第一篇：國內高校大學生軍事信息素養教育現狀的調查報告

國內高校大學生軍事信息素養教育現狀的調查報告

作者：左恩臻、李正旺、特日格勒

摘要：信息化時代的來臨，也標志著信息化戰爭作為一種全新的戰爭形態展現于世人面前，近年來諸如海灣戰爭、阿富汗戰爭、伊拉克戰爭、利比亞戰爭等戰爭表現了信息化條件下新形式軍隊的巨大威力，如何提升軍隊的信息素養成為各國軍隊面臨的主要問題之一。同時，大學生作為國家戰略后備力量，同樣需要具有一定的軍事信息素養，才能保障我國在面臨未來的信息化戰爭時擁有更多的后備力量。

關鍵詞：軍事信息素養、信息化戰爭、國防教育

一、軍事信息素養的含義

信息素養這一概念，最早由美國信息產業協會波爾·澤考斯基（Paul Zurkowrki）于 1974年提出，并被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。簡言之，信息素養就是獲取、評估以及使用信息資源的能力。它包涵諸多方面：（1）傳統文化素養的延續和拓展；（2）使受教育者達到獨立自學及終生學習的水平；（3）對信息源及信息工具的了解及運用；（4）必須擁有各種信息技能：如對需求的了解及確認；對所需文獻或信息的確定、信息檢索；對檢索到的信息進行評估、信息組織及處理并作出決策。綜上所述，完整的信息素養應包括三個層面：文化素養（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術層面）。1996年美國教育部認為：“這種知識已成為一個人的基本技能，正如讀、寫、算等技能一樣。”

軍事信息素養，是指軍人適應信息時代需要，在信息社會中獲得信息，利用信息開發信息，應對信息戰爭等方面所應具備的知識與能力。主要由軍事基本素養，軍事技術素養，軍事專業素養和軍事綜合素養四個層面組成。

二、軍事信息素養教育的必要性及意義

伴隨著科學技術的迅猛發展，人類社會正在步入全面信息化的時代，信息化戰爭作為一種全新的戰爭形態，開始登上現代戰爭的舞臺。信息化戰爭是信息時代的基本戰爭形態，是信息化軍隊運用信息、信息系統和信息化武器裝備進行的戰爭。在這種戰爭形態下，戰爭雙方哪一方能夠掌握信息的主動權，哪一方就能掌握戰場的主動權，最終獲取戰爭的勝利。

美國作為世界頭號軍事強國，其信息化水平也居于世界前列。在二戰后多場現代戰爭中，美國軍隊利用其信息化的優勢，取得了多次勝利。1991年的海灣戰爭，是人類由機械化戰爭向信息化戰爭過渡或者叫轉折的戰爭，在信息化戰爭發展進程中具有里程碑的意義：自從海灣戰爭以來的科索沃戰爭、阿富汗戰爭和伊拉克戰爭，是人類戰爭史上最具有劃時代意義、承前啟后作用的戰爭。它們既是典型的工業時代機械化戰爭、又明顯的表現出了高技術條件下的信息化戰爭的

主要特征，幾場戰爭幾乎都使用了全新的武器和全新的戰法，每場戰爭都給人們以耳目一新的感覺。而在距離最近的利比亞戰爭中，北約具備絕對的信息優勢，開展了長期的空襲作戰，創造了零傷亡的奇跡。

要在信息戰爭中取得勝利，就必須要提高軍人的軍事信息素養。

1、重視人才的信息素養教育工作是信息技術發展和廣泛應用的必然結果。

進入信息社會以后，作為一個具有文明修養的人，甚至于要作為一般能夠適應社會生活、工作的人，應該能夠積極、正確、有效地應用信息系統，正確認識與了解信息技術，掌握信息傳播的途徑與方法，利用與開發各種各樣的信息資源。這就是說，他們除了需要讀、寫、算等工業社會所應具備的文化素養外，還應具備適應信息社會所特有的修養與能力。這種修養與能力就是信息素養。軍事人才作為信息社會的一員，要能適應信息社會的需要，就必須具備信息素養。開展的軍隊信息素養教育，就是對軍校的教員、學生進行有意識、有目的地普及信息知識教育，以培養他們的信息意識，增強信息能力，提高其信息素養。培養軍隊現代化建設所需合格人才是軍校的根本任務和立校之本，面對知識、信息時代的挑戰，軍隊院校必須高度重視信息高素養人才和信息型創新人才的培養。

2、重視軍事人才的信息素養教育是軍隊建設信息化的必然要求。

隨著信息技術的發展和廣泛應用，軍隊建設正向信息化發展。提高部隊信息能力，獲取并保持信息優勢，已經成為部隊建設的重要問題。與之相適應，軍事人才的信息素養問題也越來越受到關注。因為軍隊的信息化建設和提高部隊的信息能力，都需要軍事人才具備較高的信息素養。如果沒有與具有較高水平信息素養的人相結合，信息技術含量再高的武器裝備，也很難發揮出其應有的戰斗力；再先進的計算機網絡，也很難發揮出其應有的作用，反而會成為敵方的突破口。因此，培養與提高軍事人才的信息素養也是提高部隊信息能力的重要組成部分，是軍隊建設信息化的必然要求。

3、重視提高軍事人才的信息素養教育是我軍官兵信息素養現狀的客觀要求。

隨著信息技術在我軍部隊的廣泛應用，對官兵的素養也提出了許多新的要求。但我軍官兵信息素養的現狀與這種要求之間存在著巨大的差距。信息意識淡漠，信息安全意識和知識缺乏，信息能力不高的現象還比較普遍，已經影響了信息技術裝備作用的發揮，也在一定程度上影響了軍事斗爭準備工作的進行。在軍隊，網絡環境改變了讀者獲取信息的傳統方式，數字圖書館、網絡教學使不具備信息能力的人員感到紛繁復雜，不知所措。特別是一些指揮院校，傳統上注重訓練，而對學生信息意識、信息獲取能力、自學能力等要求不高，致使軍隊院校學生用戶信息素養相對不高。因此，對他們進行信息素養教育，是當前軍隊教育信息化工作的主要內容。

4、信息素養教育是軍隊現代化建設的需要

在新的世紀里，世界新軍事革命已經走近我們，這場以武器裝備信息化和信息對未來戰爭的支撐為核心內容的軍事革命賦予我們的國防現代化建設以新的內容，給新時期軍事斗爭準備提出了更高的要求，也對傳統的國防科技情報服務保障模式等提出了新的挑戰。隨著軍用信息技術的迅速發展和廣泛應用，信息作為重要的戰略資源，從傳統戰爭中的輔助作用、從屬地位上升到決定作用、主導地位，成為支配物質和能量的一個關鍵要素。信息在一定程度上決定著部隊戰斗力的形成和綜合國防實力的增強。準確、及時、全面、精練的科技信息成為首長決策、武器研發、裝備管理、部隊建設不可缺少的基礎和依托。軍隊人員的信息素養尤為關鍵，它是未來軍隊教育、訓練、信息作戰，進行軍隊現代化建設的主

力軍，是軍隊的基石，因此有必要加大軍隊人員的信息素養培養，提高對信息的敏感性和信息獲取、分析、整序、分發等綜合能力，最大限度地開發和利用信息資源，為軍隊現代化建設服務。

三、國內大學生軍事信息素養教育的現狀

國防教育是為捍衛國家主權、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設與斗爭。對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。國防建設的重要組成部分。作為中國的高校學生，有義務接受國防教育。通過對大學生的軍事信息素養教育，能夠提升國防后備力量，為軍隊提供更多的高等知識人才，提升全軍的知識水平，進而形成更高的國防力量。

現階段，在校大學生接受的信息素質教育主要包括信息意識的教育、信息技術與能力的教育和信息道德教育和信息安全教育等三方面教育。

1、信息意識的教育

信息素質教育的第一步就是信息意識教育。信息意識教育首先就是要讓學生了解信息的概念，信息的載體形式，信息的特點，信息傳播的規律，信息存儲的方式，信息管理系統和機構，網絡、數據庫、數字圖書館、信息支持系統等新的信息技術和概念。讓他們建立對現代信息環境的正確認識，使他們懂得：信息技術的發展和運用必須能有利于人的整體素質的提高，信息技術的高度發展不能取代人類自身的發展，應完整和客觀地認識現代信息技術的性質、功能和局限。其次，要在學習中建立起對信息的批判反應模式，理性地辨別信息的意義，區別媒介真實與社會真實，不盲目相信或采用信息，防范和拒絕那些被污染的信息，提高對負面信息的覺察能力和虛擬環境下的自我防護意識。

2、信息技術、能力教育

信息素質教育中的一個很重要的方面是信息技術與能力教育。這就是教育人們提高對信息技術的技術認識特別是應用認識，以達到能使大多數人勝任信息技術的操作技能。

1)外語知識

英文在信息世界特別是網絡軟件及網絡資源上占有相當大的比例，據統計，網上90％的信息資源是英文資源，要想及時跟蹤獲取先進國家的最新信息、資料，首先要突破語言障礙。因此熟練掌握一門外語，特別是英語已是當前軍事人員必備的一種工具。同時，還應不斷提高自身的文字表達能力，因為人們不僅瀏覽過濾、篩選繁雜的信息，還要用準確、清晰、簡明的文字來撰寫各種信息、專題報告、綜述、學術論文等，以便與人相互交流與推廣，進一步提高個人信息素質。

2)計算機應用知識

由于現代信息技術在軍事領域的廣泛應用，大多數工作、訓練都要借助于計算機來完成的，如軍事辦公自動化、文檔處理、后勤自動化、參謀自動化作業等等，這就要求學生在校期間要系統掌握計算機的基本原理、操作方法、簡單維修與保護，以及操作技巧、軟件使用等知識。這是信息環境下軍事技能最基本的必備條件。需要指出的是，信息技術的發展日新月異。計算機及相關知識更新的速度非常快。因此，在計算機應用的能力培養上，應強調對新知識與技能的學習能力，強調解決問題的能力。

3)網絡知識

各軍事單位局域網的普遍使用，數字化資料檔案館、網絡數據庫的創建與使用，網上信息傳遞與存取，網上信息資源共建與共享，軍事網絡教育，網絡戰，信息戰，這些都要求軍事人員必須了解網絡基礎知識，掌握網絡基本技能與應用技術（如Browse，BBS，E-mail，WWW，IRC，FTP，Telnet）。

3、信息道德教育和信息安全教育

知識經濟時代，信息呈現瞬息萬變的特征。面對紛繁雜亂的信息，軍隊要教育學生遵守國家和軍隊的有關規定，遵循一定的信息倫理和道德準則，規范自己的信息行為，注意使用信息資源時的過濾和選擇，增強自我約束意識和信息安全意識，自覺抵制各種不良信息與錯誤思潮的干擾和侵蝕，及時處理個別學生使用信息的違規行為，指導學生正確處理上網和學習、生活的關系，珍惜上網時間，防止上網過度，影響學習和身體健康。

四、信息素質教育的途徑與措施

1、提高認識，提升信息素質教育工作的地位

在軍事信息化的今天，軍事斗爭所需要的合格軍事人才不僅要有軍事素質，而且也必須具備現代信息素質。把軍事人才信息素質教育當作軍校的重要工作，不是突發奇想，而是現代信息技術發展和軍隊建設信息化發展趨勢的客觀要求，也是未來軍事斗爭對軍校人才培養提出的新要求，因此，軍校一定要把學生的信息素質教育工作當成圖重要工作來抓，而不是當作附帶性工作一般性地應付一下。在安排教學計劃，制定學院發展規劃時，都應把學生的信息素質教育工作放在重要位置，慎重考慮。

2、加大信息技術教育力度，努力提高學生的信息能力

1)對于信息素質教育的傳授者來說，首先自己必須有較高的信息素質和教育能力，然后才能把學生培養成高素質的軍事人才，因此，一個軍隊擁有高信息素質的教員隊伍尤為重要，必須把信息技術教員的引進、培養、進修工作抓好，在相應的辦公環境、教學硬件配置、教學軟件、資料的配備等方面給予資金優惠政策，讓信息技術教員在信息素質教育中發揮更大的引導、帶動作用。

2)在信息技術教學內容的選定上，要大教學內容改革的力度，刪除過時的無用的教學內容，使更新的信息技術教學內容跟上時代發展的步伐，把最新的信息技術知識引入課堂，使學生能夠及時地學到新的信息知識，掌握新的操作信息的技能，逐步提高自身的信息素質。

3)修訂教學計劃，擴大信息技術的學習時間，建立一套提高學生信息素質的教學方案。現今全軍院校推廣的網絡教學就是一個不錯的例子，可以把信息技術的學習與其它專業課的學習聯系起來，學以致用，必須從硬件、軟件加大投入，切實可行地執行上去。

3、校圖書館是推動信息素質教育的重要力量。

校圖書館在提高軍事人才知識層面信息素質方面的作用，可以通過3個途徑來實現。一是通過提供大量的知識信息來推動學生知識層面信息素質的提高。軍事人才需要具備的知識層面的信息素質是多方面的，包括信息知識、信息安全知識和信息戰知識。這些知識都可以從圖書館豐富的館藏信息資源中獲得。學生在從圖書館獲得相關的知識信息后，通過消化和吸收，自身的知識水平必然會有所提高。二是通過文獻檢索與利用課程對學生進行的知識灌輸，可以直接推動學生相關知識素質的提高。三是通過圖書館開展的一些服務，對軍事人才的獲取的知識進行鞏固和強化。現在，大多數校圖書館都建有電子閱覽室，開展網絡信息和館藏電子信息的查詢服務。由于這些閱覽室允許讀者自己上機操作，自己直找所需要的各種信息，因而學生在電子閱覽室查找信息的過程，實際上也是對學生通過各種途徑學到的信息知識進行鞏固和強化的過程。因為學生要查找信息，就要

操作信息系統，就要對查到的信息進行分析。這些都需以前學到的相關知識做基礎。通過操作信息系統、分析信息等環節對信息素質有關知識的運用，學生對這些知識的印象會更深，理解也更透徹。學生通過使用電子閱覽室設備查找所需信息，在實際操作能力得以提高的同時，對所學的知識也進行了鞏固。

五、參考文獻

1.《信息化進程中的教育技術發展研究》(AYA010034)2.《美軍信息系統一體化建設及啟示》朱乃波，張莉(裝備指揮技術學院，北京 101416)3.《信息化條件下軍隊院校高素質新型軍事人才培養研究》

第二篇：淺談信息素養教育

淺談信息素養教育

——信息技術教育的核心

信息技術組 吳愛玲

作為一名信息技術教師，知識經濟的興起，不得不迫使我們反思現代化人才的培養問題，雖然我們清楚地認識到: 教育的基點定位在培養人們終身學習的能力（當然包括處理信息的能力），學習將成為每個人的權利和義務。但現代信息技術的飛速發展不僅對我國現行的教育與教學理念提出了挑戰，也為課程與信息技術的融合開拓出充足的空間，現行的課程與教學改革必須建立在現代信息技術上，扎實有效地全面推進素質教育。而素質教育實際上是在學科教學的實施過程中不斷滲透進行的，基于信息技術的課程與教學改革，將信息素養作為滲透素質教育的核心要素，準確地反映了時代的要求，把握了落實素質教育的關鍵環節，從而找到了推進素質教育的突破口。那么什么是信息素養教育，要理解這個概念，我們必須先理解什么是信息素養？

一、什么是信息素養

關于信息素養，目前尚未有統一的定義和解釋。可以說：信息素養(Information Literacy)是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。

信息素養的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(American Library Association ,ALA)，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。可以從兩個層次來理解這個概念：

1、信息素養是一種基本能力

信息素養是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

2、信息素養是一種綜合能力

信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。

而具體來說，信息素養的內涵主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等四個方面：

1．信息意識。

即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現。使用信息技術解決工作和生活問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。

2．信息知識。

既是信息科學技術的理論基礎，又是學習信息技術的基本要求。通過掌握信息技術的知識，才能更好地理解與應用它。它不僅體現著人們所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。

3．信息能力。

包括信息系統的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息，不能提高學習效率和質量，無法適應信息時代對未來社會的要求。

4．信息道德。

培養學生具有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。

信息素養的四個要素共同構成一個不可分割的統一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。

二、我國信息素養教育的現狀

不同時代，基礎學力的組成是不同的。100多年前，中國讀書人的基礎學力主要包含讀和寫兩個方面，讀主要是背四書五經，寫指寫毛筆字。后來，隨著時代的發展，讀與寫的內容漸漸變了，學習文史、科學知識替代了狹隘的四書五經，硬筆書法取代了毛筆書法。新中國成立以后，基礎學力包含了讀、寫、算等方面，而且對讀、寫、算也賦予了新的內涵。例如，現代及未來社會要求人們具備的閱讀能力不僅僅是語言文字的閱讀能力，而是以語文閱讀能力為基礎，包括外語閱讀能力、數學閱讀能力、科技閱讀能力在內的綜合閱讀能力；而運算能力不僅包含紙筆演算、心算、口算，還包含了應用計算器、計算機完成基本計算的能力。今天，基于知識和信息的新經濟形態已經嶄露頭角，以多媒體計算機和網絡為代表的信息技術取得的飛速發展使“21世紀是知識與信息的時代”成為共識。為了迎接信息時代的挑戰，適應信息化的社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童就必須具備相應的信息素養。因此，信息素養與讀、寫、算等能力一起構成新時代兒童適應未來社會、開展終身學習、促進自身的完善與發展所必須具備的基礎學力。教育要面向現代化、面向世界、面向未來，就必須直面“培養兒童的信息素養”這一問題，陳至立部長更是強調要“通過積極推進教育的信息化進程，使中國教育在現代信息技術的基礎上實現跨越式發展，從而將我國沉重的人口負擔變成寶貴的人力資源。”

正是為了趕上信息時代發展的需要，我國于2000年制定了全國中小學信息技術課程指導綱要（試用）》。明確指出中學信息課程的主要任務是：“培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識與技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和使用的學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

從2001年起，我國要用5～10年左右的時間在全國中小學普及信息教育。培養學生的信息素養和信息實踐能力，期望全國中小學生好好學習，提高信息素養，趕超世界信息化的步伐。

三、如何開展信息素養教育

學生信息素養的提升不是靠單一的學科教學就可以實現的，它需要一個良好的系統工程，在這個系統工程中，信息技術教育是主渠道，通過抓好信息技術教育可以培養學生基本的信息素養，實現學生信息素養的全面進步。作為一名信息技術教師我們可以做到的有以下幾點：

1、上好信息技術課——教與學的方式應反映師生自主、自覺運用信息的意識。

由于慣性的作用，絕大多數學校中仍然是“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”這種單

一、被動的教與學的方式占據著統治性的地位，在這種形態下，教師的作用只是牢牢地控制住學生，傳授現成的書本知識，教師壟斷了“溝通”，學生成為接受知識的“容器”，而不是自主知識的“習得者”。這種現狀，與21世紀的新型基礎教育所需要的培養學生在未來瞬息萬變的信息社會中生存能力的要求還有很大的差距。隨著學校課程的信息化、教學環境的信息化的逐步實現，今后的教學將會受到豐富多樣的媒體與人力的支持，教與學的方式可以有更多的選擇，因此，師生必須加強自主、自覺運用信息的意識，以適應未來發展的需要。一定要站在培養學生信息素養這個層面去上好每一堂課。

而如何上好呢？這個沒有一個統一的標準，需要教師細微到課堂中的每一處教育，例如：在新生第一次到電腦室上課時，就要著重進行信息技術課有別于其它課程的上機制度的教育，從正常開啟、關閉電腦，離開時擺放好凳子，檢查設備等環節，讓學生慢慢形成一種：“負責任地使用信息及信息工具”的意識，以利于今后的進一步學習。而接下來，學生通過信息技術課程的學習，應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定了解和掌握。但我們不能因此將信息技術課變成計算機操作、軟件使用的技能課。對于學生實踐能力的培養，應特別重視學生利用信息技術解決實際問題能力的培養，即信息能力和信息素養的培養。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。提高信息素養最終是為學生適應社會的學習、工作和生活打下基礎。所以，教師在設置教學內容、選擇教學形式時，應盡量使學習內容與現實生活接近，讓學生感受到信息技術中有生活，生活中有信息技術。讓學生了解信息技術對人類生活、工作和學習的巨大影響，從而激發學生的學習積極性。既有先進的課程思想，又有落實的教學行為，信息技術課才能高屋建瓴，真正成為培養學生基本信息素養的主渠道。

2、創造學生學習致用的舞臺

（1）開展豐富多彩的信息技術課外活動

積極開展豐富多彩的信息技術課外活動，通過開展課外活動，使學生學以致用，鞏固所學知識，促進知識的內化、遷移，從而轉變為能力。培養學生利用信息技術來解決實際生活中遇到的問題，培養學生對信息技術的深度興趣。

（2）將信息教育滲透于各學科教育中

在知識與信息的現代，知識信息生成、應用和陳舊的周期在以加速度的態勢急劇縮短，教育要想在服務于社會、經濟、文化的可持續發展中求得自身的進步與發展，就必須調整學校課程的內容，剔除業已陳舊的、繁瑣艱深的內容，增加科技發展的新成果及與現時代社會生活相關的內容，尤其是應將信息技術作為課程結構的基本支撐點有機地融合到各門學科中，使之成為培養學生學習能力的一種重要手段。

我校教室全部為多媒體教室，我校95%以上教師能充分利用多媒體課件上課，能利用熟練地使用網絡資源，將圖、文、聲、像、樂等形式結合起來，實現著教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革。在平時的備課過程中，我校各科教師結合課題研究都要運用中央電教館資源、市基礎教育信息網資源以及我校網站的資源，教師們以豐富的網絡資源為基礎，結合本校學生的實際集體研究出教學通案，做出課件，使

信息技術滲透到每個學科。為學生信息素養的全面進步提供了豐富的空間，在與每個學科的親密接觸中，普遍重視教給學生多種形式、多種方式收集信息和處理信息的方法。學生信息素養的全面進步成為可喜的現實。

通過這些活動，使學校具有濃厚的信息技術氛圍，使學生的才華有了充分施展的舞臺，發掘了自身的潛能，增強了自己的信心，拓寬了他們的視野，而且還使他們的綜合素質得到了提高，加強了他們對信息的加工和處理以及創新的能力，使課堂的教學得以延伸。這樣才能提高學生的信息素養，才能使學生適應未來社會的需求，在將來的社會競爭中有立足之地。

信息時代中信息的涌現形式，其本質就在于以信息虛構了一個生存的空間，代替了傳統意義上物質世界與人的交換方式，在這個空間，人們需要用知識和信息來解決生存中的一切問題，誰掌握了知識和信息，誰就掌握了生存條件和命運。為了提高我國在21世紀的國際生存力與競爭力，讓家庭、學校和社會來共同關注教育，共創全民學習文化氛圍，提高全民信息素養。

第三篇：論當代大學生信息素養教育

論當代大學生信息素養教育

11數接本201120404151陳星

〔摘 要〕 當今社會，由于教育理念的更新和現代信息技術發展，信息素養教育已成為大學教育的重要組成部分。本文對信息素養內涵、信息素養教育的內容進行了描述，并提出推進信息素養教育的措施。

〔關鍵詞〕 信息素養；信息素養教育；高校圖書館；大學生

21世紀是知識經濟、信息時代，中央提出了以信息化帶動工業化的戰略方針，信息化對高等教育已經產生并將繼續產生極其深遠的影響，為了培養面向未來的合格人才，迎接

信息時代對高等教育所提出的嚴峻挑戰，我們必須努力把學生培養成終身學習者，強化內容廣泛的信息素養教育，將信息素養列為大學生綜合素質的重要方面，把學生培養成具有

信息素養的人。信息素養教育是關系到大學生如何立足信息化社會的一個基本點。它不是超前教育觀念，而是高等教育必須面對的現實問題，是信息化時代的教育理念。

1當代大學生傳統素養教育面臨的挑戰

素養教育是以提高學生素養目標的教育過程，是現代教育的核心，其內涵隨著時代的發展不斷發生變化。起初，素養被認為是一種讀、寫與理解所必須的基本能力，20世紀50年代聯合國教科文組織認為素養是借助書寫在日常生活中行使職責的一種能力，即讀寫技能與簽名能力，而傳統的大學素養教育則以培養學生的專業技能為宗旨。信息時代的到來，信息、知識成為社會進步的重要驅動力，傳統意義上的素養教育內涵將面臨新的挑戰。

2信息素養的概念及內涵

信息素養是對信息社會中人的信息行為能力、獨立學習能力以及批判性思維能力概括性描述的一個概念，由于人們對它的認識和理解不同，所以形成了信息素養的各種不同定義或描述。狹義的信息素養是指具有應付和適應信息技術的能力。廣義的信息素養是關于檢索和利用各種信息源以解決信息需求的能力。

目前使用最多、傳播較廣的信息素養定義是美國圖書館協會所給出的，即:“具備信息素養的人應該知道何時需，并擁有找到、評價和有效利用所需信息的能力??從根本意義上說，具有信息素養的人是那些知道如何進行學習的人。他們知道如何進行學習，是因為他們知道

知識是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終身學習做好準備，因為他們總能尋找到為作出決策所需的信息。”

信息素養教育主要是以培養學生信息意識和信息能力為宗旨的教育。信息素養的內容就是通過讓學生了解信息的本質和特征，了解并掌握現代信息技術理論、方法及其發展，培養學生的信息意識和信息能力。

信息意識(又稱情報意識)是社會意識的一種特殊形式，是意識術語在情報科學領域中的具體運用。信息意識是指人們對情報現象的思想觀點和人的情報嗅覺程度；是人們對社會產生的各種理論、觀點、事物、現象從情報角度的理解、感受和評價能力。信息意識表現為人對信息的敏感性和重視程度，以及以信息所采取的態度及處理方法。信息意識強的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發現對自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機，從而取得成功，面對繽紛

復雜的信息邊界，要求學生具有敏感的主動的信息意識，以信息采取積極的態度，具有洞察力和分析判斷能力。

3大學生信息素養教育的策略

3.1營造良好的信息素養教育的硬件環境

大學生的信息素養教育是全方位的能力培養，貫穿于教學活動的各個環節，良好的信息硬件環境是提高大學生信息素養的基礎。目前教育科研網已經覆蓋了我國大部分的高等學校，以此為基礎完善校園網絡建設，為學生提供更多的接觸信息資源的機會。加強圖書館作為高等學校的信息中心的作用，在傳統的圖書文獻采訪基礎上，加強數據庫、電子文獻與多媒體文獻的建設，為讀者提供多元化信息資源。

3.2發揮高校圖書館在大學生信息素養教育中的核心作用

信息素養教育是指培養學生信息素養的教育活動，它最初源于文獻檢索技能教育，通過開設文獻情報檢索課程，提高學生利用圖書館的能力。傳統教育體制下，高校圖書館是為高校的教育和研究服務的，一直作為教輔機構存在，圖書館的傳統教育職能是以圖書館利用為目的。但信息時代信息與知識快速增長，每一個人不僅是信息的消費者也是信息的生產者，圖書館利用教育已經超越傳統的圖書館職能而擴及更廣的概念———知識管理，不再只限于如何利用圖書館，而且包括信息的利用與處理(表1)。圖書館將憑借其在信息資源建設、研究以及信息技術人才與服務方面的優勢，在大學生信息素養教育過程中發揮核心作用

3.3構建利于大學生信息素養教育的課程體系

專業素養與信息素養教育是高等教育的核心，建設信息素養教育的課程體系是實現大學生信息素養教育的主要途徑，國外提出了信息素養教育的“大六教學法”，將信息

素養教育分為:(1)定義問題———我們的問題是什么；(2)搜尋策略———我們如何發現信息；(3)獲取信息———我們找到了何種信息；(4)使用信息———哪些是重要信息；(5)整合信息———如何將信息融入自己的知識體系進而創新；(6)評價———我們從中學到了什么；這在信息素養教育領域產生了廣泛的影響。這一思想也成為信息素養教育課程體系設計的依據，信息素養教育課程的架構應包括:信息學的基礎知識、圖書館的利用、電腦與網絡等技能培訓、創新信息與知識的出版和媒體呈現等。

3.4創建圖書館館員與教師的伙伴關系

圖書館館員在課程規劃與課程整合中的作用還未被廣泛接受，在課程設計與教學中不可或缺的作用還沒有被普遍認識，實際上，圖書館館員在信息素養教育中不僅是教育者，而且是專業課教師的伙伴，這是更有效地發揮高校圖書館的作用的必要條件。在教授學生如何利用信息技術獲取信息與如何批判的選擇信息的過程中，圖書館館員應該與教師合作，協助教師進行課程單元的設計，將信息技能與專業技能的培養相結合，以使學生的專業素養與信息素養同步提高，增強學生的實踐能力與創新能力。

3.5建立適合我國國情的高等教育信息素養能力標準與評價體系

信息素養能力標準將為不同的高校設定了一個統一的標準，這給高校信息素養教育提供了課程設計及對學生信息技能進行評價的依據，使所有的學生獲得均等的信息素養教育機會，為學生的全面發展創造了條件。

4積極推進信息素養教育。

4.1把信息素養教育納入素質教育規劃中

高等學校應圍繞信息素養教育的目標，根據學校專業設置、科研方向等具體情況，進行系統地、科學地、合理地研究，形成切實可行的信息素養教育計劃，并把信息素養教育納入學校實施素質教育的教學規劃。抓好教師隊伍的建設，提高師資質量。除專門培養一批專職教師外，還要大力提高高校圖書館館員的信息素養，使其擔負起信息素養教育者的角色。

4.2加大信息教育課程的改革

2002年元月，全國高校信息素質教育學術研討會在黑龍江大學召開，在此之前舉行過4次關于文獻檢索課的學術會議，這次會議改名為信息素質教育學術研討會，表明文獻檢索課教學已進入了新的階段，發生了質的變化。首先文獻檢索課要重視學生的信息意識培養，加大計算機檢索教學內容的比重。其次，應該認識到信息素養的提高不僅僅是技巧的掌握，作為一種思維方式的培養和觀念的形成，信息教育的內容和教學方式要貼近專業，要滲透到其它課程的教學中，促進其形成一種思維定式和行為習慣。并且應把原來只停留在本專業文獻檢索能力提高的基礎上，向其他必修課和選修課的文獻檢索中進行擴展，注意與具體的學科專業相結合，使學生能夠通過檢索技能的教育對所學的任何學科進行某一方面的鉆研。

4.3創造良好的信息環境和條件

由于信息素養教育是一種素質教育，受教育者要在不斷的使用信息過程中認知信息，因此信息素養教育需要信息環境的支撐。首先高校圖書館為信息素養教育提供了環境，長期的文獻積累和文獻的序化努力奠定了高校圖書館在新經濟時期的知識基礎設施地位，也使其成為信息素養教育的課堂和實習基地，為信息素養教育提供信息資源、檢索工具和信息導航的保障。因此當前高等學校應大力加強圖書館的信息化建設，使其立足培養現代人才，立足于為信息素養教育提供保障，使其成為網絡環境下的信息服務中心和用戶信息素養教育中心。此外應加強高等學校整體信息環境的改善，將學生置信息“場”中，改善網絡運行狀況，并盡可能將現有設施充分發揮效益。

5信息素質培養是一項系統的長期工程

大學生的信息素質培養是一項系統工程，包含的因素很多，而且信息素質的培養也不是一朝一夕的事，需要長期的教育、熏陶。可喜的是，現在大中小學校都在研究和實踐信息化教育，非常注重學生信息素質的全面培養，提出了很多的評價標準和行之有效的實施方法。相信在信息社會和知識經濟快速發展的將來，大學生都會擁有優秀的信息素質。

參考文獻

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第四篇：高校大學生舞蹈教育的現狀

高校大學生舞蹈教育的現狀、歸因及對策初探

摘 要：本文對高校大學生舞蹈教育的現狀、原因進行了分析，并對高校大學生舞蹈教育改革提出了對策和建議。

關鍵詞：高等院校 大學生舞蹈教育 對策

大學生舞蹈教育是藝術教育的重要內容之一。分析我國高校大學生舞蹈教育存在的問題及原因，探討大學生舞蹈教育改革的對策措施，對提高大學生綜合素質，提升教育教學質量，具有重要的現實意義。

一、高校大學生舞蹈教育的現狀分析

我國高等院校大學生舞蹈教育較其它藝術教育起步較晚。在對一些高等院校舞蹈教育的廣泛調查中發現，各個大學實施舞蹈教育的標準和方法各不相同，有些學校把舞蹈教育作為人文素質教育列入社科部。有些學校設立單獨的藝術中心，建立大學生舞蹈團，把舞蹈團歸屬于學校團委。有些學校則習慣性的把舞蹈列入體育系，開設舞蹈選修課。造成這些現象的主要原因是由于各個大學的經濟狀況、舞蹈教室、舞蹈師資還不夠完備。不過短短幾年內，隨著人們對高等院校藝術教育的重視，舞蹈教育不斷發展，成為今天學校素質教育里一項重要內容。盡管盡管各高校實施舞蹈教育的方法和標準各異，但都重視舞蹈教育所具有的娛樂功能和教育功用，充分發揮舞蹈教育在培養大學生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的體態美中的重要作用。

20世紀90年代以來，國家一直倡導對高校學生進行藝術素質教育。舞蹈教育作為素質教育的一部分走進大學課堂，使許多關心舞蹈教育的人感到欣慰，同時，怎樣使舞蹈教育在素質教育中真正地發揮作用，也成為每個從事普通高校舞蹈教育的人都在思考的問題。舞蹈教育作為藝術教育的一部分，目的是為科學技術的發展培養更加優秀的復合型人才，而不是單純的培養學生的舞蹈技能和表演能力。否則，舞蹈教育在藝術教育中與科學技術人才的培養難以接軌。從這個視角出發，我國高等院校舞蹈教育在素質教育中所存在的問題主要表現在以下四個方面。

（一）舞蹈教育在普通高校中更多的是從事實踐性教育，普及面不大

目前普通高校的舞蹈教育的教學內容一方面是舞蹈作品的學習；另一方面是為豐富校園文化活動的節目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多普通學生對舞蹈課的學習沒有信心，害怕學習舞蹈，特別是在農科學生身上尤為嚴重。所以從舞蹈作品學習上進入更深入的教學尤為困難。而在從事校園文化活動中，舞蹈更多的是讓學生觀賞，參與性不強，如果對舞蹈的欣賞能力不強很難達成共鳴。因此，舞蹈教育的受眾人群不如其他藝術門類，在高校藝術教育中和其他藝術類課程相比受重視程度不夠。

（二）舞蹈課的內容設置沒有與創造性人才素質的培養相結合 目前，普通高等院校的藝術教育以提高技能及欣賞水平為目的，以培養學生的藝術思維能力、藝術情趣及對“美”的認識為中心。舞蹈教育只重視學生技能的提高和藝術思維能力的發展。沒有把提高學生的藝術認識與培養創造性人才相結合。普通高校培養人才大多以科學思維能力為重點，藝術思維的形象性，可以完善并影響、促進科學的邏輯思維。雖然科學思維嚴謹、抽象，與藝術思維的感性化、形象化有本質區別，但事實上，人的思維方式是復雜的，非線性的，具有復合性的特點。藝術思維具有感性形象的特點，當其與科學思維相結合時，兩者的有機結合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發與彌補邏輯思維，有助于科學思維獲得成功。所以，高等院校特別是農科類占主流的院校的藝術教育若忽視與科學技術研究活動相結合，就會與真正意義的素質教育脫節。

（三）舞蹈教育與其它人文社會科學教育相脫節

舞蹈教育在培養大學生藝術技能的基礎上，更應注重培養學生的藝術欣賞能力、藝術評價能力以及對事物特有的藝術洞察力，還應該將舞蹈與其它人文社會學科轉化成綜合的感受力，即舞蹈教育的重點應從舞蹈本體轉移到與其它學科結合上，如與美學，哲學，心理學，社會學、建筑學的結合。劉青弋教授曾說：“舞蹈的跨學科理論主要包括舞蹈與人文社會學科相關的交叉學科（舞蹈美學、心理學、人類學、社會學、教育學）的理論以及與自然學科相關的交叉學科方面的研究。”舉例來說，在實踐課上要強調舞蹈知識普及。在上欣賞課時，當我們講完作者、創作動機、表現內容、結構欣賞后，應將課堂內容再延伸一步，啟發學生將自己的感受從藝術學、藝術社會學、藝術心理學、藝術哲學的角度闡述出來，從而豐富、完善藝術素質教育的內容。

（四）舞蹈教育未在藝術類教育體系中確立明晰的地位

目前，我國高等院校中開設的藝術課程大多以選修課為主，其中包括任選課與限選課。所開設的課程可分為三類：一類是以技能技巧為主的課程，如歌唱技巧、各種樂器的學習、舞蹈作品的選學等，此類選修課程的開課門數、規模因受各高校所具備的場地、經費、師資力量所限制而各不相同；另一類是為解決學生選學藝術類課程所必備的基礎知識而開設的，如基本樂理和舞蹈基訓等，此類選修課各高校一般都有；第三類是欣賞類的課程，不同學校開設此類選修課的內容各不相同，有古典音樂欣賞、有民族音樂欣賞、有西方音樂欣賞、有經曲音樂欣賞、有歌劇舞劇或劇目欣賞、還有單純的專題音樂欣賞和舞蹈作品欣賞（高校有的不多）等。以上三類課程在各普通高校藝術類選修課中所占有比例各不相同，并沒有統一完整的教學大綱和考核標準。

二、歸因分析

普通高校舞蹈教育存在問題的原因是多方面的。從主觀上來說是認識不足，在思想認識上對舞蹈素質教育重視程度不夠，受傳統觀念限制，舞蹈教育的規模有待以充分的擴展，在思想認識上更注重藝術類以外的文化知識的教育，而輕視舞蹈教育在人的素質教育中的作用。

從對腦科學的認識而言，過去人們低估了舞蹈藝術對右腦的開發作用。科學家認為：左腦具理智、右腦富感情，右腦可參左腦作決策，人的言與行的和諧有賴于左右腦的互補作用。從古至今，人們對左腦的訓練主要靠文明社會的語言和文字進行教育，長期造成了人左腦的訓練居于優勢而右腦發達不足，嚴重失衡橫不利于個體素質的全面提高。因此，在高校普遍存在著對右腦開發不足，情感思維和形象思維的培養相對較弱的局面。

對高等院校學生的情商教育認識不夠。對學生進行教育的最終目的是為了讓人更加適應社會，智商對人的發展至關重要，而人的情商在社會發展中能夠使人的智商得到更充分的發揮。在藝術教育與社會的聯系中，無論是前人的觀察還是后人的具體藝術實踐，都告訴我們藝術教育與社會的聯系是一種雙向關系的聯系，受教育的人是通過藝術作品來啟發藝術認識的。作為藝術作品本身的內容形式及體裁的繁衍，風格的形成以及藝術歷史的發展，認識觀念的多樣化，都是為一定的時代背景，一定的社會條件，一定的生活條件所制約；藝術作品的形成是社會的產物，是社會生活的反映，這種反映是間接的、曲折的反映，這種反應是通過人的情感這一中間環節形成的，在認識藝術作品的過程中，人的情感受藝術作品啟發而產生的認識觀念同時又反作用于人的社會行為、社會關系。從客觀的角度講，高等院校從事舞蹈藝術教育的師資力量不足，教師的比例在從事藝術素質教育的教師中比例很小，甚至有的學校藝術教育沒有舞蹈教師。而且從事舞蹈教學的教師受過專業舞蹈訓練的不是很多。另外單純的受過舞蹈專業學習的教師知識結構單一，教師的非復合性也成為我們推進舞蹈教育的障礙。舞蹈教師由于受傳統藝術教育的影響，自身素質的缺陷，教學方法的傳統化、舞蹈專業化、教學體系的不完善加之教師在學校中的重視程度不夠，直接影響對學生的培養。同時由于普通高校從事舞蹈藝術教育的教師少而且沒有形成氣候，學術交流普遍不足。

三、對高校大學生舞蹈教育改革的幾點建議

普通高校藝術教育在引導大學生走進藝術殿堂的同時，更要注意大學生能力的培養。只有培養學生的想象力、創造力、藝術思維能力，才能在素質教育過程中開發科學的智慧為科學教育服務。針對當前我國普通高校藝術教育的狀況，筆者認為，舞蹈教育應進行以下幾方面的進行改革。

實行“一主多輔”的課程體系顯然將舞蹈藝術類課程列為各高校主干課程的想法并不現實。實際上舞蹈藝術類課程開設的種類越多，分科越細，越讓學生無從選擇。所以，應將眾多舞蹈選修課科學地化整歸一，加長課時，減少門類。無論開設什么類別的科目，應首先從素質教育的角度出發，其中最為重要的是要設一門在內容體系上具有漸近性、復合性的課程，即根據學生的身體條件和學習能力，以講解基本的舞蹈藝術理論為基礎，通過對藝術作品進行欣賞、分析并從其它藝術社會科學的角度評價、鑒賞藝術作品。舞蹈藝術類的課程應以此門課程為主，其它課程為輔。如果條件允許，可以將此門課程設置為學生的一門舞蹈藝術類必修課。這樣就避免了學生無從選擇的情況，同時也為選學其它門類的舞蹈擴大了空間。同時要貫徹好藝術素質教育的目的，在輔助性舞蹈藝術類課程的設置 3 上，開設一些舞蹈美學、舞蹈心理學、舞蹈社會學、藝術哲學等交叉學科的選修課程，以滿足學生的不同需求。

注意實踐性教育形式，在進行舞蹈藝術素質教育的過程中，除了課堂講授的形式外，還應開展一些校園文化活動。例如，舞蹈交流協會、沙龍、專題討論等。在開展此類活動的過程中，除了要有一定的廣度、深度外，還應針對不同藝術水準的學生組織活動。可以以藝術骨干分子作為“點”去帶動普通學生，激發大學生對舞蹈藝術的興趣與愛好，自發成立舞蹈團、藝術工作室等。擴大學生間的交流合作，在創作與實踐的過程中學以致用，使理論在實踐中得以深化進而達到通過藝術教育培養人才的目的。

完善師資的專業知識結構。目前，普通高校中從事舞蹈藝術教育的教師的知識結構面臨著兩方面的問題。一是舞蹈專業知識的學習，二是對心理學、哲學、社會學、美學知識的學習。只有培養出具有復合性知識結構的教師，才能培養出復合性的人才。所以，對高校舞蹈藝術類教師進行多學科的知識培訓，是舞蹈藝術教育素質的一個關鍵環節。

總之，目前普通高校的舞蹈教育，需要重新確立培養目標，即由以技法教育為主轉向藝術素質與科學素質綜合發展教育。所謂藝術素質與科學素質綜合發展，首先是藝術素質的發展，即舞蹈教育關注學生的素質提高而不是簡單的“學習”、“欣賞”上。藝術素質綜合發展，還需要把舞蹈藝術教育與科學教育有機地結合起來，實現二者之間的相互促進和良性互動，從而為培養出復合型的高素質人才起到交叉互補的作用。培養目標是人才成長的方向和標準，是一切教學活動的前提和指導。普通高校舞蹈教育在培養目標上的轉向，將會影響到課程設置、教學設計、活動組織等舞蹈教學實踐，將會對舞蹈藝術教育師資提出更多的要求，將把普通高校學生的藝術素質推進到一個更高的層次，最終全面提升大學生的綜合素質。

參考文獻：

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第五篇：國內電鍍行業現狀調查報告

仿金電鍍工藝

在裝飾電鍍工藝中，仿金電鍍是應用面最廣的電鍍工藝，國內電鍍行業現狀調查報告。燈飾、鎖具、吊扇、箱包、打火機、眼鏡架、領帶夾等各種制品雖然有著各式各樣的外表，但絕大部份仍然是金色鍍層，獲得金色外觀的方法很多，有鍍真金、鍍銅鋅、銅錫或銅錫仿金，著金色電泳漆，代金膠工藝等。其中仿金電鍍是普遍使用的工藝。

銅鋅、銅錫或銅鋅錫合金電鍍溶液中最常用，也最穩定的是氰化鍍液。國內工廠一般都使用自己配制的合金電鍍溶液。外資工廠和一部份國內工廠使用外國電鍍原材料商提供的青銅鹽。其工藝配方和操作條件為：

青銅鹽 氨 水 溫 度 DK

～90 g/L 1～2 ml/L 35～45°C 0.2～0.9 A/dm2

鍍液組成：Cu 15～18 g/L Zn 6～8 g/L 游離NaCN 8～10 g/L

由于仿金鍍層在空氣中極易變色，因此，鍍后處理極為重要，調查報告《國內電鍍行業現狀調查報告》。首先要進行鈍化處理。雖然使用含六價鉻的化學鈍化效果也不錯，但堿性重鉻酸鉀的電解鈍化對防止仿金鍍層變色效果更好，獲得工廠的廣泛應用。電解鈍化的工藝配方和操作條件為：您現在閱覽的是工作總結網http://www.tmdps.cn/謝謝您的支持和鼓勵！！

名 稱

范 圍

仿金電解鈍化粉

50～100克/升

陰極電流密度

1～1.5A/dm2

pH值

12.5～14.0

溫度

常溫

陽極

不銹鋼

時間

1～1.5分鐘

電解鈍化時，鍍件作陰極。

要注意保持陽極表面清潔，若陽極表面產生黑色膜，應提出槽外經水洗→酸洗→水洗干凈后，再放回鍍槽內。

為保證鈍化質量，槽液pH值應不低于12.5，電流1A/dm2以上，如為恒電壓則5－6V。

鈍化后的工件必須經過充分的水洗，再作切水和切油處理。其工藝流程如下：

仿金→水洗→水洗→電解鈍化→超聲波水清洗→水洗一次→切水→切油。

切水是用切水劑脫去工件表面的水份，因此工件表面變得不親水，切油是去掉工件表面的不親水的切水劑，然后烘干噴漆。

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