第一篇：wps表格中的數據運算(教案)

《wps表格中的數據運算》

【教材分析】

《wps表格中的數據運算》是江蘇科學技術出版社2013年出版的江蘇省中學信息技術（初中）七年級第四章第2節的內容。本套教材以信息處理為主線，面向現代社會的發展，從知識層面、意識層面、技術層面上培養學生的信息素養，注重培養學生創新精神和實踐能力，著力引導學生負責任地使用信息技術獲取、處理、展示信息，以及協作學習。

本節課是學生在掌握完wps的表格處理能力后，進一步學習其強大的數據計算功能。教材列舉了學生較為感興趣的一些實例操作，引導學生由簡到難地動手操作完成相應地任務。在實際動手操作地過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的操作方法。【學情分析】

本節課的教學對象是本校初一年級學生。初一同學課堂紀律較好，大部分同學在上信息課的時候都能夠認真聽課，積極思考，喜歡通過“動手”活動進行學習，喜歡多種刺激同時作用的學習，需要經常受到鼓勵和安慰，喜歡與同伴一起學習。前幾節課布置的制作校運會成績表和學生成績表都能夠順利完成，因此，本節課我依然用這些表格作為演示操作的實例，有助于同學盡快掌握新技能。考慮到時間的關系和知識的連貫性，舍棄“如何使用單元格引用”這部分，增加“Max函數”內容。【教學目標】

1、知識與技能：

（1）了解wps表格中公式和函數的概念及其格式。

（2）學習用wps表格處理數據的基本技巧，掌握公式與函數的應用，并能夠利用復制公式的方法來提高表格數據處理的效率。（3）靈活利用函數運算來解決學習生活中遇到的問題。

2、過程與方法：

在教師、同學及現代媒體的幫助下，感受學習wps表格中數據運算與數據分析的過程；通過任務驅動和自學，掌握復雜函數使用方法。初步學會解決問題的過程和方法。

3、情感態度與價值觀：

培養學生利用電腦處理一些簡單的實際問題的能力，通過體驗用wps表格進行數據統計帶來的樂趣，激發學生學習wps表格的熱情。【教學重點】

公式、函數以及公式復制的實際應用。【教學難點】

公式和函數的概念與思想、數據范圍的選取（包括連續和不連續的）。【策略設計】

根據本節課的教學規律、教學特點（數據運算的三個方法在理解上越來越困難，但是在實際操作中越來越快捷、簡單），我設計了幾個與學生學習生活有關聯的實例，創設情境激勵學生學習的積極性。通過提出任務和問題、假設構想，充分發揮學生的想象力，發展思維，開拓創新，激勵學生探究新知，把學生由被動的接受者，轉變為“學習和發展的主體”。充分考慮到該班同學的學習情況，在學生動手操作的環節中，指導學生利用了“嘗試探究”和“分組合作”的學習方式，使學生們動手解決問題的能力和交流合作的意識得到了有效的鍛煉，從而體現信息技術課程的基本理念。【教學準備】

1、硬件：網絡機房。

2、軟件：教學廣播軟件、wps表格、演示幻燈片、演示以及試驗操作所需的Excel文檔（潘家中學學校運動會成績表、初一（1）班成績表）。【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、新課導入

師展示《校運會成績表》，并發問：這張表格是我們上節課利用wps表格完成的“校運會成績表”的工作表。注意到我們當時將其中的“總分”列空在那里。現在我們要討論的問題就是應該如何計算這些班級的“總分”？ 生答：紙算、計算器、電腦??

師演示利用電腦中的“計算器”軟件計算初一（1）班的總分。

點評：這樣做合理嗎？如果像我們潘家中學，有三個年級，總共有12個班級，你每個班級都要一項一項加過去，等于說要做12次的加法運算，并且手工算的時候還特別容易出錯。如果說讓我們同學有機會擔任校運會的成績統計員，我們應該怎樣利用電腦來提供自己工作的效率呢？（引出課題）

二、新課教學 放映幻燈片一

師：wps表格除了具有一般的表格處理功能，還具有很強的數據處理能力，高效率的數據處理也是wps表格這個軟件的精華之所在。因此，我們可以利用wps表格來實現復雜的數據運算與數據分析。放映幻燈片二 師：表達式的應用、函數的應用、公式的復制，這是Excel用來處理數據計算的方法，這三個知識點也是我們今天學習的重點。

（一）表達式的應用

1、概念：對工作表中的數據進行分析運算的算式稱為表達式。習慣上把表達式叫做公式。

2、如何使用公式呢？選定單元格，輸入“=”，再輸入表達式內容，然后按“回車”。

3、師演示：用表達式法計算初一（1）班的總分。并提示學生注意：地址名與單元格顏色相對應，如c3和c3的框都為藍色；單元格地址名不區分大小寫。

4、學生活動：分別請兩位同學上臺使用表達式法計算初一（2）、（3）班的總分。老師指導后點評：表達式的優點和不足（引導學生認識到wps表格數據運算的優勢）。優點：（教師試驗演示）在wps表格表達式運算的計算方法中，一旦相應的單元格數據發生了變化（比如，C3的 3000米成績變成了4分，那么總成績也會自動地更正為20.1。這一優勢是手工運算所不能匹及的。不足：當參與數據運算的單元格很多的時候，簡單表達式會變得很長，不方便用戶迅速輸入（比如運動會的項目有100項）。為了彌補這一不足，開發人員在wps表格中引入了函數的概念，以進一步提高數據運算的效率。

（二）函數的應用

1、概念：函數是wps表格將許多復雜的計算過程設計成簡單的函數，提供給用戶使用。函數的種類有很多，最常用的有求和函數(SUM)和求平均值函數(AVERAGE)。

2、SUM的格式：fx=SUM(C3:I3)AVERAGE的格式：fx=AVERAGE(C3:C11)說明：“:”表示“到”的意思，“C3:I3”表示一個連續的區域。

3、如何插入函數呢？

選定單元格---插入菜單---“函數”-----選擇所需的函數-----輸入參數-----“確定”

4、師演示：使用函數法計算“初一（1）班”的總分、“3000米”項目的平均分。提示：3000米項目的平均分計算出來為3.1556，而課本答案為3.16，原因講解如下。

5、學生活動：分別請兩位同學上臺使用函數計算“初一（1）班”的總分、“800米”項目的平均分。

老師指導后點評：如果已經很熟悉這些函數了以后，可以直接輸入函數來計算結果，老師演示另外一種方法。同學們有沒有發現，我們所使用的方法是不是越來越好，計算速度越來越快呢？其實，今天的終極武器還沒有登臺亮相，給出比喻：表達式---手槍、函數----步槍、復制公式----機槍，引出“復制公式”。

（三）公式的復制

1、優點：使用自動填充的方法可以完成公式的復制，這樣可以極大地提高工作效率。

2、回顧本章第一節“自動填充柄”的使用，引出利用“自動填充”完成公式的復制。

3、方法：（以輸出校運會各班總分為例）①選中J3單元格

②將鼠標指針移至選中單元格右下角，鼠標指針變成實心“+”，拖曳“+”到J11單元格后釋放

4、師演示：表中總分欄中剩余的空格。

5、學生活動：請一位同學完成平均分中剩余的空格。

三、實踐環節

1、基本任務：為了鞏固本節課所學知識，請同學通過所學知識完成如下表格中的“總分”和“平均分”。

2、研究任務：為了進一部提高大家的運用能力，讓同學自主學習Max函數，請同學幫助另一份表格的統計，完成結果如下：

四、分組學習

學生分組討論，自主學習解決問題，老師巡視個別輔導，搜集同學們的典型錯誤：忘記了函數名，不懂得看提示；函數中參數的選擇有誤，拾取操作不熟；使用自動填充柄復制函數有誤。

五、教師總結

對于同學們存在的典型錯誤（特別是數據范圍的選取，選擇數據時對于連續數據用到shift鍵，對于不連續數據用到ctrl鍵），進行廣播演示糾正。表揚表現較好的同學，并鼓勵大家發揚協作探究的精神，積極思考，勤于動手；對于還沒有完成任務的同學，不要放棄，可到網上鄰居找老師共享的資料和答案，或者找同學幫忙。

第二篇：WPS表格教學工作總結

WPS表格教學工作總結

本學期我主要擔任14計機班班的wps表格教學任務。計算機是當今最熱門的學科之一。我非常熱愛這門學科，因為作為一名教師不僅要熱愛學生，還應熱愛自己所教的學科，只有熱愛了才會花時間刻苦鉆研，才能教得更好。現就本學期的教學工作作如下匯報：

一、加強思想認識：

在本學期，本人首先加強自身的思想認識，并充分的認識到，開設計算機課程，是為了培養學生的動手動腦能力，是培養學生創新能力的重要武器，有利于開發學生的智力，有利于培養學生的想像，觀察，和實踐能力。學好計算機，對學生了解世界，了解知識，并對學生的發展具有重要的意義！

二、認真備課，研究教學方法

知識爆炸的今天，計算機技術的發展和更新相當地快，剛接觸了WPS表格,讓人感到總是跟不上，這就對老師提出了一個問題，是一味地教技術，還是教方法，其實技術和方法并不相同，技術只強調學會，方法則包含有理解，我提倡教學生怎樣學習的方法，指導學生學習方法，去肯定有用的部分，否定不實際的部分。只有讓學生養成良好的學習方法，學生才不至于在知識更新中落伍。

我除了研究教學方法外，每次課前都會作好充分的準備工作，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都是“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時總結，寫好教學后記，做到及時更新知識點，把最新最好的知識傳授給學生。

三、關心愛護學生，讓學生快樂學習

韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”作為一個老師，不僅要教給孩子知識，更重要的是要教給孩子做人的道理，讓他們學如何為人處世，如何用自己的努力使這個世界變得更加美麗和諧。如果我們只是教育出一群高智商卻低品德的學生，那無論如何也不能說我們是成功的。因此，我在教育教學中非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育。在教育學生時，力求對癥下藥，幫助他們改正缺點，讓后進學生感到，只要迎頭趕上，在老師眼中你永遠都和別人一樣。

四、個人教學業務水平學習方面：

信息技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。

五、本人今后的努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。

王東

2015年6月20日

第三篇：1課認識WPS表格

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解WPS表格的功能與特點。

（2）了解WPS表格中工作簿、工作表、活動單元格等有關概念。（3）掌握工作簿的建立、保存和打開等操作。（4）掌握輸入和修改數據的方法。

（5）培養學生綜合運用信息技術解決實際問題的能力。

2、過程與方法

（1）用具體的情景展示WPS表格的強大功能，激發學生學習本課的興趣

（2）由于學生是初次接觸WPS表格軟件，所以在講解三個基本概念的時候采用的是啟發式與學生與學生自主探究相結合的方法。

（3）三個基本操作的講解采用的是“學生攻關”的游戲互動教學，力求把枯糙的知識變得生動，讓學生樂意接受。

3、情感、態度、價值觀：

（1）活動教學激發學生學習WPS表格的興趣。

（2）培養學生利用WPS表格觀察問題、分析問題和解決問題的能力；（3）培養他們自主學習、互相協作的良好學習習慣以及自主創新精神。

二、教學重點、難點：

（1）重點：理解工作表中各種概念，以及WPS表格的基本操作。（2）難點：數據的修改、保存。

三、教學設計：

1、問題導入、創設情境：

師：（用PPT出示第一張幻燈片：國旗）同學們，當我們聽到國歌，看到國旗的時候，心中總會涌起一種激動的情緒，對嗎？同學們在什么樣的場合我們也能看到國旗，聽到國歌？

學生：亞運會、奧運會。

師：是的，當運動會上，中國健兒為祖國爭光的時候，我們就能看到國旗在國歌聲中冉冉升起了，是嗎？（設計意圖：對學生進行愛國教育）在2010年的廣東亞運會上，中國健兒就為我們祖國贏得了榮譽，同學們想看一下獎牌榜嗎？

生：很想 師：（出示第二張PPT，獎牌榜）這個獎牌榜只有金牌、銀牌和銅牌，卻沒有總數和排名，現在就請同學們一起心算來計算出這個總數，只給你們半分鐘哦！

學生計算。

師：時間到。有沒有同學已經算出了這些數目？

師：同學們剛剛算得都很認真哦，可是要在這么短的時間內計算出獎牌總數并且排名，實在是有些為難大家了，現在老師要請出一個好幫手，大家一起來看看，用這個幫手來計算結果到底怎么樣？

教師在WPS表格里快速的演示求和、排序。激發學生對這個“新幫手”的興趣。師：同學們覺得老師的這個幫手怎么樣啊？我今天請出的這個幫手的名字叫做WPS表格——電子表格，是有我們中國人自己的公司金山軟件開發的，同學們可別小看它哦，它的功能可不止剛才老師的這些，那么今天就讓我們一起來認識它吧。（PPT出示課題：初識WPS表格）

設計意圖：教師通過現場展示WPS表格強大的數據處理功能，激發學生的學習興趣。

2、新課講解：（1）介紹功能。

教師介紹：在日常生活中，這個軟件可是我們的好幫手。那么它究竟還具有哪些功能呢？

教師活動：打開用WPS表格做好的實例，讓學生進一步感受到WPS表格帶給我們的方便。設計意圖：學生對這個軟件的認識還是一片空白，通過別的實例的講解，讓學生對這個軟件有更深的認識，從而激發學習的熱情。

（2）啟動程序并認識界面

師：知道了WPS 表格有這樣強大的功能后，想必同學們現在一定迫不及待地想要啟動它了吧？好，那就讓我們一起來打開這個它，一起走進EXCEL！

教師演示：“開始→程序→WPS office→WPS 表格” 提問學生：還有什么簡單的方法可以啟動它？

學生：雙擊桌面快捷方式。

學生實踐操作：啟動WPS 表格

師：現在展示在同學們面前的就是WPS表格窗口，現在讓我們來進一步了解窗口的組成。

學生活動：讓學生對比WORD窗口，找出兩個窗口組成的不同之處。（3）WPS表格基本概念 讓學生回答WPS表格和WORD的不同之處。

師：同學們說得都很好，其實每個軟件的窗口都有它的基本組成部分，象菜單欄、工具欄等。WPS表格中就有與眾不同的地方——（出示PPT）WPS表格的基本概念：工作表、工作簿、單元格。

◆工作表：一張表格就是一個工作表，每一個表格都有一個標簽。工作表默認是三個，我們可以給它重命名，還可以添加和刪除工作表，◆工作簿：多個工作表就組成了一個工作簿。就好比很多張裝訂好形成了一本書。向學生演示工作簿和工作表的基本操作。

學生活動：讓學生自己使用WPS表格來進行工作簿的新建，工作表的增加，刪除，重命名。

◆單元格：單元格是工作表的基本組成單位。一個網格就稱之為一個單元格。當我們單擊某一個單元格后，這個單元格的邊框是粗的黑色邊框，特別醒目，這樣的單元格稱為“當前活動單元格”，輸入的數據將存入到當前活動單元格中。教師單擊單元格，讓學生觀察編輯欄里有何變化。讓學生自己得出結論，單元格的地址的命名規律。每一個單元格都有唯一的地址。

學生活動：打開“課堂練習”.XLS文件，通過“破解密碼”游戲鞏固單元格知識

設計意圖：

1、緩解剛剛這么多知識點講解后帶來的疲勞

2、讓學生通過這個游戲，熟練掌握單元格的定位方法。最終找到“單元格地址密碼”對應的一句話“我是最棒的”。讓學生有種驚喜和成功后快樂感覺。

（4）WPS表格的基本操作 層層攻關（任務驅動 逐步提高 分層教學）

師：大家都是最棒的！了解了這么多，現在我們要一起學習WPS表格的基本操作了。它們分別是輸入數據、修改數據、保存數據。那么這三個操作，我們就當它是三個關口，我們要來層層攻破它。

◆第一關：基本任務------數據的輸入

師：同學們準備好了嗎？ 學生齊聲回答：好了！

教師關閉WPS表格窗口后ppt出示第一關幻燈片，顯示第一關任務：按照手中樣例表輸入數據。

學生：自主學習、互相協作，參考手中樣例表完成數據的輸入操作。師：教師巡回輔導并觀察哪些學生用的方法最快、最簡便。設計意圖：這是第一關任務，相對較簡單。由于學生基礎不錯，再加上剛才有了定位單元格的基礎，所以我讓學生自己去過這第一關。

完成任務后教師鎖定學生機：同學們過關速度很快，都是電腦高手嘛！下面請一位學生上臺來演示一下。

學生：一位學生快速演示了用選定單元格的方法輸入完數據。

教師根據學生上來演示的情況，指出：在輸入數據的時候，從一個單元格定位到另一個單元格有幾種方法：

1、enter鍵

2、TAB鍵

3、方向鍵 這個環節上可以讓學生起來說你用的什么方法切換單元格。老師需要引導的是：一個結果可以有很多過程實現，選擇最合適的方法才是最重要的。

◆ 第二關：進階任務------數據的修改

師：接下來我們來過第二關并出示第二關幻燈片。指出原始表中有數據錯誤，須修改。這部分內容是本節課的重點，講課時分三部分講解——

1、單元格內容的修改

2、行、列信息的增加

3、行列信息的刪除。

在講解第1小點的時候說明有幾種方法可以完成操作，用單元格修改方法演示數據修改，巡回輔導。

學生：根據書本，對照手中的正確樣例表自主完成數據的修改操作。先完成的 “小組長”對組里其他同學進行輔導。大多數學生用“單元格”修改數據，少數學生在用“編輯欄”修改數據。

教師則根據學生操作情況，引導學生知道修改單元格數據有2種方法。

對于2和3，教師可利用實際生活中學生的轉入轉出，來引入行列信息的增加和刪除。設計意圖：這是第二關任務，其中數據的修改也是本節課的難點，所以教師先用一種常用方法演示一下，同時讓小組長輔導其他學生，有助于提高他們的學習積極性與成就感，又可以培養他們之間互相幫助學習的良好習慣。方法多樣讓學生學會用不同的操作方法來解決實際問題，但得讓他們自己去實踐，這有助于培養他們自主學習的良好習慣。

◆第三關：重要任務——保存數據

師：同學們完成得都很好。現在的這個關，是最簡單卻是最重要的一個關——保存數據。生：自主學習。

師：同學們都完成的不錯，基本全部已順利過關，下面我們來請一位同學來演示一下操作。

學生：一位學生演示操作，其余學生觀摩。師：根據學生操作情況，說明“保存”與“另存為”命令的區別。

設計意圖：本階段主要是對第二關知識的鞏固，由學生自己來演示，充分體現學習中學生的主體性。講解“保存”與“另存為”操作的區別是對學生操作時出現問題的反饋。當然這也是一個重要拓展知識點。

第四篇：wps數據收集與編輯 教案

數據收集編輯（2）

【教學目標】 知識與技能

1.掌握工作表的增加、刪除、復制、移動、重命名等操作；

2.掌握調整行高、列寬的方法 ；

3.熟練掌握使用工具與菜單對工作表進行調整、修飾與美化 ； 4.掌握問卷調查獲取數據的方法

過程與方法

1.通過創設情景，來引出工作表的規劃，使學生能恰當地描述和存儲從實際生活中獲取的數據；

2．通過啟發學生的思維，引導學生進行表格的修飾

情感態度價值觀

1．通過實踐、討論、總結等豐富多彩的學習活動，提高學生的信息素養；

2．利用情景激發學生的學習熱情，通過比較、分析、嘗試的方法，讓學生體驗成功的喜悅。

【教學重點】

1.工作表的增加、刪除、復制、移動、重命名等操作 ；

2.調整行高、列寬的方法；設置對齊方式，合并單元格，自動換行； 3.問卷的編制

【教學難點】

問卷的編制和問卷數據收集

【教學過程】

一、激趣導入

同學們平時都喜歡喝飲料嗎，喜歡喝什么樣的飲料呢

學生對這樣的問題很感興趣，且有話可說（導入時要從學生感興趣的點或者學生熟悉的話題切入）

氣氛熱烈，學生回答問題

農夫山泉、脈動、海之鹽、芬達??

二、飲料對青少年身體健康有什么樣的影響呢？

學生回答有利有弊

三、這是有爭議的問題，那么在討論這個問題之前，我們要弄清楚中學生飲料消費的現狀，就以我們班學生為例，想獲取你們飲料消費的現狀，收集資料時從一手資料獲取還是二手資料獲取

一手資料，且適合才用問卷調查的方式

四、請同學們想想可以問哪些問題來調查我們班飲料消費情況呢

學生舉手回答問題，老師將回答的問題寫在黑板上 一個星期花多少錢在飲料上 喜歡什么口味的飲料

買飲料時考慮的首要因素是什么？ 家長贊同你買飲料嗎（這個問題很有創意）

教師總結，并點評問題的有效性（對教師的問卷編制能力要求高）

五、（為節約時間，教師將書中39頁的問卷調查轉成電子檔，并把每題輸入到問卷星中，以方便調查）

同學們腦袋瓜子真靈，想出來的問題很好，問卷編制好了我們該如何施測呢？ 放在網絡上(因為我上節課讓他們體驗過了網絡問卷收集數據的優勢，因此他們第一時間就想到了。)好的，為了節約時間，老師這里已經提前輸入問卷了，相信你們都躍躍欲試，想填填問卷了解我們班飲料消費的情況了吧，那我們現在開始吧

注意：此問卷為匿名調查方式，大家盡可能按照自己真實情況填寫好了（發送問卷地址鏈接，學生開始填寫調查問卷）

六、Wps表格的編輯

數據收集好了，老師也及時下載了問卷調查結果，首先我們來對問卷表格進行適當美化，并完成一下任務

任務1：（把問卷統計結果以txt文檔格式發給學生）

要求導入數據，完成以下表格（連續區域的表示方法）操作要求

選定單元格B2 選定一行 選定一列

選定連續數行或者數列 選定一個連續區域 選定多個不連續區域 選定整張工作表

方法一 單擊該單元格 單擊行號

方法二

利用鍵盤上的方向鍵

任務2：按照以下操作對初一信息技術調查表進行操作

在第一條記錄前插入一行，并在這一行中填寫標題“初一信息技術調查表”，加粗，小三字體

刪除第一條記錄（第一條記錄為老師隨便填寫的，因此數據無效）刪除D列和E列數據 清楚B列內容

把sheet1所有內容復制到sheet2中，并給sheet2重命名為“復制表格”

任務3 工作表的修飾

調整H列所有單元格的寬度，使單元格的內容都可見 設置G列單元格自動換行

合并A1到F1單元格，并把合并后的單元格設置為淡黃色，字體居中對齊

完成后，教師點評作業

七、留下懸念，激起求知欲

師：我們來總覽我們班飲料消費的調查問卷數據，你們最想了解什么呢？ 生：男生和女生哪個群體消費比較多？（情緒高漲）師：那怎么統計呢？

生：首先篩選男女（一個比較聰明的學生）生：一個一個加起來 生：求平均值

師：你還想從這個數據看出什么呢？

生：都想知道，但是不知道怎么統計，不知道怎么下手 一個一個加起來比較費時間，有什么快捷的方法嗎？看來你們對表格處理技巧并不了解，想知道更多關于飲料消費情況的信息，我們還得從wps最基礎的統計技能講起呢，欲知詳情，我們下節課再見吧

給學生留下懸念，激起強烈的學習興趣，且讓課程學習更加連貫 教學反思：這一節課最成功的是把問卷的編制、數據的收集和表格的編輯有機的串連在一起，借助于本班學生飲料消費情況的一手資料的收集，提高學生的學習興趣，最后通過設置懸念，讓學生持續保持后續學習的興趣

第五篇：表格數據的處理教案

教學內容分析：

本課以“初中八年級4班中考成績單”為載體，學習使用公式表達式，對數據表中的數據進行運算，用Excel中的求和函數（SUM）求學生的總分，平均分，理解函數的參數和函數參數的格式是應用函數的關鍵，進而學習利用MAX、MIN等函數計算指定區域數值的最大值、最小值。

教學對象分析：

上節課，學生已經認識了EXCEL工作界面，感受了EXCEL電子表格魅力，了解了EXCEL的常用數據類型和輸入格式，為本課的學習打下基礎。單元格地址是理解公式表達式、公式參數、公式運算和公式復制的關鍵，教學中，教師應利用EXCEL公式運算操作本身，通過實際操作演示，來揭示公式運算的本質。EXCEL函數的概念比較抽象，教學中，以練習為主，讓學生在練習中逐步理解函數的概念。

教學目標：

1、能夠使用公式法計算工作表中的數據；

2、學會復制公式；

3、了解函數的定義、組成和使用方法；

4、學會利用函數進行簡單的計算；

5、體驗在EXEL工作表中計算數據的快捷和便利。

教學重點：

利用公式表達式、函數進行數據運算

教學難點：

使用公式計算數據；

理解函數的參數和函數參數的格式是應用函數的關鍵。

教學內容及過程：

一、知識回顧

生活中我們常常用表格來處理各種各樣的數據，如課程表、成績表、學籍表、調查表，等等。在很多時候我們會根據需要，把各種各樣的信息利用表格來組織和存放，也需要對原始數據進行統計和分析，得到我們所需要的分析結果，從而讓我們了解更多的事實、發現問題或者得到某些結論。上節課，我們已經認識了目前較為流行的數據處理軟件EXCEL。

1、EXCEL的工作界面

2、EXCEL中單元格的基本操作

二、用公式表達式計算數據

1、復習：算術四則運算算式

① 運算符：+、-、*、/（說明計算機使用的算術運算符與數學的運算符的區別）

② 冪運算和圓括號。（說明：括號只能使用圓括號，且圓括號可以多層嵌套）

③ 運算規則：先乘除、后加減，內層括號中的式子優先計算。

2、嘗試計算

教師打開“初中八年級4班中考成績單.xls”,讓學生說說如何計算選手張美美的成績。

3、歸納小結

一個完整的公式通常由三部分組成，即公式起始符、數據及運算符等。其中，公式必須以“=”或“+”開頭。

公式中的數據是參與運算的數、運算符、單元格地址或函數。

運算符包括加“+”、減“-”、乘“*”、除“/”、冪運算“^”和圓括號“（）”。

4、學生練習：下發“初中八年級4班中考成績單.xls”，讓學生嘗試利用公式表達式計算前三位同學的成績。

5、自動復制公式

提出問題：計算三位同學的成績輸入了三次公式。若此次參加考試的同學多達50人，那么我們是否需要輸入50次公式？

仔細觀察公式的組成，我們會發現G3、G4、G5三個單元格中的公式是相似的，差別在于計算不同行中的數據時，公式中的行號不一樣。在這種情況下，我們只要輸入第一個公式，其他公式用復制公式的方法來實現。

三、函數的使用

除了用公式計算外，還可以用函數計算數據。

1、什么是函數

函數是EXCEL預先定義的內置公式，EXCEL將許多常用的或復雜的計算過程設計成簡單的函數提供給用戶使用。用戶只需輸入函數名和相關的參數，就可以實現相應的計算過程。

2、演示操作步驟

用求和函數（SUM）計算學生的成績。

3、常用函數

求和函數：SUM

求平均值：AVERAGE

最大值：MAX

最小值：MIN

4、學生練習：打開“初中八年級4班中考成績單.xls”，利用函數計算學生們的總成績、最高分和最低分。

教師巡視課堂，指導學生糾正學生的錯誤操作。并提示學生觀察函數參數變化規律，嘗試復制函數。

5、自主探究，完成“初中八年級4班中考成績單.xls”數據運算。

四、課堂總結

1、公式的使用；

2、函數的使用。

附：初中八年級4班中考成績單.xls