第一篇：青龍橋小學基礎教育現狀自查報告

野三關鎮青龍橋小學 基礎教育現狀自查報告

一、基本情況

1、學校基本情況：

學校創建于1952年，是一所農村小學，現有20個教學班，在校學生1374人，教職工67人，專任教師59人，其中大學本科學歷27 人，大學專科學歷19人。高級教師1人，一級教師29人，二級教師12人。學校占地面積12865平方米，建筑面積6165平方米。

2、教師基本情況：

2016年學校共有專任教師59 人，高級職稱1人，中級職稱29人，二級教師12人。本科學歷27人。專科學歷19人。

組織教師參加國培計劃，促進教師快速成長。學校開展校本培訓，業務研修，開展教師結對幫扶活動，發揮骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師健康成長。加強電教技術培訓，不斷提高教師的電教能力，讓每一個教師熟練制作課件，運用課件上課。開展電子白板運用培訓工作，熟練運用電子白板筆，進行批注、繪圖。學校采取積極措施鼓勵教師參加高一級學歷進修教育，對進修教師從福利待遇、假期、補助等方面，給予傾斜和照顧。

3、課程開設情況

全面實施素質教育，學校全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，促進學生德智體美全面發展。堅持德育為先，能力為重，全面發展，特色明顯。開齊國家課程、地方課程和校本課程，開足課時。注重科學、音樂、體育、美術、信息技術的教學，實行授課登記制度。

4、實驗設備情況

學校建有科學實驗室，儀器保管室各一間。各種儀器配備達到國家二級標準。實驗室、儀器室配備專人管理，總賬、分類賬、報損賬、往來帳齊全清楚，各種規章制度張貼上墻。

實驗室制定了《危險藥品管理制度》、《實驗室管理制度》等一系列管理制度，建立健全并逐年滾動數學、自然儀器總帳、明細帳。危險藥品實行雙人雙鎖，嚴格執行教務主任簽字領用制度，用后剩余藥品及時歸還處理。各種表、卡、冊、簿登記詳實完善，及時補充耗損藥品、玻璃器皿等相關器材，確保實驗教學按時進行。認真開展實驗教學，我校教師演示實驗率為100%，學生分組實驗率為95%以上。儀器室安裝防盜窗，配備了滅火器，衛生天天打掃。

5、教育信息化設施設備

學校現在20個班級，18個班實現“班班通”工程，配齊電子白板或者推拉式多媒體配置，建有學生微機室，配備微機45臺，各處室辦公室、配齊微機打印機，為教師的辦公、教學創造條件。實現光纖入網，建有校園無線網絡，保證師生流暢快捷上網，開通校園局域網，達到資源共享。實現農村小學遠程教育工程正常使用。

二、主要成就

(一)、學校基礎建設 現有教學樓、綜合樓、學生宿舍、學生食堂、教師經濟適用房、教師周轉房、廁所、其他用房各一幢。

音樂室、美術室、實驗室、計算機教室、圖書室、閱覽室、多功能室、體育器材室、心理輔導室九室齊全，各項設施配備基本到位。

學校設有兩個教師辦公室、教務處、校務辦公室、黨政辦公室、總務處。各辦公室辦公用平基本齊備，能保證正常工作。

（二）、面向全體學生，全面實施素質教育

1、全體教職員工樹立“育人為本、德育為先”的教育思想，尊重學生人格，尊重學生個性差異，挖掘學生發展潛能，積極創造不同學生學習成長的環境。

2、班級為學困生建立學習檔案，對學困生制定轉化措施，每位教師對學困生都有輔導記錄，對待他們做到四優先：提問優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。

3、學校認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格按照課程標準開齊開足課程，不增減課程，無改變課程計劃現象，教師嚴格按照課程安排上好每一堂課，學校對每一門課程都嚴格按教學常規要求進行考核，促使全體教師全面實施素質教育，推進學生全面發展。

4、學校定期開展學生體育運動會、文藝匯演、征文、演講、社會實踐、調查報告等活動，全面提高教學質量，促進學生全面發展。

5、注重發展學生特長，培養學生各方面能力。

（三）、嚴格依法治校，加強學校班子建設和民主管理

1、學校強化“依法治校、依法執教”的意識，牢固樹立“服務教育、服務學校、服務學生、服務社會”的工作思想，充分利用教師例會、政治業務學習等時間，學習黨的方針、政策、法律、法規，讓每一位教師都熟悉并嚴格執行教育方針、政策、法律、法規。成立由副校長任組長的學校法制教育工作領導小組，定期邀請法制副校長給全校師生作法制講座。

2、建立健全各種管理制度，規范辦學行為。學校制定了《野三關鎮青龍橋小學教師履職盡責細則》，明確各個崗位工作職責。建立完善了教職工考勤制度，簽到制度、會議制度、安全工作制度、水電管理制度、師德師風管理制度、責任追究制度、專業技術職務聘任、崗位晉升方案和各種安全事故應急處理預案，保障學校各項工作正常開展。

3、開展行風建設測評工作，推進學校依法辦學進程。學校聘請了行風監督員，設立了行風監督電話和意見箱，召開了行風建設評議工作會，發放了行風問卷調查表和意見征求表，廣泛深入地征求和聽取社會各界人士、學生家長、教師和學生對學校工作的意見和建議，及時糾正學校行業不正之風，規范學校辦學行為。

4、嚴格按機構編制配備學校領導班子，現有校級領導3人，一名校長，二名副校長，中層干部3名，一名教導主任，一名總務主任，一名報賬員。在領導班子6人中，2人本科學歷，4人大專學歷，中共黨員2人，有較強的政治思想素質，領導班子人數、年齡、結構合理。學校領導班子分工協作，工作負責，經常深入課堂指導教學工作，深入到教師辦公室了解、指導教育教學工作。近1年來，領導班子堅持深入課堂聽課，狠抓教學常規，努力提高課堂教學質量。

5、學校黨支部充分發揮政治核心和監督保障作用，與學校行政緊密團結在一起，共同研究、制定、確立了學校的辦學思想和發展目標，并通過行政會議、政治學習、師生集會等途徑對辦學思想和發展目標進行深入的解讀和宣傳，帶領廣大教職工講奉獻、求進步，創建和諧校園，奮發向上，踏實工作。

6、學校教代會嚴格按照教代會制度開展工作，先后審議了學校《教職工年度考核方案》、《績效工資發放方案》，發揮了教代會職能。

7、大力推進民主管理，全面推行校務公開。學校按時將各種制度（方案）執行情況、經費收支情況通過校務公開欄向全校師生和社會公布，學校在各種管理制度出臺之前都向職工征求意見，聽取大多數人意見后修訂執行。

（四）加強制度建設，規范學校各項管理

1、學校每年都根據巴東縣教育局、野三關鎮中心學校工作計劃，以及相關會議精神和學校發展規劃，制定詳細的工作計劃，計劃有月歷、周歷。學校每周召開工作會，檢查工作計劃落實情況，學校的校務日志每天詳細記錄工作計劃落實和工作開展情況。

2、學校制定有《野三關鎮青龍橋小學小學教師考勤制度》、《野三關鎮青龍橋小學教師履職盡責考核制度》等各種管理制度，管理制度涵蓋教學、安全、計生、綜治、財務學校工作各個方面，各種規章制度上墻，各種制度有檢查、有記錄，有總結，有獎懲。

3、學校檔案資料完整，保存完好，各種資料都進行紙質和電子存檔。

（五）開展校園環境建設和文化建設，不斷優化育人環境

1、學校制定了校園文化建設實施方案，成立了以中共黨員譚紹斌為組長的校園文化建設領導小組，深入地推進校園文化建設工作。

2、學校狠抓“凈化、綠化、美化”工程，全力打造人文環境，提升辦學品味。努力做到讓校園每一個角落都能為教育說話，充分發揮其育人功能。學校還充分拓展宣傳和教育的空間，利用文化長廊、宣傳櫥窗、名人畫像、各類教育宣傳畫等充實校園文化內容，對學生進行潛移默化的教育，為學生創設健康成長的環境，以此凸顯學校的教育思想，激勵全校師生努力工作、勤奮學習、不斷進取。

3、重視衛生保潔工作，打造潔凈的工作學習環境。學校實行“三掃”（晨掃、夕掃、午掃）制度，每周一、四進行衛生大掃除，衛生工作納入文明班級、文明寢室評定的重要內容，少先隊成立了衛生檢查組，隨時對校園衛生進行檢查，保證校園環境時時潔凈。

4、大力開展校園周邊環境治理。學校配合城管、衛生、公安等有關部門協助治理校外擺攤設點，清理校園外零食攤點。不準學生在校內外亂扔亂吐、亂涂亂畫，不準學生在走道上推拉、擁擠、追打。

三、突出問題

1、學校美術室、圖書室、電子備課室、心理輔導室、電教室等配備不能滿足需要，特別是教師用電腦和學生用電腦，有待添置更新。

2、根據學校規模和課程標準，體育、音樂、美術器材設備還不足，還需繼續補充。

3、學校辦學條件相對較差，還需要進一步改善。

四、改進措施

1、改善辦學條件，提高辦學水平。學校現已開始啟動綜合樓的立項申請工作，并進入重要工作議事日程，預計2017年春可以進入實質性建設階段，最遲2018年秋季學期可以投入使用。

2、加強教師培訓，優化師資隊伍。整合各種資源配置，提高教育教學水平。

3、積極創建和諧校園、書香校園，使學生享受高效優質教育，為學生未來發展奠定基礎。

4、繼續做好城鄉教學資源、師資力量的交流，加強教師的合理流動，讓所有的教師有緊迫感和危機感。

5、真正把教學放在第一位，進一步扎實開展“比教學、訪萬家”活動，形成長效機制，爭取取得實質性進展。

6、強化學校安全教育和安全管理，創平安校園。

巴東縣野三關鎮青龍橋小學

2016年12月

第二篇：2016年青龍橋小學教育目標考核自查報告

野三關鎮青龍橋小學

2016年教育目標完成情況自查報告

一、基本情況

野三關鎮青龍橋小學位于野三關集鎮南側。巴鶴公路從校門前通過，前有“青龍溪”水潺潺，后有虎甲群山環抱。學校創建于1952年，是一所農村小學，現有20個教學班，在校學生1374人，教職工67人，專任教師59人，其中大學本科學歷27 人，大學專科學歷19人。高級教師1人，,一級教師29人。二級教師12人。學校占地面積12865平方米，建筑面積6165平方米。現有教學樓、綜合樓、學生宿舍、學生食堂、教師經濟適用房、教師周轉房、其他用房各一幢。

二、各項指標完成情況

(一)、辦學條件

1、班級設置與班額

學校按照劃片招生，就近入學的原則，不舉行任何選拔優生考試，招收小學一至六年級學生，保障轄區的適齡兒童就近入學，服務半徑15公里，距離適宜。學校現有20個教學班，校園環境優美，綠化、美化、凈化基本到位，是教書育人、求知健體的理想場所，曾幾度被評為“人民滿意學校”。經過60余年的文化積淀，學校具有濃郁的文化氛圍。校園內文化長廊、各類站牌于潛移默化中對學生進行理想前途教育。學校后勤處、政教處、安全督導辦公室，加強安全隱患排查，每周對學校進行一次全方位安全檢查，發現問題，及時整改，無任何安全隱患，確保了零事故。

2、校舍建設

學校占地面積12865平方米，生均用地9.36平方米，建筑面積6165平方米。生均建筑面積4.49平方米。綠化用地面積3900平方米，占比30.3%。建有200米環形跑道。

音樂室、美術室、實驗室、計算機教室、圖書室、閱覽室、多功能室、體育器材室、心理輔導室九室齊全，各項設施配備基本到位。

學校有學生宿舍一幢。學校現有住宿生852人，三年級206人，男生105人，女生101人，四年級現有住宿生230人，男生128人，女生102人，五年級現有住宿生203人，男生 101人，女生102人。六年級住宿生214人，男生114人，女生100人。學生宿舍實行標準化小宿舍管理，住宿生一人一床，學校宿舍建筑面積720平方米。學校注重宿舍管理，幫助學生養成良好的生活習慣。各種物品擺放整齊，美觀大方。加強對宿舍的文化布置，開展特色宿舍建設。學校建有男、女生浴室，能夠保證學生在校喝開水，洗熱水。宿舍定時打掃，通風換氣，為同學們提供理想的住宿環境。

師生食堂：建筑面積1009平方米，能保證寄宿生一日三餐和走讀生每日中餐的供應。學校食堂防鼠臺、冰箱、消毒柜、切絲機、蒸飯柜、抽煙機等各項設施配備到位，實現學生餐廳和操作間分離，學校加強食品安全管理，檢查炊管人員的健康證，建立食品進貨、入庫出庫臺賬，堅持索證索票制度和食品的試吃、留樣制度。確保師生食品衛生安全。

廁所：教工廁所和學生廁所分設，男生廁所蹲位20個,女生蹲位36個，廁所有專人打掃，干凈整潔。地面硬化防滑。學校設有兩個教師辦公室、教務處、校務辦公室、黨政辦公室、總務處。各辦公室辦公用平基本齊備，能保證正常工作。

3、設備設施和場地

學校現有圖書20700冊，生均圖書15冊，每年新增圖書210冊，建有學生閱覽室、藏書室一間，可以分班進行集體閱覽和以班為單位集體借閱，保證學生的閱讀量。學校開展圖書漂流活動，師生捐出自己的圖書，大家相互借閱，討論交流，共同提高。

學校建有科學實驗室，儀器保管室各一間。各種儀器配備達到國家二級標準。實驗室、儀器室配備專人管理，總賬、分類賬、報損賬、往來帳齊全清楚，各種規章制度張貼上墻。

學校現在20個班級，全部實現“班班通”工程，配齊電子白板或者推拉式多媒體配置，建有學生微機室，配備微機45臺，實現更新換代，學生上課一人一機，各處室辦公室、配齊微機打印機，為教師的辦公、教學創造條件。實現光纖入網，建有校園無線網絡，保證師生流暢快捷上網，開通校園局域網，達到資源共享。實現農村小學遠程教育工程正常使用。

學校創造條件開辟有美術活動室，每月以年級為單位舉行一次美術作品展。建有綜合式音樂室，每個班級每月至少可在音樂室上課一課時。音樂美術器材配備達到教育部規定的二類標準，體育器材、衛生器材配備達到《國家學校體育衛生條件實行基本標準》。學校設有200米的環形跑道，跑道直道50米.建有兩個籃球場，安裝6個乒乓球臺子。每年分、春秋學期組織兩次全校規模的體育運動會。

(二)、關愛機制

1、加強對留守兒童的教育與關愛，由一名副校長分管留守兒童關愛工作，政教處具體牽頭。2013年共有留守兒童9人，女1人。2014年共有留守兒童179人，女83人。2015年共有留守兒童60人，女27人。學校采取結對幫扶的形式，給予留守兒童以親情幫扶。每位教師按留守兒童總數分配，承包一名或幾名留守學生，做他（她）們的代理家長。每逢節假日請留守兒童到家里就餐，為留守兒童贈送御寒的棉衣、手套，解決生活中的實際困難。開設親情小屋、留守兒童之家、心理健康輔導室。開通留守兒童可視電話，讓留守兒童能跟千里之外父母情面對面進行視頻通話。

2、保障殘疾兒童、少年入學，學校積極創造條件保障殘疾兒童就近入學，學校現有殘疾兒童4人，已全部入學，學校幫助他們自理、自立、自信、自強，戰勝心理障礙。

3、關注貧困兒童，發放免費教科書，嚴把教輔資料關，堅持一教一輔，切實減輕貧困學生的經濟負擔。嚴格代收費管理，杜絕各種濫收費。對貧困家庭學生實行建檔立卡，對住讀貧困學生實行生活補助。對學生營養餐進行嚴格管理，實行營養餐日簽字制度，確保全體學生都能吃到質優、安全的營養餐。

(三)、保障機制

1、教師工資，近三年來，教師工資均能按照國家規定的標準，按時足額發放，一般在當月16日之前發放到教師工資專用賬戶上，無教師工資拖欠現象。

2、生均公用經費, 生均公用經費按時足額發放到位，無拖欠現象。2013年生均公用經費撥付標準為600元，撥款人數為1310人，實際撥款786000元;2014年生均公用經費撥付標準為600元，撥款人數為1174人，實際撥款704400元;2015年生均公用經費撥付標準為600元，撥款人數為1351人，實際撥款810600元;

3、學校經費使用情況，2013學校經費用于公務支出60634元，業務支出28342 元，購置支出148856元，維修支出130832元，其他支出43125元。2014學校經費用于公務支出50384 元，業務支出14837 元，購置支出135505 元，維修支出102485元，其他支出30002元。2015學校經費用于公務支出60648元，業務支出262459元，購置支出133579元，維修支出160815元，其他支出40096元。

4、“一補”資金發放情況，2013困難寄宿生“一補”標準為1000元，補助264人，共撥款264000元。2014，受助寄宿生人數359人，補助標準1000元，共撥款359000元;2015，受助寄宿生246人，補助標準為1000元，共撥款為246000元。所有款項及時足額發放到學生手中，無挪作他用現象。

5、教師績效工資考核，學校制定了較為完善的教師績效工資考評方案，每學期根據教師工作量和工作成績，進行核算，最后以分數的形式呈現出來，綜合考慮各方面的利益，給教師的績效工資量化為分每位教師每學期從工資中扣除1000元，進行統一算平。績效工資的實施極大地調動了教師工作的積極性，真正體現了優質優酬，能者多得的用人原則。(四)教師隊伍

1、教師配備，2016年學校共有教職工67人，專任教師59 人，高級職稱1人，中級職稱29人，二級教師12人。本科學歷27人。專科學歷19人。師生比1/23.3，基本達到標準。

2、教師補充，近三年來，學校根據上級行政部門的分配，不斷補充新招錄教師。2013招聘教師6人，2014招聘教師4人，2015招聘教師6人，三年來共招聘教師16人。

3、繼續教育，積極開展教師繼續教育工作，不斷提高教師的業務能力，促進教師專業化成長。為每位教師建立專業發展檔案，明確專業發展規劃。組織教師參加各級各類培訓活動，進一步豐富教師的專業知識，開闊知識視野。組織教師參加國培計劃，促進教師快速成長。學校開展校本培訓，業務研修，開展教師結對幫扶活動，發揮骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師健康成長。加強電教技術培訓，不斷提高教師的電教能力，讓每一個教師熟練制作課件，運用課件上課。開展電子白板運用培訓工作，熟練運用電子白板筆，進行批注、繪圖。學校采取積極措施鼓勵教師參加高一級學歷進修教育，對進修教師從福利待遇、假期、補助等方面，給予傾斜和照顧。(五)質量與管理

1、全面實施素質教育，學校全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，促進學生德智體美全面發展。堅持德育為先，能力為重，全面發展，特色明顯。開齊國家課程、地方課程和校本課程，開足課時。注重科學、音樂、體育、美術、信息技術的教學，實行授課登記制度。

2、控輟保學工作，學校實施嚴格的控輟保學措施，防止學生輟學。學校成立了分管校長、幫扶教師、班主任、科任教師四級控輟保學體系，每學年初學校與班主任、任課教師簽訂控輟保學責任書。開展教師和學生談心活動。每周班會課后15分鐘時間為教師和承包學生談心，了解學生學習和生活中的實際困難，幫助他們解決問題。開展任課教師晚上查寢活動，任課教師每天晚上深入學生宿舍，與學生聊天、談心，發現有輟學思想的學生及時做好思想教育工作。對已經輟學的學生，班主任、任課教師及時上門做思想工作，促使其返校上課。因為得力的措施保證，近三年來，輟學率均為零。

3、學生體質健康工作，學校嚴格按照上級要求開展陽光體育大課間活動，每天上午、中午各一次，時間為30分鐘。大課間活動時間組織學生做好“啦啦操”操。眼保健操常規化。除此之外，住讀生每天早晨堅持十五分鐘的跑步鍛煉加大學生訓練力度。組織開展春秋季田徑運動會，每年舉行2次，取得優異成績。利用課外活動時間拔河比賽，增強學生體質，活躍校園文化生活。倡導“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的運動理念。開展學生體質健康檢測工作。每年定期對學生進行結核病篩查。

4、嚴格執行義務教育學生免試、就近入學制度，不分重點班，不單純以考試成績對教師和學生進行排名和獎懲。建立全新的學生觀念，相信學生人人皆有才，人人能成才，多一把尺子就多一批好學生，培養體音美特長生，組織學生開展活動。加強班級間教育均衡發展，選擇責任心強、業務素質高當年輕教師充實到班主任隊伍。強化班主任培訓，定期舉行班主任經驗交流會，豐富班級管理藝術，提升班級管理水平。實現了平行班級齊頭并進，共同發展的良好局面。

5、規范化管理，規范辦學行為，切實采取有效措施減輕學生過重的課業負擔。嚴格控制學生的在校時間，每周實行五天制。早上學生起床時間為 6：30，早晨和晚上，寄宿學生在教師的陪伴下適當開展早間、晚間活動，學生夏季就寢時間為9：00，冬季就寢時間為8：00，保證了小學生充分的睡眠時間。減少學生的作業量，中、高年級語、數、英課外作業總量不超過30分鐘，低年級不留任何課外作業。堅持“一教一輔”制度，禁止購買任何“一教一輔”以外的教輔資料。嚴格控制考試次數，每學期只舉行期中、期末兩次大型考試，切實減輕學生過重的課業負擔。堅決杜絕一切形式的亂收費和“搭車收費”現象。學校未向學生收取任何費用，沒有統一組織學生購買任何教輔資料。

三、工作措施

（一）抓黨建工作，充分發揮黨員的模范帶頭作用

2016年，學校黨支部堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，發揚“追求卓越，行勝于言”的精神，緊緊圍繞學校的中心工作，積極發揮黨支部的政治核心和戰斗堡壘作用，凝聚人心、推動發展、統一思想、注重效果，大力推進學校黨建工作和班子建設工作，為構建社會主義和諧社會、促進學校教育教育教學健康、持續發展提供了堅強的組織保證，使學校內涵不斷豐富，辦學水平和辦學效益顯著提高，辦學品位得到了提煉升華。

1、學校黨支部在“三會一課”中，加強了黨史教育，加強了黨章學習。通過動員部署階段的學習教育，全體黨員對開展黨的基層組織建設活動有了進一步的認識，深化了理論知識，提高了政治思想覺悟，為下一階段的學習奠定了基礎。

2、結合學校教育教學工作的實際，立足于教師的師德師風建設，通過自查、互評和征求同事、家長、社區的意見和建議，查找在工作中突出存在的有悖教師職業道德的言行，提出改進的措施。

3、扎實開展黨的基層組織建設，充分發揮黨員戰斗堡壘作用，引領全體教職工敬業奉獻，努力工作，取得顯著成效。

4、我校黨支部按照“全面整頓、突破一點、以點促面”的師德教育思路，將師德師風教育內容進行分塊推進，扎實教育見實效。教育整頓活動分“教育引導、核實整治、違紀查處、鞏固提高”四個階段進行，每個階段都規定了時間和主要任務。

經過專項教育整頓，提高了教師對新時期師德修養的認識，有效禁止了教師有償家教等有損師德的言行，得到了教師和家長的普遍認同。（1）形成了堅固的黨支部凝聚人心陣地，堅定了黨員老師的理想信念，強化了他們的政治素質，全體教師能夠淡泊名利，樂于奉獻。工作中不抱怨、不推諉，認真踏實地履行工作職責，熟練地駕馭各種技能，教學實力強，師資隊伍優良。

（2）整合多種資源，團結全校教職工，卓有成效地開展工作，學校的少先隊工作、遠程教育工作、工會工作，都取得了良好的實效。

（3）學校德育工作制度化，養成教育經常化，學生精神飽滿，健康樂學，奮發向上，文明守紀，（二）、確立辦學目標，狠抓落實各項辦學任務

1、學校抓住“為學生一生發展奠基”的辦學目標，突出“科學+規范+特色”的管理思想，“全面+合格+特長”的育人思想和以“人文+和諧+品位”的環境思想，以“敬業鉆研、尊重合作、寬容謙遜”為教風，以“多思善疑、自主探究、篤學勵志”為學風，在教育思想指導下提出了一個中心：全面實施素質教育，提高辦學質量；兩條主線：德育和課堂教學研究；六個治校策略：用人文的環境吸引人、用合理的目標激勵人、用人本的管理規范人、用溫暖的情感服務人、用發展的評價塑造人、用高雅的藝趣凈化人的辦學理念,用科學先進的教育思想指導辦學實踐。

2、學校制定了2015——2021年五年發展規劃，進一步明確了遠景目標和近期任務，規劃中明確提出了“以課堂為主陣地，以校本教研為核心，為教師的成長發展營造良好的平臺，抓德育規范學生的思想行為；以“成就學生幸福人生”為目標，為學生創造一個良好的育人環境，培養學生“言正、行正、品正”、“體勤、腦勤、業勤”、“好學、樂學、會學”的行為規范和學習態度；以“學習型科研型教師”為目標打造一支有理想、有思想、高素質、高水平的教師團隊；構建現代化學校管理制度，加強校園規劃、建設、管理，優化辦學條件，打造素質教育示范學校。

3、根據學校發展目標，學校每年制定詳細的工作計劃，依據辦學目標開展各項辦學活動，通過校園環境建設、辦公條件改善、校本教研、賽課、體育運動會、文藝匯演（展）出、征文、演講、調查報告等措施落實辦學目標。

4、各部門根據學校工作計劃，制定了詳細的實施素質教育工作計劃，明確目標，在教育教學過程中，各部門按計劃認真落實，注重考核、檢查、總結。

5、嚴格按政策規范招收一年級學生，轉插生嚴格按教育局有關規定執行，嚴格執行學籍管理紀律規定，無學生失學、輟學，學生全員升入初中，畢業率達百分之百，學生升入初中后普遍反映良好。

6、學生德、智、體等各方面全面發展，各項綜合素質逐年提高，學校教育教學質量逐年上升，學生達到教育時段應具備的要求。

（三）、面向全體學生，全面實施素質教育

1、全體教職員工樹立教育服務于全體學生的意識，確立“一切為了學生的發展”的教育理念，以人為本，樹立“育人為本、德育為先”的教育思想，尊重學生人格，承認學生個性差異，挖掘學生發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的環境。

2、班級為學困生建立學習檔案，對學困生制定轉化措施，每位教師對學困生都有輔導記錄，對待他們做到四優先：提問優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。

3、學校認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格按照課程標準開齊開足課程，不增減課程，無改變課程計劃現象，教師嚴格按照課程安排上好每一堂課，學校對每一門課程都嚴格按教學常規要求進行考核，促使全體教師全面實施素質教育，推進學生全面發展。

4、學校定期開展學生體育運動會、文藝匯演、征文、演講、社會實踐、調查報告等活動，全面提高教學質量，促進學生全面發展。

6、在教育教學中，學校重視學生的全面發展，面向全體學生，尊重學生的個性差異，注重發展學生特長，因人而異，因材施教。教學中，教師精心設計教案，對學生進行分層教學，保障了各層次學生的需求，使各層次學生均得到提高。針對學生在學習、思想等各方面上存在的差異，教師在作業布置、實踐勞動安排上因人而異，滿足不同層次學生的需求，充分發揮學習的主動性，促進學生主動、活潑地發展。工作中特別加強對學困生、后進生進行個別輔導，使全體學生得到發展。

7、發展全體學生特長，培養學生各方面能力。

（四）、嚴格依法辦學治校，加強學校班子建設和民主管理

1、學校強化“依法治校、依法執教”的意識，牢固樹立“服務教育、服務學校、服務學生、服務社會”的工作思想，充分利用教師例會、政治業務學習等時間，學習黨的方針、政策、法律、法規，先后組織教師學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《師德規范》等法律法規文件，要求人人作筆記，人人寫心得，讓每一位教師都熟悉并嚴格執行教育方針、政策、法律、法規。成立由副校長任組長的學校法制教育工作領導小組，定期邀請法制副校長給全校師生作法制講座。

2、建立健全各種管理制度，規范辦學行為。學校制定了《野三關鎮青龍橋小學教師崗位工作職責》，明確各個崗位工作職責。建立完善了教職工考勤制度，坐班簽到制度、會議制度、安全工作制度、水電管理制度、師德師風管理制度、責任追究制度、專業技術職務聘任、崗位晉升方案和各種安全事故應急處理預案，做到各個工作環節都有制度進行要求和規范，保障學校各項工作正常開展。

3、開展行風建設測評工作，推進學校依法辦學進程。學校聘請了行風監督員，設立了行風監督電話和意見箱，召開了行風建設評議工作會，發放了行風問卷調查表和意見征求表，廣泛深入地征求和聽取社會各界人士、學生家長、教師和學生對學校工作的意見和建議，及時糾正學校行業不正之風，規范學校辦學行為。

4、嚴格按機構編制配備學校領導班子，現有校級領導3人，一名校長，二名副校長，中層干部3名，一名教導主任，一名總務主任，一名報賬員。在領導班子6人中，2人本科學歷，4人大專學歷，中共黨員2人，有較強的政治思想素質，領導班子人數、年齡、結構合理。

5、學校領導班子分工協作，工作負責，經常深入課堂指導教學工作，深入到教師辦公室了解、指導教育教學工作。近1年來，領導班子堅持深入課堂聽課，狠抓教學常規，努力提高課堂教學質量。

6、學校黨支部充分發揮政治核心和監督保證作用，與學校行政緊密團結在一起，共同研究、制定、確立了學校的辦學思想和發展目標，并通過行政會議、政治學習、師生集會等途徑對辦學思想和發展目標進行深入的解讀和宣傳，帶領廣大教職工講奉獻、求進步，創建和諧校園，奮發向上，踏實工作。

7、學校教代會嚴格按照教代會制度開展工作，先后審議了學校《教職工考核方案》、《績效工資發放方案》開展了民主評議領導干部工作。

8、大力推進民主管理，全面推行校務公開。學校按時將各種制度（方案）執行情況、經費收支情況通過校務公開欄向全校師生和社會公布，學校在各種管理制度出臺之前都向職工征求意見，聽取大多數人意見后修訂執行。

（五）加強制度建設，規范學校各項管理

1、學校嚴格按巴東縣編辦文件精神設置內設機構，設置了教導處、總務處2個部門，設有黨支部、工會和少先隊組織，制定了《野三關鎮青龍橋小學崗位職責》，明確規定了各部門、組織的工作內容，做到工作到人，職責明確。

2、學校每年都根據巴東縣教育局、野三關鎮中心學校工作計劃，以及相關會議精神和學校發展規劃，制定詳細的工作計劃，各部門每年根據學校工作計劃和上一年（學期）工作總結擬訂詳細的工作計劃，計劃有月歷、周歷。學校每周召開工作會，檢查工作計劃落實情況，學校的校務日志每天詳細記錄工作計劃落實和工作開展情況。

學校制定有《野三關鎮青龍橋小學小學教師考勤制度》、《野三關鎮青龍橋小學教師履職盡責考核制度》等各種管理制度，管理制度涵蓋教學、安全、計生、綜治等學校工作各個方面，各種規章制度上墻，下發了《野三關鎮青龍橋小學教師崗位職責》，各類人員崗位職責明確。各種制度有檢查、有記錄，有總結，有獎懲。

3、學校檔案資料完整，保存完好，各種資料都進行紙質和電子存檔。

4、學校建立健全了財務管理制度，各種制度規范，定期進行內審和接受上級財務、財政、審計等部門的監督審計。嚴格貫徹執行上級關于財務工作的政策，各種費用開支規范合理，無坐收坐支、亂收亂支行為，各種收費公開，收費票據正規，程序清楚，無亂收費、代收費行為。按時上送各種報表和發放教師工資。無挪用、克扣、截留資金和不及時上繳經費等情況。

學校嚴格執行財產管理制度，實行責任追究制，層層簽定財產管理責任狀，校產管理規范，固定資產賬冊清楚明了，所有物資的進出需經保管員簽字，所有耗損、報損物資需經校長簽字，保管員、總務主任簽字核消。學校每期開學初都對各班、各辦公室財產進行登記，平時檢查，期末清點，對損壞和遺失的財產追究相關人員責任，及時予以維修和補充，保證教育教學工作需要。

（六）開展校園環境建設和文化建設，大力提升學校現代教育技術裝備水平，不斷優化育人環境

1、學校制定了校園文化建設實施方案，成立了以中共黨員譚紹斌為組長的校園文化建設領導小組，深入地推進校園文化建設工作。學校建有旗臺、校園文化展牌。校園文化、班級文化、寢室文化。學校有圖書室、閱覽室、實驗室等功能教室，各類建筑設施布局合理規范、科學，能滿足學校實施素質教育的需要。

2、學校狠抓“凈化、綠化、美化”工程，全力打造人文環境，提升辦學品味。努力做到讓校園每一個角落都能為教育說話，充分發揮其育人功能。學校還充分拓展宣傳和教育的空間，利用文化長廊、宣傳櫥窗、名人畫像、各類教育宣傳畫等充實校園文化內容，對學生進行潛移默化的教育，為學生創設健康成長的環境，以此凸顯學校的教育思想，激勵全校師生努力工作、勤奮學習、不斷進取。

3、重視衛生保潔工作，打造潔凈的工作學習環境。學校實行“三掃”（晨掃、夕掃、午掃）制度，每周一、四進行衛生大掃除，衛生工作納入文明班級、文明寢室評定的重要內容，少先隊成立了衛生檢查組，隨時對校園衛生進行檢查，保證校園環境時時潔凈。學校制定了《教師辦公室工作制度》，從衛生、坐班等方面對教師辦公室實行考核。

4、大力開展校園周邊環境治理。學校配合城管、衛生、公安等有關部門協助治理校外擺攤設點，清理校園外零食攤點。不準學生在校內外亂扔亂吐、亂涂亂畫，不準學生在走道上推拉、擁擠、追打。

5實驗室制定了《危險藥品管理制度》、《實驗室管理制度》等一系列管理制度，建立健全并逐年滾動數學、自然儀器總帳、明細帳。危險藥品實行雙人雙鎖，嚴格執行教務主任簽字領用制度，用后剩余藥品及時歸還處理。各種表、卡、冊、簿登記詳實完善，及時補充耗損藥品、玻璃器皿等相關器材，確保實驗教學按時進行。認真開展實驗教學，我校教師演示實驗率為100%，學生分組實驗率為95%以上。儀器室安裝防盜窗，配備了滅火器，衛生天天打掃。

6、圖書室建立健全了各種管理制度，嚴格按《中國圖書分類法》進行分類造冊，制訂了圖書目錄，圖書目錄分發各班，方便學生借閱。學校建立了圖書分類帳，及時購買有關書籍，訂閱各種教育報刊、黨報黨刊，充實圖書內容。圖書室嚴格按安全管理規定安裝了防盜窗，配備了滅火器，采取了防潮措施。借閱登記冊齊全規范，圖書使用率、借閱率高。

五、存在的問題

1、學校美術室、圖書室、電子備課室、心理輔導室、電教室等配備僅能勉強達標，還需繼續補充。

2、根據學校規模和課程標準，體育、音樂、美術器材設備還不足，特別是教師用電腦和學生用電腦，有待添置更新。

3、學校辦學條件相對較差，還需要進一步改善。

六、改進措施

1、改善辦學條件，提高辦學水平。學校現已開始啟動綜合樓的立項申請工作，并進入重要工作議事日程，預計2017年春可以進入實質性建設階段，最遲2018年秋季學期可以投入使用。

2、加強教師培訓，優化師資隊伍。整合各種資源配置，提高教育教學水平。

3、積極創建和諧校園、書香校園，使學生享受高質優效教育，為學生未來發展奠定基礎。

4、繼續做好城鄉教學資源、師資力量的交流，加強教師的合理流動，讓所有的教師有緊迫感和危機感。

5、真正把教學放在第一位，進一步扎實開展“比教學、訪萬家”活動，形成長效機制，爭取取得實質性進展。

6、強化學校安全教育和安全管理，創平安校園。

巴東縣野三關鎮青龍橋小學

2016年12月

第三篇：社會實踐調查,基礎教育現狀

社會調查

農村小學教育基礎教育現狀

一、調研背景

改革開放以來，我國人均GDP的增長取得了舉世矚目的成績，然而，城鄉的收入差距也在加大，隨著我國社會發展的加速，不同地區之間，社會之間的差距拉大。教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。和諧社會的基礎就是公平，而教育的公平則是實現社會公平的重要內容，基礎教育是地方事業。擔負著為地方培養人才的重要任務。

二、調研對象

此次調查的對象就是針對農村基礎教育問題的現狀展開的。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程。中國基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報告的范圍主要是有關我國農村地區基礎教育（小學教育）的現狀。

三、調研目的

通過進行實地調查和上網搜集資料，獲得農村基礎教育現狀的信息；分析農村基礎教育出現的問題，并找出出現問題的原因；對本地區農村基礎教育進行調研掌握第一手資料。

政府投入有限，辦學條件不容樂觀，近年來，國家實施了校舍安全工作，許多學校都新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器，實驗設備，圖書館資料等現代化教學手段和儀器上，與城市相比還是有很大的差距，從而一部分導致了農村學生的流失。師資力量不足，教師隊伍的建設，在整個教育工作中顯得至關重要，由于農村教師師資待遇一般，一些剛畢業的大學生也不愿意選擇到鄉村當教師，與此同時，家里有門路的，教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市，在加上這幾年城市學校擴招，很大一部分學校師資力量不足，愿意聘請農村教師，進城教師的擇優錄取，越來越多的的優秀教師流入城市，一些小學里一個教師跨年級、包班上課的現象司空見慣、在農村學校，計算機、音樂、美術、體育等方面的教師嚴重缺乏，也無法適應新課改后的要求。還有，教師的單向流動也促使了這個后果的發酵。如果農村的教師教的好，則入編就如鎮里的學校，鎮里的老師如果教的好，則入編進入縣里的學校，以此類推。這種帶有剛性的入編機制導致了農村基礎教育有可能得不到優秀老師的保障，本來先天有不足，而后天的政策卻也讓農村教育陷入瓶頸。

農村小學專任教的師中本科學歷所占的不不到城鎮的百分之二十，盡管通過大規模的的學習歷練、補償教育和在職培訓，教育的一些困難任然難以突破。農村學校一一大部分是本鎮本縣考上了大學的高中畢業生，另外的一部分是因為，教育觀點的陳舊，知識的老化，教學方法的落后，難以適應今天的應試教育發展的需要。尤其是在信息高速化發展的今天，難以趕上時代的步伐，使得農村中小學新教師，形成不了梯隊，限制了學生本身的發展，農村學校的一部分生源也在逐漸的流失，長此以往，學校的發展也陷入了惡性的循環。距離理想的教學越來越遙遠。

微型班級也成為了一大特色，一些山區的學生數量堪憂，一個班幾個學生。甚至有些年級 出現了斷層，有些教室只有幾個學生，這樣惡劣的發展是不能對教育的發展有任何的好處。

另外教師年齡偏大也制約了教育的發展的教育的質量；由于年輕的教師不斷涌入城市，堅守在一線的農村教師普遍的念寧偏大，在調查的某小學就出現了這樣的嚴重情況，學校位于一個山區，在校的職工只有7人，并且平均年齡都已經達到了55歲，其中兩人還堅持術后上崗。

教育現狀，據2010年的歲據顯示，該村約有900人，學齡兒童接近97人，全村只有一所小學，七個年紀一共有教師7名，7名教師中有六人為中師學歷，一名高中學歷，中級職稱1人，這個案例中存在的問題主要有，一方面師資力量的缺乏顯而易見，不配套和跨年級上課的現象普遍，一個教師同時帶上很多們課程，由于照顧不過來，只能讓一些班級的學生自習或者做做作業，而且農村教師的待遇低，基礎教育崗位很難留人，；老師們也頻繁變動，教師的數量不足，分配不均，政策上還有制約，而相比之下鎮上的的教師和條件則遠遠優秀。年齡結構的不合理這樣課改也對農村提出了巨大的挑戰。學校的經費困難，學生數量少無法通過少許的經費維持學校日常化的運轉，一些基礎設施也無法實現，如校舍的建設、綠化、學校美化創建。

政府要采取有效的措施，來實現教師流動的合理性，實施教師交流機制，班城里的老師交流到農村支教半年或者合理的時間，帶動農村的教育，大力弘揚大學生支教這一美好舉措，充實提高。

制定可行性的措施來吸引師范類學生。

充分的利用好農村現有的資源和條件，提高教育水平現狀。短期內雖然難以實現，硬件的設施也難以齊全，但是揚長避短，用積極的眼光對待，逐步擊破制定合理的教育政策是農村教育及時性、長效性的重要保證。

第四篇：農村基礎教育現狀調研

農村基礎教育現狀調研

現在，基礎教育工程已經被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質教育的號角早已奏響，可是，當前農村小學的教育現狀又是如何呢？

我本就是農村出來的孩子，好久都沒回去好好看看了。接到調研題目，挺激動的。其中，農村教育是我最想做的。當年，我們中學只有6、7個左右可以考上省重點高中，我們那屆最多，有11個。人家城里的學校有的都考170多.因為沒有什么前途，所以，家長很少支持學生學習，但是學習的學生都非常拼，一個班的學生前后反差很大、、、仿佛回到了初中時代。每個班級都會有同學不聽話，家長從來不管，因為打麻將不來參加家長會，拒接老師電話。初二時我和老師共用一張桌子、、、懷揣著對初中時代的回憶與眷戀，我利用暑假的時間回到家鄉進行社會實踐，了解目前農村小學教育的現狀。

我的家鄉葫蘆島是遼寧省下轄的一個地級市，原名錦西（1994年10月更名為現名），是京沈線上重要的城市之一。葫蘆島是半島，伸向遼東灣內，因頭小尾大，中部稍狹，狀如葫蘆而得名。葫蘆島市地處遼寧省西南部，礦產資源頗豐富，擁有鉛、鋅、銅、鉬等礦產。同時是一個工業城市，有化工廠，鋅廠和造船廠。此地的渤海造船廠生產了中國的第一艘核潛艇，所以，它也是重要的潛艇基地。國共內戰時，遼沈戰役中的塔山阻擊戰于此地展開。抗日戰爭結束后，東北約百萬日本僑民在此地被遣返回國。市下所轄縣級市綏中是中國第一位宇航員楊利偉的出生地。

實踐過程

首先我來到了我的母校剛東小學和剛屯中學。發現農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化。

第一，是在校舍上，由原來簡陋的房子改建為樓房，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境。

第二，是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。

第三，是在學校的師資隊伍有所壯大。

第四，對待教育的態度上，從沒有家長管，甚至因為打麻將拒絕家長會到現在的會有家長經常主動給老師打電話，那些老師們都很欣慰呢。說覺得自己的工作是有意義的，被承認的。

但是，我認為目前教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

第一、規模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的。

第二、學校的工資水平不高，工作負擔重

在農村中學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

第三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。

第四、村級小學減少造成學生上學不便

我所去的陳莊鎮的愛林二村原來有一所村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮學校就讀，因此生源逐年減少，最后學校廢止，目前大多數學生就讀于一所鄉級小學。撤并村級小學，在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支，但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。

綜上所述，當前農村的小學教育情況實在是不容樂觀，農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎教育部扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。

實踐結論：關于農村教育改革的幾點意見

一）改善農村小學辦學條件

改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。

二）加強農村小學師資隊伍建設

提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

三）更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。

四）實行寄宿制的管理方式

小學生由于年齡太小，每天上學需來回四趟，每天來回跑很不方便。而且學生路上安全也得不到保證。如果農村小學實行寄宿制，那么學校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學生的人身安全也得到保證。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閑置。

這次的實踐受益匪淺，回到家鄉，重溫故鄉的童年的感覺，而且到了農村發展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農村小學教育的現狀。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。重視農村小學教育，改善農村小學教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村小學教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。“路漫漫其修遠兮”，農村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

第五篇：農村基礎教育現狀調查

吉林化工學院學院2015-2016第二學期暑期

社會實踐活動報告

實踐內容(題目）：農村基礎教育現狀調查

學期： 2015-2016第二學期

班級代碼：食品 1401

學院：生物與食品工程學院學院

專業：食品科學與工程

姓名：

學號：

指導教師：

成績： 農村基礎教育現狀調查

摘要：本文是關于對農村基礎教育現狀的調查 關鍵詞：農村教育

農村教育是當代中國教育的重點，是占中國教育的絕大部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現程度，直接決定了提高人口素質及人均文化水平的程度，大力發展農村教育是教育發展的長期長遠，作為農村教育中的主體――教師，身上擔負著任重而道遠的任務。

然而，隨著時下市場經濟時代大潮的洶涌澎湃，許許多多的教師對自己的職業產生了一種“審美疲勞”，對自己的事也失去了應該有的信心，盡管大多數人把自己從事的教育工作當作自己的事業，可還是被種種現實境遇所困惑。教師也是人，有個人的家庭生活、情感，有跟其他人一樣的發展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潛能和表現欲。基于對這一問題的關心，我們最近我們對本鎮中小學，從農村教育現狀和教師心態的角度，對各個學校的班主任、教師、學生以及社會群眾，進行了為期一個月的調查走訪。在近一個月的時間內，隨機調查走訪了本鎮的6所中小學校，與學校領導、教師、學生、及群眾100余人進行了交流訪談，帶回了300多頁的調查筆記。

一基本情況 調查對象：本次調研涉及的對象主要是本鎮6所學校領導、教師。學生及社會各界人士。年紀從幾歲到60歲不等。調查方式：調查采用問卷調查為主、走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有代表性和真實性。調查的時間在2016年8月。調查內容：教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時的救助情況、教師的工作狀況、教師的子女生活現狀，教師的福利狀況、教師的心理反應形成的心理疾病、教師遷移變化的動機、農村教師的現狀、對農村教育的意見、社會各界對教師的看法及理解等。

二農村教育現狀及農村教師心態的調查結果分析

問卷調查的結果統計：

本次調查共下發問卷50余份，回收31份。其中男性占57%;女性占32%;學生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;領導占25%，教師占62%，其他人士占13%;農村教育現狀的基本特征

(一)師資力量薄弱教師工作量大

調查中很多的學校領導表示學校的師資力量薄弱，沒有一個優質的教師團隊，這直接影響到教師的工作量、和工作投入及態度，從而影響了教育的質量。通過問卷調查顯示，一周有20節以上的課的老師占65%，15節以上的只占23%剩下的12%就在10到15節之間。我們還發現。75%以上的老師一般上的是2門課，有些學校教師要代三門以上的科目。在村級小學，有15%的老師還在上復式班。擔任班主任的老師。除了教學工作外。還有更多的班務工作需要處理，另外還要完成每學期教育局布置的相關校本研修和相關的心得體會等等。上課前得寫教案，詳細的備好課，上完課后得批改作業、研究學生、家訪，所有的工作都要做相關的記錄。繁重的工作不僅體現在這些具體的事務上，還有中小學在應試教育的壓力下，思想的壓力甚至超過了身體的壓力。除作業外，還要對付各種名目繁多的考試。還要接受很多形式的學習培訓，教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續著，這是其它任何一個職業所不具有的。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師身心疲憊，好的教師都想著調換環境，造成優質師資的流失，師資力量的薄弱造成教師工作量大，影響了工作熱情，進而形成了一個惡性循環!

(二)硬件設施投入不足

目前的農村學校，教學軟件上的資源相對是平穩的。然而，在硬件設施上，農村學校和城區的學校不可相提并論。許多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，音樂課上沒有鋼琴、風琴??教師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。而且，由于師資力量的不足，很多教師代的是非專業的課程，有些科目就由班主任代上。硬件設施落后是目前農村教育一個最普遍的現狀。

(三)“留守與學困兒童”現象

由于本鎮特殊的地理環境，外出務工人員很多，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農村教育的對象大多數都是留守兒童，在我們的調查中，65%的學校反應留守兒童現象嚴重。面對這個特殊的群體，教師有著無以言狀的苦衷。在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法很大的差別，很多家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了，根本不懂的配合學校和教師去教育孩子。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會抱怨學校和教師，管理上時常會引起家長和學校教師的矛盾，甚至到校吵鬧。留守兒童由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，留守兒童現象已經成為社會問題，應該引起廣泛的關注

(四)教師福利待遇低

據我們的問卷調查結果統計，待遇上覺得可以的只占13%，47%的老師認為基本沒福利待遇，40%的老師覺得根本沒有;在我們的走訪中。90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。調查了解，由于現在的管理政策，學校在教師節和元旦這兩個對于教師很重要的節日都沒有任何慰問和福利了，在調查中75%的老師認為付出與回報不成正比，作為農村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，更重要的是要獲得認可和尊重。

在這次的調查中了解到，各校為了搞好雙創和義務教育的很多工作，很多學校負債嚴重，使得學校運轉艱難;而義務教育經費管理機制對于學校負債也沒有可行的解決政策，鄉鎮對教育的投入幾乎沒有，學校的教學基礎設施及維修全靠學校承擔;社會救助、捐資辦學體系在農村基本沒有。在這種情況下又怎么可能給老師發放福利待遇呢?

(五)教師精神壓力大身體健康狀況堪憂

調查顯示，80%以上的老師覺得精神壓力大。通過調查有近12%的老師因為精神壓力而導致身體的不健康!有11%的教師因為身體原因長期請假。精神壓力是很多教師精神狀態處于崩潰的邊緣，根本無法上好課。農村教師的健康問題成了社會普遍關注的問題。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面 1 學生

學生是教育的主體，學生個體的素質直接影響著老師的工作，現在的孩子大多數都是獨生子女和留守兒童，加上現在的物質生活精神生活方式的影響，孩子們從小就接受了貪玩好逸惡勞，心理脆弱，意志力薄弱，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準。越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書，處在這樣的環境中，教師怎么會沒有壓力呢? 家長

家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長本身文化素質不高，對教育的認識不夠深刻，認為成績好一切都好，成績不好老師難辭其咎，特別是農村的家長，根本不會管你什么素質教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要，很多家長沒有教育的理智，根本不愿接受教師對學生的批評和嚴格教育，素質教育這么多年，從某種角度上講，老師是沒有目標的，怎么做不清楚，評價體系不到位。

學校和上級部門

來自于學校和上級部門的壓力對于教師來說也是很大的，每學期這樣那樣的檢查，名目繁多，這樣那樣的學習筆記和心得體會應接不暇，各種各樣的教研培訓活動、每個節日的慶祝活動、會議記錄、安全問題、學習問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我們的問卷調查中80%的老師覺得精神緊張。擔心上級檢查不合格、考核不合格、學生成績不好、很多的老師長期處于一種高度緊張的狀態。

社會

自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，把教育事業比作辛勤的園丁。教師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的??然而，教師也是一個普通的人，特別是現今社會對教師職業更是有著多重的要求，既是學生群體的領導者和管理者，具有指導管理學生的權威，他們又在一定時間是學生家長的代理人，要負責照顧學生，他們還是學生的朋友，需要與學生平等交流思想和情感。此外，還要協調與任課教師、學生家長、學校領導、自己家庭生活的多重關系，這種多元化的不同性質的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突，公眾卻認為教師本該如此，他們大多認為教室就是每天上一兩節課而已，玩的時間太多，每年還有寒暑假，是很多人無意之中產生對教師的心理上的討厭和憎恨，教師的正常工作往往得不到家長和群眾的理解，有點風吹草動就馬上絕對的認為教師是完全的過錯，這樣的社會環境和工作環境如何能給教師提供一個良好的工作舞臺，這樣農村教師更迷茫了和無助。

三、農村教師的心態及其形成原因

根據以上幾種現狀，我們把農村教師的心態歸納為以下幾種：

1、積極心態

(一)“無私奉獻”的決心

自古以年來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業視作太陽下最光輝的職業。教師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的??許許多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻”的決心在農村的工作崗位上堅守一生!這樣的心態占絕大多數。

(二)“回報社會”的感恩心

很多的老師，特別是六七十年代的老師，他們曾經艱苦生活的磨礪，知道珍惜這來自不易的安穩生活，當他們走進課堂，他們就格外的珍惜自己曾經失去的東西，他們懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教育事業，不計較報酬，不受消極和不良情緒的影響，不追求回報，無怨無悔!

2、消極心態

(一)物欲的膨脹，精神的淪喪。社會價值觀的改變影響著教師的心態。

隨著社會主義市場經濟的發展，大多數的人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人，工資待遇高，生活水平高，而且工作輕松，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金。回過頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個月幾百元的收入，買不起名牌，衣服永遠是最便宜的，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想??終其一生，教師都是寒酸的。物質上的清貧，但是工作卻是起早貪黑，嘔心瀝血，讓許多老師對自己的職業產生了懷疑，消極的情緒由此而來，但是卻又不舍得放棄。久而久之，許多的老師就有了混日子的打算，失去工作的動力和積極性。

(二)浮躁時代動搖了很多老師“無私奉獻”的決心

許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對現在的孩子不知所措了。關心帶來誤解、認真視為呆板，負責卻認為多事。曾經有一位朋友對我談起過這樣一件事，他說讀書的時候，教師對他是恨鐵不成鋼，經常對他冷潮熱諷，說他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師，某一天，當他與老師重逢的時候，恰好這位老師有求于他，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個老師的忙，但他也對老師說了這樣一句話：“當年你說我很笨，只有賣氣力的份，是這樣說的嗎?”教師無語。聽到這兒的時候，我為我們的教育者們感到心疼，覺得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個學生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著許多的不同，但出發點都是希望學生好，然而，又有幾個學生能真正懂得教師的付出呢?辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了。時下市場經濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無私奉獻”的教師開始動搖了!

(三)理想與現實差距大

誠然，許多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖，決心扎根農村，為教育事業奉獻一生，成為一代名師。但現實和理想差距太遠了。現實的具體體現在

(1)農村教師被不公正待遇長期困擾著

我們在調查中發現，很多的老師對于農村學校和城區學校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動和心血，甚至農村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農村老師，社會、家長在對待老師的問題上，對城區學校和農村學校的老師的差別也是顯而易見的，教學環境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問題等等長期困擾著我們的農村教師。

(2)農村孩子素質無法和城市孩子比

學習上，城里的孩子的學習家長極為重視，家長的素質也很高可以給孩子很有效的輔導，很多家長會從小就給孩子報很多補習班，而農村孩子你就得花數倍努力，家長也幫不上忙，所以城里學校的教學上更易出成績;家長對待教育的觀念也有所不同，農村的家長越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”、讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠知識才能有未來的觀點。

3、觀望心態

這次調查我們發現，更大一部分老師對于目前的農村教育其實是抱著很大的觀望心態的。具體表現在工作上出工不出力。這種心態形成的主要原因是一直以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應地也不斷出臺了相關改善教師待遇的政策，(包括一些光喊口號不落到實處的)，特別是最近幾年。改善農村教育條、改變農村教育環境、提高農村教師福利、已經慢慢的落實到行動上。這讓我們的農村教師看到了很大的希望，但是這個時代社會發展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進了一大截。許多的老師就抱著一種觀望的態度對待工作。完成自己該做的事。做到問心無愧就算可以了。也很滿足目前的生活狀況。

四思考與對策

“師者，傳道、授業、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業一直被人們仰慕為崇高的職業。很多的人把教師看作只思奉獻不思回報的“神”，面對農村教育的現狀和農村教師這么復雜的心態。如何改變農村教育現狀。端正農村教師心態已經成為社會關注和重視的一大課題。政府和社會應該多從“教師也是人”的角度和從我國農村教育現狀的實際出發，多思考行之有效的改善辦法，從軟、硬環境上給農村教師和農村教育一個公平的空間。改變農村教學現狀、改善教學設施、完善教學管理模式，提高農村教師福利待遇，推動農村教育大力發展。

著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”要想做到心心相印的教育，農村教師們更需要整個社會的關注，我想只要教師在各方面都受到關注，不再有以上的矛盾和問題，農村教育是會有一個美好的明天的!