第一篇：《大河之舞》教案02

大河之舞

教學目標：

一、了解愛爾蘭的踢踏舞、西班牙弗拉門戈舞、音樂與歌劇相結合的藝術形式。

二、學習踢踏舞、音樂與歌劇的藝術形式，感受弗拉門戈舞的熱情奔放和踢踏舞的熱烈情緒，體會節(jié)奏變化帶來的快感。

三、欣賞一場氣勢如虹、異彩紛呈的舞蹈佳作，能夠積極主動地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂節(jié)奏。

教學重點：

一、聽辨舞步的節(jié)奏變化。

二、感受流行音樂中明快的旋律和強烈的節(jié)奏感。

三、跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。

教學難點：

1．通過課前對資料的收集，了解當今比較流行的世界音樂，豐富學生的音樂視野。2．根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編踢踏舞步。

教學準備：

1．搜集有關踢踏舞的錄像、圖片、大河之舞劇照、影像資料，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內(nèi)容。

2． 把學生分四個小組圍坐，利于小組成員之間的探究和交流。

教學過程：

一、課前游戲 模仿節(jié)奏練習。

1、模仿歡快、活潑的節(jié)奏；

2、模仿熱烈的節(jié)奏。

教學方法：通過模仿節(jié)奏的游戲，拉進師生之間的距離，并將新授的部分節(jié)奏作了一個有效的滲透。這一節(jié)主要運用講解法、練習法。

二、組織教學

1、師生問好。

2、簡介踢踏舞。《大河之舞》是一部結合愛爾蘭舞蹈、西班牙弗拉門戈舞、音樂與歌劇的藝術盛宴。它成功地發(fā)揚了愛爾蘭舞蹈的精華，特別是具有愛爾蘭民族特色的踢踏舞步與優(yōu)美舞姿，同時與音樂完美地結合在了一起，看后使人為之動容！

《大河之舞》猶如一部敘述愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經(jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等種種苦難后流離失所，重建家園的長篇血淚史詩。歷史宛如一條長河，滔滔不絕地傳承著智慧、勇氣、生命與愛。千江萬水淘盡千古風流人物，回顧歷史，這些的確值得我們珍惜和擁有。

3、播放《大河之舞》VCD的片斷。

教學方法：通過簡介使學生了解《大河之舞》是愛爾蘭的踢踏舞、西班牙弗拉門戈舞、音樂與歌劇相結合的藝術形式。這一節(jié)主要運用講解法、欣賞法。

三、聽辨導入

播放踢踏舞錄音，學生猜聲音。

教學方法：用猜聲音的方式激起學生的好奇心和求知欲，強化學生對新知識的需求。這一節(jié)主要運用欣賞法。

四、簡介劇情，出示課題。

1、簡介劇情 第一幕

在一個原始充滿神奇力量的世界里,我們的祖先體驗著恐懼和喜悅,他們利用火,樹木和水建立起家園.他們把世界看作一個充滿神奇力量的地方,他們的歌聲,他們的舞蹈和他們的故事與這神奇的力量融為一體。

第一場 與太陽共舞 第二場 心靈的哭泣 第三場 康迪斯?凱瑟琳 第四場挽歌

第五場 雷電

第六場神話 第七場 火舞

第八場 走進春天 收獲季節(jié)

第九場 大河之舞

第二幕

戰(zhàn)爭，饑荒和奴隸制度割斷了人與自然的原始的紐帶，攪亂了整個人類社會，并改變了土著居民的歷史。當我們回顧歷史，我們學會了去保護我們所珍視的東西，去適應他人，去學著以其他的新的方式保留自己的風格，去擁抱新的勇氣，被社會遺棄成為暫時的孤兒，我們學會了如何融入社會。

第十場 夢醒美洲 第十一場 準備起飛

第十二場 新世界的勞工

尾聲

我們同種，我們同族，我們同聲相和，在音樂的天堂里，我們神游世界……我們相依相伴，我們無比強大。

2、播放視頻，欣賞《大河之舞》經(jīng)典片斷，學生談感受。

3、播放楊麗萍的《雀之靈》，學生觀察并談出兩種舞蹈的區(qū)別。

4、目前，踢踏舞已經(jīng)風靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著名的就是愛爾蘭的《大河之舞》。《大河之舞》的大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。

教學方法：通過觀察，并與《雀之靈》相比較，引導學生談出踢踏是自由、隨意的風格；踢踏舞非常注重腳下的節(jié)奏變化；踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時也是舞蹈音樂的演奏者。通過音樂讓學生了解相關文化。

五、學習踢踏舞基本舞步

1、學習踢踏舞的基本舞步

基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調(diào)膝關節(jié)的放松。腳步動作：踝關節(jié)放松，同時還要能控制。（1）左右腳：原地交替踏。

（2）左右腳：腳掌、腳跟；腳跟、腳掌。

步伐可以任意組合，強調(diào)上身保持不動，膝關節(jié)和踝關節(jié)的放松。跟隨音樂的節(jié)奏就可以嘗試你的踢踏舞了。

教學方法：通過練習，感受激昂的旋律、熱烈的節(jié)奏、宏大的舞蹈場面等。這一節(jié)主要運用講解法、練習法。

2．表現(xiàn)踢踏舞的節(jié)奏

(1)旋律在不斷重復著，但每一次音樂的出現(xiàn)，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產(chǎn)生了不同的感受。

聽辨旋律出現(xiàn)的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節(jié)奏。課件中的圖譜形象地展示了旋律出現(xiàn)的前四次舞步的變化，通過圖譜可以很直觀地看出，節(jié)奏越來越豐富，速度越來越快。(2)按照旋律的節(jié)奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現(xiàn)的主旋律。第五次：每小組敲擊兩個小節(jié)，四個小組循環(huán)一次； 第六次：每小組敲擊一個小節(jié)，四個小組循環(huán)兩次。

3、即興創(chuàng)造節(jié)奏。聽音樂，學生即興敲擊，全班形成多聲部節(jié)奏的演奏。

教學方法：創(chuàng)設平臺讓學生自由、大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，提高學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中獲得快樂和成就感。這一節(jié)主要運用練習法。

4、成品展示

跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。(拍手一跺腳—跳簡單舞步一拍桌子)教學方法：拍手一跺腳一跳簡單舞步一拍桌子這一連串越來越激烈的表達方式，使學生體會到觀眾的情緒隨著踢踏節(jié)奏的變化，越來越興奮，越來越激動。這一節(jié)主要運用練習法。

六、拓展內(nèi)容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學生一邊談感受，一邊隨音樂拍擊節(jié)奏。

教學方法：一段藏族踢踏舞不單單是讓學生產(chǎn)生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關踢踏舞還有許許多多的知識等待著我們?nèi)ヌ骄俊＿@一節(jié)主要運用講解法、欣賞法。

七、課堂小結

1、今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂。

2、學生踏著踢踏舞的節(jié)奏走出教室。

第二篇：《大河之舞》教案

《大河之舞》

教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結構；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

2、通過本節(jié)課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

3、培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感、運動協(xié)調(diào)感等方面的能力。

4、通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

教學重點

1、聽辨舞步的節(jié)奏變化。

2、感受流行音樂中明快的旋律和強烈的節(jié)奏感。

3、跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。

教學難點

1、在欣賞過程中，引導學生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。

2、學跳踢踏舞的基本步法。

教學用具

多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機、踢踏舞視頻。

教學過程

一、師生問好

二、新課導入

師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。

三、欣賞樂曲

（一）初次完整欣賞樂曲。

師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分？如果同學們能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。

（二）分段欣賞。

師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的變化，可以看出，樂曲分為兩個部分。

1、欣賞第一部分。師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節(jié)奏又是如何跟著舞者的腳步發(fā)展變化的呢？

師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)師：第一段音樂是怎樣的情緒？

2、欣賞第二部分。

師：現(xiàn)在請同學們看第二部分曲譜。

師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型？

師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。師：下面請同學們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。

師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾?惠南創(chuàng)作的——什么呀？(教師展示幻燈片)師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

（三）完整欣賞。

師生共同觀看《大河之舞》視頻。

（四）介紹《大河之舞》的背景。

師：《大河之舞》是什么？它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

四、學跳踢踏舞

師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的? 師：對，是藏族。大家課下可以去網(wǎng)上找一找關于藏族踢踏舞的視頻，感興趣的可以自學。

五、課堂小結

《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。

第三篇：《大河之舞》教案03

大河之舞

教學目標：

1．通過本節(jié)課的學習，了解世界多元文化，豐富情感體驗。2．感受踢踏舞熱烈的節(jié)奏和氣勢宏大的舞蹈場面。

教學重點：

感受樂曲激昂的旋律、熱烈的節(jié)奏、宏大的舞蹈場面。

教學難點：

1．引導學生對愛爾蘭舞蹈音樂的欣賞與了解。2．學習踢踏舞的基本舞步。

教學過程：

一、組織教學

學生隨《青春舞曲》拍手進教室，并隨老師做幾個新疆舞蹈動作。

二、導入

師：同學們，今天老師要帶你們走進從未接觸過的音樂領域。首先老師請你們聽一段音樂，聽完這段音樂后，請你說出你對這段音樂的感受。你能想象到人們在做什么？能聽出是什么樂器主奏就更好了。初次聽賞樂曲（聽的過程中，老師帶領學生隨音樂用指尖點節(jié)奏）。學生暢談聽后的感受、聽出樂器的主奏等。

師：同學們們說得很對，主奏樂器是小提琴，其他的音響你聽出來了嗎？

師：這是一段愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。你對這段音樂有什么感受？聽到這段音樂你想做什么？ 師：音樂是怎樣跟著舞者的腳步去發(fā)展變化的？音樂都是一樣的節(jié)奏嗎？ 復聽音樂。

師：這一遍請同學們用手掌代替舞者的腳步聲，把舞者的腳步節(jié)奏提煉出來。我們先來聽第一段（邊聽邊畫出圖譜），感受節(jié)奏的變化。根據(jù)圖譜完整、準確敲擊節(jié)奏（片段）。

出示第二段節(jié)奏譜圖譜。感受跳躍激烈的旋律（教師彈奏），學生分析后十六分音符節(jié)奏的加入，使得旋律有了怎樣的變化（跳躍的、不穩(wěn)定的，動感更加強烈）。師：舞者激烈的腳步，奔放的情緒從音樂中可以感受出來。學生小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并加入手的拍擊。學生再聽第二段，用手拍擊。用指尖點擊鼓面。感受節(jié)奏的變化。

師：這段讓人聽起來就想翩翩起舞、躍躍欲試的音樂，就是由愛爾蘭著名音樂家比爾·惠南創(chuàng)作的《大河之舞》。《大河之舞》融合了愛爾蘭踢踏舞、熱情奔放的西班牙的弗拉明戈、古典芭蕾以及活力動感的現(xiàn)代舞的特點，它的舞蹈風格熱烈、奔放并極富感染力。

教師出示幻燈圖片：這是《大河之舞》在世界各地巡回演出的宣傳海報，都是經(jīng)過藝術加工的。師：剛才我們聽的這段音樂，只是《大河之舞》其中的一段。《大河之舞》的音樂在整部劇中起到了至關重要的作用。樂隊的演奏使得器樂和人聲歌唱無比完美地結合起來，使愛爾蘭的傳統(tǒng)音樂旋律又誕生出了新的內(nèi)涵。

師：老師在課前讓同學們搜集了《大河之舞》音樂方面的相關資料，同學們能上前介紹一下我們不曾了解的與《大河之舞》相關的資料嗎？

生：我要介紹的是《大河之舞》的演出在國際上帶來的影響力。

《大河之舞》是結合了愛爾蘭舞蹈、音樂與歌劇的一種綜合的表演形式，1995年《大河之舞》首演，結果大獲成功。1997年獲得了格萊美“最佳音樂劇”的殊榮。《大河之舞》受到了世界各地的觀眾和媒體的一致好評。一直到今日，國際上的演出邀請仍在不斷地增加，喝彩聲也從未停歇??

師：是的，《大河之舞》在世界各地的演出都收到了熱烈的歡迎，始終保持著居高不下的票房紀錄，這足以說明它的影響力之大。

師：同學們，你們想不想看看《大河之舞》精彩舞蹈片段？看后把你聽到、看到的所喜愛的地方說出，并說出喜愛的原因。

教師播放《大河之舞》視頻片段。

學生暢所欲言，在教師指導下，圍繞音樂、燈光、布景、影響力等方面談自己的感受。

師：（結合視頻）同學們，我們知道了音樂在《大河之舞》中的重要作用。我們剛才看到的這段舞蹈和音樂完美地融合在一起，產(chǎn)生了震撼人心的力量。

三、學跳踢踏舞

師：同學們，你們想不想跳踢踏舞？ 生：想！

師：今天老師就來教同學們學跳踢踏舞！

師：同學們，你們一定很想問：有愛爾蘭的踢踏舞，那有沒有我們中國的踢踏舞？答案是肯定的，有！師：同學們知道我們中國哪個民族跳踢踏舞嗎？藏族。要不老師給你們來一段？

教師跳藏族踢踏舞。隨后介紹西班牙弗拉明戈哥、俄國、美國的踢踏舞特點。重點介紹愛爾蘭的踢踏舞。師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞它融合了熱情奔放的西班牙弗拉明戈踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾以及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起來學習愛爾蘭的踢踏舞。師：愛爾蘭的踢踏舞分為花式舞步和基本舞步。我們學習簡單的基本舞步。教師帶領學生學跳愛爾蘭踢踏舞。

基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調(diào)膝關節(jié)和踝關節(jié)的放松。腳步動作：踝關節(jié)放松，同時還要能控制?．．

四、小結

師：（教師結合幻燈）《大河之舞》是一座連結過去與未來的橋梁，它是一部敘述愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經(jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等種種苦難后流離失所，重建家園的長片血淚史詩。歷史宛如一條長河，滔滔不絕地傳承著智慧、勇氣、生命與愛。狂野的腳步節(jié)奏、磅礴的情緒表達、融合多種新式曲風及樂器的演奏，技高一籌的演唱、豐富精彩的舞臺效果、眼花繚亂的服裝造型??所有的元素都被成功融合，碰撞出驚人的藝術火花??一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。有句話說得好，只有民族的才是世界的，可以說，《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，還是整個愛爾蘭民族的驕傲。

第四篇：《大河之舞》賞析

《大河之舞》賞析 ——行外人的角度

一、總括

《大河之舞》氣勢恢宏、莊重又不失輕松歡快、簡單純粹，感染力極強。把每一場分開來看，或情感渲染，或感官刺激，或場景展現(xiàn)，都表現(xiàn)了一幕幕不同的特定情境；而如果把整個舞劇串起來，就猶如一部講述愛爾蘭文明的史詩，講述著智慧、勇氣、生命與愛這些永恒的主題。

二、分場賞析和回顧（《大河之舞》2014年北京演出場）【第一幕】

【第一場】與太陽共舞

愛爾蘭特色的吉格舞曲伴奏，在靛藍燈光呈現(xiàn)的黑夜里，女舞者著黑色的短裙，行著莊重的步子入場，她們上身挺立神情凝視。其間舞者們圍成一個圈，就像是圍著一團火跳著篝火舞，表達對造物的歌頌和敬畏，這個過程中音樂節(jié)奏特別快而舞者的舞步與節(jié)奏相合完美。舞者們退去時一下子安靜下來，非常遼遠寧靜而又莊重，神秘與敬畏在不經(jīng)意就傳達到聽者的心靈最深處，非常像是宗教儀式。

【第二場】心靈的哭泣

燈光依舊是藍色和靛色的燈光，柔和而不失典雅。大圓月的背景下，女子美聲獨唱先起，就像愛爾蘭風笛的悠揚高亢，甜美聲里又有隱約的顫抖。接著美聲合唱，凝重圣潔就像教堂的詩朗誦，而他們每人拿著一根白色溫柔的蠟燭。【第三場】康迪斯〃凱瑟琳

音樂忽轉(zhuǎn)而輕快，一群著酒紅色短裙的女舞者踩著精靈一樣歡快的舞步出場，她們的舞蹈融入了芭蕾，跳躍輕快猶如“四小天鵝”。接著女子獨舞，肢體動作非常優(yōu)美，舞步有了較多的旋轉(zhuǎn)和滑步。繼而三位男舞者出場，音樂變得怪異和有挑釁氣氛，那位有著貴族的氣質(zhì)的女舞者與他們好似挑戰(zhàn)。

【第四場】致庫丘林的挽歌

笛子獨奏，高、遠，致一個短暫但卻英勇的生命。【第五場】雷電

男子群舞，沒有音樂，但舞步就是音樂，節(jié)奏、層次感，閉上眼睛聽聲音能感受舞者的動作。而快速且鏗鏘有力的舞步絕對給人閃電的迅勢。

【第六場】Shivna神話

這段不是踢踏了，舞風轉(zhuǎn)變。月光照射的高黑的夜幕，蠻荒的樹影下，一男一女各自舞動，演繹和述說著故事，給人原始的和英雄的感覺，他們的舞步野蠻但又不缺柔美。

【第七場】火舞

躥動的火苗里出現(xiàn)了一個美麗的身影，她開始舞動，那么柔美又矯健，紅黃色的燈光打亮，西班牙風格的音樂響起，舞者一襲紅裙加快舞步，熱情奔放。其間在弗拉門戈原有腳步打點的舞蹈中融入了踢踏，充滿激情，偶爾的跳躍就像躥動的火焰。

音樂一轉(zhuǎn)，四名銀色著裝的男舞者出現(xiàn)，燈光驟然變冷，只有女舞者身邊有微弱的紅光，男舞者試著逼近女舞者，就像是冰要去撲滅這團火，但火舞者無所畏懼，充滿智慧和他們周旋。他們不停的舞動，最后融為一體，淺淺的紅光籠罩了舞臺。這整個的五人群舞就像冰與火的交融。表達了對火的贊頌和敬畏。

【第八場】走進春天 收獲

綠野鄉(xiāng)村的背景里響動著純樂器的拉、吹、打擊，輕快祥和，就像是晚會。

【第九場】大河之舞

燈光回到藍色的基調(diào)，女子美聲獨唱和齊唱間接響起。接著美聲歌唱者退去。碧綠柔和的波光里，身著綠色的女舞者和男舞者各自舞動一段之后是群舞，氣勢磅礴，就像大河滔滔不絕，仿佛自然造物的大河之下涌動著無限活力的生命力。【第二幕】【第十場】夢醒美洲

星空下的群山里，小屋亮著燈。在這樣的背景下，人們?nèi)何琛Ｋ麄冇淇旆潘伞⒅b輕簡，音樂歡快，就像是一個大型鄉(xiāng)村舞會。這時，音樂驟變，女聲獨唱響起，剛剛齊舞的舞者細細凝聽，他們深情的凝視對方和遠方，好似依依不舍。

【第十一場】準備起飛

再最后舞一曲吧，于是他們又舞動起來。直到最后小提琴響起，舞者褪去，背景切換到夕陽下的海邊。

【第十二場】新世界的勞工 1．自由拯救他們的靈魂 男高聲獨起，孤獨無助。接著其他歌者加入，他們一齊歌唱了一首渴望自由之歌，heart,soul,love。

2．踢踏舞

街上，兩名男子以自由輕松的舞態(tài)出現(xiàn)，他們的手腳完全放松，這是美國紐約風格的爵士踢踏，舞風樸實散漫。接著三位王子風范的舞者出現(xiàn)，他們上身挺拔，身體瘦長，與前兩位舞者競技時帶著貴族式的傲氣，不同于美式踢踏雙腳放松張開的舞步，愛爾蘭踢踏舞者雙腳45度交叉，較多跳躍。

3．俄羅斯的狂舞者

服飾、音樂和舞步都歡快而充滿了異域情調(diào)，手臂盡管更自由有了較多動作，不過總體較直，甚至加入了很多雜耍風格的動作。

4．世界的心跳

載歌載舞，節(jié)奏撲通撲通就像激動的心跳。5．安達盧西亞

土黃色的燈光里充滿了生活的氣息，著性感黑色長裙的西班牙女舞者激情洋溢。

【第十三場】家鄉(xiāng)的中心地區(qū)

大圓月下小提琴獨奏。接著二胡、琵琶、笛子演奏了一曲《我的祖國》。這首中國耳熟能詳?shù)母枨闹黝}和感情基調(diào)都與《大河之舞》有很好的融合。在各種樂器齊奏之后，男女雙人舞，高跳躍大跨步地進場。其間男舞者用腳步模仿?lián)艄穆暎憩F(xiàn)得簡直一模一樣。最后是列隊齊舞，氣勢浩大。【尾聲】

任何歷史的凝重都在這一刻化為輕松歡快和團結凝聚。

三、總賞析

1．舞蹈集中展現(xiàn)了踢踏舞

聽說一位偉大的踢踏舞家更像是一位音樂家，這話真是對極了！所有的踢踏舞在《大河之舞》中都展現(xiàn)了復雜的打擊技巧，節(jié)奏快而清晰。

作為主要舞風的愛爾蘭踢踏舞，上半身基本保持直立挺拔，腳步以小腿動作為主，其舞步充滿跳躍性，活潑而歡快。手臂的動作則相當簡潔，有的也多為直線運動，如第一場和第九場中的男子獨舞，除了叉腰的動作手幾乎是有力的直伸，而且即使是叉腰或是屈肘也屈得非常直而有力，絕不放松，這點與美式踢踏完全不同，就像“第十二場：新世界的勞工”里一樣，美式踢踏舞風樸實散漫，看起來全身都是放松的，所以舞者手臂就是很隨意地舞動，幽默詼諧，而且，他們的雙腳放松地跨開著。此外，英式踢踏則強調(diào)以芭蕾優(yōu)美的肢體動作為主，如“第三場：康迪斯〃凱瑟琳”中的女子獨舞，在舞步方面則有較多的旋轉(zhuǎn)、滑步等，給人以貴族的氣息。

非常值得一提的是，第七場火舞中，弗洛門戈里的踢踏被舞者跳得極盡恰當，看紅裙、身體和手是熱情，看跳躍的踢踏是潑辣與活力。

2．表現(xiàn)內(nèi)容廣

《大河之舞》集中展現(xiàn)了愛爾蘭和踢踏舞文化。可以說，對于像我這樣的門外漢，看一部舞劇并試著去了解和賞析，真的是收獲頗多。除了舞蹈，其中最直觀的是著裝，比如“第十場：夢醒美洲”開始時的群舞者，男士是襯衫馬夾加馬褲，而女舞者則是樸素色大擺長裙，在18世紀，女舞者就多半是穿著普通的粗布洋裝或者她們上教堂所穿著的洋裝。而愛爾蘭素有“翡翠島國”之稱，全國綠樹成蔭，文化中非常具有鄉(xiāng)村氣息和情懷，《大河之舞》也展現(xiàn)了這一點。

聽覺上來說，愛爾蘭風笛悠揚高亢、滄桑感傷，如“第四場：致庫丘林的挽歌”，甚至可以說，愛爾蘭舒緩的音樂和歌聲都多少有這個特點，如第二幕開始時的笛聲，雖然舒緩悠揚卻也夾著沉重和感傷，而人聲吟唱就像清寒的空氣，使聽者的心靈也變得干凈、一塵不染。

而上面所說的這些都可能與愛爾蘭的宗教文化有關。愛爾蘭人屬于凱爾特人，凱爾特古代宗教以德魯伊德教著稱于史，宗教祭祀儀式隱秘，往往選擇在夜闌人靜、滿月高懸之際，在小森林或林間空地舉行他們獨特的執(zhí)祭習俗，《大河之舞》第一場和第六場可以發(fā)現(xiàn)這點的影子。德魯伊德教義的核心是靈魂轉(zhuǎn)世說，主張人死后靈魂不死不滅由一個軀體轉(zhuǎn)投另一身體，凱爾特人的神明信仰使他們充滿敬畏，他們有很多廣為傳播的神話。所以，他們也敬畏和贊頌日月星辰這些最直觀和震撼的自然力量，除了能從“與太陽共舞”中強烈感受到這一點，也能從舞臺出現(xiàn)次數(shù)極多的大圓月及星辰山河的背景看出來。

也許也與宗教上的神秘與敬畏有密不可分的聯(lián)系，愛爾蘭人非常喜歡藍色和靛色，舞劇中的藍靛光可以說是主色調(diào)。靛色是直覺力和睿智的象征，看起來沉靜卻隱藏活力，具有復雜不可思議的涵義，而藍色代表精神力。此外非常值得一說的是，《大河之舞》第十二場第二段兩種踢踏競技那一段，舞者精湛的舞步無可挑剔之外，“競技”這種形式的融入也恰提醒了觀眾美式踢踏的歷史和展現(xiàn)了愛爾蘭人的個性。

美式踢踏舞發(fā)源于社會底層民眾，而且早期幾乎是黑人在跳。在城市，黑人奴隸不能像白人一樣去舞蹈學校，而是互相切磋學習，互相比賽競爭。他們一方面是互相學習，一方面是為了增強趣味性，這與愛爾蘭人競技可能有相當?shù)牟煌瑦蹱柼m人更多的是處于好勝心態(tài)。古代作家對凱爾特人性情描述：勇武自信、坦率浮躁、性情曠悍，天性狂熱的好戰(zhàn)。所以他們當然不會放棄競舞這么好的求勝機會。但這是個機靈的民族，非常擅于模仿學習，骨子里追求高貴和純粹。這些都可以從這一個舞劇場景中看出來。

四、總結

《大河之舞》這種陣勢充分展現(xiàn)了愛爾蘭踢踏舞者驚人的體能，尤其第五場雷電中的男子群舞，我觀舞時就在心里驚嘆，自己跳繩時按他們的速度與力度最多也就三分鐘，而且會失誤，這些舞者——如何做到這般的啊！感嘆終歸是不騷不癢，回歸正題，總的來說，《大河之舞》表現(xiàn)內(nèi)容非常廣，猶如一部長篇血淚史詩，規(guī)模宏大，氣勢磅礴，同時也向觀眾展現(xiàn)了愛爾蘭文化和踢踏尤其是愛爾蘭踢踏文化的博大。

第五篇：大河之舞說課稿

設計思路：

《大河之舞》是愛爾蘭著名的大型歌劇，也是風靡全球的踢踏舞經(jīng)典之作。根據(jù)五年級學生的年齡特點和知識水平，我把踢踏舞的節(jié)奏作為主脈貫穿整個課堂。

在整首舞曲中，同樣的旋律在不斷地重復著。但每一次旋律出現(xiàn)的時候，舞蹈演員都會采用不同的踏擊方式，舞步越來越快，節(jié)奏變化越來越豐富，這也讓欣賞者的情緒隨之越來越興奮，越來越激動。在整個教學中，我設計了感受節(jié)奏──表現(xiàn)節(jié)奏──創(chuàng)造節(jié)奏──成品展示這一層層遞進的過程。在這個過程中，舞曲的旋律總在學生的耳邊不斷回響，同時也達到了記住舞曲主旋律的目的。

本節(jié)課，我力求讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術形式，為課后進一步欣賞、探究這部大型的藝術盛宴作好一個入門的引子。

教學目標：

一、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時體會節(jié)奏變化帶來的快感。

二、能夠積極主動地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂節(jié)奏。

教學重點：

一、聽辨舞步的節(jié)奏變化。

二、跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。

教學準備：

1．搜集有關踢踏舞的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內(nèi)容。

2．教師課堂樂器選用小提琴，能夠與學生靈活交流。

3．把學生分四個小組圍坐，利于小組成員之間的探究和交流。

教學過程：

一、課前游戲

模仿節(jié)奏的游戲。

【設計思路：通過模仿節(jié)奏的游戲，拉進師生之間的距離，并將新授的部分節(jié)奏作了一個有效的滲透。】

二、組織教學 師生問好。

三、聽辨導入

播放踢踏舞錄音，學生猜聲音。

【設計思路：用猜聲音的方式激起學生的好奇心和求知欲，強化學生對新知識的需求。】

四、簡介踢踏舞的發(fā)展，出示課題

1．踢踏舞起源于18世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。

2．這種游戲被越來越多的美國人所喜歡，到了19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。

播放美式踢踏舞視頻，學生談感受。

播放楊麗萍的《雀之靈》，學生觀察并談出兩種舞蹈的區(qū)別。

3．目前，踢踏舞已經(jīng)風靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著名的就是愛爾蘭的《大河之舞》。

【設計思路：首先，讓學生知道踢踏舞最初是玩出來的，這使孩子們更樂于接受這種藝術形式，并使他們情緒放松，為后面的即興創(chuàng)編做好鋪墊。其次，通過觀察美式踢踏，并與《雀之靈》相比較，引導學生談出美式踢踏是自由、隨意的風格；踢踏舞非常注重腳下的節(jié)奏變化；踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時也是舞蹈音樂的演奏者。】

《大河之舞》的大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。

【設計思路：介紹里菲河，通過音樂讓學生了解相關文化。】

五、欣賞《大河之舞》經(jīng)典片斷

1．感受舞蹈內(nèi)容

(1)整體感受

播放《大河之舞》。學生思考并談論這段愛爾蘭踢踏帶來的感受，及與美式踢踏的區(qū)別。(2)感受旋律

a．老師用小提琴演奏主旋律；

b．學生跟隨琴聲哼唱旋律；

【設計思路：課堂上，學生只要能夠跟隨教師的琴聲把這段旋律用“l(fā)a”音模唱下來就可以了，不需要演唱樂譜。選用小提琴作為課堂樂器，是出于兩點考慮：1．這段旋律本身就是弦樂演奏的；2．小提琴很便捷，可以走到學生中間演奏，更加激發(fā)學生的學習興趣。】 c．聽音樂，找出主旋律在舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?(六次)

2．表現(xiàn)踢踏舞的節(jié)奏

(1)旋律在不斷重復著，但每一次音樂的出現(xiàn)，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產(chǎn)生了不同的感受。

聽辨旋律出現(xiàn)的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節(jié)奏。

設計思路：課件中的圖譜很形象地展示了旋律出現(xiàn)的前四次舞步的變化，通過圖譜可以很直觀地看出，節(jié)奏越來越豐富，速度越來越快。】(2)按照旋律的節(jié)奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現(xiàn)的主旋律。

第五次：每小組敲擊兩個小節(jié)，四個小組循環(huán)一次；

第六次：每小組敲擊一個小節(jié)，四個小組循環(huán)兩次。

教師一邊拉小提琴，一邊引導學生敲擊旋律的節(jié)奏。

3、即興創(chuàng)造節(jié)奏。聽音樂，學生即興敲擊，全班形成多聲部節(jié)奏的演奏。

【設計思路：創(chuàng)設平臺讓學生自由、大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，提高學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中獲得快樂和成就感。】

4、成品展示

跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。(拍手一跺腳—跳簡單舞步一拍桌子)

【設計思路：拍手一跺腳一跳簡單舞步一拍桌子這一連串越來越激烈的表達方式，使學生體會到觀眾的情緒隨著踢踏節(jié)奏的變化，越來越興奮，越來越激動。】

向?qū)W生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術元素，如歌劇、音樂、弗拉明戈舞、芭蕾以及現(xiàn)代舞的精華，鼓勵學生課后到網(wǎng)上下載完整的視頻進行觀看。

六、拓展內(nèi)容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學生一邊談感受，一邊隨音樂拍擊節(jié)奏。

【設計思路：一段藏族踢踏舞不單單是讓學生產(chǎn)生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關踢踏舞還有許許多多的知識等待著我們?nèi)ヌ骄俊！?/p>

七、課堂小結

今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂。

為學生提供踢踏舞學習網(wǎng)址，使學生在課后可以繼續(xù)瀏覽觀看有關踢踏舞的更多的知識和最新的發(fā)展動態(tài)，有效地將課堂內(nèi)容延伸至課堂以外。】

學生踏著踢踏舞的節(jié)奏走出教室。板書設計：