第一篇：高效應用信息化 打造新教育新型學校

高效應用信息化 打造新教育新型學校 諸城市昌城鎮重興小學 于秀琴

新世紀以來，新課程改革猶如春雷，對我們傳統的課堂教學產生了巨大的沖擊。我們諸城提倡的新教育需要課程實施者付諸實踐的教育教學的思想和信念，它是課程的靈魂和支點。信息化教育資源中含有豐富的課改資源，它打破了時間和空間的限制，形成開放式的教育網絡，使全國的優秀教育資源能得以共享，給我們教師提供了更為廣闊的天地。在新教育的浪潮下，我們學校以信息化為載體，努力打造新教育新型學校。

一、積極參加山東省遠程教育研修和諸城市小學教師遠程研修。教師研修實現了教育資源的整合，教師可以充分利用網絡優質資源，發揮現有資源的最大潛力，實現高質量和高效率的教學。首先，我們可以借助網絡教研資源備課，可以提高備課質量和效率，學習先進的教學理念和方法，提高學生學習的興趣，促進學生全面發展。

其次，教師研修為教師打開一個敞開、廣闊的世界，讓教師暢談教育心得體會，討論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策，有效地提高了課堂效益。

再次，學校下載課改理論、培訓資料、優秀教師的課堂實錄，組織課程改革的校本培訓和研究，通過集體學習和探討，更快地掌握基礎教育改革的精神，樹立新課程理念，用科學的現代化的教育思想指導教學。通過遠程教育，教師還可以進行自主學習，根據自己需要選擇學習內容，深入學習和研究課改精神，把新課標的教學理念貫徹到

課堂教學的實踐中。

二、優化課堂教學內容 用形式多樣的多媒體豐富教學 教師可以充分利用網絡資源進行授課，有目的、有計劃、創造性地講課，提高課堂教學質量和效率，調動了學生的學習積極性，提高了教師和學生的信息素養。一改傳統的、呆板的教學模式，堅持以教師為主體，利用電子郵件、在線答疑、討論板、教學敘事等多種交互媒體提供動態助學，通過網上優秀案例學習、疑難問題探索、再現交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，優化課堂教學，不斷提高教學質量，建設信息化的新教育學校。

三、改變課堂教學方式 運用現代化教學手段手段開展教學

在新教育改革的環境下，我們學校的教師摒棄了傳統的“灌輸式”的教學方法，非常注重學生在學習過程中的主體地位，充分發揮學生學習的積極性、自主性、能動性和創造性，教師在教學過程中充分發揮主導作用，變“講授”為“引導”，培養學生自主學習、合作探究的能力，提高學生學習的積極性，讓學生學會學習。各位教師充分挖掘網絡資源，網絡教室的應用，實現了教學資源的共享，成功地構建了完整的基于網絡環境下的新型教學體系。“教材—教師—計算機—學生”之間可以形成多元互動和協作，培養了學生對信息的獲取、分析、加工、存儲的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生真正成為學習的主人。

四、改進課堂教學評價 建立科學實用的評價體系

我們根據本地教學的實際情況，修改完善課堂教學評價表，對課

堂教學開展有效的自評、組評、校評、家長評和學生評，指引課改方向，促進課堂教學質量的提高，扎實推進課改。構建以實現學生“三維目標”（知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀）、“以學論教”的科學的課堂教學評價體系，促進學生的全面發展。

五、利用網絡飛信，加強家校聯系，實現家校共建。為方便學校與家長之間的聯系，討論學習上的問題，加強與家長和學生的交流和溝通，掌握學生的動向以及心態，經常開家長會是一個好的家校互動的平臺，但也不能經常開家長會，有些家長不太樂意占用他們的時間。為此我們學校的老師和家長開通了飛信，并加為好友，有效地加強了家校聯系，老師及時把學生在學校的表現、學校近期的新教育動態告知家長，讓，每一個家長進一步地了解學校，以便于家長們更好支持學校的工作。每逢節假日，老師會給家長們送上節日的祝福，飛信更成為增進家校聯系的情感紐帶，實現了家校雙贏。我校以信息化的高效應用為載體，開啟了新教育課堂改革的大門，打造了新教育新型學校，我校的教學教學定將碩果累累

第二篇：打造信息化的高效團隊

打造信息化的高效團隊

強大高效的團隊對很多企業來說是可望不可及的，很多企業通常進入如下團隊建設誤區：一方面經常招新人，一方面是老員工經常流失；想法挖到高效團隊并沒有做出讓人信服的業績

會議營銷和傳統的市場推廣銷售不同，是靠銷售人員一對一的向消費者進行產品推介，銷售人員越多（或則團隊的規模越大），銷售量就會越大。可以說，銷量和銷售人員的數量相關，團隊的規模越大，單個銷售人員的能力越強，企業的銷量和業績越好。因此，打造強大高效的銷售團隊，是會議營銷企業首先想要解決的問題。

然而，強大高效的團隊對很多企業來說是可望不可及的，很多企業通常進入如下團隊建設誤區：一方面經常招新人，一方面是老員工經常流失；想法挖到高效團隊并沒有做出讓人信服的業績。要走出團隊建設的誤區，避免團隊的大起大落，就要認識到：

一、優秀的團隊是建設出來的

一提起團隊建設，做過會議營銷管理的人大多是基于這樣的認識：

1、扯大旗

2、搭班子

3、管隊伍

我們說，優秀的團隊是靠建設出來的，不是靠管里出來的。

首先：傳統團隊管理一般基于管理者以前的工作經驗，有的只是以前工作單位的組織方式的簡單復制，這樣的管理方式很難超越被復制者。

其次：傳統的團隊管理在選擇考查員工時，要求品德比能力更重要，有的甚至要求員工無私、自我犧牲，這樣的要求和市場經濟的基本原理向違背，當然不會被員工所接受。

第三：一個公司的員工來自全國各地、五湖四海，其工作經驗、社會閱歷、生活習慣千差萬別，能夠聚集在一起為了共同的目標奮斗，絕不僅僅是靠管出來的。

因此，優秀的管理者，在于確定一個團隊共同奮斗的目標，提供一個團隊發揮作用的平臺，而不是要求員工無私、自我犧牲，只有員工的發展目標和和企業的目標相一致，人力資源才能形成合力，團隊才有競爭力。

二、團隊的資產

我們說，一個人選擇一個工作職位，主要考慮5個方面的因素：

職業本身愉悅與否

職業的學習的難易程度、以及學費的多寡

職業的性質是否穩定

職業所要擔負責任的大小

職業成功的可能性的大小

CRM系統的應用理解是一種需要時間和金錢才能學會的特殊本領（企業出錢培訓），具有這種本領的人，就應該獲得高于普通勞動的報酬，從而補償他學習過程中的費用（市場業績），這也是行業高級人才和普通人員的區別。

我們說，加工鉆石的比加工一般寶石的人員報酬要高很多，不僅僅是因為操作的機械不同，更體現為責任的不同。因為托付給你的材料非常高貴重，相應的風險報酬就要高很多。因此，勇于承接重擔，是提升自我價值和獲取高報酬的前提。（成功的可能性大）

為什么一些行業的門檻很高，仍有許多人迫切的想要進入，（比如公務員、教師、醫生）報酬是一個方面，還有就是這些行業表現出來的特殊的榮譽。

CRM已經成為這個行業的趨勢，我們從事這個行業，應該僅僅是職業發展邁出的第一步，只有深刻理解這個行業的，熟練掌握行業的必備工具，才能在激烈競爭中安身立命，揚名立萬。可以說，管理和服務已經成為決定成敗的關鍵所在！

當前，行業競爭日益激烈，CRM所反映的顧客管理、銷售管理、跟蹤服務、信息采集與標準化已經成為一種行業素質，熟練使用CRM，不僅是從業經歷的表現，更是一種能力展示。企業之間的競爭要求企業的每一位員工對本職工作理解深刻，操作熟練，具有開拓性和創造力。企業的快速發展要求每一位員工自覺把個人目標和企業目標相結合，在獲得更高報酬、更高職位的同時，為企業創造更大發展空間。

三、團隊共同進步的階梯：信息圈子 圈子有很多解釋，比如“鐵圈子”，是指“環形的東西”；“跳出前人的圈子”，是指“傳統的做法”等。

我們這里討論的圈子，指具有相同愛好、興趣、或者為了某個特定目的而聯系在一起的人群。演員有“演藝圈”，電腦工作者有“IT圈”，喜愛橋牌的有橋牌協會，喜愛登山的有登山協會，從事保健產品營銷的有會議營銷網、會議營銷群等等。

人們根據自己的社會行為特征自然形成各種各樣這樣的圈子。“物以類聚、人以群分”，圈子的形成，實際上就是對人群進行了一次分類劃分。從營銷的角度來講，這樣就極易形成一個定向準確的營銷受眾群體。我們討論圈子，就是要認識到營銷的這種圈子效應，做到從“已知顧客”推理到“圈子的未知顧客”，實現從“點”向“面”營銷的跨越。

圈子營銷就是利用圈子的特點進行的群體營銷，主要包含三種形式：

關系營銷：通過圈子中的顧客關系，得到圈子中潛在顧客的聯系資料，通過積累的圈子知識針對性的進行銷售推廣；這種營銷方式針對性強，資料準備充分，具有很好的營銷效果。

范例營銷：利用圈子中的已有顧客資料、使用效果，針對潛在顧客進行宣傳推廣。這種營銷簡潔明了，無需進行過多說明講解，聽眾易于接受理解，營銷效果好。

圈子傳播：這是一種讓已有顧客主動為企業宣傳推廣的方式。“顧客的一句產品效果贊揚，頂得上企業十句宣傳推廣”，“榜樣的力量是無窮的”，“朋友之間的信任程度，要遠高于明星代言人”，這便是圈子營銷的魅力和精髓所在。利用圈子傳播，可以做到顧客主動上門購買，實現營銷效果的最大化。

信息圈子是傳統圈子和信息化技術相結合的產物，比較典型的就是QQ群、MSN群、Facebook等，信息圈子以計算機、移動設備為交互載體，傳統媒體所包含的文字、圖像、聲音、視頻都可以傳播，降低了信息的成本，提高了信息量和傳播速度。正成為新的圈子營銷熱點。

QQ群：是一種典型群體營銷工具，員工應該加入到相應的QQ群，學習相關的知識，采集潛在顧客資料。

信息協同：這不是一種營銷工具，而是一種提高內部信息協同的工具。利用信息協同，可以提高內部的信息共享水平和傳遞速度。

四、團隊的管理就是危機控制與處理

團隊管理的核心是什么？多數的回答問題的角度應該是銷售業績，我認為：銷售業績應該是團隊管理的結果，而不是團隊管理的核心。團隊管理的核心應該是危機控制與處理。

一個高層骨干離職，帶走了大部分的業務骨干；

一個業務骨干離職，帶走了多數高價值會員；

業務部門、服務部門互相推諉指責，顧客問題得不到解決。

……

所有這些問題，嚴重影響企業的正常業務，甚至關系到企業的生存，必須通過團隊管理加以解決。4、1公平合理的規章制度有利于保證團隊的穩定

制定規章制度公平、合理，制度面前人人平等，賞罰明確，嚴格執行紀律，讓員工信賴公司制度，而不是依賴相互關系、和領導的關系。避免一人離職，損失大量業務骨干的發生，保證團隊的穩定。4、2知識共享，提高團隊的整體業務能力

加強公司規章制度、業務能力的培訓，把每一個普通員工都培養成骨干，避免一個骨干離職，損失一大片業務的發生，減小人員變動對公司業績的影響。4、3用信息系統加強顧客資料管理

CRM系統改變了傳統的顧客是業務人員的顧客，不能轉化為企業的顧客的困境，利用顧客資料數據庫記錄和顧客的每一次接觸過程，為客戶關系的存續和改善提供了切實可行的解決辦法，保證了業務的持續開展。

用信息化打造持續發展

隨著需要處理的顧客信息量的日趨復雜，原有靠人海方式還可以勉強維持的管理方式不可避免會出現“天花板效應”。因此，會議營銷離不開顧客數據庫的支持，顧客管理系統已經成為企業發展的基石

一、復合式營銷對信息化平臺要求

會議營銷的管理者都知道，會議營銷對數據庫平臺有著特殊的要求。離開顧客數據庫的支持：

1、員工離職就帶走了顧客，顧客是員工的顧客，不能轉化為公司的顧客；

2、顧客服務制度沒法執行，業務員不知道那些顧客需要回訪，管理者監督更是困難；

3、每到積分兌換，就需要多人連續加班加點，數據準確性不能保證，員工也抱怨連連；

4、財務人員加班加點趕出來的業績考核員工總不認可，成為矛盾多發環節，影響士氣和員工穩定；

5、財務人員，倉庫管理員一起檢查，倉庫數據總也不準確；

復合式營銷是會議營銷的未來趨勢和的發展方向，它以營銷資源整合為目標，以會議營銷為主要手段，融合專賣店營銷、電話銷售、商超藥店專柜、電臺講座、平面廣告、網上商城、媒體分賬等。

不同營銷模式，所針對的信息管理和顧客消費群體是不同的，要求的顧客信息和服務策略也不同，信息協同的方式和方法也不同。隨著需要處理的顧客信息量的日趨復雜，原有靠人海方式還可以勉強維持的管理方式不可避免會出現“天花板效應”，任憑你的管理多么專業，操作流程如何優化，操作人員多么認真，都不及自動化的信息平臺迅速和高效。因此，會議營銷離不開顧客數據庫的支持，顧客管理系統已經成為企業發展的基石。

二、顧客管理系統的企業應用 2、1摸著石頭過河

一個經濟學家和同伴上街，看到地上一張100美元的鈔票，對同伴講到，不必麻煩去撿了，如果它是真的，那么早就被人撿起了。我們也許會心的一笑，但這確實是“有效市場經濟理論”。

按照經濟學家的理論，可以影響（價格、資源配置等）市場行為的信息，將會迅速的被市場抓獲，但是實踐上，價格是參與者利用信息操縱市場的結果，這就是“市場的不確定性”。

中國的一位哲人鄧小平，曾經在面對“不確定性”時，提出了“摸著石頭過河”的著名方法論。西方人由于善于從歸納上升為理論，易犯教條主義的錯誤；而東方人由于善于歸納經驗，易犯經驗主義的錯誤。在面對市場選擇要素時，個人作出選擇的替代方法只是令人滿意，不一定是最佳的。人們的決策是“試錯”過程，而不是分析過程。人們的決策是條件反射式的記憶強化，而出路也只能是遵循這樣的邏輯：能夠生存的策略都是合理的。會議營銷從創立至今，以大明CRM為代表的顧客管理系統也相伴而生，并不斷發展。和不斷發展的需求相吻合，大明CRM演進成為支持會議營銷、電話營銷、會員制、專賣店營銷、電臺平面廣告、網絡商城的集成顧客管理平臺。成為判斷河水深淺的“凸起的石頭”，成為提升企業競爭力的催化劑。2、2分工與合作

在英國工業化剛起步階段，一個沒有受過職業訓練且不會使用機械的人，即使再努力，一天只能造出10枚左右合格的大頭針，機械的磨損和原料的浪費反而是有明確分工工人的3倍。

在分工明確的工廠，整個生產過程明確分工，即使設備簡陋，每人每天可以生產5000枚。如果他們各自獨立工作，每人每天制造最多50枚。

為什么同樣的人力和工具，不同的生產組織形式會有這么大的差距？

分工后，每個人的任務是確定的，操作更簡單，工作的熟練程度增加了；

從一個工序轉到另一個工序，一般會損失不少時間，分工則可以減少這種損失；

分工后，每一道工序的任務相對簡單，使工具改進和發明成為可能。

差距的原因對于今天的我們已經不重要了，我們也知道生產組織和工具改進對效率的促進作用，大明CRM對會議營銷企業起到“生產組織”和“工具改進”的雙重功能。對于“生產組織”，她的作用是“把業務流程細化，使每一個流程步驟簡單明了，結果固定，降低員工操作的難度”。同時，她改進信息的傳遞方式，實現“客戶資料信息在市場員工、部門領導、企業領導無縫傳遞，提高效率和成功率”。2、3執行與監督

和大多數企業管理要素一樣，大明CRM成功的關鍵在于執行。而且是“自下至上”的執行。

大明CRM的核心是在企業的第一線執行“以顧客為中心”的企業行動，提高顧客滿意度。只有在企業的第一線執行大明CRM的行動方針，才能真正貫徹客戶管理的思想，提高企業的核心競爭力。同時，企業的第一線，是保證顧客資料真實可靠的基礎，沒有真實可靠的顧客資料來源，部門主管、企業領導的統計查詢也是不可信的。

部門主管既作為一線人員，又是企業一級管理機構，是系統實施效果的關鍵。一線人員采集的客戶數據要到部門主管匯總。規章制度、營銷政策、工作任務要通過部門主管向一線人員傳達，并監督執行，考察執行效果。只有部門主管深刻理解并徹底貫徹，才能保證客戶信息的及時、準確地上傳下達，保證執行效果。另外，部門主管的表率作用，還可以激勵一線人員，提高學習和使用大明CRM的思想、工具的積極性，從而推動系統的執行效果。

一句諺語說的好：世界上最遠的距離就是從頭到腳的距離。如果沒有監督考核，不論部門主管還是一線員工，都不會自覺把思想上認同轉化為切實的行動步驟。因此，實施大明CRM，必要的監督和考核措施是必要的，甚至是第一位的。大明CRM要求“自上而下”的監督。具體就是：企業領導監督部門主管；部門主管監督下屬員工。

監督和考核的基本要求是：制度從實際出發，可操作性強，方便監督與考核；制度透明公開，公平合理；獎優罰劣；獎罰以數據為主，同時輔以工作態度考核。

三、實施顧客管理系統，兩手都要硬

世間有陰陽，事物都有其兩面性。美國的自由女神，左手《圣經》，代表堅持與信仰；右手“火炬”，代表自由與創新。改革開放的總設計師鄧小平，“堅持兩手抓，兩手都要硬”，左手堅持四項基本原則，保持國家性質不變；右手堅持改革開放，拓展有中國特色市場經濟。

我們討論的大明CRM也是這樣：

一、企業實施大明CRM的本質是要通過良好的客戶關系為企業創造長期利潤；

二、在逐利的前提下，我們要通過靈活的方式提高客戶滿意度，“利他才是最好的利己”。對企業來說，最根本的目標是提高銷量、降低成本、獲取更大利潤，是左；右則是加強質量控制，提高服務質量，留住客戶。3、1大明CRM促進銷量提升

客戶感覺更劃算：買贈；

客戶感覺更方便：欠款補款、存貨及領取；

長期客戶回報：會員積分及產品兌換；

顧客主動銷售：顧客轉介紹。3、2大明CRM降低運營成本

贈品成本核算；

積分兌換成本核算；

利用顧客存貨進行周轉，降低庫存量；

對顧客欠款進行時間控制；

人力成本的轉化：加強跟蹤回訪管理，監督任務管理與考核，提高顧客轉化率； 降低行政成本：加強財務、倉庫、數據部門、人力資源等行政支持部門管理，降低行政成本。3、3大明CRM協助產品質量控制 產品保質期管理； 在銷商品管理；

贈品、備品管理；

退貨商品管理。

4、大明CRM促進服務質量提升

尊重顧客，是銷售和服務的前提。（1）客戶關懷

顧客開始使用產品指導：使用方法，注意事項，保證銷售與服務的對接； 顧客生日、紀念日回訪；

顧客使用過程的回訪：使用方法，效果，建議和剩余量； 客戶關懷的管理與監督。（2）客戶體驗

尊重體驗自主性：讓客戶自己體驗產品效果； 合理引導：引導體驗效果，注意成交時機把握； 未購買顧客管理方法。（3）優化營銷過程

顧客邀約質量：顧客定位與分析；

現場服務質量：接待、登記、安排等顧客通道管理； 成交時機把握：把握顧客的購買意向；

顧客類型與大、小單分析：根據顧客類型提供大、小單選項，促成顧客購買。

四、人是信息化的決定要素

企業面對復雜的外部市場環境，單靠一套客戶管理系統不足以解決企業面對的全部問題，聰明的管理者也是“摸著石頭過河”，所有的神話以及“編織神話的過程”都將成為過眼煙云。

我們也欣喜地看到，沒有企業的管理者因此沉淪。市場環境在變，會議營銷也因勢在變。感慨曾經的如日中天，更多的是新銳異軍突起！歸根結底，人、尤其是熟練掌握市場操作能力的人是會議營銷的核心力量！

大明CRM把會議營銷的業務流程分解固化，通過操作軟件達到對會議營銷的深入理解，“知其然，并知其所以然”，并建立“過程控制”、“成本控制”的基本概念，為企業打造高素質的營銷團隊，為企業的持續發展打下堅實基礎。

最后，請允許我摘錄大明CRM的客戶實施評價來結束本文：效率就是生產力，在大明CRM支持下，一些原本不能實現的操作可以輕松完成，復雜的計算和校驗也變得很“easy”，原來需要多人分擔的工作，現在只需點擊鼠標就可以完成，而且精確準確，我現在都抽出時間幫專賣店進行促銷，可以同時完成兩份工作。

第三篇：學校信息化應用情況（范文）

2012學校信息化應用情況

學校教育的現代化過程在一定意義上就是信息化學校的建設過程。面對信息浪潮的沖擊，學校領導立足全局，用前瞻性發展的眼光，積極地把信息化建設引入學校重點工作，以信息化手段服務基礎教育課程改革，以信息化管理服務小學教育教學研究和質量監控，以信息化平臺服務于學校教師，高效有序地促進了教師的專業成長。

一、構建學校教學資源庫

學校利用業務學習時間和暑期的全員培訓時間對教師進行信息化的培訓，要求教師把學校舉行的各類賽課活動中的教案和課件都通過區的數字校園發到平臺上的相關資源中，通過這一年來的構建與充實，在區數字平臺資源中已經初步形成我校自己的資源庫。該資源庫以課件素材、學科教學內容、教學參考文獻和教師們制作的優秀課件為主，它實現了資源、智慧的共享，為教師提供備課參考和制作課件素材，為學生課外學習提供豐富資料。

二、運用區網上教研平臺進行教研和培訓 學校重視網上教研平臺的培訓與使用，今年我校開展的讀書論壇、課題研究，以及各學科的磨課評課等，都嘗試使用網上教研平臺來進行，平臺為教師提供了一個虛擬的信息交流空間，使各方面的教育信息能夠在網上碰撞，通過跟帖，使教師在校外也能感受教研氣氛，發起人在平臺上發表教學的設計思想，同學科的老師可以隨時對其進行評價，這樣的教研活動不受時間、空間限制。通過網上的教研活動，把教研延伸到無限的空間，豐富了教研的內涵，為教師開展多樣化的學習交流創造了環境。如今，我校大部分教師都能自覺的參與網上教研，都能主動對其他教師所發的信息進行跟帖評價。

三、努力提高現代設施設備的使用效益，提高學生學業質量 隨著信息化建設的不斷深入，學校領導和廣大教師對信息化有了更充分的認識。我校信息化建設大框架的搭建已初見雛形，信息化工作將走向精細化和專業化，教師的思想、觀念逐步跟上了現代教育技術發展的形勢，教師使用信息技術的意識也進一步提高，使用資源并應用資源實現媒體技術與學科教學有效整合的能力不斷提高，一大批青年教師脫穎而出，上半年我校陳帥老師的白板課獲全國二等獎，教師們使用多媒體進行教學已經成為了常態。形象新穎的互動多媒體教學也提高了學生的學習興趣，學習效果明顯，今年區英語調研中我校學生的學業質量較上年有明顯提升。

第四篇：如何應用新的教學模式打造數學高效課堂范文

如何應用新的教學模式打造數學高效課堂

----安龍五中“先做后說，先學后教，當堂訓練”教學模式在數學課堂的應用與探討

貴州省 黔西南州安龍縣第五中學 吳杰

摘要：“先做后說、先學后教、當堂訓練”是建立在“學生是教育的主體”這個現代教育理念基礎上的。這種教學方法符合孔子說的“學而不思則罔”的道理。同時也切合學生的思想，貼近學生實際，可以因材施教，使學生容易理解，學得活、記得住、學得有興趣并且印象深刻，易于鞏固。

關鍵詞：先做后說、先學后教、當堂訓練。

“先做后說，先學后教，當堂訓練”的教學模式是原洋思中學蔡林森校長首創的教學方法，在全國各地都有它的崇拜者和模仿者。在教學實踐中，一些老師半途而廢，一些老師一直在執著的探索著該教學模式的精髓所在，并把它運用到自己的教育教學實踐中，筆者就屬于后者。筆者在教學一線從事數學教學工作已16年，前幾年對各種教學模式都有一些了解和研究，比如像貴州師范大學原副校長呂傳漢教授提出的“數學情景與提出問題”教學法；山東杜郎口中學“三三六”教學模式等都在教學實踐中嘗試應用過。這些新的教學模式可以說各有千秋，但我對“先做后說，先學后教，當堂訓練”教學模式始終情有獨鐘，一直在教學實踐中應用著且不斷摸索著。

尤其是自己調入安龍五中后，五中的小班化辦學使我的課堂教學改革更是如魚得水，因為安龍五中是2013年9月才開始招生的新辦學校，九年級只有20幾個學生，但數學成績都不好，入學考試（考八年級下冊）成績，20幾個學生僅有2人考60分以上，平均分40.2分，可以說沒有幾個學生數學基礎是好的。面對這些學生，我自然看到班級學生人數少的優勢，于是開學我就決定實行課堂教學改革，大膽采用“先做后說，先學后教，當堂訓練”教學模式。下面筆者結合自己所教班級談談自己如何把“先做后說，先學后教，當堂訓練”教學模式應用到數學課堂中，從而打造數學高效課堂的方法，望各位同行批評指正。

在開學初教學改革實踐中，有些同事提出疑問，新的教學內容老師都沒有教學生，學生什么都不知道，怎么“先做后說，先學后教”？ 我認為問這樣的問題就有點機械化的理解“先做后說，先學后教”的內涵了。這是一種教學方法，作為一種教學方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但是他的實質是尊重學生在學習中的主體性，調動學生學習的主動性和積極性，克服傳統教育中老師“越俎代庖”的狀況。這就是葉圣陶先生提出的“教是為了不教”。

在我的數學教學課堂上，“先做、先學”環節，并非單一的讓學生去看書、理解，而是在我要上該節內容的前一天，發給學生每人一份《導學案》，在自學要求指導下，讓學生明確任務．在一定的時間內自學相關的內容，發現疑難做記號，做與例題類似的習題，完成檢測題。即是用《導學案》 引導學生看書、練習。通過“先做”和“先學”，發揮學生的主體意識、創造性和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。

圖為學生課前認真“先做、先學”

“后說、后教”環節是數學課堂的關鍵環節，是學生提高認識、形成方法的主陣地．“后教”并不是教師漫無目的地教，而是在學生通過先學環節檢測暴露問題的基礎上進行的。我充分利用五中每個教室都有五塊黑板的條件，首先讓大部分學生到黑板上充分闡述自己的觀點，板演不同的結果、答案，將學生的答案、思想、方法完全展示在黑板上，讓學生從中類比異同，尋找最好的方法、思路，多讓學生說一說為什么對，為什么錯，使知識得到細化，學生明白了為什么，便于從中選擇出最適合自己的方法。該環節我充分利用優、中、差三個層次的學生解決問題，發揮小組的激勵機制，發動同組學生之間和異組學生之間通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露的問題。讓已學會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、相互幫助，達到學生教學生的目的。該環節不僅學生之間彼此相互啟發和教育，而且教師在引導、點撥學生的同時也受到了提高和教育。例如，4月中旬的一天我在講一次中考模擬試卷的壓軸題時，學生經過討論得出的方法比我講解的方法要簡單許多，同一個題目竟然討論出4種不同的解法，學生在解決問題時提出的方法常常讓我稱奇，學生在討論問題時所表現出的境界和視野常常讓我深受觸動。

圖為學生在黑板上表述自己不同的解題方法

“當堂訓練”中的“當堂”,就是珍惜課堂45分鐘的寶貴時間，在課堂上基本完成學習任務，有效減輕學生的課業負擔，這是鞏固雙基、形成能力的重要環節，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上的。要求教師每節課必須有一套高質量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師要做好學生的學法指導，要求學生在一定的時間內獨立完成。“訓練”：是在“ 先做后說，先學后教”之后進行的，一般不少于20分鐘。訓練分為必做題、選做題和思考題，訓練的內容重在應用初學知識解決實際問題，創造性地“做”，不搞死記硬背；以類似競賽、考試那樣的訓練形式讓學生獨立地、快節奏地完成，對較難的問題教師可作指導。

“先做后說，先學后教，當堂訓練”教學模式其實不是什么新方法，但卻切中當前教學實際的“要害”。許多老師只顧當堂講授，尤其是數學課堂老師把講授充塞整個45分鐘，把訓練鞏固留在課外。這樣不僅增加了學生課業負擔，而且學生在練習中遇到疑問也無法及時得到老師的指導。在教學實踐中我深有體會，老師在課堂少講一些，留給學生的時間多一些，教學效果反而更好一些。我們往往低估了學生的思考力和創造力。其實學生對許多學科的知識有豐富的想象力和理解力。推進素質教育，除了要克服教育外部的干擾以外，最根本的途徑就是提高課堂教學的效率和質量。學生在課堂上學懂了、學會了，練習了，鞏固了，課外的負擔就減輕了。這樣，課外時間就可以還給學生，就像溫家寶總理所說的：給學生“留下了解社會的時間，思考的時間，動手的時間”。

“先做后說、先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現代教育理念基礎上的。長期以來，我們的教學總是把“教”放在主要位置，忽視學生的主體作用，不重視調動學生的主動性和積極性，從而教學效率低下。我認為“先做后說、先學后教，當堂訓練”教學模式改變了這種狀況。學生先學就發揮了學生的 “主體性”，讓他們自己先去了解教材、多動腦筋，初步認識所要認識的事物，同時產生疑問，然后教師再根據學生的疑問進行答疑；對學生沒有理解或領會的內容進行深入講解，對學生已經理解的內容就可以少講和不講，從而節約了時間，留給學生思考和解決疑難問題。這種教學方法符合孔子說的“學而不思則罔”的道理。同時也切合學生的思想，貼近學生實際，可以因材施教，使學生容易理解，學得活、記得住、學得有興趣并且印象深刻，易于鞏固。“當堂訓練”既能及時鞏固，又減輕了學生課外作業負擔，這是提高教學效率和質量的最好方法，符合教學規律和學生認知規律，具有普遍意義。

圖為課堂上同學之間愉快的交流互助

近一年的教學改革實踐，應用“先做后說、先學后教、當堂訓練”教學模式，自己所教的學生在數學科上綜合素質提升是非常大的。首先是學生學習數學自信心的樹立和興趣的提升，在數學課堂上，任何一個學生都可以到黑板上表述自己的觀點和不同的解題方法，把自己的所學所悟與全體同學分享，而且是那么的充滿自信；其次是在學校最近進行的四次中考模擬考試中，學生的及格率幾乎達到100%，平均分都在110分到120分之間，最好的第四次模擬考試平均分達到122.5分，及格率達到100%。這是開學初想都不敢想的成績。

在自己16年的數學教學實踐中，我認為前14年自己是裝著知識走向學生，后2年是引著學生走向知識。我的課堂由“一言堂”、“滿堂灌”逐漸變成了教師是引導者，學生是課堂的主人，學生在課堂上積極參與學習、質疑、討論、互幫互助解決在學習中遇到的問題。多年的教學經驗讓我明白，學生學習的敵人是依賴，教師教學的悲哀是包辦。在教學實踐中，學生的懶惰是老師培養出來的，哪里有事無巨細、越俎代庖的老師，哪里就有快樂的“懶漢”和“庸人”。“先做后說、先學后教、當堂訓練”教學模式在數學課堂的靈活應用，讓數學課不在那么枯燥無味，讓學生不在那么依賴老師，使他們每節課都充滿興趣和激情，我 認為這就是我一直在尋找的高效課堂。

貴州省黔西南州安龍縣第五中學 吳杰

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第五篇：教育信息化應用總結

教育信息化應用總結

賀蘭縣五星小學

課程教學改革實驗的深入開展、教育信息化引領教師專業發展理念的確立給課堂教學和教師發展注入了新的活力。都說教育信息化是衡量教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。我們國家又提出推進“三通兩平臺”建設，（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。）要力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發展機制新突破。

一、確立以教育信息化作為助推學校發展的動力，以網絡研修和提高信息技術應用能力作為提升教師專業發展的信息化平臺要想老師做好現代教育技術的應用，參與網絡學習必不可少，要想老師積極參與，領導必須走在前面，一要重視學校教育信息化工作，二要校領導帶頭跨越專業成為信息化內行。

二、建立完善的工作運行管理機制，為信息化工作保障護航組織與制度建設是學校完成信息化立校工作目標的重要保障。為此，我們成立了《信息化建設領導小組》，學校先后制訂了《計算機教室管理使用制度》、擬定了《班班通設備使用管理制度》、《衛生安全防火制度》、《安全用電制度》等，明確信息技術專業教師的崗位職責、工作內容。通過制度要求教師們來學習并掌握現代教育技術；通過制度來激發教師運用現代信息化教育技術的興趣和積極性；通過制度來實現學校的信息化管理功能。由于實行了制度管理，教師們樂于應用信息化的教學手段來開展工作，從原來的被動使用變為主動應用，確保了學校信息化工作始終處于良好發展狀態。

三、強化信息技術裝備教學應用的常態化，讓信息技術裝備服務于教學實踐人是主導，設備是死的，如何運用技術激活創新運用，深度融合和發揮潛能、提高效率是我們一直思考的問題。學校網絡全天開放、教師隨時可以進入，以前是等微機室沒課時，現在有了專用專用計算機就方便快捷；我們始終讓教師明白，信息技術只是教學手段之一，用好起輔助作用，能提高課堂效率，用不好就會影響課堂，產生負面效果;技術設備不是萬能的，把屏幕當黑板，把課堂變成影院，運用一些令人眼花繚亂的視頻圖像反到分散了學生注意力影響課堂效果。

1、優質資源，班班暢通2014年上級配備“班班通”設備6套，實現了優質資源班班通。對全體一線教師進行使用初步培訓，很多教師大膽嘗試使用新設備，取得了良好的教學效果。為防陽光照射和影響課堂效果還安裝了遮光窗簾。各位班主任能精心管理，各位教師在教學中積極使用，真正讓新設備服務于課堂教學。目前我校一線教師（年齡大的55歲，）都能利用各資源平臺的優質資源用電子白板授課，利用率達80%以上。

2、寬帶網絡，時時暢通2011年，由教育局出資為學校安上了10兆光纖，我們實現了寬帶資源校校通，農村學校教師第一次享受到信息高速公路的快捷，別提有多高興。下載、文件傳輸、網上學習、在線研討再也不受束縛，極大的節省了教師寶貴的時間，提高了工作效率。

3、網絡學習，人人參與2014年，利用寧夏教育資源該服務平臺，我帶領教師注冊了研修網的學習賬號和學習空間，讓我們的教師較早的接觸熟悉了網絡學習空間這一研修學習方式，教師們注冊了國家教育資源公共服務云平臺和寧夏教育資源公共服務平臺，目前一線教師全員注冊，并開展了網絡學習空間的建設、在線課堂應用、網絡教研等，下一步將開展特色學習空間建設、構建名師工作室、學科教研空間建設，現在已經有部分教師開始這方面的申請和嘗試。另外，我們學生也注冊了云平臺，部分開設了自己的空間。還有就是我們的家長注冊，學校對家長使用云平臺還進行了培訓學習，但是由于農村電腦少（根據我們調查大約30%左右農村家庭有），互動和利用率不尚。

4、硬件投入，保障需求2015年6月，教育局為學校更新了計算機教室，學生用機30臺，教師用機一臺。學校調整了各辦公室設備，方便教師查閱資料，準備授課內容。在硬件環境上保障了學生上課需求和教師辦公需求。