第一篇：關于開展中小學師德建設實施情況考核的通知

如皋市教育局文件 皋教發?2009? 80號

關于開展中小學師德建設實施情況考核的通知

各市直學校，各鎮中心初中：

為切實加強師德建設，根據皋教發?2009?45號《關于重新修訂并印發<如皋市中小學教師職業道德規范考評細則>》的通知精神，經研究，對我市中小學師德建設情況實施考核，現將有關事項通知如下：

一、組織領導：

市教育局考核領導組 組長：金海清

副組長：邵紹清 陳建國

成員：張學凱 丁維霞 陳 陽 施建林

職責：負責制定師德考核實施方案，組織全市中小學教師的師德考核，督查各鎮各學校的師德考核情況，表揚先進，鞭策后進，推動我市中小學師德建設各項活動的深入開展。

各單位必須建立由黨、政、工、團等方面領導組成的考核工作領導組，負責本學校、本地區師德考核的各項工作。

二、考核辦法

１．各單位對教職員工的考核。

根據《如皋市中小學教職工職業道德規范考評細則》，各單位要認真組織學生、部分家長、同行、考核領導組對全體教職員工師德情況進行考核測評。考核測評的重點，是《考評細則》扣分要求中師德考核“一票否決”的條文。幼兒園及小學1-３年級的學生測評采取直接在《考評表》上對應等第打勾的辦法進行測評。各方面測評的占比重新調整為：學生測評占30％，家長測評占20％，同行測評占20％，考核領導組測評占30％。測評綜合成績在95分（含95分）以上者為優秀，優秀數控制在全體教職員工在編總數的10％以內。

２．教育局對各單位的考核。

以市直學校和鎮中心初中為單位，市教育局將對各單位組織師德考核的情況，進行考核評比，重點考核組織師德規范學習、開展師德考評的檔案資料，以及開展自查整改、典型宣傳等方面的情況。

教育局對各單位的考核，以隨機抽查1-2所學校教師執行師德規范的情況，代表本校或所屬鎮，列入該校或鎮中心初中的考核排序，并予以公示。檢查考核內容：經常組織師德規范學習（20分）、經常開展師德宣傳活動（20分）、按時組織師德考評（20分）、自糾整改措施扎實（20分）、努力塑造本校師德典型（20分）。在師德考核“一票否決”的條文中，有舉報查實的單位，師德考核部分不得分。考核辦法：（1）查資料；（2）召開師生、家長座談會；（3）個別查訪。

三、考核實施要求

１．認真組織學習。各單位要組織全體教職員工認真學習國家、省、市有關師德建設的文件政策；學習皋教發?2009?45號《關于重新修訂并印發，<如皋市中小學教師職業道德規范考評細則>》及皋教發?2009?49號《關于嚴肅處理在職教師違規家教，校外兼課責任人員的意見>》文件精神；學習金海清局長在全市師德工作會議上《加強師德建設，規范從教行為》報告，做到入腦、入心、落實在行動上。

2．積極營造氛圍。各單位要以加強師德建設，規范從教行為主題，精心籌備，組織召開全體教職工動員大會。統一思想認識，布置活動安排。同時采用辦網站、墻報、宣傳欄、張貼標語等形式加強宣傳，形成良好的師德建設環境氛圍，使每位教師認識到開展師德建設活動的重要性、必要性，主動、自覺地參加到活動中來。

3．強化自查整改。各學校組織教師自覺開展“六查六看”活動，即：一查理想信念，看是否志存高遠、樂于奉獻，把本職

工作、個人理想和事業發展、國家繁榮聯系在一起；二查是否品行端正、依法執教，看有無損害教師形象的言行舉止、傳播危害學生身心健康的思想和言論；三查是否堅持德育為首，看是否有只教書不育人的現象；四查是否嚴謹治學，看是否有工作不敬業表現：備課不精心、上課不認真、輔導不耐心、教學方法陳舊、教育質量低下、不創業績而追逐名利或職稱到頂而不思進取等；五查是否做到了廉潔從教，看有無借職業之便向學生及學生家長索要或借取錢物及違規從事有償家教、托教、托管等不良行為；六查是否尊重學生人格，看有無體罰和變相體罰學生的行為。要通過“六查六看”，認真梳理問題，切實抓好個人和學校自查、個人和單位整改工作。單位和個人要撰寫自查報告和整改計劃，要通過自查環節，深刻反省自己的師德言行，對照職業道德要求修正規范自己的言行。在整改中，要針對本校存在的突出問題，制定整改方案，集中力量抓整改。對個別師德師風問題突出而又不予以整改的教職工，要采取有力措施，督促整改到位，力爭做到師德“零違規”。

４．典型引路。各單位要注意歸納、挖掘、提煉本次活動中的典型的人和事，大力宣傳師德建設先進性典型的好思想、好作風、作法、好經驗，用身邊的典型鼓勵、引導、感染和帶動大家，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的師德建設活動氛圍，推動校風學風健康向上發展。

５．嚴密組織。對教職員工的考核測評工作由學校（或鎮中心初中）考核領導組負責實施。測評工作必須公正、公開、公平。《如皋市中小學教師職業道德規范考評表》可從“如皋教育網”政務公開欄內直接下載。組織學生測評、家長測評時，任課老師必須回避。最終測評結果必須公示三日以上。所有測評材料，市直學校由政教處收存；各鎮中小學由鎮中心初中收存，以備市局考核檢查。測評結果公示無異議后，以市直學校或鎮中心初中為單位，于5月30日前匯總成《2009年 鎮（學校）師德情況考評成績匯總名冊》上報市局人事科備案，并報送電子文檔至rska318@126.com。

四、考核時間安排

１．各單位的考核時間統一安排在５月中旬進行。

２．市局對各單位的組織師德考核情況的考核，安排在６月份進行。

五、考核結果的使用

各單位要加強師德考核結果的管理和使用。每年師德考核優秀的學校和教師，將作為師德優秀群體和師德標兵、師德先進個人，給予通報表彰。中小學教師師德考核不合格的，年度工作考核即為不合格，不得參加規定時限內的職稱評定、教師資格升級和各類先進的評選等。師德考核的結果還將作為今年實施績效工資的依據之一。以上通知，希各單位認真貫徹落實。

附：2009年 鎮（學校）師德情況考評成績匯總名冊（空白）

如 皋 市 教 育 局

2009年4月26日

第二篇：中小學師德考核獎懲制度

中小學師德考核獎懲制度

師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定著整個教育事業發展和改革的成敗。為貫徹科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師德保障。

為此，特制定中心小學師德考核獎懲制度如下：

1、對于模范遵守、執行《中心小學教師職業道德規范》的教師，在教師考核，評優、評先、職稱評聘等方面給予優先評選。

2、對利用教師職業便利謀取私利，在晉升職稱、評優評先中實行“師德一票否決制”。

3、教師不得在參與各類考試工作中徇私舞弊；不得在申請認定教師資格、申報專業技術職務、評選優秀教師、骨干教師、晉級等活動中弄虛作假。一經發現上述行為，情節較輕者批評教育，重者實行師德一票否決。

4、關心每一位學生的思想、道德、行為、心理、智力、能力、身體的全面發展，提高每一位學生的基本素質。堅持正面教育，不偏愛學生，不歧視學生，不簡單粗暴對待學生，不諷刺、不挖苦、不侮辱學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。認真聽取學生、家長意見，建立民主、平等、和諧的師生關系。對于此項出現問題者嚴格實行“師德一票否決制”。

5、任何活動與節假日前都要對學生進行安全教育，并對活動中可能出現的事故采取必要的防范措施，保護每一位學生的人身安全,并及時報告有關單位和部門。因工作失職追糾經濟、法律責任。

6、維護教師形象。衣著整潔端莊，與教師職業相稱.校園內均為禁煙區,違者給予批評教育。

7、同事之間有意見，不吵不罵，不背后議論，不搬弄是非，通過正常途徑交談解決。不講不利于團結的話，不做不利于團結的事。不準以任何方式向家長索取錢財物品，不準讓家長辦違反政策的事或幫助，推銷產品。有上述情形者給予勸戒。

第一章師德教學工作規范

第1條

熱愛祖國，守法遵紀，愛崗敬業。

教師應具有較高的政治素養，堅持黨的四項基本原則，努力以馬克思主義的立場、觀點和方法觀察事物，分析問題。

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；學習宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論；貫徹執行國家的方針、政策。遵守憲法、法律和職業道德，自覺抵制各種錯誤思想和行為。

熱愛人民教育事業，追求教育中的幸福體驗；全面貫徹教育方針，遵循教育規律，積極參加教育教學改革；認真履行教師職責，忠于職守，樂于奉獻。教師應樹立正確的教育思想和教育觀念，掌握教育科學理論，了解教育規律，精通自己業務范圍的基礎理論、專業知識和實驗技能，積極參加教研活動，不斷積累教學經驗，努力提高教育、教學水平和授課、育人藝術。

第2條

教書育人，關心學生，為人師表。

高尚的道德情操、嚴謹治學、為人師表是教師的崇高職責，教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想、品德、情操等方面的培

育者，在業務上做學生的導師，在思想品德方面做學生的表率。

關心、愛護全體學生、尊重學生人格、嚴格要求學生，培養學生健全人格，促進學生素質的全面發展，做學生的良師益友；教書育人，循循善誘，誨人不倦。

嚴于律己，作風正派；模范地遵守社會公德，注意自身人格修養；言行一致，舉止文明；以身作則，為人師表。

第3條

嚴謹治學，求是創新，團結協作。

獻身科學，追求真理。嚴謹治學，一絲不茍，實事求是，精益求精。發揚優良學風，遵守科學道德，刻苦鉆研業務，隨時具有最新的寬廣深厚的專業知識，努力提高教學質量和學術水平，大膽探索，勇于創新。

尊重同志、團結同志，搞好協作、樂群、顧全大局；維護集體榮譽，熱心公益活動。熱愛東明一中、熱愛本職工作、謙虛謹慎。

第二章

任課資格

第4條

每年新聘進校的青年教師均需參加學校主辦的崗位培訓，熟悉教師的教育教學職責，縮短工作適應期，以便盡快地順利開展教育教學科研等各項工作。

第5條

教師應自學“教育心理學”、“小學教學論”、“素質教育概論”和最新教學理論等課程，掌握教育科學理論，了解教育規律，提高教學水平和授課藝術。

第6條

凡招聘進校的青年教師均應經過對擬擔任課程助課環節的嚴格訓練，學校派專人指導，在指導教師的帶領下，將各個教學環節如備課、撰寫教案、課堂實授、輔導、答疑、批改作業、習題課、討論課、實驗課、指導學生實習等，至少實習一遍以上。

新教師開課必須初步掌握擬擔任課程的教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，寫出擬擔任課程的全部講稿，按照擬擔任課程教學大綱的要求，掌握課程的內容、重點和難點，掌握有關教學參考書及其他有關參考資料。

要由教研組選擇有代表性或關鍵性的章節進行試講，經同行教師評議，年級領導審定。試講效果好的，可以進行任課執教。

第7條

對新任課教師或以往講授效果較差的教師擬重新安排任課任務時，必須由教研組向年級說明該教師目前承擔教學所具備的條件，以及對保證該課程教學質量的措施，經年級主任同意，并報教務處和學校領導審批。未經批準，一律不得任課。

第8條

凡屬下列情況之一者，不宜安排任課：

1.對任課課程內容未能掌握，缺乏準備者。

2.對擬任課程不具備講課能力者（語言障礙、表述模糊、不會普通話等）；

3.對實驗內容較多的課程，不能指導實驗或實驗技能較差者；

4.講授效果差又無切實改進者；

第9條

每位教師都應繼承和發揚育英小學優良的學風：勤奮、嚴謹、求實、創新，敢于創新，形成自己優秀的教學風格。

第三篇：關于全面加強中小學師德師風建設的通知

滎陽市教育體育局

關于全面加強中小學師德師風建設的

通

知

各鄉（鎮）、街道辦中心校，局直各學校：

近年來，我市中小學教師隊伍建設得到全面加強，教師隊伍整體素質得到有效提升，師德建設長效機制初步形成。但也還存在著一些亟待解決的問題。為進一步弘揚高尚的師德師風，根據《鄭州市教育局關于全面加強中小學師德師風建設的通知》（鄭教明電〔2017〕644 號）和十九大報告中關于加強師德師風建設相關論述，深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和基本方略，不忘初心，牢記使命，現就全面加強全市中小學（含幼兒園，下同）師德師風建設工作通知如下：

一、充分認識加強師德師風建設的重要意義

教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到教育事業的成敗，關系到青少年學生的健康成長，關系到國家的命運和民族的未來。長期以來，全市廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我市教育事業改革和發展做出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，仍存在極個別教師違反職業道德、觸碰社會道德底線，甚至觸犯法律構成犯罪，在社會上造成惡劣的影響，損害了教師隊伍的整體形象，因此全面加強和改進師德師風建設是一項刻不容緩的緊迫任務。各學校要站在確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度，站在全面建成小康社會和實現民族復興中國夢的全局高度，充分認識新時期全面加強師德師風建設的重要性、緊迫性。要把師德建設作為加強教師隊伍建設的首要任務，積極探索新形勢下符合教育事業發展和學生健康成長規律的師德建設新形式、新途徑、新載體，著力解決好師德師風方面存在的突出問題，采取有力措施規范教師從教行為，謹防師德失范行為發生，切實保障教育事業科學健康發展。

二、加強組織領導，確保工作實效

師德師風建設事關教育工作全局，應從戰略高度和全局高度出發，加強領導，統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。為全面加強我市中小學師德師風建設，我市教體局成立師德師風建設工作領導小組：

組 長： 張雙利 滎陽市教體局黨組書記 局長 副組長：姚洪理 滎陽市教體局黨組副書記

李靈其 滎陽市教體局黨組成員 副局長

成 員： 蘇有理 滎陽市教體局教育科科長

蘇 斌 滎陽市教體局人事科科長 魯 標 滎陽市教體局職教科科長

領導小組下設師德師風建設工作辦公室，辦公室設在教育科，辦公室主任由蘇有理科長擔任，主要負責全市師德師風建設的領導、規劃、組織、協調、考評等工作。

三、嚴格落實各項政策，全面強化師德師風建設

（一）嚴把教師入口關，確保教師招錄質量

完善教師資格認定制度和教師公開招聘制度，在教師入口環節切實加強思想品德、職業道德等方面的考核，從源頭上防止師德不合格人員進入教師隊伍。嚴格執行教師資格認定政策，把申請人的思想品德作為教師資格認定的重要條件，嚴格審核申請人的政治思想、道德修養、工作表現、遵紀守法等方面的情況，對思想道德方面存在問題的人員不予認定教師資格。嚴格執行教師準入制度，堅持把道德良好作為教師招聘的基本條件，加強檔案審查和人員考察。加強對民辦學校校長、教師聘用工作的管理，結合年檢等工作督促各民辦學校切實將師德情況作為招錄校長、教師的重要條件，嚴格審查相關人員的資格證件，防止不合格人員 進入教師隊伍。

（二）加強師德師風培訓，提高教師師德素養

各單位要把師德教育作為新任教師培訓及教師繼續教育登記、教師資格再認定的必備條件，組織教師深入學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教師資格條例》、《未成年人保護法》等法律法規，將教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《鄭州市中小學教師違反職業道德行為處理實施細則（試行）》作為重點學習內容，幫助教師統一思想認識，全面提高教師職業素養，引導教師自尊、自強、自省、自律，使教師在教育教學活動中自覺規范職業行為，提高師德修養水平。民辦中小學校要定期開展師德師風培訓，將民辦學校教師培訓考核情況作為辦學許可、年檢的必備條件。結合每年開展的師德主題教育系列活動、“鄭州最美教師”評選等，深入挖掘本地本學校教師隊伍中愛崗敬業、為人師表、甘于奉獻的典型代表，作為新時代的師德楷模，認真組織開展師德楷模先進事跡宣講活動。充分利用廣播、電視、報紙、雜志等傳統媒體以及校園網、博客、微信、微博等新型網絡媒介，深入廣泛宣傳師德典型的先進事跡，充分展現我市教師的精神風貌，在全社會營造尊師重教的良好氛圍。

（二）強化教師日常管理，規范教師從教行為

要將師德建設工作融入教師日常管理中，把教師思想政治素質、職業道德、個人品德、社會公德、廉潔從教等方面作為對教師綜合評價的重要內容，把師德良好作為教師績效考核、評先評優、職稱評審、職務晉升的基本條件。加強和完善對教師師德情況的跟蹤管理，逐步完善教師檔案，加強教師個人信用體系建設。建立完善師德的考核評價制度和激勵機制，定期開展師德先進個人表彰，在晉升教師職務（職稱）和特級教師、學科帶頭人、骨干教師等評選時同等條件下優先推薦師德表現突出的教師，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等方面落實師德“一票否決制”。民辦中小學要規范教師從教行為標準，并把教師師德表現考核結果作為績效獎金、工資晉升、合同續聘的重要依據。

（三）加大監督懲處力度，嚴肅處理違反師德行為

加強師德監督，努力構建校內外聯動、家長和社會各界有效參與的師德師風建設與社會監督機制。建立完善舉報查處制度，建設暢通的投訴渠，及時受理群眾對教師違反師德行為的投訴、舉報，并公開處理結果，接受社會監督。要依據教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《鄭州市中小學教師違反職業道德行為處理實施細則（試行）》，嚴肅處理教師違反職業道德行為，視情節分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除等處分；對違反師德行為危害嚴重、影響惡劣者要堅決清除出教師隊伍；涉嫌違法犯罪的，移送司法機關處理。對教師嚴重違反職業道德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學校或主管教育部門的責任。民辦學校（幼兒園）還要按相關規定，給予年檢不合格或“責令停止招生、吊銷辦學許可證”的懲處。

（四）落實師德建設責任，建立健全聯動機制

全市各級教育行政部門要切實加強對師德建設工作的領導，把師德師風建設放在突出位置，相關部門密切配合、分工協作，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。中小學校要成立師德師風建設工作領導小組，把師德師風建設與校風、教風、學風建設結合起來，深入持久地改進師德師風建設。校長、書記是學校師德師風建設第一責任人，必須率先垂范，親自抓師德建設。同時，要建立學校、學生和家長聯系溝通機制，及時了解學生學習生活情況，加強學生安全教育，增強學生自我保護意識，建立學生心理危機干預機制，發現問題苗頭，及時解決，及時處理。

（五）保障教師合法權益，促進教師健康成長 要多渠道收集教師的意見和建議，及時處理教師提出的問題，妥善處理對教師的投訴，依法保障教師的合法權益不受侵害。要關注教師心理健康狀況，加大對教師心理健康教育的培訓力度，引導教師進行必要的自我心理調適，改善不良心理健康狀況。通過開展工會興趣小組活動、才藝展示等教師樂于參與的活動，營造寬松的工作環境和融洽的人際環境，從生活、工作等方面關注教師的身心健康，為教師的專業成長和提升師德修養創造有利的條件。

四、開展專項督導評估，推動師德管理水平提升

為促進我市中小學師德建設工作制度化、規范化，迎接鄭州市教育局在2017年11—12月份進行的中小學師德師風建設工作專項督導檢查，我市教體局決定在全市扎實開展中小學師德師風建設專項自查評估活動，具體活動計劃安排如下：

（一）學習動員階段（11月20日至24日）

各學校要認真學習有關文件、標準，開展師德師風專題培訓，明確目的、意義，統一思想，提高認識，結合本校實際制定師德建設工作推進方案和具體措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

（二）自查自糾階段（11月27日至30日）

各學校要對照評估標準，認真開展自查自糾，寫出具體詳實的自查報告，總結經驗，梳理問題，提出改進措施。對發現的問題和薄弱環節，要及時進行整改。堅持以查促建、以查促改，邊查邊建、邊查邊改，通過全面自查，推進整改落實。自查報告于2017年11月30日前上報到教育科309室，電子稿發至2113981729@qq.com郵箱中。

（三）重點督查階段（12月份）

鄭州市教育局及我市教體局將組織人員對各學校師德建設工作落實情況進行督導評估，具體事宜另行通知。

2017年11月20日

第四篇：中小學教師師德考核心得體會

中小學教師師德考核心得體會（精選5篇）

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的中小學教師師德考核心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

作為一名小學教師，我感到肩上責任的重大、萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個扎實、良好的啟蒙教育，就會影響學生后續的學習與發展。作為一名黨員教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為學生作出表率，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，從而使教育教學工作邁上一個新臺階。

一、潛心練功提升師德

“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”。在小學教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到了無私的奉獻，孜孜不倦的追求精神，看到了社會的好形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

1、重視學習和實踐：認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注重言行：為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合小學的審美情趣。

3、培養良好的內在素養：作為一名小學教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。

二、一言一行彰顯師德

師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵；即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚著崇高的師德，我作為一名教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入小學教育。同時我深深的意識到教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

回顧自己的教育生涯，對師德的認識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。經過各種學習，我對自己所擔負的小學教育工作有了新的認識。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的小學教育開始，小學教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其小學教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名應該對無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。

這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。

同時，教師要把學生看作一個有思考能力的人，有發展潛力的人，而不是施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看時，就會發現他們有可愛之處，你不會不去愛他們。在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽。如果教師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得你愛，你才會發自內心地去愛他們。每個學生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學生生活在實現目標的期望狀態之中。

總之范文寫作，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

師德是教師職業道德的簡稱，是指教師在從事教育工作過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為和道德品質的總和。師德是調節教師與學生、教師與教師，教師與學生家長關系的行為規范和準則。同時也是一定社會及其階層對老師職業行為的基本要求，教育發展以教師為本，教師素質以師德為本，教師是以德治國方略，推進素質教育的實施者，是學生增長知識的引路人和思想進步的指導者，所以，教師必須具備良好的自身素質特別是應有良好的職業道德素養。教師的職業道德素養是重要的教育力量。

作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學術道德修養，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造學生的人格和品質。

我認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。但應該看到學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的教師，越是學術地位高的教師，越需要在這方面自勉。

因此，作為老師首先應該成為學習的模范，對于一個“傳道受業解惑”的傳統教師，知識的多少是非常重要的標準，但在當今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導學生成為有創新精神和實踐能力的主體，就應該有終身學習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術、方法、手段，從而適應創新教育的重要學習精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強教育活動的實效。而知識永遠彌補不了道德的缺陷,教師在日常工作、學習和生活中所表現出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風貌的集中表現，或者說體現了教師的形象學生的日常行為習慣的形成，固然有主動適應和服從道德規范及規章制度的因素，但教師的影響是永遠抹不掉的'，教師如果德行好，就必然在學生中產生人格的魅力。

教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發揮非凡的力量。讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。

總之，通過這次師德的學習，在以后的工作中我要更進一步從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。愛崗敬業，關愛學生，刻苦鉆研，奮發進取，淡泊名利，努力成為一名好老師。

更認真、更耐心、更細心得對學生進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學生無私的奉獻。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師肩負的社會責任緊密相連的。

教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

在洪水和井噴事故面前，一個優秀的教師群體，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗，使學生一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

一座大山里，簡陋的教室、低矮的房屋，一個年輕的志愿者，為了實現對孩子們的承諾，他放棄學業、忍受孤獨、讓我們去感受他單純和健康的愛，讓每一位教師經歷一次靈魂的洗禮，思想的升華。

想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?

——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

在市場經濟飛速發展的今天，學校教育和師德建設工作面臨著許多新問題和新的挑戰，人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我校在校本教研活動中深入開展師德師風學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，我受益不淺，感觸頗多，對師德師風的含義有了更深一層的體會，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，下面簡單談談幾點體會：

一、愛崗敬業，熱愛自己的教育事業

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、不斷學習，提高自己的政治素養

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、充滿愛心，傳遞自己的愛與正能量

充滿愛心表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，尤其對于學習能力弱的孩子，要加以關懷與幫助，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，充分激發學生的學習興趣與自信心。

四、以身作則，爭做學生的良師益友

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，不斷提高自身素質，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。孜孜不倦地學習，積極進取，嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，成為學生的良師益友。

總之，作為一名小學英語老師，我要從思想上嚴格要求自己，不計個人的名利得失，在行動上提高自己的工作責任心，樹立為學生服務的思想。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

第五篇：中小學教師師德考核總結

中小學教師師德考核總結

作為一名普通教師，我熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，在課堂教育中，注重培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，耐心答疑，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。授課之余，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法提高教育教學科研水平。現把這一年的職業道德情況總結如下：

一、政治思想方面

本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校教職工大會及各種學校集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。

二、德育工作

教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在教學工作或生活中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。

第二，我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。第三，尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個小學教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高

三、教育教學方面

在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

總之，師德修養是一個循序漸進、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養的目標，又要從自身實際出發，有切實可行的具體要求；從現實實踐中的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得成效。