第一篇：關于開展加強師德師風建設征文的通知1

關于開展加強師德師風建設征文的通知

為貫徹落實黨的教育方針，依法執教，大力營造良好的教育環境，營造我鎮教育的一片藍天，弘揚人民教師高尚師德，踐行師德規范，落實教育部開展治理校外培訓機構通知要求，我鎮決定在各學校、幼兒園開展秉承職業操守。拒絕有償家教之師德師風建設主題征文活動。現將相關事宜通知如下：

一、征文對象

全鎮教師

二、征文主題

秉持職業操守，拒絕有償家教

三、征文內容

圍繞“秉持職業操守，拒絕有償家教”為主題，深入挖掘廣大教職員工依法從教，模范遵守職業道德，教書育人、管理育人的平凡事、典型事、生動事，對師德師風建設總結、凝練、提升。

四、征文評選與獎勵

教育辦將組織人員對參選征文進行評選，在各校推薦的征文中評選出一等獎十名、二等獎二十名、三等獎三十名，并進行獎勵和表彰。

五、征文要求

1.全體教師人人參與，征文學校存檔，50人以上學校至少推薦5篇，50人以下學校至少推薦2篇上報教育辦。

2.征文要緊密結合當前教育改革的形勢和我鎮落實治理校外培訓機構活動的要求，展現我鎮教師依法從教，愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、為人師表的良好精神風貌。

3.文體不限，可以以詩歌、散文、隨筆、論文，或加強師德師風建設的意見和建議均可；有真情實感，實事求是，文字清新質樸，有較強的感染力和說服力；真實原創，從未在公開刊物上發表，嚴禁抄襲。

4.文稿字數不限，標題用二號黑字體，正文用宋體四號字。紙質材料統一左側裝訂。

第二篇：師德師風建設征文

師德師風大家談

希伯萊人曾經說過，太陽底下無新事。中國人又說了，太陽底下最光輝的職業是老師。太陽底下究竟有什么，看了才知道。

可是，從哪里看起呢？這活力蒸騰的校園，這生機肆意的舒中。是看綠色的櫥窗里，那一行行令人振奮的創建和諧校園的近景遠景規劃，還是看閃光的大型背電視前，一個個駐足聆聽知識碰撞的高高低低的身影；是看為蒙受災難素不相識的學生，踴躍捐款的師生的人潮，還是看迎新春書畫展里形形色色筆走龍蛇的彩色人生。在舒城中學的校園里，你的眼睛有福了，無論走到哪里，新的氣象，好的傳統，都會讓你驚嘆不已。在舒中服務過的離退休教師經常被請來為學校發展出謀劃策，有的還返聘指導工作；中年骨干教師們則身負重任，開拓向前；青年教師勤學苦練，彌補自身不足，不斷進步。一脈相承的愛崗敬業精神，一以貫之的“德風建設”，是我校發展的永動機。而恪勤朝夕，懷抱古今的胸懷在校長們身上充分體現，他們在繁忙的管理工作之余，堅持教育研究不放松，年年都有新成果。也許，你會更深刻地了解這風氣誰先開了吧。

此時，一個擁抱在陽光下定格，也定格了你的目光。那是剛拿到安大錄取通知書的小梅和她的班主任李老師。一向成績不錯的她，高一那年暑假經受不住家中失火親人亡故的重重打擊，患了嚴重的抑郁癥，白天精神恍惚，夜晚在村子里亂走亂叫。而愚昧的家人卻以為她的種種反常舉動是中了邪，便將她反鎖在屋里，不讓她上學，還請了所謂的“大神”來打鬼??李老師聽說此事，便千方百計說服她家人。不知道去了多少次，不知道說了多少回，小梅的家人才答應送她來學校。可是，飽受驚嚇的小梅根本無法和室友相處，無法進行正常的學習。本著“不放棄一個學生”的信念，經過反復考慮，征得校方同意，李老師毅然將她接到自己家中，悉心照料，甚至不得不因此放棄了一項省級專項課題的研究。其他任課老師得知，主動排了個課表，輪流給小梅補課，安慰和陪伴她度過漫長的兩年。那是怎樣的兩年呵，如果不是不辭辛勞團結互助的老師們，小梅的兩年將無法預測。看得久了，你也許愿意保留你的視覺享受，而將探索的作務交給聽覺。

聽??有吵鬧聲，這不和諧的音符從哪時發出呢。高一年級某個教室里，學生們議論紛紛，他們的數學老師今天沒來，球場上矯健身姿被石膏繃帶所束縛，失去了往日的揮灑自如。對此老師沒有一句解釋，可我們知道，就在昨天夜里，剛下晚自習的他被一陣驚慌的鈴聲警醒——“我兒子和我鬧別扭，賭氣離家出走了，老師您看看他在不在寢室。”這位老師二活沒說，便去了寢室，結果沒有。他毫不猶豫地騎車走遍縣城的大街小巷。每個劇院、網吧、賓館、公園，都留

下他堅定的足跡，可是，在途經一條小道時，心急如焚的他不慎被車帶出去老遠??學生回來后，在老師的病床前哭了很久。就是這樣一位老師，他結婚的第二天便主動放棄婚假，走上講臺，把蜜月交給了他牽掛的學生。

聽來的故事你也許不信，那好奇的你請隨我們校長巡視的腳步走進教學區吧，每一層，他都細細看過，每一間休息室，他都不曾放過。路過高二（5）班的教室，他和你一樣，遲遲不肯離去。懷孕已久的語文老師今天給同學們上最后一節課，講臺上堆滿了禮物，學生的眼里飽含祝福與不舍，老師一面叮囑一面上課，你看那神情似乎盼望著這節課能無限延長。從三年級門前走過，校長的臉色凝重起來，你看到講臺上一位頎長瘦弱的老師在神采飛揚地滔滔不絕。你怎么也不會想到，他家中有重病的妻子，染病的女兒。而他，卻一次次拒絕學校給他的假期，一次次退回學校為他準備的津貼。他說：“不能耽誤孩子們考試。”這就是我們的老師，他們進取而謙讓，他們會在民主決策時積極發言，卻在評功頒獎時沉默寡言；我們擁有這樣的老師，他們清貧而高尚，他們會在同事遇到教學、生活困難時慷慨無私，卻在不正之風面前吝嗇地不收一個子。

如果我是你，我一定會繼續走下去，看一次次精彩的課內外活動，聽一聲聲深情的教誨，聽一個個文明班級的誕生，看一雙雙光榮的足跡，永遠也舍不得停。你也許會想，希伯

萊人沒錯，千百年來，我們可愛可敬的教師一直遵循身正學高的準則，不斷加強自身道德建設，高標準嚴要求，從不懈怠；中國人說的也有道理，在新世紀社會主義中國的太陽底下，在大步前進爭先恐后的思想光輝下，在體悟身行“八榮八恥”的教師支撐下，會有更多的新事涌現，來給“最光榮的職業”作一個完美的注解。

常平小學：趙麗娟

2013年6月13日

第三篇：關于開展師德師風建設活動的通知2012

新石拐小學2012學關于開展 師德師風建設活動的通知

新石拐小學各教師：

為使“作風轉變年”活動取得實效，切實加強教師職業道德建設和教師隊伍建設，進一步提高我校教師隊伍師德水平，促進我校教育均衡發展、內涵發展、科學發展，結合我校實際，決定以“作風轉變年”活動為契機，在校廣泛開展師德師風建設活動。具體安排如下：

一、指導思想

以規范教師從教行為為重點，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為核心，以“新石拐小學關于加強師德師風建設實施方案”為依據，以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，弘揚高尚師德、力行師德規范、強化師德教育，促進全校教師隊伍建設水平整體提高，以優良的師德師風帶動教風、促進學風、轉變作風，辦好人民滿意的教育。

二、主要任務

1.堅定職業信念，敬業意識明顯增強。教育和引導教師，把教育當成一項事業，一種使命，一種責任。

2.熱愛全體學生，育人水平明顯提升。教育和引導教師對學生要做到“愛心、責任心、耐心、細心”，充分了解學生情

況，熟悉學生稟賦，理解學生需求，做到因材施教、按需施教，滿足學生個性化發展的需要；要熱愛每一名學生，善待每一名學生，尊重他們的人格尊嚴，維護他們的合法權益。

3.加強學風建設，學習能力明顯提高。教育和引導廣大教師牢固樹立終身學習的理念，不斷加強自身的政治和業務學習，把學習與教育發展要求、與提升創新能力、與破解工作難題緊密結合起來，做到既樂于學習、善于學習，更能夠學以致用。

4.規范從教行為，行業作風明顯改善。引導教育廣大教師要同黨和國家的方針政策保持一致，在工作中嚴格遵守憲法及有關教育的法律法規，自己遵守《中小學教師職業道德規范》和按照《新石拐小學教師師德師風建設十要十不要》的要求，做到廉潔從教，依法治教、依法施教。樹立教師高尚的師德形象，樹立教育良好的社會形象。

5.塑造文明形象，人文環境明顯優化。引導教師內強素質，外樹形象，自我加壓，負重前進；說文明話，辦文明事，自覺塑造、維護、發展文明教師形象，營造謙虛誠信、團結奮進、光明磊落、互助友愛、充滿活力的人文環境。

三、活動安排

1.抓好全員學習。（2月底---3月10日）

一是明確學習內容。組織廣大教職工深入學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等相關

法律法規及《新石拐小學教師師德師風建設》等內容，深入學習教育教學理論和師德師風建設理論的文章。二是明確學習方式。采取個人自主學、小組互動學、全校集體學、主題論壇、專題輔導、座談討論等形式進行。教師自主學習每周不少于1學時，全校集體學習每周不少于1學時。各校要制定學習計劃，集體學習要有學習記錄，個人學習要有學習筆記和學習心得。在學習期間，每個教師都要撰寫2000字以上的學習心得、反思，保證學習質量。

2、開展專題大討論活動。（3月10---3月31日）圍繞“新時期我們怎么當好一個教師”的主題，結合《中小學教師每日十問》，在全校教師中，以小組和學校集體討論的形式廣泛開展大討論。引導全體教師將教書與育人緊密結合起來，落實以生為本的教育理念、建立新型的師生關系；堅決禁止有悖師德師風的不良行為，展示新時期人民教師的風采。

3、開展學校和教師的自查自糾活動。（4月1日---5月31日）

各學校組織教師通過對照《中小學教師職業道德規范》、《新石拐小學教師師德師風建設有關規定》中的《新石拐小學教師師德師風建設十要十不要》等要求，堅持領導帶頭，分別開展自查自糾。

學校重點圍繞思想認識、制度建設、率先垂范等問題進

行“三查三看”：一查學校領導班子對師德師風建設是否重視，看是否將師德師風建設列入學校工作的重要議程、有無師德師風建設規劃或實施意見；二查是否貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，看各項制度是否健全、規范，師德師風教育活動是否扎實有效、師德風尚水平是否明顯提高；三查學校考核監督機制是否健全，看影響教育和教師形象的突出問題是否得到較好解決。

在教師中認真開展“三對照、三剖析、三查看”活動，即對照《中小學教師職業道德規范》的要求，剖析思想觀念上存在的問題，查看在教育目標、教育思想方面有沒有違背教育方針、政策和只教書不育人的言行;對照《石拐區教育局關于加強教師職業道德建設的若干規定》的要求，剖析道德素質上存在的問題，查看是否有工作激情、有職業操守，有沒有自律意識不強、作風渙散、紀律松弛、形象不佳，語言不文明、衣著不得體等問題，有沒有向學生推銷資料、亂收費、亂補課、索要學生家長的禮品等不良行為，有沒有言行不檢點、造謠生事、發表傳播不實或煽動性言論、拉幫結伙、搞不團結的事情;對照“師德師風建設十條禁令”剖析工作方式方法上存在的問題，查看有沒有言行粗魯、工作方法簡單粗暴、侮辱或打罵體罰學生，有損于教師的聲譽和形象等問題。

4、開展“我為教育添光彩”系列活動。（6月1日---9月30日）

圍繞師德教育主題，組織校教師開展“我為教育添光彩”師德演講比賽、師德征文比賽，在全體教師中大力提倡和弘揚忠誠、勤勉、敬業、奉獻精神。

每位教師人人都要用名言警句或自己個性化的語言作為自己的座右銘，并在學校的醒目地方位置展示。

5、開展“師德承諾”活動。（4月20日---6月1日）各校要聯系工作實際，依據教育局下發的師德承諾書，根據各自學校的特點，科學確定師德承諾活動的內容，通過簽訂《師德承諾書》、宣讀師德承諾等多種方式，向學校、學生和社會作出公開承諾，自覺遵守師德承諾內容，接受學生、家長和社會的監督，在學校校務公開欄、教師辦公場所等顯要位置，懸掛、張貼有關師德承諾的內容，形成廣泛的社會輿論監督氛圍。

6、開展師德師風先進校創建活動。（4月1日-11月30日）

圍繞師德教育主題，開展師德教育、加強制度建設、營造良好氛圍、開展形式多樣的創建活動，打造優秀教師團隊，創建師德師風先進學校。

7、開展師德標兵評選活動。針對師德師風建設中涌現出的先進個人和典型代表，予以表彰和獎勵，通過表彰先進，激勵后進。

8、開展“教師進企業、進農村、進家庭”活動。

鼓勵教師利用暑期走進企業、農村和學生家庭，通過走訪座談，宣傳教育工作的法律法規和有關政策規定，傾聽對教育工作的意見和建議，解答家長家教中存在的困惑，幫助解決在子女受教育方面遇到的困難和問題，化解各種矛盾，增進社會和家長對教育教學工作的理解和支持，促進家校互動育人，增強教師教書育人的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，樹立人民教師形象，營造尊師重教的社會風尚。

9、開展師德考核活動。（2012年7月和2013年元月）按照新石拐小學教師師德考核實施細則，每學期對在職在冊教師進行師德考核，凡師德考核不合格者，教師考核認定為不合格；師德考核優秀的，在晉職晉級，評模評先時予以優先。在公開評議和檢查評比的基礎上，對活動開展不力的單位，進行責任追究，并督促其補課，活動檢查結果作為學校評先和校長考核的重要依據之一。

四、有關要求

1.加強組織領導。各單位要把師德師風建設作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業總體規劃，主要領導要親自抓，分管領導要具體抓。統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。對師德師風建設年活動，2.營造輿論氛圍。要充分運用宣傳媒介，大力宣傳師德師風建設的精神實質和根本要求，宣傳開展師德師風建設活動的重大意義，宣傳師德師風建設先進典型，宣傳師德師風

建設活動部署、要求、做法、經驗和成效，及時報道活動進展情況。各學校要利用板報、墻報、公示欄、校園廣播等形式公布其具體內容、做法和要求。

3.堅持統籌兼顧。抓好師德師風建設活動的統籌協調工作，以作風轉變年活動為基礎，做好各項工作有機銜接，把深入學習、提高認識貫穿始終；把解決問題、建章立制貫穿始終。同時，各單位要把師德師風建設同教育教學工作中心任務結合起來，把解決教師職業道德問題與解決學校教育改革和發展問題結合起來，與校園文化建設、特色學校建設結合起來，規范教師從教行為，提高教育教學質量。

4.搞好督促檢查。學校對師德師風建設活動開展情況不定期進行綜合檢查和督促，對在活動開展中存在的問題要及時曝光，要堅決防止和克服形式主義和消極思想，確保各個階段、各個環節的工作落實。

新石拐小學

2012年2月27日

第四篇：加強師德師風建設材料1

加強師德師風建設

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我校提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

三、強師能

學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是高師能的人，具體是：

1.終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。

5.獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在了解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

6.客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。

教師的人格魅力

作為教師要注意培養和擁有人格魅力，教師有了人格魅力，他才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得較大的成功。因為教師的人格魅力對學生有著極其深遠的影響。教師的人格魅力來源于健全的人格素養。擁有這樣品質的人，他才會愛崗敬業，大公無私，他才會以崇高的師表風范出現在同事中、學生中、工作中、生活中、學習中，他才會自覺地用自己的健全的人格魅力去影響和教育學生，就會得到的學生的信任和尊敬，學生在這樣的教師的熏陶下才會容易形成健全的人格。

教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力。具有這樣條件的教師不但在教學上游刃有余，而且善于處理和協調跟學生以及同事的關系，會創造出融洽、和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。從這樣的老師的身上，學生的性格能得到各方面良好的影響，受益終生。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學生。他們胸懷博大，能容的下性格各異與興趣愛好各不相同的學生，他們不僅是學生的良師，也是學生的長者，還是學生的知心朋友。他們不僅關心學生的學習成績，也關心學生的思想品質與良好的行為習慣的養成，更會把學生的喜怒哀樂、寒熱冷暖放在心間。

教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在教學的過程中，他們不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受到成功的喜悅。他們是學生學習的指導者和引路人，從不把學生看成是知識的容器和考試的機器，他們充分相信學生的能力，并想方設法鍛煉和提高學生的能力。他們對學生在探索的過程，在學習生活中的過失，采取的是寬容的態度，相信并讓學生自己糾正過失。

教師的人各魅力來源于對事業的忠誠。他們不是把教書看成是一種謀生的手段，而是毫無私心雜念的投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的高尚品質去培養學生的高尚品質。他們是最能以身作則的人。

教師的人各魅力來源于從不滿足的執著的精神。他們始終以勝不驕、敗不餒，的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉在成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時的失敗的痛苦之中而不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗目標，用勤奮和智慧澆灌更加豐碩的成果。

教師的人格魅力來源于美好的自身形象。這樣的教師，他們十分注重自己的言行舉止和衣著儀表，他們在潔身自好的同時，也會影響和教育學生講究儀表，注意文明，讓那些行為不檢點人在他面前自顯形穢，無地自容，從而予以收斂，并逐漸養成注意良好的自身形象的優秀品質。

教師的人格魅力來源于出眾的交際口才和交際能力。具有這種能力的教師，他們很會說話，很講究語言藝術，注重語言的藝術感染力，善于處理各種關系，在復雜的人際交往中得心應手。這樣的教師學生喜歡接近，并很容易成為學生的知心朋友。他的口才，他的能力讓學生折服。他對學生教育的話語才有分量，才富有感召力，對學生產生著巨大的震懾力，對學生的教育是深遠的。

教師的人格魅力來源于準確的判斷能力和敏銳的觀察能力。這樣的教師會對學生的未來發展和事物的變化具有前瞻性，進而能對學生因材施教，更有益于學生的發展。他們對事物的發展方向有著準確的判斷，從而能得出相應的應對策略，辦起事來八面玲瓏，得心應手。特別是在處理學生的糾紛時，善于處分主要矛盾和次要矛盾，抓住關鍵，提高辦事的效率，會讓學生受到教育，并心服口服，心悅誠服。

教師的人各魅力來源于優雅氣質。擁有優雅氣質的教師一定是學識淵博，充滿激情，充滿理想，充滿活力的人。這樣的教師會給學生留下十分美好的印象，他們很會講究教育的方法和藝術，倍受學生的喜愛，他的品質會對學生產生著潛移默化的影響，學生會樂意接受他的教育和培養。

實踐告訴我們：要想作一個成功的教師，首先要作一個充滿美好的人格魅力的人。讓我們每一個教師努力地培養自身的素質，用自己健全的獨特的人格魅力來影響和教育我們的學生。未來屬于孕育希望的種子的教育圣地！光榮屬于播種希望的充滿人格魅力的人民教師！

第五篇：師德師風建設1

仙桃市干河小學“師德師風建設年”教師學習材料之二

學習時間：2014年4月7日 學習地點：三樓多媒體教室 主 講 人：王凱平主 持 人：印建新

學習主題：《中小學教師行為“十不準”》、《仙桃市教育局政風行風建設八項承諾》

《仙桃市教育局政風行風建設七條禁令》、《中小學教師職業道德規范》

中小學教師行為“十不準”

1、不準諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰、趕攆學生；

2、不準從事有償家教或第二職業；

3、不準向學生和家長推銷教輔材料或其它商品；

4、不準在課堂上發牢騷、講怪話，在學生面前散布消極不滿情緒；

5、不準接收家長或學生財物，接受家長宴請，或利用職務之便謀取私利；

6、不準訓斥、謾罵學生家長；

7、不準讓學生家長或學生代批作業、試卷等；

8、不準打架斗毆、酗酒鬧事、參與黃、賭、毒等違紀違法的事情；

9、不準在課堂上使用通訊工具或在學生活動場所吸煙；

10、不準在上級規定的收費項目和標準外收取學生任何費用。

仙桃市教育局政風行風建設八項承諾

為進一步加強政風行風建設，提高履職效能，為人民群眾提供優質服務，市教育局向社會鄭重承諾：

一、嚴格依法治教。全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，規范中小學辦學行為，加強教育教學管理，不斷提高教育質量。

二、推進政務公開。多渠道、多形式公開教育行政服務事項和政務信息，公開工作職責、辦事程序、工作流程和管理制度，自覺接受社會監督。

三、維護教育公平。促進義務教育均衡發展，嚴格執行義務教育公辦學校免試就近入學規定，保障進城務工人員隨遷子女在公辦學校平等接受義務教育，做好教育扶貧助學工作。

四、規范教育收費。嚴格執行教育收費政策，嚴肅查處學校亂收費，加強教輔材料管理，切實減輕學生過重的課業負擔和學生家長的經濟負擔。

五、推行陽光招生。向社會公開招生政策、招生計劃、錄取信息、咨詢及申訴渠道，各項招生工作做到公開、公平、公正，最大限度地保障學生權益。

六、改進工作作風。嚴格遵守中央“八項規定”和省委“六條意見”，加強機關作風建設，對辦事群眾做到熱情接待、耐心答復、及時辦理，努力提高辦事質量和效率。

七、堅持廉潔自律。嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，大力加強師德師風建設，廣泛開展廉潔教育，推進全系統黨員干部思想道德建設，嚴禁以權謀私、以教謀私。

八、加強監督檢查。認真受理教育投訴，公開投訴電話，及時化解矛盾糾紛，對違規收費、師德失范等行為予以嚴肅查處。

向社會承諾的上述事項，歡迎廣大人民群眾、社會各界及新聞媒體監督執行。如有違諾，將按照相關規定，嚴肅追究有關人員責任。

仙桃市教育局政風行風建設七條禁令

一、嚴禁收取未經物價部門審批備案的費用，未經公示不得收費。

二、嚴禁強制學生在學校食堂統一就餐、訂購校服、購買商業保險和訂學生奶，不得隨意允許各類經銷商進校推銷。

三、嚴禁義務教育學校分重點班和非重點班，不得隨意辦班組織學生補習。

四、嚴禁違反政策招生，不得在招生平臺之外招生。

五、嚴禁中小學突破“一科一輔”規定，不得強制學生訂購教輔材料。

六、嚴禁打罵體罰學生，在職教師不得進行有償家教。

七、嚴禁加重學生課業負擔，不得超量布置課外作業和隨意延長學生在校時間。歡迎廣大人民群眾、社會各界及新聞媒體監督以上禁令執行情況，對違反禁令者可向市教育局投訴。

中小學教師職業道德規范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。