第一篇：2011_教學(xué)論文：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)_優(yōu)化課堂教學(xué)方法探微

減負(fù)擔(dān)，優(yōu)課堂，提質(zhì)量

大路里小學(xué)

鄔思云

我是一名在鄉(xiāng)村任教五年的小學(xué)語文老師，對(duì)小學(xué)生“減負(fù)十條”，教師和家長搖頭的多，主要是落實(shí)難。“減負(fù)”已是個(gè)老話題，可為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，家長們并不領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔(dān)憂。他們擔(dān)心現(xiàn)在進(jìn)行的快樂教育，到時(shí)候就是考不出好成績的結(jié)果。面臨的情況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學(xué)就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會(huì)給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競(jìng)爭(zhēng)、更可怕的壓力。這幾個(gè)學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負(fù)，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。有些家長甚至認(rèn)為老師在“偷懶”，在家長會(huì)上提出要增加作業(yè)量。“減負(fù)”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時(shí)間多了，但有了這么充裕的時(shí)間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對(duì)“減負(fù)”產(chǎn)生了擔(dān)心。再說高考是要拼分?jǐn)?shù)的，只要“一考定終身”的教育體制不改，就不能不圍著“分?jǐn)?shù)指揮棒”轉(zhuǎn)。小學(xué)也好，中學(xué)也罷，減負(fù)的路只有一條，那就是教育改革。筆者依然堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：從考試改革抓起，變統(tǒng)考制為積分制，把學(xué)生從“一課考砸，全部重來”的重壓下解決出來。減負(fù)是應(yīng)該的，但前提是把其他工作都做好。不留作業(yè)了放學(xué)后做什么？是回家看動(dòng)畫片還是被家長送進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)加壓？如果這些問題都沒考慮好就倉促行動(dòng)，那么恐怕這次減負(fù)又會(huì)陷入“雷聲大雨點(diǎn)小”的怪圈。再說了，不改一改這個(gè)負(fù)擔(dān)的“總源頭”，那么頒布再多的減負(fù)令也依然會(huì)收效甚微。“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”，更有學(xué)習(xí)心理之“負(fù)擔(dān)”，我們?cè)谔帷皽p負(fù)”時(shí)，往往只簡單的想到要減學(xué)生課業(yè)之負(fù)，而對(duì)其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個(gè)小時(shí)，還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)方法呆板，語言干巴無味，把學(xué)生的腦袋當(dāng)作盛知識(shí)的容器，只管往里灌，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然極重，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)感到厭倦，教學(xué)效果可想而知。

如果說一堂生動(dòng)活潑的課對(duì)小學(xué)生來說是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對(duì)學(xué)生而言則無疑是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生只有在下課后才會(huì)感到如釋負(fù)重，假如真是這樣，即使資料再少，作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所

以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。孔子說過：“知之者不如好之者。”具有濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度。對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久興趣的學(xué)生，會(huì)自覺克服學(xué)習(xí)中種種困難，排除干擾，解決當(dāng)前所面臨的問題。

教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因；教師是主導(dǎo)，是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不注意聽課，做小動(dòng)作，瞌睡等情況。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系呢？

1、重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。

2、當(dāng)學(xué)生上課走神時(shí)不要批評(píng)，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。

3、遇到學(xué)生對(duì)問題答不上來或答錯(cuò)時(shí)，不要訓(xùn)斥、冷淡，應(yīng)耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。

4、教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生知難而上，積極進(jìn)取，在克服困難中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、充分發(fā)揮思維定勢(shì)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

思維定勢(shì)也就是思維慣性。在教育心理學(xué)中，就是學(xué)生根據(jù)已有的感性認(rèn)識(shí)去解決命題時(shí)既定的心理準(zhǔn)備。這種心理狀態(tài)形成的思維定勢(shì)可表現(xiàn)出兩方面的作用：一方面能迅速地聯(lián)想舊知識(shí)和技能，以解決面臨的問題，使解決問題的思維活動(dòng)進(jìn)行的更敏捷、更省力，這就是思維定勢(shì)的正遷移作用，即積極作用；另一方面，由于思維定勢(shì)按一種固定了的思路考慮問題，使學(xué)生對(duì)面臨的問題常常盲目地搬用已有的經(jīng)驗(yàn)，使思維陷入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新的問題情境的特點(diǎn)做出靈活的反應(yīng)，成為解決問題的障礙，也就是思維定勢(shì)的負(fù)遷移作用，即消極作用。在教學(xué)中充分發(fā)揮思維定勢(shì)的積極作用，克服消極的影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，對(duì)提高學(xué)生的思維能力起到很重要的作用。

因此，教師注重讓學(xué)生建立良好的思維定勢(shì)，可使學(xué)生熟練、迅速、正確的解決面臨的問題，并且會(huì)對(duì)將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、充分運(yùn)用學(xué)習(xí)正遷移規(guī)律，達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的目的

宋代學(xué)者程頤也很強(qiáng)調(diào)學(xué)和思的結(jié)合，他說：“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得之。”這就告訴我們：作為一名小學(xué)學(xué)生，如果只通過多問、多見、多識(shí)、多聽等獲得感性知識(shí)，而不經(jīng)過思維加以分析整理、引申歸納、對(duì)比推論，提高到理性認(rèn)識(shí)的話，學(xué)習(xí)是不會(huì)有收獲的；反之，如果只會(huì)枯坐在斗室里冥思苦想而不去獲得大量的感性知識(shí)，那么就算你思考得再勤，也是枉然。所以，我們可以沖以下幾點(diǎn)來考慮：

1、注重強(qiáng)化新知識(shí)的生長點(diǎn)，形成遷移動(dòng)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，思維處于積極主動(dòng)、定向有序的興奮狀態(tài)之中。在積極思考，主動(dòng)探索的心理狀態(tài)中，學(xué)生的能力自然得到發(fā)展。

2、要善于揭示新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，新知識(shí)往往是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中，新舊知識(shí)的連接揭示得越充分，越有利與此于知識(shí)的遷移。

四、結(jié)合具體情況，科學(xué)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地藝術(shù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中，對(duì)發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予“你很會(huì)動(dòng)腦筋”“精彩極了”等表揚(yáng)；對(duì)思維遲鈍，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵(lì)”等語句激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。又如，在鞏固練習(xí)時(shí)，對(duì)解答正確，書寫工整規(guī)范的學(xué)生，教師可給予“你的作業(yè)真漂亮！”等評(píng)語；對(duì)練習(xí)出錯(cuò)的學(xué)生，則說“再來一次，我相信你一定會(huì)成功的！”如果這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)覺得老師重視自己，對(duì)自己期望很大，自然而然地會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“負(fù)擔(dān)”不就減下來了嗎？

五、做到“三精”

1.精心備課是“減負(fù)”的前提

精心備課時(shí)要做到：（1）備課必須既備教材又備學(xué)生。既要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的教學(xué)目的要求、教學(xué)體系、基本內(nèi)容要熟練掌握；

又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的教案。（2）備課必須既備教法又備學(xué)法。

古諺云：“授之以魚只解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚。”教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅能從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。”

2.精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)。這就要求：

（1）必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）必須把調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，就可以更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）必須面向全體學(xué)生。要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。

3.精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證

隨著對(duì)新課程理念的深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我對(duì)新課程下的作業(yè)改革做了一點(diǎn)嘗試。改革后的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個(gè)基本原則。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循上面兩個(gè)基本原則，布置的作業(yè)由以下三部分組成：

（1）“自選作業(yè)”。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。內(nèi)容可多可少，可自行設(shè)計(jì)也可廣泛參考。

（2）“疑問作業(yè)”。讓學(xué)生把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師。任何方面的疑問都可以提，可以是關(guān)于課堂、當(dāng)前單元的疑問，也可以是本學(xué)科的其它內(nèi)容。唯一的要求是：對(duì)于自己的疑問先嘗試寫出解決方案。

（3）“對(duì)話作業(yè)”。目的是讓學(xué)生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，教

學(xué)相長。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與老師對(duì)話，說出自己最想對(duì)老師說的話。

總之，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)長期而又亟待解決的問題，我們要從日常教學(xué)工作做起，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們?cè)谳p松快樂的環(huán)境中成長為全面發(fā)展的人才。參考資料: [1]李承武。現(xiàn)代教育學(xué)[M].重慶；西南師范大學(xué)出版社。（1997、10）[2]劉電芝。教育與心理研究方法 重慶；西南師范大學(xué)出版社。（1997、8）[3]2008高子林.數(shù)學(xué)練習(xí)新設(shè)計(jì)的策略[J].教學(xué)月刊，2006 [4]陳志明著.《小學(xué)生家庭教育疑難問題169例》 浙江大學(xué)出版社，2006 [5]林愛微.在操作中享受作業(yè)的快樂[J].教學(xué)月刊，2006 [6]薛曉芳.《作業(yè)設(shè)計(jì)的新取向》 [J]

[7]《國慶小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施方案》。

[8]常興紅《改變教學(xué)方法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)》.青海教育，2003年，11期。

[9]吳衛(wèi)民《中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因與對(duì)策》.婁底師專學(xué)報(bào)，2002年，02期。

第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)優(yōu)化課堂教學(xué)（范文）

優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)優(yōu)化課堂教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來說，“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”，更有學(xué)習(xí)心理之“負(fù)擔(dān)”，我們?cè)谔帷皽p負(fù)”時(shí)，往往只簡單的想到要減學(xué)生課業(yè)之負(fù)，而對(duì)其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個(gè)小時(shí)，還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)方法呆板，語言干巴無味，把學(xué)生的腦袋當(dāng)作盛知識(shí)的容器，只管往里灌，學(xué)

生的心理負(fù)擔(dān)必然極重，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)感到厭倦，教學(xué)效果可想而知。

如果說一堂生動(dòng)活潑的課對(duì)學(xué)生來說是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對(duì)學(xué)生而言則無疑是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生只有在下課后才會(huì)感到如釋負(fù)重，假如真是這樣，即使資料再少，作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因；教師是主導(dǎo)，是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣氛和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不注意聽課，做小動(dòng)作，瞌睡等情況。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系呢？

1重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。

2當(dāng)學(xué)生上課走神時(shí)不要批評(píng)，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。

3遇到學(xué)生對(duì)問題答不上來或答錯(cuò)時(shí)，不要訓(xùn)斥、冷淡，應(yīng)耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。

4教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生知難而上，積極進(jìn)取，在克服困難中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二大膽猜測(cè),小心求證，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

數(shù)學(xué)教育家波利亞認(rèn)為：教師不但要教學(xué)生嚴(yán)格演繹思維證明問題，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)問題。他說：“數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作結(jié)果是論證推理，是證明，但證明又是由推理，猜想等非邏輯思維而發(fā)現(xiàn)。”所以他向教師呼吁：讓我們教學(xué)生猜想吧！

如在教學(xué)“有理數(shù)的除法”時(shí)，教師先不進(jìn)行直接教學(xué)，而是出幾個(gè)除法算式“—10÷5=-10÷(-5)=10÷(-5)=

0÷（5-）=”，讓同學(xué)們猜一猜，這幾個(gè)算式的結(jié)果各是多少，這樣，大家的興趣來了，課堂氣氛十分熱烈。對(duì)于種種答案，教師沒有直接肯定或否定，而是因勢(shì)利導(dǎo)，引入新課。大家你一言，我一語，各抒己見，集思廣益，互相補(bǔ)充，最后學(xué)生總結(jié)出：“兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除。0除以任何不為0的數(shù)都得0”

.三充分運(yùn)用學(xué)習(xí)正遷移規(guī)律，達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的目的1注重強(qiáng)化新知識(shí)的生長點(diǎn)，形成遷移動(dòng)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，思維處于積極主動(dòng)、定向有序的興奮狀態(tài)之中。如在教學(xué)“絕對(duì)值”時(shí)，先復(fù)習(xí)“相反數(shù)”的幾何意義，再教學(xué)“絕對(duì)值”的概念。|讓學(xué)生想一想，怎樣才能迅速地求出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值？有什么規(guī)律？由于學(xué)生急切地想知道其中的規(guī)律，在這樣一種積極思考，主動(dòng)探索的心理狀態(tài)中，學(xué)生的能力自然得到發(fā)展。

要善于揭示新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，新知識(shí)往往是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中，新舊知識(shí)的連接揭示得越充分，越有利與此于知識(shí)的遷移。

四結(jié)合具體情況，科學(xué)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地藝術(shù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中，對(duì)發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予“你很會(huì)動(dòng)腦筋”“精彩極了”等表揚(yáng)；對(duì)思維遲鈍，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵(lì)”等語句激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。又如，在鞏固練習(xí)時(shí)，對(duì)解答正確，書寫工整規(guī)范的學(xué)生，教師可給予“你的作業(yè)真漂亮！”等評(píng)語；對(duì)練習(xí)出錯(cuò)的學(xué)生，則說“再來一次，我相信你一定會(huì)成功的！”如果這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)覺得老師重視自己，對(duì)自己期望很大，自然而然地會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“負(fù)擔(dān)”不就減下來了嗎？

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第三篇：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

逄 山 初 中 2011.3.2

3減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我今天匯報(bào)的材料是《減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量》。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，深入實(shí)施素質(zhì)教育，我校根據(jù)國家教育部、省教育廳等部門有關(guān)規(guī)定，以及縣教育局的有關(guān)會(huì)議精神，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作主題，我校主要做好以下幾方面：

一、明確辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施學(xué)校總體規(guī)劃。

根據(jù)我省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，我們實(shí)施堅(jiān)持“以人為本”為核心的學(xué)校管理，全面規(guī)范辦學(xué)行為，全面落實(shí)素質(zhì)教育，秉承“立足人本重發(fā)展，立足務(wù)實(shí)求創(chuàng)新，立足校本創(chuàng)特色”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了學(xué)校中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)“建一流教師隊(duì)伍，創(chuàng)一流辦學(xué)條件，爭(zhēng)一流育人質(zhì)量”的發(fā)展目標(biāo)，積極構(gòu)筑學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、實(shí)施原則

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真組織教職工開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將網(wǎng)上自學(xué)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合，并在廣大教職工中開展討論。多樣的學(xué)習(xí)形式讓老師們充分認(rèn)識(shí)規(guī)范教育管理的重要性，切實(shí)增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感。全體教師能自覺執(zhí)行《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，以規(guī)范內(nèi)容來約束、規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校非常重視這一工作，成立了組織機(jī)構(gòu)。由一把手校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各處室積極配合，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)工作職責(zé)，齊抓共管，形成合力，將工作抓牢、抓實(shí)、抓好。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。充分利用學(xué)校網(wǎng)站和櫥窗、板報(bào)等宣傳形式，廣泛宣傳規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟、重大意義、有效做法、成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，提高廣大教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營造加快教育發(fā)展的良好環(huán)境。、強(qiáng)化督查，力求實(shí)效。在貫徹執(zhí)行《管理規(guī)范》實(shí)施過程的各個(gè)階段各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組加大督導(dǎo)檢查的力度，采取綜合檢查與專項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結(jié)合的方法，開展督導(dǎo)檢查，全面了解和掌握真實(shí)情況，及時(shí)改進(jìn)和推動(dòng)教育管理工作，以取得實(shí)實(shí)在在的成效。

5、建章立制，長效管理。學(xué)校在貫徹落實(shí)《管理規(guī)范》的過程中，做好學(xué)校管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新工作。堅(jiān)持用創(chuàng)新的精神研究制訂本校的各項(xiàng)管理制度，形成配套完善的長效管理機(jī)制，使學(xué)校逐步走上依法管理、自主管理和創(chuàng)新管理的軌道。

三、加強(qiáng)教師管理

深化“三愛”師德師風(fēng)教育。把師德教育放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，充分領(lǐng)會(huì)“育人先育己”的道理。我們組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，認(rèn)真研讀黨的十七大和各級(jí)教育會(huì)議精神，堅(jiān)定教書育人、為人師表的信念和決

心。開展向優(yōu)秀教師、模范教師及身邊的師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的崇高意識(shí)。抓好教師行為規(guī)范教育，進(jìn)行教師禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，爭(zhēng)做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。圍繞師德教育重點(diǎn)開展每周演講活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的職業(yè)感和使命感。全體教師能自覺做到熱愛、尊重學(xué)生，不歧視、侮辱學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕有償家教現(xiàn)象的發(fā)生。此外，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，依法保障廣大教師的合法權(quán)益。除按照要求在雙休日及晚上安排少量教師值班以外,從未組織教師在雙休日和晚上坐班,也從不以“自愿”、“集中備課”、“開會(huì)”、“培訓(xùn)”等名義變相要求教師坐班。

四、重點(diǎn)工作

（1）開全課程，開足課時(shí)。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實(shí)施性評(píng)價(jià)指標(biāo)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件的基礎(chǔ)上，在課程安排上，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課，不增加一課時(shí)，不減少一課時(shí)，保證各類課程開齊、開足、開好。強(qiáng)化作業(yè)的布置和批改。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我校要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和課內(nèi)外作業(yè)要做到精選精改，絕不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，以加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)總量做了嚴(yán)格控制，既給教師的精批細(xì)改創(chuàng)造了條件，又切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極開展學(xué)生自主實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生自習(xí)時(shí)間不分配到學(xué)科。

（2）保證學(xué)生休息時(shí)間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格控制學(xué)生的書面

作業(yè)，堅(jiān)決減掉機(jī)械的無效作業(yè)，家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制。第一是做“減法”，把學(xué)生的書面作業(yè)量控制住，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)又要做“加法”，特別是把周末和節(jié)假日還給孩子之后，基于孩子發(fā)展的需要和興趣，引導(dǎo)孩子的課外教育和課外發(fā)展，要做自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“加法”。我校作息時(shí)間嚴(yán)格按照上級(jí)的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，學(xué)校從符合學(xué)生身心健康發(fā)展需要的角度出發(fā)，科學(xué)、合理地安排課程表和作息時(shí)間表，確保學(xué)生每天休息時(shí)間不少于9小時(shí)，寄宿生晚自習(xí)時(shí)間不超過1.5小時(shí)。每天在校參加體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。積極開展“陽光體育”活動(dòng)。學(xué)生的雙休作業(yè)量必須受到嚴(yán)格控制，必須“少而精”，能讓老師及時(shí)批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。學(xué)生做作業(yè)，教師給予評(píng)析，學(xué)生再進(jìn)行反思，這是必須完成的過程。所以說科學(xué)、合理地布置作業(yè)這才是真正的減負(fù).（3）考試是評(píng)價(jià)科學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一，科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如何發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，真正落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育道路上一個(gè)亟待解決的難題。為此，我們嚴(yán)格控制學(xué)生考試次數(shù)。考試成績不公開、不排名，學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，日常考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，以等級(jí)制來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。今后，我們要著眼于全方位構(gòu)建規(guī)范辦學(xué)的長效機(jī)制，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈，一以貫之，在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家及省有關(guān)政策規(guī)定的基礎(chǔ)上，著重在制度建設(shè)上求突破，在狠抓落實(shí)上下功夫，創(chuàng)造性地開展工作，更加積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的監(jiān)管，嚴(yán)格落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程方案，全面貫徹落實(shí)省、市中小學(xué)辦學(xué)規(guī)范，不斷總結(jié)推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，加快探索減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效模式，把落實(shí)進(jìn)行到底，努力實(shí)現(xiàn)把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生的目標(biāo)。

以上就是我校在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第四篇：提高課堂效率 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

提高課堂效率 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

長期以來，我國教育一直受“應(yīng)試教育”的束縛。為了應(yīng)付統(tǒng)考、應(yīng)付升學(xué)，于是乎有些老師在課堂上一絲不茍，講得口干舌燥，還生怕學(xué)生聽不懂，又心甘情愿地進(jìn)行加班加點(diǎn)，課后又布置一堆作業(yè)；有些家長為學(xué)生買了不少參考書和課外練習(xí)，要求學(xué)生完成。造成學(xué)生被壓得喘不過氣來，老師也忙得焦頭爛額的現(xiàn)象。因此，有人呼吁要為學(xué)生減負(fù)，立刻得到大家的肯定，也引起國家教委的重視，采取了不少措施，在每個(gè)人心中都播下了種子。許許多多的人做出了嘗試，收到了一定的效果，但舉步維艱。因此，如何提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)仍是教育工作者必須研究的首要問題，它關(guān)系著學(xué)生的身心健康，關(guān)系著我們祖國的末來。筆者也曾作過一些嘗試，下面談?wù)勎业捏w會(huì)。

第一部分 為提高課堂效率而作的理倫準(zhǔn)備

（一）要提高課堂效率，應(yīng)先提高教師的專業(yè)水平。俗話說：“一只獅子率領(lǐng)的鹿群比一只鹿率領(lǐng)的獅群更難對(duì)付”。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師的一言一行會(huì)給學(xué)生予潛移默化的影響。有些影響決定學(xué)生今后的職業(yè)選擇和為人處事，甚至有影響是終生的。從這一方面來講，一個(gè)高水平的教師的一堂課可以抵普通教師的千萬堂課。

我一直以為作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，僅僅只懂得講初中數(shù)學(xué)，做初中數(shù)學(xué)題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。既使會(huì)一些高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)也是不夠的。我理想中的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是半個(gè)數(shù)學(xué)家，不但要精通中學(xué)數(shù)學(xué)，還要精通大學(xué)數(shù)學(xué)，更要熟悉數(shù)學(xué)史和了解各數(shù)學(xué)分支的現(xiàn)在發(fā)展水平。這樣才能高屋建瓴，宏觀把握教材，自由運(yùn)用教材，游刃有余，又能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的偉大和魅力，把部分學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能創(chuàng)造數(shù)學(xué)，又能自如運(yùn)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)家，多數(shù)同學(xué)也能最大限度地喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。這樣的教師才不會(huì)只是一個(gè)教師匠，只會(huì)照搬課本，培養(yǎng)出來的學(xué)生才不會(huì)高會(huì)低能，學(xué)數(shù)學(xué)才不會(huì)純粹為了考試，考完試就一無用處。我國偉大的數(shù)學(xué)家陳景潤，初中的一個(gè)數(shù)學(xué)老師是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員、中國科學(xué)院資深院士、我國航空航天高等教育事業(yè)開拓者和教育家、著名空氣動(dòng)力學(xué)家、北京航空學(xué)院（現(xiàn)北京航空航天大學(xué)）創(chuàng)建人之

一、北京航空航天大學(xué)名譽(yù)校長沈元教授。陳景潤畢生選擇研究數(shù)學(xué)這條異常艱辛的人 生道路，就是與沈元教授有關(guān)。在他那里，陳景潤第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是從那一刻起，陳景潤就立志去摘取那顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。我有一位同事，英語教得很好。他說：“我高中的一個(gè)英語老師教書歷害，我們班同學(xué)都非常喜歡數(shù)學(xué)，高考填志愿時(shí)，我們有三分之二的同學(xué)選擇了與英語有關(guān)的專業(yè)”。可見，一個(gè)高水平的教師對(duì)學(xué)生的正面影響太大了，當(dāng)然，一個(gè)水平不高的教師對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也會(huì)很大，尤其會(huì)造成學(xué)生對(duì)該學(xué)科的永久失去興趣，這是最可怕的。因此，要提高課堂效率，教師應(yīng)先提高自身的專業(yè)水平。

（二）要提高課堂效率，應(yīng)提高教師的演講水平。教師講課時(shí)類似一名演講家，但又難于一名演講家，學(xué)生聽課時(shí)類似一名聽眾，但又不同于一名聽眾。因?yàn)榻處熤挥芯邆溲葜v家的演講水平才會(huì)吐字清晰、聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，又能溶入感情，讓學(xué)生聽得舒服，精神百倍；才會(huì)懂得如何安排時(shí)間，懂得哪些該講，哪些不講或少講；才會(huì)考慮學(xué)生的接受知識(shí)的能力，用通俗的語言和巧妙的比喻深入淺出；才會(huì)以學(xué)生為主體，處處為學(xué)生著想，了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)用幽默的語言提高課堂的氣氛；才會(huì)讓學(xué)生聽完第一節(jié)課后，馬上喜歡上這個(gè)老師，喜歡上數(shù)學(xué)，主動(dòng)去鉆研數(shù)學(xué)。教是為了不講，達(dá)到上述水平的老師，他的每堂課都會(huì)很精彩，學(xué)生都會(huì)很愛聽，每堂課都是高質(zhì)量的，這樣的課堂何愁效率不高。

當(dāng)然，教師又難于演講家，學(xué)生又不同于聽眾。因?yàn)檠葜v是演講家講，聽眾聽，他們之間的互動(dòng)是靠眼神、靠感覺。而講課是教師與學(xué)生共同完成的，教師與學(xué)生之間不僅用眼神交流、用感覺感知還直接用語言交流。

（三）要提高課堂效率，應(yīng)提高教師的心理學(xué)知識(shí)水平。初中學(xué)生心理變化較大，一會(huì)兒風(fēng)和日麗，一會(huì)兒暴跳如雷，一會(huì)兒傾盆大雨。尤其是問題學(xué)生常會(huì)與家人鬧矛盾或與教師鬧矛盾，如果處理不好就會(huì)嚴(yán)重影響他們的上課情緒，甚至走向歪路，因此直接影響到他們的聽課效率。所以我覺得教師的心理學(xué)知識(shí)水平也是關(guān)系到學(xué)生聽課效率高低的一個(gè)重要因素。

高明的老師三言兩語就可以化解一件糾紛，簡短的幾句開場(chǎng)白就可以讓學(xué)生敞開心扉，把老師當(dāng)知心朋友。而缺乏心理學(xué)知識(shí)的老師就可能把問題搞僵，不但影響其他同學(xué)上課，也為今后班級(jí)管理埋下定時(shí)炸彈。因此，提高教師的心理學(xué)知識(shí)水平也是要提高課堂效率的必備條件。

前面所講的三點(diǎn)是從宏觀出發(fā)，作為一個(gè)專任教師所必須追求的三種重要知 2 識(shí)和技能，有了這三種知識(shí)和技能才能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能很好的駕馭課堂，才能培養(yǎng)出我們這個(gè)時(shí)代所需要的人才，這是提高課堂效率所必須的理論準(zhǔn)備。

第二部分 提高課堂效率的具體措施

（一）花大精力備課。多數(shù)教師可能都有這種體會(huì)，如果備課比較充分，講課就比較流暢，思維比較敏捷，語言比較簡潔，速度就比較快，可以節(jié)省不少時(shí)間。尤其是上完一個(gè)班級(jí)，再去上另一個(gè)班級(jí)，就上得比較好，時(shí)間把握得比較好，效果比較理想。這里所說的花大精力備課包括認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)的重、難點(diǎn)，研究學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，研究教法，研究學(xué)生可能提出的問題和可能碰到的困難，并試講一遍，找出存大的問題和時(shí)間上的安排是否合理等與教學(xué)有關(guān)的所有問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生如果養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師上課時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生會(huì)的知識(shí)反復(fù)講，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)又沒講透。

（三）進(jìn)行分層次教學(xué)。因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，相差非常大，所以如果用同一個(gè)模子上課，必然導(dǎo)致會(huì)的學(xué)生不耐煩，不會(huì)的學(xué)生有聽不懂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低課堂效率。這是多數(shù)老師都注意到的問題，已有相當(dāng)多的老師在嘗試。這種方式對(duì)教師備課提出了更高的要求。

（四）根據(jù)實(shí)際需要，盡可能采用多媒體教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已走入數(shù)學(xué)的課堂，利用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)普通教學(xué)的不足。新課改對(duì)教材做了較大的更改，僅僅使用普通教學(xué)是不夠的，如講解多面體的展開圖，利用多媒體就會(huì)直觀，印象比較深刻。再比如復(fù)習(xí)課，如用多媒體就可以很好展現(xiàn)各知識(shí)間的聯(lián)系。另外，利用多媒體上課容量較大，節(jié)奏較快，這又大大提高了課堂效率。

以上是筆者對(duì)如何提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)看法，對(duì)教師的要求很高，要全部實(shí)現(xiàn)不大可能，只能作為教師的一種追求，在追求的過程中，必定可以最大限度地提高課堂效率，學(xué)生在課堂的效率提高了，自然課后所發(fā)的時(shí)間就可以減少。因此，就實(shí)現(xiàn)了提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的最終目的。

第五篇：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長，已引起全社會(huì)尤其是各級(jí)教育部門的充分重視。我們深入研究造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因，積極行動(dòng)起來，采取措施，標(biāo)本兼治，多管齊下，切實(shí)做好“減負(fù)”工作。

1、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)重視

創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀念。學(xué)校調(diào)整了長期以來以聽話，老實(shí)就是好孩子的育人觀。克服德育工作把學(xué)生統(tǒng)死、管嚴(yán)，看住才是實(shí)效的工作觀。改變那種教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)不到成長的快樂的不育狀況。我校全體師生在校長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)教育改革理論，轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長為組長的，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、各教研組長為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標(biāo)上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實(shí)，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全面性和過程的有序性。盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長、促特色的喜人局面。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，造就科研型教師，推動(dòng)學(xué)校教研工作上水平。

為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對(duì)教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進(jìn)行全方位培訓(xùn)。①設(shè)立教研室，具體負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師科研組織與管理，保證教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力提高，保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。②注重校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使教師了解國內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)研究方向、研究目標(biāo)進(jìn)行探討，深刻理解研究的意義與價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，使教師明確了自身努力的方向，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。③抓緊崗位技能培訓(xùn)。為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，常用電教設(shè)備的使用，計(jì)算機(jī)知識(shí)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn);舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)示范課表演，讓素質(zhì)好，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師起到示范帶頭作用，鼓勵(lì)他們積極參加青年教師大獎(jiǎng)賽，以點(diǎn)帶面，使多數(shù)教師運(yùn)用媒體手段的熟練程度和技術(shù)水平日臻成熟。樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，做創(chuàng)新型教師。運(yùn)用現(xiàn)代科技對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)、開展現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)課題研究，是一個(gè)全新的內(nèi)容，只有在學(xué)中干、干中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，邊探索邊創(chuàng)新，走學(xué)習(xí)終身化道路，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

3、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高質(zhì)量

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。要切實(shí)做到這一點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)健，制訂相應(yīng)的制度是保證，提高課堂教學(xué)效率是核心。采取“五控”、“兩調(diào)整”的措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

“五控”即：一控制作業(yè)量，徹底取消家庭作業(yè)由教導(dǎo)處監(jiān)督執(zhí)行，并將這一內(nèi)容作為期末考核指標(biāo)。二控制考試次數(shù)，取消學(xué)生統(tǒng)一組織的期中考試。三控制第一課堂時(shí)間，增加第二課堂時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開齊科目，開足課時(shí)。四控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間。五控制學(xué)生的流失率，達(dá)98%。

“兩調(diào)整”即：一是調(diào)整各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量衡量的硬指標(biāo)，取消平均分指標(biāo)，加強(qiáng)五育全格率指標(biāo)考核。學(xué)校客觀上承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)性差異，導(dǎo)向教師配合抓后進(jìn)生，使所有學(xué)科都達(dá)到合格。二是調(diào)整考試和成績?cè)u(píng)定方法。考試采取：①形成性檢測(cè)和終結(jié)性檢測(cè)相結(jié)合;②筆試、口試、面試相結(jié)合;③課內(nèi)和課外相結(jié)合。成績?cè)u(píng)定采取：①加大平時(shí)檢測(cè)的權(quán)重。②讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);③對(duì)有創(chuàng)見的學(xué)生給予加分鼓勵(lì);④量性評(píng)定與非量性評(píng)定相結(jié)合，如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)等。

4、創(chuàng)新教育，活動(dòng)育人

創(chuàng)新的核心是敢為人先。幾年來，學(xué)校立足創(chuàng)新，開展了一系列豐富多彩，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育活動(dòng)，使學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿靡蚤_發(fā)。(1)、深入開展普法活動(dòng)。聘請(qǐng)派出所、交警大隊(duì)到校做法制報(bào)告會(huì)，對(duì)未成年人不良行為及時(shí)預(yù)防、矯治。通過國旗下講話、主題班會(huì)課、普法知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、小廣播待形式促進(jìn)文明校園的創(chuàng)建。(2)、培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。素質(zhì)教育的話題中學(xué)習(xí)是永恒的主題，及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)，有序、永恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。(3)、重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校德育工作中把養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)抓，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。(4)、改革評(píng)優(yōu)制度，讓更多學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)校在堅(jiān)持“三好學(xué)生”評(píng)選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新評(píng)選“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)生”促使學(xué)生“人人有特長，個(gè)個(gè)求發(fā)展”。(5)、為學(xué)生開設(shè)了比較喜愛的文藝、體育、科技、美術(shù)類活動(dòng)。學(xué)校組建了成個(gè)興趣小組活動(dòng)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的人擔(dān)任輔導(dǎo)員。學(xué)生自主選擇，拓寬了孩子們主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新的天地，學(xué)生的興趣、特長得到了充分發(fā)展。(6)開設(shè)微機(jī)課培養(yǎng)現(xiàn)代型人才。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，是國家和民族發(fā)展繁榮的重要前提。學(xué)校有多媒體計(jì)算機(jī)室兩間，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)踐證明，微機(jī)課的開設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的自覺、自主、自能的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為學(xué)生創(chuàng)造了全面發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳條件，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮，才能得到展示。我們遵循教育規(guī)律，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)光趣，把學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，從而使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，能力得以提高。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

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學(xué)

2011.7