第一篇：就業(創業)培訓定點機構年度評估自評報告

就業（創業）培訓定點機構

年度評估自評報告

按照《XX省就業（創業）培訓管理試行辦法》（X人社發[xxxx]xx號）、《XX市勞動和社會保障局XX市財政局關于進一步加強就業培訓和創業培訓工作有關事項的通知》（X政勞社發[xxxx]xx號、《XX縣人事和勞動社會保障局關于進一步規范就業（創業）培訓管理工作的通知》（X政人勞發[xxxx]xx號）等文件精神，我學校通過加強自身組織和服務能力建設，嚴格實施培訓管理，以做好技能培訓工作，提升我縣農村富余勞動力和城鎮登記失業人員技能水平和整體素質，幫助勞動者實現多渠道就業和增加勞動者收入，促進經濟社會發展為總體目標，通過全體員工的共同努力，較好地完成了本年度建設目標和培訓計劃，現向貴局呈報我學校2011年度就業（創業）培訓定點機構年度評估自評報告。

一、年度培訓總體情況

2010年，XXXX被縣人力資源和社會保障局確定為“就業（創業）培訓定點機構（X政人社發[xxxx]xx號），我們在縣委、縣政府的正確領導下，在縣人社局的精心指導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真貫徹落實省、市、縣人力資源和社會保障工作會議精神，緊緊圍繞年度培訓目標工作任務，進一步解放思想、開拓創新，堅持以人為本，科學發展，注重服務理念和培訓質量，用新思路謀求工作新出路，用新手段開創工作新局面，全年培訓各專業初級技能人才共39期1510人，使98.7%的參訓學員培訓合格，取得《培訓合格證》；91%的學員參加所學專業職業技能鑒定，取得《職業資格證書》或《專項能力資格證書》；培訓合格學員就業率達到86%以上，較好地完成了本年度培訓任務和工作目標。

二、組織管理建設情況

2011年，學校進入了整體發展階段，全體人員以“夯實學校業務基礎、完善學校職能建設”為階段發展目標，立足本職、結合實際、開拓創新，對機構建制、管理機制、師資配備、工作制度等進行全面完善，整體提升培訓服務能力。

1、完善內部組織建設，規范運營機制。XXXX運營管理實行校長領導下的部門負責制，學校下設行政事務部、資源開發部、教育培訓部、就業安置部以及財務部。在職業技能培訓工作方面，各部門實行 “業務聯動，分工合作”，資源開發部負責培訓宣傳和招生工作，教育培訓部及下轄的教務處和教學課研組為培訓實施主體，具體承擔教育培訓及相關后勤管理工作，財務部負責學校財務工作及培訓中各項資金費用控管，就業安置部負責落實后續就業安置工作。通過運營機制的完善，學校教育培訓工作做到了“內部管理規范、工作職責明確、人員執行到位”，促進培訓工作規范高效開展。

2、合理制訂發展規劃，嚴格組織實施。2011年度，為將培訓工作納入規范化管理軌道，學校以“技能為本、科學發展；就業導向、服務區域；改革創新、提高質量”為總體思想，以“進一步提升辦學實力、辦學水平、辦學層次，進一步提高人才培養質量和社會服務能力”為總體目標，以“校企深度融合的模式創新和人才培養模式創新、專業與課程建設、教師隊伍建設、學生素質拓展與就業創業能力建設、后勤服務能力建設、管理能力建設和管理體制創新”為主要任務和重點工作，制訂了培訓發展規劃、年度工作計劃，在具體實施過程中，對規劃與計劃進行職能分解和責任分配，對執行標準和執行進度定期考核檢查，通過嚴格組織實施，確保了發展規劃和年度培訓計劃實施結果良好。

3、嚴格執行培訓政策，規范培訓作業。2011年度XX培訓工作，主要是對登記失業人員和農村籍勞動者開展免費短期初級職業技能培訓，對報名人員資格審核、人員公示、報班申請、培訓方案、課程設置、課時安排、學員考勤、培訓核班、結業考試、技能鑒定以及補貼申報等項工作，嚴格按照相關政策要求，做到“程序到位、材料到位、培訓到位”，維護了政策的權威，確保了工作的良好的社會影響度。

三、培訓管理實施情況

1、完善各項培訓制度。為確保培訓工作有力開展，學校一是抓培訓制度建設，制定了完善的《教學管理制度》（包括《教學組織制度》、《課堂教學管理制度》、《實踐性教學管理制度》、《成績考核與評定制度》、《考勤管理制度》和《教師工作規范》）、《培訓管理制度》、《培訓檔案管理制度》、《崗位工作職責》、《績效考核制度》、《財務管理制度》、《安全管理制度》、《教室管理制度》、《學員管理制度》和《學員宿舍管理制度》等，形成了完整的制度體系，保證了各項工作“有法可依”。二是抓培訓制度落實，學校組織培訓工作人員對業務涉及到的相關制度進行詳細學習，并定期對制度執行情況進行內部核查，做到“有法必依”。

2、規范培訓方案管理。為了確保各專業、各期次的培訓工作規范運行，每期培訓開始前，教育培訓部都要針對該專業的具體情況進行充分準備，對培訓所涉及到的培訓時間、場地、課程安排、課時分配、任課教師、操作實訓、成績考評、技能鑒定等項目和環節，都要預先制定出具體的培訓實施方案和培訓計劃上報學校領導審核，待學校內部通過后，再上報給人社局進行審批。通過規范的方案管理，做到了培訓方案完善、培訓計劃及課程安排科學合理，方便了培訓工作的具體操作和實施。

3、健全培訓硬件設施。在教育培訓工作中，基礎硬件是保證培訓質量的前提，學校依托15名具有多年教學經驗、專業化水平較高的專兼職培訓教師，充分利用已建設完成的9間多功能教室、計算機教室、縫紉機教室等理論培訓教室和9間實訓實習教室，購置的200余臺（套）電腦、電動縫紉機、建筑實習設備、電焊和工藝品制作工具等實訓設施，培訓工作中有力地確保了教師到位、場地到位。培訓中根據各專業的培訓目標要求，嚴格選用培訓教材，主要是選用人力資源和社會保障部教材辦公室、中國就業培訓技術指導中心、國家職業資格培訓教材編審委員會、《職業技能鑒定教材》編審委員會、《職業技能鑒定指導》編審委員會等編寫，中國勞動社會保障出版社出版的培訓教材，確保了培訓教材的科學、規范、實用。在培訓中，除了使用自有的實訓實習教室進行實訓外，對于一些有特殊需要的培訓專業，與相關企業建立培訓實訓合作，確保每個專業都能夠進行充分實訓，保證了培訓的良好效果。

4、嚴格培訓考勤管理。對登記失業人員和農村籍勞動者開展免費短期初級職業技能培訓，因為培訓時間短、基礎性強，保證培訓學時是保證培訓質量的又一關鍵因素。學校按照所制定的培訓管理制度和培訓方案的要求，對培訓教師和學員進行嚴格的考勤管理，進行理論教學和實習實訓時，教師和學員到場離場均要簽到和簽退，每次上課前還要對學員進行逐一點名，并對請假進行嚴格審批，各項資料完整記錄在案，依此將學員參訓學時與學員結業成績掛鉤，保證了學員足時足量參訓和培訓目標的順利完成。

5、完善培訓檔案管理。在實施培訓過程中，按照就業培訓政策及培訓管理實際要求，培訓中涉及到的學員報名、材料公示、申請報班、開班培訓、檢查核班、結業考試、技能鑒定和安置就業等每一個環節，工作人員都建立了完整的第一手檔案資料，并依此建立和完善各類培訓臺帳。

6、培訓信息公示。為確保享受政府補貼的城鄉就業培訓真實有效，我們嚴格按照培訓信息公示制度，每期培訓前都將培訓班專業名稱、開辦時間及結束時間、學員名單、免費監督舉報電話、公示期等培訓信息進行公示，接受群眾政府行政管理部門監督，促進就業培訓工作實效性的提高。

7、建立跟蹤服務制度。根據就業培訓的總體發展思路和培訓工作的整體要求，為更好的開展職業技能培訓的就業跟蹤服務工作，本著為學員負責的原則，我們建立了跟蹤服務制度，依據不同用人單位需求，把不同層次的培訓學員按照工種性質、證書等級、年齡和性別分類建檔，建立相應的技能人才庫；調查各類用人單位的用工現狀和環境，收集和掌握真實詳細的用工需求，推薦學員對口就業；培訓學員就業后，按照其所在企業、從事崗位、住址、電話建立相應的跟蹤管理臺帳；學員上崗后，采用電話或走訪形式不定期回訪，詢問學員的工作、生活情況，及時了解學生的思想動態，做好回訪記錄，如發現問題要及時解決，并將所有回訪記錄整理后存入學員個人跟蹤管理檔案。

8、嚴格專項資金管理。為切實規范培訓專項資金管理，保障發揮資金使用效益，我們按規定建立培訓資金管理制度，專項資金實行“專人管理、專戶儲存、專賬核算、專項使用”；資金使用嚴格執行項目?？顚Ｓ茫粶噬米哉{項、擴項，更不準拆借、挪用；加強監督，專項資金報賬撥付要附真實、有效、合法的憑證，資金使用賬目清晰。

四、培訓效果考核情況

1、培訓學員考取職業資格證書情況。隨著社會就業情況的變化，對于某些職業來說，經過職業培訓和職業考核，通過職業鑒定考試考取國家《職業資格證書》是上崗必須的通行證，可以大大提高員工工作的安全性。為促進培訓學員順利就業和穩定就業，我們按照培訓專業的實際情況，積極向勞動保障部門申請對學員進行職業鑒定，考試考取國家《職業資格證書》，有91%的學員通過職業技能鑒定考試，取得《職業資格證書》或《專項能力資格證書》。

2、培訓學員實現就業或者創業情況。通過我們的努力，學校初步建成了勞動力就業安置網絡，與縣內生產、銷售、服務等類型企業以及在珠三角、長三角、京津等地多家企業建立了勞務合作關系，通過校企聯合訂單式培訓，為培訓學員提供了有效的就業渠道，通過培訓后積極地推薦安置就業，培訓合格學員就業率達到86%以上，較好地完成了本年度培訓任務和工作目標。

3、就業培訓社會評價反映良好。經過我們不懈的努力，2011年度XX開展的就業技能培訓受到社會的極大好評，勞動保障部門對我們的整體工作給予了很大的肯定，用人單位對推薦安置的培訓學員接納度高，學員及家庭通過就業技能培訓后，順利實現就業和收入增加，推動了更多的勞動者申請進行技能培訓，良性帶動了我們培訓工作的良性發展。

五、培訓工作存在的主要問題

1、教學設施、專業教師隊伍配備薄弱。根據勞動力就業市場的發展變化，需要將就業培訓推向更深、更高層次，我們現有的師資力量還顯得有些薄弱，需要進一步升級和補充。

2、學員自身素質較低，不能適應快節奏、強競爭的生活環境。這主要體現在以下兩方面：第一，學員的文化知識功底偏低，難以完成現代專業的學習；第二，學員的身心素質差，思想上認為自己應該是“好工作、高薪水”的，對勞動力市場現狀和自身條件認識不足，對社會性再教育對自己的潛在價值認識還不充分，急于求成。

3、就業線長路遠，對開展就業跟蹤服務工作存在諸多不便。我縣企業少、規模小，就近就業難，主要輸送到經濟發達的沿海地區，不光在人力投入上，在經費旅差投入上和在就業跟蹤服務上都存在很多困難，這直接影響到就業安置工作。

六、就業培訓工作改進方向

1、進一步加強自身建設。主要是適應學校辦學需要，進一步建章立制，完善崗位責任制、績效考核制，強化監督、檢查、考核，確保集團高效、有序運作。

2、進一步加強培訓基礎能力建設。主要是進一步改善辦學條件，建立信息平臺、加強教師培養，加強教研工作，構建聯系緊密、關系融洽、優勢互補、開放繁榮、各具特色的辦學格局。

3、進一步加強技能培訓宣傳。重點加強培訓品牌與特色的挖掘，積極開展宣傳，不斷提高就業培訓在社會上的知名度、社會影響力，努力營造就業培訓健康發展的優良環境。

第二篇：申報合格縣級教師培訓機構評估自評報告

一、綜述：

擁有百萬人口的樅陽縣地處皖中腹地，西依古城安慶，東接銅都銅陵，物產豐饒，山川秀美。這里人文薈萃，重師尊教，文化底蘊厚重；這里人杰地靈，英才輩出，經濟快速發展；這里政通人和，百姓樂業，社會穩定和諧。樅陽縣教師進修學校就植根于這塊土壤，沐浴著改革的春風，邁著堅定的腳步，迎接新的輝煌。

樅陽縣教師進修學校前身是樅陽縣師范學校，1991年改為現名，主要任務由學歷教育轉為師資培訓。學校坐落在距縣城約40公里的湯溝鎮，偏僻的地理位置制約了學校的發展。為改變這一狀況，1995年縣委、縣政府決定將樅陽縣教師進修學校整體搬遷至縣城。為做大做強，縣委、縣政府多方籌措建設資金1100萬，建設新校區，并與樅陽縣電大工作站、樅陽縣高級職業中學三校合一，組建安徽省樅陽職業技術教育培訓中心。1998年8月工程竣工，學校搬遷；同年11月完成組建工作。新校集師訓、干訓、電大、職業中專為一體，強強聯合，資源共享，優勢互補，學校迎來了發展的黃金時期。

新校坐落在縣城美麗的蓮花湖畔，校園占地134畝，建筑面積2.6萬平方米，一橋飛架，校分兩園，南園為教學區，北園為生活區，布局合理，樓群恢宏，景美境幽，風光天成，是讀書治學的理想場所。

學校教學和實驗設施完備。計算機教室、多媒體教室、學術報告廳、電子閱覽室、微格實驗室、語音室、標準體育場等等應有盡有。為提升辦學層次和迎接省、市合格縣級教師培訓機構評估，學校開通了程控電話，安裝了地面衛星接收站，建成了校園局域網。

學校師資力量雄厚。擁有一支陣容強大、結構合理、愛崗敬業的師資隊伍，專任教師88人中，高級教師22人，中級教師41人，他們中有省市優秀教師和先進工作者，有骨干教師、學科帶頭人等，師訓干訓專職教師就從他們中選拔。承擔師訓干訓工作的34位專、兼職教師，他們掌握現代教育理論，了解本學科發展趨勢，具備一定的學術水平，有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力；熟悉中小學教師繼續教育的特點、規律，善于開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動，同時他們還注重自身研修，不斷探索繼續教育模式，改進培訓方法，提高培訓效率。

我校根據省市縣教育主管部門統一部署，從1999年正式承擔中小學教師繼續教育工作，短短幾年，在上級主管部門的堅強領導下，在省市師訓部門的悉心指導下，師訓干訓工作開展得扎扎實實，卓有成效。師訓圓滿完成全縣近7000名中小學教師的一、二輪繼續教育工作，所有參訓教師通過培訓，更新了教育理念，提高了教學教研水平和實施新課程的能力；干訓先后舉辦了8期小學校長任職資格培訓班、4期小學校長提高班，通過集中學習和培訓，校長們知識得到了更新，管理水平得到了提高，干訓工作得到了省、市干訓部門的充分肯定，XX年學校被市教委授予“樅陽縣教育管理干部培訓基地”。與此同時，學校其它層次的辦學也碩果累累，職業教育方面XX年被省教育廳、省勞動和社會保障廳、省經貿委聯合授予“安徽省職業教育先進單位”，XX年被教育部全國高校畢業生就業指導中心、考試中心批準為“全國計算機應用技術證書培訓基地”，XX年被省教育廳命名為省示范中等職業技術學校；電大工作站被省電大批準為全省首批招收本科學員的8個縣級電大工作站之一，現在在校本、?？茖W員800多人，學員主要來自于縣內中小學，可以說電大為樅陽縣中小學教師的學歷水平提高做出了巨大的貢獻。

二、自評：

1、組織領導

1—1政策保障

主要觀測點：政策法規，配套措施

縣教育主管部門認真貫徹落實上級有關政策法規，認識到位，工作重視，將加強縣級教師培訓機構建設列入縣基礎教育發展改革和中小學教師隊伍建設的重要舉措之一。

一是高度重視?？h局下發了《關于加強樅陽縣教師培訓機構建設的意見》，為教師進修學校的發展提供了良好的政策保障。

二是全力支持。全縣中小學教師繼續教育工作由縣教育局分管人事的副局長親自掛帥，人事科牽頭，教研室、電教館等職能科室密切配合，教育局下發工作文件，切實保證了全縣中小學教師繼續教育工作的有效開展。

三是加大投入。為整合資源，實現優勢互補，縣委縣政府決定將原教師進修學校、原電大、原縣職高合并成立樅陽職教中心。縣委縣政府多方籌措資金，先后投入1100多萬元用于新校建設和教學設備添置，高投入快發展。

依照教育部關于縣級教師進修學校建設的文件精神，在縣教育局的指導下，學校制定了《樅陽縣教師進修學校XX—2010年發展規劃》和相關配套政策，并采取具體有效措施分步實施。

1—2管理體制

主要觀測點：行政管理，業務管理，資源整合

我校是具有獨立法人資格的辦學實體，法人代表是吳耀斌校長。學校屬于縣政府領導、縣教育局主管的事業單位。

業務上，學校在樅陽縣教育局的領導下，在安慶市師資培訓中心的指導下，制定了《樅陽縣中小學教師第二輪繼續教育實施方案》和《樅陽縣中小學教師第二輪繼續教育校本培訓實施細則》，扎扎實實開展中小學教師第二輪繼續教育工作，工作卓有成效，得到了上級主管部門的充分肯定。

早在1978年，我校就實行了進修學校、電大工作站、職業高中的資源整合，優勢互補。為充分利用當地的優勢教育資源，更好地開展中小學教師繼續教育工作，學校又建立了與縣教育局教研室、電教館等有效合作的辦學機制。并初步形成了上掛電大等高等院校，下聯中小學的培訓網絡和工作機制。

1—3領導班子

主要觀測點：選拔機制，年齡結構，學歷結構，知識結構

學校領導班子成員采取民主推薦，組織考核，縣委擬任等程序，實行任期目標責任制。

現任領導班子成員3人，全部具有大學本科學歷或中級以上職稱。

班子成員全部接受過教育專業訓練和校長崗位培訓，懂得教育規律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，他們帶領全校教職工，艱苦創業，開拓進取，改革創新，積極探索新時期教育管理新思路和繼續教育新模式，為學校的跨躍式發展和本縣的基礎教育改革與發展做出了貢獻。

校長吳耀斌同志，原任縣教育局人事科負責人，熟悉教師培訓業務；后調入樅陽二中任校長，具有豐富的基礎教育管理經驗；調入我校先是分管師訓、電大工作，積累了實際管理經驗，XX年起主持學校工作，管理高屋建瓴，學校在他的帶領下得到了快速的發展。

1—4經費保障

主要觀測點1：辦學經費、人員經費

學校為全額財政撥款事業單位，縣級財政能夠保障辦學經費，包括機構建設經費、經常性經費，業務工作經費等。

能夠按照“地方負責，分級管理”的原則，建立以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費的保障機制，近幾年來，學校多方籌措建設資金500多萬元，用于學校基礎設施和硬件建設，學校辦學條件逐年改善。最近國債資金300萬已經到帳，學校計劃將這筆資金投放到培訓和實訓基地的建設上去，以增強學校發展的后勁。

人員經費每年都能按人按時足額撥付，教職工愛敬樂教。

主要觀測點2：培訓經費

根據安慶市師資培訓中心相關文件精神，培訓經費由個人和學校承擔，同時縣教育局和學校都設有骨干教師培訓等專項經費，用于支付教師參加省、市、縣骨干教師培訓等。

2、基礎條件

2—1占地面積

主要觀測點：人口占地，建筑面積

樅陽縣教師進修學校校園占地面積134畝，總建筑面積2.6萬平方米，樓群恢宏，布局合理。

2—2校舍容量

主要觀測點：培訓規模

我校培訓校舍含住宿條件，能充分滿足全縣中小學教師培訓的需要。

2—3專業教室

主要觀測點：數量，種類，功能

全校共有普通教室46個，均配有音響等設備，暑期能同時接納XX人以上集中培訓。學校還按照先進性和實用性原則，建有多媒體教室、微格實驗室、電子閱覽室、語音室、學術報告廳、圖書資料室等專業教室。專業教室夠用適用，突出教師專業特點，達到當地先進水平。

2—4資源建設

主要觀測點：報刊種類，圖書冊數，音像資料，圖書更新，使用效率

學校各類報刊遠超過30種，圖書資料4萬冊，電子圖書3萬冊，音像資料總量不少于1000小時，達到要求。

圖書音像資料三年內補充更新率不低于10%。

圖書音像資料內容針對性強，利用效率較高，有數據檔案記載。

各類資源向服務區內教師開放，有相關檔案記載。

2—5實踐基地

主要觀測點：附屬學校，實驗學校

學校將本校綜合高中班作為教育教學實驗基地，并與樅陽縣樅陽鎮石嶺小學簽訂協議，將石嶺小學作為教育教學實驗基地，用于開展教學研究和教育教學改革等實踐活動，基地作用發揮充分、良好。

2—6現代遠程教育設施與管理

主要觀測點：計算機網絡，衛星電視

學校建有衛星電視接收系統和能與互聯網相連接的高效實用，并與所轄區域內中小學相連通的計算機網絡系統，能實現網上教學和資源共享。

以寬帶100m的學校局域網為基礎，設有網絡教室、多媒體教室、電子閱覽室五間，有計算機160多臺，大屏幕視頻投影儀2幅等，配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務器及保證其正常運行的ups電源，實現在局域網上存儲和共享信息。

學校利用市師資培訓中心、縣教育局和學校網絡平臺，向學員及時提供優質教師教育資源及相關信息，有效支持中小學通過遠程手段開展校本研修，支持教師通過遠程教育手段實現自主學習，對學員學習過程和教師教學過程進行監控與管理。

學校具有教學服務設施齊備并較為集中、環境優良、相對獨立的學習場

第三篇：創業培訓定點機構服務協議書[模版]

創業培訓定點機構服務協議書

協議編號：

簽訂地點：

簽訂時間： 年 月 日。

采購人（甲方）： 成都市就業服務管理局 供應商（乙方）：

根據《中華人民共和國政府采購法》、《國務院關于加強職業培訓促進就業工作的意見》（國發〔2010〕36號）、《關于印發〈成都市創業培訓管理辦法〉的通知》（成人社發〔2013〕210號）和《》（成就發〔2013〕44號）文件精神，按照自愿、平等、協商的原則，甲方就購買乙方在成都市行政區域內開展創業培訓成果有關事項，達成如下協議。

一、甲、乙雙方責權

甲方應加強對乙方業務指導，負責對培訓組織實施進行質量監督、檢查和驗收。

乙方應嚴格按照《關于印發〈成都市創業培訓管理辦法〉的通知》（成人社發〔2013〕210號）相關規定組織實施，確保培訓的真實性、有效性，切實提高培訓者的創業能力，幫助培訓者通過創業實現就業；同時，乙方還應建立培訓后的跟蹤服務機制，對培訓學員開展后續服務，接受甲方對實施項目全過程的監督管理。

權要求乙方限期整改，整改期間乙方將暫定業務，并向甲方遞交整改報告。

四、有下列情形之一的，可終止本協議。

（一）甲、乙雙方協商一致的；

（二）因不可抗力致使協議不能履行的；

（三）乙方被人力資源和社會保障行政部門或教育主管部門取消辦學許可資格的；

（四）法律、法規、規章以及省、市人民政府規定的其他情形。

五、本協議有效期，自2015年1月1日至2015年12月31日止（本經批準實施的培訓項目可延至該項目結束有效）。

六、如因國家相關政策調整等不可抗拒因素致使本協議不能履行，雙方應終止本協議，且均不承擔違約責任。

七、本協議一式叁份，甲乙雙方簽章生效，甲方壹份，乙方壹份，壹份送成都市公共交易服務中心備案，本協議未盡事項由雙方協商完善，依法解決雙方爭議。

甲 方（簽章）：

乙 方（簽章）： 甲 方 代 表：

乙 方 代 表： 年

月

日

****年**月**日 附件：（簽定協議時，乙方應提交的資料，所有復印件加蓋單位公章）

第四篇：腦癱項目定點康復機構服務質量自評報告

四川省腦癱項目定點康復機構服務質量自評報告

**縣中醫醫院

四川省腦癱項目康復定點機構評估組：

根據四川省殘聯《關于開展腦癱項目康復定點機構服務質量評估的通知》（川殘辦[2014]156號）文件，我院對照文件要求，認真開展了腦癱康復訓練項目服務質量自評，現將自評情況匯報如下：

一、機構建設(自評得分：28分)

（一）資質（5分）

**縣中醫醫院是國家二級甲等中醫醫院，是集醫療、教學、科研、預防、保健、養生康復為一體，是四川省第二中醫醫院指導醫院、四川省八一康復中心指導醫院、**市肛腸醫院指導醫院，**衛校定點實習醫院。

醫院現有專業技術人員110人，其中正高職稱1人，副高職稱5人，中級職稱29人。醫院一期占地面積5.25畝，業務用房6000多平米，二期規劃用地30多畝，目前開放床位120張。開設特色科室：康復科（四川省中醫重點專科、**市中醫重點專科）、老年病科（**市中醫重點?？疲⒐莻疲?*市中醫重點專科）、肛腸科、內科、外科等。其中承擔小兒腦癱康復的康復科是四川省中醫重點專科，現在承擔一項省級科研項目中西醫結合治療小兒腦癱臨床觀察。

經上級衛生行政主管部門審批登記，具備開展兒童康復工作的執業資質。

（二）規模與場地（14分）

1.我院腦癱兒童康復訓練場所使用面積500㎡，設有運動治療室，面積：34.56㎡；作業治療室，面積：17.28㎡；言語治療室，面積：17.28㎡；感覺統合治療室，面積：34.56㎡；傳統治療室，面積：17.28㎡；康復評定室，面積：17.28㎡；評估室，面積：17.28㎡；培訓室，面積：17.28㎡；咨詢室，面積：17.28㎡。

2.我院腦癱兒童康復環境干凈優美、布局合理、光線明亮、整潔衛生；建有電梯，過道等無障礙設施；配備了消防設施等安全設備。

(三)設備配置（9分）

1.運動治療室：配備了兒童PT墊、2010款助行器（可調）、Bobath球、系列砂袋、系列啞鈴、肋木、搖滾蹺蹺板、體操球予拋接球、楔形墊等。

2.作業治療室：配置了可調式沙磨及附件（可疊層）、可調式木釘板、分指板、上螺絲、手功能組合訓練箱、幾何插板、木釘板、模擬作業工具、手指階梯、套圈板、鐵棍插板、音叉、可調式OT桌、多功能康復矯正椅（A/B）等。

3.言語治療室：配置了言語訓練卡片、壓舌板、吸舌器、數碼調制寬頻CD訓練音樂光碟、言語訓練實物、言語訓練圖片、言語訓練記錄本、非語言交流用字畫板等。

4感覺統合治療室：配置了楔形墊、訓練階梯、站立架、平行杠、2010款助行器（可調）、滾筒、Bobath球、系列砂袋、系列啞鈴、力量訓練帶、肋木、液壓踏步訓練器、搖滾蹺蹺板等。

5.評定量表：有物理治療和作業治療的相關評定量表和工具，包括腦癱日常生活活動能力（ADL）評價表，腦癱兒童綜合功能評定表，粗大運動功能測評（GMFM-66& GMFM-88）,康復訓練13項評估表，Fugl-Meyer運動功能評分法，Berg平衡量表，PALCI量表。

6.教學設備：配有開展腦癱兒童康復教學的電視機7臺、DVD機1臺、錄音機1臺、照相機2臺、電腦2臺。

第五篇：申報合格縣級教師培訓機構評估自評報告（共）

申報合格縣級教師培訓機構評估自評報告

一、綜述：

擁有百萬人口的樅陽縣地處皖中腹地，西依古城安慶，東接銅都銅陵，物產豐饒，山川秀美。這里人文薈萃，重師尊教，文化底蘊厚重；這里人杰地靈，英才輩出，經濟快速發展；這里政通人和，百姓樂業，社會穩定和諧。樅陽縣教師進修學校就植根于這塊土壤，沐浴著改革的春風，邁著堅定的腳步，迎接新的輝煌。

樅陽縣教師進修學校前身是樅陽縣師范學校，1991年改為現名，主要任務由學歷教育轉為師資培訓。學校坐落在距縣城約40公里的湯溝鎮，偏僻的地理位置制約了學校的發展。為改變這一狀況，1995年縣委、縣政府決定將樅陽縣教師進修學校整體搬遷至縣城。為做大做強，縣委、縣政府多方籌措建設資金1100萬，建設新校區，并與樅陽縣電大工作站、樅陽縣高級職業中學三校合一，組建安徽省樅陽職業技術教育培訓中心。1998年8月工程竣工，學校搬遷；同年11月完成組建工作。新校集師訓、干訓、電大、職業中專為一體，強強聯合，資源共享，優勢互補，學校迎來了發展的黃金時期。

新校坐落在縣城美麗的蓮花湖畔，校園占地134畝，建筑面積2.6萬平方米，一橋飛架，校分兩園，南園為教學區，北園為生活區，布局合理，樓群恢宏，景美境幽，風光天成，是讀書治學的理想場所。

學校教學和實驗設施完備。計算機教室、多媒體教室、學術報告廳、電子閱覽室、微格實驗室、語音室、標準體育場等等應有盡有。為提升辦學層次和迎接省、市合格縣級教師培訓機構評估，學校開通了程控電話，安裝了地面衛星接收站，建成了校園局域網。

學校師資力量雄厚。擁有一支陣容強大、結構合理、愛崗敬業的師資隊伍，專任教師88人中，高級教師22人，中級教師41人，他們中有省市優秀教師和先進工作者，有骨干教師、學科帶頭人等，師訓干訓專職教師就從他們中選拔。承擔師訓干訓工作的34位專、兼職教師，他們掌握現代教育理論，了解本學科發展趨勢，具備一定的學術水平，有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力；熟悉中小學教師繼續教育的特點、規律，善于開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動，同時他們還注重自身研修，不斷探索繼續教育模式，改進培訓方法，提高培訓效率。

我校根據省市縣教育主管部門統一部署，從1999年正式承擔中小學教師繼續教育工作，短短幾年，在上級主管部門的堅強領導下，在省市師訓部門的悉心指導下，師訓干訓工作開展得扎扎實實，卓有成效。師訓圓滿完成全縣近7000名中小學教師的一、二輪繼續教育工作，所有參訓教師通過培訓，更新了教育理念，提高了教學教研水平和實施新課程的能力；干訓先后舉辦了8期小學校長任職資格培訓班、4期小學校長提高班，通過集中學習和培訓，校長們知識得到了更新，管理水平得到了提高，干訓工作得到了省、市干訓部門的充分肯定，2002年學校被市教委授予“樅陽縣教育管理干部培訓基地”。與此同時，學校其它層次的辦學也碩果累累，職業教育方面2003年被省教育廳、省勞動和社會保障廳、省經貿委聯合授予“安徽省職業教育先進單位”，2004年被教育部全國高校畢業生就業指導中心、考試中心批準為“全國計算機應用技術證書培訓基地”，2005年被省教育廳命名為省示范中等職業技術學校；電大工作站被省電大批準為全省首批招收本科學員的8個縣級電大工作站之一，現在在校本、專科學員800多人，學員主要來自于縣內中小學，可以說電大為樅陽縣中小學教師的學歷水平提高做出了巨大的貢獻。

二、自評：

1、組織領導 1—1 政策保障

主要觀測點：政策法規，配套措施

縣教育主管部門認真貫徹落實上級有關政策法規，認識到位，工作重視，將加強縣級教師培訓機構建設列入縣基礎教育發展改革和中小學教師隊伍建設的重要舉措之一。

一是高度重視。縣局下發了《關于加強樅陽縣教師培訓機構建設的意見》，為教師進修學校的發展提供了良好的政策保障。

二是全力支持。全縣中小學教師繼續教育工作由縣教育局分管人事的副局長親自掛帥，人事科牽頭，教研室、電教館等職能科室密切配合，教育局下發工作文件，切實保證了全縣中小學教師繼續教育工作的有效開展。

三是加大投入。為整合資源，實現優勢互補，縣委縣政府決定將原教師進修學校、原電大、原縣職高合并成立樅陽職教中心?？h委縣政府多方籌措資金，先后投入1100多萬元用于新校建設和教學設備添置，高投入快發展。

依照教育部關于縣級教師進修學校建設的文件精神，在縣教育局的指導下，學校制定了《樅陽縣教師進修學校2003—2008年發展規劃》和相關配套政策，并采取具體有效措施分步實施。

1—2 管理體制

主要觀測點：行政管理，業務管理，資源整合

我校是具有獨立法人資格的辦學實體，法人代表是吳耀斌校長。學校屬于縣政府領導、縣教育局主管的事業單位。業務上，學校在樅陽縣教育局的領導下，在安慶市師資培訓中心的指導下，制定了《樅陽縣中小學教師第二輪繼續教育實施方案》和《樅陽縣中小學教師第二輪繼續教育校本培訓實施細則》，扎扎實實開展中小學教師第二輪繼續教育工作，工作卓有成效，得到了上級主管部門的充分肯定。

早在1978年，我校就實行了進修學校、電大工作站、職業高中的資源整合，優勢互補。為充分利用當地的優勢教育資源，更好地開展中小學教師繼續教育工作，學校又建立了與縣教育局教研室、電教館等有效合作的辦學機制。并初步形成了上掛電大等高等院校，下聯中小學的培訓網絡和工作機制。

1—3 領導班子

主要觀測點：選拔機制，年齡結構，學歷結構，知識結構

學校領導班子成員采取民主推薦，組織考核，縣委擬任等程序，實行任期目標責任制?，F任領導班子成員3人，全部具有大學本科學歷或中級以上職稱。

班子成員全部接受過教育專業訓練和校長崗位培訓，懂得教育規律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，他們帶領全校教職工，艱苦創業，開拓進取，改革創新，積極探索新時期教育管理新思路和繼續教育新模式，為學校的跨躍式發展和本縣的基礎教育改革與發展做出了貢獻。

校長吳耀斌同志，原任縣教育局人事科負責人，熟悉教師培訓業務；后調入樅陽二中任校長，具有豐富的基礎教育管理經驗；調入我校先是分管師訓、電大工作，積累了實際管理經驗，2002年起主持學校工作，管理高屋建瓴，學校在他的帶領下得到了快速的發展。

1—4 經費保障

主要觀測點1：辦學經費、人員經費

學校為全額財政撥款事業單位，縣級財政能夠保障辦學經費，包括機構建設經費、經常性經費，業務工作經費等。

能夠按照“地方負責，分級管理”的原則，建立以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費的保障機制，近幾年來，學校多方籌措建設資金500多萬元，用于學?；A設施和硬件建設，學校辦學條件逐年改善。最近國債資金300萬已經到帳，學校計劃將這筆資金投放到培訓和實訓基地的建設上去，以增強學校發展的后勁。

人員經費每年都能按人按時足額撥付，教職工愛敬樂教。主要觀測點2：培訓經費

根據安慶市師資培訓中心相關文件精神，培訓經費由個人和學校承擔，同時縣教育局和學校都設有骨干教師培訓等專項經費，用于支付教師參加省、市、縣骨干教師培訓等。

2、基礎條件 2—1 占地面積

主要觀測點：人口占地，建筑面積

樅陽縣教師進修學校校園占地面積134畝，總建筑面積2.6萬平方米，樓群恢宏，布局合理。

2—2 校舍容量 主要觀測點：培訓規模

我校培訓校舍含住宿條件，能充分滿足全縣中小學教師培訓的需要。2—3 專業教室

主要觀測點：數量，種類，功能

全校共有普通教室46個，均配有音響等設備，暑期能同時接納2000人以上集中培訓。學校還按照先進性和實用性原則，建有多媒體教室、微格實驗室、電子閱覽室、語音室、學術報告廳、圖書資料室等專業教室。專業教室夠用適用，突出教師專業特點，達到當地先進水平。

2—4 資源建設

主要觀測點：報刊種類，圖書冊數，音像資料，圖書更新，使用效率

學校各類報刊遠超過30種，圖書資料4萬冊，電子圖書3萬冊，音像資料總量不少于1000小時，達到要求。

圖書音像資料三年內補充更新率不低于10%。

圖書音像資料內容針對性強，利用效率較高，有數據檔案記載。各類資源向服務區內教師開放，有相關檔案記載。2—5 實踐基地

主要觀測點：附屬學校，實驗學校

學校將本校綜合高中班作為教育教學實驗基地，并與樅陽縣樅陽鎮石嶺小學簽訂協議，將石嶺小學作為教育教學實驗基地，用于開展教學研究和教育教學改革等實踐活動，基地作用發揮充分、良好。

2—6 現代遠程教育設施與管理 主要觀測點：計算機網絡，衛星電視

學校建有衛星電視接收系統和能與互聯網相連接的高效實用，并與所轄區域內中小學相連通的計算機網絡系統，能實現網上教學和資源共享。

以寬帶100M的學校局域網為基礎，設有網絡教室、多媒體教室、電子閱覽室五間，有計算機160多臺，大屏幕視頻投影儀2幅等，配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務器及保證其正常運行的ups電源，實現在局域網上存儲和共享信息。

學校利用市師資培訓中心、縣教育局和學校網絡平臺，向學員及時提供優質教師教育資源及相關信息，有效支持中小學通過遠程手段開展校本研修，支持教師通過遠程教育手段實現自主學習，對學員學習過程和教師教學過程進行監控與管理。

學校具有教學服務設施齊備并較為集中、環境優良、相對獨立的學習場所。學校具有符合遠程教育支持服務要求的專職管理人員，服務人員和技術人員，能保證遠程教育設備設施的正常運轉。

學校的遠程教育設施和學習場所，符合國家與地方有關安全、消防、衛生等方面的要求。

3、規劃管理： 3—1 制度建設

主要觀測點：崗位職責，規章制度

學校因事設崗，每個崗位都有明確的職責。針對不同的崗位，分別制定了《校長崗位職責》、《辦公室崗位職責》、《師訓干訓主任崗位職責》、《總務主任崗位職責》等一系列崗位職責，做到了人在其崗，盡其職負其責。為了以法治校按章履責，學校還很狠抓規章制度的建設。各項規章制度健全，措施具體得當，執行較好，保證了學校各項工作有序進行。

3—2 培訓規劃

主要觀測點：科學性，操作性

我校協助縣教育局，根據《安慶市中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓實施方案》，結合本縣實際，制定了《樅陽縣中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓實施方案》并下放文件，要求遵照實施落實。

實施方案具有時代性、前瞻性和可行性。3—3 質量監控

主要觀測點：監控制度，檢查制度，評估制度

根據教師培訓類型，學校建立了《樅陽縣中小學教師繼續教育管理辦法》（含以考代訓、集中教訓、校本培訓），《樅陽縣小學校長培訓管理辦法》等，所有參訓學員據此執行，學校據此進行檢查督促，方法是自查、校查和師訓中心檢查相結合，檢查不走過場，結果記入教師檔案。

為保證培訓有序進行，學校建有培訓過程資料：教學安排表、考勤記錄表、考核考試安排表，成績統計表等。培訓過程資料詳實，能反映培訓的各個環節情況。

教育局、學校領導和培訓專職人員還經常深入到學校和教師中去，了解培訓效果，摸清學員需求，發現存在問題，改進培訓措施，保障培訓質量不斷提高。

3—4 檔案管理

主要觀測點：信息化，規范化

學校狠抓培訓檔案建設，每開展一項工作都建有具體的業務檔案，檔案規范，資料齊全。具體分為三個大的方面：中小學教師培訓檔案、小學校長培訓檔案和本校教師業務進修檔案，每個層次又按科學的分類方法進行分類歸檔。檔案有專人管理，基本實行了計算機信息化管理。

學校有中小學教師和小學校長培訓學時、學分登記管理制度，培訓登記及時、規范，無差錯，實事求是，不弄虛作假。

4、師資隊伍： 4—1 人員構成 主要觀測點：結構比例

機構人員包括專兼職教師、管理人員和后勤保障人員。我校的專、兼職教師各為17人，管理人員主要指辦公室、師訓干訓中心、網絡中心等共6人，后勤人員主要指非技術人員共計2人。結構基本合理，人員精干。

4—2 專職教師

主要觀測點1：教師比例

我縣中小學教師約6700人左右，我校的專職教師數為34人，略高為于5‰。學校的專職教師主要由下列人員組成：一是本校的專職教師，二是縣教育局各學科教研員，三是本縣中小學教師在相關學科的教學中有所建樹的知名教師。專職教師中具有特級稱號和在縣內外有一定影響的知名教師占教師總數的五分之二強。

主要觀測點2：教師管理

學校重視專職教師建設，制定了《樅陽縣教師進修學校專職教師隊伍建設規劃》。定期選派教師參加骨干教師培訓、骨干培訓者培訓等培訓。100%的教師制訂有研修計劃，并能認真落實崗位研修。

專職教師實行動態管理，每五年教師隊伍流動更新率不低于20%。專職教師從事培訓工作的工作量飽滿。主要觀測點3：能力水平，學歷狀況，職稱比例

我校專職教師或長期進行基礎教育的研究，或是一線骨干教師，不僅熟悉本縣基礎教育的現狀，且親自參與和指導本縣中小學教師進行教學和新課程改革的研究，了解中小學教師繼續教育的特點、規律，善于開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動。他們都立于善于學習，時刻注意更新自己的教育理念，加之基礎知識扎實，具有一定的學術水平，對任教學科的發展趨勢有所了解。因此，無論是教育教學實踐能力、創新能力，還是教育教學科研能力，都是本縣教師中的佼佼者。

專職教師具有大學本科及以上學歷的占95%以上，全部具有中級以上職稱，其中高級教師占40%以上。4—3 兼職教師

主要觀測點1：比例結構，管理機制

我校共聘有兼職教師17人，達到兼職教師與專職教師的比例不低于1：1的要求。根據縣級教師培訓機構的性質和任務，我校廣泛聘請安慶師院、電大的專家學者，優秀中小學教師作為兼職教師，兼職教師來源廣泛，結構合理。

我校重視兼職教師管理，所聘教師均簽有聘用合同，實行動態管理，管理規范化、制度化。

主要觀測點2：工作內容目標績效

兼職教師任務比較明確，發揮了一定的作用，參與我校舉辦的校本培訓研討會、經驗交流會、示范課教學等活動。

5、功能發揮 5—1 各類培訓管理

主要觀測點1：教師崗位培訓

學校根據省、市培訓部門要求，制定了《樅陽縣中小學教師繼續教育第二輪培訓實施方案》。

采用集中培訓、校本培訓和以考代訓三種形式，開展中小學教師崗位培訓工作，覆蓋面達100%。培訓有過程資料，能反映培訓的各個環節。

主要觀測點2：骨干教師培訓

根據省市教育主管部門文件要求，縣教育局派訓了骨干教師參加省級以上骨干教師培訓，我校派訓了骨干教師參加省級以上培訓者培訓。根據《樅陽縣中小學骨干教師培訓計劃》，我校組織了小學語文、小學數學等學科多期骨干教師培訓班。

我校聘請部分骨干教師擔任兼職教師或校本培訓輔導員，指導當地的校本培訓工作，開展教科研活動，充分發揮了骨干教師的示范、指導和專業引領作用等。骨干教師作用發揮明顯，有過程資料。

主要觀測點3：新課程培訓 堅持“不培訓不上崗，先培訓后上崗”的原則，根據省、市統一安排，有效組織和支持教師參加新課程崗前培訓，有過程資料。

依托校本培訓，采用研讀新課程標準、網上資源共享、組織科內研討等多種形式，組織中小學教師開展新課程研修活動。教師通過培訓和研修，實施新課程的能力穩步提高。

主要觀測點4：學歷培訓

充分發揮我校教育優勢，本著學用一致的原則，有效組織和支持本縣中小學學歷不達標的教師參加電大本?？茖W習。許多教師還通過自學考試和高校研究生班的學習，以取得更高層次的學歷，提升自身的素質。

數以千計的中小學教師通過參加電大學習、自學考試、脫產進修等形式，取得合格學歷或提高學歷層次，本縣中小學教師的學歷水平逐年提高。

主要觀測點：小學校長培訓

根據省市有關校長培訓的文件規定和分工，縣級培訓機構承擔區域內小學校長的培訓。為此，學校制定了樅陽縣小學校長培訓方案和教學計劃。

自第一輪中小學教師繼續教育以來，我校共舉辦了8期小學校長任職資格培訓班和4期小學校長提高培訓班，每期培訓都有過程資料，效果較好。(第八期資格班100人，第四期提高班75人)到第二輪繼續教育結束，我縣所有小學校長副校長基本輪訓完畢。

5—2 教育科研

主要觀測點1：課題研究

早在第一輪繼續教育剛起步的時候，為探究三校合一的運作模式，有效地啟動和支持繼續教育工作，我校主動請纓，參與了由市教研室牽頭的安徽省教育科學規劃課題、安徽省99年重點招標科研課題——《職業學校辦學與就業之間關系問題研究》〉的研究，具體承接了該課題子課題《三校合一，實行連體辦學模式的研究》。該課題于2002年獲得了安徽省第三屆優秀教育科研成果評比一等獎。

近三年內，縣內學校參與了多項省級立項的研究課題，并結題。2007年浮山中學汪學勤等、樅陽三中左軍等分獲省級二等獎，2008年樅陽中學董寶平等獲省級一等獎。儀山初中與教育局的國家級和省級立項課題正在進行中。

通過組織教師參加省市縣教學論文評比、教研活動等，進行教研成果交流。這樣的活動每年至少進行一次。主要觀測點2：培訓模式

我校積極探索符合本縣實際的中小學教師培訓模式，至今采用了以下培訓模式：送教上門、現場診斷、合作交流、專家引領、問題探究、以考代訓、以賽代訓等，形成了一套完整的培訓體系。

5—3 業務指導

主要觀測點1：校本研修

指導本縣中小學建立了符合本校實際的校本研修制度。

采用送教上門、召開校本培訓經驗交流會，遠程導學等形式，為本縣中小學提供有效的師資和資源支持、反導和幫助。

主要觀測點2：專業指導

制定有樅陽縣專職教師分片聯系責任制，并認真落實。

近三年來，分管師資培訓的校長，具體負責師資培訓的部門主任和校本培訓的專職教師，每學年都深入中小學進行具體業務指導。

5—4 培訓績效

主要觀測點：工作效果，反饋意見，社會影響

全縣6700左右中小學教師，參訓率100%，第二輪繼續教育如期按質完成。近三年來，學校專職教師和本縣中小學教師在省級以上刊物公開發表教科研成果和獲獎數量逐年上升。

一份耕耘一份收獲。縣教育行政部門、中小學校長和廣大中小學教師對我校的工作成效評價較高，機構作用的發揮得到了普遍的認可。

我校的工作，在當地形成了一定的影響，我縣基礎教育成績顯著，一直處于全市乃至全省領先的地位，與校長管理的科學化人文化，與廣大教師敬業精神與業務能力的提高有著很大的關系。對此，社會輿論、新聞媒體對我校的培訓工作給予了充分的肯定和較高的評價。

三、結語：

我縣教師培訓機構合格評估事關全縣教師的培養與培訓，事關全縣基礎教育的發展；評估過程是進一步規范我縣教師培訓工作的過程。縣教育局非常重視，成立了以局長王一平為組長的迎評領導小組，全程指導樅陽縣合格縣級教師培訓機構評估工作。我校在縣教育局的領導與安排下，承擔了迎評工作主體職責，縣教育局相關科室全力配合與支持。我校認真學校評估文件，吃透文件精神，明確任務，關注細節，責任到人，對照《安徽省合格縣級教師培訓機構評估標準安慶市量化細則》，及時補差補缺，以確保我縣教師培訓機構合格評估順利通過。

現在評估工作基本完成，根據安徽省教育廳《關于開展縣級教師培訓機構合格評估的通知》（教秘[2006]144號）的精神，對照《安徽省合格縣級教師培訓機構評估標準安慶市量化細則》。學校組織人手逐項自評，自評結果附自評報告后，呈請市教育局、市師資培訓中心審閱復查，接收評估驗收。

樅陽縣教師進修學校 2008年4月18日