第一篇：幼兒園新歌教學(xué)中大全

幼兒園新歌教學(xué)中，圖譜的有效運(yùn)用

在新教歌曲的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：“一節(jié)新歌教學(xué)活動下來，教師上課教的累，孩子們學(xué)得煩，而且一遍一遍地唱孩子們歌詞還記不住”。教學(xué)活動變成了重復(fù)的練習(xí)，孩子們喪失了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，提升教師在新教歌曲中課堂的掌控能力，讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動，在藝術(shù)表現(xiàn)中感受和體驗(yàn)音樂活動的成功和快樂。我們根據(jù)3-6歲幼兒直觀形象思維為主的特點(diǎn)，覺得形象化圖譜的應(yīng)用能很好地解決在新歌教學(xué)過程中幼兒對歌詞難以理解的問題和歌詞不容易記憶的現(xiàn)象。于是我們借園本教研這個平臺，嘗試著把形象化的圖譜應(yīng)用于新教歌曲的教學(xué)中。那么，如何在新教歌曲中有效地運(yùn)用圖譜呢？ 第一階段：問題分析 尋求解決問題的最佳策略

活動前我們對新教師進(jìn)行了一次調(diào)查，尋找“一節(jié)歌唱教學(xué)活動下來，孩子們?yōu)槭裁锤柙~記不住”和“ 教師上課教的累，孩子學(xué)的煩”的原因，在園長的引領(lǐng)下，我們推出一次圖譜有效運(yùn)用的新授歌曲課展示，教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的圖譜形象生動以及熟練的演示圖譜的能力，使新教歌曲變得輕松有趣，而且幼兒學(xué)得非常開心。活動中幼兒對歌詞的記憶和理解，不再成為教學(xué)的難點(diǎn)。活動后我們進(jìn)行了集體討論，一致認(rèn)為圖譜應(yīng)用能有效地吸引幼兒的注意，孩子能主動、積極地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中來，降低了幼兒記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲的難度，使整個課堂生動有序。為此，我們的園本研修就針對“圖譜在新教歌曲中的有效運(yùn)用”，開展一系列的活動。首先我們先是進(jìn)行了“如何設(shè)計(jì)圖譜”的理論學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行了圖譜設(shè)計(jì)比賽，開展了一次“用同一教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)圖譜的比賽”，并闡述了圖譜運(yùn)用的一些想法，以及探討“同一首歌運(yùn)用不同的圖譜的教學(xué)效果”最后各自撰寫學(xué)習(xí)心得。

第二階段：研討碰撞 探尋有效運(yùn)用圖譜的策略

（一）、圖譜設(shè)計(jì)的策略

我們的教育對象都是3-6歲的幼兒，他們的思維方式主要是以直觀形象思維為主，而圖譜是一種視覺符號，它將音樂材料簡單化、形象化。那么怎樣設(shè)計(jì)新教歌曲的圖譜呢？首先，我們要遵循各階段幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r及音樂能力發(fā)展的不同水平的原則，小、中班的幼兒多用簡單、生動、具體造型的圖畫，大班的孩子，可逐漸增加符號、幾何圖形、呈現(xiàn)音樂樂器的造型等；其次，我們要遵循歌曲中圖譜提示的內(nèi)容不需要將音樂的每一個細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)出來的原則，而是呈現(xiàn)音樂最顯著的概念或架構(gòu)，使幼兒對音樂有個整體的認(rèn)識，引領(lǐng)幼兒在圖譜的導(dǎo)引之下，通過“耳聽目視”，將聲音與符號、樂理相聯(lián)結(jié)，自然而然地培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

策略一：根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖譜

將歌曲中的歌詞內(nèi)容按樂句變成可視圖譜，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵的圖譜，能幫助幼兒理解和有序記憶歌詞，使相對枯燥的這一環(huán)節(jié)變得形象、生動。如：學(xué)唱小班歌曲《春天》時，春天 1=F 2/4 3 5 2 3 | 1 5 | 6 1 1 6 | 5 — |

春 天 天 氣 真 好，花 兒 都 開 了，蝴 蝶 姑 娘 飛 來了，蜜 蜂 嗡 嗡 叫，7 1 6 | 5 1 3 5 | 3 0 2 0 | 1 — || 楊 柳 樹 枝 對 著 我 們 彎 彎 腰。小 白 兔 兒 一 跳 一 跳 又 一 跳?！按禾焯鞖庹婧谩薄靡粋€大大的太陽表示； “花兒都開了”——用一朵一朵的盛開的花兒來表示； “楊柳樹枝對著我們彎彎腰”——用一顆顆的楊柳樹來表示； “蝴蝶姑娘飛來了”——用飛舞的蝴蝶來表示； “蜜蜂嗡嗡叫”——用可愛的小蜜蜂來表示；

“小白兔兒一跳一跳又一跳”——用跳躍的小白兔來表示。

整個歌曲中的歌詞內(nèi)容變成了可視圖譜，通過圖譜的視覺提示，非常具體直觀地將歌詞內(nèi)容呈現(xiàn)出來，演唱時，幼兒一下就理解并記住了歌詞。例如在學(xué)習(xí)歌曲“做飯飯”時，將歌詞中的鍋鏟、菜刀用相應(yīng)的實(shí)物圖形來表達(dá)，用圖形的大小來區(qū)分時值的長短，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌詞內(nèi)容，幼兒很容易掌握?；顒又?，還可以把圖形制作成可活動式的，隨意改變實(shí)物圖形擺放的順序變換花樣玩歌唱游戲，同時增加“筷子”、“圍裙”等與做飯有關(guān)的圖形，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，既能滿足幼兒的新鮮感又便于教師操作。策略二：根據(jù)歌曲情感表達(dá)設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖譜 通過圖譜對形象事物的表達(dá)幫助幼兒理解歌曲性質(zhì)，正確把握歌曲的情感表達(dá)。如：抒情的歌曲，需要用輕柔、舒展的聲音來表達(dá)，就可以畫上柳枝、流水、波浪的線條等；表達(dá)歡快、活潑的歌曲，要求唱的輕快、跳躍的，就可以用小鳥、小雨滴或小白兔、小松鼠等輕巧跳躍的形象來表達(dá)；要求唱強(qiáng)音的地方把圖形畫大些或色彩濃些，弱音的地方則畫小些或色彩淡些。除此，我們還可以用用簡潔明了的圖畫、符號、文字的方式表現(xiàn)圖譜，如：用↗表示旋律線的向上走向，↘表示旋律線的向下走向，△表示快，▼表示慢，○表示弱，●表示強(qiáng)，★表示情緒高昂等等。例：顛倒歌 1=D 2/4 5 5 3 1 | 5 5 3 1 | 3 6 | 5 — | 小 小 老 鼠 森 林 里 面 稱 大 王，小 小 魚 兒 飛 呀 飛 在 藍(lán) 天 里，~~~~~~~~~~~~~~~~ 6 6 6 | 5 6 5 3 | 5 3 | 2 — | 大 獅 子 害 怕 那 個 小 老 鼠 小 鳥 兒 游 呀 游 在 大 海 里 ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3 3 3 2 | 3 — | 6 6 6 5 | 6 — | 螞 蟻 扛 大 樹，大 象 沒 力 氣，公 雞 會 下 蛋，母 雞 喔 喔 啼，~~~~ ~~~~~~ 2 2 2 3 | 5 0 5 3 | 2 2 3 2 | 1 — | | 事 情 全 顛 倒 哈 哈 你 說 多 可 笑。事 情 全 顛 倒 哈 哈 你 說 多 可 笑。★ ★

例如：在教《迎春花》這首歌時，根據(jù)四句歌詞的旋律節(jié)奏相應(yīng)地設(shè)計(jì)了四副圖譜：迎春花 1=C 4/4 1 1 1 2 3 2 1 | 2 2 2 3 4 — | 小 小 黃 色 迎 春 花，開 在 大 路 旁。2 2 2 3 4 3 2 | 3 3 3 4 5 — | 迎 春 花 你 看 見 嗎？ 蜜 蜂 嗡 嗡 唱，6 6 5 3 | 4 5 3 — | 1 1 3 5 | 2 3 1 — | | 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡，嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡。

“小小黃色迎春花開在大路旁”——用小黃花和一條大路表示； “迎春花你看見嗎蜜蜂嗡嗡唱”——用小黃花和小蜜蜂來表示；

“嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡”——用四只大的蜜蜂和三只翅膀的蜜蜂表示；——（說明前四個“嗡”要唱大聲些，后三個“嗡”則唱小聲些；）

“嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡”——四只小的蜜蜂和三只大的蜜蜂，與第三句歌詞正好相反，（說明前四個“嗡”要唱小聲些，而后三個“嗡”則唱大聲些。）

這樣的學(xué)習(xí)方式非常有趣，活動時教師還可以先讓幼兒猜測圖譜所表達(dá)的意思，或者與孩子一起動手來設(shè)計(jì)圖譜，這對幼兒來說既發(fā)展了他們的想象思維能力又能滿足其好奇的心理特點(diǎn)，而且還能留給孩子深刻的印象。策略三：根據(jù)歌曲的演唱形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖譜

圖譜能幫助明確新教歌曲中的多種的歌唱形式。如：有時候在歌唱活動中，會采用領(lǐng)唱、合唱或男女聲對唱、問唱等多種形式進(jìn)行演唱，而教師既要彈琴，又要指揮幼兒，常常顯得分身乏術(shù)，圖譜就可以輕而易舉地解決這一矛盾。教師可靈活地根據(jù)需要采用不同的顏色、線條、幾何圖形、男女娃娃頭像簡圖等圖形分別表達(dá)不同的歌唱形式。如：中班歌曲：《問答歌》

|誰 的 尾 巴 長，誰 的 尾 巴 短，誰 的 尾 巴 最 好 看？ 4 4 4 4 3 2 6 0| 4 4 4 4 3 2 0 |5 6 5 3 5 6 5 3 | 小 鳥的 尾 巴 長 呀，兔 子的 尾 巴 短，孔 雀 的 尾 巴 2 1 2 3 5.6| 5.3 2 3 1 0 || 最 呀 最 好 看。哪 哎 唻 哎 嘿 呦！3 3 3 2 1 5 0| 3 3 3 2 1 0 | 3 5 6 5 |1 2 3 5 2 —

蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。”因此，在幼兒園的歌曲教學(xué)中利用圖譜進(jìn)行幼兒園音樂活動，它不僅符合幼兒形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于兒童建立清晰、明確的概念。如果不借助一些教學(xué)輔助材料，幼兒要理解、表現(xiàn)一些音樂材料是有一定困難的。像圖譜它可以把音樂材料簡單化、形象化，增強(qiáng)直觀效果，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而提高活動質(zhì)量，所以說設(shè)計(jì)圖譜是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

通過這些園本研修活動，我們老師也有了自己的心得。在圖譜的設(shè)計(jì)上要注意：根據(jù)各階段幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r及音樂能力發(fā)展的不同水平，小、中班的幼兒多用簡單、生動、具體造型的圖畫，大班的孩子，可逐漸增加符號、幾何圖形、呈現(xiàn)音樂樂器的造型等；歌曲中圖譜提示的內(nèi)容不需要將音樂的每一個細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)出來，而是呈現(xiàn)音樂最顯著的概念或架構(gòu)，使幼兒對音樂有個整體的認(rèn)識，引領(lǐng)幼兒在圖譜的導(dǎo)引之下，通過“耳聽目視”，將聲音與符號、樂理相聯(lián)結(jié)，自然而然地培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

第二篇：淺談幼兒園新歌教學(xué)

淺談新歌教學(xué)

音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因?yàn)橐魳沸蜗笏哂械膬?yōu)美和崇高的情感特性，它對人的思維有一種強(qiáng)烈的推動力，幼兒園的音樂教育更是無時無刻不發(fā)揮著獨(dú)特的作用，它與幼兒的發(fā)展密不可分，我們常通過音樂教育來發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康、活潑的個性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。但如何引領(lǐng)幼兒主動自信地投入活動，來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂?這也是我們在音樂教學(xué)活動中不斷嘗試、不斷摸索的問題。而在音樂教育中，唱歌教學(xué)對于啟迪幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)力是十分重要的，那么，怎樣才能使幼兒對歌曲感興趣，并且愿意用好聽的聲音唱歌、達(dá)到預(yù)期效果呢?

一、教師在制訂新歌教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)正確定位

以往我們一般在音樂教育中不能清楚的體現(xiàn)目標(biāo)意識，只注重提供給幼兒智力發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識不到兒童發(fā)展各方面都是相互關(guān)聯(lián)的，很少從幼兒素質(zhì)教育方面考慮，我們總是只靠一個預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來要求、評價幼兒，希望所有幼兒能完成同樣的任務(wù)，形成同樣的技能，我們把眼光定在短期內(nèi)讓幼兒掌握知識，追求短期效應(yīng)。如今的音樂活動目標(biāo)是指向培養(yǎng)和塑造人的個性、才能和創(chuàng)造性，重視在音樂活動中體驗(yàn)快樂和促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，教師為幼兒提供滿足幼兒需要的經(jīng)驗(yàn)，刺激他們在所有發(fā)展領(lǐng)域——身體、社會性、情感、智力等方面中的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在音樂活動中教師心里想的首先要是孩子，其次才是音樂。因此一個目標(biāo)的定位首先要考慮的是幼兒 的接受水平，已知經(jīng)驗(yàn)和技能，觀察分析幼兒的發(fā)展情況，了解幼兒的興趣取向。我們在讓幼兒接受知識的同時要著重發(fā)展能力，提高素質(zhì)，重視人格的建構(gòu)，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、探索精神，將每個幼兒都看成是有著自己的成長和發(fā)展方式、速度的獨(dú)特個體，以幼兒為主體、為出發(fā)點(diǎn)，追求長遠(yuǎn)效應(yīng)，并能發(fā)現(xiàn)幼兒蘊(yùn)藏的巨大的潛能，盡力在交往和活動中發(fā)展幼兒的自我價值感與學(xué)習(xí)積極情感。再次是教師自己先要對所實(shí)施的活動有深入的理解,在新歌教學(xué)中我們更要熟悉歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)、曲調(diào)、節(jié)奏、力度及它所要表達(dá)的情感等等.應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，考慮到教師、孩子、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活多方面的橫向聯(lián)系，以及它們之間的相互作用和影響，這樣才能把音樂各要素的教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地安排在每一次的音樂活動中，讓幼兒能輕松自然地走進(jìn)音樂活動。

二、導(dǎo)入活動對于新歌教學(xué)的重要性

唱歌教學(xué)的新歌導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要,幼兒能否對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，取決于到入方式，不同的歌曲采取不同的導(dǎo)入方式，如小班歌曲《小小鳥》，老師可用游戲?qū)?，老師用一只手指頭做小鳥，一邊說兒歌一邊和孩子們互動游戲，孩子們的興趣立刻被調(diào)動起來，喜歡玩耍的小班幼兒在輕輕松松中學(xué)會了演唱歌曲。中班歌曲《買菜》，此歌曲歌詞長，不利記憶，我將歌詞內(nèi)容用圖譜的形式畫出來，用創(chuàng)編歌詞的方式導(dǎo)入，老師及時肯定孩子，使孩子們充滿自信，由于有了圖譜輔助，孩子們記憶歌曲沒有負(fù)擔(dān)，在老師范唱時在歌曲節(jié)奏部分

讓幼兒準(zhǔn)確地拍出相應(yīng)節(jié)奏，不斷的給與新的知識刺激，孩子們在每一個環(huán)節(jié)都有新鮮感，不僅不枯燥，還集中注意力迎合老師的新要求，又加上孩子們對于自己創(chuàng)編出的歌詞更有成就感，所以，盡管歌詞長而不好記，孩子們還是很輕松快樂的學(xué)會了歌曲。再如大班歌曲《柳樹姑娘》，初看這首樂曲是一首內(nèi)容簡單、溫柔抒情、易于掌握的歌曲，其實(shí)要想把歌曲的感情唱出來并不容易，柳樹對于幼兒來說是生活中常見樹木，所以我在目標(biāo)定位上除了最基本的歌詞理解和掌握,感受曲調(diào)外,而更注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)編潛能,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力方面。在活動中我采用了多種形式，在學(xué)唱歌曲的過程中，我還加入了接唱、分小組唱、表演唱等多種形式來豐富活動內(nèi)容，增強(qiáng)活動樂趣，整個活動環(huán)節(jié)一步步都能如預(yù)設(shè)的按步就班地進(jìn)行，幼兒也有很濃的學(xué)習(xí)熱情，活動比較生動，有趣。大班歌曲《小樹葉》，由于此歌簡單，重點(diǎn)應(yīng)是把握歌曲兩段演唱的不同情緒，第一段表現(xiàn)小樹葉離開媽媽的懷抱，悲傷難過的情緒，第二段表現(xiàn)明年春天，小樹葉又回到媽媽懷抱，打扮樹媽媽，是一種勇敢堅(jiān)強(qiáng)的情緒，在導(dǎo)入時，我運(yùn)用故事講述，使孩子們對兩段歌詞理解，并通過范唱給孩子們一個更清晰的體會，孩子們在演唱歌曲時，融入到歌曲中，把自己當(dāng)成了小樹葉，這樣，兩種完全不同的情緒就被表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、新歌教學(xué)如何與其它課程結(jié)合，激發(fā)幼兒的活動興趣

興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑 的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。在新歌教學(xué)中我們更要充分激發(fā)幼兒的主動性、積極性、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒樂于感受音樂、樂于演唱歌曲、積極地表現(xiàn)音樂。但怎樣才能更好地幫助孩子，運(yùn)用什么方式引導(dǎo)幼兒主動地投入到音樂活動中。音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境，在教學(xué)中，我們常根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過語言描繪、圖畫再現(xiàn)、音響渲染、扮演體會、設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的孩子積極參與教學(xué)過程，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的活動環(huán)境，使孩子樂此不彼地在音樂中漫步，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，如今的音樂活動不再是單一的學(xué)學(xué)唱唱了，它更是一個多種課程的綜合體。如： 在音樂教學(xué)活動《小螃蟹吹泡泡》中，我們可以發(fā)現(xiàn)音樂可以結(jié)合多種感官如:聽覺、視覺、語言、動作等來演繹它所蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感。在活動中我運(yùn)用孩子們感興趣的話題引入音樂活動。采用謎語來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,為幼兒創(chuàng)造一個開放自主的空間讓幼兒運(yùn)用編兒歌來熟悉歌詞,結(jié)合直觀形象的螃蟹頭飾和生動有趣的模仿游戲來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)出來時，孩子們會主動地學(xué)習(xí)，會很投入地學(xué)習(xí)，他們會開心的學(xué)，快樂的學(xué)，從中我們就可以看到一個音樂活動結(jié)合了語言、游戲、美術(shù)、韻律等多個綜合內(nèi)容，更明白到：“孩子的興趣是最好的老師！”我們只是音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者, 在活動中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師同時還應(yīng)成為孩子們學(xué)習(xí)活動的“欣賞者”要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),運(yùn)用豐富多彩的方式方法來引導(dǎo)幼兒走進(jìn)每一個音樂活動。

四、在新歌教學(xué)中關(guān)注幼兒個別行為進(jìn)行個別指導(dǎo)

我們要如何讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中, 使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心呢? 在音樂活動中，由于孩子們年齡特點(diǎn)的限制和個性差異的不同，他們的接受水平也就存在著差異。“十個手指不會一般齊?！苯處熞嬲龅揭虿氖┙?，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣。我們要學(xué)會賞識幼兒、鼓勵幼兒、力求做到尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。盡可能使教育個別化，提出合適的要求，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)，我盡可能給每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，應(yīng)該關(guān)注到每個孩子活動中的表情和動作的變化，在《小螃蟹吹泡泡》教學(xué)中我鼓勵所有的孩子主動參與，以簡單化的模仿游戲引發(fā)幼兒活動的興趣，尊重每個孩子的自身體驗(yàn)，讓孩子的個性得以發(fā)展。例如在聽音樂表現(xiàn)動作的時候，我并不強(qiáng)行規(guī)定一個正確答案，而是讓孩子有各種各樣的見解，在隨著音樂作體態(tài)律動、舞蹈、表演等身體運(yùn)動，這時孩子們與音樂融為一體，充分調(diào)動了情感體驗(yàn)，他們隨著音樂的變化，根據(jù)自己的感受，表現(xiàn)出小螃蟹走路,吹泡泡、玩耍等等動作。對每個幼兒予以肯定，從而讓他們用自己喜愛的動作，愉快地表演著，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂。對活動中出現(xiàn)的個別幼兒擺玩教具，或因?yàn)槠渌驔]積極投入活動的我們也用鼓勵的眼神或語言提

示，不斷給孩子們新的內(nèi)容引發(fā)新的興趣盡可能的引領(lǐng)他們?nèi)谌牖顒印?/p>

讓我們用心、用情來充分激發(fā)孩子們的主動性、積極性，把音樂的種子撒播到每個幼兒的心田，讓孩子們耳濡目染地感受音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂、表現(xiàn)音樂。

淺 談 新 歌 教 學(xué)

彭 城 幼 兒 園

高 嵐

第三篇：演講詞：絲路新歌

絲路新歌

各位評委老師、同學(xué)們：

大家好。我演講的題目是《絲路新歌》。

今天，我們站在絲綢之路的起點(diǎn)，回望2000多年前的歷史，一個偉大的名字值得銘記——他曾兩度出使西域，不畏探索西行的坎坷艱苦，不畏匈奴羈押的困頓折磨，在前后二十年時間里，輾轉(zhuǎn)奔波于西域諸國之間，用自己博大寬厚的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)剛毅的性格，智謀雄辯的才華，贏得了西域各族人民的信任和愛戴。此后，名傳千古的絲綢之路正式開通，駝鈴悠悠，商旅不絕，東西方經(jīng)濟(jì)文化交流出現(xiàn)了嶄新的局面。用非戰(zhàn)爭的方式開辟跨大陸的文明通道，這一切，都要?dú)w功于鑿空西域，開拓絲路的第一人——張騫！

２１００多年來，從張騫到玄奘，到無數(shù)不知名的商人、旅者，先人們劈山瀝水，為中亞直至西方送去了絲綢、茶葉、瓷器等商品，帶回了黃瓜、芝麻等物產(chǎn)??古老絲路將中國和歐亞大陸聯(lián)系在一起，促進(jìn)了不同文明交流和發(fā)展，成就了漢、唐時期的鼎盛，創(chuàng)造了中華歷史最輝煌的篇章。

當(dāng)然，我們生活在今天，回顧歷史的目的，不僅僅是為了了解中國歷史知識，緬懷歷史人物和曾經(jīng)的輝煌，而是為了從古人身上汲取精神能量，學(xué)習(xí)他們探索未知領(lǐng)域的大無畏精神，和充滿神圣責(zé)任感的愛國情懷，以此作為我們發(fā)揚(yáng)中華精神，努力尋找實(shí)現(xiàn)自我價值的方向。

中國國家主席習(xí)近平2013年9月在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講時，提出了一個戰(zhàn)略構(gòu)想——“為了使歐亞各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密、互相配合更加深入、發(fā)展空間更加廣闊，我們可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)‘絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶’?！苯z綢之路經(jīng)濟(jì)帶的建立，帶來了區(qū)域內(nèi)人民的利益與福祉，也帶來了許多人才施展才華的機(jī)遇。在兩個月之前，我們就有了一次與絲路親密接觸的機(jī)遇。“小小考古家”活動為我們推開了解絲路知識的大門，引導(dǎo)我們一步步走近那些看似古澀的專業(yè)知識，引導(dǎo)我們追尋先人不朽的足跡。比賽初期，面對知識點(diǎn)繁多的題庫，我們既新奇又忐忑，新的知識讓我們倍感好奇，能否順利晉級又讓我們忐忑不安?？墒请S著比賽進(jìn)程的推進(jìn)，我們越來越有斗志和信心。團(tuán)隊(duì)成員之間的默契在增進(jìn)，友誼在提升，在共同闖關(guān)的過程中，充分體會到合作的喜悅與自豪。對絲路歷史的了解越深入，我們越能理解先人們開辟絲路所彰顯的精神意義，也就更加熱愛這片文化積淀深厚的土地！我們愿意借著“小小考古家”活動給我們的平臺與階梯，踏上這條橫亙千年的神奇脈絡(luò)，在探索中合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同成長。有一個聲音在心中暗暗滋長：我們要用自己的力量，把絲路變成華夏復(fù)興的橋梁！

漫漫絲路，留下了張騫等先人蕩氣回腸的開拓豪歌。而我們，正在用自己稚嫩的聲音，唱出絲路之上新的曲調(diào)與激情。相信吧，未來的我們，將會踏上建設(shè)新絲路的征程，充分利用這條橫跨東西的文明通道，向世界彰顯一個新的東方傳奇！

第四篇：牧民新歌教案

一． 課題：牧民新歌

二． 教材分析：《牧民新歌》是簡廣易于1966年以內(nèi)蒙古伊克昭盟民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的曲子。作品以濃郁清新的民族民間音樂風(fēng)格，親切感人的旋律，活潑跳動的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場上一派生機(jī)勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了新時期牧民的精神風(fēng)貌。

三． 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生在之前有學(xué)習(xí)過《草原上》和《我是草原小牧民》兩首蒙古族的民歌。所以在這首歌一開始會比較容易進(jìn)入場景。通過這首歌不同的分段來更加深入了解蒙古族的特點(diǎn)。培養(yǎng)欣賞能力。四． 教學(xué)目標(biāo)： 1.2.3.感受蒙古族音樂特點(diǎn)，了解音樂表現(xiàn)要素，形象。熟悉全曲的主題音樂和特點(diǎn)

通過欣賞讓孩子了解主奏樂器音色特點(diǎn)

五． 課時：一課時35分鐘

六． 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn) 通過對音樂的欣賞讓學(xué)生有對整首歌曲的畫面感，了解蒙古音樂的風(fēng)格，感受牧民新生活2.難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈

七． 課前準(zhǔn)備：ppt，多媒體，八． 板書：主題旋律，九． 教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)： 1． 師生問好

2． 音階***1.用嚕模唱音階

（二）新課導(dǎo)入

用嚕模唱《草原上》（聽琴，聽清楚老師彈的旋律，我彈一句，你們用嚕模唱一句。）

（師：剛剛同學(xué)們模唱的這首歌是哪個民族的？

（生：蒙古族

（學(xué)生不知道就翻開書本p8）

（師：對，蒙古族有什么特點(diǎn)

（生：著裝，生活習(xí)慣，愛好（學(xué)生不知道就老師回答）

（師：蒙古族人民世居草原，住在蒙古包，是游牧民族，以畜牧為生計(jì)。，蒙古族人民生性豁達(dá)，向往自由。蒙古族的歌悠揚(yáng)，寬廣，熱情，奔放。作曲家簡廣義，就是被大草原深深吸引，創(chuàng)作了一首牧民新歌，成為了家喻戶曉的金曲。我們來聽聽這首歌，讓我們閉上眼睛想象一個草原小伙伴格朗帶著我們從欣賞草原到賽馬的場景。）

（三）教學(xué)：

A欣賞全曲

（師：提出問題，同學(xué)們來聽聽這首歌的情緒，并且聽聽看它主要用什么樂器演奏的現(xiàn)在讓我們跟著格朗一起進(jìn)入大草原）

聽曲子

（師：提問情緒，樂器）

（生：答略

B分段欣賞 1.引子部分

（師：現(xiàn)在大家開書p20，是不是看到了五副大草原畫面，上面有個男孩他就是格朗?，F(xiàn)在我們再次來分段聆聽，過程中把書中的圖片和音樂聯(lián)系在一起一次來感受一下每一段音樂給我們的感覺，和音樂特點(diǎn)。現(xiàn)在格朗帶著我們來到大草原。播放引子部分

（師：提問畫面，節(jié)拍特點(diǎn)（生：答略

（師：自由，寬廣，運(yùn)用墊音，顫音，滑音的技巧。

2.慢板部分

（師：現(xiàn)在我們來聽聽這一段，這一段慢板中出現(xiàn)了一個主題樂句，看看哪個小朋友最先聽出主題音樂，我們來聽聽格朗現(xiàn)在要給我們描繪他草原家鄉(xiāng)的幸福生活。）播放慢板（師：大家眼前出現(xiàn)了書上的那部分畫面？優(yōu)美，悠揚(yáng)。剛剛這段出現(xiàn)了這一段好聽的主題音樂現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下）老師彈主題樂句旋律學(xué)生學(xué)習(xí)模唱 3.小快板部分

（師：學(xué)完主題音樂相信大家都迫不及待感受一下在騎馬背上的感覺）播放快1板 老師做動作

（師：看到了什么畫面？熱情奔放 播放快2板 老師做動作 播放快板1和2，（師：請同學(xué)們起立做馬的動作

4.結(jié)束部分

（師：現(xiàn)在我們來聆聽最后一段，告訴我你看到了什么畫面 播放結(jié)束段

（看到了什么畫面，什么場景（生：萬馬奔騰，馬叫

（師：一曲大草原和牧民生活的描繪，讓我們再次體會到了他們對生活的無限熱愛，展現(xiàn)了游牧民族的新生活。同學(xué)們可以談一談對蒙古族樂曲風(fēng)格的特點(diǎn)嗎？）（生：答略

C再次感受全曲

1.引子讓同學(xué)們閉上眼睛

2.慢板讓同學(xué)們跟著音樂哼唱主題旋律 3.小快板讓同學(xué)們站立做律動舞蹈 4.結(jié)束加入樂器

九.課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們體會到了牧民的新生活還有蒙古音樂的特點(diǎn)，在我們生活周圍也有許多不同地區(qū)的不同音樂風(fēng)格和音樂特點(diǎn)，希望同學(xué)們到課后也可以留心你所聽到的歌曲，體會他的風(fēng)格和情感，這樣對你們的音樂能力會大大提升。今天的課就到這里下課！

第五篇：民族團(tuán)結(jié)譜新歌

讓“民族團(tuán)結(jié)一家親，三進(jìn)兩聯(lián)一交友”在我校落地生根

一望無際的漫漫沙海駝鈴響，巍峨綿延的昆侖山藏寶藏，天山南北的無限好風(fēng)光，數(shù)不盡新疆的美麗寬廣，道不盡的好政策讓新疆更加富強(qiáng)。今天我不說新疆的風(fēng)光，不說新疆的富強(qiáng)，我只說，有了民族團(tuán)結(jié)才有我們的大美新疆。有了各民族的團(tuán)結(jié)一心，才有新疆的美麗富強(qiáng)。

“民族團(tuán)結(jié)一家親，三進(jìn)兩聯(lián)一交友“活動如一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們五號渠鄉(xiāng)中心學(xué)校的校園，奏出了一曲曲民族團(tuán)結(jié)的新歌。

每每翻開學(xué)校師生結(jié)對幫扶記錄，總能觸碰到奴爾曼老師的一言一行，我校五年級有一個女孩叫楊安平，她從三歲起就失去了爸爸媽媽，一直跟隨年邁的奶奶生活，家境相當(dāng)貧困，奴爾曼老師得知這一信息后，馬上了解楊安平的情況，當(dāng)即就和楊安平交上了朋友，每學(xué)期開學(xué)她都要給楊安平買一些學(xué)習(xí)用品，今年的六一-兒童節(jié)她給我校的貧困學(xué)生每人買了一套校服，在我們學(xué)校向楊安平這樣的孤兒，留守兒童，貧困生，特情生還有很多，奴爾曼老師從不分民族，把這些孩子時刻記在心上，每當(dāng)逢年過節(jié)，寒暑假，她一有空就深入到這些學(xué)生家中，幫助他們解決生活，學(xué)習(xí)中的困難，也和這些學(xué)生的家長成了好朋友。在奴爾曼老師的資助和鼓勵

下如今的楊安平更懂事了，再家知道孝敬老人，在學(xué)校知道幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

我們學(xué)校民族團(tuán)結(jié)的故事平常而又溫馨，它就像一曲曲動人的音符流淌在我們的校園里，在宿舍，在班級，在食堂你時?？梢钥吹揭粋€忙碌的身影，她就是來自河南的一位特崗教師劉彥靜，她到我們學(xué)校接任雙語班的教學(xué)工作，每堂課下來她都筋疲力盡，因?yàn)殡p語班學(xué)生的漢語基礎(chǔ)太差，她根本無法和學(xué)生溝通，學(xué)生對她也有抵觸情緒。在她困惑中我校的雙語教師向她伸出了援助的雙手，開導(dǎo)她，給他傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢地劉彥靜老師喜歡給雙語班的孩子們上課了，而且還當(dāng)上了雙語班的班主任，課堂上她用生動美妙的語言給孩子們傳授知識，還時不時用上一兩句維吾爾語，課間她和她的孩子們在操場上做游戲，打籃球，她住宿在學(xué)校，早晨給女孩子們梳頭，晚上查崗給孩子們蓋被子，有的同學(xué)想家睡不著覺，她就和孩子們聊天談心，每天她都與學(xué)生一起排隊(duì)打飯，一同共進(jìn)三餐，了解飯菜的價格、質(zhì)量、學(xué)生飲食習(xí)慣等，并詢問學(xué)生能否吃飽?！敖裉斓睦瓧l子炒面吃起來味道怎么樣？能吃飽嗎？”“和我媽媽做的味道差不多，我能吃一大碗，感覺好飽呀！”每天她都這樣，用愛心讓學(xué)生感受到了學(xué)校的溫暖，這樣溫馨的場面充滿整個校園，也溫暖著這個寒冷的冬季。

在我們五號渠鄉(xiāng)中心學(xué)校的校園里這樣的故事還有很

多很多，從班內(nèi)到班外，從校內(nèi)到校外，從晨光熹微到暮色降臨，一張張燦爛的笑臉在證明，一聲聲悅耳的童音在證明，一陣陣?yán)世实臅曉谧C明，五號渠鄉(xiāng)中心學(xué)校的800多名師生正在用愛心吟誦著一首首感人的詩篇，正在用行動譜寫著一曲曲民族團(tuán)結(jié)的樂章，正在用真情演奏一支支時代的強(qiáng)音。

這正是；用心，用愛，用情，交朋友。民族團(tuán)結(jié)一家親，三進(jìn)兩聯(lián)一交友，已在我們五號渠鄉(xiāng)中心學(xué)校生根開花結(jié)果了。