第一篇：養成學生自主互助學習習慣課題實施方案

培養學生自主、互助學習習慣

課題研究實施方案

一． 課題提出的背景

目前，在新課改的的要求下，整個教育界都在做學生自主互助學習習慣的研究，對此很多工作在教學一線得教師都做出了積極的貢獻。但在初中教學中仍然存在著許多問題和弊端：

第一，仍有一部分教師沒有轉變觀念，仍舊沿用著老一套“填鴨式”教學模式，控制著教育教學活動的一切，教師與學生之間形成了不對等關系，是授與受的關系，在日常教學中強調學生服從老師，老實說什么就是什么，學生沒有一點回駁的權利。這種學習窒息了學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣和熱情，成為了學生發展的阻力。

第二，在教學中，雖然教師千方百計的培養學生的自主互助學習習慣，但上了六年小學早已習慣了被動學習的學生，始終走不到自主學習的道上來。他們缺乏自我效能感，不懂得運用學習策略，也缺乏學習的自主性、創造性和開放性，離開課堂和老師就不會學習。他們仍然過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，對所學的知識毫無興趣，課堂上所做的一切完全是應付老師，根本談不上自主學習。

第三，從學生家長到社會，從教師到教育行政部門的領導，關注的是學生考試的結果，而忽略了教育過程的樂趣對學生成長得重要性。導致教學中重知識傳授、輕能力培養，對學生的學習動機、情感、態度價值觀的培養更無暇顧及。

當前初中教育存在的這些問題，一直困擾著我們這些一線教師和學校領導，也嚴重影響了素質教育的推行和發展。如何激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到教學中來，真正成為學習的主體并發揮他們的能動作用，主動地、獨立的、有目的的去進行學習，已引發了眾多理論與實踐工作者的共同思考，也成為整個初中教育急待解決的問題。

二． 課題研究目的

在教學實踐中，好多教育界的佼佼者，在研究學生自主互助學習習慣的問題上做出了貢獻，研究的內容也很豐富，但關于初中學生自主互助學習習慣的研究并不多，理論和實踐研究都比較薄弱。我們認為，自主學習作為一種能力、習慣或者是學習模式，其培養的關鍵是在少年兒童階段。因此研究初中學生自主學習，一定能進一步充實、豐富自主學習理論，能夠更好的落實素質教育的要求。初中學生自主能力的研究主要有以下三個目的：

1.調查和分析當前初中學生自主學習的狀況。

2.對初中學生學習的有關問題進行理論思考和實踐探索。3.提出培養初中學生自主互助學習習慣指導策略。

三． 國內外相關研究

國內外很多教育專家在對教學方法和教學策略的研究上做出了重大貢獻。自從齊莫曼提出自主學習{Self---regulated Learning}概念以來，國內外都進行了大量研究。如自主學習的結構與策略、自主學習與學習成績之間的關系等，但學多方面還沒有定論，比如學習成績與自主互助學習

習慣之間的關系，國內有人指出在初二時存在非常積極地關系，但研究表明這種關系并不確定，還有待進一步研究。

一般認為，自主學習的提出可看成是改變學生的學習方式、培養學生的學習責任感和創新能力、使學生適應學習社會化的重要手段，而且由于它與認知和學習積極性的密切關系，更是受到教育理論界的高度關注。目前，在國內還沒有在任何一個學科上進行過三者結合得成功嘗試，但無論如何卻給我們進行學科教學改革和研究提供了廣闊的思路。

四.研究對象及范圍

1.實驗班的選定：我校七年級共有四個平行班，從中抽取了8.3，8.4作為實驗班，8.2，8.1作為對照班級。

2.實驗老師的選定：劉春生老師負責實驗班，秦克玉老師負責對照班

五． 研究內容

第一是注重自主課堂環境的研究，自主學習研究強調的是課堂上自主學習，研究的重點是在創立自主的課堂環境把學生的需求放在首位，能滿足學生對學業與非學業的追求需要。與以往課堂環境不同的是，它特別強調在自主的課堂環境中能滿足學生在課堂中關注自己的身份、態度、情感及自我調控的需要，它又能滿足教師工作和個人發展的需要，教師和學生一起努力創建這種積極地學生自主的課堂環境。

第二是注重自主學習技能的研究，重點放在自我調節學習技能技巧的培養上，主要探索如何培養學生自我調節學習的能力，自我調節能力包括培養時間、計劃與管理能力、文章理解與摘要技能、筆記的技能、培養考

試預測與準備的技能，并注重在培養學生自主互助學習習慣的過程中家長和教師的責任，還要把自我調節學習引入課堂學習中。

目前，根據對我學校的具體情況的分析來看，注重學生自主學習策略和教師自覺培養學生自主創新能力為出發點的課堂教學觀和學生觀是本研究的重點。

六． 研究的方法

1.理論研究法

搜集的內容：主體性哲學理論，主體性教育思想，學習理論，特別是自主學習理論即一些與自主學習密切相關的教育理論及心理學理論依據。2.文獻搜集法

電子檢索，主要途徑為利用百度搜索引擎等普通搜索工具，搜索中小學學術期刊網、中國優秀課題論文數據庫等。3.調查法

通過問卷調查、個別訪談的方法，從教師、學生、家長中詳細了解當前中學生自主學習的狀況、學生的主體性人格發展狀況。4.實驗法

依據自主學習理論，著力改變傳統的課堂教學方法和教學策略，在實驗班開始全面實施新的教學策略，而在對照班則仍按照過去一般的教學方法進行教學。

七.研究步驟

（一）前期準備階段2011年4月——4月

參與實驗教師對研究內容的學習與培訓、調查和初步制定并嘗試各種教學策略，初步形成幾個典型課例。同時為正式實施各項教學策略和教學方式準備必要的調查與測試工具。

組織實驗教師認真學習齊莫曼的自主學習理論及相關資料，學習課程改革綱要及新課改教學理念。使實驗教師能夠在教學觀念和教學技能上適應研究的要求，并使他們對自主學習理論、各種教學設計方法等有比較明確的認識。

（二）試驗階段2011年5月——11月

嘗試幾種課堂教學模型，初步提出數學自主課堂教學方式的主要結構，為正式進入實驗準備條件。

（三）總結階段2011年12月

對研究結果進行總結，并在此基礎上形成研究報告。

八． 研究預期成果

(一)成果的形式

主要研究階段及階段成果形式

{1}前期準備階段，成果形式主要為問卷調查和調查分析。

{2}實施階段，成果形式主要為教案選編、個案研究報告及經驗總結、{3}總結階段，成果形式主要為研究報告。(二)最終完成時間、最終成果形式： 2011年12月，成果形式為研究報告

九． 課題組成員

劉春生 秦克玉 張鳳娟 楊樹強

培養學生自主、互助學習習慣

課題研究實施方案

紅河鎮朱漢中學

劉

春

生

第二篇：《小學生自主閱讀習慣的養成》課題研究實施方案

《小學生閱讀習慣的養成》課題

研究實施方案

寶都街道貴和小學劉淑霞、馮燕、劉愛霞、劉鳳萍

一、課題研究的意義

1.有利于全面了解學生的閱讀現狀，發現存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。

2.培養和提高學生自主閱讀的興趣、意識和能力，學會感受、理解、欣賞、評價，提高學習效率，全面提高學生的語文素養。

3.解決教師在教學中遇到的問題，改進教師的閱讀教學方法，踐行有效課堂，提升課堂教學效率。

4.為學生的語文學習和其他學科學習奠定基礎。

二、課題研究的內容：

1.培養閱讀興趣，養成閱讀習慣

小學生的閱讀興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，教育心理學也告訴我們，興趣是組成閱讀動機的因素之一；興趣在動機中處于中心地位，是動機的最活躍的成分。

小學閱讀能力的培養由于受小學生年齡特點的制約，很容易使學生對訓練失去興趣；從而失去動機。因此，如何在教學過程中培養學生的學習興趣，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養學生的練習興趣，激發學生的練習動機：

(1)加強情感投入，激發閱讀興趣

在閱讀教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解，信任，關懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們閱讀的動力，進而提高他們的學生興趣，從而產生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在學習過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導學生參與，用生動有趣，富有啟發性的語言帶領學生積極思維，使學生產生興趣，變被動閱讀為主動閱讀，進而培養學生的自主閱讀能力。

(2)選好閱讀材料，引發閱讀興趣

布魯納曾說過：“閱讀的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”因此，在閱讀訓練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，并善于把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當地引入課堂。這樣不僅能保證閱讀教學組織地系統，嚴密，循序漸進和深入，而且閱讀知識新穎，奇妙，從而使學生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣。

(3)利用閱讀成果，發展閱讀興趣

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當學生在閱讀上有所收獲或進步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對閱讀產生自信心和濃厚的學習興趣。因此，在閱讀教學中，教師要創造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，閱讀興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。進而積極主動地參與到閱讀中來，變被動閱讀為主動探索。

(4)創設閱讀情境，培養閱讀興趣

寬松和諧的學習環境，不僅能培養學生的學習興趣，而且也有助于培養學生的創新思維能力。蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在訓練中，我們將通過創設寬松和諧的學習環境，激起學生的閱讀興趣和閱讀愿望，調動學生的閱讀積極性從而提高閱讀效率。

2.閱讀習慣的訓練

學生的閱讀習慣是在長期的練習過程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生良好的自主性閱讀習慣是小學學習的一項重要任務。那么，在小學語文教學中，應該培養學生哪些良好的閱讀習慣呢？

(1)勤于思考與全神貫注的閱讀習慣

如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養學生勤于思考的習慣。對遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養學生全神貫注的閱讀習慣。

(2)積極參與課堂活動的習慣

在傳統的教學中，由于教師過多的主觀能動，使學生失去了很多思考交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生活動的參與率。因此教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的閱讀習慣。

(3)大膽發言，敢于質疑，敢于表達自己見解的習慣

在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F象。有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人；有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實際上，解決疑難的過程就是學習的過程。再者，閱讀本身就是一個理解的過程，不同的人對同一篇材料會有不同的理解和感受，所以在訓練中要多創設讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。

(4)課外閱讀的習慣

要學好語文光靠課內練習是不夠的。還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養成課外閱讀的好習慣。教師可布置一些對質和量要求有彈性的作業，注意對學生閱讀積極性的保護，針對不同層次的學生可留有不同要求的練習作業。這樣，通過閱讀作業，我們便可對學生的閱讀情況有個全面的了解。

三、課題研究的措施與方法

根據《小學語文課程標準》的要求：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展?！闭Z文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”同時，課程標準還指出：“小學課外閱讀總量不少于100萬字”（課外閱讀總量低段不少于5萬字、中段不少于40萬字、高段不少于100萬字）。閱讀教學是語文的半壁河山，培養學生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學的重要目標。“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！狈治鎏接憽白灾鏖喿x興趣方法”對農村小學生“語文閱讀學習”的影響，探討農村小學如何培養學生自主閱讀的有效途徑和方法，解決農村小學生閱讀能力不高的問題，以便提高農村小學生的閱讀能力，為學生的成長與發展奠基。我們提出幾點策略：

1、研究思路：

首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學計劃并規定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。

其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還與家長聯手重視學生的課外閱讀，讓家長也要認識到子女閱讀課外書是有益于、有助于文化學習的。教師要推薦適合當今小學生課外閱讀的讀物，并指導學生制訂切實可行的課外讀書計劃，搜取學習資料，以豐富自己的知識寶庫。如建立班級圖書角、舉辦“好書我推薦，快樂眾分享”、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、課文學習閱讀鏈接、課文延伸閱讀等，讓學生有書可讀，有主動去讀書的欲望，從而激發學生課外閱讀的興趣。

還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動，如：中華經典誦讀比賽、舉辦紅色經典故事會、開展課外閱讀興趣小組、不定期組織學生閱讀競賽、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、每天利用晨誦10分鐘個人課外閱讀展現，午讀20分鐘自主讀書，評選和表彰閱讀小能手等活動可以讓更多的學生參與其中，既可以豐富學生精神生活，又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養，提高學生的課外閱讀興趣和能力。

2、課題研究方法：

（1）文獻法：通過廣泛查閱文獻資料，把握閱讀方法的類型，從文獻中確定課題的界定和研究內容。

（2）問卷法：通過對家長和學生一系列問題的調查，準確地了解學生課外閱讀的數目、時間、類型等

（3）觀察法：通過了解學生學習活動現狀及成因，為課題研究提供依據。選取不同層面的學生，進行全面調查，保證結果的客觀性和代表性。

（4）訪談法：通過與學生直接或間接交談，了解學生閱讀的基本情況（包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等）等。（5）行動研究法：召開不定期的課題研討活動，舉行觀摩課、研究課，撰寫實驗論文，開展讀書活動，在實驗研究過程中對出現的新情況、新問題，不斷采取新措施進行修正和完善。

（6）經驗總結法：及時對研究活動中取得的經驗體會進行總結歸納，形成研究的規律及方法，用以指導教學。

四、課題研究的基本過程

課題研究擬初步分為五個階段進行： 第一階段： 撰寫開題論證報告。

第二階段： 進行實驗前期調查，摸清學生學情，第三階段： 收集相關數據和前沿研究成果（2015年2月—2015年7月）

第四階段： 進行分頭實施；課題組成員及時收集資料，教學反思。（2015年9月--2016年1月）

第五階段： 撰寫結題報告（2016年1月—2016年2月）

五、預期效果：

通過此研究要達到以下的教學效果：

（一）、學生形成強烈的讀書愿望和良好的讀書習慣。

（二）、學生掌握一些科學讀書的方法。

（三）、學生閱讀理解能力和作文能力得到提高

（四）、教師根據學生情況，調整指導方法和教學方法，從而提高了教學質量。

（五）、整個學校會形成良好的閱讀氛圍。

六、預期成果及形式

1、文字成果：各類調查資料、論文集、學生作品集。

2、圖片成果：學生閱讀活動圖片、其他圖片資料。

3、可操作性成果：優化閱讀方法指導，學生自主閱讀。

4、學校營造良好的閱讀環境。

第三篇：養成自主互助習慣 打造優質高效課堂[范文模版]

養成自主互助習慣 打造優質高效課堂 自主互助學習型課堂是一種以培養和發展學生主體性為主要目標的新型課堂，強調尊重學生主體地位和主體人格，讓學生在參與中學會學習、學會合作、學會創新，從發現中尋找快樂，從解決問題中增強信心，從不斷體驗中獲得新知。教師是學生學習的促進者，要始終以參與者、支持者、引導者的身份出現。這一嶄新的教學模式要求教師積極創造學生自主互助的機會和條件，本人認為應注意做好以下幾個方面：

一.完善集體備課，促使自主互助學習型課堂優質高效。集體備課能夠集思廣益，充分發揮集體智慧。一位教學經驗豐富的教師如果用陳舊的課堂模式進行教學，他無需集體備課，甚至不必備課就能駕輕就熟的完成教學。傳統的課堂模式束縛了學生的思想，無法滿足現代社會的要求。一名與時俱進的教師，必須掌握新課堂的教學理念、教學方法和教學手段。自主互助學習型課堂是新型的課堂，部分老師能夠積極嘗試，并有所收獲，但是仍有很多教師對新課堂感到茫然，不知如何駕馭這種教學方式，唯恐弄巧成拙影響考試成績，因此不敢進行積極地嘗試。集體備課為教師之間的交流協作提供了平臺，通過交流研討，充分發揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學的合力，為完善自主互助學習型課堂添磚加瓦。通過研討，每位教師都將自己在自主互助學習型課堂中的得失展現給別人，實現了資源共享和優勢互補。每位教師都能在集體備課的過程中，較快地提高自己的業務能力和教學水平。

集體備課的模式是：個人備課——集體備課——二次備課；集體備課的過程是：個人反思——同伴互助——專業引領；集體備課的內容是：從教師怎樣教轉移到學生如何學的研究上；集體備課形式是：從關注教學細節的教案轉變為注重課堂教學的方式、方法的設計上。

集體備課不是輪流備課，每一位教師都要做充分的準備，教師事先沒有進行獨立備課，就去參加集體備課，聽主講人的“一言堂”，這樣的集體備課無助于教師教學水平的提高。課堂教學要以學生發展為主，不同的老師在面對不同的學生時，絕對不能用別人寫的教案或教學設計來進行教學。把集體備課理解為是用統一的教案，這是集體備課可悲的結局，集體備課后必須進行二次備課。教師在新課堂中應展示自己的個性，同一位教師針對不同班級的學生都要有不同的教學策略與方法，就是同一個教師面對相同的學生，不同的課型教學策略與方法也應該不同。要根據教學內容與學生的具體情況，充分發揮教師的創造力，才能收到良好的效果。

二.創設民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。

首先，流暢、和諧、尊重、信任的學習環境是自主互助課堂的共性。教師應該給學生創設一個寬松、自由發展的心理環境。其次，教師要打破常規，注重自主合作學習的實質。在學生進行自主學習時，要使學生擁有充足、寬裕的鉆研、探索、發現的時間和空間。讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情發揮。再次，自主并不排斥合作，自主學習更需要合作的介入，教師要努力營造熱情的幫助環境。一個人的能力總是有限的，碰到憑一人之力解決不了的問題，與其一個人在黑暗中摸索，不如發揮群體的力量。教師還要構造一個真誠的激勵環境，適時適當的激勵，可以收到事半功倍的效果。例如教師應充分地讓學生“各抒己見”。學生天生就有強烈的表達欲望，但是這種表達欲也容易受到環境的影響，有的學生在長期壓抑的環境下學習，性格就會逐漸變成內向，沉默寡言。我們培養的學生就要善于表達，有鮮明的個性。因此，在課堂教學中，我十分注意傾聽同學們的意見，讓學生盡情地說，盡情地議，不太在意課堂上的“亂”（當然這種“亂”是教師主導的“亂”），使學生在課上敢說，愛說，甚至提出不同的想法。只有在這種氛圍中，學生才能積極主動地參與學習。教師還要鼓勵學生質疑問難，點燃個性發展的火花。只有營造民主、和諧、自由、安全的學習氛圍，才能減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的關愛、尊重、期待中激起強烈的求知欲望，從而促進學生積極地學、主動地去探索。

三.精心編寫導學案，引導和支持學生的自主互助學習過程。

教師編寫導學案首先要確定學習目標，教師通過對教材和學生的研究，制定出本節課學生應達到的目標，目標設計要注意三維目標結合，要簡明具體，從而使學生在自主互助時有明確的方向；導學案中要有具體的問題設計，這是導學案設計的關鍵所在。教師要依據教學目標、教學內容，依據學情，精心設計問題鏈。問題的設置要有一定的科學性、啟發性、趣味性，要通俗明白而準確，還要具有一定的層次和梯度，要設置坡度，循循善誘；導學案還要根據學生實際和教學內容進行合理的教學方法設計。創建優質高效的自主互助學習型課堂，僅靠好的導學案是不夠的。教師在課堂上要深入到學生中去，了解學生學習任務的完成情況，分析他們的想法，及時發現他們的失誤，以便提供必要地提示或糾正，并能及時回答學生提出的問題。對個別學生有獨到見解或出現創造性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。在整個過程中，教師既不能過多的干預學生思考的過程和結果，也不能對學生的困難和疑問袖手旁觀，當問題難度大，學生一籌莫展陷入僵局時，教師要給予點撥誘導，使其茅塞頓開，靈感突現，當學生學習淺嘗輒止未能深入或出現明顯偏差時，教師要給予提示、糾正?？傊處熑绻軌蚋鶕n堂中出現的各種情況作出合理反應，機智靈活的駕馭課堂教學過程，讓每個學生在自己原有的起點上提高和進步。同學們會有這樣的感受：“自己嚼的饅頭香”——自主學習讓學生體驗到學習的成功，品嘗到學習中的愉悅； “有了問題可以隨時問別人，有了想法可以隨時講出來”——小組互助解決了每個學生自己的問題； “我感覺自己也能行”——因為小組成員給了學習困難生更多的展示機會，使這些學生有了很大的自信心；“我在大家面前敢說話了”——因為在小組內表達得多了，提高了語言表達能力，在班內展示的時候也敢于表達了。四.寫好教學反思。

學而不思形成的經驗是膚淺的,思而不記則經驗無法積累,難以達到理性的自覺,更難從經驗提升到理論的高度。在新教學理念的驅使下，我們在上完或聽完課后，應及時對課堂教學的設計和實施進行回顧與反思，教學中的成功或不足、教學中的靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中的改革創新等，總會有些成敗得失的感觸。如果能及時記下這些經驗和教訓，作為今后完善自己的教案、改進課堂教學的方式方法、總結教學經驗和探索規律的依據，對指導今后的課堂教學實踐，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。

自主互助學習型課堂提供了多于以往的自主學習的機會，提供了學生在課堂上互幫互學的條件。自主互助學習型課堂拓展了教育思路，為素質教育的實施注入了新的血液與動力。因此，教師一定要重視學生自主互助能力的養成。

第四篇：學生習慣養成月活動實施方案

一、指導思想：

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

在新的學期里，我們將把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的有力切入點，以市局提出的“行為習慣和學習習慣”為主要內容，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行小學生習慣養成教育活動。

二、習慣養成月教育

（一）宣傳發動階段（3月1日－3月6日）：

1、召開全體教師會。由校長作報告，提高教師認識，在思想上統一。

2、召開學生動員會。學習市局提出的行為習慣和學習習慣”、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，學生能背誦內容，初步制定各班要達到的目標。

3、初步制定實施方案。學校在廣泛征求全體師生合理化建議的基礎上初步制定本校的實施方案。

5、發致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

（二）分步實施、強化整改階段（3月7日－3月26日）

此階段最為重要，各班要做好：

1、各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養良好學習習慣；中年級突出：集體主義教育、培養良好行為習慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

2、注意在學科教學中，進行養成教育訓練。課堂是培養學生好習慣的主渠道主陣地，課堂上要以學生發展為本，嚴格教學常規，指導學生學會學習，有利于培養學生良好學習習慣。各班平日：堅持誦讀詩文訓練、三筆字訓練和口算練習。每周：寫一篇日記或閱讀筆記。每月：進行一次學習情況評價，評價材料裝入學生成長檔案袋。

3、針對不足，矯正培養。各班對照習慣內容，查找不足，注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。力爭做到在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個文明小公民

4、各班要堅持以評價促養成，以活動促養成。堅持每日每周的自評、互評、師生共評和家長參評的形式，不斷通過主題演講、專項討論、知識競賽、我為班級添光彩、爭做文明學生、重大節日慶典等多種渠道、多種活動讓學生熟知標準并付諸行動，注重過程評價，鞏固已形成好習慣，不斷提出新的要求，從而遂漸形成良好習慣。

5、組建“偵察隊”，指定實施計劃。以中隊為單位，組織發動少先隊員從公共衛生、個人衛生、飲食衛生、舉止文明、勤儉節約、按規則行動等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。

6、根據學生的年齡特點，寓教于樂?？刹捎酶傎悺⒀葜v、經驗交流等形式，引導隊員熟記習慣內容。

7、培訓學生骨干，自覺執行習慣內容。對部分較差的學生進行強化訓練。

8、表彰、獎勵。學校將每月組織一次評比檢查。學期結束，學校對檢查評比進行表彰，評選優秀教師、優秀學生及先進班集體。

本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（１）班級好習慣集錦。（２）不良習慣的矯正個案。（３）在活動中改正快，表現突出的同學和班級（４）良好習慣養成記錄簿：我改掉了哪些壞習慣。（５）教師的論文和反思（6）班主任經驗交流材料。

（三）鞏固養成階段(3月28日－3月31日)：

為了養成良好行為習慣和學習習慣，使個人終生受益，最終形成個人良好地品質，學校仍將進行一次檢查評比，成績記入各班主任量化考核當中，以此督促活動落到實處。

四、習慣養成教育的研究方法

觀察法、問卷調查法、經驗總結法

1、講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。

2、反復訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反復訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

3、自我約束：利用小學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。

4、教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。

5、成立“養成良好習慣”小隊，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

6、抓好“三個常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）一天一檢查，“四個規范”（語言、行為、儀表、環境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、各任科教師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

五、習慣養成教育評價方法

建立評估制度。評估指標進行量化評分。

六、習慣養成教育的保障措施

1、學校成立領導小組。組長：陳玉征成員：周會星、姜振海、秦洪寶、范丙山。

2、少先隊組織學生一天一檢查，一階段一總結。將檢查結果每周一在“紅領巾廣播站”公布。

七、良好習慣養成應注意的問題：

1、高度重視，常抓不懈。小學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此各學校要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，并通過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的積極性。

2、目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4、師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？

5、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。各校要通過引導學生開展“爭當合格小公民”、“誠信回歸，學做真人”、“告別零食，告別游戲機”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

6、家校配合，形成合力?！凹彝ナ橇晳T的學校，父母是習慣的教師?！币餍Ｒ捎谜匍_家長會，建立家校聯系手冊，百名教師訪千家等靈活多樣的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

習慣養成教育是小學教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自己的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

第五篇：如何養成孩子的自主學習習慣

如何養成孩子的自主學習習慣

俗話說“活到老，學到老”，學習，可謂伴隨著人的一生。良好的自主學習習慣將使人終生受益。而小學生的教育處于一個人行為習慣的培養起步階段，具有十分重要的意義。作為一名家長，平時在孩子的教育中應以身作則、諄諄教導、循循善誘，科學教育，最大限度地調動孩子學習的積極性，鼓勵孩子對待問題時敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在知識的海洋里自由地探索，從中尋找快樂，得到提高。

一、什么是自主學習

所謂自主學習，關鍵核心是“主動”，就是指在學習上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責任。讓他們在自我設計、自我創造、自我超越的過程中體驗到學習成功的愉悅，進而激發他們產生自主學習的欲望，增強他們學習的自主性，為自覺學習打下強有力的基石。自主學習的基本表現是熱愛學習, 善于思考。很多的孩子，就是因為在早期教育中沒有養成主動面對生活的習慣，到了中學后，學習上總是跟不上，形成被動的局面。

二、如何培養自主學習的好習慣 我認為可以從下面幾個方面著手。1.培養孩子學習興趣。興趣是最好的老師，如果孩子覺得學習枯燥乏味，甚至是壓力，則會對學習產生抵觸心理，就談不上自主學習了。培養孩子的學習興趣，要以鼓勵、勉勵為主，以批評教育為輔。如果孩子學習總是感覺沒有進步，沒有提高，甚至覺得自己笨，怎么學都不會提高成績，那他就會覺得學習沒有什么意義，就容易放棄學習?，F在的孩子都喜歡玩電子游戲，其原因之一就是在游戲中每過一關，孩子會體會到一種成就感，這種成就感激勵著他積極去沖擊下一關。同樣的，學習上家長要多鼓勵。不僅對成績上的小小進步，對生活上的好習慣，比如樂于助人，幫忙家長做家務等，也要不吝贊美之詞。反之，對于孩子的錯處，不要過于反復的批評，避免在公共場合訓斥孩子，更不能體罰孩子。小孩子心理比較脆弱，但是自尊心比較強，一味指責孩子身上的缺點和不足，對孩子改變身上的壞“毛病”收效并不大，有時甚至會讓孩子產生逆反心理，事與愿違。

2.對孩子適度放手。有些媽媽把孩子當作生活的最大重心，晚上什么也不干，或者擔心孩子寫作業的時候開小差，索性就坐在孩子身邊寸步不離、目不轉睛的盯著孩子寫作業?？吹胶⒆訉戝e一個字，就馬上去糾正他。這樣時時刻刻在孩子身邊，會給孩子無形的壓力。特別是每看到寫錯一個字便迫不及待的馬上糾正，就更加大了孩子的心理壓力，使得他們學習的時候提心吊膽，戰戰兢兢，生怕錯了遭到家長批評。在孩子寫作業的時候，家長不妨給孩子一些自己空間，和他保留一定距離，去做做自己的事情，比如看看書，做家務等等。孩子寫完作業后，再一并檢查，并對錯題進行講解。另外，在很多問題上家長要正確引導孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養他們良好的習慣。

3.教育孩子要有耐心。不適度放手的另一個極端就是家長對孩子不聞不問，或者草草應付。家長下班回家可能很累，或者剛剛加班回來，身心俱疲，就想看看電視，玩玩手機休息一下。這時候孩子若有問題提問，家長就容易不耐煩。特別是一個問題講了幾次孩子還是不很明白的時候，就會失去耐心說比如“你怎么這么笨！”之類的生氣話。此類話最傷孩子的自尊心，更是打擊他們的積極性。使得他們有問題的時候不敢向家長提問，有什么心里話也不敢和家長交流。久而久之，他們就會覺得學習是種負擔，提不起興趣。還有的家長工作特別忙，要很晚才能回來，回家的時候孩子已經休息了。這時家長也想辦法擠點時間和孩子交流一下，聊聊學習，使孩子覺得爸媽一直在關心他，學習上就更有動力和勁頭。工作固然重要，培養孩子更為重要。所以家長晚上回家后，即使再累，也要笑臉面對孩子，更不要把工作上的不良情緒轉移到孩子身上，對待孩子的提問一定要耐心，不厭其煩，循循善誘。

4.教育孩子積極思考。古人說“授之于魚，不如授之以漁”。在孩子提問時，切不可簡單的告訴他答案，而是要引導他去思考，進而歸納總結，找到此類題型的規律。這樣孩子再遇到同類型但不一樣的題目時，才能觸類旁通，舉一反三。另外孩子在不斷思考、歸納總結的過程中，也會慢慢積累成就感，從而形成良性循環。此外，家長也難免遇到自己不會的題目，此時可以虛心請教老師、其他家長或者互聯網查詢，千萬不要敷衍了事，更不能不懂裝懂誤導孩子。

5.豐富孩子業余生活。學習不是孩子的全部，培養孩子自主學習習慣，不要只顧課本，只顧學習成績，還要盡量豐富孩子的生活，培養孩子主動參與的熱情。不能把孩子囚禁在大人設計的生活范圍里，沒機會做自己想做的事、自己愿意做的事。如果孩子學校課本以外的事大多被家長反對，整天就是啃書本，白天在校學課本，晚上回家寫家庭作業，周末上補習班或特長班，沒有休息時間，沒有業余愛好，生活單

一、乏味，久而久之就會有厭煩心理，呈現出消極被動的行為。多給孩子一些自由空間，多一些戶外活動，不能放學放假了在家寫作業，寫完作業就看電視、玩游戲。時間允許的話，家長可以帶孩子打打球，或者讓孩子和同學一起玩。對于孩子的興趣愛好，不能橫加干涉、肆意打斷，要積極引導。豐富的業余生活對孩子的身心健康，樂觀活潑的生活態度以及培養積極的學習習慣都有好處。

6.父母要以身作則。家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。因此，要想培養好自己的孩子，家長首先要注重自我學習，自我提高。因為你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。首先家長要樹立威信，樹立好榜樣?，F在有的家長一回家就打電子游戲，或者手眼不離手機，甚至經常在家和朋友喝酒、打麻將等等，這些都對孩子造成不好的影響。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，家長自己若不做良好榜樣，自然就沒有威信，說話就很難有說服力，這時候只簡單一味的去苛求孩子品行端正、好好學習，甚至主動學習，孩子從心里就會“不服氣”，就不會有良好效果。因此，日常在家庭生活中，營造一個良好的家庭氛圍對孩子養成自覺學習的良好習慣有著重要的示范引導效應。

7.家長也要自我學習。有的家長說孩子是我生活的全部，一整天圍著孩子轉，把所有心思都放孩子身上了，這還不夠嗎？教育是門大學問，培育孩子光靠一腔熱血是不行的，有時候反而會起反作用，教育孩子還要講究技巧，講究方法。大人通常情況下總認為學習只是孩子們的事，家長只要檢查一下作業就可以了。其實做家長的也要學習如何做家長?？芍鲃由暇W找一些教育孩子的論壇或有關知識看看，進行這方面的學習。同時與其他家長之間的交流也是一種互相的學習，把每家的教育孩子的得與失拿出來交流一下，可以避免很多彎路，收獲更多喜悅。

以上是我一點不成熟的看法，以求拋磚引玉，不足之處，請老師和家長們多多批評指正。