第一篇：小學器樂教學諸方面問題探討

小學器樂教學諸方面問題探討

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士?莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”而世界上很多國家都非常重視中小學的在器樂方面的教育，把器樂教育當做是培養青少年音樂素養一種非常好的手段。器樂教學已然成為小學音樂教育中不可缺少的重要組成部分。這一改變，也結束了中國近代以來“音樂課就是唱歌課”的歷史。

一、器樂教學的意義、性質、任務的提出

器樂教學作為一種廣泛的音樂學習領域，它為我們的音樂教學活動提供了獨特的教育價值和教育效果。器樂教學在音樂教育體系中不但是學生學習音樂和表現音樂的重要方式，而且是開發學生智力的重要途徑。

學校音樂教育的核心是音樂審美教育，根據小學音樂教育的任務，音樂教育中的器樂教學同樣是通過器樂，讓學生掌握基本技能，重在培養學生的能力，陶冶情操，豐富學生的課余生活，提高學生的素質。教師在教學過程中必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，從而達到熏陶思想品德、凈化心靈、陶冶性情。如果忽略這些，一味追求技巧的操作、訓練甚至只是以學生的器樂演奏水平高低來作為評價音樂課堂教學的標準，肯定不能達到教學目的。

二、器樂教學內容、教材、教法的選擇與應用

器樂教學內容一般包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和演奏方法兩個方面。以我國的國情，適合我國中小學教學的常用樂器主要有兒童打擊樂、簡易的民族器樂等等。對于所選樂器應該特別注意器樂的音準和音色，鼓勵同學們自己制作建議打擊樂器。教師所教授的樂器，應該參考音樂教育的特點、大綱中器樂教學內容的要求、以及學校場所、師資、經濟條件等實際情況選擇教學樂器。讓學生學習正確的演奏姿勢和演奏方法，從小培養規范的演奏和愛護器樂的良好習慣，培養各種演奏能力，增強其器樂的表現能力。

器樂講解示范法。這是器樂教學新授課中常用的基本教法之一，是教師結合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人規范而科學地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機宜；既能講清演奏要領，又能及時糾正學生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學實效。

器樂綜合訓練法。這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學手段與不同的訓練方法有機結合起來綜合運用，培養與提高學生獨奏與合奏能力。能集中優勢，用時短，收效快，便于學生綜合音樂素質的提高。

器樂合奏指導法。此法又稱器樂合奏綜合教學法，通常是指教師在個別輔導學生的基礎上，將不同的樂器集中進行合奏練習的常用的教學方法之一。主要培養學生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學方法之

一、能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學生獲益于趣味游戲之中。

三、依據學生心理特征，培養學習器樂的興趣和習慣

少年學習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力是興趣，少年兒童學習音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個層次。“有趣”是少年兒童對學習音樂直接產生興趣的“幼芽”，表現在一旦學生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產生強烈的好奇心，想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩定又容易自我轉移或消失。“樂趣”是少年兒童學習音樂興趣發展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質內容產生求知欲望。“樂趣”的心理培養并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學生這一心理因素并采取相應的心理對策。在器樂教學中，教師可以從以下幾個方面培養學生的學習習慣。

1.認真聽的習慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。

2.認真看的習慣。看教師演奏，嚴格跟著模仿，嚴格按要求演奏。

3.積極投入的習慣。音樂實踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現之中。

4.自我復習的習慣。讓學生自己反復練習，熟能生巧，鞏固提高。

5.嚴格遵守課堂紀律的習慣。一切服從教師指揮，保持課堂動、靜結合的合理狀態。

器樂教學對中小學教育從應試型教育向素質型教育的轉軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設的新內容，在貫徹實施中有許多問題須進行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學實踐中對此不斷予以總結和提高。

第二篇：關于器樂教學

課堂小樂器器樂教學的研究

馬睿妤

世界各國非常重視中小學的器樂教學，將之視為培養少年兒童音樂素質的極好手段，如美國、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國家和地區都是如此。

在我國，隨著音樂教育改革深入發展，器樂教學已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，成為中小學音樂教育的重要內容。這一舉措，結束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當前，對器樂教學進行探討，將有助于推動中小學音樂教育的發展。

一、器樂教學的意義、性質、任務的提出。

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂教學的寶貴價值與意義。器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創造性的區域。當學生學習彈琴與繪畫時，雙手必須做精細、靈巧的動作，這就使這些區域的活動力被激發出來，處于“興奮”狀態。許多科研成果表明，當學生學習與演奏樂器時，由于左右手指經常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發，而且對左半球與右半球的協調、平衡、和諧發展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發，既表現在反應靈敏、思想開闊上，也表現在觀察力敏銳、想象力和創造力豐富等方面。從生理上分析，學生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發與影響學生的情緒，促進智力的開發，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。

音樂教育的性質決定了中小學音樂教育中的器樂教學的性質。在我國，小學與初中階段實行的是“九年義務教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個階段的音樂教育是提高全民素質的普及教育。現行中小學音樂教學大綱器樂教學部份指的就是要面向全體學生的音樂文化教育、讓每個學生都得到音樂的體驗，在學習器樂的進程中學習音樂，提高素養，以至受益終生，這就決定了中小學音樂教育中的器樂教學的性質。由于器樂教學屬于音樂教育的范疇，又是中小學音樂教育中重要內容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂教學同唱歌、欣賞、唱游等教學內容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。

音樂審美教育是學校音樂教育的核心。根據中小學音樂教育的任務，我認為音樂教育中的器樂教學同樣是通過學習器樂，讓學生掌握基本鉤技能，重在培養審美的情趣、能力，豐富發展學生文化生活，提高人的素質。因此，在器樂教學中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，進而達到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂教學中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓練，甚至以學生演奏器樂的水平高低來評價音樂課堂教學的標準，必然不能達到教學目的。

二、器樂教學內容、教材、教法的選擇與應用。

器樂教學內容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個方面。從我國國情出發，適合中小學器樂教學常用的樂器主要有兒童打擊樂、簡易的民族樂器等，對所選樂器應注意音準和音色，鼓勵師生自制簡易打擊樂器。教師對所教的學生使用哪種樂器，應根據音樂教育的特點、大綱中器樂教學的內容要求、音樂教育中器樂教學的性質和任務及學校場所、師資、經濟等條件選擇教學用樂器。讓學生學習正確的演奏姿勢和方法，培養從小規范地演奏和愛護樂器的良好習慣，培養初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強其器樂演奏的表現力。當教師確定了學生使用的器樂后，應根據其性能選擇適當的教材，可以從中小學音樂教材中進行選擇、改編，也可選擇適應不同年級、不同類型、不同風格、簡單易學的器樂教材。器樂教學中方法是多種多樣的，多種器樂教學方法是服務于不同的教學目的和任務的。教師要善于結合器樂教學的特點與學生年齡特征以及實際演奏水，平，來選用靈活多樣的方法進行教學。如果選用恰當，運用熟練，可以加速器樂教學的進程，促進教學目的的實現。特別是以啟發式為指導思想的器樂教學法，不僅能采用各種有效的器樂教學形式與手段來調動學生學習的積極性和主動性，培養學生學習器樂的興趣，而且能培養對器樂的綜合表現力和創作能力。近年來，我國一些器樂教學工作開展的較好的地區，在教學實踐中總結了不少好的教學方法，可以加以推廣使用。

器樂講解示范法。這是器樂教學新授課中常用的基本教法之一，是教師結合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人規范而科學地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機宜；既能講清演奏要領，又能及時糾正學生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學實效。器樂綜合訓練法。這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學手段與不同的訓練方法有機結合起來綜合運用，培養與提高學生獨奏與合奏能力。能集中優勢，用時短，收效快，便于學生綜合音樂素質的提高。器樂合奏指導法。此法又稱器樂合奏綜合教學法，通常是指教師在個別輔導學生的基礎上，將不同的樂器集中進行合奏練習的常用的教學方法之一。主要培養學生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學方法之

一、能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學生獲益于趣味游戲之中。

三、依據學生心理特征，培養學習器樂的興趣和習慣。

興趣是少年兒童學習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。少年兒童學習音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個層次。“有趣”是少年兒童對學習音樂直接產生興趣的“幼芽”，表現在一旦學生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產生強烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩定又容易自我轉移或消失。“樂趣”是少年兒童學習音樂興趣發展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質內容產生求知欲望。根據中小學器樂教學的性質，“有趣”和“樂趣”是器樂教學中所必然出現的心理現象，“樂趣”的心理培養并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學生這一心理因素并采取相應的心理對策。在“器樂進課堂”的第一天起，就應該努力使學生對所學樂器有“樂趣”，并引導學生將這項”有趣”的學習內容視作自己學習生活中的大樂事來做。在教學中多動腦筋創設一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學形式、內容，將其貫穿在“器樂教學”的全過程中、使學生學習的興趣成為學習的動力。

在器樂教學中，教師可以從以下幾個方面培養學生的學習習慣。（1）認真聽的習慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。

（2）認真看的習慣。看教師演奏，嚴格跟著模仿，嚴格按要求演奏。

（3）積極投入的習慣。音樂實踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現之中。

（4）自我復習的習慣。讓學生自己反復練習，熟能生巧，鞏固提高。

（5）嚴格遵守課堂紀律的習慣。一切服從教師指揮，保持課堂動、靜結合的合理狀態。

四、按器樂教學規律優化課堂組織環節。音樂教師要通過一系列的器樂教學活動，使中小學生掌握基礎知識和基本技能，進而發展音樂智力與音樂的審美能力，培養其團結協作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，授課教師首先要撰寫器樂教學計劃，鉆研教材，分析與了*學生學習器樂的基本狀況，并與全學期音樂教學工作的總計劃相聯系起來，進行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數，合理安排，留有余地，使器樂教學任務落到實處。其次，要認真備課，編寫教案。備課是一種教學藝術的創造活動，器樂課備的好壞，直接關系到課堂教學效果的好壞和教學質量的高低。

音樂教師要熟悉《音樂教學大綱》，從全局出發，掌握教材的基本脈絡和編排體系，為確立重點難點做好準備。一切從實際出發，使教案的設計做到有的放矢。要熟悉樂器性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當的教學形式與靈活多樣的教學方法，編寫出理想的教案，更好地完成器樂課的教學目的與任務。

器樂教學對中小學教育從應試型教育向素質型教育的轉軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設的新內容，在貫徹實施中有許多問題須進行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學實踐中對此不斷予以總結和提高。

第三篇：淺談如何加強工商行政管理隊伍建設諸問題

淺談如何加強工商行政管理隊伍建設諸問題

佛山市工商局2007-03-27 15:55:14

隨著經濟全球化的到來和社會經濟活動的日益頻繁，市場主體進一步多元化、復雜化，市場競爭、市場交易中的新問題、新情況層出不窮，經濟違法犯罪活動花樣翻新，隱蔽性越來越強，利用高科技手段的不法行為也日漸增多，因此，社會主義市場經濟條件下國家賦予工商行政管理部門的職責也越來越重要，所有這些都給我們的市場監管和行政執法工作增加了難度，也提出了更高的要求。

面對這樣的形勢，工商行政管理部門出現了日益繁重的職能任務與隊伍整體素質不相適應的主要矛盾，嚴重妨礙了工商行政管理職能的全面發揮，出現了一些“缺位”、“越位”的現象，管理上存在一些漏洞。工商行政管理部門必須建立與社會主義市場經濟秩序相適應的、能擔當重任的執法隊伍，才能更好地履行工商行政管理市場監管和行政執法職能。

一、目前工商行政管理隊伍存在的問題

從近年來的工作實踐看，目前工商行政管理隊伍存在的問題主要體現在以下幾個方面。

（一）部分干部缺乏一如既往的工作熱情。表現在對監管對象的優質服務方面，工作不熱情、不到位的現象時有發生，沒有換位思考的意識，能推則推，不為市場主體所想所急，粗暴管理，不文明執法的現象時有發生，不同程度地影響了工商行政管理整個隊伍的形象。系統內人浮于事，不愿干、不會干、干不好的現象大有人在，對工作熱情不高，工作只求過得去，不求過得硬，工作效率不高，缺乏一如既往的工作熱情和干事創業的精神，混日子的現象比較多。

（二）部分干部的業務素質跟不上形勢發展的需要。表現在對法律、法規、規章掌握不全，理解不深，在相當一部分干部職工思想中，還存在著過去的監管和執法觀念，習慣于傳統的監管方式和執法手段，不注重新知識的學習和應用。有的同志自認為在基層摸爬滾打了數十年，身經百戰，經驗豐富，沒有必要再去學這學那了；還有一部分同志則認為“人到中年萬事休”，學不學無所謂，不愿意勞心費神地去學習充實自己，特別是對新知識的學習和應用。據了解，工商行政管理系統年齡在40歲以上的干部，多數不能熟練的運用信息技術辦公，這種現象在基

層工商所更為突出。因而導致信息運作不暢，政令不通，效率不高，沒有加強學習，更新知識的意識。

（三）干部自我約束能力較差。近年來，盡管在干部隊伍中開展了多種形式的廉潔自律、人生觀、黨紀條規等教育活動，加強了內外監督的力度，干部職工在廉潔自律的認識上有所提高，市場監管和行政執法逐步規范，取得了明顯的成果。但存在的問題仍不可忽視，具體表現在：學用兩張皮，受到的教育不能用于指導實踐，工作中以權謀私、與民爭利，“吃、拿、卡、要”，收好處費，辦人情案等現象在工商系統仍不同程度地存在。

（四）沒有真正樹立起監管就是服務的理念。思想觀念沒有完全轉變，在監管與被監管的認識上發生偏差，把自己凌駕于被管理者之上，說話居高臨下，時刻不忘我是管理者，說什么對方就應該聽什么，沒有平等的姿態和真誠的心態，缺乏為群眾服務的意識和為市場主體服務的思想，沒有積極促進各種所有制經濟健康發展的理念。因而在市場監管和行政執法中，態度強硬，行為粗暴，不文明管理的現象時有發生。

二、存在問題的主要成因

隨著市場經濟的不斷發展，工商行政管理干部隊伍，還不能完全適應新形勢下市場經濟發展的需要，問題越來越明顯，就其原因，是復雜的內外因素相互交織制約影響的結果。

（一）受市場經濟的負面影響，少數干部職工的價值觀發生扭曲。目前，我國正處于社會轉型期，加之工商行政管理的體制改革帶來的變化，干部職工們還沒有從思想上轉變過來。一部分干部認為，市場監管就是收費，思想觀念還停留在計劃經濟監管市場的模式上，服務于市場經濟發展的理念還沒有完全形成；經濟結構的變化，反映在干部對利益的追求、價值的取向上。可以說，市場經濟和社會環境發生的巨大變化，對工商行政管理系統干部職工的思想也產生了潛移默化的影響。

（二）激勵競爭機制不完善，有待加強。近年來，各級工商行政管理機關，雖然建立了隊伍管理長效機制，實行了多種考評、考核制度，有效地激發了隊伍的積極性和整體活力，取得了明顯成效。但在目標設置，獎懲兌現、落實上存在一些不完善的地方，激勵機制多側重于業務工作，忽視了隊伍的整體素質決定著完成工作的質量和工作效率這一落腳點，未能充分激發干部職工的工作熱情，這是激勵競爭機制的一個盲點，也是影響隊伍整體力量不能有效發揮的原因所在。

（三）干部優越感過強，缺乏憂患意識。工商行政管理機關屬于政府的職能機構，代表政府行使職權，由于特殊的身份，使得干部放松對理論知識的學習，放松對自己的嚴格要求，忽視對專業技能的鉆研，安于現狀不思進取，往往以“公務員”作為資本，缺乏憂患意識，沒有工作激情，沒有改變現狀，打破現狀，突破現狀的進取心，盡管這種人在隊伍中只屬少數，但對整個隊伍的影響很大，群眾對工商行政管理這支隊伍的不良看法，主要來源于這部分人行為不規范，作風不嚴謹等行為，也是影響提高隊伍整體素質主要原因。

（四）干部監督機制還不夠完善。建立和完善各項監督管理制度是干部管理工作步入規范化的前提。近年來，各級工商行政管理機關逐步建立完善了干部競爭上崗、任前公示、任職試用、輪崗交流、戒勉談話等監督管理制度，對干部特別是領導干部起到了有效的監督作用，但隨著形勢的發展和干部思想的變化，這些監督辦法大部分僅側重于靜態和事后監督，在實際操作中逐漸表現出形式的單一性，而事前、事中的動態性預防和警示相對較為薄弱，特別是對干部“八小時”之外缺乏有效的監督，而干部的不廉潔行為往往發生在這個時間段。因此，監督的視線應從“八小時”以內延伸到“八時間”之外，更有利于純潔干部隊伍，預防不廉潔行為的發生。

三、加強工商行政管理隊伍建設的幾點建議

國務院副總理吳儀明確要求工商行政管理部門“提高干部隊伍整體素質，提高行政執法水平，隊伍建設是根本、是保證，要堅持不懈的抓下去努力建設一支為民、務實、清廉的工商行政管理隊伍”。這為工商行政管理部門的干部隊伍建設提供了奮斗目標、指明了努力方向，是工商行政管理干部隊伍落實如何執政為民的具體化。工商行政管理部門應以此為契機，進一步端正執法指導思想，提高執法水平，牢固樹立執法為民的觀念，努力實現對法律負責與對市場主體負責、對消費者負責的統一，市場監管與服務的統一，與時俱進，振奮精神，為消費者服務、為促進改革和經濟發展做出新的貢獻。

（一）加強思想教育，不斷增強服務為民、執法為民的服務意識。思想是行動的先導，有了正確的服務理念才會有正確的服務行為。在新的形勢下，必須有針對性地加強干部的思想教育，用“三個代表”重要思想武裝干部頭腦，使全體干部進一步解放思想，更新觀念，不斷增

強依法行政、服務為民的意識。只有對群眾懷有深厚的感情，樹立公仆意識，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，工作中才能有強烈的主觀能動性和創造性，才能把群眾的事當成自己的事來辦，才能真正把人民群眾的呼聲作為第一信號，把人民群眾的需要作為第一選擇，把人民群眾的利益作為第一考慮，把人民群眾的滿意作為第一標準。只有樹立這種意識，才能真正改變我們在市場監管和行政執法過程中粗暴管理，不規范執法等行為。因此必須下功夫在干部隊伍中加強教育，堅持以民為本，強化市場監管就是為民服務的思想觀念，只有這樣，才能推動市場經濟的不斷繁榮和發展，人民群眾對工商行政管理的滿意率才會提高，工作才會得到群眾的認可。

（二）注重人員培訓，把人力資源轉化為人力資本。在工商行政管理中，要重視人員培訓，目的是要把人力資源轉化給人力資本。一是建立健全工商行政管理公務員培訓施教機構資格認定、培訓質量評估、培訓資格證書、培訓與考核、獎懲、使用掛鉤等激勵約束機制，增強公務員培訓權威性和嚴肅性。二是制定各級各類工商行政管理公務員能力建設標準，加大公務員培訓工作力度，增強培訓的針對性和實用性，逐步推行持證上崗制度，開展定期選送優秀年輕公務員赴國內重點院校和走出國門培訓學習工作，培養一批高學歷、高素質、復合型的行政管理和法律人才。三是大力強化教育培訓，認真組織引導干部學習法律知識、市場經濟知識、現代管理知識和現代科學知識，我們應把學習重點鎖定在三個方面：一學法律法規、業務知識，強調研討實踐；二學工作規則、市場經濟原理、WTO相關規則等，適應監管要求；三學計算機操作、辦公自動化知識，提高工作效率。此外，還要開展崗位技能培訓、規范初任培訓、加強任職培訓、抓好在職進修。

在對人員進行培訓時要注意“三個性”：即針對性、多樣性和有效性。首先是培訓內容的針對性，應該針對不同對象設計不同的課程，如業務課程、管理課程、領導藝術課程、政策課程等。其次是培訓方式的多樣性，采取不同的方式進行培訓。再次是培訓結果的有效性，要聽取培訓者的直接反映、調查了解受訓者的主要收獲、跟蹤受訓者回到單位后的工作成績等。只有這樣不斷提高干部隊伍的思想素質和業務素質，才能全面提高廣大干部履行崗位職責的能力，才能適應強化市場監管、提高執法水平的需要，增強科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力和總攬全局的能力。

（三）建章立制，進一步完善干部隊伍的管理和監督制約機制。一是工商行政管理機關應該積極推進干部人事制度改革，推行干部公開選拔、競爭上崗制度，完善干部交流等制度；建立健全能者上、庸者下的用人機制和淘汰機制，優化用人環境、保持隊伍活力；對涉及一些新的領域如干部下崗、待崗、考核、交流、輪崗、雙向選擇、提拔任用等辦法要抓緊制訂，實現優者上，相形見絀者下。這樣雖然給干部職工帶來了“下崗危機 ”和“當官危機”，但它能促使干部職工奮發向上，競爭創業，整個系統亦會因此而活力常在，充滿生機，干部能上能下、能進能出的問題也真正得到了解決，增強干部隊伍的危機意識、競爭意識。二是要針對工商行政管理干部隊伍建設發現的問題，認真查找制度上、管理上存在的薄弱環節，健全制度，加強管理，注重防范。特別是要建立健全和嚴格執行行政執法責任制度、領導責任追究制度、行政執法行為規范制度和行政執法監督制度，強化對行政執法行為的規范和監督，加強對執法過錯和錯案責任的追究。各級工商行政管理機關掌握發證發照、執收執罰權的部門，都要建立完善工作紀律和廉政守則，嚴格要求，嚴格管理，嚴格監督，努力形成用制度規范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的機制。在健全內部監督制約機制的同時，要深入推行政務公開、首辦責任制、公示制等制度，自覺接受社會監督。

（四）加強信息化建設，提高干部隊伍的現代化管理的意識和水平。工商行政管理干部素質能否適應新的工作方式的需要，關鍵在于工商行政管理干部能否理解新的工作模式，掌握現代化管理技術。提高市場監管執法的科技含量，可以帶動工商行政管理干部隊伍的業務建設，提升工商行政管理干部隊伍的業務能力結構，全面加強工商行政管理干部的執法能力和素質。一是要加快推進辦公自動化，進一步提高工商行政管理機關的辦事效率和應變能力；二是要提高工商行政管理干部的信息知識素質，加大對電子商務、網絡交易等新興領域的監管力度；三是要提高信息化水平，全面推進政務信息和監管信息網絡傳輸，實現監管方式的網絡化，增強快速反應能力。使工商行政管理干部的工作技能由適應原來的傳統工作模式轉變為適應以網絡平臺、軟件流程為基礎的新的工作模式，信息化建設對提高干部隊伍素質起著潛移默化的作用。隊伍建設是一項系統工程，是一項長期艱巨的任務。工商管理隊伍建設能否適應新形勢和新任務發展的需要，直接影響著市場監管和行政執法職能的履行。在未來的工作中，我們必須以“三個代表”重要思想為指導，與時俱進，以人為本，不斷深化干部人事制度改革，重點抓

好制度建設，以制度管人、管事，不斷加強對干部隊伍的科學規范管理，不斷開拓創新，銳意進取，為建設一支適應時代發展的高素質工商隊伍，鍛造市場經濟的堅強衛士而不懈努力。

第四篇：淺談小學器樂教學的意義

淺談小學器樂教學的意義

摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，音樂教育在小學教育中已經被越來越重視，器樂教學也逐漸得到普及，現在已經被國家教育部正式列入九年義務教育中小學《音樂課程標準》，成為中小學音樂教育的重要內容。這一政策的頒布，改變的我國音樂教學只是唱歌的局限，確定了器樂教學在小學音樂教學中的。我國各小學也在不斷探索適合自身發展的全方位的教學策略，以促進小學器樂教學的進一步發展。本文對小學器樂教學進行綜合分析，探討小學器樂教學的意義。

關鍵詞：小學音樂教學 器樂 意義

一、引言

近年來我國教育體制不斷改革，尤其是我國施行九年義務教育之后，我國各個階段的教育教學工作速度發展迅猛，國家對于中小學生的全面發展也越來越重視，對中小學生的教育投入也逐漸增多，小學教育的發展呈現出一片欣欣向榮的局面。

但是，由于我國教育改革的體制比較晚，再加上可供借鑒的經驗比較少，所以，我國中小學的教育觀念依舊是按照傳統的教育觀念，用舊的傳統教育觀念對學生進行教學，這并不符合我國對中小學發展的需求，學生的全面發展并沒有實施。比如：小學音樂教學，大多數老師還是認為音樂教育就只是教學生唱唱歌或者按照音樂教材上面的要求進行教學，對于器樂教學的理念老師們根本沒有任何概念，也不會進行器樂教學。器樂教學在小學音樂教學中具有重要意義，因此，小學音樂教育應當加強器樂教學。

二、我國小學器樂教?W發展現狀

1.我國教育水平地區差異性大

我國社會經濟發展存在極大的地區不平衡性，東部沿海發展優于中西部內陸地區、城鎮優于農鄉的狀態。教育水平與經濟發展有著極大的聯系，這也就造成我國教育水平存在明顯的地域差異。在一些經濟發達的地區，教育水平也就比較發達，學校與家長對于孩子的器樂興趣較為重視，器樂教學在小學音樂教育中的發展較好。而在中西部欠發達地區尤其中小城鎮，受經濟水平及教育水平限制，小學音樂教育基礎設施建設較為薄弱，器樂教學并沒有得到重視。

2.專業教師以及教學樂器的不足

目前，我國許多小學并沒有專業的音樂教師，器樂教學教師更是比較缺乏。許多鄉村小學甚至都沒有音樂老師，也從來不開設音樂課，即使開設音樂課也只是有班主任或者稍微懂一點音樂知識的老師代替，在課堂上也只是教學生們唱唱歌，器樂專業教師非常缺乏。另一方面，雖然我國加大了小學教育資金的投入，可是許多學校也只是用于一些知識學科上，對于音樂教學的投入非常少，教學樂器也就比較缺乏，遠不能滿足小學生的需求。

三、小學器樂教學的重要性

1.器樂教學在小學音樂教學的重要性

隨著社會的進步與發展，小學生的對于音樂的認識越來越廣泛，他們已經不僅僅想在音樂課堂上唱唱歌，而是想學習更多的音樂知識。但是，對于小學生來說，音樂教學又不是一件簡單的事情，教師要想增加小學生對音樂的興趣，對音樂中的任務、感情產生共鳴，那就很有必要利用課本以外的教學方式對他們進行引導，而其中一個最有效的方式就是器樂教學，器樂教學可以使原本枯燥的音樂課堂變得生動活潑，從而引起學生的興趣。另外，器樂教學可以激發學生進行思考，可以進一步開發學生思維，也有利于教師將器樂教學與專業知識教學融合起來。因此，器樂教學對小學音樂教學具有重要作用，有利于推動小學音樂教學的發展。

2.器樂教學可以更新小學音樂教學觀念

我國音樂課堂雖然出現了器樂教學，但是主要在高年級教學中有所體現，在小學生音樂教學中還沒有引進器樂教學，因此，在小學音樂教學中引進器樂教學可以更新小學音樂教學觀念，使教師的音樂教學觀念可以緊跟時代的發展，并在音樂教學中不斷應用。讓教師認識到小學音樂教學并不只是唱唱歌，還要對學生的樂感、情感、創造力、靈感以及思維等進行良好的培養，促進學生的全面發展。

四、小學器樂教學的意義

1.器樂教學可以推動小學音樂教學

器樂教學是音樂教學的重要組成部分，器樂教學與專業的音樂知識具有同等重要的地位。在小學音樂教學中進行器樂教學可以激起學生的學習興趣，學生對于專業音樂知識也將更加感興趣。另外，器樂教學可以培養小學生樂感以及提高小學生音樂欣賞水平等，進一步推動小學音樂教學的發展。

2.器樂教學是學生學習音樂的動力

器樂教學對于小學生來說是非常有趣的，他們往往會被器樂所吸引，而器樂演奏出的生動的內容也可以吸引小學生的注意力，進一步增加了小學生對于音樂的喜愛。另外，器樂教學也可以鍛煉學生的動手能力，這又增加了小學生對于音樂的喜愛。在這些強大吸引力的作用下，小學生對于音樂產生濃厚的興趣，更愿意上音樂課，學習音樂，器樂教學從而為小學生學習音樂提供了強大的支持。

五、總結

小學音樂教學可以培養學生的樂感、情感、創造力、靈感以及思維等，對于學生的全面發展起著非常重要的作用。而器樂教學是音樂教學中非常重要的組成部分，對小學音樂教學具有推動的作用以及是學生學習音樂的強大動力，因此，在小學音樂教學中要大力發展器樂教學。沒有器樂教學的小學音樂教學是有缺陷的，缺失了音樂學習中體驗和實踐的重要環節。小學音樂教師應當不斷提高自身專業水品，加強器樂教學，為小學生營造更好的學習音樂的環境。

參考文獻

[1]官艷.淺議小學音樂教學與多媒體技術的整合[J].中國教育技術裝備，2016（7）.[2]彭君君.器樂教學在小學音樂教育中的地位和功效[J].教育教學論壇，2011（3）.[3]馮芬芬.淺談器樂對小學階段音樂教育的重要性 [J].大眾文藝，2014（2）.[4]楊婷.基礎音樂教育中開展民族器樂教學的思考 [J].湖南科技學院學報，2015（4）.作者簡介：張貝妮，1978.10，女，陜西省西安市，漢族，職稱：一級教師，學歷：大學本科。研究方向：小學音樂，器樂教學。

第五篇：簡要說明小學器樂欣賞課教學現狀及存在的問題

簡要說明小學器樂欣賞課教學現狀及存在的問題

答：

一、我國小學音樂欣賞課現狀

長期以來，在小學音樂欣賞課中以老師的講、學生聽為主，師生互動的機會則很少，學生的注意力很難集中，（一）音樂欣賞課形成了一種標準模式：介紹作者及生平、介紹作品的背景、介紹作品的結構、完整的欣賞全曲。教師過多的將自己對音樂的理解和主觀映像灌輸給學生，但不作有意義的引導和拓展，忽視學生主動參的過程。另外，教學過程中缺乏有趣、高效的教學方法，按照傳統的欣賞教學的程序上課，一節課下來感覺枯燥，課堂氣氛呆板。導致學生對音樂的感知還是一無所知，沒達到上欣賞課的目的。

（二）學生對音樂課的重視不夠，學生在課堂上不認真聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，有的做其它學科的作業，有的偷偷聽流行音樂，根本談不上靜下心來感受、欣賞與理解音樂。出現了學生喜歡聽音樂，但不愿認真上音樂欣賞課的現象。

二、我國小學音樂欣賞課存在問題

（一）小學階段的學生正處于童年期，是兒童長身體、學知識的重要時期

這個時期的學生在音樂學習中能夠逐漸形成自己見解，對喜歡的、有趣的音樂學習內容可以保持強烈的好奇心和探索欲望。加之有些學生存在功利思想，對音樂學習重視不夠，在欣賞不熟悉的音樂作品時，會覺得迷茫，對音樂產生厭倦。

（二）在傳統教育的模式下，教師的角色表現為是理性的塑造者，還沒有真正由傳統的知識壟斷者轉變為學生學習的促進者。在音樂教學當中，教師強調傳授書本知識、重視技能訓練，表現為教師講，學生聽，教師教唱，學生跟唱。在這種傳統的口傳心授式、講解式、模仿式的教學方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗、表現與創造的特質。被動接受的學習方式使得使學生喪失了學習的主體性，制約著學生音樂審美能力、自主學習能力的鍛煉和培養。