第一篇：合格心理輔導室評估自查報告

嵊州市三江街道中心小學合格心理輔導室評估自查報告

我校現有學生1300人，教職工80人，其中取得省級心理學C級證書的有7人，有1人已獲得全國心理學二級咨詢師證書。對照《嵊州市中小學合格心理輔導室評估指標》，現將自查情況匯報如下：

一、領導重視，成立組織

1、學校領導重視心理健康教育，每學年成立領導小組，有副校長擔任分管領導，并將心理健康教育納入學校行政計劃，定期召開工作會議。

2、學校制定有心理健康教育專項計劃，并定期對專項計劃進行評估，根據具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學校的實際以及學生的心理發展需求。

3、學校有健全的心理健康教育網絡，建有心理輔導室，全體教師在學校領導小組的指導和心理輔導室主任的協助下，以分工合作的方式參與對學生的心理健康教育。

二、重視隊伍建設

1、學校根據在校學生數配置兼職心理健康教育教師，心理輔導室主要以周春君、錢蓮萍兩位老師負責，分頭負責家庭教育咨詢和學生心理輔導工作。

2、學校每位心理健康教育教師持有浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書。其中周春君老師有國家級二級咨詢師資格證書。

3、學校積極選派專心理健康教育教師參加市級及以上各類觀摩研討活動以及心理健康教育的專項培訓活動，如錢蓮萍教師07年參加省級教研活動，周春君和錢蓮萍兩位教師基本每次參加了市級心理健康觀摩活動。

4、在每次心理健康教師活動期間，周春君、錢蓮萍兩位教師經常對其他幾位心理健康教師進行指導，使大家盡快成長。

三、宣傳工作與經費保障

1、學校開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，通過國旗下講話、專題講座、板報等向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學校等途徑向學生家長宣傳心理健康知識。

2、學校有心理健康教育專項經費，列入學校的經費預算，保證對心理健康教育基礎設施的投入與更新，如購置書籍、08年4月還聘請了心理學專家鐘志農老師來校指導心理學工作。

三、心理輔導室的建設

1、學校建有專用的心理輔導室，配置桌椅、圖書資料等基礎設施，心理輔導室內部環境良好。

2、學校心理輔導室有《心理輔導教師工作守則》，并有規范的心理輔導記錄卡等。

3、學校心理輔導室定期開放，學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理輔導教師聯系，心理輔導教師應保持各種聯系方式的暢通。

4、學校心理輔導室有個別心理輔導情況記載和輔導內容記錄。

四、心理檔案與轉介機制

1、學校通過班主任和心理輔導老師的觀察、訪談、心理測試、問卷調查等方式定期對學生的心理健康狀況進行檢測和分析，對有特別心理需要的學生進行積極的接觸與干預。

2、學校建有心理輔導的轉介機制：班主任或任課教師發現需要接受心理輔導的學生可轉介給心理輔導教師；學校心理輔導教師負責輔導有輕度心理問題的學生，當遇到有嚴重心理問題的學生時，能及時將其轉介到校外的專業機構接受輔導和治療。

3、學校逐步完善預防和干預學生心理危機的工作機制，并保證工作機制的正常運行。

五、學校心理健康教育幾個亮點：

1、學校充分利用周春君老師的優勢，積極開展心理健康教育課題研究，今年起，我們把《低年級良好學習習慣的培養》作為我們學校心理學研究的一項主要工作和亮點。課題組老師每星期一次進行例會，討論研究課題研究進展。邊實踐、邊總結。

2、學校把心理健康教育不光只著眼于學生，還開設了家庭教育心理咨詢。這是全市唯一的一所小學。目前，來訪的家長不是很多，但也有家長當遇到子女教育困難來上門求教。

學校整體育人環境良好，師生參加心理健康教育活動積極性高、受益面廣，全校師生的心理健康意識和水平有所提高，并形成了心理互助的良好風氣，全校師生對校園生活滿意度高。學校通過健全的心理健康教育網絡能及時體察師生的心理需求，組織有效的心理健康教育，并能對學生進行及時的心理危機干預。近三年來學校無學生自殺，心理危機學生得到及時干預。

除上述外，學校及心理健康教育教師應該積極承擔上級指導中心及教研室布置的各項任務。

六、存在的問題

1、學校心理輔導室內還缺少電話、電腦的配置，由于下半年要進行搬遷，所以這些設施戴搬遷后在添置。

2、學校本學期沒開設心理輔導課，我們將在下學期在三年級學生中開設。

3、自心理輔導室開放起至今，主動來訪者不多，這可能和我們的宣傳有著一定的關系，但同時也可以看出，師生的心理健康意識不強，這是我們下一步要解決的一個重要問題。

嵊州市三江街道中心小學 二00八年五月八日

第二篇：2014.10心理輔導室評估自查報告

心理輔導室評估自查報告

我校現有學生421人，教職工48人，有1人已獲得全國心理學二級咨詢師證書。對照《中小學合格心理輔導室評估指標》，現將自查情況匯報如下：

一、領導重視，成立組織

1、學校領導重視心理健康教育，每學年成立領導小組，有副校長擔任分管領導，并將心理健康教育納入學校行政計劃，定期召開工作會議。

2、學校制定有心理健康教育專項計劃，并定期對專項計劃進行評估，根據具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學校的實際以及學生的心理發展需求。

3、學校有健全的心理健康教育網絡，建有心理輔導室，全體教師在學校領導小組的指導和心理輔導室主任的協助下，以分工合作的方式參與對學生的心理健康教育。

二、重視隊伍建設

1、學校根據在校學生數配置兼職心理健康教育教師，心理輔導室主要以張艷春、李曉旭兩位老師負責，分頭負責家庭教育咨詢和學生心理輔導工作。

2、學校積極選派專心理健康教育教師參加市級及以上各類觀摩研討活動以及心理健康教育的專項培訓活動。

3、在每次心理健康教師活動期間，張艷春、李曉旭兩位教師經常對其他幾位心理健康教師進行指導，使大家盡快成長。

三、宣傳工作與經費保障

1、學校開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，通過國旗下講話、專題講座、板報等向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學校等途徑向學生家長宣傳心理健康知識。

2、學校有心理健康教育專項經費，列入學校的經費預算，保證對心理健康教育基礎設施的投入與更新，如購置書籍。

三、心理輔導室的建設

1、學校建有專用的心理輔導室，配置桌椅、圖書資料等基礎設施，心理輔導室內部環境良好。

2、學校心理輔導室有《心理輔導教師工作守則》，并有規范的心理輔導記錄卡等。

3、學校心理輔導室定期開放，學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理輔導教師聯系，心理輔導教師應保持各種聯系方式的暢通。

4、學校心理輔導室有個別心理輔導情況記載和輔導內容記錄。

四、心理檔案與轉介機制

1、學校通過班主任和心理輔導老師的觀察、訪談、心理測試、問卷調查等方式定期對學生的心理健康狀況進行檢測和分析，對有特別心理需要的學生進行積極的接觸與干預。

2、學校建有心理輔導的轉介機制：班主任或任課教師發現需要接受心理輔導的學生可轉介給心理輔導教師；學校心理輔導教師負責輔導有輕度心理問題的學生，當遇到有嚴重心理問題的學生時，能及時將其轉介到校外的專業機構接受輔導和治療。

3、學校逐步完善預防和干預學生心理危機的工作機制，并保證工作機制的正常運行。

五、學校心理健康教育幾個亮點：

1、學校充分利用周春君老師的優勢，積極開展心理健康教育課題研究，今年起，我們把《低年級良好學習習慣的培養》作為我們學校心理學研究的一項主要工作和亮點。課題組老師每星期一次進行例會，討論研究課題研究進展。邊實踐、邊總結。

2、學校把心理健康教育不光只著眼于學生，還開設了家庭教育心理咨詢。

學校整體育人環境良好，師生參加心理健康教育活動積極性高、受益面廣，全校師生的心理健康意識和水平有所提高，并形成了心理互助的良好風氣，全校師生對校園生活滿意度高。學校通過健全的心理健康教育網絡能及時體察師生的心理需求，組織有效的心理健康教育，并能對學生進行及時的心理危機干預。近三年來學校無學生自殺，心理危機學生得到及時干預。

除上述外，學校及心理健康教育教師應該積極承擔上級指導中心及教研室布置的各項任務。

六、存在的問題

1、學校心理輔導室內還缺少電話、電腦的配置，由于下半年要進行搬遷，所以這些設施戴搬遷后在添置。

2、學校本學期沒開設心理輔導課，我們將在下學期在三年級學生中開設。

3、自心理輔導室開放起至今，主動來訪者不多，這可能和我們的宣傳有著一定的關系，但同時也可以看出，師生的心理健康意識不強，這是我們下一步要解決的一個重要問題。

穆家九年一貫制學校小學部

2014.10

第三篇：B7-C36心理輔導室自查報告（最終版）

B7-C36心理輔導室自查報告

我校現有學生一千四百多人，教職工93人,心理輔導室面積D89〈10平方米。現將自查情況匯報如下：

一、領導重視，成立組織

1、學校領導重視心理健康教育，每學年成立領導小組，有副校長擔任分管領導，并將心理健康教育納入學校行政計劃，定期召開工作會議。

2、學校制定有心理健康教育專項計劃，并定期對專項計劃進行評估，根據具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學校的實際以及學生的心理發展需求。

3、學校建有心理輔導室，全體教師在學校領導小組的指導和心理輔導室主任的協助下，以分工合作的方式參與對學生的心理健康教育。

二、重視隊伍建設

1、學校根據在校學生數配置兼職心理健康教育教師，心理輔導室主要以楊艷君、代福波兩位老師負責，分頭負責家庭教育咨詢和學生心理輔導工作。

2、學校積極選派心理健康教育教師參加市級及以上各類觀摩研討活動以及心理健康教育的專項培訓活動.三、宣傳工作與經費保障

1、學校開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，通過國旗下講話、專題講座、板報等向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學校等途徑向學生家長宣傳心理健康知識。

2、學校有心理健康教育專項經費，列入學校的經費預算，保證對心理健康教育基礎設施的投入與更新，如購置書籍。

三、心理輔導室的建設

1、學校建有專用的心理輔導室，配置桌椅、圖書資料等基礎設施，心理輔導室內部環境良好。

2、學校心理輔導室有心理輔導室管理和使用制度，并有規范的心理輔導記錄等。

3、學校心理輔導室定期開放，學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理輔導教師聯系，心理輔導教師應保持各種聯系方式的暢通。

4、學校心理輔導室有個別心理輔導情況記載和輔導內容記錄。

四、心理檔案與轉介機制

1、學校通過班主任和心理輔導老師的觀察、訪談、心理測試、問卷調查等方式定期對學生的心理健康狀況進行檢測和分析，對有特別心理需要的學生進行積極的接觸與干預。

2、學校建有心理輔導的轉介機制：班主任或任課教師發現需要接受心理輔導的學生可轉介給心理輔導教師；學校心理輔導教師負責輔導有輕度心理問題的學生，當遇到有嚴重心理問題的學生時，能及時將其轉介到校外的專業機構接受輔導和治療。

3、學校逐步完善預防和干預學生心理危機的工作機制，并保證工作機制的正常運行。

學校整體育人環境良好，師生參加心理健康教育活動積極性高、受益面廣，全校師生的心理健康意識和水平有所提高，并形成了心理互助的良好風氣，全校師生對校園生活滿意度高。學校通過健全的心理健康教育網絡能及時體察師生的心理需求，組織有效的心理健康教育，并能對學生進行及時的心理危機干預。近三年來學校無學生自殺，心理危機學生得到及時干預。

除上述外，學校及心理健康教育教師應該積極承擔上級指導中心及教研室布置的各項任務。

六、存在的問題

自心理輔導室開放起至今，主動來訪者不多，這可能和我們的宣傳有著一定的關系，但同時也可以看出，師生的心理健康意識不強，這是我們下一步要解決的一個重要問題。

首山鎮第二小學 二零一六年十二月八日

第四篇：心理輔導室工作總結

此次活動旨在引導學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。

活動開始前，主持人熊立志對此次讀書會的整個流程做詳細介紹，以及書籍的內容方向。介紹完后，主持人組織活動開始。

首先是由來自財政一班的施振輝說自己的讀書感悟：

第一本書《小王子》，它講述了小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。施振輝同學特別提到了此書對孩子天性的贊揚。

第二本書《活著》，展現了一個又一個人的死亡過程，掀起一波又一波無邊無際的苦難波浪，表現了一種面對死亡過程的可能的態度。施振輝同學提到了“孤獨”,并聯系了江南的《龍族》主角路明飛。每個人成長都需要經歷孤獨。

緊接著是由來自財政一班的胡文宇談《明朝那些事兒》這本書，它以一種網絡語言向讀者娓娓道出明朝三百多年的歷史故事、人物。其中原本在歷史中陌生、模糊的歷史人物在書中一個個變得鮮活起來。《明朝那些事兒》為讀者解讀歷史中的另一面，讓歷史變成一部活生生的生活故事。胡文宇同學在此基礎上還給大家講了其他朝代的歷史。在他的介紹下，大家對歷史非常感興趣，討論了歷史上有名的人物…

經歷了歷史的熏陶后，金融六班楊麗娟帶我們走進了另外一本書，《異類》。從這本書，我們找到了成功的根源，發現了更深刻的成功契機，也為社會變革帶來新的啟示。

接下來是稅收班孫景談漫畫，講述了豐子愷的漫畫，漫畫是人們喜聞樂見的一種通俗的藝術形式，也是表達歷史信息的一種方式。

最后是由金融二班的朱雨晴談了東野奎吾的《解憂雜貨店》的感悟：它以人與人之間的羈絆為主題。它是偏暖的，樂觀的，張揚善的。是那種可信的，常人的善。

同時，施振輝同學又特別提到了東野奎吾的另一作品《白夜行》。其中雪穗和亮司愛情悲劇讓我們了解到那個時代家庭的冷漠和社會的冷酷。

講述過程結束后，主持人對整個活動做總結，然后通過投票，選出了此次活動獲獎者：財政一班施振輝。

“讀書節”活動雖已結束，但活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣

與書相伴的人生，一定有質量，有生機，書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。與書為伴，學生的人生定會綻放華彩！

心理輔導室工作總結 社會的發展，教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應復雜多變的環境的必然要求。我校心理輔導室一直在嘗試進行心理健康教育，過去的一學期主要做了以下幾個方面的工作：

一、營造溫馨的心理輔導環境

心理咨詢是非常私密的事情，學校為充分保護學生心理輔導的隱私，專門投入資金在安靜的追藝苑四樓建立心理輔導室。目前心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發、檔案柜、書架、各類心理雜志、錄音機等各項設備，只要是心理咨詢室需要的設施都盡量滿足需要，從而使學校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。

二、組建專業的心理輔導隊伍

心理輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的兼職心理輔導老師，定期參加心理教師培訓。同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理咨詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、輔導等方面知識的培訓，通過訂閱大量心理健康書籍、雜志，大量的培訓研討使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。

三、強化內部管理

（一）學校領導重視，建立管理機制 學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，教導主任和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組辦公室，辦公室

設在心理輔導室，由心理輔導老師負責日常的工作。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每周一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。

（二）宣傳到位 開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，相當多的教師對于學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理輔導室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用心理健康教育課、班主任工作會議、每周的例會進行心理輔導方面的宣傳。

（三）開展形式多樣、內容豐富的心理活動課 學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生發展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在四十分鐘的活動內容當中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學生都能被吸引過來，參

與到活動中，得到自己的收獲。

四、工作情況

（一）定期開放心理咨詢室。每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，心理輔導室于每天下午2：00——3:00開放，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。

（二）學校在校園里設立了 “ 心理輔導預約信箱 ”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也采用信件的方式對來信人認真、及時的答復。心理教師的電話號碼、QQ號向全體師生公開，向師生提供電話、QQ咨詢。（三）學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。為教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。（四）利用多種方式對學生進行個別輔導。本學期，心理輔導室針對不同的來訪學生分別采用面談、繪畫、沙盤等形式對來訪的學生進行了輔導，收到了明顯的效果。

（五）對老師進行專題輔導講座。老師也是學校心理健康教育的工作對象，他們面臨工作、家庭等方面的壓力，所以本學期，在征求全體老師建議的基礎上，開展了《壓力與情緒管理》的專題輔導講座，效果明顯。

五、存在的問題

本學期，盡管心理輔導室做了大量的工作，但是工作中也存在不少的問題，比如：學生中的心理問題普查不夠，學生心理健康檔案需要完善，老師的心理健康輔導需要定期進行等。

六、努力的方向

今后的工作中，學校心理輔導室將根據學校的需求、老師的需求和學生的需求開展有針對性的工作，力爭使學校的心理健康教育工作、心理輔導室工作為學校的發展打下堅實的基礎。

20××年是后村中學開展青少年心理咨詢工作而言是健康發展的一年。青少年心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學們的課余生活，解決了青少年部分心理問題，得到了青少年及家長、學校的認可。現將一年來的工作總結如下：

一、領導重視，隊伍團結 ；

在學校主要領導的帶領下，以領導小組為核心，建立了起社區青少年心理咨詢室，聘請了有正規心理咨詢專業畢業的老師作為心理咨詢師。成立了青少年心理咨詢輔導站，專門安裝有心理咨詢軟件，采取和咨詢師一對一面對面咨詢，網絡軟件咨詢等方式，有效的為青少年提供了疏通解答等多種咨詢方式。

二、制度健全、面向全體

建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規程、心理健康教育輔導員制度等各項規章制度。

面向所有青少年，加強心理健康教育陣地建設、隊伍建設。普及心理健康知識；做好心理輔導咨詢，增強了青少年的心理調適能力。

三、網絡硬件、深入人心

社區高度關注青少年心理健康成長，開辟有心理咨詢的專用軟件，加大對青少年心理健康輔導，以適應青少年心理咨詢工作要求。多方位，多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學有一個心理調適的參照標準或解決心理問題的渠道，利于同學自助解決心理問題。

四、全方位型，滲透咨詢

1、在進行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都發揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，咨詢師不僅在知識上影響著學生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理咨詢的一個重要內容。

2、發揮咨詢師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領下積極參與與疏導下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養了他們健全的人格。

3、利用心理測評軟件對青少年進行心理測試，排除學生中純在的具有心理障礙的學生，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神

隨著時代的發展，心理健康問題越來越引起人們的重視，社會對人的素質提出了更高的要求，心理健康教育是素質教育的重要內容，從素質教育的根本上來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。順應時代發展的要求，我校在20xx年設立了心理輔導室，以便更好地、有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，與學生溝通思想，將心理健康教育全面滲透到學校教育中。現就本學期心理輔導室工作總結如下：

一、籌建心理輔導室

心理健康教育是中小學教育面臨的新任務和新要求，本學期我們在校領導的大力支持下建立了心理輔導室，校領導從場地、設施、布置、材料等方面給予積極的關注。搭建起一個良好的貫徹心理健康教育的`平臺。為我校開展心理健康教育奠定了良好的基礎。

二、積極參加培訓，提高心理輔導能力

今年11月初，郭富漢和丁尚有幸參加了在呼和浩特市第一中學舉辦的中小學“心理健康教育與班主任工作藝術研討會暨優秀班主任成長論壇”。這是一次難得的充電機會，由衷感謝校領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。培訓會上我們聽取了北京師范大學心理學院教授，教育部中小學心理健康教育咨詢委員會副主任鄭日昌所作的《積極心理輔導在學校的應用》和《科學壓力與情緒管理——教師職業倦怠的心理調適》報告。通過培訓使我們進一步認識到教師、學生心理健康的重要性。教師是學校心理健康教育的推行者，具體實施者，一個成功的教師除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的道德，教師具有優秀的心理品質與道德意識是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實施要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質，卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。通過本次培訓也讓我們對終生學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面如教育學，心理學，課程改革理念等等。我們會繼續努力地學習，并將所學知識運用到教學工作中，成為學生喜愛的優秀教師。

三、心理輔導室工作情況

心理輔導室建立之后我們積極投入學生心理輔導工作。一方面我們大力宣傳心理輔導的重要性、迫切性和重大意義的力度，另一方面做好具體的輔導工作，先后與多名學生談話、交流、溝通，傾聽他們生活、學習中的困惑，幫助其解開心結，笑對人生，勇敢的走向生活，迎接挑戰。如262班的學生王佳由于一次考試成績不理想由此產生厭學、恐學情緒，直至發展到請假不愿到校學習，我們與班主任高世偉老師還有張金老師多次進行心理疏導，循循善誘使其返回校園。還有針對部分高三學生期中考試后失誤產生的不良情緒及時疏導，幫助他們走出陰影，矯正不良學習習慣，認識到前途是光明的，道路是曲折的。明白百練成鋼的道理，勇敢地面對生活中學習中出現的一個又一個難題，闊步人生。

總之，雖說心理輔導工作剛剛起步，但任重道遠，在今后的工作中，我們輔導室一定要團結所有老師，共同做好心理輔導工作，愿我們大同縣一中永遠陽光明媚，春光燦爛，愿我們的學校永遠是成長的樂園，發展的樂土，更是放飛心靈的圣地。

本學期心理咨詢室在校長辦公室和政教處領導下，本室積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，我室針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，在初一年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和初步了解心理問題產生的根源舉辦輔導課；初三年級面臨中考心理波動比較大，主要圍繞如何提高學習效率、培養自信心及如何減輕學生學習心理壓力的問題開設心理活動課。

心理課受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數學生認為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕松愉快地投入學習。

據本室不完全統計每天都有同學在心理老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學來信給本室，稱自己由原來的中等生、甚至差生，變成了上等生。

本室教師不僅按學校課時計劃圓滿完成了教學計劃，而且在課余時間接待了學生的面訪和信訪，我們針對有典型意義的個案勻進行了認真細致的疏導工作，并且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的咨詢關系，每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄，短的咨詢有二、三次，長期乃達一個學期之久，在本室咨詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。

除了正常上班對學生咨詢之外，還給學生進行義務咨詢，深受廣大學生及學校有關方面的好評，收到學生感謝信數篇。

當然，我們在工作中還有一些不足，由于本室工作教師少，有時學生的回信得不到及時回復，我們將努力工作，力爭對每個同學的面訪和信仿，都讓學生達到滿意。

我們還應加大學習的力度，提高自身的業務能力，為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。

心理輔導老師：谷曉慧 我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。本學期，我擔任心理輔導老師，現將本學期工作總結如下：

一、常規工作：

1、面向全體學生，立足于學生發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為

輔。開放心理健康輔導室，有心理困惑的學生可以通過預約商定好時

間，輔導老師幫助學生走出困惑，細化求助過程，留好記錄；嘗試建立學生心理健康檔案。

2、密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、多做宣傳增加學生的信任，讓學生知道遇到自己無

力解決的問題時如何求助；針對普遍問題開展專題宣傳或講座。

14、加強輔導室的建設，增加功能設施，精心設計好部室文化；面向學生做好心理健康宣傳工作。

二、開展講座：

在學校的安排下，開展了一次以“珍愛生命”為主題的講座。

三、個人提高：

利用工作之余提高專業知識和能力，與同行交流，及時自我反思，不斷提高個人的專業技能。

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第五篇：心理輔導室匯報

廬江縣城西小學心理輔導室匯報

第一部分 學校簡介

廬江縣城西小學始建1996年，目前占地面積為39畝，學校現有48個教學班，2574名學生。學校秉承“辦有靈氣的教育，育有個性的人才”的辦學理念，依法治校，特色興校，形成了“文明、和諧、快樂、進取”的校風，“嚴謹、務實、敬業、奉獻”的教風，“好學、合作、探究、創新”的學風。

從2006年開始，學校堅持“特色辦學，打造書香校園”，創建書法特色教育、科技特色教育，在抓好教學質量的同時，著重加強素質教育的開展。每年都開展學生品德習慣教育、傳染病預防教育、防溺水教育、防震疏散演練活動以及不同形式的節日性教育，每年舉辦一次秋季田徑運動會、校園文化藝術節、校園讀書節等活動。成立了舞蹈、聲樂、戲曲、繪畫、書法、文學、演講、乒乓球、制作等特色社團。幾年來，社團活動碩果累累。

學校師資力量雄厚，現有在職教師121人，心理輔導教師2人，學歷達標率100%，其中獲國家級表彰1人，省級表彰2人，市級表彰15人，市、縣學科帶頭人、骨干教師近20人。在各級各類刊物發表論文80余篇。

學校先后獲得了安徽省未成人思想道德建設示范學校、安徽省家教名校、安徽省少先大隊工作先進單位、安徽省關心下一代工作先進單位、合肥市疾病防控先進單位、合肥市招生考試工作先進單位、合肥市平安校園、廬江縣文明單位、廬江縣首屆書香校園，廬江縣戲曲傳承基地稱號，多次獲得縣、鎮社會治安綜合治理工作先進單位稱號。

第二部分 心理輔導室匯報

學校心理教育是素質教育的重要內容，是學生全面發展的基礎。我校心理健康教育工作在縣教育局的領導下，深入貫徹落實心理健康教育工作，已納入學校工作總體規劃，服務學校中心工作。

一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障。

1、成立領導小組，統一認識，分工明確。

我校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，副校長、教導主任擔任副組長，大隊輔導員負責協調安排心理健康教育相關活動，各班班主任協助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

2、完善制度，確保心理健康教育工作的正常開展。

為確保心理健康教育工作穩步開展，學校進一步完善了心理健康工作的規章制度，每項制度健全，并上墻張貼。

二、加強設施建設，奠定硬件基礎。

為全面進行心理教學和心理輔導工作，學校建設了心理輔導室，設有專用場地，位于我校綜合樓內，環境幽靜、整潔，設備齊全，布置得溫馨而有童趣；輔導室有專人管理，相關資料嚴格保密；備有常用心理健康、心理咨詢方面的讀物，以豐富和增加學生的心理健康知識。

三、抓好教師隊伍建設，提高心理輔導教師專業技能

我校非常重視心理健康教育工作，配有專職和兼職心理輔導教師，注重教師業務能力的提高，多次組織教師參加各類心理健康教育學習和培訓活動，提高輔導水平和能力，聘請名師對教師進行心理健康教育講座輔導；經常組織心理輔導教師及班主任開展沙龍活動，探討學生心理健康教育問題。

我校還定期在業務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，學會自我情緒的調整和與學生溝通、幫助學生心理調試的技巧。

四、重視心理健康教育教學工作，全方位進行心理健康教育

學校將心理健康教育納入學校的教育教學計劃之中，結合本校實際合理安排心理健康教育課，根據學生的年齡特點有針對性地進行心理健康輔導。如，一年級的新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體。中年級積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強自信心，學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

五、積極開展各類活動，增強教育實效。

1．積極開展心理教育活動，努力促進學生心理健康。

學校十分重視心理健康教育活動的開展，每學期都要開設心理健康專題講座、召開主題班會、黑板報評比、沙龍活動、個別輔導等豐富多彩的心理健康教育活動，對學生進行心理健康教育。2.多途徑宣傳普及心理健康知識。

學校通過心理健康教育課，做到時間落實、內容落實、教師落實；利用學校的宣傳欄、板報、制作心理健康知識展板等陣地，通過集體活動、紅領巾廣播等途徑進行心理健康知識的普及和宣傳；此外，學校還在班主任、少先隊活動等領域中滲透心理健康教育，利用心理輔導使學生得到正確的教育與疏導，并通過自我教育實現自我矯正。

六、發揮監護網絡作用，強化特殊學生教育。

通過全體班主任、心理咨詢室輔導老師加強對學生的心理咨詢、心理輔導和心理健康教育，特別重視對特殊學生進行個案研究，建立特殊學生跟蹤記錄。近年來無因學生心理障礙而出現各類突發事件。

通過心理教育工作者不懈努力，學生對心理輔導室的認識已由最早的陌生到后來的認可，體現了我校的心理健康教育工作有了很大的進步，現在我校的心理咨詢室已是學生業余時間最喜歡的去處。我們將一如既往，努力為學生的健康成長撐起一把強大而有力的保護傘。當然，我校心理健康教育還處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化，這些不足之處還望上級部門和領導能多多指正。