第一篇：師德師風征文

“愛生·敬業·創新”師德建設活動征文集錦

（一）為扎實開展好“愛生〃敬業〃創新”師德建設活動，提高我區廣大教師的職業道德素養和人文修養，倡導教師熱愛教育、熱愛學校、熱愛崗位、熱愛學生，本學期在全區開展了以“愛生〃敬業〃創新”為主題的師德征文活動，現將評選出的優秀師德征文登載在這里，供全區廣大教師學習借鑒。

我 的 教 育 理 想 加格達奇區第二小學教師 程晶

新學期伊始，我校就按照上級精神開展了師德學習討論活動，讓我學到了很多，頗有心得。作為教育第一線的一名普通班主任老師，我努力做一個讓領導放心、令家長滿意、受學生歡迎的班主任，在敬業愛生、甘于奉獻、勇于創新中實現自己的教育理想。

一、把敬業愛生融進自己的每一天教育教學中

有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦 中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。不管學生成績是優異還是一般，不管學生的品行是高尚還是低下，也不管學生智商是高還是低，他們都是我們的學生，都是我們教育的對象。作為教師有責任有義務引導教育每一個學生走向健康和諧全面地發展。我們不僅要把師愛給予優秀學生，更要把愛灑向每一個困難學生。熱愛自己的教師職業，激發每一個學生的上進心，相信每一顆年少的心總能被感動的瞬間。

作為教師，關愛學生，關注每個學生的個性發展是工作的永恒主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，在學生生病了，你去看看他，他就會責備自己曾經讓你操心了；學生家里有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教 2 育才是有效的。

二、為人師表，教書育人

一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“為人師表教書育人”的道德要求。教育事業對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。

三、尊重學生的人格，做學生的良師益友

尊重理解學生。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到 老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。

關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長于學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。

四、立足講臺，獻愛心、講奉獻

我從教以來，一直擔任班主任工作，把學生教好，讓學生成功，是我的最大心愿。工作中我堅持提前備好課，寫好教案，認真鉆研教材、課程標準，虛心向有經驗的老師請教，力求吃透教材。為了上好一節課，上網查資料，集中別人的 優點確定自己的教學思路。然后根據學生特點，對教案進行認真修改。在上課時，認真講授，力求抓住重點，突破難點，培養習慣，鼓勵學生大膽質疑，能根據學生的實際反饋情況及時調控，切實抓好教學的每一個基本環節，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。

以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責。注重自我提高，以身作則、為人師表。為了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放松，并做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。“學高為師、身正為范”。在心理經常告誡自己 ：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對“雙差生”進行深入細致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反 復，并通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，并體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。

作為一名教師，永遠懷著一顆感恩之心是我努力工作的理由，感謝領導的悉心指導，感謝同事的鼎力幫助，感謝家長的支持與配合，感謝可愛的學生給我帶來快樂，我唯有無私地愛我們的學生愛我們的教育事業，把敬業愛生融進自己的每一天教育教學中，做一名有益于學生的教師，才無愧于人民教師這一稱號。

博大的愛獻給你——我的學生

呼中區碧水學校教師 孫鐵春

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為 當代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎 任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生 偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教十幾載，我是這樣熱愛學生的。

1．理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。2．堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。不心罰，“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

3．嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。

第二篇：師風師德征文

“愛生·敬業·創新”師德建設活動征文集錦

（二）為扎實開展好“愛生〃敬業〃創新”師德建設活動，提高我區廣大教師的職業道德素養和人文修養，倡導教師熱愛教育、熱愛學校、熱愛崗位、熱愛學生，本學期在全區開展了以“愛生〃敬業〃創新”為主題的師德征文活動，現將評選出的優秀師德征文登載在這里，供全區廣大教師學習借鑒。

一縷陽光 一份責任

塔河縣第二幼兒園教師

趙紅英

教育是什么？教育是愛。沒有愛就沒有教育。以大愛的心胸去關愛孩子是每個幼兒教師的天職。教育是播種希望的事業，是我們帶給了孩子們所有的希望。嚴是愛，寬容也是愛，一個微笑，一個擁抱，一聲祝福都是愛的傳遞。愛，就是要有一顆陽光般的愛心；愛，更是一種講究藝術的責任。

教師對孩子的愛是廣義的，是非血緣關系的愛，是既普通又神圣的超越愛的詮釋。它源于幼兒教師對教育事業的深刻理解和高度的責任感，源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對幼兒情感的釋放和表達。可以說，師愛是師德的靈魂。教師熱愛孩子是教師生命的延伸，是教師價值觀的具體體現。作為一名幼兒教師關愛幼兒，也就是關愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達。

一、師愛融合于師生實際的交往中，既具體、實在又可感

師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識。體現了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。

師愛，是良好師生關系的基礎。教師充滿激情地愛幼兒，就能贏得幼兒對自己的尊重與愛，從而促使他們樂于接受教導。對幼兒的身心健康成長以及道德素質的形成都具有無比重要意義；于是，就需要我們對師愛有一個正確的表達方式。尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒、寬容幼兒。

意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細致的愛心。最讓人感動的是他的一番話:“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請你們向我證明，你們都是真誠善良的孩子……”實在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來呵護幼兒。“做一件好事不難，難的是做一輩子好事。”愛幼兒不也是一樣道理嗎？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經不止一次地嚴厲批評“違規”幼兒，擺出過多么權威的“兇巴巴”的面孔對他們進行著自以為是的“教育”。真的太多的“過”了，為什么不學會用寬容用愛心去教育呢？我們的教育把老師的訓斥、處罰視作理所當然，并已在潛意識中演變成一種習慣。這種習慣甚至還被繼承和沿用。其實誰愛孩子，孩子就愛她，孩子是最能感受老師的這份愛!記得有一次，我正背對著去食堂的方向，這時一位老師正搬了一大筐水果去食堂，我沒看見，小朋友正對著人來的方向，于是好幾個小朋友提醒我：”老師，小心！”因為，他們怕我沒發現撞著，又怕來人叫我嚇著我。那一刻我很感動，六七歲的孩子，終于懂得心疼老師了。有時候，我也有不小心的時候，孩子總會問一句，老師，你沒事兒吧！一句很簡單的話語，卻能讓我感覺孩子善良的心。所謂“細”中見愛。回想二十年的教學生涯，和每一撥孩子的朝夕相處，點點滴滴，歷歷在目，雖然辛苦與忙碌，但是記憶里滿滿的都是孩子們智慧和熱情、幸福和喜悅……將班級營造成“愛的樂園”是我在工作中的目標。努力將愛心傳遞給每一個孩子：當孩子學習上遇到困難時，多一份鼓勵；當孩子生病時，多一點媽媽般的關愛；當孩子在生活自理能力上需要照顧時，多一點細致和耐心；這種愛心在師幼間的傳遞可以延伸到同伴之間、與家長之間、與社會之間……

（二）師愛讓童心回歸，拉近我們與孩子的距離

在現實的教育教學工作中，我們無不感受到愛的偉大力量。對幼兒動之以情、曉之以禮地進行情景教育，與他們感同身受。通過活動的方式傳遞愛的教育。今年三〃八節的時候，我們請來孩子們的媽媽、奶奶、姥姥與孩子們一起過三〃八節，孩子們為家長們準備了祝福卡片，還與家長們一起玩親子游戲，在開心快樂的同時，感受了親情，感受了媽媽、奶奶、姥姥養育之恩。

在園里的一日生活中，與幼兒的交流非常重要，需要教師調整好健康向上的心態，以博愛積極的心胸履行教師應盡的教育職責。一個微笑，一個點頭、一個默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛、分享愛，關注這樣的細節，是表達師愛的微妙與偉大，是彰顯關愛的亮點。

作為一名幼兒教師，面對工作壓力、面對別人的不理解，教師必須有高度的政治責任感和神圣的歷史使命；應該學會忘卻感傷、丟掉失落；面對流動的幼兒，卻不能流動的失去了愛；送走了長大的孩子，返身重復面對等待教育的孩子。調整好健康向上的心態面對下一個受教育的對象。我們要永遠帶著童心走進孩子的世界，讓童心拉近我們和孩子之間的距離．用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。童心溝通了師幼之心, 童心讓心中多了許多寬容。教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關重要。和孩子們平等相處，永遠的用一顆童心去走進孩子的世界。

從事教育工作二十年了。我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的孩子。孩子們也深深地喜歡我。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個。”因為我知道渴望被尊重是人皆有之的一種心里需求，幼兒也不例外。隨著自我意識的發展，他們希望得到友誼、尊重和贊揚，當他們感到不被人注意，或嘲笑、冷落時自尊心便受到了傷害。工作中我就是這樣和孩子相處的，小朋友有時候會把我當成他的朋友，特別愿意跟我說說心里話。有一位家長告訴我說，孩子特別愿意來幼兒園，因為他兒子說，他的好朋友在這里。原來無形中我成了他的朋友。于是，每次我在接他電話的時候，我都很耐心地給他解答問題，無論是學習上的還是生活中我都是他離不開的朋友。那一刻，我真的很幸福，因為我是他的朋友。所以，無論我的年紀如何增長，我都會永遠帶著童心走進孩子的世界，并努力做一個讓孩子喜愛的老師。

師愛，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇，不墮入低潮。我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業”，就要肩負歷史的使命，以教師博大的心胸去塑造幼兒的靈魂．要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到教師的樂趣。教育需要愛，愛就是最好的教育。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個教師應有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，而且老師也要善于發現幼兒，發現他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們，鼓勵孩子們去自主探究，從而把他們自身的潛能充分的發揮出來，這樣才算達到了教育的良好效果。愛是理解，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新揚起前進的風帆。愛是和諧建設教育環境的瑰麗空間。所以，作為與時俱進的教師，我們應該義不容辭地投入全身心的力量，去愛幼兒、去愛教育，讓自己成為一縷陽光，用愛伴隨孩子們健康成長。

有愛才有收獲，被愛才會快樂

大楊樹農工商子弟校教師

才麗梅

教師職業是一個孕育愛、傳遞愛、充滿愛的職業。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我認為教育還意味著：一顆愛心呼喚另一顆愛心，一顆愛心呼喚另一些愛心。如果教育未能觸及人的靈魂，未能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。” 這是蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里的一段話。老師教給學生的知識學生不一定記得，但是老師對學生的影響和愛卻會伴學生一生。想想我們自己不就是如此嗎？很多知識早已在我們的記憶長河中被遺忘，但是老師對我們的愛和熏陶卻永遠不會淡出我們的生命。

愛學生，給學生一片愛的沃土，那樣學生的愛心才能在這里孕育，我們把自己的愛心傳遞下去，一顆顆愛的種子便會生根發芽，學校才能變成充滿愛的天堂。有愛才會有收獲，被愛才會快樂。讓每個人都在愛中收獲愛，在被愛中收獲快樂。作為老師我們怎樣才叫愛學生呢？我認為至少要做到以下幾點。

一、公正對待學生

老師對學生的愛應該是無私的、純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。只要用心去讀，每個孩子都可以是一個動人的故事，只要用心去看，每個孩子都可以是一個可愛的天使。每個孩子在老師這里都應該得到公平的待遇，領導家的孩子不應該特殊優待，平民家的孩子更不應該受到歧視。特別是對那些后進生，我們更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、批評比較多，在他們的內心深處更渴望得到愛，更渴望得到別人的重視。我們應該努力發現他們身上的閃光點，創造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，有時一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。

我們班的小森就是一個內向的孩子，他剛轉來時總是不敢回答問題，而我和同學們總是耐心地等著他。班級開展講故事活動，輪到他時，他勉強站起來到講臺前，吭哧了半天，說完題目之后就講了一句，然后就不知道接下來該怎么講了。我微笑著鼓勵他說：“沒關系，明天你還可以接著講。”第二天，小朋雖然多講了幾句，但是還是沒有把這個故事講完整，我告訴他，我還會再給他機會，直至他講完為止。第三天，他順利的講完了這個故事。當話音剛落那一霎那，我看到他的右手在胸前握拳，做了一個加油的手勢。同學也對他報以熱烈的掌聲。孩子就在老師與同學的信任與愛中找到了自信。就讓我們對所有的學生應一視同仁，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。

二、學會寬容學生

當學生犯錯誤的時候，我們有時不光批評指正，甚至會因為情急而訓斥。可是在學生身上卻有一種寬容的美德，當我們犯錯誤時，學生總能不把這錯誤當回事，這不僅因為我們是老師，而是因為學生更懂得寬容別人犯下的錯。只有學生犯錯時我們用一顆寬容的心來面對，這樣才能靜下心來思考學生犯錯的原因，才能有耐心來傾聽學生犯錯的理由，這樣我們才能知道學生的很多錯都是“無心非”的。如果我們能寬容他們，就能喚回學生內心深處善良的本真。

三、要尊重學生

尊重，是要求師生間互相尊更。“自薄的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能獲得他人的尊重。”我們強調學生要尊重教師，殊不知，孩子更需要我們的尊重。老師的尊重可以讓學生抬起頭來走路，讓學生生活在陽光下。當學生向我們問好時，我們也熱情地回一聲：“你好！”甚至在見到學生時我們也能主動地打招呼，我們會發現教師不能總以教育者自居，處處要求學生，必須放下架子，注意尊重學生，以此來取得學生的尊重。

小學老師的工作是繁雜的，只有用一顆愛心來對待每一項工作，那我們才會在愛中收獲，才會有被愛的快樂。

第三篇：師德師風征文

三寸粉筆寫人生 三尺講臺鑄輝煌

---師德師風征文

老師最幸福的日子是桃李飄香的季節，人生最大的價值是在逆境中崛起。

老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養孩子寫出未來金戈鐵馬、氣吞萬里英雄史詩的奠基人，老師既可以讓學生領略“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美景，又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來，奔騰到海不復回”的詩句中暢游在1+1的境界中。

三寸粉筆畫出人間冷暖、天地方圓，我愛這三寸粉筆，盡情揮灑化做皚皚細沫，是它磊落的寫照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求。三尺講臺是他馳騁沙場的沃野，一塊黑板是他對鏡梳妝的鏡鑒。手拿三寸粉筆站在這三尺講臺上，我們自豪，我們榮幸。因為現代教學改革給了我們實施素質教育廣闊的天空，嘗試著奉獻出愛心一片，讓我們的學生感受到沁人心脾的一股股暖流，帶領孩子們攀登著一座座科學的高峰，透視著科學領域的廣闊視野，我們手拿三寸粉筆，百舸爭流，我們穩站三尺講臺，千帆勇進，“三個代表”重要思想為我們“走進新課程”搭建出璀璨的實踐舞臺。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，在事業默默的耕耘中，在對“新課改”的挑戰中，我們昂首闊步，一路高歌，體驗著人生的莫大幸福，是我們對為人師表，無尚光榮的驕傲，每個教師節都是黨中央對我們教師的激勵，都是社會對我們教師的認可與期望，站在這三尺講臺上，我們體驗到了在家中無法體驗到的純真、真誠、高雅與幸福。我在心中默默發誓，不為名、不為利，只為這些天真無邪的學生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，不求涓滴相報，但求人生無悔。

三寸粉筆是我們手中的鋼槍，三尺講臺是我們堅守的陣地，偉大的教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將滿腔的愛心情賦予了我們的學生，學生們產生厭學情緒，我們動之以情，學生犯了錯誤，我們曉之以理，多少個夜晚，當家人被精彩的電視節目吸引的時候，我們還在燈下認真的備課、批改，當啟明星還眨著眼睛流連于清晨時，我們已經走出家門，奔向我們的陣地，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。

有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒出希望。

三雨粉筆寫出人生風流，三尺講臺化做千頃苗圃。我們既然選擇了老師這一高尚的職業，那就應該忘掉老板和經理，我們既然選擇育人這一忘我的事業，就應該勇敢的錘煉自己，如果，我們是一塊磚，那就應該屬于巍峨的萬里長城，如果我們是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。

三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明，發展是對學術的追求，是對人生的錘煉。只要我們拿穩三寸粉筆，站穩三尺講臺，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，讓種子發芽，讓小雞出殼，那么我們的信仰就會在發展中謀求輝煌。

仰視翱翔長空的雄鷹，遠眺耕耘滄海的海鷗。親愛的老師們，三寸粉筆在指揮著我們教育改革與時俱進的交響，三尺講臺在傳承著我們努力創新繼往開來的斗志，我們不畏嚴寒，我們傲視風霜，拼搏吧，親愛的戰友們！為了我們的夢想與希望。奮斗吧，老師們，我們的選擇無尚光榮！

開發區楊家小學 周雪嬌

第四篇：師德師風征文

師 德 師 風 征 文

泗縣朱圩小學——鞏艷

“愛”灑教壇不言悔

“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給她，這樣，我才會問心無悔。”這是魏書生老師08年在我縣 “談班主任工作藝術”報告中，送給我們班主任的一句話，帶著這種堅定的信念，在班主任這個崗位上，經過八年的風雨洗禮，終于懂得，我們班主任的工作就是用愛和責任架設心與心的橋梁。想想當年剛剛踏上講臺之時狀，戰戰兢兢，幾分緊張，幾分羞澀，不是因為太年輕，而是教師的職業太神圣，是因為教書育人，事關國計，含糊不得，是因為孩子們那張張燦爛如花的臉告訴我，要做一名好教師，就要擁有一顆博愛的心，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏！孩子們告訴我，愛是教師最美麗的語言！

提起博愛之心，總會自然想起海倫?凱勒，想起她的《假如給我三天光明》，身受盲聾啞三重殘障的海倫?凱勒，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--------沙利文老師后，她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時間陪伴這位可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的學生，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有此巨大的奇跡？如果不是有愛，又怎能在她黑暗的心中灌注光明，在她殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛是永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，她要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，她蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

記得前蘇聯著名教育家贊科夫曾說過：“沒有教育對兒童陽光般的愛，學生的成長將會彎曲變形。”教育是愛的事業，熱愛學生是做好教育工作的前提。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們還需要一樣與其他生物所不同的東西，這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育會在我們教學上產生巨大推動力。沒有愛就沒有教育，用師愛與學生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質量，也會促進學生健康成長。

熱愛學生是師德教育的核心，也是打開學生心靈的鑰匙。有人這樣說過“熱愛一個學生等于塑造一個學生,而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。”每一位學生都渴望得到老師的愛,我們不能因學生天性調皮而埋怨，不能因他們不慎退步而急躁，更不能因他們偶爾違紀而失態，當然有時也感到很累，很煩，但只要心中始終持有那顆對于學生的博愛之心，就會對孩子少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。俗話說：“教師的活兒是良心的活兒”。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任，那我們又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我們所面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

第五篇：師德師風征文

師德師風伴我行

石人溝小學王珊

記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之路。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！

古語云：“德高為師，身正為范。”教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。而教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位臵。學校良好的校風要靠教師去營造。學生道德品質的培養，最重要的是要求教師在思想品德方面做好表率，以自己模范的言行去影響、教育學生。對于學生來說，教師的人格力量是任何力量都無法比擬的最燦爛的陽光。

作為新時代的教師，首先要轉變教育觀念，以學生的全面發展和終身發展為出發點，由學生的管理者、知識的傳授者，轉變為學生發展的促進者和學生發展的引導者。對成長中的青少年來講，無論從思想品德、知識水平都處于不成熟時期，他們有很強的模仿性和可塑性，站在人生的起跑線上，每個學生都渴望身邊

有良師的點化和正確的引導。所以教師一定要具有高尚的情操、優良的品質和淵博的知識，使學生學會求知，學會做人，學會生存，學會健體。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

春花爛漫，雨雪風霜，我們的從教之路還很長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，三尺講臺，無悔的選擇！為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，風雨兼程，勇往直前吧！