第一篇：《大河之舞》反思

一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調控。情況：

在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。

反思：

本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節音樂課的時候，因為我并沒有很好了解8-10歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時我只會發脾氣，所以最后使得學生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。

情況：

學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

反思：

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發現，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力。

情況：

只是我一味地在講，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。

反思：

音樂教學作為素質教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使受教育者在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經常出現的創編歌詞，這是一個很好鍛煉學生自主能力的練習。它要求學生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創造更大的空間讓學生們自主發揮。

四、讓樂器和舞蹈走進課堂。

情況：

每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。

反思：

樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節奏和樂器配合起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念，教學模式，管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種肥料。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細節去著手，這樣才可以使得它變得牢固。作為一名小學教師，責任重大，要善于經常總結經驗與不足，認真上好每一節課！

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：

一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創設輕松、愉快的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學中我制作了生動的課件，利用一系列的情境吸引學生的注意力，因為低年級學生有好奇、愛動、模仿能力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的一系列活動激發學生的學習興趣，運用動畫、闖關，看故事、模仿動作等教學環節來吸引學生的注意力，感受音樂，并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽音樂，在潛移默化中為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學會歌曲。在學會歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環節，但在表演時,我發現這樣一個現象:班里音樂成績好的同學總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學我讓全班同學一起做，這樣同學們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，用自己的動作愉快的表演舞蹈。

在學生回答問題的時候我會給予積極，鼓勵的評價，在聽音樂和個別同學表演時能引導學生用拍手等動作配合，同時培養了合作意識。以學生為主體，設計豐富的實踐活動，讓學生在玩中學，學中玩，課堂中充滿音樂。通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養學生音樂審美素養和審美能力。教學中隱含有對學生的德育教育，逐步培養學生的辨別能力、自我保護意識。

本次課有些地方我覺得應該注意一下：如在教學中注意每個環節的時間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對歌曲的演唱進行驗收，讓個別同學唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內的，我在教唱整個歌譜時，學生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學生可能會掌握的更好。對這節課想的不夠全面的地方，望領導指導、包涵

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”??從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

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音樂活動《柳樹姑娘》教學反思

音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現一幅春意盎然的美麗圖畫。第一環節，我先以談話導入：說說現在是什么季節，然后討論春天的景色，引出柳樹這一事物。第二環節，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態，讓他們對柳樹進行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風里飄動的??。我通過幼兒的討論，最后總結了一下柳樹的特點，并把柳樹這種優美的身姿比作了漂亮的柳樹姑娘：柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風飄動著，一陣微風吹過，她的頭發就被甩進了池塘，不停地搖擺著，好像是要把自己的秀發清洗地干干凈凈似的，引起了幼兒的共鳴，再通過對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。第三環節，那就是學習歌曲了，幼兒在欣賞了歌曲之后，被歌曲活潑輕快、優美動聽的旋律所吸引，在老師的帶領下，他們認真地學習歌曲。在教授歌曲過程中，我發現幼兒對其中的一句掌握起來有一點難度：后半部分中的一個字唱幾個音，幼兒容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現象。為了解決這個問題，我經過了多次的范唱，并帶領幼兒一起練習，提醒幼兒可以在長音的時候在心里默數三拍，這樣的話就不會拖拍或是搶拍了。經過幼兒的多次練習后，難點就解決了。

《趕海的小姑娘》 教學反思

這是一節小學四年級上學期的歌曲教學，本課以“趕海”為主題，通過學生“說大海，聽海浪的聲音，學唱歌曲，表現趕海”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步的走進歡樂的音樂世界。可以說教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。首先，也是最為關鍵的，音樂課堂要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。發聲練習中我應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。其次，音樂課堂要注重聲音美感訓練和表現，從音樂要素出發，教師要有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，教師要關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。每一次上完課都會有很大的收獲，因為總有那么些關心我的老師們時刻在指導我、幫助我，感覺很幸福，也很幸運啊！

二年級音樂課后反思點點

用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣，針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

小學音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！

記得上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這兩首音樂，說實話我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構思了以下幾個教學環節：

一、導入部分

讓學生談談一年之中你最喜歡的節日，我想肯定有許多孩子會說到春節。然后引出春節，再讓學生說說春節的趣事。

二、情景表演

讓學生聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學唱

指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節課的教學思路，我以為我會輕而易舉的上好這節課，但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了??在我進行本課的導入提問時，我問學生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節”，卻有將近一大半的同學說到了“圣誕節”，還有的說是“國慶節”和“勞動節”。我愣住了，學生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節”，于是又有幾個小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問：“那么說說在春節里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”??，我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視。”

俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學生情況。另外，學生只知圣誕節而不知春節，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺得自己以后教學應該注意以下幾點： ⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發生著不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。

⑵一年級學生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發揮他們的學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外搜集相關信息的能力。⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！

⑷盡力創設教室環境，渲染過年的氣氛。

根據以上幾點，我從學生實際出發重新設計了教案：

一、激趣

從民族打擊樂器入手，通過讓學生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發學生的興趣，營造熱鬧的節日氛圍。

二、激情

指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認識的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、讓學生交流課外收集到的有關過年的各種資料，拓寬學生的音樂文化視野。

四、讓學生在充分感受春節熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

也許，大家也發現了，我這節課的教學環節并沒有發生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。

第二篇：《大河之舞》賞析

《大河之舞》賞析 ——行外人的角度

一、總括

《大河之舞》氣勢恢宏、莊重又不失輕松歡快、簡單純粹，感染力極強。把每一場分開來看，或情感渲染，或感官刺激，或場景展現，都表現了一幕幕不同的特定情境；而如果把整個舞劇串起來，就猶如一部講述愛爾蘭文明的史詩，講述著智慧、勇氣、生命與愛這些永恒的主題。

二、分場賞析和回顧（《大河之舞》2014年北京演出場）【第一幕】

【第一場】與太陽共舞

愛爾蘭特色的吉格舞曲伴奏，在靛藍燈光呈現的黑夜里，女舞者著黑色的短裙，行著莊重的步子入場，她們上身挺立神情凝視。其間舞者們圍成一個圈，就像是圍著一團火跳著篝火舞，表達對造物的歌頌和敬畏，這個過程中音樂節奏特別快而舞者的舞步與節奏相合完美。舞者們退去時一下子安靜下來，非常遼遠寧靜而又莊重，神秘與敬畏在不經意就傳達到聽者的心靈最深處，非常像是宗教儀式。

【第二場】心靈的哭泣

燈光依舊是藍色和靛色的燈光，柔和而不失典雅。大圓月的背景下，女子美聲獨唱先起，就像愛爾蘭風笛的悠揚高亢，甜美聲里又有隱約的顫抖。接著美聲合唱，凝重圣潔就像教堂的詩朗誦，而他們每人拿著一根白色溫柔的蠟燭。【第三場】康迪斯〃凱瑟琳

音樂忽轉而輕快，一群著酒紅色短裙的女舞者踩著精靈一樣歡快的舞步出場，她們的舞蹈融入了芭蕾，跳躍輕快猶如“四小天鵝”。接著女子獨舞，肢體動作非常優美，舞步有了較多的旋轉和滑步。繼而三位男舞者出場，音樂變得怪異和有挑釁氣氛，那位有著貴族的氣質的女舞者與他們好似挑戰。

【第四場】致庫丘林的挽歌

笛子獨奏，高、遠，致一個短暫但卻英勇的生命。【第五場】雷電

男子群舞，沒有音樂，但舞步就是音樂，節奏、層次感，閉上眼睛聽聲音能感受舞者的動作。而快速且鏗鏘有力的舞步絕對給人閃電的迅勢。

【第六場】Shivna神話

這段不是踢踏了，舞風轉變。月光照射的高黑的夜幕，蠻荒的樹影下，一男一女各自舞動，演繹和述說著故事，給人原始的和英雄的感覺，他們的舞步野蠻但又不缺柔美。

【第七場】火舞

躥動的火苗里出現了一個美麗的身影，她開始舞動，那么柔美又矯健，紅黃色的燈光打亮，西班牙風格的音樂響起，舞者一襲紅裙加快舞步，熱情奔放。其間在弗拉門戈原有腳步打點的舞蹈中融入了踢踏，充滿激情，偶爾的跳躍就像躥動的火焰。

音樂一轉，四名銀色著裝的男舞者出現，燈光驟然變冷，只有女舞者身邊有微弱的紅光，男舞者試著逼近女舞者，就像是冰要去撲滅這團火，但火舞者無所畏懼，充滿智慧和他們周旋。他們不停的舞動，最后融為一體，淺淺的紅光籠罩了舞臺。這整個的五人群舞就像冰與火的交融。表達了對火的贊頌和敬畏。

【第八場】走進春天 收獲

綠野鄉村的背景里響動著純樂器的拉、吹、打擊，輕快祥和，就像是晚會。

【第九場】大河之舞

燈光回到藍色的基調，女子美聲獨唱和齊唱間接響起。接著美聲歌唱者退去。碧綠柔和的波光里，身著綠色的女舞者和男舞者各自舞動一段之后是群舞，氣勢磅礴，就像大河滔滔不絕，仿佛自然造物的大河之下涌動著無限活力的生命力。【第二幕】【第十場】夢醒美洲

星空下的群山里，小屋亮著燈。在這樣的背景下，人們群舞。他們愉快放松、著裝輕簡，音樂歡快，就像是一個大型鄉村舞會。這時，音樂驟變，女聲獨唱響起，剛剛齊舞的舞者細細凝聽，他們深情的凝視對方和遠方，好似依依不舍。

【第十一場】準備起飛

再最后舞一曲吧，于是他們又舞動起來。直到最后小提琴響起，舞者褪去，背景切換到夕陽下的海邊。

【第十二場】新世界的勞工 1．自由拯救他們的靈魂 男高聲獨起，孤獨無助。接著其他歌者加入，他們一齊歌唱了一首渴望自由之歌，heart,soul,love。

2．踢踏舞

街上，兩名男子以自由輕松的舞態出現，他們的手腳完全放松，這是美國紐約風格的爵士踢踏，舞風樸實散漫。接著三位王子風范的舞者出現，他們上身挺拔，身體瘦長，與前兩位舞者競技時帶著貴族式的傲氣，不同于美式踢踏雙腳放松張開的舞步，愛爾蘭踢踏舞者雙腳45度交叉，較多跳躍。

3．俄羅斯的狂舞者

服飾、音樂和舞步都歡快而充滿了異域情調，手臂盡管更自由有了較多動作，不過總體較直，甚至加入了很多雜耍風格的動作。

4．世界的心跳

載歌載舞，節奏撲通撲通就像激動的心跳。5．安達盧西亞

土黃色的燈光里充滿了生活的氣息，著性感黑色長裙的西班牙女舞者激情洋溢。

【第十三場】家鄉的中心地區

大圓月下小提琴獨奏。接著二胡、琵琶、笛子演奏了一曲《我的祖國》。這首中國耳熟能詳的歌曲的主題和感情基調都與《大河之舞》有很好的融合。在各種樂器齊奏之后，男女雙人舞，高跳躍大跨步地進場。其間男舞者用腳步模仿擊鼓聲，表現得簡直一模一樣。最后是列隊齊舞，氣勢浩大。【尾聲】

任何歷史的凝重都在這一刻化為輕松歡快和團結凝聚。

三、總賞析

1．舞蹈集中展現了踢踏舞

聽說一位偉大的踢踏舞家更像是一位音樂家，這話真是對極了！所有的踢踏舞在《大河之舞》中都展現了復雜的打擊技巧，節奏快而清晰。

作為主要舞風的愛爾蘭踢踏舞，上半身基本保持直立挺拔，腳步以小腿動作為主，其舞步充滿跳躍性，活潑而歡快。手臂的動作則相當簡潔，有的也多為直線運動，如第一場和第九場中的男子獨舞，除了叉腰的動作手幾乎是有力的直伸，而且即使是叉腰或是屈肘也屈得非常直而有力，絕不放松，這點與美式踢踏完全不同，就像“第十二場：新世界的勞工”里一樣，美式踢踏舞風樸實散漫，看起來全身都是放松的，所以舞者手臂就是很隨意地舞動，幽默詼諧，而且，他們的雙腳放松地跨開著。此外，英式踢踏則強調以芭蕾優美的肢體動作為主，如“第三場：康迪斯〃凱瑟琳”中的女子獨舞，在舞步方面則有較多的旋轉、滑步等，給人以貴族的氣息。

非常值得一提的是，第七場火舞中，弗洛門戈里的踢踏被舞者跳得極盡恰當，看紅裙、身體和手是熱情，看跳躍的踢踏是潑辣與活力。

2．表現內容廣

《大河之舞》集中展現了愛爾蘭和踢踏舞文化。可以說，對于像我這樣的門外漢，看一部舞劇并試著去了解和賞析，真的是收獲頗多。除了舞蹈，其中最直觀的是著裝，比如“第十場：夢醒美洲”開始時的群舞者，男士是襯衫馬夾加馬褲，而女舞者則是樸素色大擺長裙，在18世紀，女舞者就多半是穿著普通的粗布洋裝或者她們上教堂所穿著的洋裝。而愛爾蘭素有“翡翠島國”之稱，全國綠樹成蔭，文化中非常具有鄉村氣息和情懷，《大河之舞》也展現了這一點。

聽覺上來說，愛爾蘭風笛悠揚高亢、滄桑感傷，如“第四場：致庫丘林的挽歌”，甚至可以說，愛爾蘭舒緩的音樂和歌聲都多少有這個特點，如第二幕開始時的笛聲，雖然舒緩悠揚卻也夾著沉重和感傷，而人聲吟唱就像清寒的空氣，使聽者的心靈也變得干凈、一塵不染。

而上面所說的這些都可能與愛爾蘭的宗教文化有關。愛爾蘭人屬于凱爾特人，凱爾特古代宗教以德魯伊德教著稱于史，宗教祭祀儀式隱秘，往往選擇在夜闌人靜、滿月高懸之際，在小森林或林間空地舉行他們獨特的執祭習俗，《大河之舞》第一場和第六場可以發現這點的影子。德魯伊德教義的核心是靈魂轉世說，主張人死后靈魂不死不滅由一個軀體轉投另一身體，凱爾特人的神明信仰使他們充滿敬畏，他們有很多廣為傳播的神話。所以，他們也敬畏和贊頌日月星辰這些最直觀和震撼的自然力量，除了能從“與太陽共舞”中強烈感受到這一點，也能從舞臺出現次數極多的大圓月及星辰山河的背景看出來。

也許也與宗教上的神秘與敬畏有密不可分的聯系，愛爾蘭人非常喜歡藍色和靛色，舞劇中的藍靛光可以說是主色調。靛色是直覺力和睿智的象征，看起來沉靜卻隱藏活力，具有復雜不可思議的涵義，而藍色代表精神力。此外非常值得一說的是，《大河之舞》第十二場第二段兩種踢踏競技那一段，舞者精湛的舞步無可挑剔之外，“競技”這種形式的融入也恰提醒了觀眾美式踢踏的歷史和展現了愛爾蘭人的個性。

美式踢踏舞發源于社會底層民眾，而且早期幾乎是黑人在跳。在城市，黑人奴隸不能像白人一樣去舞蹈學校，而是互相切磋學習，互相比賽競爭。他們一方面是互相學習，一方面是為了增強趣味性，這與愛爾蘭人競技可能有相當的不同，愛爾蘭人更多的是處于好勝心態。古代作家對凱爾特人性情描述：勇武自信、坦率浮躁、性情曠悍，天性狂熱的好戰。所以他們當然不會放棄競舞這么好的求勝機會。但這是個機靈的民族，非常擅于模仿學習，骨子里追求高貴和純粹。這些都可以從這一個舞劇場景中看出來。

四、總結

《大河之舞》這種陣勢充分展現了愛爾蘭踢踏舞者驚人的體能，尤其第五場雷電中的男子群舞，我觀舞時就在心里驚嘆，自己跳繩時按他們的速度與力度最多也就三分鐘，而且會失誤，這些舞者——如何做到這般的啊！感嘆終歸是不騷不癢，回歸正題，總的來說，《大河之舞》表現內容非常廣，猶如一部長篇血淚史詩，規模宏大，氣勢磅礴，同時也向觀眾展現了愛爾蘭文化和踢踏尤其是愛爾蘭踢踏文化的博大。

第三篇：《大河之舞》教案

《大河之舞》

教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結構；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

2、通過本節課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

3、培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。

4、通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。

教學重點

1、聽辨舞步的節奏變化。

2、感受流行音樂中明快的旋律和強烈的節奏感。

3、跟隨音樂即興敲擊節奏。

教學難點

1、在欣賞過程中，引導學生從節奏、情緒方面為樂曲分段。

2、學跳踢踏舞的基本步法。

教學用具

多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機、踢踏舞視頻。

教學過程

一、師生問好

二、新課導入

師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。

三、欣賞樂曲

（一）初次完整欣賞樂曲。

師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分？如果同學們能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節奏感受音樂。

（二）分段欣賞。

師：那么我們通過節奏、情緒上的變化，可以看出，樂曲分為兩個部分。

1、欣賞第一部分。師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節奏又是如何跟著舞者的腳步發展變化的呢？

師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)師：第一段音樂是怎樣的情緒？

2、欣賞第二部分。

師：現在請同學們看第二部分曲譜。

師：第二段的節奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節奏類型？

師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。師：下面請同學們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。

師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾?惠南創作的——什么呀？(教師展示幻燈片)師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

（三）完整欣賞。

師生共同觀看《大河之舞》視頻。

（四）介紹《大河之舞》的背景。

師：《大河之舞》是什么？它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

四、學跳踢踏舞

師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的? 師：對，是藏族。大家課下可以去網上找一找關于藏族踢踏舞的視頻，感興趣的可以自學。

五、課堂小結

《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。

第四篇：大河之舞說課稿

設計思路：

《大河之舞》是愛爾蘭著名的大型歌劇，也是風靡全球的踢踏舞經典之作。根據五年級學生的年齡特點和知識水平，我把踢踏舞的節奏作為主脈貫穿整個課堂。

在整首舞曲中，同樣的旋律在不斷地重復著。但每一次旋律出現的時候，舞蹈演員都會采用不同的踏擊方式，舞步越來越快，節奏變化越來越豐富，這也讓欣賞者的情緒隨之越來越興奮，越來越激動。在整個教學中，我設計了感受節奏──表現節奏──創造節奏──成品展示這一層層遞進的過程。在這個過程中，舞曲的旋律總在學生的耳邊不斷回響，同時也達到了記住舞曲主旋律的目的。

本節課，我力求讓學生通過本節課的學習，能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術形式，為課后進一步欣賞、探究這部大型的藝術盛宴作好一個入門的引子。

教學目標：

一、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時體會節奏變化帶來的快感。

二、能夠積極主動地表現、創造音樂節奏。

教學重點：

一、聽辨舞步的節奏變化。

二、跟隨音樂即興敲擊節奏。

教學準備：

1．搜集有關踢踏舞的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內容。

2．教師課堂樂器選用小提琴，能夠與學生靈活交流。

3．把學生分四個小組圍坐，利于小組成員之間的探究和交流。

教學過程：

一、課前游戲

模仿節奏的游戲。

【設計思路：通過模仿節奏的游戲，拉進師生之間的距離，并將新授的部分節奏作了一個有效的滲透。】

二、組織教學 師生問好。

三、聽辨導入

播放踢踏舞錄音，學生猜聲音。

【設計思路：用猜聲音的方式激起學生的好奇心和求知欲，強化學生對新知識的需求。】

四、簡介踢踏舞的發展，出示課題

1．踢踏舞起源于18世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。

2．這種游戲被越來越多的美國人所喜歡，到了19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。

播放美式踢踏舞視頻，學生談感受。

播放楊麗萍的《雀之靈》，學生觀察并談出兩種舞蹈的區別。

3．目前，踢踏舞已經風靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著名的就是愛爾蘭的《大河之舞》。

【設計思路：首先，讓學生知道踢踏舞最初是玩出來的，這使孩子們更樂于接受這種藝術形式，并使他們情緒放松，為后面的即興創編做好鋪墊。其次，通過觀察美式踢踏，并與《雀之靈》相比較，引導學生談出美式踢踏是自由、隨意的風格；踢踏舞非常注重腳下的節奏變化；踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時也是舞蹈音樂的演奏者。】

《大河之舞》的大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。

【設計思路：介紹里菲河，通過音樂讓學生了解相關文化。】

五、欣賞《大河之舞》經典片斷

1．感受舞蹈內容

(1)整體感受

播放《大河之舞》。學生思考并談論這段愛爾蘭踢踏帶來的感受，及與美式踢踏的區別。(2)感受旋律

a．老師用小提琴演奏主旋律；

b．學生跟隨琴聲哼唱旋律；

【設計思路：課堂上，學生只要能夠跟隨教師的琴聲把這段旋律用“la”音模唱下來就可以了，不需要演唱樂譜。選用小提琴作為課堂樂器，是出于兩點考慮：1．這段旋律本身就是弦樂演奏的；2．小提琴很便捷，可以走到學生中間演奏，更加激發學生的學習興趣。】 c．聽音樂，找出主旋律在舞曲中一共出現了幾次?(六次)

2．表現踢踏舞的節奏

(1)旋律在不斷重復著，但每一次音樂的出現，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產生了不同的感受。

聽辨旋律出現的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節奏。

設計思路：課件中的圖譜很形象地展示了旋律出現的前四次舞步的變化，通過圖譜可以很直觀地看出，節奏越來越豐富，速度越來越快。】(2)按照旋律的節奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現的主旋律。

第五次：每小組敲擊兩個小節，四個小組循環一次；

第六次：每小組敲擊一個小節，四個小組循環兩次。

教師一邊拉小提琴，一邊引導學生敲擊旋律的節奏。

3、即興創造節奏。聽音樂，學生即興敲擊，全班形成多聲部節奏的演奏。

【設計思路：創設平臺讓學生自由、大膽地創編節奏，提高學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中獲得快樂和成就感。】

4、成品展示

跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。(拍手一跺腳—跳簡單舞步一拍桌子)

【設計思路：拍手一跺腳一跳簡單舞步一拍桌子這一連串越來越激烈的表達方式，使學生體會到觀眾的情緒隨著踢踏節奏的變化，越來越興奮，越來越激動。】

向學生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術元素，如歌劇、音樂、弗拉明戈舞、芭蕾以及現代舞的精華，鼓勵學生課后到網上下載完整的視頻進行觀看。

六、拓展內容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學生一邊談感受，一邊隨音樂拍擊節奏。

【設計思路：一段藏族踢踏舞不單單是讓學生產生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關踢踏舞還有許許多多的知識等待著我們去探究。】

七、課堂小結

今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂。

為學生提供踢踏舞學習網址，使學生在課后可以繼續瀏覽觀看有關踢踏舞的更多的知識和最新的發展動態，有效地將課堂內容延伸至課堂以外。】

學生踏著踢踏舞的節奏走出教室。板書設計：

第五篇：愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》

愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》

基本信息

中文名稱：大河之舞

英文名稱：Riverdance The New Show

制作公司：

Abhann Productions

Tyrone Productions[愛爾蘭] 官方訂票： 卓越票務[中國] 演職員表

導演：約翰·麥科爾根(John McColgan)

演員：簡·巴特勒Jean Butler ….Lead Dancer

柯林·唐恩Colin Dunne ….Lead Dancer

瑪利亞·佩潔Maria Pagés ….Flamenco dancer

Katie McMahon ….Riverdance Solo Singer

Morgan Crowley ….Riverdance Solo Singer

Tarik Winston ….Tap dancer

Daniel B.Wooten ….Tap dancer

Aoife Ni Bhriain ….Violinist

Ivan Thomas ….Solo Singer

退休演員：

Joanne Doyle … 女領舞

Conor Hayes … 男領舞

Michael Flatley …第一代男領舞，也是大河之舞的最初的創作者，后離開。

Eileen Ivers … 前小提琴手

演出介紹

《大河之舞》猶如一部敘述愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經歷戰爭、饑荒等種種苦難后流離失所，重建家園的長篇血淚史詩。歷史宛如一條長河，滔滔不絕的傳承著智慧、勇氣、生命與愛。千江萬水淘盡千古風流人物，回顧歷史，這些的確值得我們珍惜和擁有。

《大河之舞》是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞，還是憂郁熱情的西班牙弗朗明哥？是氣質優柔的古典芭蕾，還是活力動感的現代舞？都不是，又都是，這就是《大河之舞》，一座連結過去與未來的巨橋，將愛爾蘭人民重建家園的血淚史，以全新動人的百老匯音樂劇面容呈現！

超級制作人莫亞·多何第(MOYA DOHERTY)在這場《大河之舞》百老匯音樂劇中以嚴謹的舞蹈編排與精準的場面調度要求，力圖展現多樣化的表演藝術風貌。該劇以傳統愛爾蘭民族特色的踢踏舞為主軸，融合熱情奔放的西班牙佛朗明哥舞，并吸取古典芭蕾與現代舞蹈的精髓，共同營造出一場氣勢如虹，劇力萬鈞的精彩舞作。而愛爾蘭管弦樂團的演奏及合唱團的天籟美聲更是起到了畫龍點睛的作用。《大河之舞》是一場力感、動感、質感與美感兼具的百老匯音樂歌舞盛宴。

百老匯超級制作人莫亞·多何第在1994年的歐洲電視歌唱比賽中，特別為大會制作了7分鐘的舞劇短片，令3億觀眾看得心醉神迷，意猶未盡。這段7分鐘的舞劇短片就由麥克·弗萊利自編自導并領銜主演，后來成為改變了麥克命運，乃至成千上萬愛舞人命運的《大河之舞》。舞劇短片獲得轟動性的成功后，麥克，莫亞便與著名作曲家比爾·惠南以及名導約翰·麥根共同策劃制作，在充實了原始版本的構架后，完成了這部精彩絕倫的歌舞作品——《大河之舞》。1995年，《大河之舞》在都柏林的波音劇院首演，結果大獲成功，并且引燃了全球的踢踏舞熱潮，更是被全球藝評人一致推崇為當代最具愛爾蘭民族風格的經典音樂劇，全劇精心動魄的龐大制作令人嘆為觀止。1997年此劇更是獲得了格萊美《最佳音樂劇》的殊榮。《大河之舞》一劇受到了世界各地的觀眾和媒體的一致好評，直至近日，國際上的演出邀請仍在不斷地增加，喝彩聲也從未停歇……

目前《大河之舞》由新銳舞王柯林·唐恩(COLIN DUNNE)率團演出。榮獲9次世界冠軍的舞王柯林·唐恩以卓越的舞藝與巨星特質著稱于世，他渾然散發出璀璨耀眼的巨星光芒。這次他更是以令人震撼懾服的肢體語言，引領您跨越時空，馳騁于眩目神迷的百老匯舞臺之上。

詳細劇情

第一幕

在一個原始充滿神奇力量的世界里，我們的祖先體驗著恐懼和喜悅，他們利用火,樹木和水建立起家園.他們把世界看做一個充滿神奇力量的地方，他們的歌聲，他們的舞蹈和他們的故事與這神奇的力量融為一體。

第一場 與太陽共舞

太陽賦予我們生命，光和火；首幕演出將贊頌這一偉大而仁慈的力量，太陽是清晨的一縷光線，明亮且令激動.第二場 心靈的哭泣

鮭魚的逆流游行同樣也是一種原始的未解之謎，它是一種對大自然的本能的追求，是心靈與心靈之間的,渴望.我們從人類開始就把這種意念寫進了歌里.第三場 康迪斯·凱瑟琳

性感，慈愛，獨立和堅韌是女性的力量，她們在舞蹈中贊美這些屬于她們自己的力量，并在舞蹈中體現出對男性所擁有的力量的挑戰。

第四場 致庫丘林的挽歌

笛子獨奏哀悼古時代的勇士，凱爾特神話中阿爾斯特的大英雄---庫丘林（Cú Chulainn）。（凱爾特神話中半人半神的英雄，光之神Lugh的兒子。活躍在公元1世

紀左右，Conor MacNessa王統治下的愛爾蘭部族國家Alster。他7歲的時候即徒手殺死猛犬，因此得名Cuchulainn。通過“影之國”女王的考驗，學到了精湛的武藝、兵法。成年后組建了著名的“赤枝騎士團”，活躍在前線保衛自己的祖國。但他的一生非常不幸，在不知情的情況下，為了履行職責殺死了自己的唯一的兒子。拒絕了女神Morgan的求愛而被詛咒。最后為了維護自己的誓約陷入兩難的境地，被敵人的*計害死。臨死之際他把自己綁在石柱上，眼望自己的祖國站著死去。)

第五場 雷電

自然界強大的力量超越了人類的控制范圍，也超越了人類的想象。那些勇敢地站出來與之抗衡的人有著無與倫比的勇氣，他們永遠不會被打敗。

第六場 Shivna 神話

瘋子Sweeney,Suibhne 和Shivna的神話故事從中世紀起就在愛爾蘭流傳開來。在自身力量和外界力量的驅使下，他獨自在月亮的力量下絕望地舞動。這是一種既殘酷又專橫的力量，既柔美又野蠻的力量。

第七場 火舞

在古愛爾蘭，火，自豪和美卻來源于南部的太陽國。太陽把它自身的力量蘊于舞者的激情里。

第八場 走進春天 收獲

季節的車輪慢慢轉動，從收獲到寂靜的冬天，到充滿奇跡的春天，在充滿新生和興奮的季節里，整個世界有重新煥發了生機。

第九場 大河之舞

我們的故事從追憶大河女開始，當大河流淌過大地時，我們的故事也在歷史的長河中慢慢發生。當大河的力量不斷增長，當貧瘠的土地變得肥沃，當人們不斷地了解自己。我們的故事也不斷地發展，直到它成為一種充滿活力和喜悅的頌歌遍及整個世界。

第二幕

戰爭，饑荒和奴隸制度割斷了人與自然的原始的紐帶，攪亂了整個人類社會，并改變了土著居民的歷史。當我們回顧歷史，我們學會了去保護我們所珍視的東西，去適應他人，去學著以其他的新的方式保留自己的風格，去擁抱新的勇氣，被社會遺棄成為暫時的孤兒，我們學會了如何融入社會。

第十場 夢醒美洲

從19世紀中期開始，饑餓和饑荒和理想驅使愛爾蘭人背井離鄉，越過大西洋來到一個新的世界。有情人因此被拆散，家庭和社會也漸漸破裂。

第十一場 準備起飛

當這些被迫背井離鄉的人們面對分別的心碎，他們的靈魂經常涌起一股堅定的希望，他們堅信會戰勝困難找到美好的生活。

第十二場 新世界的勞工

原來的具有代表性的音樂和舞蹈開始面臨新的未知的文化。在后來的文化融合過程中，這些移民發現：相比各種文化的不同形式而言，人們的經歷和表達方式更具有意義。

I）自由拯救他們的心靈

在深夜，一個孤獨的聲音獨自歌唱，不久其他的移民也加入進來，表現出了被壓迫人們的共同的渴望。II）踢踏舞

窮人的財富在于他們的歌舞和故事。在新的城市的街燈下，舞者以其固有的自豪感跳起舞，渴望看到其他傳統的東西會帶來什么。同時不斷地努力去為過去的夢想和新的現實架起一座橋梁。

III）Macedonian 之晨/俄羅斯的狂舞者

每當遇到新事物，我們會覺得它們很熟悉，而實際上卻并不曾見過；最先學會的，盡是那些似曾相識的。一種異樣的心緒，一種異樣的生活，在心中縈繞。

編舞：莫斯科民間芭蕾舞團

IV）世界的心跳

我們在母親腹中聽到母親的心跳，那是我們最早聽到的的聲音。整個世界回蕩這種旋律，每天都是新的。

編舞：Maria Pages(弗朗明哥舞)

V）安達盧西亞

在大城市里，街頭沸騰的激情被孕于拉丁舞熱烈的旋律中。

第十三場 家鄉的中心地區

移民的孩子總是牽掛著家鄉，他們總是期盼著回家。他們帶來的是長期保留下來的意念：我們是我們的過去，我們是我們的現在。帶著新的自信和自豪，這些孩子把值得珍藏的記憶帶回家鄉。經歷了漫漫旅途回到故鄉，而更加多姿多彩的新的旅途才剛剛開始。

尾聲

我們同種，我們同族，我們同聲相和，我們的音樂聲遏行云，在音樂的天堂里，我們神游世界……我們相依相伴，我們無比強大。

陣容簡介

1.柯林·唐恩

(Colin Dunne)

1965年出生于英國伯明翰、原籍愛爾蘭的柯林·唐恩3歲開始習舞，4歲便參加愛爾蘭舞蹈大賽并一鳴驚人，小小年紀便展現出了獨特不凡的才華。柯林在9歲時就奪得了世界冠軍并嶄露頭角，成為第一位在同一贏得愛爾蘭冠軍、英國冠軍與世界冠軍的舞蹈家。

到1991年為止，他已贏得9次愛爾蘭冠軍、11次英國冠軍與9次世界冠軍，他已經是當之無愧的“舞王”，多年來稱霸于世界舞壇。

柯林在前往加拿大參加“The Chieftain”的巡回演出時，與珍·布洛爾(Jean Butler)在舞臺上相遇，從此兩人便成為舞蹈事業上的最佳搭檔。

在1999年愛爾蘭優秀舞蹈秀的曲目《在危險之地跳舞》中他曾為我們展現了凱爾特英雄迪盧木多·奧迪那（Diamaid O Duibhne）的傳奇故事。

2.珍·布洛爾

(Jean Butler)

珍·布洛爾自4歲便開始學習舞蹈，她的母親深知如果想在美國保存愛爾蘭傳統文化，發揚愛爾蘭舞蹈藝術是好方法之一，于是便積極鼓勵珍向紐約舞蹈大師唐納·高登學習，接受古典芭蕾、踢踏舞及劇場藝術的嚴格訓練。

17歲那一年，珍與“The Chieftain”展開合作開始演出，在卡內基音樂廳的首演大獲成功之后，珍便開始進行世界巡演，足跡遍及美國、加拿大、歐洲與日本等地，所到之處好評如潮。其中最為人津津樂道的是她與“The Chieftain”在貝爾法斯特的表演以及與邁克·杰格在“都柏林崎嶇路”當中的精湛演出。珍·布洛爾已儼然成為世界舞蹈界的一顆璀璨耀眼的巨星。

3.瑪麗亞·佩姬斯

(Maria Pages)

西班牙著名首席舞蹈家。她盡心致力于現代弗朗明哥舞蹈藝術的改革與創新。瑪麗亞4歲時在塞維而接受舞蹈啟蒙教育，當時她的指導老師很快就發現了她在舞蹈方面的天賦，因而大力栽培她，期望她能夠成為西班牙舞蹈界閃耀的明日之星。瑪麗亞果然不負眾望，在15歲時就發揮出了她的非凡才能，成為了一位專業的舞蹈教師。此后她在舞蹈事業上更加精益求精，師從于儂羅·馬林及馬堤德·柯羅的名門之下。瑪麗亞·佩姬斯之所以加入《大河之舞》的演出，那還要從1992年的塞維而博覽會說起。當時她應邀在比爾·惠南的作品《塞維而組曲》中參加演出，而比爾同時也是《大河之舞》一劇的作曲家，因此隨后她便又應邀參加了《大河之舞》的演出。

瑪麗亞同時身為享譽世界的三大舞蹈團的首席舞蹈家，已儼然成為了弗朗明哥舞的同義詞。近幾年來她的舞蹈事業更是到達了登峰造極的境界，先后參與了《卡門》、《愛情魔法師》、《死亡舞會》等劇的演出，她無懈可擊的精湛表演，令人難忘。

4.《大河之舞》愛爾蘭舞蹈團

(The Riverdance Irish Dance Troupe)

該團集結了愛爾蘭的舞蹈明星于一堂，這些舞蹈家皆在三或四歲就開使接受舞蹈訓練，在他們加入《大河之舞》的演出之前，皆獲得過世界冠軍的榮銜。該舞蹈團演出足跡遍及歐美、澳洲、加拿大等地，盛大的演出陣容與高品質的演出水準，使得該團所到之處好評如潮。

5.《大河之舞》管弦樂團

(The Riverdance Orchestra)

該團集結了音樂界的杰出精英。《大河之舞》管弦樂團的演出十分精湛，特別是音樂演奏與舞蹈表演配合得天衣無縫，使觀眾無論是從視覺上還是從聽覺上都得到了美的享受和強烈的震撼。

6.《大河之舞》合唱團

該合唱團網羅世界各地的音樂精英，成員都接受過專業聲樂與歌劇的訓練，他們擅長演唱神劇和百老匯音樂劇名曲，表演足跡遍及世界各地及各大音樂節，杰出的表演令人贊嘆不已。在贏得了樂迷們的熱烈反響后，該團相繼錄制了多張CD唱片，以回報樂迷們的厚愛。他們有如天籟般的純凈音色，堪稱愛爾蘭現代美聲的典范。

7.伊蓮·艾弗斯

(Eileen Ivers)

出生于紐約布朗克斯區的愛爾蘭裔小提琴家伊蓮·艾弗斯，以超絕的琴技在愛爾蘭冠軍杯中贏得過40次獎項，其中囊括7次小提琴大賽的冠軍。她與知名樂團“霍而和歐茲”攜手合作巡回表演共錄制過50張專輯，備受贊譽，而她的兩張獨奏專輯曾蟬聯美國公告牌排行榜暢銷專輯長達半年之久。伊蓮·艾弗斯已躋身于美國一百位愛爾蘭裔優秀精英的行列當中，她還時常應邀至世界著名音樂廳演奏,同時也是波士頓大眾管弦樂團的首席小提琴家，在世界樂壇上占有重要的一席之地。

8.凱蒂·麥瑪虹

(Katie McMahon)

此次在《大河之舞》音樂劇中擔任女聲獨唱的凱蒂·麥瑪虹珠圓玉潤如黃鶯出谷般的美妙歌聲與優雅的舞臺風姿，曾被《愛爾蘭時報》贊譽為是詩意盎然、完美無瑕的表演。凱蒂出生于都柏林，她曾精心鉆研豎琴并且接受過完整的古典訓練。她從愛爾蘭皇家音樂學院和都柏林三一學院畢業后，便在世界各地積極的展開演唱事業，她曾為ANUNA灌錄過三張膾炙人口的作品，而為SONY錄制的專輯“illumination”更是一部精致動聽、不容錯過的佳作。

9.摩根·克羅利

(Morgan Crowley)

畢業與都柏林三一學院的摩根·克羅利在《大河之舞》音樂劇中擔任男聲獨唱，他對于古典作品、歌劇、音樂劇等樂曲的演唱，都有其獨到的詮釋。身為歐洲名團《坎特貝而》古典四重唱的靈魂人物，摩根的音色高貴甘美，是一位不可多得的抒情男高音。摩根·克羅利目前活躍于歐洲樂壇，曾多次與世界三大男高音之一的多明戈等人攜手共同演唱了一些膾炙人口的經典作品，他已成為一顆在國際樂壇上冉冉升起、綻放耀眼光芒的新星。

《大河之舞》的傳奇神話的由來

20世紀80年代，麥克應邀加盟了愛爾蘭“酋長”樂隊，終于走進了職業的跳舞生涯。麥克把跳舞看成是上天對他的恩賜，為此，他每次登臺跳舞，都一定會全情投入，而暴風驟雨般的掌聲和歡呼聲接連從紐約卡內基音樂廳、好萊塢的圓形劇場等著名演出場地傳來，各國觀眾們歡喜若狂的反應都給了他充分的肯定。

然而，在麥克心中，還有一個多年的夢想，就是能創造出一部自己心中的舞蹈杰作。但因為沒有足夠的財力、人力和背景去做，他只有耐心地等待機會。而這個機會并沒有讓他等待太久。1993年，麥克應邀回到都柏林參加《瑪約精神5000年》這個愛爾蘭音樂與舞蹈的慶典時，再一次把全場觀眾跳得瞠目結舌、如癡如醉，在當時的觀眾中有愛爾蘭的總理瑪麗·羅賓遜，還有愛爾蘭國家電視臺的制片人。于是，麥克接到了邀請，為翌年《歐洲電視網歌唱比賽》的中場表演節目。于是，他獨自編導并領銜主演了那段改變了自己，乃至成千上萬愛舞人命運的《大河之舞》。

《歐洲電視網歌唱比賽》是歐洲獨有的比賽，觀眾有近300萬。連續5年，愛爾蘭都以最優惠的條件，把主辦權抓在手里，以便使整個歐洲都聚焦都柏林。當時舉辦方希望麥克設計一個7分鐘的中場表演，但麥克卻不想錯過這個好機會，他希望把這場演出變成整個比賽的重頭戲。

于是，麥克整日整夜地把自己關在舞蹈間進行創作。他自己先跳上一段，然后根據自己的舞步創作一段節奏。他當時請不起別的舞蹈演員，所以只好拿了兩臺小錄音機：先放一臺錄音機在地上，錄一段自己的舞步，接著再跳出與這段舞步相對應的舞步，把這第二段舞步再錄在另一臺錄音機上。然后再把這兩段舞步一起放，對著鏡子再跳出下一段舞步……就在那間小小的破舊舞蹈間里，麥克創造出了后來讓全世界都為之矚目的《大河之舞》，創造了一個一夜走紅的當代傳奇，更將愛爾蘭的踢踏舞，連同整個愛爾蘭的民族文化，傳向了整個歐洲和世界。

1994年4月30日，一個改變愛爾蘭舞蹈乃至整部文化史的日子。當7分鐘演出最后一個場景結束，麥克停下自己舞步的時候，全劇場的觀眾都站起來為他們鼓掌。那一刻，麥克流下了激動的眼淚，因為他知道，他多年為之努力的夢想終于實現了！當然，誰也無法體會到，在那之前的10年里，麥克不斷地在嘗試新的舞蹈，不斷地在不同的觀眾前跳舞所付出的艱辛努力和汗水。一炮打響后，以麥克為首的創作團隊繼續以《大河之舞》為主題，推出了整臺的踢踏舞綜藝秀，隨之而來的是如潮的好評、票房的爆滿以及不斷的國內外演出合同。《大河之舞》不僅對傳統的舞蹈本身進行了改革，同時也拓展了一個有效的商業道路。10年來，人們在這個以往沒有任何職業民間舞團的國度里，陸續地創造出了同類的踢踏舞綜藝秀近200臺，而這些演出在世界頻繁巡演，逐漸形成了一個集訓練、表演、編導、制作于一體的完備行業，創造出了一個愛爾蘭民族文化與民族經濟同步振興的當代傳奇！

所創紀錄

1．共1200位舞者曾加入演出團，用過12000雙舞鞋，穿過9000套服裝，喝掉15萬加侖礦泉水。

2．耗損一萬個舞臺燈泡。

3．耗損一萬五千五百條吉他、貝斯與小提琴琴弦。

4．《大河之舞》舞者累積學習踢踏舞年份長達17500年。

5．物理治療室已用了38400卷彈性繃帶。

6．巡回彩排時間已達12000小時。

7．用掉450萬磅干冰，舞者為增加體力已吃掉48000磅的巧克力。

藝術賞析

《大河之舞》在世界各地的巡演，除了居高不下的票房紀錄，他們最卓越的貢獻莫過于讓愛爾蘭舞在現代化的社會中得以復活。我們經常說，只有民族的才是世界的。《大河之舞》最鮮明地印證了這一點。一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界，更重要的是，它成功地突破了現代化和全球化帶來的文化趨同壁壘，在愛爾蘭民族中活了起來。所有人都知道這意味著什么，一種民族舞蹈，會把這個民族緊緊聯系在一起，讓這個民族煥發出新的生命力。可以說，《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，還是整個愛爾蘭民族的驕傲。它為世界其他各國在全球化中掙扎的民族藝術樹立了光輝的典范。

音樂

《大河之舞》劇情是詩化般的，神話、傳說、歷史混合成愛爾蘭那最初的朦朧而清晰的印象，如泣如訴的愛情、波瀾壯闊的戰爭和永恒不死的自由，讓心靈奔騰不息地穿行在愛爾蘭那如詩的曠野上。在這里，藝術渲染了一個極具縱深感的背景。器樂和人聲無比完美地結合起來，使愛爾蘭的傳統音樂旋律誕生出了新的靈魂。悠揚蒼涼的愛爾蘭風笛延續著古老的情懷，激揚的小提琴挑動著每一根敏感的心弦，就這樣又一次被愛爾蘭的文化和歷史所感動。讓人不可抑止地淹沒在愛爾蘭式的感傷和悸動之中。還有那行云流水般的，如同天籟之音的人聲吟唱，就像春寒的清晨那發涼的空氣，可以滌清一切塵世的蕪雜與煩擾。

舞蹈

如果說劇情和音樂是岸邊如畫的景致，那舞蹈就真的是在那其間川流不息的“大河”。正是在音樂、劇情的烘托下，踢踏舞如同傾瀉的河流匯成了這部優美壯觀的《大河之舞》。《大河之舞》里的舞蹈繼承了愛爾蘭民間舞蹈的精華，帶有濃郁的民族特色，同時也包容了踢踏舞的所有流派，形成了獨具一格的踢踏舞表演的盛會。上身挺拔的愛爾蘭踢踏多了一份莊嚴與凝重，美國黑人的踢踏舞那種隨意不恭的幽默以及同樣揮灑著自信和灑脫的百老匯踢踏舞完美地融合在一起。而所有的踢踏舞在《大河之舞》中都同樣表現了毫不遜色的復雜的打擊技巧，整齊劃一的大群舞，氣勢如虹，像潮水一般沖擊著你的視線和心靈。應該說，《大河之舞》的舞蹈并不缺乏高超的技藝，但卻擺脫了完全炫耀技巧的淺白，融入了愛爾蘭厚重的文化之中。它也是舞蹈在欣賞中被感知認識的又一次升華。在這樣單純的舞蹈和節奏中，你會突然像一個返璞歸真的孩童，迷失在一種原始而真實的初始情感中。

燈光

《大河之舞》在燈光的處理上別具一格。整場演出中以藍色的燈光作為基調并具有深淺不同的層次變化，柔和而不失典雅，給觀眾一種猶如置身于天空或是大海懷抱中的感覺，不僅親切而且舒適。然后輔之以紅、黃、灰等各式燈光，有一種生命氣息的跳躍之感。如劇中第一場第七幕的《火舞》，燈光漸亮，舞臺處于一片滾滾燃燒的烈火之中，好像無數個生命在跳動一樣。正在這時，有一個紅的發黑的影子閃了出來，進行著生命的律動。不，那不僅僅是一個影子，那是火的精靈。慢慢地，火的精靈從火海中走了出來，而在這時那團火也慢慢逝去，只留下精靈在極盡妖艷的舞動著。而這種強烈的視覺上的對比和沖擊也在觀眾的心中一悸一動。

布景

《大河之舞》的布景更是將其劇情展現得淋漓盡致、絲絲入扣。全場采用日月星辰、河流山川、村莊等這樣一個個具有鮮活生命氣息的實在物質作為布景。不僅將愛爾蘭人民熱愛自然、崇尚生命的精神表現得盡善盡美，并且使演員和布景完美地融合在了一起。你中有我、我中有你。而此時的觀眾更是在布景的提示下，不僅深深地讀懂了演員所要表達的理想、內容，并且有一種身臨其境、馳騁忘歸的深刻的生命體驗。

原聲音樂

《大河之舞音樂》[River dance on Broadway Bill Whelan]

發行時間：2004年

專輯歌手：原聲音樂

地區：愛爾蘭

專輯曲目：

01 Reel Around The Sun

02 The Heart's Cry

03 The Countess Cathleen/Women Of The Sidhe

04 Caoineadh Cu Chulainn(Lament)

05 Shivna

06 Firedance

07 At The Edge Of The World

08 Slip Into The World

09 Riverdance

10．American Wake(The Nova Scotia Set)

11．Lift The Wings

12．Amanzi

13．I Will Set You Free

14．Let Freedom Ring

15．Macedonian Morning

16．Marta's Dance/The Russian Dervish

17．Ri-Ra Endless Journey 歌詞

REEL AROUND THE SUN

out of the dark we came

out of the sea

where the long wave broke on the shore

as the day broke

and the night rolled back

there we stood on the land we would call home

out of the dark we came

out of the night

the first of many mornings in this new place

when the sun rolled back the mist

we rose like a strong wave on land

now we were the people of this place

what burns through the rain and mist?

what banishes dark?

what makes the children straight and bright?

what makes the mountain sharp?

the sun is our Lord and Father

bright face at the gate of day

comfort of home cattle and crop

lord of the morning

lord of the day

lifting our hearts we sing his praise

dance in his healing rays

THE HEART'S CRY

where the river foams and surges to the sea

silver fingers rise to find me

wise and as daring

following the heart's cry

I am the deep pool

I am the dark spring

warm with a mystery I may reveal to you

in time(times holds the heart's cry)

key to everything in love(love makes the heart flower)

flower into a deep desire(passion in the heart's fire)

passion and desire

see the eagle rise above the open plain

golden in the morning air

weaving and soaring

watchful and protecting

I am your shelter

I will enfold you

warm with a mystery i may reveal to you

in time(times holds the heart's cry)

key to everything in love(love makes the heart flower)

flower into a deep desire(passion in the heart's fire)

passion and desire

THUNDERSTORM

thunder and lightning batter the rocks

the winds howl and great storms break on the forest

scatter the herds like grain

fire leaps from dark to dark

fear and anger leap to meet it

we will not go down

we wil not be beaten dowm like grain

CLOUDSONG

hear my cry in my hungering search for you

taste my breath on the wind

see the sky as in mirrors my colors

hinds and whispers begin

I am living to nourish you,cherish you

I am pulsing the blood in your veins

feel the magic and power of surrender to life(Uisce beartha)

every finger is touching and searching

until you secrets come out

in the dance as it endlessly circles

I linger close to your mouth

I am living to nourish you,cherish you

I am pulsing the blood in your veins

feel the magic and power of surrender to life(Uisce beartha)

AMERICAN WAKE

no life is forever

we farmed and fought here

we loved and died here

wave after wave the sea of time

beats against every shore

(we have seen smoke of war climb from our fields of grain

a stain over the sun

the crops wither

the bones oh Hunger walk the sunken roads

in the black rain of ruin)

whole generations lift now to depart

the land has failed us

the dark soldiers appear against us

in dance and song we lift and mourn our children

they carry us over the ocean in dance and song

LIFT THE WINGS

how can the small flowers grow

if the wild winds blow

and the cold snow is all around

where will the frail birds fly

if their home on high

have been torn down to the ground

lift the wings

that carry me away from here and

fill the sail

that breaks the time to home

when I'm miles and miles apart from you

I'm beside you when i think of you

a Stoirin a Gra

how can a tree stand tall

if a rain won't fall

to wash its branches down

how can the heart survive

can it stay alive

if its love's denied for long

lift the wings

that carry me away from here and

fill the sail

that breaks the line to home

when I'm miles and miles apart from you

I'm beside you when I think of you

a Stoirin

and I'm with you as I dream of you

a Stoirin

and this song will bring me near to you

a Stoirin a Gra

HARBOUR OF THE NEW WORLD

dawn and the ships are leaving

a lover's grief is lifting on the tide

and hearts too young for sorrow torn asunder

the cruel ocean's deep and dark and wide

HEAL THEIR HEARTS

out of the night we come

out of the sea

on a new shore lights blaze in the dawn

motherless fatherless

torn from our homes

we bring tears to this land

we must make our own

in the deep night

from a dark space

I hear voices calling out in their heart ache

they are wounded they are broken

but their spirit when woken

yes,they may be poor in birth

but yes,how great each one is worth

heal their hearts

feed their souls

their lives can be golden if your love enfolds

in their dream times

in their visions

how they always hunger after freedom

every hard road

every dark road

leads them on to reach a new horizon

yes,they may be poor in birth

but yes,how great each one is worth

heal their hearts

feed their souls

their lives can be golden if your love enfolds

heal their hearts

feed their souls

their lives can be golden if your love enfolds

FREEDOM

lord,where is our freedom?

when will our hope begin?

lord,what of the promise you made?

when will it come?

we have waited for the time

for the truth to live

when justice will shine

too long those hands of greed

held on and made us bleed

when will your people breath

lord,will it come?

lord,what of our children?

will they always depend on you

lord,why are they scattered and torn

and their young hearts in chains

how they hunger for liberty

feel their hatred of poverty

let their spirits rise

soaring free

lord,let it come

our day will come

lord,where is our freedom?

when will our hope begin?

lord,what of the promiss you made?

when will it come?

we have waited for the time

for the truth to live

when justice to shine

too long those hands of greed

and made us bleed

when will your people breathe

lord,will it come

when will it come?

when will your people breathe?

lord,let it come

heal their hearts

feed their souls

their lives can be golden if your love enfolds

lord,where is our freedom

HOME AND THE HEARTLAND

from high in the sky

through the clonds and rain

every familiar field

seem like an old friend

when every hand that you shake

is like a warm embrace

could only be one sweet place

home and the heartland

sing out your songs and

bring out your stories and rhymes

weave from your dreams those mystical

dances that lead us to bind in heart and mind

as we circle the world

with our wandering airs

gathering here and there

leaving behind our share

like the leaves in the wind

they are blown along

each melody rising from

home and the heartland

sing out your songs and

bring out your stories and rhymes

weave from your dreams those mystical

dances that lead us to bind in heart and mind

OSCAIL AN DORAS

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

firrinneri fhidhleir tailleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

firrinneri fhidhleir tailleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

firrinneri fhidhleir tailleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

oscail an doras don tailleir fhidhleir

the king's son-in-low is the tailoring fiddler

HEAL THEIR HEARTS

yes,they may be poor in birth

but yes,how great each one is worth

heal their hearts

feed their souls

their lives can be golden if your love enfolds

heal their hearts

feed their souls

their lives can be golden if your love enfolds 大河之舞在中國

2003

2003年十一期間，《大河之舞》首度來華，在人民大會堂連演8場，場場爆滿。

03年來華時的兩位領舞Joanne Doyle和Conor Hayes現在都已退休。女領舞Joanne已結婚生子，定居法國。男領舞Conor在澳大利亞墨爾本經營一個非常成功的舞蹈學校。

2008

03年后時隔5年后，《大河之舞》作為“相約北京·2008奧運文化活動”的重要項目再度來華，2008年7月23日至7月27日在北京國家大劇院連演5場。

2009

2009-12-08至2009-12-13（地點：深圳大劇院）

2009-12-15至2009-12-20（地點：廣州白云國際會議中心）

2009-12-22至2009-12-24（地點：福建大劇院）

2009-12-26至2009-12-29（地點：武漢劇院）

2009-12-31（地點：舟山市體育館）

2010

2010-01-02至2010-01-03（地點：杭州大劇院）

2010-01-06至2010-01-10（地點：上海大劇院）

2010-01-11至2010-01-12（地點：蘇州會議中心）

2010-01-14至2010-01-15（地點：南京人民大會堂）

2010-01-19至2010-01-24（地點：四川省體育館）

2010-01-26至2010-01-28（地點：云南大劇院）

2010-01-30至2010-02-01（地點：重慶大劇院）

2010-02-05至2010-02-11（地點：北京展覽館劇場）

2010-09-27至2010-09-29（地點：長春文化活動中心）

2010-12-21晚7點30（地點：天津人民體育館）

2010-12-29至2011-01-01（地點：北京展覽館劇場）

2012

2012.12.30-2013.01.02（地點：北京展覽館劇場）

演出價位：2000、1680、1600、1280、980、680、480、380、280