師的做法是值得提倡的。

首先，老師讓學生分角色表演，是讓學生參與到內容的學習中來，體現了教師的主導性和學生的主體性。其次，老師對學生的觀點給予肯定，并表揚學生的意見很好，說明老師不是把自己當作權威者，而是把學生當作一個平等的人、有思想的人，尊重學生，贊賞并相信學生，教師的行為也大大增加了學生的信心。

本題中的師生關系是非常和諧的，師生關系是教育過程中最基本、最重要的關系。和諧的師生關系有利于學生的學習，而不和諧的師生關系則會使學生產生抵觸情緒。

這位老師的做法體現了新型的師生關系，是值得提倡和學習的。36.案例中教師對待這位學生的行為是不恰當的。

教師把分數、成績作為評價學生的主要標準，沒有關注學生的進步；同時，當面批評學生也會影響學生的心理健康，使這位學生產生自卑心理。教師應該關注學生的成長、進步，注重形成性評價，對學生的進步要給予肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，并鼓勵學生再接再厲；更要尊重學生的感受，避免打壓、打擊學生的積極性，同時要提倡多元評價主體。

37.孔夫子向學生施教的心理依據是因材施教。根據孔夫子的話，我們知道子路好勝，所以孔夫子勸其不要立即行動以培養其耐心，不要魯莽行事；而冉有畏縮，所以孔夫子鼓勵其立即行動以培養其果斷的性格，鼓勵其當機立斷。這說明在教學時，教師只有根據學生的不同的個性心理特點采取符合學生個性心理的教學方法，區別對待，因材施教,才能取得良好的教學效果。

五、論述題

38.（1）備《課程標準》和三維目標

學習課程標準，把握其本質特征，才能深刻理解編者意圖，借用教材去引導學生學會學習。了解課標中的三維目標的整體要求，教師才能確定所教年級的總目標及具體的課堂教學目標。（2）備教材

①備選編意圖：充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。②備知識結構：從內容入手，找準與學生舊有知識建立聯系的同化點，最大程度地引導學生將新學的知識與學生已有的知識經驗建立相應的聯系，使學生以積極的態度參與學習并建立同化，輕松地掌握新知識。

③備知識整合：新課程強調教學要從單一性向綜合性發展，教師在備課時要思考課內與課外的聯系，學科內各章節之間的聯系，所教學科與其他學科的聯系，學生舊有知識經驗與新知識的聯系等。（3）備學生

新課程強調學生的生活經驗是課程的重要組成部分，也是課程生成和發展的基礎。備學生就是要關注學生的生活經驗。因為新課程中學習不再是簡單的知識轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，學習者要將正式的知識與自己的日常的直覺經驗聯系起來。因此備課要在傳統的關注學生“學什么”的基礎上去關注學生“怎么學”，即關注學生已有的知識結構，確定如何幫助他們去尋找和利用學習資源；關注學生的學習習慣和方法，確定設計什么樣的學習活動并幫助學生選擇有效的學習方式；關注學生的心理，采取措施營造和維持學習過程中積極的心理氛圍等等。（4）備學法

教給學生一定的學習方法是與培養學生形成自主學習的能力緊密聯系著的。新課程強調以學生的發展為本，學生只有掌握了一定的學習方法，久而久之便會轉變成學生自己的學習經驗，才能在原有的基礎上獲得發展。新課程強調“以學定教”，因而教師要結合教材定學法，引導學生舉一反三去運用。教師教給學生的學習方法不是由教師直接呈現給學生的，而是要通過問題的設計、情境的創設、引導性的語言、過程性的環節，讓學生在潛移默化中自覺接受和生成學習方式、選擇學習方式。（5）備教法

新課程的研制吸收了建構性學習理論，所以我們的課堂教學應將傳統的程序式課堂教學轉變為建構式課堂教學。建構式課堂教學是在充分尊重、理解、相信

學習的基礎上建構的。教師是教學的引導者、促進者、課程的建設者和開發者，因此備課中應考慮以下幾點： ①備問題情境； ②備教學活動的開展； ③備學習的反饋與控制； ④備教學手段的運用。（6）備教學分析反思

傳統的教學理論和實踐重視、強調教師課前備課，而忽視課后的備課。新課程強調對備課、上課的研究，通過反思總結，提煉、升華成功經驗，探索解決教學過程中存在的問題。它以教學分析反思為主要特征，教師在上完課后，要根據教學中所獲得的反饋信息即時改進和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施，突出備課的研究性，也是促進教師專業成長的一條捷徑。

凡事“預則立，不預則廢”，新課程的實施對教師的備課提出了新的要求，教師的備課要從“以師為本”轉變為“以生為本”，學生的知識基礎，生活經驗，情感態度，以及他們生活的家庭環境、社會環境、文化環境、道德水平都需要教師在備課中加以認真考慮。只有這樣，教師才能真正成為一個受學生歡迎的、具有科學發展觀的新時代教育工作者。

第二篇：2016福建教師招聘考試《教育綜合》模擬試卷及答案(三)

2016福建教師招聘考試《教育綜合》模擬試卷及答案

（三）一、單項選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

1.皮亞杰認為，人的認知發展是按照從感知運算水平-前運算水平-具體運算水平-形式運算水平發展的，這說明人的身心發展具有（）。A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 互補性

2.一位膽小的學生一旦開口向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，這屬于（）。A 行為塑造 B 示范法 C 代幣獎勵法 D 強化法 3.數學學習由數字運算到字母運算的轉化中包含

A 自下而上的遷移 B 自上而下的遷移 C平行遷移 D 逆向遷移 4.行為塑造和行為矯正的理論依據是（）。

A 經典性條件作用 B 操作性條件作用 C 精神分析理論 D 認知理論

5.在試誤學習過程中，任何刺激與反應的聯接一經運用，其聯結的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯結的力量不斷減少，這是試誤學習的（）。A 效果律 B 練習律 C 準備律 D 強化率

6.個體對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。A 自我成就感 B 自信心 C 自我效能感 D 自我強化

7.當前構建社會主義和諧社會的重點是加快推進以（）為重點的社會建設。A 經濟建設 B 法制建設 C 改進民生 D 公平正義 8.基礎教育課程改革中，初中階段設置（）的課程。

A 以分科課程為主 B 分科與綜合相結合 C 以綜合課程為主 D 綜合實踐活動為主 9.小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機動車道。這是（）。A 逃避條件反射 B 回避條件反射 C 刺激分化 D 刺激泛化 10.下列屬于學習現象的是（）。

A 感冒時聲音沙啞 B 吸毒者毒性發作時全身抽搐 C 學寫毛筆字 D 嬰兒吮吸母親的乳汁 11.社會主義核心價值體系的精髓是（）。A 馬克思主義 B 民族精神和時代精神 C 社會主義榮辱觀 D 中國特色社會主義共同理想

12.將所有解決問題的方案全部列出來逐一嘗試的問題解決方式是（）。A 研究式 B探索式 C 啟發式 D 算法式 13.將個體的道德發展水平分為他律道德和自律道德兩個階段的心理學家是（）。A 科爾伯格 B 皮亞杰 C 班杜拉 D 維納

14.教師在講慣性時，不僅舉了固體的感性的例子，而且舉了液體的慣性的例子，以幫助學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，而不至于認為只有固體才有慣性。這位老師恰當地運用了（）。

A 正例和反例 B 比較 C 概括 D 變式

15.考試時不能集中注意，知識范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發揮正常水平，這種反應屬于（）。

A 強迫癥 B 恐懼癥 C 抑郁癥 D 考試焦慮癥

16.在其他條件相同的情況下，一個學習材料識記結果往往是（）。

A 頭尾好，中間差 B 中間好，頭尾差 C 頭尾、中間一樣好 D 開頭好，中間和結尾差 17.一位教師最擔心的問題是“學生喜歡我嗎？”“領導是否覺得我干得不錯？”這位教師處于（）。

A 關注情境階段 B 關注生存階段 C 關注學生階段 D 關注自己階段

18.從汶川地震到玉樹地震，兩次災難磨礪中國，賦予這個國家前進的精神力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神是（）。

A 愛國主義 B 愛好和平C 改革創新 D 人道主義

19.提出到2012年國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例達到4%的發展目標的是（）。

A 《教育改革與發展綱要》 B 《國家中長期教育改革與發展規劃剛要》 C 《深化教育改革，全面推進素質教育》 D 《義務教育法》 20.“望梅止渴”現象最適宜的解釋是（）。

A 斯金納的操作性條件作用 B 巴甫洛夫的經典條件反射作用 C 士兵的士氣高 D 梅子對人體味覺器官的刺激作用 21.構成教育活動的兩個最基本的要素是（）。

A.教師和學生 B.教師和教科書 C.學生和教科書 D.教學內容和手段

22.最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）。A.凱洛夫的《教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.楊賢江的《新教育大綱》 23.“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。

A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系 C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系

24.外鑠論的主要代表人物是()。

A.孟子

B.格塞爾

C.華生

D.弗洛伊德 25.提出“最近發展區”理論的教育家是（）。

A.皮亞杰

B.贊科夫

C.維果茨基

D.蘇霍姆林斯基 26.下列選項中哪一項不屬于素質教育的三大基本任務（）。

A.發展身體素質 B.培養心理素質 C.形成社會素質 D.提高政治覺悟 27.教育目的可以發揮下列哪幾種作用?()A.導向、規范和權威作用

B.激勵、評價和統一作用

C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵作用 28.具有權威性、多樣性、強制性的課程是（）。A.綜合課程 B.核心課程

C.國家課程 D.校本課程

29.學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是（）。

A.課外活動

B.教學活動

C.班主任活動

D.實踐活動 30.教育過程的主要矛盾是（）.A.教與學的矛盾 B.教育者與教育內容的矛盾 C.受教育者與教育內容的矛盾 D.主體與客體間的矛盾

31.在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。這是哪一條教學原則?()A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

32.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）。

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.因村施教原則 33.教學的基本組織形式是（）。

A.復式教學 B.班級授課制 C.個別教學 D.分組教學

34.首次正式提出教育評價概念，被稱為“劃時代的教育評價宣言”，并成為現代教育評價理論和方法開端的著作是（）。

A、布盧姆的《教育評價》 B、皮亞杰的《兒童的道德判斷》 C、西蒙茲的《人格與行為的診斷》 D、泰勒的《學生進步的評估與記錄》 35.衡量人們思想品德高低好壞的根本標志是()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

36.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規律的體現?()。

A.德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程

C.德育過程是組織學生的活動交往，統一多方面的教育影響的過程

D.德育過程是長期的反復的逐步提高的過程

37.人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，是道德判斷時引發的一種內心體驗，稱為()。

A.道德情感 B.道德意志

C.道德行為

D.道德認識 38.班主任工作的中心環節是（）。

A.了解和研究學生 B.組織和培育班集體

C.做好個別教育工作 D.統一多方面的教育力量

39.由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于()。

A.民主型 B.權威型

C.專斷型

D.靈活型

40.測驗結果具有較高的信度、效度和較強的客觀性的測驗是（）。

A、標準化測驗 B、教師自編測驗 C、客觀性試題測驗 D、主觀性試題測驗

二、填空題（本大題共15小題，每題1分，共15分）1.教師資格考試科目、標準和考試大綱由 審定。2.避免失敗者傾向于選擇 的任務。

3.《基礎教育課程綱要》中指出，為了保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行 三級課程管理。

4.根據《教育法》規定，中等和中等以下教育由 管理。

5.《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》規定：中小學教師職業道德的考核結果分為 三個等級。

6.知識直觀的類型主要有三種，即實物直觀、和言語直觀。7.陸欽斯的“量杯”實驗表明，是影響學習遷移的一個重要因素。8.態度與品德的形成過程經歷了、認同和內化。9.教育學是研究教育現象，揭示________的一門科學。

10.《學記》是我國也是世界上最早的教育專著，大約成書于________。

11.綜合課程是打破了_________的框架，把若干有關的學科內容合并起來編訂的課程。12.新課程結構從小學至高中設置________，并作為必修課程。

13.新課程注重對過程進行評價，實現終結性評價與________的有機結合。14.語言性教學方法包括講授法、談話法、________。

15.三結合教育是指學校、家庭、________三方面教育要協調一致，互相配合。

三、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.教學中教師應如何有效進行知識概況？ 2.簡述如何建立良好的師生關系。

四、分析題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）1.閱讀下列材料，并回答問題。

材料1：小學四年級學生小杰在課間休息時與同學打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成手臂粉碎性骨折。

材料2：某中學舉行大型集會后，學生經過狹窄樓道時突然擁擠，導致發生踩踏事件，多名學生受傷。

針對上述材料，請你根據《中華人民共和國義務教育法》，對學校如何加強校園安全提出相關建議。（5分）

2.閱讀下列材料，并回答問題：

某位心理學家對74個班級的2000多名學生的作文學習進行實驗研究。其中每個班的學生都分為三組，對于第一組學生的作文，成績僅評定為甲、乙、丙、丁四個等級，無相關評語；對于第二組學生的作文，不僅有甲、乙、丙、丁四個等級，而且每個等級都有相同的評語，如成績“甲”等的評語為：“很好，堅持下去！”成績“乙等”的評語為“較好繼續努力；對于第三組學生的作文，成績評定除了甲、乙、丙、丁四個等級外，老師還會對每一個學生的作文寫有針對性的評語。結果一學期下來，第三組學生的作文水平提高最快，第一組學生的作文水平提高最慢。從這個實驗中，你能得到何種結論和啟示。（10分）

3.課堂上有位學生指出老師某個問題的解釋有紕繆，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同窗隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂上不能發現問題，不能主動回答問題了。問題：請你根據當前的教育理念，評價該老師的作法。

4.“新時期中小學師生關系大調查”中，從學生答卷反映的情況看，當學生遇到困難時，只有12.3%的學生首先想到教師，“心里有話要說的時候”，只有48%的學生找老師說。而從教師答卷調查結果看，卻有90.2%的教師認為“所有學生”或者“大部分學生都很信任”自己，有81%的教師愿意與“所有學生”或者“一部分學生”交朋友。而當調查問到“有人認為，對學生適當體罰是必要的，”居然有53%教師“可以理解”，認為“確有一定效果。” 問題：對此，你有什么看法？你認為新時期的師生關系應該是怎樣的。

5.開學不久，陳老師發現楊良同學有許多毛病。陳老師心想，像楊良這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊良很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊良高興極了，臉上露出了微笑。

答案

一、單項選擇題

1-5：BAABB 6-10：CCBBC 11-15：BDBDD 16-20：ABABB 21-25:AAACC 26-30:DCCBA 31-35:CBBDD 36-40:CABBA

二、填空題

１.國務院教育行政部門

２.非常容易或非常難 ３.國家、地方、學校 ４.地方政府 ５.優秀、合格、不合格 ６.模像直觀 ７.定勢 ８.依從9.教育規律 10.戰國末期 11.學科課程 12.綜合實踐活動 13.形成性評價 14.讀書指導法 15.社會

三、簡答題

1.要點：（1）配合運用正例和反例。（2）正確運用變式。（3）科學地進行比較。（4）啟發學生自覺概括。

2.要點：第一，要樹立正確的學生觀。要求教師既把學生當作教育的對象，又把學生看做學習的主人。

第二，提高教師自身的素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。

第三，要發揚教育民主。教師要以平等的態度對待學生，而不能以“權威”自居。

第四，正確處理師生矛盾。教育教學過程中，師生之間發生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾。

四、分析題

1.要點：（1）我國《義務教育法》規定，學校應建立、健全安全機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。（2）材料一中的小杰雖然是在下課時打鬧受傷的，但是學校仍然負有安全監管的責任。材料二中學校組織大型集會時應考慮到可能會發生的狀況，應及時進行疏導，或按班級輪流進出。（3）學校應該加強對學生的安全教育，提高學生的保護意識和保護能力。

2.要點：（1）從材料中我領悟到在學生的學習過程中教師的及時反饋和有針對性的輔助措施，對學生有極大的幫助。（2）材料中第三組的學生作文教師有針對性的評語其實包含了教師對學生的期望，并且教師的期望對學生作文成績的提高有很大作用。(3)作為教師應關注學生的個別差異，給學生有針對性的教育，而不是泛泛而談。

3.要點：（1）教師的“話語霸權”，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創造性，其結果是 學生的主體意識逐漸萎縮乃至消失，主體能力得不到發展。（2）教師的嘲笑傷害了學生的自尊心和自信心，抹殺了學生的求知欲，其結果不僅會使學生喪失學習興趣，產生厭學情緒，還會使學生不能正確評價自己，產生自卑人格。（3）教師居高臨下的態度只能維護自己虛偽的尊嚴和權威，不能真正在學生心目中樹立起威信，也不符合民主教學的現代理念。（4）教學應該是民主的對話和交往的過程，學生的質疑是教學的起點。在教學中，師生的地位和人格是平等的，教師要發揮主導作用，創設民主和諧的教學氛圍，激發和鼓勵學生發表不同意見，大膽向教師提出質疑。

4.要點：（1）師生關系的調查可以發現兩方面問題，一是教師對學生不了解，對師生關系的情況不能準確把握，二是學生中只有一半人愿意對老師說心理話，也就是說只有一半人愿意把教師當朋友。這說明教師中很多人不能平等看待學生，尊重學生的人格，不能深入到學生的心靈，師生關系存在一定程度的扭曲，很多教師的思想觀念很陳舊，還強調“師道尊嚴”和體罰，這是與尊重學生主體地位的時代不相符的，也是以教師的職業道德不相符的。（2）新時期的師生關系應是：民主平等，尊師愛生，教學相長、心理相容。

5.要點：（1）陳老師主要運用了以積極因素克服消極因素的原則和品德評價的德育方法。（2）案例中陳老師一分為二地看待和評價學生，通過幫助學生發現自己的優點，使之全面客觀正確地認識和評價自己，通過激勵學生，使之產生戰勝自我的積極體驗和信心，發揮自我教育的積極性、主動性和自覺性。（3）在方法上，陳老師通過引導學生進行自我反思，發現自己的優點，并通過充分肯定學生身上的積極因素，使學生產生強烈的內心體驗和思考，然后通過進一步引導學生認識自身存在的不足，明確今后的努力方向，從而產生巨大的精神動力和上進的愿望。

第三篇：2014年福建教師招聘考試教育綜合模擬試題(一)

2014年福建教師招聘考試教育綜合模擬試題

（一）2014年福建教師招聘考試教育綜合考試試卷結構包含題型主要有：單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。福建教師招考網整理提供2014年福建教師招聘考試教育綜合模擬試題(一)，多做模擬試題就如同上戰場，戰士們上戰場前都要進行一次次與假想敵的戰斗，我們現在也一樣，在上考場前也要與假想敵作一次次的較量，真的上考場了，就已經習慣了，不緊張，有自信，熟練的答題，更重要的是可以節約時間。福建教師招考網在此預祝廣大考生金榜題名!

一、單選題

1、學生在閱讀時常用紅色筆畫重點線，這是利用了知覺的基本特性中的()。

A、選擇性 B、理解性 C、整體性 D、恒常性

2、在必要時，能夠把記憶中所存儲的知識迅速地提取出來，以解決當前的實際問題，這體現了記憶的()。

A、敏捷性 B、持久性 C、正確性 D、準備性

3、學生考試中運用已經學會的公式解決同一類型的問題，這是()。

A、直覺思維 B、常規思維 C、經驗思維 D、發散思維

4、人們經常借助于外在的具體形式如圖表、路線圖等來表征問題，這是()的過程。

A、發現問題 B、理解問題 C、提出假設 D、驗證假設

5、“富貴不能淫，威武不能屈”是意志的()表現。

A、自覺性 B、果斷性 C、自制性 D、堅韌性

6、“江山易改本性難移”和“人心不同各如其面”分別說的是人格的()。

A、整體性和可塑性 B、穩定性和可塑性 C、穩定性和獨特性 D、社會性和獨特性

7、力求在期末考試取得好成績，爭取拿到獎學金，屬于()。

A、遠景的間接性動機 B、近景的直接性動機 C、高尚的動機 D、認知內驅力

8、通常把學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前的現象被稱為()。

A、頂點原理 B、高原現象 C、瓶頸現象 D、思維阻滯

9、學生取得好成績后，老師予以表揚，這符合桑代克學習規律中的()。

A、準備律 B、練習律 C、動機律 D、效果律

10、心理輔導的目標有兩個：一是學會調適，二是()。

A、行為矯正 B、學會適應 C、尋求發展 D、克服障礙

11、小劉為了得到老師的獎勵而努力學習，他的學習動機是()。

A、內部動機 B、外部動機 C、認知內驅力 D、高尚動機

12、許多人利用早晨和晚上的時間學習，其效果要優于白天，這是因為早晨和晚上受()的干擾。

A、雙重抑制 B、前攝抑制 C、倒攝抑制 D、單一抑制

13、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據 _____，制定本法。

A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護法

14、發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當_____。

A、追究刑事責任 B、受到行政處罰C、引咎辭職 D、擔負民事責任

15、()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、世界公民 B、中國公民C、中國定居的人 D、在中國的外國人

16、根據未成年人保護法的規定，對違法犯罪的未成年人堅持()的原則。

A.教育為主、懲罰為輔 B.懲罰為主、教育為輔 C.教育與懲罰并重 D、勞動改造

17、義務教育實行___ __領導，_____ 統籌規劃實施，_____為主管理的體制。()

A.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府。

C.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府。

D.國務院;市級人民政府;縣級人民政府。

二、填空題

1、“足智多謀、隨機應變”說的是思維的 品質。

2、埃里克森的人格發展階段理論中，第三階段主要發展任務是。

3、教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的主觀判斷，稱為。

4、《福建省中小學教師職業道德考核辦法(試行)》以規范教師 為重點，以提高教師隊伍素質為目標。

5、校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和。

6、學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、和青春期教育。

7、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，年內不得再次參加教師資格考試。

8、教師在教育教學中應當 對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的實際發展。

三、簡答題

1、簡述學習動機與學習效果之間的關系。

2、根據《中華人民共和國教師法》規定，中小學教師所承擔的義務是什么?

3、材料簡答題作文課上，余老師先簡要回顧了《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》和《故宮博物館》等幾篇課文對建筑物的描述，再講述對建筑物進行描述的方法和線索。余老師所采用的是哪種學習遷移?結合實際回答，如何組織促進遷移的教學。

4、材料：小花的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然叫小花不要上學而到小賣部給媽媽幫忙吧。小花想念書，但是又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小花的情況后，找到了小花的爸爸，勸他讓小花繼續上學。小花爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小花是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。”請問：小花爸爸的說法對嗎?小花的爸爸都違反了哪些規定?

四、論述題

“一教育心理學家到一個班級考察，隨手指了幾名學生的姓名，對班主任說這幾名學生將來一定能成大氣。若干年以后，那幾名學生果真都很有一番成績。那位教授笑著對班主任說，其實他當時也不知道的，只是隨便指指的”。這揭示了什么現象，請分析解答此案例。

五、案例分析題（略）

[福建教師招考網參考答案及答案解析

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一、單選題

1、A

2、D

3、B

4、B

5、D6、C

7、B

8、B

9、D

10、C11、B

12、D

13、A

14、C

15、B16、A

17、A

二、填空題

1、靈活性

2、培養勤奮感

3、教學效能感

4、從教行為

5、規范字

6、心理健康輔導

7、三

8、平等

三、簡答題

1、學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但卻不是決定學習活動的惟一條件。(倒U型關系)

2、(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;(1分)

(2)貫徹國家的教育方針，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務;(1分)

(3)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;(1分)

(4)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;(1分)

(5)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。(1分)

(每點1分，答對以上4點得滿分5分)

3、材料簡答題

(1)自下而上的垂直遷移，解釋其內容;

(2)促進遷移的教學

1)整合學科知識;

2)加強知識聯系;

3)強調概括總結;

4)重視學習策略;

5)培養遷移意識。

4、不對。《中華人民共和國憲法》第46條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規定：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。(，答出兩條就給2分)

讓孩子上學接受教育是法律規定的父母必須履行的義務，而且法律規定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小花的爸爸讓小花中途輟學的行為是違法的。(1分)

聽了老師的話應當讓小花趕快回到學校繼續讀書。如果不改正的話，當地政府應對他進行批評教育，并責令他送小花返回學校上學。(1分)

另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。(1分)

四、論述題

1、教師期望效應;

2、解釋教師期望效應及其對學生的影響;

3、結合案例進行說明。

五、略

第四篇：教師招聘考試教育綜合知識全真模擬試卷(三)（模版）

教師招聘考試教育綜合考試全真模擬試卷

（三）教育學部分

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1．啟發式教學最早可見于（）

A．孔子

B．柏拉圖

C．杜威

D．盧梭

2．學校教育產生于（）

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）

A．階段性

B．社會性

C．永恒性

D．繼承性

4．教師的表率作用主要體現在（）

A．言行一致

B．衣著整治

C．個人魅力

D．舉止端莊

5．評定學生操行是班主任工作的（）

A．前提

B．基礎

C．方法

D．中心

6．學校德育的主要途徑是（）

A．課外活動

B．各科教學

C．政治課

D．班主任工作

7．對學生思想品德的形成和發展起動力作用的主要因素是（）

A．道德認識

B．道德意志

C．道德情感

D．道德行為

8．在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要是通過（）

A．直接感知事物

B．間接經驗

C．學生的實踐活動

D．交往

9．在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）

A．

10、11～11、12歲

B．

11、12～14、15歲

C．

13、14～15、16歲

D．

7、8～9、10歲

10．我國封建社會官學的最顯著特點是（）

A．封閉性

B．壟斷性

C．等級性

D．階級性

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

11．教育的發展，從歷史上看分為三種社會形態：原始社會的教育、______教育和______教育。

12．德育的實質，就是把一定社會的______轉化為受教育者的______。

13．學生是教育的客體，又是______和______的主體。

14．教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的______標準，是對受教育者的一個______。

15．教學是由______和______組成的一個雙邊活動。

1b．在我國，組成課程的三個部分是課程計劃、______和______。

17．教師勞動手段具有______性和______性。

18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之間的矛盾。

19．班主任工作總結一般包括______和______。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20．班級授課制有什么意義？

21．政治經濟制度對教育的制約作用表現在哪些方面？

22．選擇教學方法的依據是什么？

23．家庭教育的特點是什么？

四、論述題

24．德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程，試論述這一德育規律。心理學部分

五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

25．心理學獨立的時間標志是下列哪一項（）

A．1789

B．1689

C．1879

D．1897

26．下列哪—項構成人類知識的最基本成分，并且是思維的基本形式（）

A．語詞

B．概念

C．分析

D．抽象

27．在巴甫洛夫所講的兩種信號系統中，第二信號系統屬于（）

A．人類與動物共同具有的 B．動物獨有的 C．人類特有的

D．無條件反射

28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（）

A．形象記憶

B．邏輯記憶

C．情緒記憶

D．動作記憶

29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質具有（）

A．可塑性

B．穩定性

C．天賦性

D．動力特性

30．愛國主義情感居于下列哪項情感（）

A．美感

B．道德感

C．理智感

D．責任感

31．下列選項哪項不是心理咨詢的原則（）

A．理解

B．保密

C．自然適度

D．促進成長

32．根據已有的知識經驗對感知的事物進行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）

A．知覺的選擇性

B．知覺的整體性

C．知覺的恒常性

D．知覺的理解性

33．人們運用已有的知識經驗，在實踐活動中通過練習而形成的能夠順利完成某種活動任務的穩固的動作系統是（）

A．知識

B．能力

C．智力

D．技能

34．心理活動對一定對象的指向和集中是（）

A．注意

B．觀察

C．感覺

D．知覺

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

35．思維是人腦對客觀現實______反映，能揭示事物______和內部規律的理性認識過程。

36．靈感是指______勞動過程中出現的一種功能達到高潮的心理狀態，是由疑難而轉化為______的一種特殊的心理狀態。

37．聯想的規律主要有對比律、______、______、因果律。

38．原始情緒可分為快樂、悲哀、______和______等四類。

39．性格的情緒特征表現在情緒活動的強度、______、______三個方面。

40．青少年性意識的發展大致經歷了______、______、追求與愛戀三個階段。

41．平時人們所說的“一心二用”即指注意品質的______特性，這種特性是有條件的，同時進行的兩種活動中，必須有一種是______。

42．興趣的品質主要包括______；興趣的廣博性；興趣的穩定性和______。

43．練習初期，技能成績提高較快，經過一個階段以后，成績就上升得______。這就是說，技能發展的速度是______。

七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

44．良好識記所依賴的條件有哪些？

45．簡述青少年思維發展的特點。

46．心理咨詢與心理治療的聯系與區別是什么？

47．有效練習的條件是什么？

八、論述題（本題滿分13分）

48．怎樣幫助學生鞏固知識？

參考答案 教育學部分

一、選擇題

1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C

二、填空題

11．古代社會 現代社會

12．品德規范 個體品德

13．自我教育 發展

14．質量規格 總要求

15．教師 學生

16．學科課程標準 教材

17．主體 示范

18．道德要求 品德基礎

19．全面總結 專題總結

三、簡答題

20．班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學組織形式。其意義在于：

（1）有利于發揮教師的主導作用，提高教學效率。一個教師可以在同一時間內面對幾十個學生施教，使學生獲得統一的系統的知識，經濟有效地大面積培養人才。

（2）班級授課制有利于學生社會化，又能促進學生互相啟發，相互幫助，發揮集體教育作用。

（3）有利于嚴格管理教學，使教學有目的有計劃地進行，提高教學質量。

21．教育的性質是由政治經濟制度決定的，有什么樣的政治經濟制度，就有什么性質的教育。具體來說，政治經濟制度對教育的制約作用表現在三個方面：

（1）政治經濟制度決定教育目的。教育的根本任務是教育人。在一定社會中，培養具有什么樣政治立場的人，集中反映在教育目的上。統治階級為了維持自己的社會統治和地位，根據政治經濟制度的需要，制定教育目的。

（2）政治經濟制度決定著教育的領導權。在階級社會里，統治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領導權掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規定辦學方向；在經濟上通過撥款等方式來控制學校；在思想方面，審定教科書，創辦各種書刊雜志，以確保思想上的領導權。

（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經濟上是不平等的，反映在受教育權上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權一般由國家法律明文規定，或由受教育者的經濟條件及其他方面的條件所決定。

22．選擇教學方法：

（1）首先依據教學任務。這指的是每一節課的具體任務。每一節課的教學任務不盡相同，由此需要選擇不同的教學方法。

（2）依據教學內容。就是說，要依據所講學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。

（3）依據學生的年齡特征。學生有自身的學習的認識特點和知識水平，因此，選擇教學方法要考慮學生的年齡特征。此外，學校的設備條件和教師的自身教學風格，也影響教學方法的選擇。

23．與學校教育不同，家庭教育有著自身的特點，其特點是：

（1）教育內容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進行的，而是主要在日常生活中自然地進行的，起著潛移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運用，不但使子女易于接受，還能受到獨有的熏陶和感染。

（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進行教育。

四、論述題

24．德育過程之所以是一個長期的反復的逐步提高的過程，這是因為：

（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。—方面，德育內容和方法等總不會停留在一個水平上，總會不斷地有所發現和有所創造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學生年齡的增長，身心發展水平的提高，就個人來說，學校和社會對學生思想品德的要求也要逐漸提高。

（2）青少年由于處于成長時期，思想不成熟，缺乏生活經驗，或表現為思想進步緩慢，或表現為思想品德忽高忽低，甚至出現偶然的倒退，都屬于正常現象，這說明了德育過程的反復性和漸進性。

（3）學生思想品德的提高是一個點滴積累，由量變到質變的變化過程，需要長期反復的教育培養，才能逐步提高。

（4）在學生思想品德的形成和發展過程中，知、情、意、行四因素經常出現不平衡，往往需要經過反復斗爭，要求教育者長期抓，既要反復抓還要抓反復。

（5）意識形態領域里無產階級思想同各種非無產階級思想、正確思想同錯誤思想、先進思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復性，也決定了德育過程的長期性和反復性。心理學部分

五、選擇題

25．C 26．B 27．C 28．C 29．B 30．B 31．C 32．D 33．D 34．A

六、填空題

35．間接的概括的 本質特征

36．創造性 頓悟

37．接近律 相似律

38．憤怒 恐懼

39．穩定性 主導心境

40．疏離與排斥 關注與接近

41．分配 熟練的或非常熟練的 42．興趣的傾向性 效能性

43．緩慢了 逐漸下降的

七、簡答題

44．（1）識記的目的任務愈明確，識記效果愈好。

（2）識記材料的性質與數量不同，識記的效果也不同。

（3）不同分析器對識記的效果的影響是不同的。

（4）主觀心理條件，諸如知識經驗、意識傾向、情緒、意志等因素也影響著識記效果。

（5）識記活動的性質，如技能學習與抽象知識的學習，由于活動性質不同，識記的效果也不同。

45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。

（2）思維活動的組織性、靈活性與敏捷性、創造性、獨立性和批判性有了顯著發展。

（3）思維品質還未完全成熟，還容易產生片面性與表面性。

46．心理咨詢與心理治療的聯系十分緊密。

首先、心理咨詢與心理治療都強調工作過程中良好人際關系的建立。

其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。

心理咨詢與心理治療還是有區別的：

（1）心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。

（2）心理咨詢遵循的是發展與教育模式；心理治療遵循的是醫療模式。

（3）心理咨詢重在預防和促進心理健康；心理治療重在補救和矯正。

47．A．明確練習的目的、要求；

B．掌握正確的練習方法和知識；

C．適當安排練習次數和時間；

D．利用信息反饋原理。

八、論述題

48．（1）良好的記憶力有利于知識的鞏固。培養學生記憶的敏捷性、持久性、準備性、準確性。

（2）加強記憶目的性及自覺性的培養。記憶的目的性及任務，可以增強記憶效果。要培養學生養成善于主動、自覺地提出學習和記憶的任務，要有長遠記憶目標和意圖。

（3）指導學生正確運用識記方法。要指導學生多用意義識記，少用機械識記，引導學生動用多種感官參加記憶，加強大腦皮層多方面聯系；多用生動的形象和表象幫助學生理解抽象的內容。用形象記憶法加強對抽象內容的識記。

（4）正確地組織學生、指導學生的復習與練習。

①要及時復習與經常復習相結合。

②合理地分配復習的時間和內容。分散復習優于集中復習。機械性材料宜分散復習，思考性材料宜集中復習。

③反復閱讀與嘗試回憶相結合。使復習更有目的性與積極性。

④復習方法要多樣化。動用多種感官參加，把動手操作與口頭提問、書面回答相結合。

⑤指導學生練習、實驗、活動操作，以利于記憶。

⑥采用“記憶術”提高復習效果。如“PA4R”法。其步驟如下，預習、提問、閱讀、思考、復述、復習。

（5）培養學生自我檢查的能力與習慣，注意正確對待再認與回憶。如自我測驗、自我復述、自我回憶、自問自答，獨立作業等都是自我檢查的有效方法。其中自我測驗與自我復述效果好。

（6）合理使用大腦。科學用腦要勞逸結合，保持良好的情緒狀態，注意腦的營養，積極參加運動，防止腦損傷等。

第五篇：2016教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一

教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一

一、單選題

1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自【C】

A.《教育論》

B.《孟子》

C.《論語》

D.《學記》

2.探討把受教育者培養成什么樣的人的問題是關于【D】問題。

A.教育政策

B.教育制度

C.教育藝術

D.教育目的

3.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是【C】。

A.杜威的《民主主義與教育》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.夸美紐斯的《大教學論》

D.昆體良的《雄辯術原理》

4.教育史上兩大對立學派-傳統教育派與現代教育派-的代表人物分別是【C】。

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

5.精神分析學派(精神動力學派)是【C】創立的。

A.笛卡爾

B.華生

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

6.“學然后知不足，教然后知困”，這是出自【D】

A.《教育論》

B.《孟子》

C.《論語》

D.《學記》

7.師生關系在社會道德上是【D】

A.授受關系

B.民主平等關系

C.師道尊嚴關系

D.相互促進關系

8.有預定目的，需要一定意志努力的注意是【A】

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.無意注意

9.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是【C】

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法

D.嘗試錯誤法

10.中國第一本以馬克思主義為指導的教育學著作的作者是【B】

A.廖世承

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.潘淑

11.盧梭在《愛彌兒》一書中提出了【A】

A.自然后果法

B.紳士教育

C.小先生制

D.教學相長

12.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于【B】

A.場依存型

B.場獨立型

C.沉思型

D.沖動型

13.義務教育的戰略性任務是【B】

A.全面發展

B.均衡發展

C.能力為重

D.德育為先

14.不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于【D】

A.膽汁質

B.多血質

C.黏液質

D.抑郁質

15.“從做中學”是【A】的重要主張。

A.杜威

B.陶行知

C.克伯屈

D.赫爾巴特

16.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機，比如12～18歲階段的發展危機是【C】

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

17.“實驗教育學”是【B】首次提出。

A.斯賓塞

B.梅伊曼

C.拉伊

D.杜威

18.教育公平的重點是【C】①機會公平②保障公民依法享有受教育的權利 ③促進義務教育均衡發展 ④扶持困難群體

A.①②

B.②③

C.①③

D.③④

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家【B】提出來的。

A.斯皮爾曼

B.卡特爾

C.瑟斯頓

D.吉爾福特

20.某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的【C】

A.人格尊嚴

B.隱私權

C.受教育權

D.教育權

21.為實現一定時期的教育目的而規定的教育工作的總方向是【A】

A.教育方針

B.教育制度

C.教育藝術

D.教育目的

22.一年級一班的新來班主任采取和學生討論的方式，共同制定一些班規或者制度。這位班主任的領導方式屬于【B】

A.權威型

B.民主型

C.放任型

D.平等型

23.一般認為，個體智力在【C】達到高峰。

A.18歲

B.15歲

C.25歲

D.45歲

24.《國家中長期教育改革與發展綱要》提出，立德樹人，把【D】融入國民教育全過程。

A.愛國主義

B.集體主義

C.民主法制

D.社會主義核心價值體系

25.信息加工學習理論的主要代表人物是【C】

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

二、解答題

1.德育過程有哪些規律可循?

【參考答案】

(1)德育過程是促進受教育者知、情、意、行協調發展的過程。

(2)德育過程是德育主體養成的過程。

(3)德育過程是通過教育性活動和交往施加德育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

2.簡述教學設計的依據。

【參考答案】

(1)現代教學理論。

(2)系統科學的原理與方法。

(3)教學的實際需要。

(4)學生的需要和特點。

(5)教師的教學經驗。

三、論述題

試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。

【參考答案】

(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

(3)在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。

(4)我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

四、案例分析題

一位大學生在反思自己的中小學生活時，如此說道：當我拿到大學錄取通知書時，我猛然覺得這12年的寒窗苦換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有——沒有朋友、沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈地“喜歡”數理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。

分析：對這樣的教學過程的批判反思。

【參考答案】

這樣的教學過程讓具有青春活力的學生不能做自己想做的事，不能看自己想看的書，不能想自己想的事，而是為了滿足某種外在需要，達到某種功利的目的，把自己淹沒在一堆堆的練習卷、一沓沓的參考書中，這是一個多么可悲和殘酷的活動。(批判)

教學過程不是一個簡單的理性知識的傳遞過程，而更多的是師生間感情交流過程，師生之間良好的情感關系，直接影響到教與學行為的有效性。良好的教學過程必定是建立在人性向善的預設上，講求的是尊重和信任。(反思)