第一篇：課堂教學的三大要素

課堂教學的三大要素 教什么—內容 怎么教—方法 教得怎樣—效果 教學的有效性

★教學效果：學到了東西（有結果）；

★教學效用：學到的東西為學生所用（有益處，滿足需要、促進發(fā)展、完善素質）★教學效率：以教學效果與教學的代價相比較所得出的判斷；

★教學吸引力：一般以學生對繼續(xù)學習的傾向性所作出的判斷（兩個維度的滿足）。教學要求

1）目標要明確（準確）（2）內容要清晰（清楚）

① 教什么要清清楚楚

② 在什么起點上教要清清楚楚 ③ 教到什么程度要清清楚楚 ④ 怎樣教要清清楚楚 ⑤ 為什么這樣教要清清楚楚 ⑥ 教得怎樣也要清清楚楚 何謂反思性教學：

? 1.學生在你的課堂快樂嗎？ ? 2.學生是你課堂的主角嗎？

? 3.學生自主閱讀、獨立思考的時間夠多嗎？

? 4.學生在課堂上的互動有效解決了問題、完成了任務沒有？ ? 5.你的教學目標明確嗎？任務清楚嗎？都達到或完成了嗎？

? 6.你是否挖掘了知識的思維價值和精神價值？是否聯系生活實際把知識激活？ ? 7.你是否幫助學生解難釋疑，讓學生學得更多？學得更深？ ? 8.你的課堂氛圍活躍嗎？你是課堂有效的組織者和協(xié)調者嗎？ ? 9.你覺得你的課堂有效嗎？可以更有效嗎？ ? 10.你的課堂體現了你所教學科的文化和價值嗎？ ? 11.學生在你的課堂收獲大嗎？

? 12.這節(jié)課還可以怎么上？哪些環(huán)節(jié)還可以進一步修正完善？

教學設計——是教師對課程實施的設想、策略和方案，是教師將教育理論付諸實踐的起點和界面，是為實現某一具體目標所采取的決策行動。

教學設計是以獲得最大化的教學效果為目的，運用系統(tǒng)論的方法，分析教學要素,策劃教學活動，編寫教學方案的過程。

教學設計要解決的是教師教什么、為什么教、怎么教的問題。

“前設計”（課前完成）:是“教學預案” 集中體現的是教師的職業(yè)眼光；

“中設計”（課中完成）:是教學過程中對“教學預案”的調整改進，集中體現的是教師的教學機智； “后設計”（課后完成）:是對教學實施情況的分析總結，集中體現的是教師的職業(yè)愿望。

教學設計主要包括 預設教學目標 確定教學內容 準備教學資源 規(guī)劃教學過程

選擇教學方法、手段、策略、技巧 教學目標的設計

以課程標準為指導

以教學內容為依據

以學生學情為出發(fā)點

教學目標是教學中師生通過教學活動所預期達成的學習結果和標準，是學習者通過學習后能做什么的一種明確的、具體的要求。

目標的陳述應該是策略的、可觀察和可測量的。

一、教育是一種價值引導活動，而教學目標則是教育者的價值選擇與目的預設。

二、教學目標具有重要的管理職能，界定教學活動的起點和歸宿，是課堂教學管理的重要環(huán)節(jié)。

三、新課程三維目標在教學中是融合統(tǒng)一、不可割裂的。

四、教學目標的確定要與教學任務相聯系

1、教學目標指引著教學的方向。

2、教學目標對教學具有調節(jié)功能。

3、教學目標是教學評價的依據。

4、教學目標對教學形成期待和激勵。

1．教學對教學活動的深度和廣度有明確的指導作用，明確的教學目標是實現教學過程最優(yōu)化的重要前提。

2．就具體課堂而言，教學設計即指課時設計。

3．課時教學目標受教學內容的制約，只能是有所側重的。4．課時教學設計不偏離學科目標、不偏離教材設計意圖，宜采取“由小到大”、“由具體帶宏觀”的策略。

1．教學目標過大過空，無法實現。2．目標設計形式化、模式化。

3．目標缺乏連貫性、層次性和遞進性。4．教學目標的行為表述不當。

5．“學情分析”的質量很低，基本上與教學內容的選擇不發(fā)生實質性的關系。6.教學目標針對教師而沒有針對學生。課堂教學要素的變量分析

★教學情境：動態(tài)的、復雜的、模糊的。

★教學問題：隨時可能出現、難以預測的。（會使設計周密、精細的教案變得流于形式。）★教學內容：教學中唯一可以而且能夠確定的。

杜威：合格教師的“第一個條件需要追溯到他對教材具有理智的準備。”

教材是最重要的課程資源，必須充分認識、理解、開發(fā)和有效利用教材資源(先是該教什么，再是還能教什么)。

1、教材是學科教育資料，為滿足學生的成長需要。

2、教材資源是教育研究的重要成果，是教育智慧的集體結晶。

3、教材既是教學的起點，又規(guī)定和規(guī)范著教學。

教學內容的合理化 ★教學內容與學術界認識一致 ★教學內容與課程目標一致 ★與前后教學內容相聯系 ★教學內容相對集中

★教學內容切合學生的實際需要

教學以教材為載體，從學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多個維度去考慮發(fā)揮教材對促進學生發(fā)展的最大功效。

1、在研讀教材的基礎上，通過相關的背景材料從教材之外透視教材。

2、充分認識教材在教科書體系中特有的位置，掌握 “編路”。

3、要從教學實際出發(fā)，根據情況活用教材、創(chuàng)新教材、超越教材。1.教材是教師開展教學活動的最重要憑借 2.在教學活動中，“教什么”比“怎么教”更重要。

3.建構教學內容一定是建立在對教材“深加工”基礎之上。4.找準切入點，以新穎獨特的視角準確、合理地解讀文本。5.構建教學內容要抓住“重點”和“要害”。

6.具有思想性、探索性和趣味性，能引起學生的認知沖突。

問題：

教學漫無邊際而無“標”度 答案豐富多彩而無“準”度

言語隨意平淡而無“深”度 偏重熏陶感染而無“厚”度

1.情境創(chuàng)設是教學設計的最重要內容之一。2.要素：情境、對話、意義構建。

3.必須定位在學習情景的創(chuàng)設上，即情境必須指向學習1.創(chuàng)設激趣情境，促進學生的高效學習2.創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的主動探究 3.創(chuàng)設多媒體情境，增強學生情感體驗 4.創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的主體意識 5.創(chuàng)設實驗情境，激發(fā)學生的操作熱情 6.創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)學生的高尚道德

一、教師要喜歡自己所教的學科，上課要投入。

二、挖掘學科知識的魅力，讓學生對知識本身發(fā)生興趣。

三、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

課的導入

教學導語要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進行設計。

“問題”的基本功能和作用

1.“問題”是課堂對話的基礎。

2.“問題”是課堂教學的紐帶。

3.“問題”的質量是課堂教學質量的關鍵。問題設計要求

①問題廣度的設計：要能給學生留下廣闊的活動空間。

②問題深度的設計：要能拓展學生深層次的思維空間。③問題的難度設計：要貼近學生的生活實際。

1.“問題”必須能夠引發(fā)積極的聽、說、讀、寫、思、算等相關的學習實踐。2.“問題”與教學目的緊密相關，難易恰當，并且具有探索性。3.“問題”之間必須相互關聯具有邏輯性。4.“問題”包含預設和生成兩個方面。

教學中的“主問題”

教學中的“主問題”，是相對于課堂教學中那些零碎的、膚淺的、學生活動時間短暫的應答式提問而言的，它是指教學過程能起主導作用、起支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學生思考、討論、理解、探究、創(chuàng)造的重要的提問或問題。（盡量擯棄：是不是、好不好、對不對）

“主問題”設計策略

就是用精、少、實、活的一兩個主要問題激活課堂，串聯教學內容與教學過程，直指教學目標，達到高效教學。

進行“主問題”的設計有兩個方面的含義：一是指對教材的悉心研讀，以設計出精妙的教學“主問題”，二是指在課堂教學過程中對“主問題”進行科學運用。

問題能有效地激發(fā)學生的思維，充分體現學生學習的主體地位。設計的問題應具有較大的思維空間，問題與問題之間存在內在的聯系和因果關系。

教學過程是人的一種特殊的發(fā)展過程。教師的教學過程的設計水平直接決定了學生的學習效果和課堂教學的效益。

教學過程的設計，關注點主要是重點突出、詳略有序、步驟清晰，在此要特別強調關注教學過程合理性。（首先是合理，然后才能講優(yōu)化）教學流程與基本邏輯

（有組織、有計劃、有步驟）

1.各教學內容之間相關，各教學環(huán)節(jié)之間銜接，前后呼應完整。2.確定適當的教學步調、速度，既完成任務又省時高效。3.駕馭課堂（準確、簡明、流暢）

從操作程序上講，應該遵循以下幾個環(huán)節(jié)。1．分解教學內容的同時分解教學目標 2.預設主要的教學環(huán)節(jié) 3.教與學的環(huán)節(jié)同步設計

板書是一種傳統(tǒng)的教學手段，是教師把講授的內容經過精心設計，用文圖的形式表現在黑板上，它和語言一起作為輸出信息，經視聽兩條途徑使學生獲得知識。

板書是課堂教學的重要組成部分；是完成教學任務的重要手段；是教師在鉆研教材的基礎上的藝術再創(chuàng)造。

獨具匠心的板書（提綱式—圖、表、文字或綜合型），能夠強化教學內容，提高學生理解能力，實現最佳教學效果。

★教學過程就是不斷開發(fā)與整合課程資源的過程 ★教師要做到合理選用和規(guī)劃資源（包括條件資源）★實現課內外資源（包括條件資源）的最優(yōu)化 板書的基本要求

①要做到畫龍點睛, 深化內容 ②要做到提綱挈領，化繁為簡 ③要做到生動直觀, 圖文并茂 ④要做到富于啟發(fā)，訓練思維 ⑤要做到板書適量, 利于記憶 ⑤板書要與講解緊密配合，做 到邊講邊板書。板書設計的步驟

①內容的設計。基本方法是“濃縮”，基本要求是準確、精煉、完整，克服隨意性。②形式的設計。根據內容，選擇和構思巧妙的板書、板畫形式。

③版面的設計。根據黑板的長度、有效高度和板書內容多少，合理布局，黑板兩端留一定位置。關于教學評價

激勵的（向善、向好）——調動、激活積極的追求與愿望 發(fā)展的（引領的）——針對問題、明辨得失、揚長避短。

敏銳的判斷力

果斷的把握力

堅實的引導力

教師必須主導先行，學生主體性發(fā)揮如何，取決于教師主導的質量與水平。必須靠教師的主導保障教學活動的價值取向，保證課堂學習的效率與效益。

1．動機結構失衡：過于強調知識與能力的習得，忽略學生的生理需要和情感需要。2．以目標代替誘因：重視結果激發(fā)，忽略用過程激發(fā)。3．不當的外部評價反饋：濫用外部評價、濫用激勵性評價。壞評價（具備負面教育功能）：

1、消極評價

挑剔毀壞了善意和關懷，導致了敵意和放棄。

2、夸飾評價

3、不作為

提倡積極評價：不但是善意和關懷的，而且是針對問題的，有指導價值的（引領）。關于有效教師的

有效教學

教師個人的教學思想和教學思維是形成教師教學行為的基礎。教學行為受教師個體對教學的理解和制約。

教師個人的教學思想和教學思維的來源有兩個方面：一是來源于教育理論研究成果；一是來源于自我對教育的理解。

教師教學行為類型 就教學過程而言

——程序性教學行為 就教學內容而言

——生成性教學行為 就教學組織而言

——策略性教學行為

探索符合素質教育要求的教學策略

1、教學策略是教師教學機智的直接表現，是教學智慧的一種高級形態(tài)，是教師的一種寶貴的職業(yè)素養(yǎng)。

2、教學策略在課堂教學中表現為教師的組織力和應變力。

3、教學策略運用的時間把握至為重要，它講究及時捕捉與運用。

4、教師是否具有課堂教學藝術，很大程度上取決于教師是否掌握了各種教學策略。教師發(fā)展的策略：

以教學行為研究為核心，知優(yōu)劣、知得失，重構教學行為與教學實踐。

當教師以一個研究者的目光和心態(tài)看待教學時，教學就成了教師認識和改造的對象，教師與教學就構成了一種互動關系，教師就會感受到教師職業(yè)的自主與尊嚴，就會體驗到教師職業(yè)的價值與意義，真正成為教學工作的主體。

課后反思 1.對學生學習效果的評價 2.對教學設計的評價 ①教學目標實現與否？

②教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉化？ ③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源？ ④教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結在哪里？ ⑤針對存在的問題，提出改進的策略。課堂教學的“減法”

一是減去不集中、不該有的目標；

二是減去價值不大的的知識呈現；

三是減去贅余的教學內容；

四是不必要的教學環(huán)節(jié) ；

五是減去減去多余的手段和形式；

六是減去不必要的拓展和鏈接。

教學的關鍵所在： 定性：

了解學科才能教好學科 悟道：

更新理念才能羽翼豐滿 講法：

掌握方法才能駕馭課堂 ★語言是教師的職業(yè)工具

★教學語言要最大限度地發(fā)揮教育效能。★教學語言講究信達雅 ★教師的語言具有示范性 ★語言識別一個人的身份

教學既需要教學理論的實踐化，更需要教學實踐的知識與智慧。

改進課堂教學，表達對理想課堂的向往和追求；維護教師的職業(yè)尊嚴，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現教師的職業(yè)成功。

第二篇：編導專業(yè)三大要素

編導專業(yè)藝術考試三大要素

要素一：初試面試

編導專業(yè)的初試即回答考官提問，考生若想在初試的面試中脫穎而出，便應了解考官提問的目的與考察要點。

考察目的：

1、考察考生的知識面、知識深度

2、考察考生的思維能力和口頭表述能力

3、考察考生的言談舉止、音容笑貌的文明程度。

考察內容：

1、事實政治

2、人生態(tài)度、3電視業(yè)務、4、文化知識、5、對形象化面積內容的感受力。

要求的綜合素質：

社會責任感、敏銳的行為觸覺、廣博的文化知識、語言文字修養(yǎng)、個人品德、團隊精神。

要素二：復試面試

編導專業(yè)的復試一般可分為面試和筆試兩大部分，而面試一般包含如下內容：

1、自我介紹(時間約1分鐘)

2、回答考官提問

3、命題演講(3分鐘、可以到考場外準備8-10分鐘)

命題演講的考察目標：

1、心理素質

2、知識面

3、邏輯思維能力

4、辯證的觀點、演講的能力

6、記憶力

命題演講的考試題型有兩大類：

1、圍繞一句話進行命題演講

2、圍繞一段材料進行命題演講

3、命題講故事

要素三：復試筆試

編導類專業(yè)的筆試一般情況可包含以下內容：

筆試：

1、影視片、電視節(jié)目分析(可以是電影、紀錄片、電視欄目節(jié)目、專題片)

2、命題故事創(chuàng)作

3、編導創(chuàng)意(平面、電視、廣播三選一)（藝航教育整理）

影視片分析的要求：人物關系、故事情節(jié)的理解要準確，應具有較強的視像感受、記憶及整合能力。對人物性格、社會環(huán)境、人物命運須有深刻的闡釋，具有較強的讀解影視片主題的能力。熟悉影視藝術的獨特元素(聲音、光影、色彩等)，在影視分析時能將這些元素與藝術形象的朔造過程相結合，表現出較好的影視專業(yè)能力。

命題故事創(chuàng)作要求：故事內容健康，立意新穎深刻，情節(jié)引人入勝。結構完整精巧，人物性格鮮明具體，陳述完整生動。

編導創(chuàng)意要求：內容健康，視聽形象鮮明，蒙太奇合理流暢，聲畫結合方式新穎。

專家提示各位考生：對于編導類專業(yè)的藝術考生來說考生只有了解到考官的評選標準，才能更有針對性地復習應考。我們祝愿大家都能在編導專業(yè)的考試中取得理想的成績。

祝勵志藝術夢想的你：馬到成功、金榜題名

第三篇：婚禮前期準備三大要素

婚禮前期準備三大要素：酒店、車隊、婚禮籌備組。

酒店：預定酒店應在結婚半年前開始預訂，不然在結婚旺季你是根本找不到合適的酒店的。預訂酒店的關鍵是場地（有無柱子影響視線）、飯菜（酒店最宰人的地方）、服務質量（主要是酒店配合程度，包括是否提供主席臺、花卉、拱門、香檳塔、蛋糕、紅地毯、喜字、簽字本等）。同時要記住主要負責人的電話，保持時刻聯系。

車隊：主要有禮儀公司提供和自己找兩種方式。時間最好在3個月之內。禮儀公司提供的好處一是車輛有保障，同一品牌的車不用自己找；二是服務有保障，出了問題可以找禮儀公司負責索賠，三是就是單純金錢交情，沒有人情。缺點是花銷大，頭車加長的一般在2000——1200元左右，車隊車輛因牌子不同價位不等，一般在1200——300元左右。自己找的好處就是省錢，缺點一是沒有保障，結婚當天車不來的情況經常發(fā)生；二是人情大。當然，如果個人有實力的話，自己找還是比較合算的。

婚禮籌備組：一個月前定好人選。主要類別有：主持人、伴郎、伴娘、總管、副總管（酒店負責、娘家負責、新家負責 1 各一人或者兩人）、領車、攝像、攝影、門口收錢和登記（兩人以上）、發(fā)放禮包等。

五、來賓確認：一個月前基本確定。主要確定主婚人、證婚人、貴賓名單、來賓名單。然后根據人數的出入定好桌數，出入應該在20——30人之間。

六、婚紗攝影：3個月之內完成。提醒新郎特別注意，剛開始和影樓定好的價格一定要問清，大部分新娘都是在拍攝以后欲罷不能，因此照婚紗照的時候一定要考慮好自己的錢包。

七、新房物品采購：新房裝修結束后一個月內。具體情況因人而宜。

八、婚禮用品定購：結婚前兩個月完成。首先定好婚紗禮服，可以通過影樓，也可以自己定購，在沙河口區(qū)有一條婚紗一條街，那里的婚紗不錯，有興趣的朋友可以過去看看。其次是結婚戒指，最好在訂婚時就買了，省得忘了。再次是喜帖、喜字、紅包、禮包、噴物（不建議購買，噴到衣服上不好拿掉）、簽字筆等，應根據人數和實際情況購買，大菜市、二七廣場等均有，而且便宜。最后是風俗用品，主要有紅布（鋪 床和釘門簾用）、紅紙（蓋馬葫蘆用）、臉盆、肉（離娘肉）、梳子、鏡子（各一對）、手絹（結婚當天拍外景交換用）等。

九、招待用品采購：結婚前一周內完成。主要是婚宴上用品，主要有煙酒、糖、瓜子、飲料等。其中單獨買一些桂圓、花生、棗、蓮子（早生貴子之意）。煙主要考慮四部分，一是送給參加婚宴的客人，二擺在餐桌上的，三是敬酒時用，四是其他用途（自己抽或者送給籌備組用）。酒分為白酒和啤酒，基本是每桌一瓶白酒，四瓶啤酒。煙酒一般到煙酒批發(fā)市場（市政府后身）、大菜市等地有。糖、瓜子、飲料等可到大菜市購買，其中糖分為娘家新房婆家招待客人用一部分、裝禮包一部分（一般為8、12塊）、婚宴上扒糖給客人吃、桌上招待用一部分。飲料一般每桌準備3——4瓶就可以。小吃則自己控制。

十、婚禮前的最后準備：結婚前兩周內完成。主要有

1、禮服試穿，主要是感覺一下，省得穿新衣服后感覺動作生硬，影響結婚當天發(fā)揮。

2、和主持人碰頭敲定婚禮當天進程，避免婚禮當天出現差錯。

3、請婚禮籌備組人員吃飯，一是感謝，二是最后確定每個人當天的任務。

4、婚禮前兩天，把煙酒糖小吃等婚宴需要的物品通通拿到酒店保存。

5、和酒店最后確認門口的彩拱門擺放、筵席擺放（分為貴賓席、娘家親屬、婆家親屬、親朋好友等）、其他附加服務的落實（如贈送蛋糕、香檳塔、交杯酒、新郎新娘休息間等）。

6、試走一遍車隊當天走的路線，計算時間。

7、發(fā)放喜帖，并盡量確定婚宴當天能到的人數。

8、其他一些細節(jié)：頭花、新娘手捧花、新娘頭夾、胸花（至少10個）等。

十一、婚禮當天流程：這是最關鍵的一環(huán)，以下僅是按照我個人的當天流程記錄，不同的地方還請大家補充。

1、新娘在伴娘陪同下化妝（可在家、到婚紗影樓或到美容店），同時，新郎起床，準備當天紅包（5個左右）；

2、新郎和伴郎接頭車和車隊，開始扎花車。

3、車隊出發(fā)到新娘家。（車隊一般先是攝像車或領隊車，然后是花車，然后是車隊）新娘家應在車隊到達之前的10分鐘準備好迎接隊伍、蓋好馬葫蘆（一般離家門30米以內的都要蓋）。

4、車隊到達新娘家，新郎叫門，一般由新娘的姐妹或朋友刁難一下新郎后開門。新郎應及時給刁難者一個紅包，以示感謝。

5、新郎見到新娘后攝影攝像，然后出來新郎叫爸叫媽，接著收到大紅包一個！（一般娘家給的是999元，婆家給的是1001元）。然后一對新人和伴郎伴娘吃餃子，餃子必須剩雙數，之后和娘家人合影。

6、車隊從娘家出發(fā)到新家。出發(fā)前，新娘妹妹要拿兩個紅盆（里面是鏡子、梳子、特制饅頭等）。車隊到達后，新家安排人在門口放鞭炮，以示慶祝。然后新郎的妹妹（如果沒有找個未婚的女性朋友也可）接過新娘妹妹手里的臉盆。樓層不高的新郎應抱新娘上樓，樓層高的就免了（我享受了該待遇，嘿嘿）。進去后新娘叫爸叫媽，收到一個大紅包！然后新娘兄弟幫釘門簾，新郎要給一個紅包。然后一對新人在新房攝影攝像一番，大概30——40分鐘后從新房出發(fā)到酒店。

7、到酒店。一般由伴郎開門，新郎先出現在大家目前，然后根據攝影攝像的安排，扶新娘出來。然后在門口的親朋好友可以對這對新人一番狂轟亂炸。門口可以舉行踩氣球、放鴿子、放氣球、撒花瓣或彩紙等儀式，然后眾人簇擁下，新人到休息間休息，眾人入席。

8、婚宴開始。大連一般是在中午舉行婚宴，所以時間一般定在11：

28、11：

38、11：48等，只要分鐘末位是8就可以，以圖吉利。需要注意的是，在喜帖上寫的時間一定要提前一些，不然一些客人會按照喜帖上的時間“準時”到達，到時候會影響婚宴“上座率”的。如果人來的差不多的話，那么在主持人的安排下，婚禮儀式正式開始。

9、婚禮儀式程序。由于每位主持人都有自己的風格，到時候按照自己的想法可以和主持人溝通。作為經常參加婚宴的我，最好的儀式就是快。游戲要少、客套話要少，越快開飯客人們越高興。具體問題還要靠各位新人具體把握。儀式結束后，一般要么以交杯酒結尾，要么以倒香檳塔結尾，要么以切蛋糕結尾等等。然后新人換衣服，婚宴開席，然后新人出來敬酒點煙扒糖（一般是雙方領導—貴賓—雙方長輩—親屬—同事—朋友同學）。

10、婚宴結束。結束后，新人出去照外景，婚禮籌備組指派兩到三人負責善后，主要包括和酒店結算、剩下的煙酒飲料收拾、安排送親戚車輛。新人在拍完外景后，晚上可以安排幾桌好菜款待婚禮籌備組有關人士，以示感謝。

11、婚禮后一周。婚后三日，新人應該回娘家，送老丈人、丈母娘“離娘肉”（離娘肉的選擇很有講究，一般多為新鮮的生豬肋條肉和豬后腿），不過這些都可以省略，但是回去一定要回去的。

一份好的婚禮流程表可以幫助你的婚禮順利地、平穩(wěn)的進行，在這里我們考慮到所有新人的需求，特別擬定一份婚禮當日流程表。

使用方法：填妥所有的資料（有些資料需要您和您的家人進行商討），并把它復印下來交給婚禮中所有幫忙的相關人員。如果有什么事情不明白的，就可以參照流程表來做。祝愿您的婚禮順利進行！

第四篇：理想簡歷的三大要素

rong>詳細工作職責描述

人事經理在查看簡歷時，最感興趣的也是你的工作經驗。在填寫簡歷時，要盡量詳細的描述你的工作內容和職責。

專業(yè)經驗是必填項

如果你是專業(yè)技術人才，在簡歷中詳細描述你的專業(yè)技能和項目經驗是很重要的，因為它們充分顯示了你的技術實力！

工作技能培訓

如果最近接受了任何形式的能力培訓，不要吝嗇，趕快寫上。

第五篇：三大旅游標志設計要素

旅游標志設計三大要素

作為擔負著向大眾傳遞信息、強化旅游產品(旅游目的地)的旅游標志設計 ,當然不能無視地方風景的特色和特殊歷史文化,只有將這些特色藝術地融入其中的旅游標志才是成功的.針對現在旅游標志市場存在的“過度惜鑒”,“千篇一律”導致旅游標志設計相似度太高、缺乏個性等問題,急需建立一套新的旅游設計評判標準.一：形式和內容的協(xié)調統(tǒng)一

選擇的旅游特色資源決定了旅游標志設計的表現形式,特色旅游資源起著主導的、決定性的作用,在旅游標志設計中,每一個旅游地的特色往往都不止一個, 選擇好的切入點很關鍵.但一旦選擇好了重要的旅游特色資源,可以為之后的標志設計鋪墊一塊良好的基石.旅游標志設計的表現形式為選擇的旅游特色資源而服務,沒有形式內容也無從表現.形式容易受到時代潮流的影響,比如近年來的旅游標志設計總是習慣用筆墨元素作為主要的表現形式.但這種形式并不適用于每個標志的設計。只有將選擇的旅游特色與設計表現形式協(xié)調統(tǒng)一在一起,設計出的作品才可能準確宣傳旅游地的特色.比如沈陽的旅游標志設計，它分別用祥云圖案和玫瑰圖案結合的形式來表現“沈陽市花玫瑰”“紫氣東來”祥云圖案中鏤空出“沈陽故宮”的剪影、標志設計主體選用黑紅漸變色以及直線與角的文字的結合來展示,將形式與內容進行了完美的協(xié)調統(tǒng)一.二：旅游標志衍化的建設性

成品的不是畫在紙上更不是放在電腦里的,它最終是要靠實際的應用來向大眾展示,這種展示可以是一尊立體的雕塑,是戶外廣告上的一角,可以是旅游紀念冊的一頁和媒體廣告的片頭.這些旅游標志的衍生品無一不在考驗著旅游標志設計的合理性,這就要求標志在設計的過程當中就應考慮到它在未來衍生應用的可能性,并作出合理的風險規(guī)避.我國當前的旅游業(yè)正在品牌化經營趨勢迅速發(fā)展的時期文化旅游和深度旅游正在被旅游業(yè)漸漸挖掘出來.相比較品牌化的經營,旅游目的地的形象及相關品牌視覺廣告營銷還處在一個落后的位置,旅游品牌的建立必須要有一套整體的宣傳體系.這個體系中的每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的,這就要求旅游標志在設計環(huán)節(jié)中務必要考慮到它的后期應用.三：標識形象的排他識別度

對于目前旅游標志設計中所存在的越來越嚴重的趨同的設計誤區(qū),從旅游資源中提取精粹設計出獨一無二同時又有高度識別性的標志設計便顯得尤為重要.蘭州的旅游標志設計便獨具匠心,.“蘭”字上部的兩點變得靈動充滿神韻,標志以咖啡色為主調,既是西北大地的象征色,也是中國旅游景點標志的基調色不僅特色鮮明使受眾過目不忘,更重要的是在具備了獨特性的同時又將旅游地的文化歷史資源表現得恰到好處.蘭州旅游標志的設計在創(chuàng)意上運用飛天的造型(飛天是甘肅乃至大西北旅游的精神和標桿).旅游標志是能夠代表旅游地的標志設計.旅游標志屬于標志設計重要的一支隊伍,它首先要具備的基礎便是易識別性.而作為代表旅游地的標志設計,不僅要有易被大眾接受的可識性,更要具備高度的排他識別性。就是說旅游標志設計一定要有自身與眾不同的特征,第一眼便能從眾多旅游標志中脫穎而出,便知曉這是哪個旅游地的標志設計.在推動形象建立一一形象識別一一形象認同的過程中.必須始終圍繞自身獨有的特質來展開形式與內容、識讀與排他、穩(wěn)定與求新的取舍和整合.在旅游標志設計中我們只有充分考慮形式和內容的協(xié)調統(tǒng)一、旅游標志衍化的建設性和標識形象的排他識別度這三個因素之后,才能設計出一個符合現代化需求和具備很強的競爭力的旅游標志設計.